中职院校舞蹈教学论文

[摘要]随着素质教育的不断发展，舞蹈教学逐渐引起了人们的关注。尤其是对中职院校舞蹈教学来说，作为中职教育中的重要内容之一，不仅需要教师帮助学生掌握好舞蹈技巧，同时也要注重培养好学生的创新能力。基于此，针对做好中职院校舞蹈教学创新教育进行简要阐述，并提出几点看法。下面是小编整理的《中职院校舞蹈教学论文 (精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！

中职院校舞蹈教学论文 篇1：

“以人为本”理念在中职院校舞蹈教学中的作用探讨

摘 要：“以人为本”理念对于中职院校舞蹈教学具有积极的意义，就“以人为本”理念，提出了一系列改进中职院校舞蹈专业教学的对策。

关键词：“以人为本”理念;中职院校;舞蹈教学

“以人为本”的科学发展观目前在我国的政治、经济、文化领域都有所应用。而教育作为一种培养人的活动，与人之间存在着千丝万缕的联系，因此教育领域中也兴起了“以人为本”的教育思想。将“以人为本”教育理念融入中职院校舞蹈教学也是十分必要的。

一、“以人为本”理念对于中职院校舞蹈教学的意义

1.“以人为本”理念可以合理转变教学目的

新中国成立以来，我国舞蹈专业教学一直保持着“重点培养

高、精、尖的舞蹈专业表演人才”这一明确并且统一的教学目的。但是时代要求舞蹈艺术人才多样化，尤其是对于中职院校来说，培养适合市场需求的艺术人才十分必要。这是社会文明发展的必然要求，而满足这一需求就需要在“以人为本”教育理念下，合理转变中职院校舞蹈教育的教学目的。“以人为本”教育理念认为当代的舞蹈专业教学应当继承和发扬“全人教育”的理想，培养出大多数希望具有较高舞蹈文化水平的人才。

2.“以人为本”理念可以有效更新教学观念

中职院校舞蹈专业教学中引入了“以人为本”的教育理念，对传统教学观念产生了极大的影响，将原本单纯“育才”的着眼点逐渐转变为“育人”的着眼点;从对于传授舞蹈艺术技能的单纯关注，到对学生的身心健康与心理需求进行关注，对未来学生从事舞蹈

教育教学或舞蹈文化传播的综合素质和能力以及舞蹈审美能力与创新能力的关注和培养，建立起一个新的以培养一个有情感的人、一个具有完整生命意义的人为目标的新的教学观念。

对于中职院校，可以根据自身办学特色的发展，从社会和市场需求出发，开设了诸如拉丁舞、音乐舞蹈等专业，从而让学生在多方面培养模式中得到自我实现。贯彻“以人为本”教学理念，在此基础上结合所在人文环境的优势，整合好现有可利用的资源。

3.“以人为本”理念可以制订更为多样化的教学模式

多年来中职院校舞蹈专业教学模式一直是集体单向式教学模式，在这个过程中教师具有绝对的支配权。在“以人为本”教学理念的启发下，中职院校舞蹈专业教学模式可以获得进一步的优化，使学生可以在舞蹈文化教育的引导下，在更为灵活的、可调控的机制下，选择自己喜欢的舞蹈学习内容和方式，从而实现个人与社会的沟通以及个人目标的实现。

4.“以人为本”理念可以科学升级教育方法

中职院校舞蹈专业教学在“以人为本”教育理念的指导和影响下，使得教师在教学中更加注重学术的个体差异，从而实施因材施教的舞蹈教育方法。教师要想顺利进行教学工作就必须了解学生，做出多样化的教学选择，以防教学出现盲目性，适应不同学生个体差异的需要。因此，中职院校舞蹈专业教学要注意因材施教实施差异性教学，站在学生的视角来探究舞蹈艺术，要关注个性、关注差异，防止教育脱离学生的实际，想方设法去满足差异性的需要，使学生在学习舞蹈的过程中都能够发挥自身特长。

