高职高专学生德育教育论文

摘要：通常意义上临界点多出现在物理名词中，代表了物体由一种状态转变成另一种状态的关键之处。从教育意义的角度来讲，俞敏洪先生认为临界点就是指学生在原有的基础上，突破自身存在的障碍及困难，以达到另一个高度。文章针对高职高专人才培养模式，结合高职高专学生的特点，从临界点教育的介绍、高职高专教育的现状等分析临界点教育在高职高专学生德育教育中的作用及实现方法。下面是小编整理的《高职高专学生德育教育论文 (精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

高职高专学生德育教育论文 篇1：

高职高专学生德育教育工作中存在的主要问题与改善措施分析

摘要：自上世纪90 年代初我国大规模建设高职高专院校以来，高校不断砥砺自身、蓬勃发展。从现阶段我国的高等教育院校占比来看，高职高专教育已经成为了我国高等教育事业重要组成部分，极大地满足了社会发展对高级专业人才的需求。高职高专学生作为社会技能型人才的主要组成群体，其政治、思想与道德等水平直接关系到了今后在社会中的发展情况，鉴于此，本文积极探讨现有高职高专学生德育教育工作的问题，并系统地提出了合理改善措施。

关键字：高职高专;德育教育;思考;对策

伴随着我国经济发展和政治、文化格局地调整，高职高专院校迎来了巨大发展机遇，同时也遭遇了严峻地挑战。德育教学作为高校思想政治工作的重要组成部分，担负着培养高职高专学生良好素质的艰巨任务。因此社会各界均加强了对高职高专院校德育教学的研究，高职高专的德育教育工作也成为了社会关注的热点。

一、高职高专学生德育教育工作的重要性

(一)适应国家发展的需要

要培养符合社会经济建设需要的人才，就必须大力发展职业学校的德育教育，提高学生的政治觉悟和业务素质，让学生抓住发展契机，快速适应改革开放后不断变化的经济形势，实现自我人生价值。

(二)提高高职高专学生综合素质的需要

时代的进步和社会的发展对广大高职高专学生的综合素质提出了新的衡量标准，因此各院校应当重视学生德、智、体、美、劳全面发展，其中，德育是灵魂，智育是基础，体育是条件，美育是内容，劳育是保障。在高职高专学校开展日常教学过程中，着重考虑学生的就业问题无可厚非，但是同时应当以培养复合型技术人才为己任，强化对学生的德育教育工作，从而使学生在掌握必备的就业知识和技能的同时，树立正确的人生观、世界观和价值观。

(三)适应高职高专院校德育特点的需要

高职高专院校的教育内容不同于普通高校，要明确学校培养学生的目的和手段，并熟知学生的心理特点，而德育教育正是为了完成“培养什么人”和“如何培养人”的工作。因此广大高职高专院校在开展德育教育工作之前，一定要明确德育教育的特点，这样才能够在工作中有的放矢，适应学校和学生的发展需要。

二、高职高专学生德育教育工作中的主要问题

(一)教材落后，缺乏与社会形势的联系

社会的发展速度越来越快，很多高职高专学校现行的德育教育课本内容过时、编排混乱、创新不足、知识点冗杂，已经远远不能满足学生的需要，在学生毕业后适应社会价值体系时显得十分乏力。这就要求广大高校能够根据时代进步和社会发展所需，选取内容精炼、创新性好、联系实际的德育教育课本，及时提升德育教育理念，转变德育教育手段，帮助学生培养道德情操、树立就业信心。

(二)高职高专院校教学的就业目的性强

一个学校的校风直接影响着在其中求学的每一位学生思想的塑造，为了师生能够健康快乐地成长，就必须加强校园文化建设，满足学校发展和社会进步的需要。但是现阶段我国的高职高专院校为了让学生能够在就业时，可以掌握更多的工作领域知识，过于重视理论学习，忽略了对学生动手能力和德育教育的培养。广大高职高专院校要将学生的德育教育工作上升到政治的高度加以重视，如此才能让培养的学生真的符合就业形势，更好为社会主义建设服务。

