中职新生入学教育讲座（精选8篇）
时间：2011/10/20 作者：彭英 来源：人文社会科学学院
为了帮助我院新生们更快、更好地适应大学生活，切实加强新生们心理健康意识和思想道德建设，我院杨兹举院长、潘家雄副院长、陈诚副书记、校学工处许素萍副处长为我院新生做了一系列思想教育专题讲座。
9月27日，我校学工处徐素萍副处长，为我院五指山校区的新生们做了《心理辅导》专题讲座，她从大学生心理问题的成因、经过进行了详细的分析，并提出了有效的解决方案，引导新生们树立正确的人生观、世界观、价值观，进一步增强了新生们的自我认知能力。
9月28日上午，潘家雄副院长在多功能学术报告厅为三亚校区新生做了《大学生犯罪成因与预防》的专题讲座，他在讲座中例举了近年来大学生犯法案例，并以实例教育新生们，远离犯罪诱惑、真诚做人、踏实做事。
10月14日，杨兹举院长、陈诚副院长一行去到了五指山校区，并与我院五指山校区的新生们进行面对面的交流。为增加新生们的学习积极性，杨院长根据自己多年的教学经验、心德，教导新生们应多读经典作品，认真做好课堂笔记，为专业知识打好坚实的基础。
进入中职学校就读的学生多为中考失利者,加上生活、学习环境和角色的突然转换,导致许多新生出现种种不适应,心理问题较多,这就对中职学校新生的入学教育提出了更高的要求。笔者就新形势下中职学校新生的现状及入学教育措施进行探讨。
1 中职新生的现状及对策措施
1.1 中职新生的现状
目前,中职生源主要由两大类学生构成:一是成绩和基础都比较差的学生;二是与升重点高中失之交臂的落榜学生。分析中职新生的心态,成绩和基础都比较差的学生有侥幸进入中职学校读书的机会,产生得过且过和蒙混过关的心态;与重点高中无缘的学生往往抱着失落消沉的心理就读于中职学校。学生的心理素质虽然不能与学生的综合能力与综合素质划等号,但中职学校不得不接受这样的事实:中职新生的素质与重点高中的新生素质相比,要差得多。
1.2 中职新生入学教育措施
对中职新生存在的种种问题,中职教师应该根据新生自身特点和社会的需要,积极面对,在新生刚入学时帮助他们顺利实现角色转变,进行全面的自我设计,教会他们学会如何做人、做事,如何学习和生活。
1.2.1 明确学习目标
不少新生进入中职学校后,在学习上感到无从下手,不知道学什么,怎么学,对所学专业和个人长远发展方向没有清晰的认识,无法确定新的奋斗目标,从而失去学习的信心和动力。要明确学习目标,可采用以下措施:
1.2.1. 1 加强新生的专业思想教育
专业思想教育是新生入学教育的核心内容。许多新生入学后,由于对所读专业的满意度和了解度不够,对本专业的学习常感迷茫。因此,学校应开设专题讲座、举办主题班会或张贴宣传栏等,作为新生入学教育的学习阵地,让学生充分了解学校的全面情况、办学特色和各学科专业情况,了解所读专业人才培养的知识结构、能力结构、学习方法及就业、创业情况和发展前景,帮助新生端正专业思想,增强本专业学习的信心和动力,提高学习兴趣。
1.2.1. 2 加强新生学习适应性教育
学习适应性教育是中职新生入学教育的主要内容之一。教师应教会学生如何上好课,如何做好课堂笔记,如何做好实验、实训,如何利用图书馆的学习资源进行专业学习,拓宽视野。培养新生养成良好的学习习惯,帮助他们尽快掌握中职的学习方法,尽快适应中职的学习。
1.2.1. 3 引导新生重新构建奋斗目标
中职学校应重视新生的成人和成才教育,让他们认识到通过努力还有希望获取成功,确立新的目标。新生能否在社会压力增大、学习压力减小的现实条件下重新构建自己的奋斗目标,关系到中职阶段的学习甚至以后人生道路上的成败。很多新生对自己的人生目标规划不正确,目标不清晰,不知道如何搭建成功的阶梯,怎样积累成才的底蕴,怎样树立正确的世界观、人生观和价值观。
1.2.2 加强人际交往能力
很多新生少与别人交往,独来独往、自我封闭,其主要原因是:很多新生外出求学,离开父母,初次接触社会;新生是家中独生子女,过分依赖父母。因此,应从以下几个方面加强新生人际交往能力的锻炼:
1.2.2. 1 端正交往态度,正视他人的长短处
尊重别人,真诚待人,是人际交往的良好开端。每个人都有独立的人格和尊严,都有自己的长处和短处,都希望自己付出的努力得到别人的肯定和认可。因此,教会新生学会尊重别人,待人真诚,是人际交往成功的第一步。
1.2.2. 2 指导新生正确认识他人,端正交往态度
人人都有自己独立的人格和维护自我尊严的内在需求,人人都希望自己在做出努力后得到他人的认可和肯定。因此,教会新生学会尊重他人,向他人展示自己的真诚,是迈出良好人际交往的第一步。
1.2.2. 3 提高自身素质修养
引导新生提高自身修养,增强人际交往中个人的吸引力,是建立良好人际交往关系的润滑剂。
2 提高中职新生入学教育质量的做法
2.1 做好新生入学教育的准备工作
