网络环境大专院校的学生教育管理论文

网络环境大专院校的学生教育管理论文

网络环境大专院校的学生教育管理论文 篇1

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■ 网络远程教育成为各级各类学校的一种重要教育手段和发展方向，也成为企业的一种重要的知识管理方式。

■ 网络现代远程教育新型教育的形式拥有传统教育方式所无法比拟的优势，具有鲜明的时代特征。■ 网络教育是针对已经毕业或从事工作等原因不能在校学习的人群开设的教育方式。

■ 网络远程教育的最大特点就是学习者不受时空的限制，可以自主地选择学习地点和学习时间。■ 读网络教育学习不受时间限制，不会与你的工作和其他活相冲突，可安坐家中学习。

■ 网络教育的最大特点就是学习者不受时空的限制，可以自主地选择学习地点和学习时间。■ 读网络远程可以通过互联网进行网上答疑、讨论、提交作业。适合上班族读书。

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教学方式

通过网络教学平台，采用网上课程点播，播放光碟等网上自主学习为主的教学方式。有因特网的地方就可以上网络课堂！时间、地点，随你安排！学习不再和其他活动冲突。

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网络环境大专院校的学生教育管理论文 篇2

1 网络环境下的多样化高职院校图书馆服务模式

1.1 高职院校图书馆由原来的固定化服务转向了网络化服务

图书馆通过馆内的局域网络与互联网相互连接,以全新的方式为学生和教师服务。学生在学习过程中可不受时间和地点的限制,随时通过学校的网络查询到文献所在的具体位置。

1.2 高职院校图书馆由原来的封闭式服务转变为开放式服务

在建设过程中将图书馆的局域网络纳入到本校的校园网络当中,并在学校的校园网上建立图书馆的网页,保证学校图书馆向着立体化和多样化方向发展。这种转变,提高了信息数据的收集、分类整理以及编辑等工作的效率。教师和学生也可利用这些文献资源和信息提高教学效果和教学质量。

1.3 高职院校图书馆由原来的文献服务转向信息服务

这种模式的最大好处是能切实方便学生和教师,使师生不管在学校的哪个地方,都可以阅览各种信息,从根本上解决借不到书的问题。

2 网络环境下高职院校图书馆创新管理探索

2.1树立用网络技术为读者服务的创新理念

当前,在图书馆管理过程中,读者第一的理念被广泛重视,高职院校图书馆工作人员服务意识的培养应及时纳入图书馆数字化建设规划当中。图书馆数字化建设是一个巨大且系统的工程,是为学生和教师提供网络化和信息化服务的重要环节。在建设数字化图书馆过程中应积极应用网络技术,不断探索和拓展新的服务方式,这是未来高职院校图书馆改革的重要方向,因此,高职院校图书馆工作者在工作过程中要真正树立起利用网络技术为师生服务的创新理念。

2.2 不断提供丰富多样的信息资源

高职院校图书馆的藏书数量和资源结构要能满足学校教学科研需求,同时还要兼顾学生的文化娱乐和兴趣爱好。在办馆经费有限的情况下,重点选择与高职院校教育相关的文献材料或文献数据库,供师生检索使用。其次围绕教学的重点、难点、热点问题对互联网中的相关信息进行跟踪,然后对其进行细致的筛选和分类,最后对文献进行加工、处理和编辑,制作出一些图文并茂,丰富多彩的影像系统,形成富有特色的专题信息数据库,并将其放在校园网供读者点击查阅。

2.3 建立有效信息资源导航系统

互联网上的学术信息能极大地丰富教师的科研内容,已逐渐成为现代教育的重要来源,但互联网上的信息真假难辨,教师和学生在网络上寻找自己所需的信息往往需要花费很长的时间,从而影响了这些新资源的有效利用。在这种情况之下,网络化教学过程中可针对师生需求,有组织、有目的的设立专题链接,提供相应的导航服务。针对教学新模式,师生往往需要通过网络了解更多有关方面的内容和信息,这时图书馆可在校园网上向师生提供免费链接,供学生和教师参考,通过建立网站导航,引导师生利用网上资源开展学习和教学。

2.4 不断创新图书馆的管理制度

要想强化图书馆的管理工作,就要有完善的管理制度作保障。首先,要建立新型的制度体系,建立信息化、网络化和自动化的管理模式,规范图书馆管理工作的内容、管理职责以及机构设置,明确图书馆管理的法律规范,依法规范工作人员的行为,为管理工作提供良好的保障。其次,建立完善人员管理制度,实行竞争上岗和聘用制度,消除图书馆管理人员铁饭碗的心理,增加员工危机感,使其积极工作,认真负责,不断完善自身的能力素质,以实现更好的发展。合理、有效的用人制度对加强图书馆的管理具有十分重要的作用。最后,要创新图书馆的服务体制,良好的服务能够更加方便图书借阅人员,使他们更加充分地利用和阅读馆内的各种资源。传统的服务管理模式,为避免图书的流失和破损,在借阅书籍时,要经过层层把关,给读者带来诸多麻烦,造成读者数量逐渐减少,要完善服务管理制度,加强信息化管理,为读者提供更多的信息资源及良好的服务环境,以利于读者的阅读和学习。

2.5 开展交互性的常见问题服务

高职院校图书馆应以师生的需求为核心,不断加强图书馆的开放性和交互性,开展全方位为读者服务的新模式。师生在访问学校图书馆网站时,可能会出现这样或那样的疑问,为确保这些问题能够及时迅速地被解答,消除师生疑虑,图书馆应针对常见的问题建立功能齐全的答疑系统,通过这个系统进一步完善图书馆的各项功能,加强图书馆和读者之间的交流。

3 结语

网络环境大专院校的学生教育管理论文 篇3

关键词：信息化时代；高职院校；自制力；价值追求；德才兼备；

最新我国互联网信息中心2013年元月15日发布的《第27次中国互联网发展状况统计报告》显示，截止2012年6月，我国网民已经达到5.38亿（包括手机网民），互联网普及率进一步提升，已达到40.2%。该报告还指出18一29岁的网民大约占到总数的32%，这就表明网络已经是高职院校学生获取信息、知识的最主要的渠道，对此，现今高职院校思想政治教育途径，应当将着力点放在网络上，在科学发展观的引领下，不断摸索一个适合高职思想政治教育工作的方法。

一、高职院校网络思想政治教育的概述

思想政治教育是高职院校学生必修课程，也是提高其精神文明的重要手段，其目的需要培养学生养成良好的生活习惯、坚定社会主义的政治立场、鲜明的马克思列宁观念及优良的道德规范，不仅要培养学生的人格，还需要有目的、有组织、有计划得影响和帮助学生，让其参与增强社会主义精神文明的教育实践。[1]

网络化改变了传统课堂内的教育模式，从手段、原则、内容及考核机制等方面，网络化思想政治教育均有显著的改变与创新。为了更加完善高职学生的思想政治教育工作，构建完善的思想政治教育的体系和学科建设，对此，现阶段，高职院校的思想政治教育工作应当将其重心转移至网络化教育。

二、网络环境对高职院校学生思想政治教育的影响

任何事物均有其双面性，互联网也有利、有害，它就像一把双刃剑，悬挂在每一个人的头上。对此，它对高职院校学生的影响既有较为有利的一面，同时也存在不利一面。网络时代的学生对其思想政治教育有其较为有利的方面：一是可以利用互联网迅速获取所需要学习的知识、方法及应试技巧等；二是提高自己参与社会的欲望，从中学习社会经验，提前为走出校园做准备；三是拓宽了自己学习范围、交友圈子，在与其交流、学习过程中，更加促进学习的动力。[2]

网络环境对高职院校学生思想不利的一面是本文注重论述的一方面，目前网络环境对学生产生的负面影响主要有如下几方面：第一，影响学生学习。许多高职院校学生一到大二，就开始逃课上网打游戏，这样即虚耗时间与金钱，严重影响学习成绩。据笔者调查，考试挂科者，90%为沉迷网络游戏的学生。第二，不利身心健康发展。网络是一个虚拟世界，难以获取人间真情，然而许多学生喜欢在网络上交朋友，期间的敷衍、欺骗掺杂其中，严重影响学生对社会的正常判断；一些学生利用网络浏览涉黄涉黑网站，犹如洗脑，影响学生正常价值观。第三，冲击了思想政治教育。[3]网络是一个多元化世界，学生可以通过互联网比较便利地获取自己想要的讯息，活跃了学生的思维，这对传统依靠课本、课堂教学的思想政治教育科提出了严重挑战，教师的角色也显得比较尴尬。