(三)高职高专院校德育教育工作者素质偏低

教师是学生效仿的对象，他们的一言一行，无时无刻不在对学生个人行为、思想的形成产生影响。但是应该注意到的是，在我国高职高专院校中，有一部分德育教育工作者个人品德差、缺乏责任心，不利于培养思想素质高、业务能力优、动手能力好、适应能力强的合格社会主义建设的接班人。因而广大高校要择优录取思想品德教师，时刻加强对高职高专院校德育教育工作者素质的考察，切实提高高职高专院校德育工作者的整体素质，推动学校德育教学开展。

三、高职高专学生德育教育工作的解决措施

(一)高瞻远瞩，选取内容新颖、时代性强的教材

广大高职高专院校在开展德育教育工作之前，为了确保社会主义教育的正确方向，要立足就业形势、结合本校实际情况，有针对性地增强教育内容的实效性，充分发挥德育教育职能，并以增加学生就业率为导向、提高学生综合素质为目的，大力推进德育教育工作的创新改革，进而达到培养学生成为高素质的创新型、复合型、应用型和专门型人才目的。

(二)转变教学观念，培养浓厚的校园学术氛围

德育教育工作是提高学生整体素质、为学生终身发展打基础的重要手段，广大高职高专院校要提高思想意识，端正思想态度，不能让德育教育工作流于形式，要去除德育教育中的功利主义，恢复其本来的面目。高职高专院校可以从加强思想工作建设、组织校园文化大赛、邀请高级专业人才举行讲座、带领学生开展社会实践等多个方面入手，培养浓厚的校园学术氛围，为师生的健康快乐成长营造良好的环境。

(三)切实提高高职高专院校德育教育工作者的整体素质

要培养优秀的符合时代进步和社会发展脚步的高素质人才，就必然要从源头上对学生的健康成长给予保证。高职高专院校的德育教育工作者，是提高学生思想政治素质的重要基础，因而各高校要努力打造一支品德高尚、业务精良、结构合理、责任心强的高素质专业化思想政治教育教师队伍，帮助学生培养健康的身体、健全的人格等以及良好的创新素质。

结束语：

高职高专院校是培養符合社会发展需要、具有专业知识和素养的专门型人才的场所，对于我国的社会主义现代化事业尤为重要。本文在此背景下，概述了高职高专学生德育教育工作的重要性，针对现有问题进行分析并给出了合理的解决措施，为广大高职高专学生德、智、体、美、劳的全面发展贡献了力量。

参考文献：

[1]聂伟等.新时期如何提高高校辅导员队伍德育教育工作效果的思考[J].教育教学论坛，2013，30：37-39.

[2]王国胜.“会诊式”的高职院校班主任德育教育工作模式探究[J].延安职业技术学院学报，2013，05：28-29+37.

[3]刘瑾.德育教育对高职院校学生职业精神培养的影响[J].中国校外教育(理论)，2007，11：57.

[4]周林海.把握高职德育特点推进高职德育创新[J].宿州学院学报，2005，01：131-133.

作者：尹广鑫

高职高专学生德育教育论文 篇2：

“临界点教育”在高职高专学生德育教育中的作用与实现

摘要：通常意义上临界点多出现在物理名词中，代表了物体由一种状态转变成另一种状态的关键之处。从教育意义的角度来讲，俞敏洪先生认为临界点就是指学生在原有的基础上，突破自身存在的障碍及困难，以达到另一个高度。文章针对高职高专人才培养模式，结合高职高专学生的特点，从临界点教育的介绍、高职高专教育的现状等分析临界点教育在高职高专学生德育教育中的作用及实现方法。

关键词：高职高专学生;临界点教育;德育教育

一、高职高专人才培养模式

高职高专教育人才培养模式的基本特征是：以培养高等技术应用型专门人才为根本任务;以适应社会需要为目标、以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案，毕业生应具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点。各个高职高专院校都按照培养高等技术应用型专门人才的基本特征，进行了各自的探索和实践。特别在最近两年，高职高专院校将人才培养模式的理念定位为“校企合作，工学结合”，也进一步强化了其职业能力的特点，为社会培养技能型人才提供了更有效的门槛。但就目前而言，还存在诸多问题，比如对人才培养目标缺乏统一认识，校企合作的程度不够深入，“双师型”教师队伍的建设没有得到落实，等等。