二、“以人为本”改进中职院校舞蹈专业教学的对策

1.确立“以人为本”的教学培养理念

基于“以人为本”的教学理念，中职院校舞蹈专业教学模式的指导思想是培养“全面发展的舞蹈人才”。一要做到专业基础深厚、专业技巧精湛;二要使学生的行为举止优雅，道德品质高尚;三是要使学生拥有积极健康的人生观、世界观和价值观;四是使学生的发展符合市场要求;五是使学生具有一定层次的文化底蕴。中职院校舞蹈教师应当时刻以此作为教学培养理念，摒弃单纯传授技艺的训练，通过“全面发展的舞蹈人才”的培养重新定位中职院校舞蹈教育的方式方法。

2.优化舞蹈专业课程的教学结构

为了全面提升中职舞蹈专业学生的素质，实现学生身体表现力的强化与发展，笔者认为可以在学生入校的第一年学习中侧重扎实学生舞蹈基本功的基础课程，如“芭蕾基训”“民族民间舞技法”“现代舞基础”和舞蹈理论基础课程，让学生感悟舞蹈艺术的魅力。通过第一年的学习使学生对舞蹈专业的各个基础性知识全面了解掌握，打下相对来讲较为深厚的专业基础。到了二年级则根据学生自身的条件和特长，在教师的辅导下选择具体发展方向，如舞蹈表演、现代舞、民族舞、拉丁舞、舞蹈编导、幼儿舞蹈教育等方向进一步强化学习，从而有利于实现学生进一步的纵深发展，应把重点的课程设置放在学生主动参与舞蹈的学习和创作。这种分阶段进行专业教学的做法对艺术人才专业发展十分有利。

3.加强与实际相结合的实践课程建设

中职院校的培养相比其他非义务教育来说，更加注重市场的需要和学生综合素质的培养，舞蹈专业教学的成果必须要落实到学生离开校园后的工作岗位上。尤其是在市场经济高速发展的今天，舞蹈专业教育更要与时俱进，以学生的就业需求为本，根据学生的专业，设计一系列不同形式的实践课程。如舞蹈编导和舞蹈表演方向的学生，可以定期组织一些舞蹈比赛和一些社会活动的义演，既锻炼了学生的专业能力，又增强了学生的专业自豪感;有志于从事舞蹈教育的学术可以令其进行计算学分的实地教学实习，以增强实际教学能力。这些实践课程的顺利施行，除了要由中职院校牵头联系社会渠道，还需要将其在培养方案中设置学分和学时，并进行严格的考核。

4.改进教学方法，提高教学效率

在中职院校舞蹈专业的教学模式中，应更加注重对学生创新能力、编创能力和艺术感受力的培养。教师可以结合教学重点尝试采用更多的分组式教学模式，或者是在学生感兴趣的学习内容方面，以学生主动学习来充分调动其主观能动性，教师指导和参与保证教学质量的教学方式。如在舞蹈理论课堂上可以采用任务教学法：在课堂上布置任务，让学生自己回去进行资料收集，然后在下节课上自主讲授，也可以运用教学录像、视频等形象化、立体化的现代多媒体教学手段来培养学生们的学习兴趣，使理论教学既保证理论性又不失生动性，只有这样才能维持学生的学习热情，使学生在学习过程中更加主动与高效。

此外还要对社会实践环节进行加强，在这一环节中可以更全面地了解学生，也可以了解社会需求，学生在与社会需求的碰撞中建立起积极的学习态度、分析问题和解决问题的能力以及可贵的创新精神。

三、结语

“以人为本”教育理念，是一个指引我国中职院校舞蹈专业教学方向的突破口和切入点。把“以人为本”教育理念融入舞蹈专业教育中，對于中职院校舞蹈教学有很多有益的启示。由这个“点”延伸到教学中的各个方面，能够为我们打开诸多思路。

参考文献：

[1]黄明珠.中国舞蹈艺术鉴赏指南[M].上海：上海音乐出版社，2001.

[2]杨仲华，温立伟.舞蹈艺术教育[M].北京：人民出版社，2003.