中职学校应在新生入学后,组织德育工作的教师特别是班主任对学生的入学档案进行分析,对本届新生的家庭背景、入读前成绩等情况进行了解,入学教育才能做到有的放矢,根据学生的实际情况进行有针对性的教育。同时,在迎接新生时,班主任要注意观察每一位新生的特点,形成初步的判断,为有针对性地开展入学教育奠定良好的基础。
2.2 借助学生社团的力量,做好新旧生经验交流
入学教育是一项巨大的系统工程,中职学校应争取多渠道、全方位的配合、支持,不断总结经验教训,不断改进和创新,才能取得良好的效果。通过学校的社团活动,如迎新交流会、学生会招新等活动,让新旧生在生活、学习方面等进行切磋、交流,通过旧生介绍自身经历和事迹教育影响新生。学生之间传递经验,比老师、领导亲身说教的效果显著得多。
3 结语
新生刚踏入学校,学校应该在学习、生活方面严格要求新生,促使学生学会自我管理,规范自己的行为和习惯,把遵守学校的规章制度当作一种养成习惯。校风、校纪、校规的教育,会有效地遏制新生以往的不良习惯,培养新生形成新的道德行为习惯。综上所述,中职新生必须在入学阶段进行系统的思想教育,为今后的学习打好思想基础。
摘要：中职新生具有自身特殊性。作为中职学校的教育工作者应该根据新生自身的特点和社会需要,教会新生学会如何做事、做人,如何学习和生活,鼓励新生全面发展,这对中职新生的成长、成才尤其重要。
关键词：中职新生,入学教育,现状,措施
参考文献
[1]黄希庭.大学生心理健康教育[M].上海:华东师范大学出版社,2004.
[2]翁铁慧.高校学生辅导员行动指南[M].上海:中国福利会出版社,2004.
一、全面了解新生的特点
就读中职学校的学生大多数是在初中阶段成绩较差的学生，他们在社会、家长、老师和自己的心里已经打上了“差学生”的烙印。而且选择就读中职学校多是顺从父母的意愿，看到昔日的同学们一个个走进高中校门，他们在心理上有着很强的失落感和自卑感，所以进入中职学校的他们大多数对未来的职校生活一片茫然，不知所措。具体总结为以下突出特点：（1）自卑心理严重；（2）学习习惯养成不好；（3）行为规范性较差，纪律意识欠缺；（4）意志品质欠佳，缺乏克服困难的勇气和毅力；（5）对职业和专业缺乏正确的认识；（6）对人生缺少应有的规划。面对这样的学生，教师必须要有足够的心理准备，并要尽早考虑好教育教学策略，不但要从生活上关心爱护，而且还要在学习上因材施教。
二、丰富入学教育形式及内容
1. 严格开展新生军训，规范其行为。当中职新生进入一个全新的环境中时，往往是他们新的行为习惯养成的最好时期。所以中职学校要抓住这一机会，切实有效地对学生进行新行为养成教育。由于军队严明的纪律和军人严谨的作风让学生崇敬，他们也期望着能与军队和军人有亲密接触的经历，所以中职学校有条件的话可以把学生拉到军营或者请部队教官到学校来，对学生进行为期半个月或者更长时间的军训。经过严格的、正规的军事化训练和管理：一来让学生意识到组织纪律的严肃性、增强纪律意识；二来可以锻炼他们的意志，增强克服困难的信心和毅力；三来经过班、队成员之间的协作，使学生增强集体意识和团队合作意识；四来经过行为和内务上的规范，进一步增强学生的自立、自理能力。还有更为重要的一点就是：中职学校要制定严格的入学常规教育制度来保存和发扬军训成果，千万不能让军训成果成为过眼云烟！
2. 及早进行专业思想教育。对新入校的学生来说，大部分学生对所学专业感兴趣但缺乏了解，所以教师要想方设法让学生了解本专业的特点。首先，请本专业知名度较高的专家、学者、工程师等作报告，详细介绍本专业的历史、国内外现状、未来发展前景。让学生在了解、熟悉过程中逐渐热爱自己所选择的专业，为以后学好专业课打下基础。其次，要让学生了解当前的就业形势和未来的职业变化。要通过社会调查和人才市场了解就业信息及用人单位对求职者的要求，使学生认识到就业竞争的激烈和生活的艰难，增加其危机感和紧迫感。要使学生知道，在未来的知识经济时代，一个人的一生只从事一种职业的可能性极小。因此，现在的学生必须要在学校学习期间打下坚实的科学文化基础，练就过硬的专业技能，并学会学习，这样才能适应职业变换的要求。
3. 列入教学辅导，让学生都学有所得。中职学生在基础、个性、兴趣、接受能力等方面的差异很大，单靠课堂教学的讲授是难以让所有学生都掌握并理解当堂内容的。学生的这种特殊性决定教师在教学中必须列入教学辅导。教学辅导是课堂教学的必要补充，它灵活方便，形式不拘一格。辅导的具体内容包括：（1）给学生解答疑难问题；（2）对学习差的学生进行具体帮助；（3）培养优秀学生，对他们作个别辅导。
三、请优秀毕业生做报告，激发学生创业意识
