中职情感教育舞蹈教学论文

摘要：素质教育明确指出，要求中职学生德、智、体、美全面发展。为了响应素质教育的号召，中职舞蹈教学美学教育的重点内容受到越来越多人的关注。舞蹈表演是表演者通过自身的肢体动作向观众呈现故事情节，观众在观看表演的同时能够感受到舞者抒发的情感，这样的舞蹈才是有生命的，才是真正的艺术。今天小编为大家推荐《中职情感教育舞蹈教学论文 (精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。

中职情感教育舞蹈教学论文 篇1：

中职舞蹈教学中的情感教育方法分析

摘要：文章以中职舞蹈教学中的情感教育方法分析为研究对象，首先对舞蹈教学中情感教育方法进行了概述分析，随后着重分析了中职舞蹈教学中情感教育方法应用以供参考。

关键词：中职舞蹈教学;情感教育;方法分析

前言：

舞蹈教学是中职教育中重要的美学教育之一，在实际教学过程中，注重情感教育方法的应用，能够有效提升学生学习情感体验，激发他们的求知欲与探索精神，并能够使得学生加深对舞蹈背后蕴含的情感认知与理解，促使学生舞蹈功底与情感表现力得到有效提升，对于中职舞蹈教学质量水平提升亦有着重要的影响意义。

一、舞蹈教学中情感教育方法概述

人类表达自己的情感的方式多种多样，例如可以使用表情、语言、肢体动作等，其中肢体动作在人类表达情感中占据着重要的地位。舞蹈作为肢体动作最直接的展现方式之一，其本质即是通过肢体动作向人们展现、表达某种情感，配合着音乐、舞美等引起人们的情感共鸣，满足人们的精神需求。由此可以看出，舞蹈本身就承载的强烈的情感张力，一支舞蹈精彩与否，最重要的判定标准之一便是能否直击人们心灵，引起人们情感上的共鳴。基于此，在舞蹈教学中注重运用情感教育方法，在学生学习舞蹈之初就尝试运用各种措施 激发学生对舞蹈动作中蕴含的情感体验、感悟，而不是一味的追求舞蹈动作的标准性、规范性。在实际进行舞蹈教学过程中，更加注重学生的情感体验，将学生真正看做“有血有肉有感情的人”，而不是“学习的机器”，在舞蹈教学中加强学生的知识学习与智力训练的同时注重兼顾学生的情感发展，拉近师生间关系，通过情感交流增进学生学习舞蹈过程中积极的情感体验，从而使得学生舞蹈动作情感展现更加充沛饱满，更具张力，有效提升舞蹈教学水平。

二、中职舞蹈教学中情感教育方法应用分析

(一)做好教师自身定位，营造和谐融洽的教学环境

中职学生正处于情感价值观念形成的关键时期，他们渴望得到教师的关注与认可，有着旺盛的求知欲与表达欲，同时在情感认知上较为敏感，需要教师结合这一时期学生特点，充分尊重学生个性发展，做好自身定位，加强教学引导，尊重学生课堂主体地位，营造和谐融洽的教学环境，加强与学生之间情感沟通与交流，给予学生充足的自我表达与发展空间，教师应学会善于倾听学生自身对所学舞蹈的蕴含的情感认识与理解，并予以鼓励与肯定，必要时做好引导纠正及补充，加深学生对舞蹈的认识与理解，培养与发展学生丰富的情感，妥善处理好教学过程中情感与认知的关系，使得情感因素的积极作用得到充分的发挥，从而有效提升学生舞蹈学习的效果。例如在练习藏族舞蹈时，教师可以通过播放《翻身农奴把歌唱》等歌曲，并通过歌词意义的展现，施以爱国情感教育，借助歌曲营造一个良好的教学范围，培养学生的爱国情感，激发学生的爱国热情，让学生在充沛的感情中进行舞蹈动作练习，有效提升舞蹈学习效果。

