构建小学美术高效课堂论文

摘要：随着新课改的进一步落实，注重构建小学美术高效课堂已成为每个美术教师都应共同追求的教学目标，与此同时，诸多新颖且高效的教学方式方法也随之营运而生，这无疑为构建小学美术高效课堂奠定了坚实基础。基于此，本文将从“巧设情境，激发兴趣”“合作学习，提高效率”两个方面进行分析，谈一谈构建小学美术高效课堂策略探究。下面是小编整理的《构建小学美术高效课堂论文 (精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。

构建小学美术高效课堂论文 篇1：

构建小学美术高效课堂的关键解析

摘 要：美术是小学教育科目之一，对于培养学生的美术能力、审美能力以及赏析水平具有重要作用和意义。在当前小学美术教学过程中，对美术教学重视程度不足、教学效率低下、学生学习兴趣不高等现象普遍存在，严重影响了小学美术的教学质量和效率。在这种情况下必须构建小学美术高效课堂，以提高小学美术教学质量和效率。对构建小学美术高效课堂的关键进行了相应分析。

关键词：小学美术;高效课堂;构建;关键

高效课堂是指课堂的实际教学效果和效率突出的教学课堂。当前我国小学美术教学过程中，一些教学问题普遍存在，严重制约了小学美术教育的发展，阻碍了小学美术高效课堂的构建。在这种情况下，相应教育工作者应对小学美术教育过程中存在的问题进行合理分析，并积极探讨有效的解决策略，推进小学美术高效课堂的构建，提升小学美术教学质量和效率，提高小学生的美术能力、审美能力以及赏析水平。

一、尊重学生的课堂主体地位

随着我国新课程改革步伐的逐步推进，在教学活动中越来越注重学生的主体地位，而教师则逐渐转变为教学活动的引导者和学生学习的领路人，所以在构建小学美术高效课堂时，教师应做到尊重学生在教学过程中的主体地位，以提高课堂教学质量和效率。在教学时，教师应充分发挥自身的引导作用，引导学生积极参与课堂教学活动。同时教师还要充分发挥自己的组织能力，组织好学生的学习行为，避免发生课堂混乱的情况。例如，教师在进行小学美术教学时，可以利用小学生生性好动、好奇心比较强的特点，组织课堂教学活动。在实际教学时，教师可以引导学生对绘画技巧和方法进行讨论和探索，然后再对学生的错误观点进行纠正。这种教学方法能够使学生积极融入课堂教学活动中，在老师的引导下进行探索和课堂发言，从而为学生营造一个生动、活泼的课堂教学气氛，从而提高课堂教学质量和教学效果。

二、激发学生的学习兴趣

学生的学习兴趣是影响小学美术教学质量和教学效率的重要因素，学生如果学习兴趣不足，就不会积极参与到课堂教学活动中，导致课堂教学气氛比较沉闷，学习兴趣进一步下降。这样就会陷入教学死循环，导致学生的美术学习兴趣逐渐消耗殆尽，如果教师没有采取有效措施激发学生的学习兴趣，就会影响到课堂教学质量和教学效率，制约小学美术高效课堂的构建。在教学过程中，教师可以潜移默化地向学生渗透美术教育对促进学生全面发展的意义和作用，帮助学生树立美术学习意识。同时，美术教师还可以引导学生对生活事物进行观察，运用贴近学生生活实际的方式激发学生学习兴趣。例如：在进行小学美术《毛茸茸的动物》一课的实际教学时，教师可以引导学生对现实生活中自己喜爱的“毛茸茸动物”进行观察，如狗、猫等，然后让学生根据自己的想象进行绘画，并引导学生发散思维完成绘画。这种教学方式贴近学生的认知和生活实际，能够起到激发学生学习兴趣的作用，可以有效提高课堂教学质量和效率。

