中职电子教学论文

中职电子教学论文（精选9篇）

中职电子教学论文 篇1

众所周知，电子技术基础是中职学校电工电子类专业一门理论和实践性很强的重要课程。在电子理论课堂教学中，无论是元器件的功能讲解，还是仪器仪表的使用，都需要大量的实验来同步模拟和验证。但对于大多数中职学校而言，都存在实验设备的不足、学生难理解和动手少的普遍问题。而EWB仿真软件引入中职学校的电子课堂恰恰解决了这一难题。近几年对EWB仿真的教学尝试与探索，收到了很好的教学效果。主要表现为：学生可以更直观和形象地了解电子元器件和各种仪器仪表的使用，极大地激发了学习电子的兴趣，培养了学生动手动脑设计电路的能力，锻炼了学生的创新思维。EWB简介EWB———Electronic Workbench，是20世纪80年代末加拿大Interactive Image Technologies公司推出

EWB工作平台的主要特点有：1）界面直观，易学易懂。EWB软件中用到的元器件和仪器仪表与实际的元器件和仪器外形相近。2）元器件库丰富和灵活。EWB软件中在提供了数千种电子元器件的基础上，还提供了元器件的特性参数，设计者可以随时进行修改和调整，还可以自己制作需要的元器件。3）仪器仪表库种类齐全和易操作。EWB的仪器库中提供了中专学校电子实验室常见的电子测量仪器：万用表、示波器、信号源；同时还提供了大多数中专学校不具备的仪器：扫频仪、逻辑分析仪、数字信号发生器、逻辑转换器。而这些仪器仪表的操作方法，通过教师同步讲解，学生很容易理解和掌握。EWB对中专电子教学的意义由于中职学校的学生理论基础薄弱，抽象思维不强，在电子技术课堂教学中，一些仪器仪表的复杂功能操作和电路设计，学生很难理解和掌握。但是通过EWB虚拟电子工作平台，在讲授理论的同时，可以进行实时的模拟和仿真，学生对知识点一目了然，而且能不断激发其学习电子技术的兴趣。因此，EWB对中职学校电子教学具有重要的意义，具体体现如下：1）利用EWB仿真软件，可以使学生更直观和实时地掌握各种仪器仪表的基本使用。例如，讲解信号源的占空比（duty cycle）时，虽

效，但中专学生对于这一个特性参数，理解起来却有很大的困难。可是通过EWB软件，教师就可以边理论讲解，边在进行参数调整的同时，用示波器来演示相应的结果，学生对占空比的概念理解就会很直观，并能理解透彻，使抽象的知识点变得形象化。对于方波，当占空比（duty cycle）调成1%、99%时，方波发生了相应的变化。2）利用EWB仿真软件，可以使中职学校学生在掌握各种元器件的功能的基础上进行电路设计实验，激发学生学习电子的兴趣，进一步培养学生动手动脑、设计电路能力。因为EWB本身是一个电子元器件和仪器仪表齐全的综合性的虚拟电子实验室，对于一些实验条件较差的中职学校，通过EWB仿真软件开展符合本校学情的电子电路设计实验，可以更好地加强电子技术的理论教学和实验教学，并能度、企业文化等系统的管理。逻辑学认为概念是反映客观事物的一般的、本质的特征，定义是对概念的内涵或语词的意义所做的简要而准确的描述。管理的定义是组成管理学理论的基本内容，明晰管理的定义也是理解管理问题和研究管理学最起码的要求。任何管理活动都不是孤立的活动，它必须要在一定的组织、环境和条件下进行。按照国家的有关教育教学方针政策和教育发展的要求，制定和完善教师课堂教学质量管理制度、教案书写制度、调

度、科研课题管理制度、青年教师教学基本功竞赛制度、教师工作岗位职责、教学事故处理制度、实训实习管理制度等一系列教学管理和监控制度，使教学质量管理与监控做到有章可循、有法可依。建立学期集中教学检查和不定期教学检查制度。集中检查主要包括期中、期末二段式检查，检查的项目主要是教师教案书写、作业布置及批发、学生座谈等。不定期检查主要包括学生访谈、随堂听课、随堂抽检上课教案及作业等。督导组不定期进行课堂巡查，预防各种教学事故的发生。建立信息反馈制度。各班学科代表为信息员，教务处、专业部、教研组长、定期和不定期向信息员收集意见，并将意见向科任教师反馈，促教学质量提高。教学质量评价体系包括教学过程体系、教学信息反馈体系、教学效果体系等。教学过程体系又主要包括教学过程、教研工作两大部分。教学过程具体包括授课计划及总结、教案、上课、作业批改、辅导、测试、统考、考证等内容。教研工作包括听课、说课、评课、资料编写、教学论文、课题研究等内容。EWB引入中职学校电子课堂，不但很好地解决了大部分中职学校由于电子实验室设备不足而导致学生难理解和动手少的这一难题，更重要的是收到了很好的教学效果，激发了学生学习电子的兴趣，培养了学生动手动脑设计电路的能力，更锻炼了

况统计、教学手段使用情况统计、教师关于改进教学环境的各种建议、教师对教学管理制度的各种意见和建议、学生对教学质量和教学管理制度的各种意见和建议、教学事故、考试作弊统计等。教学效果体系具体包括考试或考核成绩统计、考证成绩统计、竞赛成绩统计、用人单位对毕业生的反馈意见统计、家长对子女学习情况反馈意见等。EWB引入中职学校电子课堂，不但很好地解决了大部分中职学校由于电子实验室设备不足而导致学生难理解和动手少的这一难题，更重要的是收到了很好的教学效果，激发了学生学习电子的兴趣，培养了学生动手动脑设计电路的能力，更锻炼了学生的创新思维。每一项指标制定相应的评价标准，包括定性和定量的评价标准。

坚持评价，并将评价结果及时公布，使广大教师针对自己的薄弱环节进行改进。如青年教师“教学技能竞赛”奖、优秀教学质量奖、最受欢迎的教师、十佳教师、师德标兵、优秀教学管理者等。逐步培养学生的创作能力。例如讲解电磁继电器的工作特性时，学生理解起来有困难，并不能掌握其应用电路。但教师讲解其工作特性后，再进一步去引导学生联系生活实际中的防汛报警装置，鼓励学生自己设计一个简单的防汛报警装置。EWB引入中职学校电子课堂，不但

