浅析中职生的做人教育

浅析中职生的做人教育（推荐8篇）

浅析中职生的做人教育 篇1

随着现代社会对人才综合素质要求的提高，做人教育越来越受到人们的重视。何为做人教育，各种论述有很多。笔者认为，做人教育就是通过学校教育，家庭教育，社会教育等途径把学生培养成具有正确的人生价值取向，强烈的事业心和责任感，良好的道德品质和行为习惯的合格公民的教育。

中等职业教育从某种意义上说就是就业教育，它担负着为社会培养和输送高素质劳动者的重任。中职生毕业后要走向社会，走向工作岗位，但很多用人单位反映，现在的中职毕业生虽掌握了一定的知识和技能，但综合素质较差，表现在以自我为中心，缺乏合作意识和协作精神；惰性较强，缺乏竞争意识；组织纪律较差，缺乏事业心和责任感；道德水平不高，社会公德意识较差等。归结为一点就是，不懂得如何做人。

笔者作为一名从事中职教育职业的老师，希望能够通过对本课题的探讨，分析中职生做人素质缺失的成因，寻找做人教育的有效途径和方法。

一、中职生做人素质缺失的表现

（一）价值观迷失

当前大部分中职生的人生价值取向虽然是积极向上的，但是也有不少中职生出现价值观迷失的现象，主要表现为没有理想或目标，缺乏动力，没有进取心，在各方面不求进步，上课时睡觉聊天，下课后打打闹闹，得过且过地混日子，没有正确的人生信仰或追求，精神空虚，无所寄托，萎靡不振，以至于沉迷于网络或赌博，贪图享受，好逸恶劳，缺少包容心，凡事总是以自我为中心，自私自利，在同学之间的交往中常为一点小事而斤斤计较或大打出手等。

（二）缺乏责任心

培养高度的责任感是做人教育的重要内容。目前中职生很多为独生子女，家庭环境较为优越，普遍缺乏责任意识。主要表现为：对自己不负责任，不珍惜学习机会，生活懒散，玩世不恭，更有甚者因为不顺心而走上轻生之路；对家人不负责任，只顾向家长要钱，不体谅家长的苦处，贪求享受，爱慕虚荣；对他人不负责任，自私自利，待人冷漠，缺少宽容心；对集体没有责任，缺乏主人翁意识和集体荣誉感。

（三）文明素质和道德素质较低

很多中职生在文明素质和道德素质方面表现得不尽如人意。文明素质较低，主要表现为无视课堂纪律，上课迟到早退、睡觉、听音乐、接打电话、聊天等，影响课堂秩序；不懂得尊敬师长，有顶撞老师的现象；语言不文明，说话时脏话连篇等。道德素质较低，主要表现为为不爱护公物，在桌椅上乱刻乱画；不爱护环境，随手乱扔垃圾，随意践踏绿地；随便乱倒剩饭；缺乏诚信意识，抄袭现象严重。

二、中职生做人素质缺失的成因分析

做人教育在中等职业教育上一个常做常新的课题，中职生做人素质缺失的原因也是多层面，多角度的，下面从学校，家庭，社会和中职生自身等方面加以分析和探讨。

（一）学校教育的偏失

学校教育是学生做人教育的主渠道和重要形式，从目前的情况来看，中等职业学校在中职生的做人教育方面，还存在着一些问题。

1、学校人才的培养目标有失偏颇。

近几年我国的中等职业教育进入了低谷，面临着生存和发展的严峻挑战。生源不仅数量越来越少，而且质量令人堪忧。毕业生就业更是难上加难。很多中等职业学校为了维持生存和发展，一方面不得不降低招生标准。很多入学新生在知识，能力和个人修养等方面远没有达到初中毕业生的水平，从而加大了教育难度；另一方面，奉行“功利主义”和“实用主义”的教育观和人才观，过分注重和强化专业知识和专业技能的培训，忽略了中职生以做人为主的综合素质的提高，从而淡化了职业技能教育的育人功能，导致很多中职毕业生“只会做事，不会做人”，由于没有做人的基础，所以“事”也最终做不好。这对中职生以后的可持续发展极为不利。

2、教师素质有待提高

教师素质是影响教育教学水平质量的重要因素。但是职业学校特别是中等职业学校教师自身素质在很大程度上影响了做人教育的效果。第一，任课教师尤其是专业课教师的育人意识不强，中等职业学校专业教师所占比例较大，很多专业教师在上课时只注重学生知识可技能的传授而忽略对中职生进行如何做人的教育，不能做到真正的“教书育人”；第二，教师的育人水平不高，中等职业学校教师的学历达标虽然不低，但是有相当部分的教师（主要是专业教师）不是师范院校毕业的，没有进行过系统的教育学和心理学的学习，有些教师虽然有育人意识，但是受自身素质和条件的影响，自身修养低，不注意自己的言行，做人素质严重缺失，这也对中职生的做人教育产生了负面影响。

（二）家庭教育的欠缺

家庭教育是人类的一种教育实践，是在家庭互动中父母对子女的生长发展所产生的教育影响。它包括十分复杂的成分，有显性的教育影响，如父母有目的，有意识的言传身教，榜样示范等；也有隐性的教育影响，如包含在家庭文化，亲子关系，家庭互动之中的教育影响。原国家教育委副主任，国家总督学柳斌曾指出：“国家现代化的基础在人才，人才的基础在教育，教育的基础在家庭„„无论是谁，一开始都是生活在家庭教育的环境里，家庭教育应该是一个人的第一个学校，家长是第一位老师。”“养育后代是连动物都会做的事，而教育下一代则是人类特有的崇高事业。”因此，家庭教育对孩子的健康成长和做人素质的培养和提高影响极大，而中职生做人素质的缺失同家庭教育的欠缺有着极大的关系。

1、家长教育观念的功利化

家庭教育观是家长对子女教育的基本认识。家庭教育观强调家庭教育应以人为中心，家庭教育活动的展开以促进人的健全发展为根本目标和指向。但是目前在应试教育的强大的压力下，很多家长没有树立正确的教育观和成才观，存在着一定的片面性和盲目性，急功近利。认为孩子只要能上重点小学，中学，进而生入重点大学才是成才，从小就忽视和放松了对孩子“为人处世”和“如何做人”的教育，从而导致了孩子做人教育方面的“先天不足”和“营养不良”，我曾经教过的一个女学生刘某，在学校住集体宿舍，但总是同其他同学搞不好关系。我经过了解情况才知道，原来这位同学特别懒，几乎不做值日，不打水，理由是自己在家里从来不干这些活儿，干不好而且也不愿干，从而使得整个宿舍的同学对她的意见很大，通过同本人和家长的交谈我才找出了原因，原来这位学生家长认为，孩子的主要任务就是学习，在家从不让她做家务劳动，因此她从小就没有树立劳动意识，更没有养成劳动习惯，并且还认为别人为她的付出是应该的，由此才产生了上述的问题。从这个案例可以看出，家长的教育观念直接影响了孩子做人素质的提高。

2、家长教育方式的简单化

简单的教育方式缺乏理性的正确的导向，容易走极端，主要表现在娇宠型和专制型两种。娇宠型的教育方式源于家长对子女的溺爱，视孩子为“掌上明珠”，百般呵护，对子女的要求有求必应，无原则的迁就娇惯，久而久之就会助长子女的贪欲，使其逐渐养成以自我为中心的意识，自私狭隘，缺少责任感，不懂得体谅父母，关爱和尊重他人等这些做人的基本道理。专制型的教育方式源自父母自私或自以为是的心理，视子女为私有财产，想怎么样就怎么样，对孩子的教育缺乏方法和耐心，信奉“不打不成才”和“棍棒之下出孝子”的古训，对子女严加管制，如在学校里受到教师批评，回家就要挨打，考试成绩不好，回家更要挨打，使孩子整天在愤怒中度日，这种过严的结果往往使孩子形成内向，对立，叛逆，自卑，撒谎，冷