不少中职新生认为自己读职校就是为了将来有一份工作，是为人家打工的，自己不可能会有大发展。所以学得一点皮毛就行，没有必要学得那么辛苦。他们没有意识到自己的潜力和可创造性，当然有这样心理的学生出去以后注定是没有好的发展前景的。学生这样的学习目标和中职教育的培养目标相差甚远，所以有必要请优秀毕业生来学校对学生进行现场演说，把他们创业的历程和成功经验介绍给学生，让中职新生意识到自己也可以做大老板，也可以做企业的董事长，也可以成为企业界的成功人士，从而激发起他们浓厚的学习兴趣、长远的学习目标和较强的创业意识。
首先，刘怀锋院长从学院发展历史、师资队伍及学生情况、学科建设、实验室条件及实践平台建设等方面进行详细介绍，就办学定位与人才培养目标做重点介绍，希望同学们都能够成为素质卓越、通专结合、全面发展、品德高尚的农学专业人才。
其次，刘怀锋院长以教育管理和学科专业为依托，希望同学们做一个品学兼优的“学习达人”、懂专业的“艺术达人”、激扬青春的“运动达人”、情系民生的“实践达人”以及有理想、有担当、有抱负的社会主义新青年。
一、指导思想
入学教育要围绕学校的人才培养目标，通过讲授、辅导、座谈、实地参观等方式，让新生尽快了解校园生活，了解学校，了解专业，适应环境，转变学习方法，确立奋斗目标，设计好三年学校生活蓝图。引导新生逐步学会学习、学会生活、学会做人，学会技能，成为德智体美全面发展的高素质技能型人才。
二、时间安排：8月27日-29日，共三天。
三、主要内容
入学教育的内容，包括爱校教育、校规校纪教育、专业思想教育、就业指导教育、适应性教育、、安全稳定、卫生教育、等。
(一）爱校教育
1、校史介绍；
2、介绍我校近年来取得的主要成绩；
3、介绍我校有影响的校友及其主要成就。
（二）专业思想教育
专业思想教育是新生入学教育的核心，要让新生充分了解学校的办学特色、学科专业情况，了解本专业知识结构、能力结构、的学习方法和专业发展前景，帮助新生端正专业思想，增强对专业学习的信心和动力，提高学生的学习兴趣。其内容主要是专业设置、专业师资、专业教学计划及专业发展的现状、前景等内容的介绍。
（三）适应性教育
适应性教育是新生入学教育的重要内容之一，要让新生熟悉校园，熟悉所处的环境，从而尽快地适应学校生活。
1、生活适应性教育。帮助新生减少孤独感，生活上多关心体贴，使其不因进入一个新的环境而在情感上引起波动。其教育内容主要包括：生活设施介绍，便于学生自理生活，合理安排作息；教学设施设备介绍，为新生提供上课指南；学校生活一般规律介绍，如作息制度、宿舍管理制度、安全管理制度等，教育学生做一个诚实守信的文明技校生。
2、学习适应性教育。帮助学生尽快适应学习，尽快掌握学习方法，端正良好的学习态度。其内容主要为教与学的方法、特点介绍，如何听课、如何记笔记、如何利用图书室、如何做好实训等。
（四）校规校纪教育
通过组织学生学习我校制定的《学生管理手册》各项管理制度，让新同学熟悉学校各项规章制度的内容，明确遵守纪律的重要性，提高遵纪守法的自觉性，进而为形成良好校风、班风和学风，顺利完成学业提供纪律保证。
（五）安全稳定与卫生教育
通过人身安全、财物安全、消防安全、个人卫生、宿舍卫生、公共场所卫生等教育，让新同学认识安全稳定与卫生问题的重要性，使新同学尽快地熟悉新的学习、生活环境，树立艰苦奋斗精神，遵守有关规定，确保校园安全稳定。
（六）职业生涯规划教育
开展职业生涯规划教育，有利于学生树立正确的人才观和成才观；有利于引导学生对自己未来从事的职业进行正确定位，及早树立正确的职业理想，职业生涯规划教育的内容主要有五个方面：
1、职业理想教育。职业理想教育应引导学生明确职业理想的内涵、职业理想对职业生涯发展的作用以及如何根据个人需求与社会需求树立正确的职业理想。
2、专业概况介绍。专业概况介绍就是让学生了解该专业的培养目标、学习内容、就业领域和发展方向、职业的发展前景等，培养学生的职业兴趣，为学生职业生涯发展打下基础。
3、职业潜能分析。针对学生对自身条件和职业发展方向缺乏准确把握，应帮助学生进行职业潜能分析。职业潜能分析主要包括：学生自身的职业发展潜力分析和社会环境提供的就业机会分析。
4、职业生涯规划意识与技能的培养。即要培养学生自主进行职业生涯规划的意识，帮助学生提高收集信息、分析信息、处理信息、制订方案、作出决策等能力，指导学生掌握制订适应社会需求、符合自身职业潜能特点和发展需要的职业生涯规划方法。
5、指导学生撰写职业生涯规划方案。职业生涯规划方案是以书面形式表现的学生职业生涯远景描绘与近期行动计划，具体包括学生自己的基本情况、相关分析、发展目标、时间进程、具体措施等。规划方案应做到：各项分析要客观、可靠；各项目标要明确、切合实际；各项计划和措施要具体、有可行性。
五、活动方式
1、举行开学典礼；
2、相关专业教师做有关专业学习辅导报告；
3、班主任组织学生开展各种形式的入学教育活动；
4、组织学生参观本专业实习车间及多媒体教室、图书室等教学教育场所；