三、提高网络环境下高职院校学生思想政治教育的对策

网络环境是一个大染缸，里面参杂着各种元素，学生又是网络大军的重要组成部分，由于技术性、学习方向因素，高职院校学生个人电脑拥有率一直高于本科院校学生，对此，他们利用网络开展学习知识、完成教师布置的作业，了解外界信息、与朋友聊天及上网打游戏等。他们思想相对单纯，涉世经验浅，很难辨别网络环境中负责的利害关系。对此，作为一名高职院校的思想政治教育的教师，就应当肩负起完善网络环境下高职院校学生思想政治教育工作，改进教学方法，丰富教学内容，彻底改变教学理念等，具体对策为：

（一）完善高职院校网络基础设施与管理

信息化是不可阻挡的趋势，对此，学校对网络化采取“先放后管”的策略。首先，学校应当提升学校网络设施，提高学校的网络流量速度，降低学生用网资费等；同时提升学校计算机房的基础设施，采购一些高端的设备，满足技术性学生对设计的需求。[4]其次，完善学校网络管理，学校应当杜绝学生应用外网，将学生的网络彻底校园化，这样有助于学校过滤不良信息，优化网络信息安全管理。

（二）构建学校思想政治教育网站，教师掌握流行网络工具

学校可以开展属于自己的思想政治教育的网站，类似于新浪、凤凰网、网易等网站，这个网站要有其特色，首先，该网站交予学校信息专业的学生完成，一来可以开动学生的思维，增强参与感，二来这个网站融合了学生的理念，更容易为全校学生所接受。其次，教师将任务布置在该网站，增加网站的浏览量，在网站投放一些有益的视频、图片、音乐，对每年的精神文明建设的节日、活动做专题，例如七一建党节、教师节、禁毒日、端午节、清明节等，以此开展思想文化教育工作等。[5]教师也需要改变传统的教育模式，应用现今流行的网络工具，如QQ、微博、微信、电子邮箱等，定期开展学生思想政治教育工作，对于问题严重的学生，可以单独进行教育，以此提高他们的政治觉悟水平、思想文明道德等。

在网络环境下，教师需要彻底改变高职院校学生思想政治教育理念，树立以“以学生为中心”的理念，针对学生的思想问题，开展有针对性的教育模式，为我国提供大量德才兼备的新时代急需的技能型人才，也有助于学校的社会声誉。

参考文献：

[1] 文竹，鲁宽民；高职学生思想政治教育进网络实效性探析[J]. 武汉电力职业技术学院学报. 2007（04）

[2] 杨长林，郭敦荣；高职院校学生思想政治教育状况的调查分析[J]. 湘潭师范学院学报（社会科学版）. 2009（01）

[3] 刘蕊；高职院校大学生思想政治教育的困境与对策研究[J]. 山东商业职业技术学院学报. 2011（03）

[4] 王建华，吴映清，任心甫；高职院校思想政治教育创新探析[J]. 中共成都市委党校学报. 2010（02）

网络环境大专院校的学生教育管理论文 篇4

广州自考环境保护与管理专业招生、广州环境保护与管理自考招生 广州环境保护与管理自考招生：相关介绍、就业前景、学习特色等。

■ 所有课程均由教学经营丰富的教师授课，丰富学生学习内容，经常组织学生参加高校讲座，提升学生知识层次。

■ 随着社会经济的发展，环境问题已经作为一个不可回避的重要问题提上了各国政府的议事日程。

■ 毕业生应主要面向:环境工程公司、环境监测部门、工矿企业、设计单位或部门从事环境工程设计工作 ■ 凡成绩全部合格者，由省自学考试委员会颁发主考学校副署公章的专科、本科毕业证书。

■ 保护环境，减轻环境污染，遏制生态恶化趋势，成为政府社会管理的重要任务。

■ 从事施工管理、环保项目运行管理、环境监测等基础性、技术性工作。

■ 报读要求：专升本：大专学历或在校大学生可以报读业余的自考本科，学制两年。

■ 设环境保护与管理专业，培养治理环境的专业性人才显得十分重要。

■ 专业介绍与培养目标环境保护与管理专业是根据21世纪对环境污染及治理日益受到重视而设置的综合性专业。

■ 自考：

1、名校学历含金量高。

2、一年四次考试取证快。

3、学习方式灵活。

4、能学习丰富的专业知识。■ 开设该专业的重要性，环境是人类生存和发展的基本前提。

■ 是一门不仅包括“三废”污染控制、环境监测技术、清洁生产等环境保护技术与管理措施。

■ 为满足新时期社会主义建设对环保管理人才的需求而设立的综合性专业。

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管理学基础、环境监测

（二）、综合实习、环境化学、环境微生物学、环境保护与管理专业课程实践、环境地学基础、环境保护、思想道德修养与法律基础、环境经济学、环境与资源保护法学、环境保护、环境问题案例分析实践、技术经济学、水污染控制工程

（一）、城市生态与环境学、环境学原理、环境生态学、环境科学概论、环境质量评价、环境问题案例分析、马克思主义基本原理概、大气污染控制技术、环境规划与管理、英语

（二）、环境与资源保护法学、写作基础与应用、水土污染与防治技术、中国近现代史纲要、固体废物管理、环境工程导论、毕业论文、环境仪器分析、“毛邓三”重要思想概论、等等内容，详情请电话咨询或者QQ咨询！

考试时间

1、考试时间在每年1月、4月、7月、10月，其中4月和10月为大考，1月和7月为小考。

2、物流职业经理资格证书课程自2005年11月起开考，每年考试两次，分别为5月份的第三个星期

六、星期日和11月份的第三个星期

六、星期日。

教学形式

业余制：周六日全天上课，早上九点半至下午17点

全日制：普通高校管理模式，住宿、上课环境好。

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网络环境下教育的实践与探索 篇5

关键词：多功能网络教室

电子校本教材

网络实验综合课 引言

我校开设信息技术实验班，以德育作保障，围绕学生“自主学习、协作学习”为主、“交互式学习”为辅的主题。经过一个学期的实践，利用网络资源、电脑工具和用网页构建知识的学习方式，创建了自主学习策略和以学生为中心的教学模式。课题组的老师以新的教育观念，改变了灌输式、单科式的纯教学方式；学生有更充分的自由度、更广泛的学习空间，他们不再是接受知识的“容器”，而是学习“21世纪最重要的技能 ——学习的能力”。建立了学生自主管理的德育模式，引导学生形成正确的道德伦理思维和判断。探索多样化的考核、考试形式，探索教育变革的可能途径，为寻找信息化教学与传统教学的最佳结合点提供依据。网络环境下的自主学习

2.1 自主学习策略

为增强学生现代科学技术的意识，课题组贯彻“自主学习、协作学习”为主，“ 交互式学习”为辅的核心思想，把学生掌握和运用信息技术的能力作为与读、写、算一样重要的终生有用的基础能力加以培养，利用网络更快更好地获取更多的信息，把计算机作为认知和加工信息的工具，以网页的形式将信息组织和管理制作成超文本（文本和图形、图像、声音等）。近期任务是初中3年，让学生学会“怎样学习”和“怎样获取更多的信息”,并要求学生掌握传统的考试技能，适应中考以及今后高考的需要。

2.2 学与教

（1）充分应用多功能网络教室，创建有自己特色的网络教学模式。由于一间多媒体教室和一间多功能网络教室以及各科的不同课时安排，我们将教材重新组合设计了下列教学模块如图1所示，各学科按需将它充分应用于教学实践中。利用BBS论坛提交作文，评价、讨论、追踪。电子举手分层教学 电子邮件网上求救 屏幕广播控制教学进程 网上影院 根据教学需要灵活组织各个模块 布置任务网上学习当堂练习联机讨论解决共同问题 用活动桌做小实验 图1 教学模块

（2）网络实验综合课，开辟课堂教学新途径如图2所示。动手做实验——由活动桌组成的操作平台；记录数据——笔记本、电脑；电脑查阅资料——网上、电子光盘；这种学习场所更像未来的实验室，集学习、实验、创作于一体。如果计算机再与外部设备连接，学生的学习环境就像在个人工作室、公司、工厂的技术部工作一样。为把趣味性归还给学习过程，我们还将教室延伸到大自然，如：到鳌园里上语文对联赏析课，圣诞节开英语游戏课，到万石植物园、南普陀、华侨历史博物馆上生物、地理、语文、历史综合课等。其中一组学生协作以鳌园里的对联为导入制作的“中华文化精髓”网页入选“2002年福建省科技活动周”作品。