二、临界点教育的实现

(一)高职生源特点

在从事教育工作的几年里，通过与学生的交流与日常观察，笔者发现高职高专生普遍存在心理上的自卑感。随着高职高专院校的一再扩招，生源良莠不齐，学生的在校学习生活情况不容乐观。很多学生都是在高考成绩不理想的情况下报考高职高专院校的，基础非常薄弱，本身也没有养成良好的学习习惯，对所学课程兴趣不足，上课迟到旷课，考试作弊甚至找人替考，厌学情绪比较严重;也有部分学生缺乏远大的理想，甚至有些学生觉得，能拿到毕业证即可，学不学无所谓;部分学生沉迷于早恋、网络游戏不能自拔，受不良学习风气影响严重。此时，如果作为一个学生可以正确地认识到自己所处的地位与责任，跨越我们所说的临界点就可以到达一个意想不到的高度。

(二)临界点教育在德育教育中的实现

1.正确把握利益

在合规合法的情况下，每个人都应该享有属于自己的利益。所以，在做任何事情前，首先要考虑包括自己在内的各方的利益所在，找到大家真正的利益诉求，思考一个可以调和的解决方案或者有创造性的建议，完全不必忌讳对利益的表达。这在学习上也是一个道理，学习奖学金的获取，证书的考取，无非是为将来的工作考虑，希望可以生活得更加好一点，我们不能说它与利益无关。

2.树立坚定信念

只有信念一致，才有可能把事情做好。有的人愿意牺牲眼前利益，冒险追求更大的成功;有的人试图早一些获得收益，便可以过上安逸的生活;另外还有一些人，追求声望与名誉;有的人追求财富……在这样的情况下，必须找到大家的共同信念。作为一个合格的高职高专生，在与他人存在差距的时候，内心应该存在着信念，这也将成为你继续下去的动力。

3.确立具体目标

做一件事情一定会有目标，包括一个远景和愿望，一个具体的可参照的目标，一个行动计划。在学习上树立目标是必须的，很多人都明白这一点。在定自己的目标时，想着量力而行，一步一步来，没有谁可以一口吃成胖子。现在很多学生，在刚入校时，就给自己定立目标，不论是要转本的，接本的，亦或是考证拿毕业证的，只要有目标，也就不至于在学校里昏昏沉沉地过日子，荒废时间。

4.具备吃苦耐劳的精神

最后一点，却也是最重要的一点，就算你有了利益的诉求，有了信念，订立了目标，如果迟迟不付诸行动，一切都是纸上谈兵。进入大学，时间多了，可做的事却少了，这是很多学生反映的现象，其实，对于学校的资源，很少有学生可以好好利用，不管是自修室还是图书馆，多利用来学习，总是有好处的。

三、临界点教育的作用与意义

(一)提升自我价值

一方面，临界点对于学生而言，首先在心理上是一种激励作用。当你想着去超越他人、超越自己时，这将是你进步的开始，在行动上，有了前进的方向与动力。另一方面，一旦当学生跨越了临界点，自信心会极大地提高。古往今来的成功人士都具有一个共同的特点，即自信，是自信激励他们走向了成功。自信可以帮助我们发现自己的长处，从而产生一种积极进取的成就动机，激励自己去发挥特长，以达到自我实现的目标。这些方面对于学生的教育存在很大的鼓舞作用。学生自我价值的肯定对利益的把握、目标的确定、自信心的树立都有明显的推动作用，学生只有在肯定自我力量的推动下才能够不断进步、不断成长。

(二)把握职业生涯

在每次的班会课上告诉学生，不论是大专生还是本科生，没有什么不一样，即使他们有高于我们的学历，但如今企业所吸纳的多为经验丰富的人才。在说到今后从事的职业时，每个人都有不同的职业观，但要教育学生认识到大学生步入社会之后，首要的问题应该考虑职业生涯规划的问题，即我要做什么，我要怎么做，而不是我要找一份工作，哪里要我哪里去。