导致学生难理解和动手少的这一难题，更重要的是收到了很好的教学效果，激发了学生学习电子的兴趣，培养了学生动手动脑设计电路的能力，更锻炼了学生的创新思维。具体电路设计如下，利用EWB自带的定时开关（5S）进行水位警戒线的模拟，即仿真开关接通5秒后，继电器线圈得电，常开触点闭合，启动防汛报警电路，小灯泡发光。这样学生就非常感兴趣地去设计实验电路，来验证电磁继电器的工作特性。EWB引入中职学校电子课堂，不但很好地解决了大部分中职学校由于电子实验室设备不足而导致学生难理解和动手少的这一难题，更重要的是收到了很好的教学效果，激发了学生学习电子的兴趣，培养了学生动手动脑设计电路的能力，更锻炼了学生的创新思维。

总之，EWB虚拟电子工作平台，使中职学校电子课堂教学收到了很好的教学效果，对电子教学具有重要的意义。不但极大地弥补了由于实验教学设备的不足而导致学生动与实验教学的结合性，还能激发学生学习电子和设计电路的兴趣，使我们的教学工作取得了很好的教学效果。在未来的电子课堂教学中，EWB将继续发挥对中职学校电子教学重要的作用。EWB引入中职学校电子课堂，不但很好地解决了大部分中职学校由于电子实验室设备不足而导致学生难

果，激发了学生学习电子的兴趣，培养了学生动手动脑设计电路的能力，更锻炼了学生的创新思维。

参考文献

中职电子教学论文 篇2

中等职业教育应以就业为导向,以服务为宗旨,主动适应经济社会的发展需要,面向市场办学。职业教育服务于解决大多数人的就业和民生问题。中职学生文化课成绩均不理想,到校的目的是为了学到一技之长。然而,目前一方面我省大多数中职学校仍采用普高的教学模式进行教学,课堂纪律差,学生厌学、没有目标;另一方面我省经济发展相对落后,当我们仍在考虑学生的就业率问题时,经济发达的地区已经在考虑学生的就业质量问题了。这样导致我们的毕业生要想在竞争中不被淘汰,必须要掌握较强的专业技术。传统的教学内容一方面逻辑性强,不利于学生学习;另一方面要求高,学生很难达到要求。通过改变学生是不现实的,必须找到符合目前中职学生现状的教学方法。

《电子技术》是中职学校应用电子专业、维修电工专业、机电一体化专业必修的专业基础课,该课程理论性强,专业术语多,内容比较抽象,并且与学生过去所学的知识联系不大,学生感到理解和接受十分困难。教师如果采用一支粉笔,一本书,一讲到底“满堂灌”的“填鸭式”教学方法,学生学起来枯燥无味,还会扼杀学生的求知欲。如何帮助学生克服厌学心理,使学生对学习产生心里愉悦感,提高学生的积极性,强化学生的内因,挖掘学生的潜能,逐步解决学生“愿学、想学、乐学、爱学、会学、能学”的问题一直是任课教师在教学实践中不断探索的课题。

1 教学创新应用于《电子技术》课程教学

1.1 教师要鼓励学生质疑问难

爱因斯坦说过:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要,因为解决问题也许仅是一个数学或实验上的技能而已,而提出新的问题,却需要有创造性的想象力,而且标志着科学的真正进步。”教师让学生自己发现并提出问题,可以改变学生等待教师传授知识的思维定势,消除学生学习上的依赖心理,使学生由被动的接受者变为主动的探索者,充分挖掘学习的潜力和动力。教师应当将学生的“疑”写入到自己的教学目标之中,并对事先准备的教案进行必要的调整和补充,而不是照本宣科。教师由“疑”开始,直奔要点,抓住学生的认知冲突,从而达到教学目的。这种教学方法还可以解决中职学校教师缺乏成就感和幸福感的问题。

1.2 教师要创新过程性评价

中职学校的学生大多数从小学到初中在学习上都不是成功者,长期以来较多地是受到责备和批评。他们爱做小动作,但不动脑;爱聊天,但不爱发言;自卑自傲、但缺乏自信;对成就感默然;遇到困难容易放弃。面对这些的现状,中职教师首先要自我突破,然后观念突破,进而评价突破。过程性评价有表现性评价、合作性评价、参与性评价和作业评价四种方式,在实施的过程中,一要把握评价的层次性和侧重点;二要关注后进生;三要公正;四要不断改变评价。在组织教学时要面向全体学生,鼓励每一位学生积极地、主动地投入到学习活动中去。

1.3 教师应用多媒体进行教学

利用Power Point或flash的强大功能,将原先《电子技术》课中的板书、作图、推导过程等,制作成课件。不仅可以在文稿中写字、画图,还可以设置动画、插入图片、视频,引入其它应用程序等。这样的板书可以设置不同的背景,配上不同的声音,使原本枯燥的理论讲解变得生动直观、活泼有趣,能强烈地吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣。

笔者在讲解《电子技术》中的集成运算放大器时,画集成运放的应用电路可以设置的像在黑板上一样一根一根地画出来,一个一个地引入元件,再用导线连接起来。由于现在的中职学生主动性、积极性普遍不高,但他们喜欢新、奇、快的东西,教师运用多媒体课件进行教学可以满足学生的需求,同时也可以提高教师应用现代技术的能力。

1.4 教师应用EWB软件进行实验仿真教学

EWB具有界面形象,操作方便,且使用的各种电子器件、测试仪器仪表其外形和操作方法与实际电子器件、仪器仪表很相似,因此非常适合电工电子类课程的实验教学。目前大多数中职学校存在硬件设施不齐全,很多实验没有办法在实验室完成的问题。EWB不仅可以弥补实验仪器仪表及元器件缺乏带来的不足,还可以排除元件损耗和仪器仪表损坏等因素,帮助学生更快、更好地掌握学习的内容,加深对概念、原理的理解。

笔者在讲解《电子技术》中的直流稳压电源时,首先通过一些充电器的图片和实物举例分析,引入直流稳压电源的组成(包括电源变压器、整流电路、滤波电路和稳压电路四部分),然后在EWB工作区中选择适当的电子元器件并设置参数,将其连接成电路,接着在每个组成部分的输出设置一个测试点,并分别接示波器,最后单击界面上的开关即可进行仿真,学生可以清楚地看到各测试点的波形,即对应电路部分的输出波形。从而可以直观的理解为什么直流稳压电源由四部分组成。

在《电子技术》教学中,经常还会假设某个元器件发生短路、断路、漏电等故障,而这些假设却存在不安全因素,不容易做实验,教师如果通过纯理论分析来讲授,学生很难理解。利用EWB仿真教学,不仅可以非常容易地解决这个难题,而且还有助于培养学生发现问题和解决问题的能力。通过电路仿真,学生可以熟悉常用电子仪器仪表的测量方法,进一步培养综合分析能力、排除故障能力、创新能力。