[3]定永忠.“以人为本”与“人文关怀”：试论“以人为本”的科学发展观[J].重庆教育学院学报，2004(05).

(作者单位 吉林省通化市师范学院分院)

作者：史晓婉

中职院校舞蹈教学论文 篇2：

简析如何加强中职院校舞蹈教学中的创新教育

[摘 要] 随着素质教育的不断发展，舞蹈教学逐渐引起了人们的关注。尤其是对中职院校舞蹈教学来说，作为中职教育中的重要内容之一，不仅需要教师帮助学生掌握好舞蹈技巧，同时也要注重培养好学生的创新能力。基于此，针对做好中职院校舞蹈教学创新教育进行简要阐述，并提出几点看法。

[关 键 词] 中职院校;舞蹈教学;创新教育

舞蹈主要是借助肢体语言来传递舞蹈情感的一种方法，有着陶冶情操与提升自身素养的重要意义。在素质教育的时代背景下，越来越多的学生开始选择舞蹈这一专业，在学习中借助肢体来表达出舞蹈中的情感。所以，在中职教育中教师要从传统的教学方式中解放出来，做好教学研究工作，激发学生的学习欲望，提高教学质量，促进我国舞蹈教育的发展。

一、中职舞蹈教育的意义

(一)提升学生的审美能力

对中职舞蹈教育来说，就是要借助优美的音乐与舞蹈等来让学生感受到舞蹈的魅力所在，从而不断提高自身的审美能力，拓宽视野。在舞蹈学习中，学生也可以通过肢体动作的练习逐渐掌握好形体美与节奏美，在长期的训练与影响下，进一步提升自身的审美能力。

(二)培养学生的创新思维

就舞蹈教学来说，其本质就是要引导学生发现其中存在的美感，在感受美的基础上形成创新性思维。学生在学习舞蹈的过程中，要掌握好舞蹈技能与理论知识，在具备一定舞蹈基本功的层面上借助有效的肢体训练来实现熟练技能的目标。其次，教师要帮助学生保持学习的积极性与热情，在不断的探索与展示中实现学习的目标。就中职舞蹈教学来说，教师也要帮助学生掌握好舞蹈技巧，注重培养学生的创新思维，确保学生能够在学习舞蹈的过程中，通过自己的思考与创新掌握更多的舞蹈作品。

(三)培养学生的团队合作精神

舞蹈形式是多种多样的，不仅包含了单人舞蹈，同时也包含了团队舞蹈等形式。优秀的舞蹈作品不仅需要各个部门之间的配合，同时也需要演员之间进行有效的配合。所以，在开展舞蹈教学的过程中，教师要做好舞蹈的编排工作，同时还要关注学生之间的配合，帮助学生学会配合，在关心集体与他人的基础上明确团结协作的意义所在。在有效的配合下能够让学生更好地完成舞蹈表演。可以说舞蹈教学不仅可以培养学生的团队合作精神，同时也可以提升学生的专业层次，从而实现高效的学习目标。