漠的性格，从而造成孩子长大后在做人素质方面的缺失。

3、家长的素质较低产生的“负面”示范作用。

家长的为人处世，待人接物和言谈举止等随时随地都在对孩子起着潜移默化的影响。有的家长做人素质严重缺失，语言粗俗，礼仪失范，道德品质低下，社会公德意识差等，对孩子人格的发展产生了不良的影响。比如，有的家长对孩子经常说话不算话，答应的事情不兑现，当面一套，背后一套，其不良影响是造成孩子诚信缺失的重要原因：还有的家长不注意自己的言行，经常脏话连篇，无视社会公德和职业道德，家长不得体的言行对孩子产生的“负面”师范作用在很大程度上影响了孩子公德意识和道德水平的提高，进而影响到孩子做人素质的培养。

（三）社会的负面影响

在当前强有力的市场经济大潮的冲击下，整个社会的道德价值和伦理价值处于无序性向有序性重新构建的过程中，传统的某些思想观念正受到各种各样的新思潮，新事物的冲击和挑战，从而导致道德和伦理领域出现了某些紊乱。

1、社会上不良信息的误导。

由于大部分中职生毕业后要步入社会，面临找工作等一系列的问题，因此，他们比普高生有更多的机会接触和了解社会，所以也更容易受到来自社会方方面面信息的影响，其中不良的信息如社会上存在的不讲公德，人情冷漠，缺乏诚信，坑蒙拐骗，甚至于见死不救等行为，对身心正处于成长中的中职生产生了极大的负面影响，使得他们对传统的道德价值的认同度普遍降低，从而表现出更多的反社会规范行为，如道德素质低下，公德意识差，缺乏爱心，无视校纪校规，打架斗殴，考试作弊等，从而弱化了中职生的做人素质。

2、社会不良习气的影响

由于种种原因，如今的社会上仍然存在着种种不良习气。这些不良习气在很大程度上影响和制约着中职生做人素质的提高。有的中职生经常无奈地抱怨说：我们也想在餐厅排队买饭，也想在任何路口都遵守交通规则，在拥挤的公共汽车上主动地给老弱病残的乘客让座等等，可是我们这些起码的道德行为在很多缺乏道德规范的场合会被认为是“犯傻”或“不可理解”。所以我们也只能随波逐流。这些情况无疑会严重挫伤中职生遵守社会公德，提高做人素质的主动性和积极性。

（四）中职生自身修养的不足

1、中职生做人素质的“先天不足”。

从现实的情况来看，绝大部分的中职生都是被普通高中淘汰下来的中考的失败者，他们中的很多人除了学习成绩较差之外，在其他方面表现也不尽如人意，最主要的是不懂得如何做人，究其原因主要是从小没有养成良好的道德品质和行为习惯，不懂得做人的基本道理和要求，从而导致了做人素质的“先天不足”，因为根本就没有树立“学会做人”的意识，当然也就谈不上提高自身的做人修养了。

2、中职生思想认识上的误区

当今社会是一个高度重视个人的综合素质的社会，激烈的市场竞争和严峻的就业形势使得中职生对自身综合素质的提高非常重视，他们竭尽全力的强化各种专业技能的培养和训练，考取尽可能多的资格证书，但却很少能认识到用符合社会规范，提高自身做人修养的方式来表达自己，提高自身的竞争力更为重要，因而放松了对自己做人素质的要求，有的中职生虽然认识到做人素质的重要性或对如何做人有一定的认识，但缺乏在实际生活中的规范训练和持之以恒的培养，使之成为个人的良好习惯，因此也常常出现做人失范的言行。

3、中职生心理上的自卑和思想上的抵触心理。

在应试教育的大背景下，进入职业学校学习也是家长和学生的无奈选择。社会和不少家长对中等职业教育存在着一些偏见和歧视，看不起职业学校及其学生，认为中职生成绩比较差，考不上大学，不会有大出息，受其影响使得很多中职生产生了深深的自卑感，在亲朋好友面前常常有“低人一等”的感觉，常此以往，很多中职生对自己的前途失去信心，思想上产生抵触心理，甚至于“破罐子破摔”，认为自己反正学习成绩也不好，其他方面再怎样做好也得不到承认，于是就放松了对自己的要求，纵容自己的某些行为，不注重自身的修养和做人素质的提高。

总之，造成中职生做人素质缺失的因素是多方面的，在对中职生做人教育的过程中必须从不同的层面全面的加以综合考虑和分析，这样才能更加具有针对性和可行性。

三、引导中职生学会做人的主要方法

（一）引导中职生具有正确的人生价值导向

人生价值取向决定着一个人的人生态度和人生轨迹，是做人的基本素质中最基本的，最深层次的因素，对于中等职业学校来说，教育的任务不仅是向中职生传授专业知识和专业技能，更重要的是让中职生确立科学的人生价值观，引导中职生“成人”，成为一个有理想，有道德的人。引导中职生确立正确的人生价值取向是做人教育中最核心的内容。

（二）培养中职生强烈的责任感

人是一种肩负着各种责任的社会存在物，人与人之间的关系可以说是一种责任关系。因此，作为一个人来说，必须要学会负责，要具有责任感。这里所说的责任感是人对某一具体事物的积极关注和心理投入。它往往是作为对某一负担的承认和对某一任务的积极行为。责任感既是一种重要的心理品格，也是一种高尚的人格特征，更是一种道德素质和能力要求。具备强烈的责任感能对中职生的人生发展产生积极的重要的影响，因为把中职生培养成具有一定社会责任感的人才，不仅是教育跨世纪人才的需要，也是为祖国培养敢于面对未来挑战，勇于承担历史重任的合格建设者的需要。因此，帮助中职生学会负责，培养其强烈的责任感也是中职生做人教育的重要内容。

（三）培养中职生良好的道德品质和行为习惯

良好的道德品质和行为习惯是中职生学会做人的起点，也是作为现代社会合格公民的必备条件。因此，对于中职生来说，要自觉遵守《学生守则》和《学生日常行为规范》，从而养成良好的道德品质和行为习惯，重视自身的道德素质的提升和道德行为的养成，为将来走向社会打下良好的基础。

（四）培养中职生的人际交往能力

人际交往能力是指在人际交往中，既能正确对待自己，又能正确对待别人，为人谦虚，真诚，对别人宽容，尊重。在与人交往过程中，能与他人交好地合作相处，虚心以他人之长补己之短；既不盛气凌人，也不唯唯诺诺；既富有进取精神，又有谦虚谨慎的品格，美国有位心理学家断言：未来孩子要获得成功，他所学专业知识的作用只占30%，70%则取决于人际交往能力和处世技巧。

当前有很多中职生总是自我感觉特别好，缺乏自我剖析精神；喜欢用挑剔的眼光看别人，对别人的缺点错误抓住不放，缺少宽容心；不懂得尊重人，听不进别人的不同意见等。因此，中等职业学校应从做人教育的高度对中职生进行人际交往能力的培养教育，创设一系列的社会情景和人际关系情景，逐步教育和引导中职生在与人的交往中学会宽容别人的不足与缺点，真诚与人合作，妥善解决各种矛盾，提高人际交往能力。

（五）塑造中职生健全的职业人格

人格是“人之为人的表征”，人格也称个性，是人的基本品质，心理格局和精神面貌，是一个人的意识倾向和稳定而独特的心理特征的总合。人格集中反映了人的社会属性和个体之间的差异性，不可避免地打上了职业的烙印，从而形成了人所特有的职业人格。职业人格是指人作为职业的权利和义务的主体所具备的基本人品和心理面貌，它既是做人的基本素质之一，又是人的职业素质的核心部分。中等职业教育可以说上一一种向社会输送掌握一定知识

技能的，合格的社会从业人员的就业教育，而一个合格的，成功的劳动者，必须是一个职业人格全面和谐发展的人。因此，中等职业学校应把塑造健全的职业人格作为中职生做人教育的重要内容之一，因职业人格教育的最终目的在于引导学生正确认识什么是高尚和卑下，什么是真善美和假恶丑，从而激发起中职生强烈的人格向往，使他们能够把社会需要和个人理想有机综合起来，并以此为出发点和依据，合理地设计自己将来的职业生涯，塑造健康，理想的职业人格。