现在的在校高职生，明白自己应该从事什么样的工作，自己想要在哪个方向发展，这是一个重要的问题。更为细致的规划应当有短期和中长期的目标，当然这些会不断地修改。也有学生选择创业，创业会面临更多的未知的东西，因为没有可以遵循的东西，而且，创业的机遇也很重要，有没有好的项目，有没有好的合伙人，有没有资金的支持，最大的问题是，你有没有企业家的素质。当然，我们可以边干边想，边干边找，但是，时间是宝贵的，转行后你积累的工作经验、人脉关系是无法带走的。因此，大学生应该尽早地想想这个问题，而不只是为了一份工资去打工。因此，在入行之初，工资其实不是最重要的问题，当然也要能够解决温饱，不能有后顾之忧。最重要的是你从事的工作能不能提升你的能力，能不能在你以后想发展的方向上让你学到东西。

做好临界点教育，将学生带到一个更高的层面，是值得考虑与深思的。在高职高专德育教育中，教师必须教育学生跨越临界点，让他们置身于社会时能够成为一个技能型、实用型、优秀型的人才。

参考文献：

[1] 刘恒学.浅谈影响学生学习的主要因素[J].教育艺术，2004，(4).

[2] 俞敏洪.永不言败[M].群言出版社，2007.

作者：龙慧

高职高专学生德育教育论文 篇3：

新媒体对高职思想政治教育的影响与创新研究

【摘要】新媒体是依托互联网络技术、数字技术、移动通讯技术等新技术向受众提供信息服务的新兴媒体。新媒体的发展对高职院校学生的交往方式、学习思维方式和性格塑造等产生了深刻影响，分析新媒体给高职思想政治教育工作带来的机遇和挑战，提出新媒体环境下加强和改进高职思想政治教育的具体对策。

【关键词】高职院校;思想政治教育;新媒体;方法创新

一、新媒体给高职思想政治教育工作带来的机遇和挑战

目前，新媒体技术及其广泛应用对高职院校学生的学习思维、生活交往等产生了深刻的影响，塑造了信息时代崭新的媒体环境。由于新媒体在信息收集、信息内容与形式、信息传播渠道等方面的重大变革，新媒体的快速发展，给高职院校学生思想政治教育带来了前所未有的机遇与挑战。

(一)新媒体的特点及其未来发展趋势

新媒体是在数字技术和网络技术的基础之上延伸出来的各种媒体形式。新媒体是指相对于书信、电话、报刊、广播、电影、电视等传统媒体而言，依托互联网络技术、数字技术、移动通信技术等新技术向受众提供信息服务的新兴媒体。新媒体主要包括博客、搜索引擎、电子邮箱、手机短信、数字电视、网络电视、虚拟社区、网络文学、移动电视等。随着“三网融合”的提出和移动互联网技术应用的快速推进，新媒体已经成为大众的主流媒体，并逐渐向新旧媒体互相融合的趋势发展。随着科学技术的日新月异，新媒体的范畴也将在技术和媒体的互动发展中不断创新、不断变化。

(二)新媒体给高职思想政治教育带来的机遇

新媒体具有信息容量大、资源丰富、传输快捷、交互性强、覆盖面广、形式多元等优势，给高职学生思想政治教育带来了方式与手段的变革。如通过PPT、电子书、手机报等方式，增强思想政治教育工作对高职学生的吸引力;其交互性强、覆盖面广的优势，为高职师生交流互动提供了新平台，如通过QQ、飞信、微博等方式，使师生间的沟通更及时、便捷，提升了思想政治教育工作的实效性;其信息量大、资源丰富的优势，为高职思想政治教育工作者提供了新的学习途径，如网络搜索引擎、论文数据库等媒介，为开展思想政治工作研究、理论学习、借鉴经验提供了新途径，有利于提升高职思想政治教育工作者的业务能力。

(三)新媒体给高职思想政治教育带来的挑战

由于新媒体在信息收集、信息内容与形式、信息传播渠道等方面的重大变革，社会大众在获取和交流信息时的思维模式、语言特点、行为方式、心理意识等方面也发生了很大改变。新媒体的自主性，使信息发布更加迅速和随意，致使高职学生大量接触虚假和不良信息;新媒体的开放性，消除了信息传播的障碍，使信息传播更加不可控制，致使高职学生接受的信息丰富繁杂、良莠不齐;新媒体的虚拟性，使人际关系脆弱，部分高职学生沉湎于新媒体特别是网络，而忽略了真实世界的人际关系，削弱了现实社会诸多人伦、道德等约束，造成了人际交往障碍，甚至引发各种心理疾病。以上这些变化，都给高职学生思想政治教育工作带来了严峻的挑战。