二、激发学生的学习兴趣，实现创新教育的目标

在中职舞蹈教学中，教师要从培养学生学习兴趣的角度出发，帮助学生感受到学习舞蹈的乐趣所在，从而在理解的基础上实现自主学习的目标。在循序渐进的教育指导下，也能够帮助学生在掌握基本功的基础上进行有效的自由发挥，主动与教师之间进行配合。在开展教育以前，教师要对学生进行有针对性的引导，同时还要保证谈话的深刻性，让学生明确学习的任务与目标，这样才能激发学生主动学习的兴趣，从而激发出潜能。在教师的不断引导与教育下，促进学生思维的发展，确保学生能够在最短的时间里快速进入到学习状态中。可以说学习兴趣的提升能够保持学生的学习动力，获得更快的进步。其次，教师还要做好学生创新意识的激发工作，为培养创新型人才奠定基础。但是也应当要明确，培养学生的学习兴趣是需要从重点上来进行的，也就是说教师在开展课堂教学的过程中要从学生的角度出发，正确地看待问题，同时还要掌握好学生的心理。心理活动作为学生成长中重要的内容之一，主要包含了情绪的波动以及精神的变动等。教师要关注学生之间存在的差异性，确保心理活动的准确性。中职舞蹈教学从学生的审美感知上入手，也就是说教师要引导学生将自身的情感纳入到舞蹈教学中去，并借助肢体动作展现出来，从而培养学生的创新意识。教学方法不断创新也给授课方式带来了新的可能。所以，在教学中教师要做好教学创新工作，主动对教学模式进行探究。在舞蹈中面部表情有着极为重要的地位，在一些教师的观念中，面部表现能力能够通过教师的教导形成，但是从实际上来说，更多依靠学生自己的领悟与理解，并通过练习来发挥出舞蹈中的文化精神。从舞蹈领域上来说，音乐熏陶已经成为必不可少的内容，且在舞蹈教学中学生通过聆听音乐能够促进自身思维的發展，同时也可以赋予舞蹈一定的情感。我国有着极为深远的舞蹈文化底蕴，且在学习与创新中也能够促进学生的思维实现全面发展。如在开展民间舞蹈教学中，由于不同民族有着各自不同的风格，所以在教学中要避免单纯掌握舞蹈技巧，而是要掌握好其文化背景，这样才能帮助学生感受到舞蹈中的内涵。

三、增强学生的创新意识

随着社会经济的不断发展，人们对精神生活的追求也在不断上升，不仅提升了对精神的认识，同时也加深了对文化的理解。尤其是对舞蹈艺术的发展来说，其在舞蹈院校中得到了广泛的发展，并成了社会所关注的重点。因此，在实际中要清楚认识到舞蹈教学的本质，避免单纯进行知识与技能的传授，而是要做好学生的鼓励工作，促进学生创新思维的发展。在中职舞蹈教学中，教师要利用好时机，帮助学生树立创新意识，确保学生能够实现活学活用的目标，为舞蹈艺术的发展提供支持。第一，在日常教学中教师要主动与学生进行沟通，了解这一阶段学生的特点与不足，关注学生之间所存在的差异性。对一些性格比较内向的学生，要做好自信心的培养工作，借助准确的引导来提升学生的自信心，促进学生在学习中进行思考。第二，在日常教学中对一些学习表现比较突出的学生，要做好表扬工作，通过对日常的表现与行为进行肯定，提高学生的学习欲望。第三，对一些表现不足的学生来说，要借助委婉的语言对学生进行指导，通过循序善诱的方法来帮助学生转变思维，不断提升自身的学习效果。通过实践可以看出，这种教学方法不仅可以促进学生的思维发展，同时也可以使学生更快地学习好舞蹈知识，掌握好舞蹈技能，加深对舞蹈艺术的理解。

四、优化舞蹈教学的内容与模式

首先，针对舞蹈教学内容来讲，中职教育效率之所以一直都未得到显著提升，除了教学方式过于单一、陈旧之外，授课内容的乏味也难以调动学生的学习积极性。对此，中职舞蹈教师在实际授课中，除了要注重舞蹈展示动作、肢体动作方面的教学指导，还应结合实际需求，适当地引用一些新颖、多元化的课堂教学内容，比如，芭蕾舞、民族舞等学生更感兴趣的内容。可以通过为学生播放一些名家的舞蹈视频，营造更生动的舞蹈氛围让学生在观看中对舞蹈意境、表达情感有更深刻的体会，感受不一样的舞蹈旋律。同时，通过引导学生多欣赏一些名家舞蹈动作，也能够全面激发学生舞蹈学习的积极性，促进学生审美、创新能力的全面提升，进一步增强舞蹈教学的有效性。

其次，为了确保每个层次的学生都能够在舞蹈教学结束后

有所收获，在授课前，教师应对每个学生的舞蹈基础做出充分了解，基于此来制定出不同的教学计划。尤其是舞蹈基础薄弱的学生，必须遵循循序渐进的教学原则，给予足够的耐心，且还要善于运用幽默语言来帮助学生缓解学习压力。同时，为了让学生更准确、高效地掌握每个技术要点，教师可以运用多媒体为学生慢放、回放，详细地展示每个动作，以此来提升授课效果与效率。