(二)通过运用舞蹈鉴赏，加深学生对舞蹈动作的展现的情感认知

中职学生相当于普通学生而言，更加注重能力的培养，而要想真正提升学生舞蹈水平，使其在舞蹈中融入自己的情感，彰显舞蹈魅力，就势必要学生自身具备一定的分析鉴赏舞蹈动作能力，这就需要舞蹈教师在日常教学中，带领学生多欣赏一些国内外优秀的的舞蹈作品，类型包括芭蕾舞、民族舞、现代舞、古典舞等，在学生欣赏的同时，教师在旁做好舞蹈创作背景、表演风格以及舞蹈动作表现的情感特点，通过详细的分析讲解，有效培养学生的舞蹈动作鉴赏能力，从而让学生对不同舞蹈的风格、情感展现特点认识更加深刻，同时有助于学生自身舞蹈动作规范。

(三)借助情感教学，树立榜样形象

对中职学生来说，他们最主要的学习对象便是自己的舞蹈教师，因此，需要舞蹈老师必须要为学生们树立起榜样，充分发挥出榜样的力量，具体来说，仍需要教师先从情感教育入手，教师应注意自身日常一言一行，发自内心的热爱学生，将学生放在与自身平等的地位来看待，加强学生情感交流，让学生感受到来自教师的重视与关注，从而实现更加和谐融洽的师生关系建立，充分获得学生的喜爱与信任，利用教师自身人格的魅力来树立良好的榜样，所谓“亲其师，所以信其道”讲述的就是这个道理。另一方面，学生在进入中职学校前，自身一般已经具备了一定的舞蹈功底，而教师要想真正发挥出榜样力量，就必须要对自己专业素养提出更高的标准与要求，充分做好课前准备，加强自身舞蹈动作联系，保证舞蹈动作示范的标准性，让学生充分意识到自身与教师依然有着较大的差距，从而不断比我鞭策、自我努力，这对于学生舞蹈学生效果提升有着较为积极的影响作用。

总结：

综上所述，在实际进行中职舞蹈教学过程中，需要教师认识到情感教育方法的重要性，并结合中职学生实际情感发展特点，灵活采取多种方式对学生进行情感教学，激发学生学习情感体验，并将这种情感体验展现在自身所学的舞蹈之中，有效提升学习效果，促进学生实现全面发展。

参考文献：

[1]唐丽智. 中职舞蹈教学中的情感教育方法分析[J]. 戏剧之家， 2017(15)：183-183.

[2]徐靖静. 情感教育在中职英语教学中的探讨分析[J]. 广东职业技术教育与研究， 2017(1)：150-152.

作者：刘倩

中职情感教育舞蹈教学论文 篇2：

中职舞蹈教学中实施情感教育方法探析

摘 要：素质教育明确指出，要求中职学生德、智、体、美全面发展。为了响应素质教育的号召，中职舞蹈教学美学教育的重点内容受到越来越多人的关注。舞蹈表演是表演者通过自身的肢体动作向观众呈现故事情节，观众在观看表演的同时能够感受到舞者抒发的情感，这样的舞蹈才是有生命的，才是真正的艺术。但当前中职舞蹈教学过程中过于重视肢体技能的呈现，忽视了情感教育的重要性，这不仅影响舞者的素养，同时使舞蹈失去了灵魂。为了改变这一现状，中职教育工作者就要提高对舞蹈教学中情感教育的重视，采取有效的方法实施情感教育。

关键词：中职;舞蹈教学;情感教育;实施策略

中职舞蹈教学过程中，很多学生对舞蹈的认识过于浅显，认为只要掌握舞蹈的基本动作，舞蹈动作符合要求就可以了。但舞蹈并不仅仅是肢体的表达，而是人们情感的展现和升华，做到融情感于舞蹈中，才算是一个真正的舞者。在舞蹈教学课堂中渗透情感教育是提高中职舞蹈教学效率的必要手段，挖掘学生的自我改造能力，通过舞蹈训练培养学生的责任感和谦逊的态度，同时，给予学生适当的激励，使其能够奋发图强，最大化提升舞蹈教学的效果。

一、中职舞蹈教学中情感教育的必要性

1.学生情感需要

中职学生因为种种原因未能进入理想的高中，在心理上会产生很多负面情绪，主要表现为自卑、抑郁、焦虑及孤僻等，除这些情感问题外，中职学生还要承受来自社会、家庭的压力，因此，他们常常会感到紧张、不安、焦虑和恐惧。舞蹈能有效舒缓情绪，富有情感的舞蹈课堂更能培养学生的自信。“外练筋骨皮，内练一口气”，除了动作之外，还要把意念灌注于体内，滋养精神，同时通过眼神和动作的配合表达情感，促进学生学习和生活。