三、改进教学教学方法

传统的小学美术教育模式和教學方法是制约小学美术教学工作发展和进步的一个重要因素，也是阻碍小学美术高效课堂构建的主要因素，所以在构建小学美术高效课堂的过程中，应注重对传统小学美术教育模式和教学方法的改进。传统小学美术教育大都采用教师理论讲解以及技术示范的教学方式，学生在教学过程中只是被动地接受教师所灌输的知识和技术。这种教学方式严重忽视了学生的学习主体性和学生之间的个体差异，导致小学美术教学效率和质量低下，使得小学美术教育难以得到实际发展。在构建小学美术高效课堂的过程中必须要对这种教育模式和教学方法进行改进，例如，教师可以采用小组学习的教学方式进行小学美术教学工作。在教学过程中，教师可以按照学生的美术基础和学习状况对学生进行合理分组，再提出教学探究问题或美术绘画要求并引导学生对问题进行分析和探究或完成作品绘画，最后教师再对学生的合作学习成果进行总结。这种教学模式可以有效增强师生之间以及生生之间的互动交流，从而提高教学效率和教学质量。

四、合理的教学评价

科学、合理的教学评价是提高学生学习兴趣、提升课堂教学质量和教学效率的有效方式。在小学美术教学过程中，教师应多运用积极评价，提升学生的学习信心和勇气，少用消极评价，避免使学生产生自卑心理，从而影响到小学美术教学的质量和效率。同时，教师还应注重自身评价语言的合理性，利用评价的激励作用，激发学生的学习热情，提高课堂教学质量和教学效率，促进小学美术高效课堂的构建。

构建小学美术高效课堂，能够有效提高小学美术教学质量和效率，提高学生的美术能力和审美水平，对于促进学生的全面发展具有重要作用。所以小学美术教育人员应采取有效措施，积极促进小学美术高效课堂的构建，促进每一位学生的未来发展。

参考文献：

[1]翟秀宏.为有源头活水来：浅谈小学美术高效课堂的构建[J].美术教育研究，2015(20).

[2]范维维.浅谈小学美术高效课堂的构建策略[J].科学中国人，2015(19).

[3]马丽.如何上好小学美术课，构建小学美术高效课堂[J].教育科学(引文版)，2016(2)：185.

作者：丁伟敏

构建小学美术高效课堂论文 篇2：

构建小学美术高效课堂策略探究

摘要：随着新课改的进一步落实，注重构建小学美术高效课堂已成为每个美术教师都应共同追求的教学目标，与此同时，诸多新颖且高效的教学方式方法也随之营运而生，这无疑为构建小学美术高效课堂奠定了坚实基础。基于此，本文将从“巧设情境，激发兴趣”“合作学习，提高效率”两个方面进行分析，谈一谈构建小学美术高效课堂策略探究。

关键词：小学美术;高效课堂;情境;合作学习

据相关研究表明：因长期以来受传统教育观念的影响和制约，就目前小学美术课堂教学现状来看，仍存在诸多不足之处，如：部分教师为完成教学任务，而一味地采用以学科为本、知识为本的传统“灌输式、说教式”教学方式方法，致使学生始终处于被动地位，通常只能被动地接受和学习美术知识或绘画技巧，久而久之，不但会大大扼杀掉学生主动学习美术知识的积极性，而且也会严重阻碍小学生美术综合能力的发展与提升。因此，在新课改的背景下，如何有效改变上述不良现状，从真正意义上提高小学美术教学质量与学生的学习效率，显然已成为每个教师都应深思的重要问题。

一、巧设情境，激发兴趣

所谓情境教学法，是指教师在实际教学中根据小学生的心理需求与学习发展特点，并结合教学内容而创造出的一种富有情绪色彩且生动形象的教学情境，其主要目的就在于能够让学生在此情境中能够切身感受和体验到学习或掌握美术知识的重要价值及所带来的种种乐趣，从而有效培养和提高小学生的美术学习兴趣与热情，使其能够更加积极主动地投身于课堂学习之中，最终达到或实现一种“寓教于乐”的教学效果与目标。因此，在小学美术教学中，作为一名优秀的小学美术教师，应善于采用情景教学法展开教学，通过创设小学生喜闻常见的教学情境来进一步激发学生内心强烈的学习欲望，使其在自我欲望的驱使能够更加快乐、积极地投入到课堂教学当中，并取得最大化、最优化的学习收益，使课堂教学过程变得更为高效且趣味横生。例如：在教学“威武的门神”这一课时，旨在充分激发小学生的美术学习兴趣，我会采用情境教学法展开教学，即：在课堂导入环节，(媒体情境)我会利用多媒体為学生展示门神画像，并以谈话的方式向学生说出“同学们，当你看到这幅门神画像你有哪些感受?”以此来给予学生视觉上一定冲击力，集中其上课注意力;然后，在课堂教学过程中，我会利用课前精心设计的PPT课件向学生展示本节内容(以图文并茂、视听结合的形式加以呈现)，并带领学生一起分析门神的造型特点以及门神服饰和色彩特征，以此来有效帮助学生初步理解本节内容;之后，我再积极鼓励学生自主分析门神的构图方法，并以竞赛的形式展开，比一比谁的构图方法最好。最后，待学生讨论分析结束后，我除了会给予学生进行有效评价外，还会亲身为学生进行示范(用概括基本形的方法构图定位)，进而有效调动学生的学习主动性和积极性，使学生对本节知识产生极大的学习兴趣。