五、创建良好的课堂环境

舞蹈课程往往都是在舞蹈动作的基础上来进行的，一些学生在学习舞蹈的初期阶段往往需要花费许多时间来进行模仿，同时还要在模仿的基础上来对舞蹈进行探索。但是热爱舞蹈教育专业的学生并不会在模仿上停留太多的时间，其对舞蹈动作有着自己的见解与研究，通过将自身的情感融入到其中，能够将自己所喜欢的舞蹈展现在公众面前。正是受到这种心理的影响，使舞蹈教育实现不断的创新与发展。对中职舞蹈学生来说，也存在着这种现象，一些学生并不会模仿其他人的舞蹈动作，而是在综合他人舞蹈动作的基础上展现出自身的情感，确保舞蹈动作能够在创新中不断发展。其次，中职舞蹈教师也要主动对传统的舞蹈教学模式进行创新，为学生营造出浓郁的课堂氛围，让学生可以在课堂中发挥出自身的艺术天赋，提升舞蹈的美感。在研究中可以看出，当人长期处于紧张的状态中，就会在一定程度上影响人的思维能力。因此，在教学中教师要做好组织教学工作，挖掘学生的潜能，同时要缓解学生的紧张心理，促使学生能够从根本上提升自身的舞蹈能力。只有将学生从原有的思维模式中解放出来，才能确保学生能够更好地学习舞蹈知识。最后，教师还要对学生进行观察，明确了解学生的性格特点，从学生的特长与优势上入手，积极组织学生进行培训，培养学生的创造力，促进学生的长远发展。

六、转变传统舞蹈教学理念，做好创新教学工作

随着时代的不断发展，传统教学理念有着一定的落后性，这样就使学生难以在学习中发挥出自己的能力。加之受到传统教学模式的影响，学生的学习方式还停留在遵守纪律与认真听讲上，降低了学习质量。从教师的角度来说，由于并没有引导学生，也没有发散学生的思维，就使教学效果并不理想。因此，针对这一现象，教师要做好创新工作，以培养学生创新意識与能力为目标，引导学生理解舞蹈学习中的重点，通过不断的训练与研究，提高学习的效果。

综上所述，在教育的不断改革与发展下，舞蹈教育要从人们的关注度与重视度上入手，借助独特的形式来提高教育的有效性，找出其中存在的问题，激发学生的学习欲望，将学生带入学习中去，实现舞蹈教育的目标。

参考文献：

[1]叶秋红.论如何加强中职院校舞蹈教学中的创新教育[J].现代职业教育，2017(2)：78.

[2]康丽云.论如何加强中职院校舞蹈教学中的创新教育[J].现代交际，2014(3)：183.

[3]王赛.中职舞蹈教学中的创新教育策略研究[J].戏剧之家，2016(14)：200.

[4]张飞文.浅析中职舞蹈教学中的创新教育[J].通俗歌曲，2014(4)：11-12.

[5]关宇.浅析中职舞蹈教学中的创新教育[J].艺术教育，2016(12)：128-129.

[6]代春华.中职舞蹈教学中的创新教育分析[J].艺术科技，2016(10)：81-82.

作者：黄丹

中职院校舞蹈教学论文 篇3：

新时期中职院校舞蹈教学改革的有效性探究

【摘要】新时期，教育教学不断发生质的变化，我国大力推行素质教育，给中等职业院校舞蹈教学带来了新的发展方向。舞蹈专业作为学前教育专业中基础课堂，主要培养学生优美形体和气质，对培养学生健全的人格具有重要作用。本次研究主要对现阶段我国中等职业院校舞蹈教学现状、新时期中职院校舞蹈教学改革的意义以及具体实践策略进行分析。