2.全人教育需要

全人教育把教育定位为：在健全人格的基础上，促进学生的全面发展，让学生个体的潜能得到自由、充分、全面、和谐、持续发展。舞蹈是集音乐、艺术、健身为一体的艺术表现形式，在学生素质和能力培养方面起到重要的作用。不仅能够改善学生的身体和形体条件，提升学生的品位，更能够提高学生的交际能力，培养学生的合作精神，增强学生参与社会活动的综合素质。在这项综合性的艺术活动中，实施情感教育是从艺术性的角度进行“全人”培养的良好途径，保障学生更高效地得到发展。

3.校园文化需要

除了艺术类学校，在其余中职学校的课程安排中，舞蹈课都是作为选修课或者社团课开展。选修课和社团课是学生按自己的个人意愿自主选择的课程，每一个学生都充满期待。在一周一到两节的课程时间内，舞蹈课堂不仅可以活跃校园气氛，满足学生兴趣，更能促进学校素养文化的建设。“兴趣是最好的老师。”如果舞蹈教师只注重动作教学，忽略情感沟通，辛苦的舞蹈训练势必很快让学生感觉到身体的痛楚远远超过精神上的收获，舞蹈课堂黯然失色。在舞蹈教学中实施情感教育，是课堂教学的润滑剂，是保持和谐校园文化的因子。

二、中职舞蹈教学中情感教育存在的不足

1.师生之间缺少沟通

在中职舞蹈教学过程中，只有课堂教学是教师与学生接触和交流的机会，课下老师和学生很少有正面的接触，有些通知和课程变动也是通过电脑等通讯信息来传达的。造成这一现象的原因主要分为两点：第一，职业学校教师除了上课任务外，大多担任行政、社团等工作;第二，职业院校学生技能训练时间较多，加之校园活动等时间，除了班主任之外，与任课老师接触机会较少。

2.师资力量不够充足

近年来，中职院校教师的课时量都安排较满，竞赛较多，个别学校还有个人工作室等五花八门的课程以及活动。教师工作量增加，使其无暇顾及情感教育，舞蹈教学也受到很大的影响。其一，师资力量短缺只能勉强完成教学目标，采用的也是最为传统的培养方式，没有精力去实施有效的情感教育模式。其二，中职院校舞蹈课大多由体育健美操老师或音乐老师担任，教师在教学生之前还需要自行充电，自我消化，在教学过程中只能将重点放在如何教学上，而忽略了情感教育。

3.忽视学生的情感问题

中职学生毕业后就面临就业，需要告别校园进入陌生的社会.因此，中职学生情感波动较大，如上文所述，中职生常常会产生较多的不良情绪和负面情感，这对于中职学生来说会造成不小的影响。据不完全统计，在中职学生中，高达20%的学生都存在或多或少的心理问题，但是由于情感教育实施不到位，学生的这些负面情感问题都被忽略了，长时间得不到有效舒缓，便会严重影响学生的正常学习和生活。

三、中职舞蹈教学中情感教育的实施方法

1.更新教育观念

在进行中职舞蹈教学过程中，首先，教师要转变教学观念，由应试教育变为素质教育，注重情感教育的实施。而在舞蹈教学中实施情感教育最根本的目的是要培养学生的音乐能力和社会交往能力，注重学生的创新个性发展。因此，教师要不断进行教学观念的更新，使情感教育在学生个性发展中的作用得到充分发挥。教师要树立学生情感教育的目标，使学生学会动作、学会做人、学会做事，提高学生的综合能力，使中职舞蹈学员具备一个舞者应具备的素质，为社会培养所需要的高素质、创新性人才。

2.改善教学方法

首先，中职舞蹈教学过程中实施情感教育需要循序渐进地进行，通过培养学生兴趣将情感教育引入课堂，教师要为学生构建适合练习舞蹈的氛围，使学生在教师营造的环境当中受到熏陶，提升情操，调整心态，使舞蹈学员保持积极的心态去观察周围的事物，以更加积极乐观的态度面对人生，让学生学会从失败中汲取教训，不断地累积，一步一个脚印稳健前行，这样才能走向成功。其次，加强对舞蹈作品的理解，“让作品代言”，加强师生之间的交流，巧妙地运用眼神和语言为课堂创设良好的情感沟通氛围。最后，教师要使学生个性得到发展，实施情感教育时切忌“一竿子打死一船人”，每个学生都是独立的个体，存在个性差异，教师要针对学生的情感特征制订相应的措施，号脉问诊，对症下药，才能引导学生的情感向健康目标发展。