2 结束语

传统的教学片面的强调学科体系和知识灌输,教学方法陈旧,实践和专业技能训练比较薄弱,难以使学生形成熟练的职业技能和适应职业变化的能力。在竞争越来越激烈的现代社会,《电子技术》课程必须不断地创新教学方法,把学生的不利因素转换为有利因素,培养出“会做、善说、能写”的中职毕业生,以适应当今社会的需要。

摘要：针对中职学校学生的现状,本文就如何实施《电子技术》课程的教学创新提出自己的见解。根据笔者的教学经验和实验结果表明,采用多媒体教学和EWB软件进行实验仿真教学,不仅能满足学生的需求,同时还可以提高教师应用现代技术的能力。

关键词：中职,电子技术,教学创新,多媒体,EWB

参考文献

[1]张龙兴.电子技术基础[M].北京:高等教育出版社,2005.

中职《电子线路》的教学技巧 篇3

【关键词】技巧 教学方法 课堂组织

《电子线路》课程是中职学校电类专业中一门重要的基础课程。课程内容概念多、实践性强，涉及面比较广。中职学生从高一年级开始接触该课程，但是他们的物理基础薄弱，理解能力不强，如何取得良好的教学效果，这是广大教师共同面对的问题。笔者任《电子线路》课程教学多年，总结出几种教学过程中的技巧。

一、教学方法多样化，提高课堂教学效率

教学方法多样化，是所有教育工作者都必须掌握的教学技巧，中职学生普遍学习基础差，学习兴趣不高，针对电子线路这门学科来说，教学手段多样化更加重要。

1.开展实践教学，让学生在做中学，在学中做。

根据职业教育课程改革对专业课的目标要求，《电子线路》这门课应该以掌握基本理论为基础，以技能教学为核心，提高学生的实际操作能力，全面提高学生的学习兴趣和职业能力。中职学生对基础理论的学习普遍感到比较枯燥，不愿意学，很多学生毕业后理论基础很薄弱。结合目前我们推行的项目化教学，通过实践逐步提高学生的学习兴趣与学习积极性，让学生在学中做，在做中学，这样不仅能提高教学质量，而且这也是当前中等职业学校教学改革的方向。

例如，在讲单级低频小信号放大器一章时，我们可以让学生自己动手做一个分压式偏置电路，通过改变电路中几个电阻的参数，观察输入输出信号的变化，引导学生发现电路正常工作时信号的放大作用，总结电路出现饱和或者截止时电路参数的变化情况。通过做中学，学中做的学习过程，使学生在实践过程中不断获得成功的体验，也正是其学习兴趣的来源。

2.采用多媒体技术，创造学习情境，使教学内容由抽象变具体。

在实际教学中，许多教学内容很难用语言表达或是实验展现，学生理解起来更加困难。所以，为了帮助学生学习这种知识，在教学过程中，我们可以运用多媒体课件进行仿真演示，例如：二极管内部的结构，PN结的形成。加上外电场后内部载流子的运动。在一块半导体基片上一端掺杂成P型半导体，另一端掺杂成N型半导体，在交界面两边的两种载流子由于存在浓度差而引起扩散运动。自由电子填补空位而使自由电子和空穴同时消失，出现一定区域载流子消失，只剩不能自由移动的离子，形成内电场阻止扩散运动，进一步行动从而形成平衡无自由电荷的特殊薄层成为PN结。用多媒体软件制作动画效果，在教学时播放，不仅将抽象的东西具体化了，学生也易于接受，也提高了学生学习的积极性。

二、组织形式多样化，活跃课堂气氛，培养学生多方面能力

1.采用小组活动，适当开展形式多样的活动。

根据《电子线路》课程的特点，对于一些比较重要的理论知识，如果在教学过程中是教师一节课从头讲到尾，再好的教学手段，再好的教学设计，也不能实现最好的效果。因此，教师在教学活动过程中，通过分学习小组适当开展形式多样的活动，如讨论，竞赛等。在学习估算法计算单级低频小信号放大器时，我把班上同学分成5大组，通过讨论找到放大器的回路，采用各小组之间竞争的方式，比比哪个小组的同学做得快，哪个小组做出来的同学多，这样，既能让学得好的学生在解题速度上得到锻炼，又能促进一部分后进生学习。通过多样化的课堂活动，让学生在活动中增长知识，增加学生学习的乐趣，使课堂气氛活跃起来，更加有利于培养学生自主探究学习的能力、合作学习的能力和创新精神。

2.课前布置任务，在课堂上让学生讲

针对中职学生的学习特点，毕业后学生主要从事操作性工作，而课本上的一些知识，对于现在电子产品行业的发展已比较落后，所以在组织课堂活动时，对于一些发展较快的，如集成电路部分对集成块的认识，我先布置学生到一些家电维修点或电子产品市场观察，认识一些常用的集成块，了解集成电路在电子产品中的应用，到课堂上让学生来讲他所了解的集成块，集成电路的使用情况。在教学时采用这种教学方法，既能调动学生学习的积极性，又能让学生所学的知识不与时代脱节。

以上技巧是我在教学过程中总结出来的，《电子线路》课程知识面广，学习难度大，采用哪种教学方法或手段才能获得最好的效果，还需要我们继续探索。

【参考文献】

[1] 潘泉. 中职《电工基础》教学方法探讨，《考试周刊》，2011年27期.

[2] 刘玉芬. 浅谈中职学校电工电子实验教学，《中国教育技术装备》，2011年19期.

[3] 赵刚. 对职业学校《电子线路》信息化教学的探讨，四川师范大学，2007年.