图2 网络实验综合课

2.3 自主学习与电子校本教材的建设

引导学生善于应用网上资源进行各学科的自主学习，主要使用的资源有：华人教育网、中基网、台湾英语直通车、BBS论坛、科利华电子备课系统等。打字练习是每个学生的必修课，为使练习打字有兴趣及成就感，将练习打字的过程用来制作电子课本，既保证了汉字练习，又完成了电子课本的制作，同时也是学习过程，一举多得。让学生以探究问题为主线、以相关学科为发散点，自愿组成学科小组，分工、协作将网络上的相关文字、图片、学习资料和课本、读书笔记等组成学科式、问题式的课程资源库（图3），这就是学生主动探索完成“意义建构”的学习过程，这样发展了学生筛选、整理、归类信息的能力，同时也是各个学科综合再学习。现师生共建的初一年级语文电子课本已经制作完成，已经用于课堂教学中；英语建立网络评价网站，用于自我检查和测评。上述活动，让学生跨越时间和空间的限制，自己在浩瀚的知识海洋中去寻找、挑选、挖掘需要的知识，正如有一句教育名言所说的“听来的忘得快，看到的记得住，动手做更能学得好”。

图3 校本课程示意图

2.4 评价方式

“多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生”。让更多的学生得到肯定和赞誉，学生在学习不断得到“我能行”的成功体验，形成良好的互动和学习氛围，我们发现学生们自信心更足了，学习的主动性更强了。

（1）逐步探索、建立考核评价体系：各个学科的单元考核，注重学习过程，记录平时的参与成绩，在学习过程中随时利用网络或反馈系统进行自测，初步建立网络考试系统。考核评价个人网页、小组网页和评价能力（每人在评价他人作品的同时提出问题并解决问题的能力），由各小组及各科教师共同评定。采取两种监考方式，让学生自主选择有人监考或无人监考的方式参加考试，为学生创造了一种自信和自我约束的环境，培养诚信意识，鼓励学生用自己的行动建立个人信誉。

（2）学生综合能力的体现：学会使用文字、图形、网页、动画等应用软件；基本掌握建立知识结构图的方法；逐步达到能用电脑作课堂笔记的水平。应考能力要求卷面考试成绩达到对照班的成绩（图4）。学科竞赛，在参加厦门市“信息港”杯网页制作竞赛中，有2人名列获奖学生的前十名；本学期我们开展了探究 性学习，学生将发生在身边的事、图4 小学入学平均分与初一上平均分对照 网上搜索的资料，制作以探究学习为内容的网页，实验班96人有77人完成了制作，参赛的33件作品中有6件被“2002年福建省青少年暨科教工作者电脑作品设计制作展示会”选中。网络环境下的德育教育

3.1 德育管理模式和网络道德建设

网络环境下的德育教育，建立在学生充分的自主、协作的基础上，是一种主动的、主人翁式的德育教育。

（1）个人自主管理模式：指导学生在德、智、体、美、劳以及人格特质等方面学会管理、成就自己，通过制作网页、照片、录像、写总结等方式建立成长档案和记录所有活动的资料，让学生感受自己的成长历程。如义务导游活动让学生从网上查找有关资料、图片，自制导游小册，其后建立导游专栏，将导游活动延续下去（图5）。创造一切机会，让学生在学习中、在校园里、在社会实践活动中、在生活中，找到学习的快乐和成功的感觉；开展自我、小组、教师、家长的一系列评价，强调学生的进步；同时培养学生的竞争意识，达到在自主管理中“自我发展”的境界。

（2）班级自主管理模式：竞选班长分自我推荐、竞选演

图5 为游客义务导游 说、民主投票3步进行，引导学生肯定自己、展现自我。采取链式管理模式，通过作业、目标测试、社会实践、班刊、电脑登机卡记录等项目，评选每周一星和优胜小组，采取多样化的激励方式，如向家长发表扬信，网上表扬，进行小型的参观活动，休息日开放网络教室让他们做喜欢做的事，适当满足学生玩游戏的需求。学生自己创办班刊《寻梦之窗》《紫风铃》，每组每月一期，让学生自写、自编、自评，且在具体的工作中发挥自己的特长。将这一系列活动过程记录在实验班的网页里，让同学们共同分享。

（3）网络道德建设：网络环境下德育教育面临新的问题，学生不经他人同意就复制、删除他人文件，“黑客事件”不断，“好学生”也会因好奇做出损害他人的事件。如使用黑客工具导致网络阻塞，竟敢在公开课前15分钟，让全部学生登录不了教师机，一节生物公开课险些失败。经过努力，大家认识到网络将许多个人资源公共化，电脑和资源有公共财产也有私人财物，每个学生既要使用它、也要建设它、维护它。教育学生必须有充分的主人翁意识、有维护网络安全的责任、观念，简言之“利人即利己，损人也损己”。目前，网络教室的软、硬件维护工作由学生网络管理员负责，师生已进入共同爱护、维护网络环境的良性互动状态，初步建立了网络道德规范。4 存在问题

教师受传统观念影响，对实验方案的理解不够深入，甚至对某些措施有抵触，在执行的过程中难免出现偏差。这个实验班在给传统教学注入新的活力的同时对教师的要求更高，教师感受到前所未有的压力，特别是应试教育教学经验越丰富，改革传统教育的意识越淡薄，自然形成了对立面，不仅对实验班的实验方案起阻碍作用，甚至左右课题组的老师，使教学可能回到传统的教学方式。家长重视学生素质的同时更关心分数，影响了孩子也造成了对实验方案的干扰。有些学生沉迷游戏甚至为了玩游戏欺骗师长，还需老师、家长的规范和教育，帮助学生正确认识“网上迷航”的危害性并学会自控。结论

网络环境下的教育实践对传统教育的观念、手段、形式和内容都提出了自教育事业诞生以来最富冲击的挑战。开设信息技术实验班，是实践课题也是新生事物，在围绕学与教四个要素的转变上，还需要社会、家长、教师、学生的共同努力。我们坚信，建立在充分自主、协作基础上的德育教育，突破了传统的管理、监督的模式，为培养学生“学会学习、学会合作、学会做人”创造了条件；网络环境下的自主学习，不仅能学好课本的知识，还能拓宽知识面，与中、高考的大综合接轨；我们开展的探究性学习，大大提高了学生的综合素质，为学生打造了终身学习的基础，培养学生适应在信息化环境中学习、生活和工作，这些终生有用的能力将为学生今后步入社会打下坚实的基础。

网络环境大专院校的学生教育管理论文 篇6

计算机与互联网在高校的广泛应用为学校教学、科研及管理提供了先进的技术手段和崭新的网络环境.计算机网络通讯已经从辅助性的工具发展成为一种信息化工作环境.伴随着网络环境的.普及化与工作方式的数字化,大量电子文件与有用的数字信息,应运而生.这就给高校档案工作带来新的挑战和机遇.

作 者：冯瑾  作者单位：苏州工艺美术职业技术学院 刊 名：档案时空  PKU英文刊名：ARCHIVES SPACE 年，卷(期)：2007 “”(10) 分类号：G47 关键词： 

网络环境大专院校的学生教育管理论文 篇7

1. 信息意识淡薄。

由于缺乏信息观念、信息意识深层次的培养和教育, 高职学生信息意识的发展较为迟缓。绝大部分高职院校学生上网仍是以娱乐、聊天、游戏为主, 很少浏览或者检索图书馆电子资源。而且只有极少数学生能够意识到这一问题并且主动参加信息检索等相关内容的培训。所以说高职学生主动获取信息的意识淡薄, 对信息需求的积极性不高, 没有充分认识到获取信息的重要性, 以一种消极态度对待信息资源, 自主学习的能力较低, 不能主动地利用图书馆获取课堂以外的信息资源。

2. 获取信息能力较低。

当前较为完整的信息检索概念包括信息的组织存贮、文献的查检两个部分。高职学生往往忽视第一部分, 对信息资源组织过程中的概念和原理掌握不清晰, 缺乏多途径查阅、检索文献的意识和能力, 进而影响了检索文献的效率。虽然高职学生大体有着积极的信息需求, 在对信息资源有需求时能采取积极措施, 但大多数学生没有掌握相应的检索技巧, 只会简单的关键字检索法, 很少学生会使用高级检索方法, 并且不懂得检索语言的方法, 无法简便、快捷地获取所需的信息和知识。