二、新媒体环境对高职院校思想政治教育工作的影响

笔者对无锡工艺职业技术学院的学生开展了问卷调查，调查的主题是高职院校学生使用新媒体的情况以及新媒体对学习、生活、工作的影响。调查主要针对在校1-3年级学生，发放问卷200份，其中有效问卷192份。调查发现，高职院校学生使用和接受新媒体的现状是：绝大部分学生都拥有不同层次的新媒体产品，如电脑、手机、MP3-5系列的产品;高职学生接触新媒体时间要多于传统媒体，对书籍阅读大大减少，大部分学生每天上网时间超过2小时;高职学生使用新媒体的目的65%是休闲娱乐，45%是获取信息。新媒体对高职院校学生的影响主要有以下几个方面：

(一)高职学生思想趋于多元，价值观念多样

新媒体的出现与应用，消解了传统媒体之间、传者与受者之间、国家之间、社群之间的边界，显现着不同阶级文化、不同民族文化、不同地域文化的共生共存，尤其是东西方文化的交融与碰撞，形成了多元思想与多样价值观并存。当代高职学生正处于世界观、人生观和价值观形成的关键时期，缺乏理性的判断能力，但是又有着很强的好奇心和猎取信息的新鲜感，因此很容易被动地接受外界的信息。在这个过程中，高职学生会丧失辨别力，在分析问题和解决问题时，缺乏自己的理论系统和思维方式，极易在多元思想和多样价值的环境下迷失自我。

(二)高职学生群体聚集减少，媒体互动増多

新传媒超越了时空的界限，打破了传统群体聚集、面对面的交流方式，形成了一个虚拟的空间。新媒体环境下，高职学生借助于BBS、Email、QQ、博客、手机短信等新媒体，在人际交往中更觉轻松和便捷，解决问题的预想方式更趋自由，因此互联网成了大学生表达思想观点和倾诉心声的理想选择。部分高职学生沉湎于传媒的虚拟空间里，出现了数字化人和非人性化倾向，还有部分高职学生逃避现实，丧失了真实的自我。长此以往，高职学生容易产生紧张、孤僻等心理问题，使得班级关系、寝室关系变得冷漠，有的学生甚至出现了人格障碍和人际交往障碍。

(三)高职学生生活方式改变，个性意识增强

新媒体的应用，改变了社会大众传统的生活方式，催生了姆指文化、轻便阅读等新型生活方式。网上购物、交费、储蓄等，已经成为更经济、快捷、方便的社会经济流通新方式，深受高职学生的欢迎。同時，高职学生在新媒体技术环境下，有更多的载体和方式来展现自我、张扬个性。个人空间、网络博客、手机铃声、微博签名等新媒体技术下的“产品”，都给青年学生展示个性风格、表达个人情感提供了载体。高职学生在使用新媒体技术的过程中，追求平等、注重自我的意识日益突显。在尊重、平等的前提下进行沟通交流、信息往来，成为高职学生对新媒体技术认可的重要基础。

三、利用新媒体加强高职院校思想政治教育的具体对策

加强和改进高职院校思想政治教育工作，必须正视新媒体时代思想政治教育工作出现的新情况、新问题，深入研究探索，勇于迎接挑战。

(一)加强对新媒体的认识，增强高职学生思想政治教育的主动性

高职教育工作者必须改变过去传统的思维方式及教育理念，加强对新媒体的学习和认识，积极投入到新媒体的使用、学习和研究中去，提高自身运用新媒体开展思想政治教育工作的能力。在新媒体知识和利用新媒体方面，必须和高职学生保持同步，不断研究和探索利用新媒体对高职学生进行思想政治教育的新方法、新途径、新手段。在利用新媒体开展思想政治教育工作方面，要准确把握高职学生的思想特点，坚持“以疏为主，以堵为辅，疏堵结合”的原则，在工作中不断总结经验，发现规律，为我所用，这样才能在开展思想政治教育時掌握工作的主动性。