（六）提高中职生的人文素养

人文教育就是“人性化教育”，是通过人文的渲染与涵化从而使人学会做人的教育形式。”从根本上说就是以培养人的智慧，提高人的道德为宗旨的教育，人文教育的思想源远流长。我国古代教育和西方古典教育基本上就是人文教育。目前我国很多学校包括中等职业学校都已经开始把加强人文教育，提升学生人文素养作为实施素质教育，全面提升学生做人素质的重要渠道，但从现实的情况来看，由于职业学校自身的特点所决定，很多中等职业学校在教育观念上依然偏重于教会中职生如何做事的外在教育，而相对淡化或忽视了教中职生如何做人，如何培养健全人格的内在素质教育。致使中职生在人文精神方面缺失日益严重，人文素质较明显低于普高生。因此中等职业学校要加强人文教育，培养和提升中职生的人文精神和人文素养，也就是培养中职生学会做人，做一个有良知的人，一个有智慧的人，一个有素养的人。

结束语

浅析中职生的做人教育 篇2

学生不是终身职业, 它只是各种职业的预备队。但学生时期的道德状况, 直接关系他们以后走上各种职业岗位的职业道德面貌。因此, 学生道德也属于整个职业道德的范畴。

自古以来, 各个阶级为了培养自己的接班人, 对学生提出了许多道德要求。封建教育讲仁、义、礼、智、信、孝、悌;也讲学而不厌、锲而不舍、清贫节俭。资本主义教育要求学生刻苦学习, 同时履行资产阶级所谓的“自由、平等、博爱”的原则。在社会主义条件下, 学生道德是建立在培养共产主义事业接班人基本要求的基础上的, 是共产主义道德在学校教育中的表现, 是与“德智体美劳”全面发展的根本方针相一致的。原因在于一方面, 它继承、借鉴了以往学生道德中合理的、积极的因素;另一方面, 它又抛弃了封建主义、资本主义等教育中存在的腐朽、没落的东西。

学生道德的基本要求是:努力做到有理想、有道德、有文化、有纪律。具体而言:

1、认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想, 逐步树立无产阶级的阶级观点、劳动观点、群众观点、辩证唯物主义观点, 树立正确的世界观、人生观, 树立远大的共产主义理想。

2、热爱祖国, 坚持走社会主义道路, 拥护中国共产党的领导, 立志为社会主义事业服务, 为人民服务。

3、勤奋学习, 刻苦钻研, 知难而进, 持之以恒, 努力掌握文化科学知识, 掌握基础理论、专业知识和基本技能。

4、尊敬师长、听从父母教诲, 诚实、守信, 勇于开展批评与自我批评。

5、以“八荣八耻”为道德准绳, 言行文明, 举止端庄。

6、遵守社会公德, 爱护公共财产;衣着整洁, 生活俭朴。

7、遵守国家政策法令, 遵守学校规章制度。

8、听从祖国召唤, 服从国家和组织分配, 到国家最需要的地方去。

对中职学生来说, 进行必要的职业道德评价尤为重要。因为他们既有学生身份, 又是即将踏上工作岗位的从业人员。因此在各学校大力培养学生动手能力、进行职业能力鉴定的同时必须加强对学生职业道德的培养。

对中职学生职业道德的培养, 我们可以从以下几个方面进行:

1、有效利用就业指导、思想政治与法律课。由于中职学校培养的是能快速适应社会的具有一定技能的人才, 所以把职业道德教育贯穿于思想政治与法律课、就业指导活动之中, 以培养学生正确的职业道德观念是非常必要的。首先, 作为学校需要通过开设就业指导课程, 培养学生正确的职业观、灵活的择业观 (先就业后择业) 、良好的应聘技巧;通过建立比较牢固的就业渠道和庞大的就业网络, 形成一个值得信赖的就业指导系统, 从而对毕业生的就业、择业起到定位和引导的灵活作用;通过对已毕业学生进行跟踪调查、反馈信息, 使学校能及时了解他们的思想动态和企业对人才知识技能结构的新需求, 从而不断改进教学内容和教学方法, 调整实习实训内容, 使学生到企业能够零距离上岗。其次, 在思想政治与法律课程的教学中, 教师应在讲授理论知识的同时, 更多的用实际案例使学生理解职业是劳动者获得的一种社会角色。在从事职业活动的过程中绝对不能忽略法律与道德的约束。同时, 引导学生树立正确的职业道德, 促使学生一踏上工作岗位就能适应职业活动, 忠实的履行自己的职责, 并且严格的按职业道德的规范要求自己。最后, 在就业指导课程教学中, 教师应强调学生对职业意义的认识, 使学生懂得职业并非仅仅是个人谋生的手段, 它更是奉献社会, 实现人生价值, 施展个人聪明智慧的场所。只有懂得了职业的崇高、伟大和必不可少, 才能对职业由衷地产生敬仰、挚爱、忠贞之情。这些积极的思想感情是学生形成正确职业观的基础。

2、通过实践活动。有了理论的指导, 我们还需要通过实践活动来检验学生职业道德。这就要求我们通过开展各种各样的职业技能比赛, 检验学生的职业技能, 培养学生的职业道德和职业创新精神, 使学生在专业学习上学有专攻、学有所长、学有所用。另外, 建设必要的实习实训基地, 也是推动学生在现实环境中体会职业道德的重要途径, 是使各专业学生快速成长为动手能力强、适应能力快、综合素质高的技能型人才的重要平台。

3、学生校内外活动。学生社团活动也是培养学生创新能力, 树立良好职业道德的重要途径。学生自发成立的文学社、舞蹈社、摄影社等等, 看似于与职业素质不搭界, 其实, 在作品创作中能激发出学生高昂的创作欲望, 提高学生的创作能力和创新能力。这种能力是可以在职业活动中得到迁移的, 是一种储蓄起来的财富, 一直伴随着、支持着职业活动, 并为将来踏上新的岗位提供了良好的基础。

此外开展了勤工俭学活动、社区服务、义务劳动、志愿者等具体活动也能对培养学生的职业道德起到重要作用。

浅析中职生的面试技巧 篇3

关键词：中职生；主考官；应聘面试；技巧

中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）12-010-01

面试是通过当面交谈对应试者进行考核的一种方式。面试也是中职生在求职择业中面临的一个重要环节，如何将自己的聪明才智在面试主考官面前充分地展示出来，给主考官留下良好的第一印象，方能为主考官所欣赏，为就业顺利打开通道，成了中职生在求职择业中必须思考和解决的一个问题。因此，中职生在学习中如何积极全面的准备和掌握一些面试技巧就显得尤为重要。

一、搜集资料，充分准备

为了能给用人单位留下良好的第一印象，在面试前，中职生就应着手搜集用人单位及所应聘岗位的资料，做好充分准备。首先，可通过各种方式收集用人单位及所应聘岗位的资料，整理成书面资料并装订成册，熟记重要内容，如单位的规模、 经营状况 、未来发展的预测等，做到心中有数，知己知彼。其次，做好面试的硬件准备。中职生要认真填写就业推荐表，本人履历表，成绩册，精心设计自己的求职介绍信，贴好自己的生活彩照等。同时，也要将在校学习期间的获奖证书复印件准备好，可主动向用人单位出示，使用人单位对自己有进一步的了解。第三，学习一些面试的技巧，做好面试前的软件准备。为此，应聘者可以查阅一些相关书籍，增加面试方面的知识，也可以请教在面试方面有丰富经验的成功人士，请他们出谋划策，提高面试的成功率。

二、模拟演练，迎接挑战

在为面试做好硬件和软件准备后，面试前可事先进行演练，以便熟练掌握面试的方法和技巧，寻求面试的最佳着陆点，增强信心，做好迎接挑战的准备。在演练的过程中，可请教师和学生担任考官和观众，事先准备一些提问，按面试的程序开展演练。在演练结束后，请教师和其他学生点评，对做得不够好的地方加以改正，尽量展现聪明才智。另外，也可到人才市场去看看，学习别人是如何成功面试的。在必要时，也可以加入其中，进行现场实践。在做好了面试前的准备工作后，学生才能带着信心去参加面试。