3.保持情感体悟

舞蹈长于抒情，对人物情感、情绪的表达细微而深刻。舞蹈教师的教学投入度和情感的表达，对学生情感的体悟起着积极的作用。舞蹈教师要不断提高自身素质，注意自己的言谈举止，将自己热情饱满、知识渊博、思想睿智、幽默机制的一面展现给学生，为人师表，要给学生树立好的榜样，成为学生模仿的典范。通过自己的人格之美和舞蹈的外在行为之美积极地影响学生，让学生能够拥有一双发现美的眼睛，感受和表达情感的肢体，追求美好的事物。以情感激发学生的学习兴趣，开发学生的学习和创造力。

总之，情感教育的实施给中职舞蹈教学注入了生机，让舞蹈焕发出特有的生命之光，以舞传情，以情感人。舞蹈是一种艺术表现形式，舞蹈教学更是美的熏陶，而情感则是舞蹈的基础和舞蹈课最突出的特点，因此，在中职舞蹈教学过程中，教师不仅要让学生学会用优美的肢体语言向观众呈现艺术，更要注重情感的表达，展现出舞蹈当中蕴含的社会现实，让观众和舞蹈产生情感的共鸣。所以，在中职舞蹈教学过程中要一改往日传统沉闷的教学方式，采用有效的方法实施情感教育，用情感启发学生的能力和意识，提升学生的感受，培养学生的创造力，这样才能使舞蹈课堂变得活跃，赋予舞蹈生命。

参考文献：

[1]龙朝晖.浅谈新时期高校舞蹈教学中的情感教育[J].当代教育论坛，2011(2).

[2]曹建荣.发乎情，达乎意：舞蹈教学中情感教育的重要性[J].文教资料，2010(12).

[3]董晶.探讨如何进行中职舞蹈课堂教学的创新[J].音乐时空，2014(3).

[4]陈琦.提升中职舞蹈教学效果的实践与思考[J].职业技术，2011(3).

?誗编辑 王梦玉

作者：诸鑫鑫

中职情感教育舞蹈教学论文 篇3：

中职舞蹈教学中实施情感教育方法探究

摘 要：舞蹈属于艺术的一种，人们可以用优美的舞姿来展现内心、表达情感，并让观众产生情感上的共鸣。但在当前的中职舞蹈教学中，教师过于注重舞蹈技巧、肢体动作的训练，而忽视了情感方面的教育。为充分发挥舞蹈教育的美学价值，提高学生的综合素养，舞蹈教师必须要对学生进行情感教育，让其能将自己的情感融入到舞姿中，赋予舞蹈灵魂，从而不断提高学生的舞蹈水平与综合素养。

关键词：中职院校;舞蹈课程;情感教育

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.19.017

随着我国教育改革力度的不断加大，中职学校越来越重视学生的全面发展，并开设了舞蹈課程，旨在提高学生的核心素养。值得注意的是，许多学生对于舞蹈的理解与认识还处于表层，甚至认为只要掌握相关的动作与技能便能学好舞蹈。然而，舞蹈作为一种优美的肢体艺术，只有将情感与舞蹈相融合，才能起到升华情感的效果。因此，教师在开展舞蹈教学的过程中必须做好情感教育的渗透工作，让学生将自己的情感与舞姿融合在一起，从而使灵魂得到净化、品格得到熏陶，最终促进个人的健康良好发展。