3. 信息安全道德意识较为淡薄。

虽然当前多数高职学生的信息安全意识是较强的, 他们能够了解网络的虚拟性和危险性, 对于网络病毒、黑客等危险信号有一定的防范意识。但是大多数高职学生在抵制不良信息传播、尊重保护个人隐私以及知识安全等方面的观念严重不足。由于网络本身的高速传播性和自由开放性, 再加上没有完整的法律监督体制, 就使网络信息五花八门极其混乱, 与之伴随的不良信息进而出现, 这些信息都会影响高职学生的人生观和价值观。由之产生的问题就是, 高职学生会效仿网络上的行为, 发布不健康信息或者盗取他人的知识产权。

二、高职学生信息素养教育存在的问题

1. 高职院校教学手段落后。

由于传统教育教学思想的根深蒂固, 不少高职院校教师在教学上沿袭了传统、单一化的教学方法, 即“老师教, 学生学”, 当前课堂教学仍然是以教师为主体、采用灌输式的教授方法, 形成了教学内容固定化、论述过程同类化的局面, 学生接受知识处于一种被动状态。

2. 高职院校在课程设置上存在问题。

绝大多数高职学校的信息素养教育主要是以学校图书馆为平台开展的, 而学校的其他部门没有统一协调, 并且教学管理单位和各个院系都没有充分重视。从一些高职院校的课程设置中我们可以看到, 新生进入图书馆体验、信息文献资料检索等相关课程均未设置到学校教学计划里。再加上信息检索以及利用相关课程的定位不科学, 同时学校缺乏一套完整的制度对其进行保障, 造成了高职院校教学管理单位和广大师生都不重视这些课程, 造成高职院校课程设置上的不合理。再加上图书馆在高职院校内是教辅部门, 它在人才师资结构和基础理论专业知识等方面都相对薄弱, 今后应加强这些方面的建设。

3. 高职院校的网络资源浪费现象严重。

当前大部分高职院校的网络管理过程都存在许多问题, 一些学校的校园网建设不完善, 不能充分发挥其教育教学活动的服务性功能, 教师和学生在实现共享网络资源上存在阻碍。虽然一些教师打算尝试新的教学方法和手段, 希望通过网络开展教学讲授和研究讨论, 但是往往被学生的传统聊天而取代, 这就在很大程度上造成了高职院校的网络资源浪费现象。

我们还应该注意到, 除了上述问题, 相关资源缺乏、资金相对不足、教师信息能力较低都会影响高职院校信息人才的培养, 不难看出, 当前高职院校学生信息素养方面的教育与社会对学生信息素养的实际需求存在很大落差, 我们应不断加强对学生信息素养方面的教育。

三、关于深化高职院校学生信息素养教育的几点建议

1. 全面普及并深化信息素养方面课程。

高职院校应把信息素养相关课程当作新生入学的必修课程。并且在课程设置方面要吸取以前文献信息检索课的优点, 同时将高职学生专业技能的培养和信息素养教育相结合, 不断整合深化信息素养教育与学生的专业课程学习。目前, 在北美等信息素养教育发达国家的高校, 课程整合图书馆教育相当普及。

2. 加强高职院校信息资源建设。

高职院校应该不断加强图书馆文献资源的建设工作, 对各种教育信息资源进行优化和整合, 对网络信息资源进行深化, 不断延伸图书馆的信息服务功能, 同时加强计算机配置与网络资源平台的建设。重点突出网络环境下新服务类型建设, 例如将高职院校之间的图书馆资源联网, 在网络上共享高校之间的信息资源, 建成高职院校间的全方位、立体化的系统格局。并且不断朝着构建图书馆自动化集成系统方向努力, 积极运行网络导航、网上查检等相关系统。对于高职院校图书馆来说, 还需要不断努力建设和完善并及时更新本身的网络主页, 可以在主页上对自身的资源进行明确分类和详尽阐明, 更应该注意的是要对各类资源进行导航, 这样可以为教师和学生的使用提供方便。高职院校图书馆还应不断加强其服务性功能建设, 丰富多彩的信息资源和高效的管理服务是高职学生信息素养教育的必要前提。

3. 发挥高职院校图书馆对学生信息素养的教育优势。

高职院校图书馆可以培养学生运用信息工具、检索信息资源, 以及创造信息的能力。图书馆对于提高高职学生信息素养具有明显的优势:一是强大的资源优势。高职院校应充分重视并加强图书馆的信息资源建设, 为学生的信息素养教育提供可靠保障。二是电子阅览室、数字化图书馆的出现打破了时间和空间的局限。期刊类资源、学生的优秀毕业论文和部分书籍等都可以通过网络浏览并下载, 这就使得我们获取信息的途径更加快捷和高效, 只要掌握网络检索技术, 拥有访问权限, 就可实现跨时空的资源获取。三是图书馆良好的阅读环境。图书馆拥有的浓郁氛围和安静的读书环境, 都会对学生信息素养教育起到促进作用。

4. 不断提高高职院校教师自身修养。

我们应注重提高教师的信息素养和自身修养, 因为教师的信息能力提高后, 必然会自觉主动地在教学中运用相应信息技术手段, 不断丰富网络数字化信息资源, 并向学生传授信息检索技巧和方法, 给高职学生布置信息化专项课题, 使学生将信息技术运用到实践中。教师为学生创设的这种信息化学习环境, 可以使学生意识到信息的重要性, 并主动利用信息技术。教师应该紧跟时代步伐, 在网络时代中不断丰富自己的信息素养, 不断重塑自己的专业知识和教学方法, 以保证培养好学生的各项专业知识和信息技能。

摘要：网络环境下的高职院校学生必须具备良好的信息素养。努力改进信息素养教育, 培养高职院校学生的信息观念以及信息技能, 已成为现阶段高职院校教学改革的一个重要发展趋势。研究表明, 高职院校的学生在信息安全和伦理道德意识方面存在严重的不足, 其原因是学生获取信息的能力比较低, 获取信息的意识比较淡薄。高职院校对学生信息素养的教育比较落后, 设置的课程存在局限性、网络资源浪费等问题。为推动高职院校信息素养教育, 应全面普及信息素养方面的课程, 加强网络信息资源建设工作, 充分发挥高职院校图书馆的教育优势, 并不断提高教师素质。

关键词：网络环境,高职院校学生,信息素养

参考文献

[1]林岚.谈高校图书馆对学生的信息素养教育[J].中国成人教育, 2007, (11) .

[2]周小磊, 袁曦临.高校学生信息素养状况调查与分析研究[J].图书馆学研究, 2008, (2) .

网络环境大专院校的学生教育管理论文 篇8

关键词：网络环境 新建高职院校 思想政治教育

课 题：本文系2015年度安徽省高等学校省级教学研究重点项目“网络媒体背景下新建高职院校思政教育新途径” （编号2015jyxm692）研究成果。

一、网络在高职院校中的功能

我国信息技术起步较晚，基础较弱，因此网络进入高职院校的时间也并不长。根据相关数据显示，1992年12月，清华大学开始铺设了我国最早的校园网络。虽然网络进入校园的时间不久，但是影响却不容小觑。由于校园网络特有的可控性、安全性以及针对性等特点，迅速在各大高校普及。网络在高职院校中的功能包括三个方面。

1.教学功能

学校的首要宗旨就是传道授业，学生在高职院校中接受专业知识教育和思想政治教育，这是高校和学生的共同任务。传统教育方式是教师一人讲授，学生被动接受，然而网络的普及给传统的教课方式带来了改革。学生可以通过网络主动学习知识，主动查阅相关资料，教师可以利用网络上传课件，利用多媒体技术讲课。这种网络讲课的方式极大地提高了学生的学习热情和主动性。

2.管理功能

高职院校可以通过网络对学校进行管理，比如建立完善的信息发布、管理系统。通常而言，一个高校的校园网络管理系统包括校园简介、新闻资讯、学院机构、学科专业、招生就业、学术研究等几个板块。学校定期对上述板块的动向进行更新，不仅可以作为对外宣传的窗口，也可以达到教学管理的目的。