三、诚实谦虚，机智回答

在面试过程中，应聘者始终要认真听主考官的提问，以谦虚的态度回答主考官的问题。例如，考官问道：“从履历表中看出你每一年都是校级“三好学生”，你是不是班上最好的学生？”应聘者答道；“主考官您好！成绩只能说明过去，未来的事业还需要奋斗，没有最好的，相信我会做得更好。谢谢。”从回答中，我们可以看出应聘者很谦虚，也很有礼貌，回答得比较巧妙，给主考官留下了诚实谦虚的好印象，而不是吹嘘自己。另外，应在有限的时间里尽量将自己的才华展示在主考官面前，让主考官欣赏并接纳自己。

四、巧妙回避，直面现实

在面试中.，有时主考官也会有意识地出些难题，以进一步考察应聘者的素质。对此，应聘者不必慌张，可采取灵活机智的策略，沉着应答。例如，主考官为了了解应聘者的爱好，就问应聘者；“请问你会跳舞吗？”恰好该应聘者不会跳舞，但应聘者面带微笑地对主考官说：“主考官您好！跳舞是一项有益于身心健康的娱乐活动，只要能抽出时间，多到舞厅去跳舞，再加上一点点想象力，自然会跳好，谢谢。”应聘者这一巧妙的回答，很自然地把这个提问应付过去了。当然，有些问题是不能回避的，那就不妨直面现实，给人诚实的印象，缺点有时也会变优点。要知道，有时诚实比能力更重要。例如，主考官问道：“中职生的学历比较低，竞争得过人家本科生吗？”应聘者仍微笑着答道：“主考官您好！本科生确实学历比我们高，但我们在校学习的是实用的知识和操作技能，我们强化的是手动操作能力和解决实际问题的能力。相信只要不断地勤学苦练，不耻不问，随着工作经验的积累，社会阅历的丰富，我们也会把工作做好。谢谢。”主考官听后，觉得该应聘者处事坦然，能正视自己的优点，看到了自己的缺点，有信心，有干劲，结果该应聘者被录用了。

五、调整心态，沉着冷静

在面试的过程中，应聘者的心态会随着面试的进程有不同的变化。无论心态如何，最需要记住的是，要及时调整心态，一定要沉着冷静，不能失态。当面试顺利进行时，应聘者的心情会随面试进程有所放松。此时，应聘者一定要谦虚谨慎，戒骄戒躁，表现出自身修养，要知道，谦虚也是一种素质。当面试遇到困难时最好的办法是不要将它表现在脸上，给自己鼓励或暗示，相信自己，相信自己的能力，将自己在校所学的知识和技能充分发挥出来，尽量展示自己的优势，将自己的劣势巧妙地隐藏起来。在面试中，若是失败了，那只能说明是这次的失败，并不意味着下一次的失败。失败也是一种锻炼，勇于从失败中站起来也是一种难得的素质，或许主考官就需要具备这样素质的人才。要相信积极的心态是战胜一切困难的法宝。

六、礼貌收场，等待佳音

在面试最后，主考官一般会问应聘者：“请问你还有什么问题吗？”以此来进一步考察应聘者的处事态度。有的应聘者会自我感觉面试顺利，难免欣喜，甚至得意忘形，结果夸夸其谈；有些应聘者因面试不理想而灰心丧气，甚至产生了放弃的念头，结果沉默不语。而这时，正好是主考官考察应聘者的承受能力的时候。因此，应聘者最好能简洁地谈谈自己对未来工作的一些设想，让主考官进一步了解自己。在离开考场时，应聘者应自然起身，向主考官鞠躬或点头致谢，也可与主考官握手道别，感谢主考官。

参考文献：

中职生的就业指导 篇4

10秋焊德的同学已经陆续进厂，但是，对于一名班主任来说，学生离校并不是班主任工作的结束，而是就业服务指导工作的开始。因为中职生所扮演的角色很特殊。上有高校生，下有中学生，中职生一直扮演着“鸡肋”的角色。初出校门，步入社会常常是碰了一个又一个冷壁。随便走进一个人才市场，那些招聘信息上，学历要求一栏，多是“大专以上学历”。而那些学历不限的工作，90%以上是小学文凭的人也可以做，基本待遇普遍很低，而要求中职学历的，几乎看不到。从表面上看，如果愿意“低就”，一些没学历要求的工作应该不难找，但实际上，很多企业主反而更愿意聘请初高中或小学文凭的，而且这种竞争反而更激烈，符合条件的人太多了，一伸手就是一大把。这是一个即将毕业的中职生的就业困惑

近些年来，在社会对人才的要求越来越高，的确对中职生的就业起了一定的制约作用，但是起主要作用的还是每位中职生自身，这是内因。社会上，本科生输给中职生的例子不是没有，一位招聘经理曾说过：“很多时候，学历在实践中已不是重点。如何用最小的劲做最大的事才是用人单位关心的。”可见，中职生不断“武装”自己，增加实践经验才是正道，是金子总会发光的。

一个人的择业目标是否能够实现，除了个人才能、经验、机遇等条件之外，还取决于个体的职业期望是否合理。人的一生中，对职业的认识是不断发展的，随之的职业期望也在不断发展。中职生的年龄一般不足 20 岁，身心都还不成熟，但他们马上面临就业，所以对于中职生而言，客观准确地制定自己的个人职业生涯规划自然是必不可少，这样能使自己逐渐形成科学、合理的职业期望，有利于发挥自己的优势，扬长避短，顺利走上工作岗位并能很快适应和发挥个人的潜力。一个中职生在某种意义上已经落后了本科专科生，所以更要用“后天”的努力来弥补“先天”的不足。

我们应该认识到信心是成功的第一要诀。在求职择业过程中，信心不仅给毕业生带来勇气和力量，也会使用人单位，首先从气势上产生认同感。要使自己在择业过程中保持坚定的信心，首先要相信自己的能力，相信自己能够胜任工作。其次，要发挥自己的优势，扬长避短。要抓住自己的特点，发挥自己的优势，尽量避开自己的不足，这样，就有可能使你在择业竞争中占据主动。其三是要有一

腔打动用人单位的热情。要给人感觉到，我是热爱生活、热爱事业的。同时我们要努力消除依赖心理。有些人在生活中依赖性很强，无论做什么事情总要请一个参谋，一旦没了参谋，就成了无源之水，无本之木。于是这些人在择业中往往表现出很没主见，人云亦云，别人觉得这个单位很好，他亦认为不错，别人说那个单位很差，他亦认为不行，患得患失，手忙脚乱，心里一片茫然，不知何去何从。其原因在于他们不能深刻认识自己的人，一个掌握好自己的人，他就能把握好自己的人，他就能把握好自己择业的方向，明确自己适合从事什么性质的工作，因此他们在择业中，就有明显的针对性和方向性，机会虽然很少，但他却能抓得很准很稳。一个深入了解社会的人，信息畅通，思维开阔，他就能很清楚各个单位的经济构架及其发展状况，能对自己所掌握的信息作出可靠的分析和有效的判断。这样他们就能很顺利地找到自己想去的单位，并能很快适应单位的需要和社会的发展。最后我们要使自己具有良好的心理素质。有些人心理素质较差，到单位致意参加面试，原本准备充分，有条不紊，可是一见单位领导，就惊慌失措，手忙脚乱，顿时心理一片空白，不知所措，好端端的一个机会就这样给泡汤了。中专学生择业成功的关键还要从本身的实际出发，灵活选择，绝不能一味高挑。