中职电子实训教学论文 篇4

摘要：随着现代电子技术的飞速发展，适应电子行业的发展，中职教育的重点应培养学生的创新精神和实践能力。而创新精神和实践能力可以通过实训来培养，以下就电子专业的实训进行简单的分析。

关键字：实训课程，电子专业，电子科学技术，实践能力，中职教育。

素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力。在基础课程的教学中，这点尤其重要。那么，在基础课程的教学过程中，如何在传授知识的同时，提高学生的实际动手能力、分析和解决问题的能力，主要的手段就是实验、实训。实验是对理论学习最有益的直接补充，在学习过程中将实验教学和理论教学进行同步结合，让学生通过观察实验现象来反思理论，或者带着理论学习的问题从实验中寻找答案，这种理论与实践结合的方式，能极大地提高学生研究探索的兴趣。加强实训，是培养技能型人才的必由之路。从理论中来，到实践中去，进而提升技能，真正做到“知行合一”，这已成为职教界人士的共识。

实训课程是培养学生动手操作技能、理论联系实际、设计和创新思维的有力措施和重要环节。文章分析、总结了实验教学中出现的问题及其主要因素，并对解决问题的方法进行了探讨。

实训主要针对学期前阶段所学的各门课程中具有代表性的专业技能展开。目的是让学生在掌握理论知识的基础上，通过实践加深对理论知识的理解，最重要的是在实训中强化知识，采用多种方式，增强学生的实践能力。整个实习实训教学有计划、有步骤、有总结，有对教师和学生的具体要求。在实训中，要求每个学生对自己每天的实训情况做动态的记录，实训结束时进行总结和自评。实训指导教师针对学生在整个实训过程中的表现，作出相应的评价。

在目前的中职实训教学过程中，我们可以发现，学生实训能力不强的现状仍没有得到根本解决。总结原因，可以归纳为以下几点：

1． 在高校普遍扩招的影响下，学生的学习能力和自觉性也相对减弱了。

2． 虽然理工专业基础课一般都有相关的实验课程，但长期以来，由于人们对实验教学不重视，实验教学一直依附于理论教学。实验教学内容多为一些验证性实验，多年来一直沿用至今，没有把实验课与培养学生的创新能力紧密联系在一起。

3． 在教学方法上是以老师为中心，课上老师从实验原理到实验方法、实验步骤、注意事项甚至到实验过程中可能出现的问题都要无所不包地进行讲解。学生课上只是完全机械、被动地按照教师的讲解进行操作，即使遇到问题也不动脑筋思考，而是急于让老师帮着解决。1 这样的实验教学不仅不能发挥学生的主观能动性，而且还束缚了学生科学思维能力的发展，极不利于培养学生的实践能力。

4． 目前，实训课成绩考核以实验报告和出勤为主，造成有的学生不注重实验的过程而只注重实验结果。实验过程中多忙于记录实验数据，很少在其过程中钻研问题，没有带着问题去学、去做实验；在实验中出现的各种故障也不会认真分析，想办法排除故障；还有的忙着赶写上次的实验报告，根本达不到实验的目的。

5． 各项电子技术课程涉及面广、内容多、概念多，理论性、实践性都很强；新技术飞速发展引起教学内容不断扩充，使得教学内容和有限教学学时之间的矛盾日益突出；由于许多实验教师长期局限于单科实验，缺乏横向交流，造成知识面狭窄，很难满足综合性实验的要求，并且在一定程度上影响了学生全面素质的发展，阻碍了学校整体教学质量的提升。

为适应现代电子科学技术飞速发展的需要，更好地培养21世纪创新型电子技术人才，对中职电子实训教学的几点建议如下：

1． 针对不同性质的实验采取不同的教学手段。实验项目一般可分成基础性实验，设计、综合性实验两类。电子基础性实验主要是让学生进一步巩固课堂教学知识，熟悉基本实验方法和实验技能，通过实验掌握常用实验仪器的使用方法以及一些常见实验数据的测试方法。而设计性、综合性实验则是要求学生能够综合几种不同功能的电路，制作出实现某些特定要求的一个小系统，它是在学生有一定的理论知识和实验技能，并能熟练使用相关的仪器、仪表的基础上进行的。

2． 增加课程设计来提高学生动手能力。仅仅凭借实验课来提高学生的实践动手能力还是不够的，我们还必须在实验课的基础之上开设课程设计，进一步提高学生的设计能力。课程设计可以以选修课的方式进行：指导该门课程的教师可以给出题目和要求，每周留出一定的答疑时间，将选修该课的学生分成小组，每个小组选定相同或不同的题目，让他们在课余时间查阅的文献资料，设计实验方案，独立进行实验操作，最终完成实验并得到相应的实验结果，写出设计报告。整个过程学生是主体，教师起指导的作用，一般不直接回答和解决学生的问题。最后还可以开展实验报告会，让学生在多媒体教室中讲解自己的实验报告，解答学生和教师的提问，使每个学生对不同题目的设计性实验都有一定的了解，相互交流和沟通，扩展知识面，开拓视野。

3．开放实验室激发学生的学习兴趣。兴趣是学生探索、创新的力量源泉。学生如果对所学的内容有浓厚的兴趣，便会由被动变为主动，进而使注意力变得集中和持久，观察力变得敏锐，想象力变得丰富，这正是创新的萌芽。所以，如果想激发创新思维，就必须首先培 养学生的学习兴趣。我们可以每天开放实验室，选择一些难度适中的课题，挂在网上供学生选择，在实验时间和实验内容上最大限度地满足学生的需要，给学生创造一个良好的实验条件和氛围；在寒暑假，适当增加一些与实际应用有关的课题，如可以选择教师的科研或已结题的课题、一些中小企业的生产项目作为综合性、设计性实验，这样能充分满足学生的求知愿望，锻炼他们的动手能力和实际应用能力。

4．利用仿真软件进行实验教学，不仅可以弥补实验仪器、元器件短缺以及规格不符合要求等因素，还能利用软件中提供的各种分析方法，帮助学生更快、更好地掌握教学内容，摆脱实验室方面对学生的束缚，让学生在实验中大胆地发挥自己的综合能力和创新能力。

5． 开设相关的知识讲座扩大学生的知识面。随着现代电子技术的飞速发展，电子技术知识在不断的更新中。为了更好地培养创新型电子技术人才，我们还可以推出相关的知识讲座。开设讲座的人员可以是实验技术人员及实际经验丰富的专业技术人员，也可以是从事研究领域的学科带头人员。知识讲座要有鲜明的针对性、知识性、应用性和趣味性，既要紧密结合课程教学的需要，又要扩展和丰富学生的知识范围，从而培养学生具有柔性化、可塑性和创新性的意识。

中职电子教学论文 篇5

摘要：随着移动互联网的不断普及和发展，我国移动商务产业在顺应时代大发展的潮流下，逐步占领主流市场。本文简要分析了移动电子商务的概念和中职电子商务专业人才培养现状基础之上，研究了基于移动互联网方向的中职电子商务专业人才新需求，探讨了基于移动互联网方向的中职电子商务专业教学改革的路径。