5、举办学生学习、生活辅导讲座及报告会。
六、具体安排（看附件）
七、工作要求
1、新生入学教育要增强针对性和实效性。新生入学后，各校区要进行认真的调研论证，分析新生的不同特点，了解新生的特点，掌握新生的实际需求，明了现实环境对新生产生的影响。根据不同层次、不同专业学生的特点，有针对性地对他们开展教育活动。
2、各校区务必开好高质量的入学教育动员会，各校区党政主要领导要亲自抓，学生科具体实施，及时配备新生班班主任，使新生尽快完成由初（高）中生到技校生的转变。
3、务必认真组织学生学习学生管理手册，重点部分如学籍管理、违纪处分、考试规则、综合测评、奖学金评定、安全知识等要认真讲授，并认真组织学生写好学习心得体会文章。
主讲人：张伟
首先要祝贺大家成为一名高中学生.高中生意味着什么，成大人了，有了责任。有了自主，独立。九月份是具有双重个性的季节，它有着夏日的阳光和秋季的温度。每到这个季节熙熙攘攘的高中校园里就会出现许多新鲜的面孔，他们是在座的从充满着童话故事的少年时代跨入现实生活的高一新生们。你们将带着好奇和各种不同的憧憬开始了高中生活，但是，对即将开始的高一生活，大部分学生是陌生的，现实与理想之间的反差会在很长一段时间困扰大部分同学，很多学生将会面临着学习、生活，人际交往和新旧环境的巨大落差,一时还不能很快的适应,以至于会产生诸多的心理不适，严重的会造成某些学生的心理疾患。因此帮助同学们积极地适应新环境，完成初、高中的衔接，是我们今天讲座的重中之重。
(一)高一新生遇到的几个不适应
1、学校恐惧症
放假时，许多同学的生活秩序打乱了，常常看电视或上网到很晚，而早上又贪睡不能按时起床。这种状况如果不改变，说明你的心理就还在“放假”，开学后很难适应正常的学习生活。这时你可以让父母帮助你及时纠正生活习惯，使它能尽快走上正轨，以便于适应新的学习生活，尤其对寄宿的孩子来说更为重要，更应该培养自己的独立生活的能力，因有些学生的心理承受能力弱，情绪异常就极易引起连锁的生理疾病。
2、生活环境的不适应。
环境的改变会使高一新生们出现各种各样的心理特点和问题。首先，进入高中，跨入新的校园，看到的景物不再是自己熟悉的校园、校舍，人生地不熟，在感到新鲜好奇的同时，会产生紧张、不安的心理。其次，来到了新的学校、新的班级，看到的不再是朝夕相伴的同伴，而是一张张陌生的面孔，面对新的集体、新的老师、新的同学，你们需要重新确立“新的群体”，重新构建自己新的人际关系系统。因此而产生焦虑、烦躁不安、苦闷、孤独的心理，于是怀念母校、思念亲人，更使他们心情忧郁，精神不振。
3、学习要求提高导致的不适应。
进入高中，不论学习的内容、形式、方法，都发生了很大的变化。比高中的学习需要胳膊更多的自主性和自觉性，如果你仍旧按照初中的学习方法来学习的话，就会出现很多的不适应。
4、自我认识方面的不适应。以前，曾有学生这样对我说：“上课时老师提出的问题，我有时还没反应过来别人就已经回答出来了，我是不是反应迟钝，还是比别人笨啊！”，“自我介绍时，我发现别人爱好广泛，特长很多，而我什么都没有，就觉得自己什么都不如别人”，其中有一位学生竟把自己的不好方面列了三十多条，从而产生自卑心理。其实，我们每一位同学能够迅速适应高中生活的，且每个同学的智商都是相当高的。那么，为什么会产生那么多的不适应？更多地是没能正确地认识自己与他人，没能正确地认识理想与现实，导致自我评价偏低，也就是自卑倾向。
5、青春期发育引起的心理问题。
中学生正处在青春发育期，这一时期的生理剧变，使得一部分中学生感到惊恐和不安。进入高中阶段，首先，身体上的急剧变化，使他们非常敏感，不安、疑虑，同时，他们更加关注自己的外貌形象。由于对“自我形象”期望值过高，一些身体的外貌特征如个子的高矮，体态的胖瘦，生理的缺陷甚至是皮肤的黑白，脸上的“青春痘”等都会引起他们的烦恼，常常会为自认为的一些缺陷感到恐惧、羞怯、自卑。
（二）找出不适应的原因
找出原因是改变自己心态的动力。只有认识到自己的根结所在，才不会一味地埋怨与自责。
从初中进入高一，变化的不仅仅是学校，更是生活环境、学习环境。因此，我们的学习任务与压力自然很重。我们需要的是积极、主动地适应环境的变化。
1、期望值与现实的落差。很多考入高中的学生都是在小学和初中阶段成绩比较优秀的学生，他们从小学至初中都一直笼罩在“优秀生”的光环下，从没尝过“后进生”的滋味。然而进入高中，特别是像附中这样的重点高中，许多初中阶段优秀的学生在高一新的班集体中，就会“黯然失色”，发现自己在学习上、特长上有许多弱项，从初中的“优秀生”变成了高中的“后进生”，这难免让他们在心理上产生失落感。如果不能在心态上尽快调整，就会产生自负、埋怨或者自卑、郁闷的心理问题。