【关键词】新时期;中职院校;舞蹈教学;改革方法

舞蹈课程中鲜明的音乐、有趣的艺术活动等生动形象的教学内容，在学前教育中具有重要作用。可见中职舞蹈教育对于培养学生整体素质，提高学生教育能力具有重要影响，在中职教育中占有重要教学地位。但是从我国现阶段实际教育情况看，由于受到传统教育理念影响，无论学校还是教师都缺乏对舞蹈教育的重视程度，导致教育教学效果不理想。因此，本文意在分析具体的改革措施，以此来优化中职院校舞蹈教学。

一、现阶段我国中等职业院校舞蹈教学现状

(一)学生舞蹈基础水平参差不齐

在学生进入到中职院校前，有些学生学过舞蹈，具有一定的舞蹈基础，但是多数学生并没有舞蹈的功底，对舞蹈基本训练以及具体理论知识都没有全面的了解。学生个体差异、身体素质也存在不同，此种情况导致教师在实际教学中出现了不同程度上的困难。对于中等职业舞蹈教育教学而言，学生存在的共同问题以及个体差异，给舞蹈教学进一步改革造成了严重影响[1]。

(二)缺乏舞蹈教学实践课程

现阶段我国中职舞蹈教学，由于受到职业院校教学规律性影响，舞蹈教学目前有的是两年学制。要知道，舞蹈学习本身就是一个需要长期训练的过程，但是中等职业院校对应的课程时间有限，所以导致学生在舞蹈理论与舞蹈动作的学习上还没有全面把握，这也严重影响了教学质量。再有，中职舞蹈教学对于舞蹈实践课程的安排，呈现出零散甚至随意性，并没有形成系统的舞蹈课程实践，部分学校为了提高学生其他学科成绩甚至占用了舞蹈理论教学时间，导致了校内教学和校外实践的时间比例不均衡。

(三)舞蹈实际教学与课程安排不相符

从中等职业学校舞蹈教学实际情况看，实际教学内容与教学计划大多都是根据舞蹈专业的学生做的安排，在舞蹈教学内容方面与学前专业的学生实际需求不相符，因为学前专业学生在毕业后多数会从事与幼儿教育有关的工作。因此，实际教学内容与计划对于教师和学生而言有一定的难度。过于专业的舞蹈教学内容与中职教学规划出现了相互矛盾的情况。还有一些中等职业学校根本就没有统一规范的舞蹈教材与课程规划，舞蹈教师在实际教学中呈现出一种零散性和随意性，这对中等职业院校舞蹈教学质量造成了严重影响，也间接地影响到了学前教育[2]。

二、新时期中职院校舞蹈教学改革的必要性

学前阶段是个人成长的重要时期，也是幼儿身心发展的关键环节，幼儿的思想行为观念形成会受到学前阶段的多方面影响，舞蹈教学对于其身体发育有着很好的帮助作用。学前教育中，舞蹈最是直观表现出来的艺术形式，幼儿把舞蹈课当做是在玩耍，对舞蹈课具有浓厚的兴趣。因此，中等职业院校实际舞蹈教学对学前教育专业的学生具有重要影响，从以上存在的问题看，全面进行改革和优化舞蹈教学课程，是非常有必要的。针对舞蹈的教学模式、教学内容以及教学手段，学校以及舞蹈教师应当勇于改革和创新，从而保证学生受到良好的舞蹈教育[3]。

三、新时期中职院校舞蹈教学改革的具体实践措施

舞蹈课程不同于其他院校的专业舞蹈课程，不仅要培养学生的舞蹈技能，最主要的是通过舞蹈教学培养学生的舞蹈组织能力和创新精神。所以，在实际舞蹈课程内容的设计、课程结构上，要大胆创新和改革[4]。

(一)积极改变教学观念，注重舞蹈教学

在中等职业院校舞蹈教学改革中，首要任务就是要改变舞蹈教學观念。舞蹈教学本身就是一门需要发挥学生主观能动性的学科，要想实现有效的教学，需要教师与学生共同完成。中等职业院校应当认清当下社会人才需求现状，要加大力度培养实用性人才，要知道，中职院校学前专业教育教学主要的适用于幼儿教育，所以，在实际舞蹈课程安排上要注意实用性。也就是把培养学生舞蹈技能以及舞蹈表现作为主要教学目标。