关键词：移动电子商务；中职；电子商务；教学改革

中图分类号：G712 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2017）010-0-01

引言

随着移动互联网的广泛使用，移动电子商务市场日新月异，从市场需求的角度审视我国的传统电子商务人才培养模式，可以发现中职移动电子商务人才培养与社会需求之间有着不少的差距。因此持续改进传统的教学方法和课程设置，适应新的社会需求，从而使移动电子商务专业得以更好发展有着重要意义。

一、移动互联网和移动电子商务的发展

移动互联网是指以各种类型的移动终端作为接入设备使用各种移动网络作为接入网络从而实现包括传统移动通信、传统互联网及其各种融合创新服务的新型业务模式。网民中使用手机上网人群的占比由2014年85.8%提升至90.1%。可见，随着互联网规模日益壮大，移动互联网成为当前我国信息产业竞争的焦点。

二、中职移动电子商务人才培养现状

1.开设移动电子商务专业课程的学校少

随着移动电子商务的发展，各中职院校对移动商务关注度高，但真正将移动商务设置成专业的学校少之甚少，仅有少部分学校在电子商务专业下将移动商务作为一门课程或者是作为一个分支方向来开设，绝大部分学校还停留在计划开设移动商务专业或课程。

2.移动商务实践教学基础薄弱

移动电子商务是一个实践性很强的领域。虽然中职学校已经认识到电子商务实践教学的重要性，但一半以上学校缺乏相应的实训体系及实训条件；教师希望学校能够提供专业的移动电子商务实训条件，来服务移动实践型人才培养。由此可见，在移动电子商务实践教学方面，学校还要做大量的工作来解决老师移动电子商务教学有心无力和无所适从的问题。

3.院校老师移动电子商务师资力量普遍薄弱

教师移动商务策划、推广运营、开发知识、技能欠缺，整体师资水平薄弱。由于学校实际环境所限、大多数教师没有移动电子商务策划、开发及运营经验，从而缺乏移动电子商务行业知识和技能。移动电子商务教材更新滞后，教材面对移动电子商务的快速发展，原有的教学方式方法以及很难跟上市场上对人才的需求。

三、移动电子商务企业人才需求

为了调查移动电子商务企业需求情况，在前程无忧网、智联招聘网、中华英才网等著名招聘网站上检索关于移动电子商务人才岗位的招聘信息。

1.企业需求人才类型

在前程无忧网、智联招聘网、中华英才网、拉勾网4大著名招聘网站上随机检索的6430条企业发布的移动商务招聘信息中，策划设计类岗位有1469条信息，占22.85%，技术开发类岗位有1028条信息，占15.99%，而运营推广类岗位信息则达到3933条，占到总发布调查总数的61.17%，排名第一。在移动商务人才类型上，企业迫切需要的是运营推广类人才，其次是策划设计类人才。由于大多数企业投身移动商务，目前处于开疆拓土阶段，运营推广、策划设计类人才成为迫切需要人才类型。

2.就业范围及岗位要求

依据企业对岗位的需求，中职毕业生的岗位需求主要集中在运营推广类岗位和设计策划类岗位，而企业对技术类开发岗位的需求不足20%，并且主要集中在高职以上学历。因此，中职毕业生就业范围及岗位类别细分为美工/设计类岗位（移动商务方向）、运营类岗位（移动商务方向）以及营销类岗位（移动商务方向）。

四、移动电子商务教学改革思路

1.明确移动电子商务培养目标

在电子商务专业基础上发展移动电子商务方向，培养学生电子商务专业基础能力，同时重点培养学生移动商务美工/设计、运营、营销等主要知识技能，以适应社会对中职电子商务毕业生的岗位需求。

2.完善学校实训与实践基地建设

针对本专业人才培养目标的定位，依据企业真实工作情况，系统性设计“校内企业化实训基地”与“校外顶岗实习基地”的移动商务专业实训实践体系，促进学生综合素质的发展加强学校和企业合作，校企联动，建立校外实训基地。在“工学结合、校企合作”人才培养模式下，运用企业真实的工作环境及先进的生产设备，为学生提供实践教学、学生职业岗位能力训练的校外延伸。

3.建设移动电子商务专业教师队伍

专业专任教师除具备职业院校教师基本任职条件外，应突出“双师型”教师的聘用。专业教师应对本专业课程有较全面的了解，有企业工作经验或实践经历，能把握本专业前沿知识与技能，具备行动导向的教学设计和实施能力。行业企业引进教师与院校引进教师应保持适当比例，强化对院校引进教师的企业顶岗实习与实践技能培训，强化对教师职业理论、方法的培养及教学水平的提升。

4.持续改进教学方法和健全教?W评价机制

教学重点以学生为主体、以典型职业活动为载体，按照理论与实践一体化的方式组织教学，实行教师自查、互评，实施以教评学、以学评教等教学评价机制。采用教师评学、学生评教、学校评学、企业师资评价等多方评价机制，在企业深度参与、多方共同评价的基础上建立科学、合理、可操作性强的教学评价体系。

五、结语

综上所述，移动互联网已经深入我们生活的的方方面面，对于我们的电子商务专业教学也有深刻的影响。因此，教师要树立现代教学观念，明确认识到面对不断发展的移动电子商务市场，必须不断发展改进移动电子商务教学方式方法。采取针对性的教学，培养出更多能适应社会需要的移动电子商务人才。