2、自我松懈与现实压力的冲突。很多同学觉得进入高中后离高考还远，想松一口气了。但现实的压力却比初中时更大了，看到别人都在埋头苦学，自己一颗放松的心既放松不起来也集中不起来，玩得不痛快学得也不踏实。同时也在内心谴责自己没有好好学习觉得对不起自己辛苦的父母，于是便有一种负罪感。
3、独立意识与自理能力的落差。随着年龄的增长，知识的丰富，能力的提高，我们的独立意识日益提高，总有想飞的感觉。面对父母所提供的一切都感到轻而易举，甚至多余，想尽快逃脱父母的控制，自己做主、做自己想做的事情，但一旦有了独立的空间自己照顾自己才感到力不从心，很多事情都无法自理，产生了对自己能力的怀疑与对自己的失望，也容易跟父母发生矛盾，使自己心情处在郁闷的情况下。
4、新鲜感与怀旧感的冲突。初到一个新环境，新鲜的事物冲击着兴奋的大脑，刺激着好奇的心灵，但随着时间的流逝，新鲜感荡然无存，尤其是那些在学习中遇到挫折的学生或是在人际关系不融洽的时候就会使产生一种强烈的怀旧感。
（三）调整心态，积极适应
针对自己的不适应，采取相应的对策，积极地调整心态是关键。
1、首先，转换角色意识，增强使命感。
刚进入高一的新同学必须时刻提醒自己：“我”是一名高中生，并依此不断进行调整自我。许多老师在教学中常发现这样的问题：每届高一新生中几乎都有同学作业本上的班级名称仍然是初三时所在的班级，为什么会出现如此不可思议的事情呢？主要是因为他们在思想认识上还没有完全把高中生和初中生的角色区分开。初中生的任务是什么，目标是什么？而高中生的任务和目标又是什么？为了完成任务、实现目标，高中生应该怎么做？高一新生由于转入一个全新的环境，大都没有一开始就有这样的思考，导致了部分学生角色意识不强，从而缺乏使命感。古人云：“吾日三省吾身”。因此，高一新生也应该试着反复提醒自己：我是一名高中生，并以高中生的标准来要求和衡量自己，尽快促成自己角色的转换，为适应高中阶段生活奠定基础。
2、明确目标，从容学习。
据了解，高一新生中对待学习存在着两种态度和观点：第一种是：“只要时间熬的够、车到山前必有路”。第二种是“为了三年有出路、宁可粉身又碎骨”。这两种截然相反的观点都是不可取的。前者缺乏明确的目标，对自己的将来和前途听之任之；而后者却有可能因为目标太高、心理压力太重而与大学梦失之交臂。持这两种观点的同学应明确的认识到：高中阶段，已经不同于义务教育阶段，学习的终极目标是发展自我、完善自我，为将来能够成就一番事业做准备。所以持第一种观点的同学如果将这种观点付诸于行动，无疑是对自己的极不负责；而持第二种观点的同学也应该认识到接受高等教育只是
人生路上的一个中间站、加油站而已，在人生的漫漫长途中这样的中间站、加油站会很多，而生命属于每个人只有一次，只要生命常青，希望才会常在。因此，作为高一新生必须认识到这是一个终生学习的学习型社会，学习将教会你们如何在这样一个充满竞争的社会里生存、发展，学知识不是你们的最终目标，通过学习知识实现自己的人生价值，推动社会发展才是你们的最终目标。因此，你们不仅要有长远的目标，更要有近期的目标。近到什么程度？近到一周、一天、甚至一节课，只要你们为既定的目标从容而学，积少可以成多，日复一日，小目标的实现会使你们离大目标越来越近，最终实现它，即所谓“芝麻开花，节节高！”
我在学习上也要说一点，进入高中后，很多新生有这样的心理落差，比自己成绩优秀的大有人在，很少有人注意到自己的存在，心理因此失衡，这是正常心理，但是应尽快摆正心态，进入学习状态。记住，进入高中，大家站在同一起跑线上，有3年的时间足以不断提高成绩。我们学校这几年出的市文理科状元，入学成绩名次可能是在全市七八百名的都有。
3、正确地认识自己，定位自己，评价自己，建立良好的人际关系。
高中生活开始了，你会发现你身边的同学都非常有个性。与你曾经可爱的初中朋友们有了许多的不同，更独立，也更难相处。有的同学读了两三年书告诉我在高中他一个可以说话的朋友都没有。难受啊。你要给自己先定位。古话说：人贵有自知之明。而对人际关系形成最大障碍的，就是对自己的错误评估。要么是自卑，要么是自大。以前有个同学，到班级来里学号是2。应该说成绩是排前列的，家里条件又好，在初中的时候是老师的宠儿。同学们羡慕的对象。上高一的时候也是很自信的，应该说是非常自信。有着一种处处高人一等的感觉。和班级同学都有了一种距离感。可是，她的期中考试成绩是班级的28名。期末考试更是到了班级的48名。一下子整个人都彻底改变了。在班里呆不下去，因为她觉得班里的同学都不理她，或者都在看她的笑话。其实她真正应该反思的是自己在班级里的定位。在高中里，其他同学也很优秀，老师和同学也不会特别把你放在眼里，更不可能还要享受从前的那样一种待遇。人际关系也好，学习也好。其实这种情况在我们学校并不是一例两例。并不是人家排挤你，而是你自己把与同学的关系定位差了。“强中更有强中手”所以，你需要谨慎，不要把自己摆在过高的位置上。同样的，“别人强，我也不错”，这是对自我的一种激励，你不需要看低自己。有一个同学，从下面学校来，这个学校里没有认识的同学。她心里挺没有底，要交一些朋友，她的方式就是委曲求全，明明自己没有时间，也要帮人家去打水带饭。明明自己有更重要的事情要做，也会等着别人。她觉得自己对别人这样，应该可以收获到不少朋友吧，其实恰好相反。这样是换不来友情的。你即使付出得太多，与别人之间还是隔着一层厚厚的隔膜。永远不可能成为可以交心的朋友。