(二)充分利用新媒体技术，增强高职学生思想政治教育的针对性

在坚持课堂教育、校园文化、社会实践、创新创业等传统思想政治教育手段的基础上，把新媒体环境下高职思想政治教育的舆论阵地、学习阵地、生活娱乐阵地作为工作的新重点，充分利用“红色网站”、手机报、微博、网络论坛等，将其作为开展高职学生思想教育工作的重要载体。积极探索新媒体环境下高职学生思想教育工作的规律和特点，开发与高职学生身心发展特点相适应的高质量的新媒体资源库，构筑高职学生思想教育的新媒体阵地，以满足不同形势、不同阶段、不同群体条件下开展思想政治教育的需要。

(三)培养学生新媒体素养，增强高职学生思想政治教育的实效性

高职学生作为思想政治教育的主体对象，培养他们良好的媒体素养，充分发挥他们在新媒体使用中自我教育、自我管理的作用，是增强教育实效性的重要途径。通过开设选修课、邀请专家作报告、开展文化活动等形式，引导高职学生正确认识和合理使用新媒体，增强学生对接受新媒体信息的正确判断和科学把握，提高高职学生在新媒体信息发布与传播中的道德自律和品德约束。通过建立BBS、手机报等新媒体平台，让高职学生在使用新媒体手段的过程中，自觉培养媒体素养。呼吁社会和家庭关注高职学生媒体使用和媒体素养状况，发挥全社会的合力，对高职学生使用新媒体进行正确引导，为高职学生培养良好的媒体素养营造氛围、创造条件。

(四)利用新媒体优势，解决高职院校学生的思想和实际问题

新媒体环境下，互联网是高职学生获得信息的主要渠道。因此，我们应当充分认识互联网的利与弊，通过扎实努力的工作，加强正面引导，对有害信息要依法处理，对错误言论要积极主动地开展舆论引导，学会用网民的语言进行耐心细致的引导工作，争取掌握网上话语的主动权。因材施教，关心每一个高职学生，充分尊重、信任他们，及时解决学生学习生活中遇到的困难。新媒体时代的思想政治教育工作者，要学会用现代传媒解决问题，可以以网友和博客的身份与学生平等交流。开展正面引导和全方位沟通，解决他们的思想难题。可以把意见箱挂在网上，通过网络及时了解学生的意见和建议，并及时分析、处理、解决问题。也可以设置留言簿、问卷调查表，获得快捷的数据，了解真实的信息，采取有针对性的措施，切实解决高职学生的思想问题和实际问题。

(五)加强高职思想政治教育，将职业素质教育贯穿人才培养全过程

新媒体环境下高职思想政治教育的创新研究，提出加强高职学生思想政治教育，并且将职业素质教育贯穿人才培养全过程。高职教育应改革传统教育中德育教育与专业教育脱节的弊端，不仅要培养学生的职业能力，更要培养学生的职业素质和职业品质，将职业素质教育贯穿专业课程体系构建、实施之中。党的十八大报告指出，“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。“立德树人”首次被确立为教育的根本任务。这是对十七大报告中“坚持育人为本、德育为先”教育理念的深化，更是对素质教育内涵的深入阐释。高职院校是培养高素质技能型人才的园地，立德树人，是在德育为先的前提下，培养学生的创新精神、专业技能和实践能力，突出高职教育培养特色，优化人才培养方案，为行业企业培养高素质技能型应用人才。

参考文献

[1]中共中央，国务院.关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[R].2004.

[2]郁海波.新媒体环境下大学生思想政治教育工作面临的挑战及对策[J].教育与职业，2011(11).

[3]周静.新媒体背景下加强高校思想政治教育的理路[J].学校党建与思想教育，2011(9).

[4]蒋一清.构建高职院校和谐校园的探索与实践[J].管理观察，2011(36).

基金项目：学院党建与思想政治教育研究会研究课题“新媒体环境下高职思想政治教育的创新研究”(Djsz201305)。主持人：蒋一清。

作者简介：蒋一清(1957—)，男，江苏宜兴人，无锡工艺职业技术学院副教授，高级工程师，教育部全国电子商务职业教育教学指导委员会委员，全国高职高专经济管理类专业教学资源建设专家委员，研究方向：高等职业教育、电子商务研究。

作者：蒋一清