参考文献：

中职电子教学论文 篇6

教师示范在技能实训过程中是不可缺少的，标准的示范有利于学生不断调整头脑中的动作表象，形成准确的定性映像，进而在实际操作中可以调节动作的执行。

教师的详细解说，肢体移动，一招一式都必须标准、规范，为学生提供正确的示范。

学生通过有目的、有步骤、有指导的练习活动，从而加深对技能训练内容的理解，准确掌握汽车电工电子技能操作。

2.教师启发与学生探索相结合。

技能的形成都要经过掌握教师的启发引导和学生自我探索，然后通过局部动作阶段、动作交替阶段、动作协调阶段和动作完善阶段等过程来完成的。

在教学过程中，教师应不断地启发学生，由浅入深、由易到难、由局部到整体、由慢速到快速地进行，使学生便于理解和记忆。

学生应敢于探索，勤于动手，逐步掌握和巩固所学的基本操作技能。

3.教师评价与学生整改相结合。

教师正确评价学生的技能实训成绩，不仅可以及时纠正学生的错误操作，还可以激发学生热情、调动学生积极性。

中职电子电工教学方法探讨 篇7

一、学习情感的培养

良好的课堂导入是课堂教学的重要环节,是提高学生学习情感,激发学生学习兴趣,吸引学生目光的教学过程。创造和谐、民主、自由的教学情境需要有情趣的提问,通过情趣提问培养学生对电子电工理论课的学习兴趣,并激发学生对知识的求知渴望,以此来调动学生学习的兴趣和动力。如在教学《运算放大电路》这一课时,我创设这样的课题:“遥控汽车模型分那几种控制?是比例遥控还是开关控制?”“国庆60周年阅兵式的无人驾驶飞机是如何控制的?”短短的几个问题使学生的注意力一下就被吸引过来了。随后就引入运算放大电路的线性比例控制,课堂气氛立即活跃起来。又如,在讲授二进制前,我先给学生讲“32格棋盘上摆米”的故事,提出从1、2、4、8到2的31次方的数累加和是多少的问题,引导出二进制的教学过程,激发学生的积极情绪体验。情感是滋生兴趣的催化剂,积极的情感体验会使人将一种行为进行下去,使学生在学习过程中不断调节自己的情感,而不是抱着消极的或应付的态度去学习,让学生在学习的过程中体会到学习乐趣,获得满足感。同时也让学生在学习活动中掌握生活技能,让知识武装头脑,让技能增长自信。这些都是提高学生学习兴趣的有利因素。

教师还可以引导学生对本门课程进行整体了解,从而增加学习兴趣。让学生了解自己对本门课兴趣的程度,并思考为什么会这样。教师要说服学生扩大自己的学习活动范围,不只去做自己感兴趣的事,还要充满兴趣地去做一切可能做的事情。学生因为个体的认知结构不同,每个人都可能出现对个别课程不感兴趣的情况。但为了系统地掌握知识,建立合理的认知结构,我们必须引导学生把心里对一些课程的排斥放下。

二、理论知识的积累

1. 把握基础理论“够用”原则。

教师教学不能仅以实际操作能力培养为目标。学生的理论知识掌握不牢,对学习内容一知半解,将直接影响学生今后的发展,使其在参加工作后,不能完全胜任工作要求,从而影响学生的职场发展。所以,在教学活动中,教师应时刻把握基础知识与实际技能相结合,以保证学生能掌握电工电子理论知识。如:三个基本元件电阻、电容、电感与二极管、三极管构成模电和数电所有电路基础,以掌握这五种元件的使用方法与特性为基础,通过对基础知识的记忆理解,培养学生良好的学习习惯。课程的基础知识部分不一定深奥,但专业知识面应适当宽泛一些,解决针对性、适用性两者之间的关系,使电工电子教学活动体现职业教育特点。使学生能够将所学知识应用于工作岗位中,有助于学生今后的可持续发展。

2. 教学与实践相结合的原则。

在教学活动中,教师要注重学生实际能力的培养,同时也要加强学生思维能力与生活技能的培养。情感教育也是电工电子教学的重要内容。学生在参加工作后,工作能力的高低不仅取决于理论知识,同时也取决于学生的个人情操。在《实验课》的教学中,教师要注重操作能力的培养。当前,电工电子课程教学任务是完成电工电子专业知识的教学,同时,学生的个人情操等非专业知识能力也具有重要的作用。比如,自我管理能力、自主学习的能力、沟通能力、创新能力、踏实认真的工作态度和团队精神等。所以,在基础教育,特别是在专业基础教育中,教师要注重学生个人生活技能培养与个人情操教育,让学生养成良好的个人习惯,将学生培养成新时代的职场人。

三、学习态度的培养

1. 注重绪论课的学习。

电工电子课的第一节“绪论”是本课程的开头。绪论的讲解有利于学生对以后课程的学习。俗话说,“良好的开端是成功的一半”,体现在教学中也是同样的道理。所以,在教学活动中,教师在绪论教学中要充分激发学生对电工电子课的学习兴趣,利用各种各样的教学手段与教学理念,让学生了解电工电子课程。例如,在讲解完教学内容后,教师可以带领学生参观电工电子实训室,查看电子实训场地,将了解电子电工实训室与实训场地、实训室各控制电器电路作为本节课学习的首要任务。让学生亲自动手进行电器电路的安装与调试。一开始继电器的吸合声使学生“吓”一跳,再次开动时他们就有了准备,也有了兴趣。这样可以引起学生对机床电路与机床电器的学习兴趣,从而认为在职校学习不再是初中阶段那些乏味的理论与概念,使学生产生了先入为主的学习欲望。

2. 注重学具教具的使用。

电工电子基础课程是中职电工专业的重要课程,它是研究电磁现象在电工电子技术应用中的一门技术课程。在电工电子课程中教师要加强直观性教学,多采用实物、模型等教学用具,充分调动学生感觉器官的协调作用。例如,在学习电视电器时,在电视电路实训中让学生了解各种型号的电路,并记住其电视电路的型号。这样,不仅可以让学生认识各种元器件的外型,同时也解了电视的工作原理。再如在学习电压器电路工作原理中,教师通过教学用具与实训器材讲解教学内容。另外,也可以让学生通过观察变压器的电路设备,分组讨论其变压器的工作原理与变压器的用途,引导学生了解变压器的电路结构,让学生激发学习兴趣。在电动机学习方面,将交流、直流、步进电机融合在一起,分别讲述各自的旋转原理、方向控制、速度控制,根据学习基础原理,在实验中能对三种电机分别进行改变方向与速度的控制,达到理论上能叙述,实践中能操作的目的。

摘要：本文主要针对电子电工课程,讨论如何培养学生学习情感,如何提高学生的学习积极性,以及加强专业理论知识与非专业理论知识的积累,切实培养中职学生实践操作的能力等问题。

中职电子商务教学的探讨 篇8

【关键词】中职教学；信息技术；电子商务；教学方法

目前，由于电子商务的迅速发展，导致电子商务的理论也随之发生改变，而且商务理论的发展远远跟不上电子商务的发展。因此在实际的教学过程中，老师要掌握电子商务的发展趋势，掌握电子商务最新动态，及时的更新教学内容。电子商务的学习不是对既成理论的学习，而是在发展中学习，是一个不断创新、不断完善的过程。

一、信息时代下中职电子商务教学面临的问题

网络信息的出现对于教育领域来说，可以算是一场革命。它将对教育理念、教育方法、教学模式等多方面都产生影响，对电子商务的影响就更为深刻了。由于网络信息的冲击，电子商务的教学也暴露了很多问题，它主要体现在以下几个方面：