二、合作学习，提高效率

《小学美术新课程标准》明确指出：学生是课堂学习的主体，教师应始终坚持“以生为本”的教学原则，要积极鼓励学生以合作、自主、探究的方式展开学习，以充分突显学生的主体地位，发挥其主观能动性，进而有效促进学生美术综合能力的发展与提升。另外，实践证明，合作学习法自古以来都是一种重要的育人方式与学习方法，将其应用于小学美术教学之中，不但能够有效培养和提高小学生的合作、自主学习能力，而且也能够有效培养学生良好的合作意识与协作精神，更为重要的是对构建小学美术高效课堂也具有十分重要的积极作用。例如：在教学“我们来画树”这一课时，要想让学生能够更为深刻地知道树木有不同形态特征与了解树木干支的明暗变化规律，以及能够运用彩色铅笔、油画棒工具等，画出树木的基本形态，一方面，教师应切实尊重学生的主体地位，要善于根据学生已有的美术基础，并按照“以优带劣、优势互补”的分组原则将其进行有效分组，以让学生在合理的分组中能够获得极大的满足感与愉悦感，进而为课堂合作学习打下良好基础;另一方面，教师也要积极鼓励各小组学习以合作探究的方式展开自主学习，并以朋友、引导者的身份参与其中，通过展开学习与探究，以最大限度地保证各小组合作探究学习的效率与成效，即：引导学生通过观察、比较、讨论、交流与体验，来发现树木的不同形态，以及枝干的明暗变化，从而有效帮助学生加深对所学知识的理解与掌握，提高其学习效率与课堂教学成效。

综上所述，在新课改的大背景下，注重构建小学美术高效课堂，无论是对于全面培养学生的美术学习兴趣，还是全面提高学生的美术综合能力都具有一定的现实意义。因此，作为一名一线美术教师，在今后的教学中，应切实提升自身的专业能力与教学水平，以更好地驾驭和深化诸多新颖且高效的教学方式方法，进而为学生提供更好的美术教育服务，为其今后的美术学习与发展奠定坚实基础。

参考文献

[1]鄢洁.构建小学美术高效课堂的研究[J].中国校外教育，2019(31)：138-139.

[2]诸晓艳.构建小学美术高效课堂的实践研究[J].华夏教师，2019(25)：54.

作者：潘勇

构建小学美术高效课堂论文 篇3：

构建小学美术高效课堂的策略研究

摘要：美术是我国基础教育教学体系中的基本构成，是实施德育教育的重要阵地，在培养学生审美情趣和能力、提升学生艺术修养等方面发挥着不可替代的作用与影響。美术课堂教学则是教师教书育人的主要场所，只有提高课堂教学的效率才能发挥出美术学科的教育功能，促进学生的不断发展。由此可见，构建小学美术高效课堂尤为重要。本文将从创设视听情境、巧妙设置问题与增强实践活动三个方面出发，系统地分析与探究构建小学美术高效课堂的基本策略和科学方法。

关键词：小学美术;高效课堂;构建策略

在新课程改革的过程中，原有的传统教学理念和模式受到了极大的冲击，这也促进了小学美术课堂教学的改革，使得小学美术教育教学迈入到了崭新的发展阶段，面临着全新的人任务和更高的要求，即要转变过去单向传输式的教学倾向，关注学生的情感体验和学习兴趣，不断优化课堂教学的结构，以推动高效课堂的构建，促进学生知识与能力的全面化发展。所以，在全新的教育形势和背景下，小学美术教师不能再局限于传统的教学模式之中了，而是要积极地做出转变，从现实学情出发，推动课堂教学的转变与革新，最终顺利地构建起美术高效课堂。