所以，对自我的定位就很重要。没有人喜欢过于自负，高高在上的人，太有距离感。也没有喜欢太看轻自己，没有了原则的人，独立有个性，真诚、有活力才是朋友的首选。我想在人际关系上给大家提的三点具体的建议：
第一，要用积极主动的态度与班级同学交往。不能够事事等待别人来关心自己，更不能孤芳自赏。要主动向他人介绍自己的优点、缺点及特点、爱好、性格等，让他人更快了解自己，从而主动和人建立良好的人际关系。有的同学说，缺点也要说啊，对啊，一个各方面都十分完美的人倒是蛮可怕的，让人有距离感。而恰恰是一个各方面都表现不错而又有一些小小缺点的人反而让人感觉很亲近，最受欢迎。所以你不用太在意自己的缺点，对这点要有足够的信心。
第二，主动帮助同学。当别人有困难时，应该尽自己的能力去帮助别人，在学习上、生活上多关心他人。这样，你就会赢得友谊与快乐。别怕吃亏，也不要老是斤斤计较。
你做了什么，别人都看在眼里。
第三，积极参加班集体活动。班级开展的主题班会、讨论课、校内及社区活动、运动会、文娱活动等，不仅要积极参加，而且尽自己所能，为班级争光，这既是展示自己、把自己融进班集体的大好机会，又能培养自己的兴趣爱好，发展能力，何乐而不为呢？ 大家这学期应该会有不少的活动，比如，军训，运动会，文艺演出等等。希望我们的同学能够珍惜这些机会。
（四）合理地安排时间，提高睡眠质量，培养良好的学习习惯。
随着作业的增多，大家一定要学会合理地安排时间，提高学习效率，午睡时间控制在半小时左右。关于提高睡眠质量，首先是大家对梦有一个正确地认识。根据弗洛伊德的《梦的解析》中的观点，梦是一种愿望的达成。由于现实的一些不允许，我们的许多需要、愿望、欲望得不到满足，而梦正是一种特殊的形式来实现我们的愿望，从而使我们的身心得到轻松愉悦的放松，因此梦不会影响我们的睡眠质量，而且每个人都会做梦，只不过记住与忘记的区别而已。其次是睡觉前可以喝适当的牛奶，用稍微热一点的温水泡脚等方式来提高睡眠质量。总之，临睡前不要做一些需要高度集中注意力才能完成的任务，不要看有刺激性的故事与文章，不要喝有刺激性的饮料、咖啡等，而是做一些轻松的整理性的事情。最后，我希望大家能够每天坚持体育锻炼来提高睡眠质量，劳逸结合，会休息的人会学习，养成良好的休息习惯。
（五）合理地宣泄自己，缓解压力。
宣泄是人类心理的安全阀。学会宣泄是调整心态的关键。我建议大家可以通过以下几种方式来积极地缓解压力，即体育锻炼、写日记、微笑、勤洗澡、向好友倾诉、伤心时不妨流泪、下课时到操场上大喊、画画等。当然也欢迎大家有时间到我的知心屋坐坐。大家可以选择适合自己的宣泄方式来放松自己。但有关流泪，我想强调它对身心放松的重要性。可能大家都觉得流泪是很难为情的事情，但或许大家都有哭过之后特别轻松的感觉。等哭完了、发泄完了，心情就好了一半，其实我们很多时候需要的是发泄，而尽情的哭我认为是最好的发泄方式。曾经有一对感情很深的恋人最终分手了，原因就是“三年来，没见过她流过一滴眼泪”。
（七）学会独立，主动地适应环境。
独立的人格是支撑独立生活的柱石。在日常学习生活中，我们一定要学会独立的照顾自己，独立地学习（并非排斥交流与合作）。比如，不适应某教师的教学方法，可以自己多自觉地学习，主动地适应老师，而不是放弃此学科，被动地希望老师改变；自己能做的事情尽量不麻烦别人，学习和掌握一些必要的生活自理能力，逐渐从依赖别人的生活方式转变为独立的生活方式。其实在很多时候，我们需要更多地从自身的角度来评判自己，依靠自己作出调整，适应环境！
1 卫校新生特点
1.1 年龄特点
目前，卫校生源基本是初中应届毕业生，相当于高中一年级学生，年龄较小，大多在14～17岁。
1.2 心理特点
(1)情感活跃，情绪易激动、发怒，自我控制能力较差;(2)对新环境适应时间较长，表现为寝食不安;(3)自信心不足。
1.3 基本素质特点
文化素质参差不齐，约有50%的学生文化基础薄弱，约有30%的学生由于家长原因入校。这部分学生纪律散漫，对其他学生带来极大的不良影响。部分学生公共卫生意识不强，随地吐痰，乱扔纸屑、果皮，乱倒剩饭、剩菜等;不注重仪表、仪容，穿拖鞋上课、做操，佩戴各种首饰，留长指甲和怪异发型，穿不符合学生身份的服装等。
2 对策
2.1 做好新生入学接待工作
2.1.1充分准备，亲切相迎