1.教学理念

电子商务是一门强调实践、重视创新的学科，而且它的实践先于理论，电子商务的理论是对电子商务的概括和总结，它的理论已经远远满足不了电子商务对创新的要求。传统教学理念：重理论而轻实践，在学校重视理论知识的学习而忽略实践过程中对学生能力的培养，将导致学生在出去工作以后模仿能力强而创新能力较弱。

2.教学内容

现在，电子商务的教学课本大同小异，教学内容远远跟不上时代的发展，这样就导致了学生在工作几年以后就会发现，学校中学到的东西和社会中需要的东西相差甚远，学校学到的知识难以指导实践。

3.教学手段

现在很多中职学校的教学手段仍然是以粉笔盒黑板为主，多媒体教室、实习基地的利用率很低，甚至有闲置的情况出现。这对于学生和老师来说都是一种损失，浪费了可以利用的东西。

4.教学模式

现在，在中职学校中，以老师为主体的教学模式仍占大多数，这样仅仅能起到知识的传导作用，压制了学生学习的主动性，对学生创新能力也没有多少帮助。

二、中职电子商务教学问题的解决方案

网络的快速发展对电子商务教学的改革提供了一种可能。将网络与电子商务结合起来，不仅解决了理论陈旧的问题，对学生学习兴趣的培养也具有一定的刺激作用。如，利用英特网查找各种各样、丰富多彩的网络资源，在教学过程中制作精美的课件，可以起到良好的教学效果。

利用网络能够搭建自己的个人网站、发布商情信息或从事网络推广活动；网络可以刺激学生学习的主动性，有利于学生的创造性思维的培养；学生和老师之间也可以利用网络中的邮件或qq进行联系。总之，信息技术条件下对于电子商务各个方面的教学都有很大的帮助，可以看做是教学方面的一场革命，也是解决电子商务教学问题的一个很好的方案。

三、电子商务教学中如何利用网络资源

在网络时代下，我们又将该如何利用网络中无穷的资源为我们教学工作服务？笔者在自己的电子商务教学过程中，发现我们可以利用网络资源做如下几种事情：

1.利用校园网创建网络信息教育平台

在搭建网络信息平台时，首先由专业老师在网上搜集各个课程的教学信息，经过整理取舍后在网上进行发布，并建立丰富的资源搜索导航和相关信息的链接，这样就可以使得学生或从事相关研究的老师快速的搜索到相关信息；其次，在搭建信息平台以后，可以链接相关的信息交流平台，如利用聊天室、电子邮件、BBS等加强学生和老师之间的交流；最后，我们可以利用多媒体教室构筑教学环境，增强学生学习的兴趣。

2.利用网络资源搭建学科数据库

学科数据库指的是将电子商务的各个学科的资源进行精选、汇总、编辑、分类，并分享在校园网上的数据库。学生可以通过下载、查看、利用其中丰富的教学资源。这些数据包括：(1)课程数据：其中有课程设置、试验大纲、教学大纲、师资配备等等。(2)优秀教案：将一些老师的优秀教案分享在数据库当中，供学生和老师参考，这样就可以起到相互学习和相互借鉴的作用，从而达到更好的教学。(3)试题：将课程试卷编写在数据库当中，并进行编程设计使得计算机能自动出题、组卷、分析判卷和评分，这样就可以实现高效的计算机考试。

3.利用网络搭建电子商务各个课程的实验室

电子商务实验室在教学软件的支持下，为实践教学提供了有利的条件，能够为电子商务各个课程提供所需要的试验条件，提供教学所需要的模拟环境，从而提高了学生的实践能力。

4.利用网络制作网络教学课件

网络教学课件可以激发学生更大的学习热情，提高学生主动学习的积极性，同时我们也可以灵活的利用其它网站的教学资源，从而使得老师们的授课更加的生动，讲解也更加透彻。同时也可以将网络课件上传到网络上，供学生更好的学习。

5.鼓励老师创建个人网站

老师可以通过创建自己的网站来介绍电子商务学习的方法，链接相关的电子商务网站和网页，可设交流专栏，这样就方便了学生更好的获取资源，有利于学生与老师之间的交流。

四、小结

总之，当今社会竞争激烈，激烈竞争的市场要求学校培养的人才能够满足社会和企业的需要，电子商务的特殊性，在这方面的要求就更加强烈。我们必须积极探索适当的电子商务教学模式，以更合适的教学模式来引导学生学习，从而为社会培养出更多优秀的人才。

【参考文献】

[1]黄文玲，邓成剑，方永美，《电子商务》课程网络教学实践[J];广西民族大学学报(哲学社会科学版);2006年S1期

[2]吴凌娇，高职《电子商务实用基础》实践教学改革初探[J];常州信息职业技术学院学报;2007年03期

[3]王长全，艾雰，电子商务实践教学改革与实验资源管理[J];实验室研究与探索;2006年08期

（作者单位：浙江省上虞市职业教育中心）

中职电子教学论文 篇9

摘 要：在以往的教学中，教师虽然或多或少利用了信息技术的手段，但是更多的是把“黑板+粉笔”嫁接到“PPT+投影仪”上，授课方式依然是“满堂灌”，“以学生为主体”的信息化教学内涵没有深入到教师的内心。通过阐述信息化教育及信息化教学、信息化教学中的五个关键步骤、信息化教学的主要特征、信息化教学在中职电子专业教学中的应用――以高速贴片机的操作为例以及信息化教学要注意的事项等五个部分，指出信息化时代给传统的教育教学带来了巨大的变革，我们要将信息化教学融入中职电子教学中，让信息化在教学实践中发挥更大的作用。

关键词：信息化教学；中职；电子

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）36-0028-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.36.013

在中职教学中，学生基础不扎实，理论学习积极性差，但喜欢学习专业的技能，喜欢动手实践，传统的教学难以吸引他们的注意力，教学效果不能达到最佳。在以往的教学中，教师虽然或多或少利用了信息技术的手段，但是更多的是把“黑板+粉笔”嫁接到“PPT+投影仪”上，授课方式依然是“满堂灌”，“以学生为主体”的信息化教学内涵没有深入到教师的内心。传统的赫尔巴特的教学思想必须改变，没有互动的教学不能称之为“教学”，知识的习得、能力的提升总是在教师和学生思想经验的交互碰撞中产生。因此，我们要更注重如何完成生产实际的任务，适合中职生的特点，把信息化教学引入课堂，让学生主动学习，达到良好的教学效果。

一、信息化教育及信息化教学

信息化教育即在现代教育思想和理论的指导下，主要运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生信息素养为主要目标的一种新的教育方式。以现代信息技术为基础的教育形态，它是现代信息技术与教育整合后的表现形态。