3.思想政治教育功能

我国传统的思想政治教育是通过思想政治教育老师的讲授进行的，然而网络的出现让思想政治教育从灌输变为学生主动接受。高职院校通过发布我国主流红色思想、党的路线、方针及政策，培养学生正确的人生观和价值观。除此之外，高职院校还可以通过网络途径引导并监督学生的思想动态，对存在不良思想倾向的学生做到及时疏导和教育。

二、网络与高职院校思想政治教育的契合性

在“互联网+”的今天，信息技术迅猛发展，各种信息参差不齐，对大学生思想政治教育而言无疑充满挑战，因此高职院校急需利用网络的便捷性对大学生进行思想政治教育。笔者将网络与高职院校思想政治教育的契合性总结如下：

第一，网络在开展思想政治教育领域中的有用性。网络进入校园后，使用群体相对固定，多为在校学生、教师和辅导员。这种相对的封闭性和使用群体的单一性使其能够取得更佳的教育效果。

第二，网络参与思想政治教育的紧迫性。虽然我国从小学就开设有思想政治教育课程，但是这种填鸭式的教学方式早已不能引起学生的热情，因此一种新型的网络思想政治教育方式亟待出现。同时，随着互联网自媒体时代的到来，各种良莠不齐的信息充斥网络，严重腐蚀着缺乏辨别能力的大学生。还有一些大学生甚至存在严重的性格问题，缺乏社会适应能力，以至于近年以来经常在报纸、新闻中见到大学生因思想问题而导致的悲剧。由此看出，网络参与高职院校思想政治教育刻不容缓。

第三，网络是大学生思想政治教育的重要平台。我国传统的以老师为中心的思想政治教育模式已经完全不能满足目前的教育需求，新型的思想政治教育方式呼之欲出。

三、目前我国高职院校利用网络开展思想政治教育中存在的问题及原因

从前文分析中可以得知，网络在高职院校思想政治教育中的作用不可小觑。然而现实中，我国高职院校利用网络开展思想政治教育中存在诸多问题亟待解决。

第一，高职院校对网络开展思政教育的认识不足。我国高职院校由于自身的办校特点，存在重实用轻理论的倾向。高职院校是以培养学生的职业技能为己任的。如何提高学生的一技之长，让学生踏入社会后能够顺利找到工作，解决就业问题，这才是高职院校关注的首要问题。高职院校对于学生的思想政治教育存在一定程度的轻视，不能充分利用网络的优势，将网络与思想政治教育结合起来。

第二，参与高职院校网络思政的教育者素质有待提高。作为高职院校思想政治的教育者，思政老师和辅导员除了需要具备过硬的思想政治素质外，还必须具备一定的网络使用能力。然而，我国的思想政治教师在制作网络课件时过于简单，在处理学生的思想问题时简单粗暴。只有高职院校思政教育参与者提高自身素质，真正了解网络的用途和意义，才能更好地发挥网络的功能，更好地为高职院校思政网络教育提供实际的便捷。

总结上述分析不难发现，高职院校开展网络思政教育的问题所在，如何找到原因解决问题是关键。笔者认为，造成上述问题的原因主要有两点。首先，网络在高职院校思想政治教育中的作用未得到足够的认识，一味重实用轻理论只会带来适得其反的后果。俗话说，思想是行动的根本，没有过硬的思想政治素养，就算在学校里学得一身技术，进入社会之后还是会因为思想觉悟问题而被社会抛弃。其次，高职院校思想政治教育参与者的技术落后。这是由我国教育的客观情况造成的。我国教育起步晚，网络进入高校的时间更晚，因此很多高职教师不具备使用网络的技术，但这并不能成为导致高职院校思政教育存在问题的理由。高职院校思政教育的参与者必须时刻提高自身网络使用技术，与时俱进，不断创新。

四、利用网络在新建高职院校中开展思想政治教育的对策思考

基于以上对高职院校开展网络思想政治教育的急迫性和必要性的分析，笔者将从以下几个方面提出相应的对策，以期对高职院校的思政教育提出实质性的改进措施。

第一，明确网络在高职院校大学生思想政治教育中的重要性。高职院校虽然以培养技术性专门人才为己任，但是应该明确思想政治教育的重要性，而网络作为新型的思想政治教育途径，自然应该受到重视。利用网络对大学生进行思想政治教育，不但可以提升学生的整体素质，同时能扩展学生的知识面，丰富他们的业余生活，有利于学生的全面健康发展。

第二，丰富网络教育信息，创新教育方法。高职院校首先从思想上正确认识到思想政治教育的重要性，从教育方法上就会得到改进和提高。新建高职院校应当充分认识到网络的教育平台功能、网络预警功能和网络反馈功能，及时跟进学生在虚拟世界中的思想动态，切实发挥网络的思想政治教育功能，做到及时跟进，有效预警。

第三，加强网络建设，提高管理水平。新建高职院校应配设专职人员进行网络管理，强化网络监督，同时要强化学生的网络礼仪，并更新教育者的用网观念。只有从制度方面加强管理，才能给新建高职院校提供一片干净的网络环境。

大学生是祖国的未来、民族的希望。网络是把双刃剑，在给高职教育带来便利的同时也带来了巨大的挑战。新建高职院校必须认清形势，充分发挥网络在思想政治教育中的重要作用，引导他们形成正确、向上的人生观、价值观。只有这样，高职院校才能不断提高思想政治教育的水平和质量，才能为中国的社会主义现代化建设培养优秀的接班人。

参考文献：

[1]姜国峰.网络思想政治教育理想模式的构建研究[M].昆明：云南大学出版社，2009.

[2]张再兴.网络思想政治教育研究[M].北京：经济科学出版社，2009.

网络环境大专院校的学生教育管理论文 篇9

一、高职院校环境艺术设计专业的教育教学现状及存在的问题

1.人才培养方式与培养目标脱节，高职特色不够突出

高职院校中的环境艺术设计专业是以培养综合型高级工程技术人才为目标的，人才培养的方式应该以就业为导向，重视学生的实践能力，以培养出应用型而非研究型人才为培养方向。然而，许多院校在进行教学安排时，却并没有突出高职特色，教学体系仍旧是偏向于理论教学，教学设置重理论而轻实践;在教学方法上缺乏新意，仍旧照搬老一套的教学方法，教师讲课缺乏激情，学生的学习兴趣不高;许多教师为了保证教学进度，不惜将教学内容压缩，许多知识并没有讲透，学生听的也是一头雾水;在课堂教学中，仍旧以“教师台上讲，学生台下听”为主，学生被“牵着鼻子走”,缺乏和教师之间的交流、互动，无法培养他们独立运用知识解决问题的能力。

2.教学内容滞后于专业知识的`更新速度

环境艺术设计专业是一门与时俱进的学科，它受市场发展变化的影响，知识的更新速度和推陈出新的速度比较快。而且它作为一门边缘化的学科，课程涉及的领域广，诸如艺术设计学、景观学、植物学、工程控制学、建筑学等都是该专业课程包含的内容，因而，任何一个领域的更新都需要环境艺术设计专业做出相应的知识调整。然而，受教学条件和教材本身的限制，大多数高职院校并不能在教学中及时更新教学内容和教学设置，因而落后于市场发展额需要;再加上许多教师自身的能力有限，习惯于采用单一的授课模式，课件内容无法及时更新，案例设计也比较陈旧。这就导致了学生在毕业找工作时遇到了困难，许多用人单位也抱怨应届毕业生的工作能力不强，知识水平不高，因而不愿意录用。

3.实践教学流于形式

实践课是环境艺术设计专业教学中的重要环节，这在以培养应用型人才为主要目标的高职院校中就显得更为重要。合理的实践教学安排和设计，有利于让学生在真正的实践和动手操作中提高他们解决问题的能力，让所学的理论应用于实践，同时还能加深他们对知识的理解和认识，()促进学生专业综合能力的提高。然而，在实际教学中不难发现，许多院校虽然都安排了实践课，但授课的效果并不理想。教学条件有限，模拟出来的实践环境与真实的环境相差很大;任课教师自身的能力有限，教学方式传统，实践课的授课内容也与现实脱节;学生在设计方案时，过多地看重艺术表现力，而忽视了实用性和可行性，仅凭感觉对待设计任务，因此设计出来的作品出现许多常识性错误，漏洞百出。