一、明确自身责任

时至今日，舞蹈课程已经成为了中职学校的重要课程之一，对学生的身心健康发展与品格培养有着重要的意义与价值。然而在当前的舞蹈教学中，许多舞蹈教师仍未意识到舞蹈课程的意义与价值，在教学过程中也仅重视动作与技能方面的传授，忽视了情感方面的教育。作为一名中职舞蹈教师，必须要充分发挥舞蹈的美学价值，让学生在学习过程中获得良好的熏陶与美好的享受，并形成良好的思想价值观念。因此，在素质教育的背景下，舞蹈教师必须要明确自身的责任与义务，在教学过程中不仅要重视学生形体、动作方面的训练，还应鼓励学生自主学习与体会，并让其根据自己的理解将舞蹈动作与情感结合在一起。此外，教师还要引导学生体会舞蹈和音乐中蕴含的情感，并通过舞姿展现出来。久而久之，学生在学习时自然会主动开拓与创新，继而感受到舞蹈的魅力与价值。

二、开展情感教育

为了改善学生在学习舞蹈过程中的被动状态，教师应当将教学主动权交给学生，并让其意识到自己才是课堂的主人，以此提高其学习的积极性与主动性。同时，为了改善课堂沉闷无趣的教学氛围，教师应当多采用多媒体进行教学，以缓解学生学习的负担与压力，从而轻松进入到舞蹈学习环境中。

例如，上课之前，教师先利用多媒体播放一段音乐，让学生能以一种轻松的心情进入学习状态。随后，教师可以随机播放一段舞蹈视频，让学生讨论分析视频中的舞蹈技巧如何，舞蹈中传递出了哪些情感，舞者如何表现这种情感。只有让学生主动去发现、去分析，才能让其感受到舞蹈中蕴含的无与伦比的美。比如，教师在课堂上播放我国著名舞蹈家杨丽萍的《雀之灵》。在表演的过程中，杨丽萍用纤细的腰肢、轻盈的双脚以及灵活的手指展现了孔雀在不同状态下的灵动与魅力，这是舞者与“孔雀”灵与肉交融的体现。学生在观看的过程中自然会受到震撼，并感受到情感与舞蹈密不可分的联系，只有将自己的动作与情感结合，才能将自己化为一只“孔雀”，灵动地演绎舞蹈之美。

除此之外，学生在练习舞蹈的过程中可能会出现肢体僵硬、畏首畏尾的情况，展现不出舞蹈的自信美。教师应耐心对其进行指导，让其认真去感受舞蹈的肢体美，以此激发学生继续学习的信心。必要情况下，教师还可以通过讲解舞蹈作品创作背景来加深学生的理解与认识，让其能与作者产生情感共鸣，从而在练习的过程中不自觉地融入到相应的情境中，感受舞蹈背后的灵魂与精髓，并不断提高自身的学习效果。

三、保持情感体悟

舞蹈是人们抒发情感的重要方式之一，我们能从舞者的舞蹈中感受到情感与情绪。舞蹈教师在教学的过程中也必须要全身心投入，并在示范的过程中融入情感，让学生感受到舞蹈作品中所蕴含的力量与美感，从而不断提高学生的学习的兴趣与热情。教师必须要做到为人师表，以身作则，以舞抒情，以情感人，通过高超的舞艺与高尚的品格由内而外影响学生。让其在能沉重的学习压力之下仍能保持积极、乐观的态度，并主动去感受、体会生活，时刻保持情感体悟，将自己的思想情感与舞蹈动作相融合，通过优美的肢体来表达内心的情感，展现舞蹈的灵魂与状态美，让舞蹈焕发出独特的生命活力。

四、结语

总而言之，舞蹈是抒发情感、传递活力的肢体语言，这门艺术对于中职学生综合能力与核心素养的提高具有重要的意义。舞蹈教师在教学过程中不仅要引导学生通过优美的肢体语言来展现舞蹈之美，还要让其通过肢体语言来展现舞蹈作品中蕴含的情感，让观众在观看过程中产生深切的共鸣。因此，舞蹈教师必须要加强情感教育，并通过情感教育来帮助学生领悟到舞蹈生命的灵魂，并获得灵魂的洗涤与品格的熏陶，最终实现身心健康成长。

参考文献：

[1]闵雪.情感教育：舞蹈教育教学中的新元素[J].音乐时空，2016(7).

[2]关宇.运用情感教育法，中职舞蹈教学充盈活力[J].教育艺术，2016(10).

[责任编辑 李 媛]

作者简介： 王蘇裕(1988.1— )，女，汉族，内蒙古鄂尔多斯人，一级教师，研究方向：中专舞蹈基础训练。

作者：王蘇裕