认识自我是基础

个人职业生涯规划设计的基础是对自我的分析。认识自我无论在什么时候，什么地方都是一个人所必须掌握的。只有认识了自己的性格、气质、能力、兴趣以及自己的长处短处，才能按照自己的这些特点来找到真正属于自己的东西。职业选择也一样，比如说，自己天生好动，比较粗心，就不能选择会计这一职业。但很多人在当初选择职业的时候并没有考虑到自己的兴趣或性格，而直接考虑的是这个职业在社会中的地位或外界人员的影响。一时的选择错误，不免有点遗憾，但是自己可以利用课余时间再去学习一些自己感兴趣的专业。有位朋友，由于中考失利，考进了一所中职学习会计方面的知识，但是他一直对电脑感兴趣，课余时间就不断地学习－些计算机知识，现在他在一家民营企业里担任网管，而他的工作绩效并不输于同行的本科生。可见，充分认识自己对将来的职业选择和倾向起着至关重要的作用。

自我定位很重要

完成了认识自我后，接下来的任务就是给自己一个合理的定位。无论是本科

生还是大专生，或者是这次讨论的中职生，都需要给自己一个定位。只有定位，你才能理性地去选择职业。这个定位很有讲究，如果定得太高，工作找不到；定得太低，又觉得无法展现自己的能力。

那如何来做个合理的定位呢？如果说认识自己是属于“5W法”的第一个：Who am I?（我是谁？）那么对自己的评价就属于中间3个W。即What will I do?（我想做什么？）；What can I do?（我会做什么？）；What does the situation allow me to do?（环境支持或允许我做什么？）

研究表明，目前中职生中普遍存在着一些不利于顶利就业的职业心理，如：依赖心理--认为找工作是学校和家长的事。

自卑心理--认为中职生没有什么前途，努力也没有用。

职业心理定式一一认为自己只能在所学专业范围内找工作。

勉强心理--反正也找不到什么好工作，学校推荐的工作即使不满意也只能接受。

如果抱着这样的心态，即使机会作在面前，也无法好好把握住。如果你一毕业就想工作的话，就必须经常出去跑跑，了解人才市场的情祝。然后自信地去应聘自己觉得可以胜任的岗位，把自己最出色的一面展现给用人单位。如果学校有机会介绍工作，那更应该在工作岗位上出色地表现，边实践边学习，争取能够长时间地留在那工作，即使公司没有留下你，你也算拥有了一段工作经验，这也是一种财富。如果介绍的工作不满意，也不用勉强接受，这对一个初次踏上工作岗位的人来说没有太大的益处。有点必须说明，专科生觉得自己不如本科生，是因为他们用自己的短处去和别人的长处来比较。专科生的知识比本科生更具针对性与专业性，是比较倾向实际操作方面的，这点就是专科生的优势。所以在规划职业生涯时，必须考虑到这个优势。这个优势就是自己的定位，就是自己择业的资本。要告诉自己，我也是一个领域的人才，不会输给本科生，有些专业性强的领域，我们懂得更多，实际操作能力更强。

成功需要不断学习

上述所说的都是中职毕业后直接工作的规划，当然在认识自我后，毕业后有两个选择，除了直接工作外，还有一个选择就是继续学习深造。我们不能否认，现在社会更注重的是综合素质，所以在中职的专业技能学习后，进一步强化学习

综合知识也是个非常好的选择。现在国家也提供了很多这样的机会，如中职考大专，还有专升本，另外，三校生还可以直接考本科等等，机会和选择非常多，关键是如何选择，而这些选择又全部回到了最初的认识自我这一点上。其实，工作与学习是密不可分的，工作是在实践中学习，而学习则是为了更好的实践。就看自己更需要什么，对将来的规划是什么了。笔者比较赞同先学习，再工作，因为通过后面的分析，会发现先学习比先工作更适合将来的长期发展。有一位女生，初中毕业直接考入了某民航中职学校，毕业后她当上了空姐，每月的收入很不错，但是做了一年后，她又去学习了，她希望取得更高的学历。她从为，空姐只是暂时可以获得高收入，但吃的是青春饭，必须要为将来做打算。现在外面很多人都在边工作边学习，目的就是为了保住自己的岗位而不被淘汰，或者为了晋升和跳槽。在不用工作的情况下，把书读好，极为重要，至少不用那么辛苦地两面作战了。

就业后的再规划

前面这些都是对就业准备的规划，个人职业生涯规划应该还包括就业后的规划。这涉及到5W的最后一条：What is the plan of my career and life ？（我的职业与生活规划是什么？）其实，真正的规划现在才开始，只是在所有的准备结束后，就显得容易了许多。拥有了工作后，就该考虑如何保住岗位、如何晋升等等。当然成功只青睐懂得把握机会的人，懂得如何提升自己的人，所以应该尽可能多地参加各种培训来提高自己的能力，并且每 5 年制定一次目标，随着时间的变化再做相应的调整。其中要考虑到工作调整、晋升，以及跳槽或者自主创业，这些都是要根据自己的工作情况来具体选择的。当然不要为了一些眼前的利益盲目跳槽。西方一些学者认为，30 岁前不要考虑收入，这个阶段应该是为未来的发展积累经验，丰富自己的人力资本。有时艰苦环境的磨炼也是一种财富。

浅谈当代中职生的就业优势 篇5

我国对中职生进行职业生涯规划教育还处于初步探索阶段，因此从中等职业教育自身的发展特点，结合当前中职生源的素质来思考职业生涯规划教育的意义，探索实施职业生涯规划教育的问题，具有特别的现实意义。

中职生 职业生涯教育 中等职业学校当前中职生存在着这样的状况，他们在专业选择、就业定位和未来发展方面普遍存在着较大的盲目性；相当部分的学生在学校的学习和就业中表现出诸多不适：自我定位不准、学习动力不足甚至厌学，对职业了解不够，对社会和环境认识不多，对前途感到迷惘，品行不良等问题。所以从以上的情况看出对中职生进行职业生涯规划教育犹显重要。在中职学校学习的过程中进行职业生涯规划指导教育，让学生明确自已要做什么，向何方努力。如果没有明确的目标，学生将处于一种茫然的状态，生活也好像失去了激情，得过且过。教育学生最美好的青春应该是到社会上拼搏一番，明确个人的定位，知道自己的层次在哪里。通过对将来职业的规划，不仅能使得学生毕业后的人生走的更稳，也使整个中职生活变得有意义起来。

我认为可以从以下几个方面做好中职生的职业生涯规划指导教育工作：

一、改变“面临毕业才开始就业指导”的思想，让学生一进学校就很明确自己的职业规划，让中职生从进入中职学校开始，对自己未来的职业道路就有了认识。在中职生一进入学校开始就进行职业生涯规划教育，学生只有明确了方向才有前进的动力和奋斗的目标，要让学生了解专业，对自己的职业有明确的定位。指导学生正确分析自我，不能在选学专业上随大流“别人学什么我也学什么”或者有朝三暮四的思想。明确“我是谁”、“我想干什么”、“我能干什么”比如对于一名喜欢计算机的学生，要问他为什么喜欢计算机、是否清楚知道计算机是要学什么。另外，还要让学生了解未来的工作要求掌握的知识与技能，让学生有目的学习，从一开始就形成“为了工作，掌握技能”的思想。在校学习期间鼓励学生考取各类技能证书，他们多掌握一门技能在社会上就多一分就业的机会，多一分竞争力，技能证书是他们就业征途上有力的敲门砖。

二、更新学生的观念，改变社会偏见。据介绍，现在中职生不但就业形势好，不少人还走上创业道路。在就职中能找准自已的定位中职生就业比大学生更受企

业的欢迎，为什么呢？企业的老板如是说：“虽然企业需要更多高技能人才，但是我们宁愿选择中职生，而不大想再招大学生。”相对于大学生，中职学生的工作态度更踏实。大学生一到岗位就开始嫌这嫌那，抱怨“工作环境不好”、“设备落后、不能学到想学的东西”，不到三个月就要求提高薪酬待遇。而中职生的工作技能并不比大学生差，还经常很虚心地向老师傅请教技术，“学习态度和工作态度都比大学生强一些”。“大学生不能安心在生产线上，而技工则比较安心，相对比较认可自己的职业，工作也有明确的方向”。所以中职生能掌握熟练的技术且具有良好的心态在企业是很受欢迎的。