4.教师构成单一，不能满足学科融合的需要

教师队伍的素质对教学的成功与否起着极为关键的作用。在高职院校中环境艺术设计专业的教师大多数都是从高等院校毕业的本专业人才，虽然他们具备了一定的理论水平，但是缺乏相关的从业和实践经验。他们也许在理论知识的讲授上还比较如鱼得水，但是到了实践课的时候，就会面临经验不足的问题。除此以外，由于这是一门边缘化的学科，许多时候，科班出身的教师在讲授一些有关建筑方面的课程时，远远不如建筑专业的教师讲得透彻。师资队伍的构成也是高职院校环境艺术设计专业教育急需解决的另一个问题。

二、改进高职院校环境艺术设计专业教学现状的对策

1.确立以就业为导向的人才培养观

确立以就业为导向的人才培养观，需要教师创新教学方法，确立一切为学生服务的教育观。在教育方法上，改变以往的程式教学，变填鸭式的教学为探究式教学，注重激发学生作为学习主体的探索精神;给予学生充分的自由进行创新探索，在教师提供引导和帮助的前提下，让学生自行设计实践方案;在课堂上要给予学生思考和发问的机会，尊重他们的不同想法，让不同思想在讨论中交锋，最终得到真理性的认识。除此以外，教师还可以通过组织竞赛的形式多给学生创造一些展示自己的机会，让他们的才能得以施展和发挥，同时培养他们对本专业的好感和学习热情。更要鼓励学生参加一些国家级、省级的赛事，以开阔他们的眼界，通过和优秀的专业人才进行比赛，收获更多的实战经验。

2.注重教学内容联系专业实际发展状况

为了降低由于教材内容更新滞后带来的损失，培养符合社会需要的专业人才，教师应该在教授课本的同时，充分利用图书馆资源或者网络资源更新自己的知识库;制作课件切忌懒惰，不能讲陈旧的内容重复使用。为了保证学生所学内容满足时代发展的需要，我专门订阅了一本适合高职学生阅读的环境艺术设计专业的学刊。每一期的学刊我都会认真地研读，并且将其中能够被学生理解的、符合教学需要的文章复印出来，分发给学生阅读。这样，通过阅读相关的专业期刊，就能够弥补教材内容滞后的缺陷。

3.建立健全的实践课程体系

为了让实践课程有实质性的进展，我校专门与一家专业公司联手，为环境艺术设计专业的学生开设了校外实践教学基地，目的就是让学生能够在真实的环境中收获实战经验。这样，学生每隔一个月就有机会到该公司参观学习，并且在学期结束之后还会安排学生去该公司实习，由专门的人员带领。学生通过向这些在专业岗位上奋战多年的工作人员交流和讨教经验，渐渐学会了许多在课堂上学不到的东西，学生的实践能力大大加强。

4.优化教师队伍

要不断优化师资队伍的建设，在教师录用时，可以适当录用一些诸如建筑专业、艺术设计专业出身的教师，这样能够增强教师之间的互补性。同时，教师不仅要具备扎实的专业水平和过硬的理论知识，还要具备一定的教学水平，能够选用恰当的教学方法来讲解知识。不仅如此，教师的专业实践经验也十分重要，这是由环境艺术设计专业自身的特点所决定的。因为这是一门实践性和应用性很强的学科，教师只有自己具备一定的实践经验才有能力上好实践课，才有能力教好学生。因此，不妨聘请一些行业高级从业人员来担任教师。必须指出的是，任何一门学科都是不断变化发展的，没有一成不变的知识，因此，教师也要时常参加一些研修班来丰富自身的专业水平。

综上所述，本文主要从高职院校中的环境艺术设计专业的教育现状入手，总结了在教育教学过程中存在的主要问题，并且有针对性地提出了一些解决办法，希望能够对专业教学提供一些帮助，培养出适合社会需要的综合型的高素质人才。

参考文献：

[1]李砚祖。环境艺术设计的新视界[M].人民大学出版社，.

网络环境大专院校的学生教育管理论文 篇10

通化师院分院海龙分校 卢正江

网络环境下的培养学生自主学习的能力，指的是科学合理地运用网络技术，发挥网络优势，以培养学生自主获取知识为目的，以解决问题为中心，着重培养学生独立钻研的精神以及创造性思维的方法。

新课标的实施，带来了新的课堂教学理念，它积极倡导自主探究的学习方式，使学习过程建立在学生自主活动及经历情感体验的基础上，真正发挥学生的主体作用。新的课程标准体系加强了课程内容与学生生活、现代社会和科技发展的联系，突出强调信息技术与课程的整合。那么在网络环境下，就要求教师要创设多种问题情境，优化知识形成的过程，改进教学方法，促进学生自主学习，并通过“课内——课外”相结合、“个体——合作”相结合，提高获取信息、分析信息、处理信息的能力，培养学生自学能力，让学生成为学习的主人。

一、培养网络环境下学生自主学习的意识。

学生自主学习，是积极引导学生主动参与，自觉有效地发现、收集、获取、处理和创造信息，使自己与他人、集体和社会统一起来，使自己的才华社会化。面对网络环境中海量的信息，学生往往会感到不知所措，无从下手。教师应循序渐进地引导学生正确、有效地利用网络收集和整理信息，并内化为自己的知识。可以是教师先将所需信息提前用局域网的形式传递给学生，以减少他们盲目的、繁琐的搜索。例如，我在教学《Photoshop的色彩调整》一课，教师提前将有关色彩的知识制成网页，这样学生就能迅速准确的获得与本课学习内容密切相关的资料。然后教师可以明确任务，让学生有目的地进行搜索。每个周末学生都可以上网搜集和本周学习内容有关的练习题，全班互相交流。这其中培养了学生选择、分析、整理、加工信息等多种信息能力。学生在这种现代化的开放式教学环境中，自主意识得到了加强，自主学习的能力不断提高。学生能够更加积极、认真、主动地学习，师生之间教与学的关系也将更加和谐、高效。

二、充分发挥网络优势改进教学方法，促进学生自主学习。

随着校园信息环境的改变，教学的方式也要发生巨大的变化。在网络环境下培养学生自主学习的能力，教师可以通过改进教学方法，提高网络教学质量。教师由知识的传递者转变为学生学习的促进者，应该指导学生懂得从哪里获取自己所需要的知识，掌握获得知识的工具和依据认识的需要处理信息的方法，使教育更具现代性。

充分发挥网络优势可以改变教师一人讲、学生被动听的单一教学方式，学生可以通过多媒体网络进行个别化学习，可以自己查找有关资料，与计算机进行即问即答。教师可以根据教学的需要采用不同的教学形式和方法，对能力不同的学生因人施教，实行个别化差异化教学。同时，教师和学生的地位也发生了变化，教师将从课堂上的主角变为学习的组织者、促进者，学生成为知识的获得者与建构者。很多以前必须课堂讲授的东西，已逐步转为由学生参与或自主学习中获得，课堂上以培养学生的学习能力和感悟能力为主。学生的学习也已不再局限于课堂，而是借助互联网、校园网扩展到各个方面，学生可以在网上查找其所需的各种资料，可以借助网络完成其感兴趣的课题，也可以通过网络向别人求助，使时空限制得以突破，教学过程更加灵活多样，更具有针对性。

因此，充分发挥网络优势改变教学方法既能充分调动同学们的积极性，一改过去由教师唱主角的局面，充分发挥了学生的主体作用，这样有利于启发学生的思维，培养其自主思考的能力，也将现代信息技术和学科教学作了很好的结合

三、激发兴趣，变“被动学习”为“主动学习”。

在传统的教学过程中，教师剥夺了许多学生的真正参与学习过程的机会。许多教师把教学过程当作单向传递知识的过程，把自己当成了知识搬运工，把学生当作整装待“灌”的知识容器。在整个过程中，学生没有自己的感悟和体验，因而他们虽然机械地接受了知识，但缺乏的却是亲身的体验、美好的情感和自主能力的发展。不同的时代造就了不同的学生，在当今网络资源如此丰富的情况下，再用过时的填鸭式方法教学已为时代所淘汰。真正以学生发展为本的学习过程应该是让学生借助已有经验，对新信息进行主动的认知信息加工的过程。平时应注意向学生渗透计算机网络的有关知识，让学生了解网络世界的快捷、方便、神奇、美妙。也可有意识地向学生传递网上的一些相关信息。这样，引起了同学们对网络的兴趣，他们就会产生“想上网”的念头，从而达到变“被动学习”为“主动学习”的目的。