从新生班主任培训到全面接待工作的安排都要做到周密细致。如出版新生宣传专栏;公布新生班主任姓名、照片、联系电话和办公地点及各班新生名单;公布工作安排及学校简介等;开展“致新生家长的一封信”工作，让家长对学校和班主任有所了解，以加强其与学校和班主任的联系;建立新生家长通讯录，为“学校—家庭”联合教育打下基础。
2.1.2探望新生，稳定情绪
学校领导、学生科、团委、班主任等人员分别到学生宿舍探望新生，帮助他们解决部分实际困难，了解其思想动态和要求。许多新生第一次远离父母，心情焦虑，教师的探望能让他们感到学校的温暖，波动的情绪会在一定程度上得到稳定。同时，班主任组织班内活动，让学生互相介绍，彼此认识，消除陌生感，减轻心理压力。
2.2 关爱新生，真诚帮助
对年龄小、自理能力差的学生给予必要帮助，入学后的2个月内，班主任及管理教师要经常询问其学习和生活情况，协助他们制订学习计划和开支计划，并安排一些自理能力强的学生帮助他们，使其学会独立生活。
2.3 培养健全心理，迅速提升新生自信心
开设“新生信箱”，竭诚为新生解决困扰，尤其要帮助贫困生。开设“心理健康教育”专栏，开展“心理健康教育”讲座，主要内容有“中职生自信心培养”、“如何培养健康的心理”、“心理咨询的意义及心理平衡的重要性”、“知识经济时代中职生的素质”、“恋爱观教育”、“学会生存、学会学习”、“学习潜能的开发与团队意识的培养”等，使新生主动学会适应新环境，学会尊重自己及他人，克服自卑或自傲心理，建立良好的人际关系，保持健康的心理状态，有利于其学习、工作和生活。
2.4 纪律教育
人手一册《学生管理制度》，并由班主任组织全班学生学习，组织观看“中职生日常行为规范”录像片，使学生初步认识校纪校规。由班级组织召开校纪校规专题讨论会，要求新生对照学校要求，谈谈自己的感想。同时，将专题讨论会的内容以专栏形式出版，并组织“校纪校规”小测验。对少数纪律散漫、无心向学的新生，及时进行个别教育和帮助。通过上述学习活动，大多数新生都能认真遵守学校的各项规章制度，服从学校、班主任的领导和管理，为进一步搞好班级建设打下牢固基础。
2.5 法制教育
新生年龄小，易冲动，明辨是非能力不强，遇到问题缺乏思考，易误入歧途而出现打架、酗酒、赌博、偷窃、沉迷网吧等不良行为。我校聘请法官为新生上法制教育课，组织参观法制教育图片展览及观看录像片《珍惜自己，远离犯罪》，通过案件起因分析、违法乱纪害人害己的事实增强新生法制意识，做到防微杜渐。
2.6 军事训练
新生入学后安排2周时间进行军事训练，目的是训练技能和体能、培养良好生活习惯和工作作风、增强国防意识和组织纪律观念。
2.7 养成教育
组织新生参观洁净的校园、宿舍和教室，增强其卫生意识，培养其良好的卫生习惯，努力创造一个优美、整洁、安全、轻松的学习和生活环境。组织新生进行礼仪训练及服装表演比赛，让新生亲身感受文明、礼貌、整洁、美观、大方带来的美的享受，使其面貌焕然一新，充满青春活力。
2.8 专业思想教育
由教务科安排资历较高的任课教师为各专业新生作专业介绍，让其了解自己所学专业的培养目标和学习要求，以便其根据自身情况制订学习计划，确立奋斗目标，做好从文化教育向专业技术教育过渡的思想准备。
3 新生入学教育对日后教育工作的影响
面对中职卫校新生特点，入学教育的成功与否将会对日后学生的教育与管理工作带来不可估量的影响。成功的入学教育能提高学生自我管理、自我教育能力，转变学生思想观念，培养学生自信心，为进一步提高学生综合素质打下良好基础。
3.1 新群体，新面貌，新力量
入学报到时看似一盘散沙的新生，通过切实可行的入学教育措施，变成了团结、进步、严肃、守纪的团体，各班在班主任的组织和领导下，有条不紊地开展各项工作。
3.2 增强凝聚力，利于班级管理
首先认真做好新生入学教育工作，然后着手进行班级建设，班级管理目标的贯彻实施是培养良好班风、班貌的前提。通过入学教育，新生统一了思想和认识，培养了集体主义观念，增强了集体荣誉感，他们会与班主任同心协力，共同完成班级的各项工作任务。
3.3 增强纪律观念，违纪现象减少
教师的关心和帮助，严格的教育和管理使学生在学习生活中自觉规范了自身行为，违纪现象减少，新生因旷课、偷窃、打架、考试作弊等受到学校纪律处分的比例已由以往的1.5%～2.5%下降到目前的0.5%～1.0%。
3.4 利于提高学生自我管理能力
新生入学教育能使班主任更好地了解学生思想状态和愿望，促进班级早期工作的开展。将各项措施贯彻落实，引导学生建立自我教育、自我管理体制等。这将提高学生自我管理能力，增强其主人翁意识。
总之，做好新生入学教育，创建良好的班风、校风是目前学生教育管理工作中的首要问题，但有效的教育方法还需进一步探讨。
关键词：大学新生 入学教育 适应性