三、加强职业指导和生涯规划培养学生综合职业能力是实现学生顺利就业的重要途径。综合职业能力是中职生的职业素质在能力上的集中和综合表现，是多种能力的组合而形成的职业能力。综合职业能力包括专业能力、方法能力、实践能力和社会能力，是多种能力融会贯通而形成的能力。人才市场信息显示：用人单位越来越趋于选择应用型和复合型人才。实践也证明，综合职业能力和劳动者的竞争能力是一种正相关关系。综合职业能力强的中职学生，无论是求职；还是立业，其成功率都非常高。所以在指导学生在进行职业生涯规划，除了要构建自己合理的知识结构外，还要具备从事本行业岗位的基本能力和某些专业能力。

四、鼓励学生积极参加社会实践和职业活动。学校要鼓励学生积极参加社会调查、生产实习、公益劳动、社区服务、参观人才市场等活动。在学生参加社会实践和职业活动的同时；了解社会、了解职业。教师要帮助学生有意识地认识自己在职业活动中还存在的问题和差距，采取有效措施，在职业活动中提高自己的社会适应能力。社会实践和职业活动是提高职业生涯规划能力的源泉和动力。

浅谈如何端正中职生的学习态度 篇6

甘肃敦煌范金萍736200

【作者简介】 范金萍，女，生于1966年，秘书学本科学历，中学一级职称，现为敦煌市旅游中专学校教师，从教二十多年，一直担任班主任工作，所带班连续被评

为模范班集体，本人先后获得“市级优秀教师、模范班主任”等称号。

【摘要】 职业教育越来越受到国家的重视和社会的关注，而中职学生的思想问题却越来越突出，本篇文章结合我校的实际情况，就中职学生的不良表现的成因及应对措施进行分析，同时结合本人多年教学经验，简单论述了如何纠正学生的不良表现，并进一步加强学生的德育教育，重塑中职生的健康人格。

【关键词】 端正中职学生学习态度

中等职业教育是职业技术教育的一部分，它为社会输出初、中级技术人员及技术工人，在整个教育体系中处于十分重要的位置。是培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才。他们应当热爱社会主义祖国，能够将实现自身价值与服务祖国人民结合起来；具有基本的科学文化素养、继续学习的能力和创新精神。在国家大力重视职业教育的形势下，职业教育正以蓬蓬勃勃的势头朝前发展，然而令人不满意的现象却夹杂在职业教育中，那就是职业教育生源素质越来越低，大多数人对职业教育“另眼相看”，即使自己的孩子考不上高中，也很不情愿送他们来进行职业教育。人们的偏见，导致职业教育招生成了老大难问题。就是目前在职业学校就读的学生，也不是既来之则安之的。他们在各个方面环境的影响下出现了学习态度不端正，抱着到职业学习混日子的态度，当一天和尚撞一天钟。这种现象使得我们搞职业教育的老师们很头疼，怎么样才能使得中职学生明白自身的价值，尽快端正学习态度，以诚实认真的态度投入到学习中来呢，本人就多年从事职业教育的经历谈谈自己的看法。

一、中职学生表现不良的原因分析

1.社会大环境的不良风气对中职学生的影响

由于中职学生正处在人生观、价值观的形成阶段，缺乏社会经验和分辨是非的能力，在当今社会功利意识、自我意识、关系意识、投机意识的影响下，导致学生减弱了应有的信念意识、原则意识、实干意识和社会意识，使得本来基础知识就很薄弱，认知水平较

1低，接受能力差的学生没有了扎实苦干、刻苦努力、艰苦奋斗的精神。对学习缺乏兴趣，主动性差，学习困难。同时中职学生学习不光是进行单一的理论课程的学习，更重要的是还要参加社会实践活动。当学生在社会中进行实践时，学生接触的人际关系相对较为复杂，使得社会中的不良风气有机会和单纯的学生接触，学生在社会这个大染缸里，辨别能力有限，不良的习惯，不良的东西在实践中最容易学到，大多数学生经过实践后回到学校，已经判若两人，下滑速度不可想象。

2.不良文化网络氛围对中职学生的影响

当今社会已经是信息化的社会，越来越多的事情需要网络才能完成，上网是现代社会最时髦的语言。特别是青少年一代对网络的投入度越来越大，一部分青少年已经过份的依赖网络了，上课用手机上网，下课进网吧上通宵。网络的出现，在促进社会发展的同时，也为青少年的学习、生活和成长提供了新的舞台。然而，网络也是把双刃剑，鲜花与毒草并存。我们都知道网络毕竟是“虚拟社会”，与现实社会的反差很大，经常迷恋网络会影响青少年在现实生活中的生存能力。因为青少年缺少社会实践经验，同时网络教育不象过去的教育有主流，可控制，它无权威、无主导、多元化的因素对尚未完全培养出正确判断能力、自主分析能力的青少年带来很大的不良影响，会导致青少年的身心畸形成长。他们在网络中看到的不学习，不努力，不上进的现象越多使得他们学习的积极性越来越低，认为“看着表，洗着澡，舒服一秒是一秒”的享乐思想才是他们目前所要追求的。

3.社会偏见对中职学生的影响

社会对职业教育的偏见仍然存在甚至还很严重，教育系统内部和家长的偏见更加可怕。例如初中阶段老师和家长对孩子说：“你再不好好读书就让你去读职业学校”之类的话，严重影响职业教育在学生心目中的形象；另外，职业教育培养生产与服务一线的劳动者，就业环境可能比较差，劳动强度可能比较大，加上社会地位低、收入待遇差，学生就不愿意选择；同时由于当今社会人才高消费状况的客观存在，人们对中职教育的学历文凭看得很平常，普遍认为它在学生的就业、升迁、事业发展方面没有多少意义，甚至有人认为把学生送到中职学校学习是在骗学生，会害了学生等等思想的影响下中职学生和家长对中职教育有了极大的看法。尽管有些家长把孩子送到了职中，但他们抱着让孩子长身体的思想，只要孩子在学校的管理下能够健康成长就行。家长们再不督促孩子好好学习，努力奋斗。孩子在家长这种消极思想的影响下对待学习更是当一天和尚撞一天钟，事不关己高高挂起。

4.单亲家庭也是影响中职学生学习态度的一个因素

中职学生绝大多数为未成年人，其中有很大部分为留守学生和单亲家庭学生，这些问题已经成为了一个社会性问题。单亲是孩子惧怕面对的事情，没有了爸爸或者妈妈对于孩子来说都是带有伤害性的。对于这样的孩子来说，单亲的影响是一生的，在社会中的特殊地位导致他们滋生出自卑的心理，做事变得胆怯，缺乏自信，缺乏进取和积极向上的精神，经常自我责备、自我鄙视、自我轻蔑，他们对自己失去了信心，甚至对那些稍加努力就可以完成的任务，也往往因自叹无能而轻易放弃。这些都使得这部分学生看不清楚自己的价值和前进的方向，盲目的混同在那些混日子的学生当中，消极的对待学习。

二、端正中职学生学习态度的措施分析

1．结合实际开展一些具有针对性、实效性的活动，发现闪光点，树立学生的自信心。

在教育教学过程中，作为教师我们应及时发现学生的闪光点，因材施教，树立学生的自信心。在学习理论知识和训练技能之余，大力开展各项团体性活动，使学生在活动中张扬个性。同时培养学生的互相协作精神和集体主义精神。根据职业学校的特点，可以开展各专业的技能比武。学校开展艺术节、体育节，使学生的才能从不同的方面发挥出来，提高学生的自信心，使学生感到在职业学校，也可以发挥自己的才能，有自己的立足之地。

2.通过开展职业道德教育，加强思想教育，重塑学生的健康人格。

学校应根据中职学生普遍产生的不良思想状况，有针对性的加强法制教育和日常行为规范教育，把法制教育和学生思想道德教育紧密结合，增强学生的法制观念和自我约束的能力。同时，开展对学生心理辅导教育。中职学生正处于青春发育期，部分学生的心理有不同程度的障碍。学校可以通过讲座和心理咨询，帮助学生消除障碍，提高学生自我调节能力，树立正确的自我意识，以利于形成良好的人格，改变学生对待学习的不良态度。