四、相机引导，变“学会”为“会学”。

有专家说得好：我们要给学生猎枪，而不是给他们干粮。教育教学形式要求新时代的教师应该这样做：为学生设立一个起点，或引导学生为自己设立一个起点，然后告诉他们到达终点时的要求，再提供或建议一些可以帮助他们完成任务的资源或方法。也就是说，要让学生改变传统的将知识学会，慢慢地转变为如何掌握学习方法，主动地利用网络信息资源，怎样进行自主阅读、自主学习，也就是变传统的“学会”为“会学”。如学习《网页制作网站开发步骤》这一课时，课前我布置同学们进行预习，怎么预习我没作统一要求，只是说：“你们可以充分利用身边的资源。”结果没想到上新课时，好几位同学都带来了从网上下载的网站图片资料，我好惊喜——同学们真的会学习了！结果，这节课同学们借助这些资料轻松愉快、饶有兴趣地学完了这一课，并且还了解了课本上没有的知识。课后我把这些资料放在微机室，同学们在下午课外活动时间还可以再学习、再探究。网络时代给我们提供的方便、快捷、高效的学习条件不可否认，但我们也不能一味地否定传统的教学观念、手段和方法，传统的东西不乏有落后的成分，但更不乏经典性的内容，我们在教学过程中应该扬长避短。另外，我们在培养学生对网络产生兴趣的同时，要适时引导，不能让学生脱离教师而单纯与机器交互学习，我们要担当起管理者、监督者、组织者与咨询者的角色。只有充分体现教师在教学中的主导作用和学生在学习中的主体地位，教育教学质量才有希望提高，也才能充分体现网络多媒体在教学中的真正意义

五、“个体——合作”相结合，提高分析、处理信息的能力。

“学会合作”是国际21世纪教育委员会提出的教育的四大支柱之一。进入网络时代，合作精神尤为重要，合作能力的有无和强弱是衡量学生自主能力和水平的一个重要方面。在网络环境下，教师应尽可能创造条件，组织学生进行协作学习，这是培养学生合作能力的非常重要的一种策略。利用网络获取信息是学生开展探究性活动迈出的第一步，更重要的是引导学生将搜集的信息进行加工、整理、得出结论、解决问题。给学生创造宽松和谐的交流场所，让学生在共享集体思维成果的基础上达到对当前所学内容比较全面、正确的理解，解除疑惑，提高认知，同时学会展示自己的研究成果，最终完成对所学知识的意义建构。

课堂上，教师引导学生利用网络采取发帖子或通过讨论区进行研讨或求助；引导学生将收集到的资料去粗成精，选择重点加以归纳、整理。利用计算机将有关资料以图文并茂的形式呈现，也可以表格、研究报告等形式呈现。课间让学生自主上机操作，浏览自己想要了解的内容，或输入自己的研究资料，供他人阅读，与他人讨论。课外，充分发挥学校、班级主页及因特网的作用，在“聊天室”或通过发电子邮件的形式，进行师生之间，生与生之间的网上交流，并利用计算机进行远程“探讨”等。小组合作交流学习需要选择恰当的内容、时机和方式。要给学生充分的思考时间，能让学生操作的、总结的、发现的，决不由教师代办。经过独立思考，学生对问题的理解和解决有了自己的见解，看到的不仅仅是问题的表面现象。于是他就有话可说，并且有助于把问题讨论深刻，提高讨论的效率，形成自主学习的能力。

网络环境大专院校的学生教育管理论文 篇11

摘 要：本文在从虚拟性、交互性、开放性三方面对网络为高职院校心理健康教育带来的改变进行全面论述研究的基础上，详细介绍了网络环境下高职院校心理健康教育工作的优化策略。

关键词：网络环境；高职院校；心理健康教育工作；改变；策略

一、网络为高职院校心理健康教育工作带来的改变

（一）网络使心理健康教育更具虚拟性。作为网络环境最本质性的特点，网络虚拟性主要指的是网络与其他真实存在的物理环境不同，人们采取匿名的方式借助于网络技术在虚拟网络环境中进行交流。这种虚拟性为人们的工作、学习、生活等各个方面都带来了极大的便利，有助于人们德性的解放和个性的发展。同时，对于当今大学生来讲，网络环境的虚拟性，使得他们更愿意借助于网络来表达他们内心的想法和需要，吐露自己的心声，这对于我们的心理健康教育工作者来说是十分有利的，能够帮助他们对当前大学生的心理状况进行真实、全面的了解，及时发现其心理上的问题。

（二）网络使心理健康教育更具交互性。有别于电视、广播、报纸等以单向信息传递为主的媒体类型，网络能够为信息的提供方以及用户提供在线即时交流特性。这种交流打破空间和时间上的限制，使得人们随时随地开展多种形式的交流，并以自身的需求为根据，在对网络中的各类信息进行仔细选择、甄别的基础上，主动获取有效的信息，以平等、自由的发表自身独到的见解，向他人提出问题或是建议，进而实现网络的有效互动。对高职院校心理健康教育工作而言，网络的交互性能够更好的调动学生的学习积极性，使学生能够更加主动的参与到心理健康教育中来，以使心理健康教育在高职院校中能够得到更好的开展。

（三）网络使心理健康教育更具开放性。网络促进了信息的传播，使信息可以跨越地域、国界的限制，从而呈现出开放性、全球性传播的特点。开放性的网络使人们可以在信息的生产者和接收者之间进行随意的转换。而开放性的网络，在具备信息宝库功能的同时，由于监管不力，一些有害的、负能量的信息充斥其中使得网络逐渐成为了信息的垃圾场。另一方面，开放性的网络环境使人们在网络上真正的实现了人人平等，无论是任何人都可以通过网络和外界之间进行联系。对于高职院校的心理健康教育来说，开放性的网络环境使心理健康教育工作的空间得以拓展，学生通过网络也可以对社会进行全面的了解。

二、网络环境下高职院校心理健康教育工作的开展策略

（一）加快心理健康教育工作队伍建设。首先，在高职院校的管理层建立起信息化的领导小组，完善队伍机构建设，在加深心理健康教育工作队伍对网络认识的同时，对其小组成员的职责进行明确的划分，以将网络心理健康教育工作的开展落实到实处。其次，提升高职院校心理健康教育工作队伍的整体素质水平，做好工作人员的聘用与选拔工作，并通过各种方式为其提供深造、进修的机会，以强化其面对网络环境，迎接网络为其带来的机遇与挑战的能力。再次，促进心理健康教育工作队伍的专业化建设，为工作者提供更多学习、晋升的机会，在对工作人员进行心理健康相关知识以及教学技能进行培训的同时，为其创造良好的网络环境，有步骤、有计划的对其开展网络技能培训，以提高其利用网络开展心理健康教育的能力。

（二）优化心理健康教育网络环境。高职院校心理健康教育网络环境的优化主要包括两方面内容：首先，高职院校要扩大网络心理健康教育经费支出，改善网络基础设施建设，保障高职院校网络的畅通，以便于心理健康教育工作人员对学生网络行为的监控，为高职院校网络心理健康教育工作的开展打下良好的基础。其次，倡导家庭、企业、社会来共同参与、配合高职院校的网络心理健康教育工作。如，通过企业网站对企业文化以及员工职业道德标准进行宣传，家长对学生上网情况进行监督，在社会中强化网络正能量的宣传等，以对学生的网络行为进行积极的引导，帮助学生树立正确的人生态度。

（三）完善规章制度建设。网络环境下高职院校心理健康教育工作的良好开展，需要依靠完善的规制制度来更好的保障其持续、健康的发展。高职院校心理健康教育的重点就是要让学生树立起正确的三观思想，使学生无论是面对生活还是学习都能够有一个正确的人生态度，而这一切仅仅依靠教育手段是难以完成的，还要依赖完善的规整制度去支撑和监督，以对学生的行为进行有效的约束。因此，高职院校应加强网络心理健康教育的相关规章制度建设，以使网络心理健康教育的各项工作都能够有章可循，比如对奖惩条例进行明确、对网络纪律进行完善，以通过对学生网络行为的监督来对其心理上存在的问题进行及时的发现和解决，以做到防微于杜渐。

参考文献：

[1] 唐炜.基于网络环境的高校德育工作创新[J].龙岩学院学报.2007（03）

网络环境大专院校的学生教育管理论文 篇12

一、调查问卷情况概述

1. 高职院校思想政治课教学存在的问题。

调查问卷中涉及的第一类大的问题就是了解学生对于思想政治课教学的意见以及思想政治课的教学效果。45.9%的学生认为思想政治课很重要,是一门必须掌握的基础课程,但有44.3%的学生认为思想政治课虽然有用但是不如专业课对其作用大;在教学方法和教学内容上,认为“只注重知识的传授,忽视解决实际问题的方法的培养”占到了95%以上,在教学方法上90%以上的同学认为思想政治课教学方法落后,使得学生没有兴趣。