中等职业院校的舞蹈教学应当积极改变教学观念，确保学生能够将所学知识运用到实际工作中，充分吸收舞蹈知识和技能，在实际教学中考虑到学生个体差异，有针对性的采用不同教学方法。其一，在开展舞蹈教学中，教师要注重学生在学习过程中的反馈，要适当进行强化训练，要细心观察学生舞蹈动作，如果存在问题，要及时更正，帮助学生更好地掌握舞蹈动作;其二，教师在实际教学活动中应当充分发挥学生主体学习地位，促进学生合作学习，提高学生想象力和创作力[5]。

(二)丰富教学方法

随着现代技术的发展，新媒体受到了学校的广泛应用，一定程度上帮助了学生的学习和生活中。在新环境下，舞蹈教师应当在实际教学活动中应用新媒体，创新教学内容和模式。

例如，教师可以充分利用微信、微博、视频等，构建“微课”舞蹈教学。通过微课，教师可以事先将舞蹈中相对复杂动作进行分解，并录制成视频，让学生观看，这样不仅提高了课堂教学效率，也极大地帮助学生掌握了动作细节，方便在课后反复观看。此外，教师也可以充分借助多媒体设备，借助其直观、形象的特点，利用图片、视频等方式，将一些复杂动作，如翻转、旋转等动作进行慢放或者回放，充分调动学生视觉、听觉等多种感官，帮助学生通过观看动作慢动作，在大脑中构建连贯动作的思维，这对舞蹈教师讲解难点和重点舞蹈动作具有重要帮助。教师也可以实施“翻转课堂”，充分发挥新媒体优势发挥，利用多媒体优势，在丰富舞蹈课堂教学内容的同时，进一步加深学生对舞蹈动作的印象，从而有效提升舞蹈教学的质量[6]。

(三)构建音乐情境，提升学生舞蹈表现力

中职舞蹈专业的学生缺少一定的舞蹈表现力。虽然学生能够熟练掌握舞蹈技巧、舞蹈技术，但在舞蹈表现力方面明显欠缺，这会对以后幼儿教育带来很大的不利影响。所以，教师在常规教学中要注重培养学生舞蹈表现力，通过构建音乐情境，在语言以及情感的作用下，调动学生对舞蹈的理解，体会到舞蹈中的艺术。在此过程中，教师应当充分利用音乐体现的美，突出舞蹈中的美，利用音乐与舞蹈的联系，用舞蹈中具体的形式，将音乐的抽象化展现出来。

还可以增加课外的舞蹈活动形式，比如，以班级或是年级为单位组织学生进行舞蹈编排大赛。通过此类比赛，让学生根据所学舞蹈知识自主创新舞蹈动作，运用辅助道具进行独立设计，在实践中锻炼学生的想象能力、动手能力、组织协调能力等。

四、结语

总之，舞蹈教育作为现代素质教育重要组成部分，中等职业院校需要正确面对存在的问题，积极改革创新，从而推动中职舞蹈教育全面发展，培养出综合素质高的中职人才。

参考文献

[1]肖合拉提.论新时期中职院校舞蹈教学改革的实现[J]. 明日风尚，2018(12)：100-101.

[2]苏静.提高中职舞蹈教学有效性的三个途径[J].甘肃教育，2016(4)：113.

[3]张宇.浅析中职舞蹈课堂教学的创新[J].学园，2013(4)： 175-176.

[4]李娉婷.中职舞蹈教学中的创新教育策略研究[J].西部素质教育，2015，1(4)：63.

[5]陈慧慧.中职学校舞蹈课程教学改革探析——以皖北地区为例[J].淮南职业技术学院学报，2019(4)：145-147.

[6]杨红燕.中职学校舞蹈教育创新中存在的问题及对策分析[J].现代职业教育，2016(29)：147.

作者：孙爱林