3．优化教学活动，让学生受到“形象化”教育。用科学的完整课程体系和健全的管理制度，最佳的教学方法，齐抓共管的教学作风引导学生。

学校应加强各方面的管理，建立一支良好的师资队伍。首先，教师要对枯燥的知识进行加工和组织，用生动事例进行深入分析，让学生感受到学习过程是与生活紧密联系的。在教学中借助计算机等多媒体工具，通过现代教育技术与直观教具的结合，呈现生动、形象的教育情景，刺激学生的感官。其次，在教学上尝试根据文化课、专业课和专业目标不同采取不同方法分层、组、班上课来适应不同类别不同等次的学生。再次，通过课堂、讲座、包班、包学生等方式率先垂范引导学生，教师用自身良好的心理素质形象去影响学生：教学中教师所表现出的积极情

感、坚强意志、良好个性、高尚品德等对学生心灵的影响是其他任何教育手段所无法替代的。同时制定严明的纪律约束学生，形式上下一致，全员抓学生的思想教育氛围，使学生从小事做起、一点一滴做起，养成良好习惯，形成良好的学习风气，使得学生爱学习、勤学习、主动投入到学习中来。

4.尊重学生个性禀赋，让不同学生受到“扬长性”教育。

善于发现学生兴趣长处所在，挖掘学生潜能，对乐学能学的学生，要创造条件和机会，加以引导，让他们的强项更强、长处更长，这样可使学生获得自信、自重的体验。

5．强化社会、学校、家长的联系，建造良好的教育氛围。

学校、家庭、社会虽然是相对独立的实体，但彼此又是相互联系的。在教育学生的过程中，各有优势。只有将三者有机的结合起来，才能更好地发挥教育功能。对于职业教育，随着改革开放，国家愈来愈重视。对进入中职学习的学生，有很多方面的优惠政策。但对职业教育的认识，对职业教育的重要性，很多民众认识不够，还是认为只有读普高升大学才有前途。政府应加强职业教育的宣传力度，使民众对职业教育有进一步的认识。媒体也应扩大对职业教育的宣传。另外，政府应依法为学校周边打造一个良好的环境。同时作为教育工作者，特别是小学教育、初中教育工作者，从小就对学生进行这方面的教育，使学生从小对职业教育有所认识，对自己的特长有所了解，以便初中毕业时，选定自己理想的专业。在学生中间营造“三百六十行，行行出状元。”的氛围，到职中学习是他正确的选择。

6、借助社团组织，让全体学生受到“自我”教育。

共青团、学生会、学生社团是中职学校德育工作中一支最有朝气和生机的力量，是学生自我教育的重要组织形式，利用它们，可配合学校积极开展适合学生自己特点、为大家喜闻乐见的、健康有益的各项活动：如开展成年人宣誓仪式、体育节、艺术节、科技节，组织参加各项公益活动等，在丰富学生生活同时，让学生在广阔的生活空间中施展才华，增强竞争意识，培养奋发进取的精神；在身心愉悦的活动中培养情感、调节情绪；在广泛的交往和合作中建立和谐、融洽的人际关系。从而使学生懂得自身的价值，明确了自己位置，感受自身所取得的成就，在今后的学习生活中能够积极主动的参与进来。

虽然我在教育教学过程中，取得的成绩并不是很显著，但我懂得中职教育是一个长期的过程，只有我们认识到中职学生的思想特点，以饱满的信心、爱心、耐心和恒心，结合新形势下的德育现状，才能使他们形成良好的品德，作为一名老教师，我们也深深明白只要用心去对待学生，用心去关爱学生，学生就会同样以最真诚的心来回报于我。一分耕耘，一分收获，现在，我所教的学生也有许多走上了工作岗位，他们在各自的岗位上兢兢业业，较强的专业技能和良

浅谈教育中职学生如何做人 篇7

一、教育学生学会认识自己

学会做人的首要前提是认识自己, 把握自己。作为在群体中生活的人, 尤其是一个正在成长中的青少年, 他可能经常会有这样那样的问题, 我是谁, 我将来要怎样, 我应当怎样做等等一系列涉及认识自我, 发展自我的问题。那么, 对自我的认识包括哪些方面呢?作为成年人, 教师应该怎样帮助学生开始对自己的认识呢?

从不同的角度来认识“我”, 根据自己和别人是否了解自己, 可以将一个人对自己的认识分成四个区域:

公开的我:如个子高、喜欢唱歌、喜欢打篮球———自己了解别人也了解;背后的我:如别人认为你是个吝啬鬼, 可你自己不这么想———自己不了解别人了解;

内心的我:如多年前犯的错误而深深自责, 而他人并不知晓———自己了解别人不了解;

隐蔽的我:一种无意识的深层心理———别人不了解自己也不了解。

不断探索自我, 真正了解自己就应该扩大公开的我, 袒露内心的我, 缩小背后的我, 发现隐蔽的我。能客观认识自我、开放自我, 我们才有可能成为一个既不自卑, 也不自负, 并且诚恳与人交往的人。这样的人有更多成功的可能和快乐的生活。综合而言, 我把中职学生心理健康的标准归纳成以下几条:能正确认识自己, 接纳自己;能进行正常交流, 人际关系和谐;能协调控制情绪;能有效的适应环境。

二、教育学生在社会中学会做人

人, 不是只为自己活着, 而是社会的一员, 是自然界的一员, 是自始至终生活在群体、生活在大自然之中的。所以, 一个心理健全的人, 必须学会与人相处, 与自然相处, 做一个和谐的人。只有学会了与人相处, 工作、学习、生活才能够事事顺手, 时时顺心。与人相处的最基本要求是:讲文明、有礼貌、能容人。学会与人相处应当具备自尊和尊重他人、理解和信任、同情与人道等优良品质。和谐的人际关系使人开朗、热情、坦诚, 不和谐的人际关系使人情绪低沉, 轻者产生孤独、空虚、焦虑、恐惧, 重者产生多疑、嫉妒、敌对、攻击的心态和行为。做一个和谐的人应当学会关心他人, 关心他人比关心自己更为重要。忠心献给祖国、爱心献给社会、关心献给他人、孝心献给父母、信心留给自己。做一个和谐的人, 不等于放弃原则。在日常人际交往中既不能随波逐流, 也不能孤芳自赏, 要能够使自己的行为与别人协调一致。我们要教会学生学会做一个中国人, 一个堂堂正正、顶天立地的中国人, 为中国的繁荣富强贡献自己的力量, 而中国的强大、文明、富裕就是中华民族对人类的最大贡献。

三、教育学生学会自尊与尊重他人

自尊和尊重他人, 是现代社会里最重要的人格品质, 是一种健康的人格态度, 指尊重他人的尊严与个性, 尤其是社会的弱势群体:老人、小孩、残疾人、外地人、陌生人等等。我们教师对于学生, 都要给予人格上的充分尊重。教师或成人对学生进行简单的标定, 可以称为贴标签, 如脑子笨、有点傻、呆瓜、木瓜、糊涂虫、淘气大王、差生等等, 这些坏的标签使学生产生自卑感、挫折感、失败感, 进而就会自我放弃。同时更重要的是, 贴坏标签的做法既是对学生的不尊重, 也是我们教师自己不自尊自重的表现。

触类旁通, 触景生情, 为师者, 应把自尊和尊重他人这种优良的礼节传授给学生, 让他们一代一代地继承下去。十年树木, 百年树人。我认为十年完全可以使学生形成良好的人生观、价值观和世界观, 就看我们是如何以身作则、以身示范, 从小加以熏陶、引导、教育的。

四、教育学生学会诚实

诚实是人类社会最恒久的道德价值之一, 不论在哪一个历史时代, 诚实都是一种最受重视和最值得珍视的品德。随着年龄的增长和对社会了解、认识的增多, 社会上的消极负面影响大大地冲击了学校的正面教育。中职学生正处在价值观的初步形成阶段, 因而, 引导中职学生正确分析、判断来自社会的消极一面, 应当引起学校和家庭的重视。