2. 高职院校学生上网情况。

调查问卷的一个很重要的内容就是调查高职院校学生对于网络的熟悉和依赖程度,通过调查问卷可以看出,所有的学生都上过网,并且95%以上的经常使用手机上网;他们在网络上主要关注的是娱乐(占49.2%)、综艺节目和电视剧(占59%);经常看时事新闻的同学占到了96%以上,但78.7%的同学只是随便看看,不做任何的评论,对负面新闻持相信态度的同学占62.3%;使用的上网软件中,选择QQ的同学占到了52.5%,了解社会新闻的主要渠道是微博和QQ的分别占到了72.1%和63.9%;对于网上的热点新闻,55.7%的同学不关注网友热评,也极少参与网上的评论,偶尔参与的同学比例为63.9%。

3. 高职院校开展德育教学第二课堂情况。

除了进行上述两个方面的调查,我们还设计了一部分问题调查学生对于开展第二课堂的建议,65.6%的同学支持通过社团活动来进行第二课堂教学,而49.2%的同学则建议通过建立QQ交流群来及时发现问题。对于马加爵这样的校园恶性事件,75.4%的学生主张努力调整自我并保持良好的心理状态来避免此类校园惨剧的发生,而32.3%同学建议德育教学走进宿舍以及时发现问题学生。

二、调查问卷结果分析

1. 思想政治课课堂教学存在内容陈旧、方法落后的问题。

从调查问卷中可以看出,虽然大多数高职在校学生认可我国目前社会发展总体形势良好的局面,但是很大一部分学生认为思想政治课的课堂教学内容比较陈旧,和社会现实问题脱节;教学方法比较落后,基本上还是以课堂讲授为主,缺少互动和多样的教学方法,从而导致了学生学习兴趣下降,学习动力不足。

2. 网络已经成为影响高职学生思想的重要媒介和途径。

调查显示所有学生都有上网经历,很大一部分学生通过日常使用的手机就可以很便捷地上网浏览新闻和时事动态。在新媒体时代,学生作为自主的个体不再仅仅通过课堂上的学习来接受知识、改变思想,网络上铺天盖地的各种新闻和动态都给学生带来了难以预测的思想影响,新媒体环境带来的学生接受知识的多途径和难以预测性都给思想政治课的教学带来了更大的难度和更深层的挑战。

3. 网络时代高职学生的去政治化倾向明显,运用所学知识判断是非的能力仍需培养。

通过对于学生上网情况的具体调查可以看出,大部分学生上网主要就是浏览娱乐新闻和综艺节目,对于社会和时事新闻缺乏主动关注,即使关注时事新闻的学生也仅限于没有任何主观判断的随意浏览,对于负面新闻没有明辨意识,缺乏独立的思考和自觉的判断,这种倾向很可能在很大程度上对于高职院校学生的人生观和世界观产生负面影响,进而动摇思想政治课的教育效果。

三、思想政治课教学的工作难点和努力方向

本次调查问卷的最终目的是为了找到网络环境下思想政治课面临的挑战和危机,通过以上的分析我们大致掌握了目前高职学生对于思想政治课的总体评价和网络对于他们的影响,根据以上的分析,我认为目前思想政治课教学应该加强以下几个方面的工作。

1. 理论联系实际,加强思想政治课的社会效用,提高学生分析现实问题的能力。

思想政治课作为一门培养学生人生观、价值观和理想信念的学科,不能仅仅照本宣科。只有真正关心学生的思想困惑以及帮助他们解决生活、人生中的迷茫和难题,才能让学生真正感受到思想政治课的实际效用和不可或缺的地位。马克思主义是一门活的学科,它只有和中国的实际问题相结合才能真正地解决我们的实际问题,也才能成为我们发展的指针和方向,作为宣传和讲授马克思主义理想信念的思想政治课更应该把书中的理论和社会的现实相结合,活学活用,真正以提高学生的分辨能力为出发点,把课程从死板的教条和理论中解放出来,这样才能真正讲活这门学科,得到学生的认可和信赖。

2. 改变教学方法,加大实践力度,进一步吸引学生的学习兴趣。

众所周知,思想政治课的理论性很强,很多老师为了能够让学生理解理论问题,把课堂讲授作为唯一的教学方法,其良好的出发点和实际的教学效果形成了鲜明的对比,学生对于满堂灌的“填鸭式”教学不感兴趣,这种教学方法也导致了思想政治课的教学效果往往不尽人意。为了能够提高学生的学习兴趣,笔者认为融合多种教学方法如课堂图片、视频展示、时事热点评论等能够引发学生参与性的教学方式,同时配合课外的德育社会实践,让学生真正体会思想政治课的学做一体,学乃方法、做为目的的学习目的,才能真正吸学生的学习兴趣。

3. 抢占网络教学阵地是当前高职院校提高思想政治课教学效果的迫切任务。

通过调查可以看出,网络已经深刻地融入了高职学生当前的生活和学习之中,网络对他们的影响也日益普及和深入,如果单纯地依靠课堂教学已经很难改变学生的思想状况了,抢占网络教学阵地,依靠网络来引导和改变学生的思想状况已经成为当下改变思想政治课教学效果的重中之重,我们可以通过以下几个方面来着手:(1)建立班级QQ群,及时发现问题。通过调查可以得知,高职学生进行网上交流的主要工具是QQ,根据这个特点,思想政治课老师可以建立班级积极分子QQ群或者思想政治课学科QQ群,通过这个QQ群,我们可以及时了解和解决学生存在的一些思想问题,找准症状及时下药。(2)引导学生关注网上热点新闻,并对其进行引导和教育。根据调查问卷显示高职学生上网浏览关注娱乐和综艺节目相对较多,笔者认为思想政治课教师要主动引导学生利用网络平台关注时事和热点新闻,养成高职学生关心国家时事问题的习惯,从而进一步培养学生的政治敏锐性和舆论关注力,网络舆论目前已经成为影响社会评价的一个很重要的推动力量,在这股热潮面前,如何利用网络舆论来引导和改变学生的思想问题,是思想政治课教学需要认真思考和对待的问题。(3)建立学科官方微博,弘扬社会正能量。微博作为一个大众交流媒介在引导舆论方面已经发挥出越来越大的影响和力量。网络大咖们的一句话可能瞬间就被转发若干次,这种若干次的转发带来的传播效果难以预测,所以思想政治课教学要想紧跟网络形势,发挥舆论引导和思想宣传的作用,建立官方微博是一个有效的手段和方法,通过在微博上正面文章的推送,让学生及时了解网络环境下某热点事件的进展和过程,引导学生关注时事,培养他们独立思考和自主发言的能力。

4. 开展第二课堂教学,丰富校园文化活动,让思想政治课教学真正“活”起立。

一个人思想品格的培养和确立需要很长的时间,同时只有经过不断的实践和历练才能最终定型,所以要想在网络虚拟环境下培养出具有坚定理想信念的新时代接班人,必须做到“学做一体”,在课堂教育之外多多开展第二课堂的教学活动,如勤工俭学活动、社区义工活动、参观学习活动、爱国主义教育活动等,让学生在具体的活动和实践中体会到爱国、勤俭、互助、向上等的中华民族的优良作风和传统美德,并对其自身的成长和发展起到促进和教育作用,只有这样思想政治课才能真正从外在的灌输教育走向学生的内心世界,起到潜移默化的影响作用。

总之,通过此次调查问卷,笔者和课题组一起对目前高职院校的思想政治课教学和学生的德育情况进行了问诊,并对此进行了初步的分析,提出了粗浅的建议。在下一步的工作中,我们将把开展网络教学的新方法作为持久的研究对象,以期能够发现更好的教学方法来提高思想政治课的教学效果。

摘要：新媒体环境下高职院校的思想政治课面临着巨大的挑战,各种网络事件和新闻给尚未完全确立人生观和世界观的高职学生带来难以预测的影响,如何应对挑战并不断提高思想政治课的教学效果和学生的德育水平,是本篇文章要解决的重点。

关键词：思想政治课,新媒体,去政治化,第二课堂

参考文献

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