大学新生入学教育是大学生进入大学的第一堂课，是指在新生入学后的一段时间内开展的增强大学适应性的系统性教育，是高校思想政治教育中不可或缺的重要内容之一。刚刚进入大学的90后大学新生一方面表现出积极上进，对大学的希望和憧憬的特点，但另一方面他们又处在人生“角色的转变”时期，面对环境和学习等较大变化，容易产生一系列大学适应性问题。开展有针对性地入学教育和管理，在帮助大学新生顺利地完成从中学到大学的过渡时期方面意义尤其重要。
1 当前高校新生入学教育的现状和存在的问题
1.1 入学教育内容陈旧，形式单一
目前，大部分国内高校的新生入学教育内容较为陈旧，大多是安全教育、党团教育、专业成才教育、校史校情教育等，而教育形式也主要是由辅导员、教师等单方面讲授等形式进行，对于90后大学生来讲，这些教育内容较为陈旧，形式相对单一，没有安排一些与时代特征、新生需求相结合的入学教育内容，也没有多元化、符合90后新生的教育形式。
1.2 入学教育课程设计单向性，学生缺乏主动参与
新生在入学教育活动开始之前大多对教育内容不太了解，教育的课程设计大多是学校根据工作需要设计，缺乏对新生的调研，并没有充分考虑新生的需要，新生多是被强制要求参加入学教育，缺乏主动参与性，甚至对教育内容产生逆反心理。
1.3 入学教育重视集体教育，缺乏个别教育
新生入学教育大多采用集体教育的形式，教育适用于大部分新生，但缺乏对新手的个别教育。例如对需要心理关注的、家庭特别困难、适应性较差等具有特殊情况的大学新生，集体教育的作用显然不足。
1.4 入学教育时间安排不合理，没有形成教育长效机制
新生入学教育多是安排在开学后的一段时间进行集中教育，由于教育时间太短而不能保证教育的实效性。忽视入学前进行教育和集中教育后的继续教育，没有形成入学教育的长效机制。
2 大学新生入学教育建议
根据新形势下90后大学生的特点，传统大学新生入学教育模式逐渐不能满足新的需要，作为高校教育工作者，需要充分认识和了解新生的心理变化和行为特点，设计适合新生需求的教育方案，帮助其尽快适应新的生活环境和学习方式，为全新的大学生活打下良好基础。
2.1 积极了解新生信息，实施个性化教育
通过查阅学生档案材料、困难学生家庭信息调查表、学术信息卡片、新生心理测试结果等情况，了解新生基本情况，对学生家庭环境、父母情况、心理状况有一个初步的了解。通过学生“一对一”谈话、发放调查问卷、学长朋辈辅导等形式准确掌握学生们的思想动态，了解他们的性格特点，也可以尽早地发掘适合培养成为学生骨干的新生，并通过新生干部掌握学生的第一手信息，反馈新生整体动态，根据每个新生的不同情况开展个性化教育。
2.2 发挥新生主体性作用，变被动接受为主动参与
高校新生教育需要更注重学生的内在感受，这要求教育活动不能只是由学校单向实施，学生变为教育的被动接受者，而应该让学生成为主动参与者，通过自主的参与来获得个性化的成长体验。积极发挥学生“自我管理、自我教育、自我服务”能力，比如通过新生体验班委、制定寝室文明公约等主题活动增强“90后”大学生的集体主义和责任感，通过破冰游戏、团体素质拓展等方式培养学生的团体协作精神，不仅能增强教育的趣味性，还可以使学生掌握入学之初所需要的基本能力，促进文明礼貌的养成、道德行为规范的形成，达到预想的效果。
2.3 利用新媒体手段，建立入学教育长效机制
“90后”大学新生是伴随着网络成长的一代，应该积极利用网络新媒体手段，把新生入学教育前置于新生入学之前，通过建立新生QQ群、主题贴吧、公共主页等形式，提前了解新生信息，加强和新生沟通，建立入学之前教育的平台。在完成入学短期集中教育后，由于存在学生上课时间地点分散、不方便集中等客观情况的存在，还应该利用网络媒体继续进行入学教育，完善前期教育的不足之处，建立新生入学教育长效机制。
2.4 创新教育模式，构建学校、家庭、社会三位一体教育机制
现在，大学新生中独生子女较多、自主意识和个人意识表现强烈，很多不良性格和心理问题形成于大学之前，需要和家长积极沟通，促使家长积极配合学校进行教育。在教育形式上可邀请家长一起参加某些入学教育活动、组建家长QQ群、进行电话沟通等方式进行，可以和家长交流学校的教育理念的本质和大学学习特点，共同引导管理学生，帮助学生成才。另外，学校还可以寻求社会支持，为新生提供物质、信息等方面的帮助，如邀请社会名人来校讲座、心理专家等对学生进行辅导，发挥学校、家长和社会在新生入学教育中的三方合力。
参考文献：
[1]王智广，鲍震宇.大学新生入学教育创新性研究[J].内蒙古农业大学学报（社会科学版），2013，1（15）：112-113.
[2]马瑜，赵海阳，王朝辉.构建高效新生入学教育长效机制方法探析[J].河南教育学院学报（哲学社会科学学版），2009，5.
[3]张芝.“90后”大学生的自我管理及培养[J].创新与创业教育，2011（2）.
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