我们可以通过设计一系列活动来培养学生诚实守信的品质, 例如开展“喊出诚信心里话”的活动:

1. 可以让学生对同学、对家长、对老师喊出心底话。

2. 让学生客观评价自我, 对自己喊出心里话。

学生可以在卡片上写下“我是一个什么样的人”, 并坦率大胆地说出来。

3. 重新做人。

学生可以大胆的说:“我将改掉缺点, 完善自我, 做一个诚实守信的人。”

4. 由张嘴“喊”到诚实的“做”。

老师可以通过各种方式奖励学生做诚实的人, 并评出“诚信之星”, 把奖状颁发给学生和家长。

最后, 建议教师要不断开展类似的活动, 使学生诚信教育具有延续性。

五、教育学生学会面对挫折

谁都希望一生平安, 顺利成功, 然而, 挫折却常常伴随着人生。挫折注定与人的成长相伴随, 更重要的是, 没有经历过挫折的人生不算是真正的人生, 也不可能走向成熟, 只有苦难才能勃发人的生机, 磨练人的意志, 刺激人的活力, 使人感受到生命的欢乐与快乐。超越一次挫折, 你便获得了一份自强不息的精神元素, 人格也由此升华到一个崭新的境界。许多学生由于受家庭等方面的遮蔽, 少有挫折训练, 一旦面临挫折, 往往手足无措, 经不住挫折的压力。我们教师就要根据学生的心理素质和年龄特点, 有的放矢地、耐心细致地做好思想工作, 首先帮助他们形成接纳心理。让他们了解, 困难挫折在人的一生中是不可避免的, 正确的态度只能是勇敢的面对。其次是消除依赖心理, 帮助他增强自己的耐心和韧性, 帮助学生树立起正确的挫折观。

六、教育学生学会竞争与合作

适当或适度的竞争、合理互利的合作构成了现代社会的突出特征。学校也是社会的一部分, 社会上的竞争必然投射到学校中去。从目前的情况看, 竞争在学校有些过度, 从小学到大学, 各种测试、小考、大考无数, 竞争的负面影响也比较明显, 强化了自私心态, 助长了利己主义, 因此竞争要适度, 更要提倡合作精神, 培养合作能力。

教育是一个涉及全社会的系统工程, 而学校教育是其中的一个重要部分, 知识固然重要, 但做人则更为重要。学校的德育教育要抓住“如何做人”的理念, 使学生树立起高尚的道德情操。做为人类灵魂工程师的教育工作者, 我们不但要用科学的知识和理论武装学生, 还要以高尚的情操塑造学生, 以优秀的作品鼓舞学生。引导学生追求高尚的道德情操, 健康的审美情趣, 积极向上的生活方式。教会学生做人, 应面向世界, 面向21世纪, 牢牢把握做人的最基本的内涵和要求, 将做人的道理和行为习惯, 渗透于学校、家庭和社会教育之中, 这是我们教育工作者责无旁贷的历史责任。

摘要：近年来, “素质教育”的提法在教育界、在社会上颇为流行, 素质教育, 顾名思义, 就是提高素质的教育, 大而言之, 就是提高国民素质或民族素质, 小而言之, 就是提高学生素质。而教会学生学会做人则是素质教育的首要任务, 是中国文化长期以来形成的优秀传统, 也是我国现行教育方针的重要内容。本文就如何教育中职学生学会做人方面来谈谈自己的看法。

关键词：认识自己,尊重,诚实,挫折,合作

参考文献

[1]孙义农.《心理健康教育课》教师指导手册[M].杭州:浙江科技出版社, 2004.

创造适合中职生的教育 篇8

一、教师的重新定位和角色转换

记得读书时，我的老师对我说过，教师在讲台上讲的每一句话都是权威，哪怕错了也是对的。这句话有些极端，但在一定程度上反映了在教学过程中对教师角色的定位。实际上，随着时代的发展，现在的“90后”“00后”学生，已经远远不是我们所想象的那样，他们个性化十足，根本不可能拘泥于枯燥的说教了。教师的角色应当由学生的师长转变为学生的伙伴，由知识的传授者转变为学生学习的指导者，由知识的主宰者转变为学生的共同学习者。

现代社会信息量急剧膨胀，新闻采访写作的发展日新月异，更要求教师的视野开阔、思想先进，否则无法给予学生鲜活的知识。每次上课前，我都会先把头天的重要新闻整理出来，用通俗的语言告诉学生身边的重大国内外新闻。学生有时候忙于练声、做节目；有时候资讯太多了，也没有能力分辨，听了我的讲解后收获很大，坐在教室也能知天下事，能做到“心忧天下”。同时，了解了这些新闻事件，也让他们在上课时的注意力更集中，结合刚刚发生的新闻案例来印证书中学到的理论。通过创设一些案例情景，实现了学生知识的自我生成与能力的充分培养。

二、互动的方式最实用

美国国家教育实验中心发布实验报告：老师讲授24小时后，知识的巩固率是5%，学生自己阅读24小时后，知识的巩固率是20%，由多种感光刺激如多媒体所得的知识，24小时后知识的巩固率是30%，用讨论、交流所得的知识，24小时后知识的巩固率是50%。新闻采访写作课实践性较强，学生需要有实战的练习，中职生的基础有限，每天去实习不太现实，所以，就要高效利用课堂教学，让课堂唤醒学生的参与意识、学习兴趣和思维热情。

目前市面上的教材大都是针对大中专学生的，怎么讲解？这就需要教师来把握。在课前我会向学生征求意见，讲什么、怎么讲，根据学生的意见来进行。甚至有时候在课堂上，学生有额外的要求，只要是合理的、与教学内容相关的，我都尽量满足。学生被尊重的同时，他们参与课堂的热情和主动性都会被激发出来。教学过程就是让学生的求知欲望充分点燃，创造激情充分调动的过程。通过老师与学生之间的对话、交流、讨论，老师不再是讲解者，学生成了主导，真正成为课堂的主人。

从上第一节课开始，我就告诉学生，要注意观察身边的事情，把能成为新闻的事件记下来，上课之前进行新闻发布。在学生不知不觉的新闻发布中，我也知道了学生的喜怒哀乐，然后结合学生的实际情况，积极引导学生排解消极的情绪，倡导积极向上、健康的生活，教书育人，和学生真正地“心意相通”。所有这些既扩展了学生对专业知识的认识，又掌握了学生的思想动态，课堂教学时就能准确地把握学生的兴趣点、兴奋点，讲解知识不枯燥，易于理解。师生之间平等交流，形成了融洽的气氛，教学过程就显得非常轻松愉快了。

三、让学生主动学习

上课前，我还会一一点评每位学生上次作业的问题，容易犯的错当堂指出，课余再单独找学生讲解。这样可以有的放矢，又不至于打击大多数学生的积极性。课堂上让学生围绕问题去表现、交流、思考、讨论、合作，学生顿时活跃起来，涌现了很多我没想到的问题、知识、方法。

学生是一个富有求知活力的、充满追求激情的生命个体，教师的教学设计就要让每一个学生都有表现自己的机会。我在教学中比较注重知识本身所蕴含的情感价值和人文价值，“润物细无声”地对学生进行渗透。课堂上给予我很多正面的回应，学生也不断获得了自信心，逐步提高了学习的积极性。这种由教师的教向学生学的转变带来的最大收获和体验是：学生学习兴趣大增，学习成绩自然就提高了。

在当前的课改大气候下，我大胆参与课改，研究教法、学法，开放课堂，学生参与，师生互动，活跃课堂，认真反思，不断提高自身的教学教研水平，让学生得到最大的实惠，使自己由经验型的教书匠向专家型的新教师迈进！让我们选择一个新的视角——从研究教学活动入手，用反思的态度检查我们的课堂，从审视的角度评价课堂，把困惑变成收获，在课堂反思中稳步前进。