一、利用信息技术，创设视听情境

情境的还原和创设能有效激发和丰富学生的情感体验，视听情境则能同时满足学生的感官需求，让小学生全方位的感知和认识美术。因此，小学美术教师需要转变过去语言讲解和黑板板书的教学手段，充分利用多媒体等现代信息技术设备，对美术基础理论知识和美术作品进行数字化的处理，再通过动画、视频等形式呈现出来，并辅以优美的音乐，积极地创设出视听情境法，丰富学生视觉与听觉的感官体验，让学生能够更加直观的理解美术知识、欣赏美术作品，实现教学效果的最大化。

例如，在教授《色彩的冷与暖》这部分知识时，本节课程的内容具有一定的局限性，传统的授课模式很难让学生们认识到色彩冷暖的区别，所以，为了实现教学效果的最大化，笔者利用信息技术为学生们创设了视听情境。首先，笔者通过信息技术先为学生们展示了几组作品，然后让学生们观察这些作品的色调，在观察的过程中，笔者会对学生们进行一些指导，帮助学生们在直观的情境中更加深刻的掌握知识。这样一来，在小学美术教学中，笔者通过利用信息技术，创设视听情境，丰富了学生的感官体验。

二、巧妙设置问题，激活学生思维

课堂教学本身是一个思维不断活跃的过程，问题作为知识的有效载体便成为了激活学生思维的关键所在。所以说，小学美术教师应该对美术教材进行全面、深入地研究，弄清美术知识的重点和难点，再结合学生的认知结构、思维水平来精心设计问题，让问题具有一定的启发性、合理性。在此之后，教师需要选择合适的时机，向学生提问，充分发挥问题的作用，调动学生的思考动机，触发学生的求知欲望，激活学生的思维，促使学生主动对问题展开分析、探究，推动整个课堂教学进程的顺利开展和进行。

例如，在教授《哪些是相同的》这部分知识时，为了激活学生们的思维，触发学生们的求知欲望，笔者根据本节课的教学内容，为学生们巧妙的设计了一些问题，如下：什么是邻近色?黄色的邻近色有哪些?在生活中有哪些邻近色的应用呢?使用邻近色能够给大家带来什么样的感受?问题提出后，学生们立即展开思考，经过学生们的认真分析与思考，学生们最终得出结论。这样一来，在小学美术教学中，笔者通过巧妙设置问题，激活了学生的思维，推动了课堂教学进程的顺利开展和进行。

三、增强实践活动，激发创作灵感

实践是教育教学中的重要环节，是实现知行合一的关键。实践活动的开展能够强化学生对知识的理解、运用。所以，小学美术不能将美术教学局限于教材、理论之中，要积极打破学生固有的思维和知觉体验，在基本的美术理论知识讲解完成后，及时开展美术实践活动，让学生运用美术理论知识进行创作，完善课堂教学的过程，提高课堂教学的有效性。此外，教师也要创造机会，让学生走出课堂，走向实践，走向生活，亲近大自然，让学生在实践中体会美术意境，不断激发学生的创作灵感。

例如，在教授《鸟语花香》这部分知识时，为了激发学生们的创作灵感，笔者为学生们组织了一次课外实践活动。笔者利用上课时间带领学生们来到校园附近的公园，让学生们近距离感受树林中的景色，通过学生们的细心观察，学生们感受到了不一样的风景，聆听到了欢快的鸟鸣声。随后，笔者给予学生们创作的时间，让学生们将自己感受的景色用画笔描绘出来。这样一来，在小学美术教学中，笔者通过增强实践活动，激发了学生的创作灵感。

总而言之，高效课堂的组织与构建是教师不可忽视且必须要完成的重要任务，是深化课程改革的推动力。所以，小学美术教师应该从小学生的特点出发， 从根本上改变以学科为本的教学方式，尝试创设视听情境、巧妙设置问题、增强实践活动，解决课堂教学中的新情况、新问题，最终实现小学美术高效课堂的顺利构建。

参考文献：

[1]史小燕.对美术高效课堂教学的一些思考[J].小学教学参考，2018(24)：51-53.

[2]马婷婷.如何构建小学美术高效课堂[J].美术教育研究，2018(10)：167.

作者：陈彤 柳萱