信息化教学是指在现代教学理念及教育理论的指导下，对教学的一种改革。它不仅仅是把教学技术运用在教学当中，也并非把黑板和教学内容照搬到网络或屏幕上，而是与传统课堂教学相对而言的一种现代教学表现形态，主要表现在信息技术的支持下，教学变得更加可视化、形象化、数字化、网络化。信息化教学能够更好地为学生提供自主、合作、探究学习的条件和机会。

二、信息化教学中的五个关键步骤

1.要创设教学情境，激发学生强烈的学习动机。教师要最大限度地把生产线搬进课堂，把社会需求和就业前景呈现在学生面前，激发学生的学习兴趣。学生有了好的开头，才能高效地学习。

2.分层次教学，考虑学生的个体差异。学生的个性不同，擅长的方向也不同。教师要按学生的个体差异，进行分层次教学，让每个学生都有学习的满足感和成就感。

3.设立各学科的成果展示区。班级应该建立QQ群、微信群、学习通等共享平台，把每节课好的作品上传，供学生学习参考。对做得好的学生，教师要给予称赞肯定，他们下节课会更认真、更主动去帮助需要帮助的同学，作品没有被上传的学生也会积极主动地修改完善自己的作品。这样班级中学习好的学生带动其他学生，学习效果更高。

4.信息化手段要应用恰当。信息化手段要充分应用在课堂中，如微课、仿真软件、操作视频、交互游戏等，让信息化手段服务于课堂，达到好的学习效果。

5.有多元的作品评价机制。通过学生自评、小组评价、教师评价、大众点评等途径，学生可以学习他人的优点，改进自己的不足。

三、信息化教学的主要特征

信息化教学的主要特征有教材多媒体化、资源网络化、教学个性化、学习自主化、活动合作化、管理自动化、环境虚拟化。传统的教学枯燥、乏味、呆板，学生被动接受知识，而信息化教学不仅使教学内容更加具体形象生动活泼，而且多媒体手段的教学交互性，极大地激发了学生学习的积极性和主动性。

四、信息化教学在中职电子专业教学中的应用――以自动贴片机的在线操作为例

整个项目分两个任务实现，课前学生自主学习贴片机设备的组成。任务一是学会仿真软件操作；任务二是设备运行情况管理知识。我们把项目分成两个小任务，更容易实现。在上课时，教师创设教学情境，先用高清视频播出表面贴装技术SMT是目前电子行业里最流行的一种技术和工艺，就业前景好，激发学生的学习动机。

课前让学生自主学习贴片机的设备组成，分层次教学，不同的学生要求完成的程度不同。通过教师提供的资源完成设备组装，学生把不同的内部设备和外部设备按照正确的顺序组装到正确的位置。通过设备组装检验学习贴片机设备组成，这个环节激发学生的学习兴趣。

课中播放蓝牙音箱的三维解剖视频，使学生直观地看到自动贴片在实际生活中应用。观看蓝牙音箱PCB板的自动贴片微课后，学生通过查看资源包、对比贴片前和贴片后的板，小组讨论如何贴片，接着制定计划，让任务清晰化。由于设备昂贵，学生无法经常性实际操作机台，因此用模拟软件仿真操作来进行教学，以生产实际的任务导向为主，注重培养学生的相关职业能力。三组完成的任务不同，各组完成一个准备任务，再次分层次教学。仿真操作准备之一是用DXP2004软件导出包含五个参数的坐标文件，为模拟仿真中系统设置第一步导入文件作准备。教师首先播放自动贴片机工艺流程的视频，师生一起得出需要五个参数。教师演示操作如何导出包含这五个参数的坐标文件，然后学生操作，如果忘记了可以查看微课视频。参数获得的正确与否直接影响贴片机元件的位置。仿真操作准备之二是用游标卡尺正确测定PCB板大小，为模拟仿真中系统设置第三步PCB编辑作准备。教师演示操作，并讲解如何读数。学生用游标卡尺测量并记录数据。贴片机贴的时候要以实物为参照，用游标卡尺测量可以估读两位小数。仿真操作准备之三是认识各个按钮的作用及设备运行的环境，如温度、湿度的控制等。接着全班学生模拟软件仿真操作，装物料、启动电源、系统设置中的文件导入、元件编辑、PCB编辑、供料器编辑、启动运行。教师分步讲解介绍贴片机操作步骤，并仿真操作，再由学生分步模仿操作。教师提供元件编辑即核对坐标操作视频和仿真软件核对坐标的加强模块，让学生反复查看操作练习，印象深刻。采用模拟仿真软件，可以解决设备贵的问题，提高学生的动手能力。最后教师和学生一起评价贴片工艺结果是否合格。贴片工艺不合格，出现的问题在哪里，如何改进，通过仿真软件的检查系统检测学生的成果。

课后带学生到企业实践高速贴片的在线操作和设备运行情况管理。教师先提供学习资源包给学生自主学习。学生带着问题到企业实践。有了课堂中的仿真操作，贴片的在线操作就很容易上手，与实际生产紧密结合。学生作品上传到学习通平台进行考核评价。

五、信息化教学要注意的事项

1.信息化教学视学生为主动接受知?R并获得自身发展的学习主体。在信息获取的过程中，教师不是直接提供信息给学生，而是让学生根据需要查找不同的信息，教师给予点拨帮助，从而让学生获得查找信息的能力。教师要引导学生探究知识，要不断更新信息知识，是学习的指导者。教师不再像过去是讲授者的身份，而是把项目和社会实际需求相结合，激发学生学习动机，自主探索，提高分析、处理问题的能力。处于信息化时代，学生在小组合作中多次头脑风暴后会提出各种不同的问题和想法，教师就要进行全面的深入备课，如果教师在驾驭各种信息技术的能力上捉襟见肘，或对课堂上将会出现的情况准备不足，就有可能无法很好地控制课堂上的局面，因此就要求教师在课前要准备充分，灵活应对各种情况。

2.对教学条件要求较高，有些学校难以实现。先进的现代教育技术手段的使用，要求学校的教学设备条件不断更新和升级，学校的教育技术水平不断提高。同时，先进的教学设备对教师教育技术能力水平要求也较高，要培养教师都可以自如驾驭先进的教育设备，更好地为课堂服务。

信息化时代给传统的教育教学带来了巨大的变革，我们要将信息化教学融入中职电子教学中，让信息化在教学实践中发挥更大的作用。

参考文献：