我国城乡学前教育论文

作为基础教育重要的一部分，学前教育的有效开展，对孩子的学习与成长有着重要的影响。基于公平视域下我国城乡学前教育发展，存在着十分明显的差距，城乡学前教育的均衡发展是重要的任务和目标。根据城乡学前教育的具体情况，采取有效的办法和措施，扶持农村学前教育，缩小城乡学前教育之间的差距，实现公平视域下城乡学前教育的均衡发展。以下是小编精心整理的《我国城乡学前教育论文 (精选3篇)》的相关内容，希望能给你带来帮助!

我国城乡学前教育论文 篇1：

论公平视域下我国城乡学前教育发展的差异

摘 要：随着我国城乡一体化的快速发展，我国的城乡学前教育也在发生着巨大的改变，这对我国的教育行业发展具有非常重要的影响。在本文中，作者通过自身地研究，对公平视域下我国城乡学前教育的差异进行了分析，并提出了笔者的几点改善意见。

关键词：公平视域；城乡；学前教育；差异

对于学前教育，其指的是针对年龄在0到6岁的儿童开展的具有系统性和目的性的活动。由于学前教育所涉及的内容较为复杂，前期的投入和相关的政策制度等需要大量的资金维持，因此，城乡之间的学前教育具有较大的差异性，为了能够更好地缩短城鄉学前教育差异，保证教育公平性。笔者提出了自身的几点建议。

一、 我国城乡学前教育差异的分析

（一） 客观因素差异

对于客观因素差异，其主要分为以下几点内容：

首先是教育设施，对于学前教育，要求教育机构能够为幼儿提供充足的公共设施，像文化宫和少年宫等，这些公共设施能够使幼儿在思想上进行升华和锻造，提高幼儿的个人素质和涵养。但随着我国市场经济的快速发展，我国的公共教育机构除了学校，其他发展速度非常缓慢，已经成为我国学前教育的短板，对我国的学前教育具有非常大的影响，而在农村，学前教育的公共设施几乎是不存在的，学校的数量也很少，大部分的幼儿接受的学前教育只有家长的启蒙教育，缺乏系统性和目的性的学前教育，从而导致城乡儿童的教育发展水平差距较大。

然后是教学方式，对于农村的学龄前儿童来说，学前教育存在着一个较大的问题就是缺乏必要的负责人，很多农村的学龄前儿童只能够由爷爷奶奶进行陪伴，父母在外地打工，这些儿童的爷爷奶奶只能提供简单的安全和生活起居照顾，对儿童的学前教育几乎为零，从而导致城乡学前教育差异较大。

（二） 主管因素差异

主管因素差异，主要体现在思想观念和监管两方面。在思想观念方面，农村的发展速度相对于城市要慢一些，很多农村地区的思想观念还停留在落后时期，对于这些地区的学前教育来说，很多学前儿童被认为没有必要接受各种学前教育。然后是监管的缺乏，农村学前教育长期存在着监管力度不足的问题，小学化倾向特别严重，这使得农村幼儿的学前教育和成长受到较大的影响。像对一些农村的孩子，其在进行识字教学时，教师由于缺乏对应的教学资源和教学方法，导致其在对学前儿童进行教育时采用小学化的教学模式，这种现象的出现是由于大部分的农村学前教育教师未接受过全面的正规培训，其在对幼儿的教学方案和教学内容等方面存在着较大的不足，导致其在进行教学活动的开展时随意删减教学内容，影响学前儿童的学前教育质量。

二、 改善城乡学前教育差异的对策分析

（一） 加快推进城乡一体化建设工作，促进教育公平

我国的教育不公平问题，很大一部分是由于我国不同区域的经济发展不同，为此，我国的政府部门需要尽快改变当地的经济发展模式，注重农村经济和城市经济发展之间的差距，通过改善农村经济发展模式提高农村经济发展速度。另外，政府部门还需要加大农村学前教育的政策和资源支持，使农村幼儿园和其他公共设施建设速度提高，缩短农村和城市学前教育差异。但由于政府部门的经济条件以及人力资源等的限制，可以通过鼓励当地民营机构加入到学前教育中，增加当地农村学前教育的设施建设等。

（二） 制定合适政策，促进教育资源公平性

对于教育资源的公平性发展，首先政府部门需要根据当前的教育资源和城乡幼儿分布情况等，确认资源的分配方法等，然后则是对教师资源的分配和培养，由于当前农村幼儿教育教师的待遇相对要低于城市，为了能够使农村幼儿教师更好地发展和提升农村幼儿教育，我国的政府部门需要加快对农村幼儿教师待遇的提升以及加强对农村幼儿教师的培养等。而对于幼儿教师的考核，其需要有关部门制定对应的职称考核评定方法，建立一支具有高素质的农村幼师队伍。另外，教育部门还可以对当地农村和城市幼师进行合理性地流动，保证农村幼儿教师地培训，提升农村幼师的能力。

（三） 加大教学监督，促进教学质量公平

对于城乡之间的学前教育差异，可以通过加大监督力度来进行调整，改善教学质量。对于教育的公平性，其不仅需要对资源进行合理地分配，同时还需要根据不同地域的情况制定对应的教学模式和方法。为此，在当前我国的幼儿教育中，首先需要政府部门引进个性化的教育方法，然后在幼儿教育过程中加强监督力度，保证所有的幼儿都能够接受到最佳的教育资源。另外，在加强教育监督管理工作之后，有关部门还需要对幼儿的入学前准备工作进行监督管理，保证农村和城市幼儿在接受学前教育的过程中相差不大，保证所有的幼儿处于相同的教育起点上。

三、 总结

综合上述所说，我国当前的学前教育工作，还存在着很多的问题需要解决，特别是对于城乡学前教育差异性，现阶段的公平视域下，我国的学前教育具有较大的差异，为了能够促进我国的全面发展，有关部门需要积极制定对应的改善政策，同时对农村幼师进行补贴和能力培训，促进我国城乡学前教育的稳定发展。

参考文献：

[1] 杨帆.公平视域下我国城乡学前教育发展差异分析[J].商丘职业技术学院学报，2016，15（01）：128-130.

[2] 洪秀敏，罗丽.公平视域下我国城乡学前教育发展差异分析[J].教育学报，2012，8（05）：73-81.

作者简介：

斯日古楞，教师，内蒙古自治区赤峰市，内蒙古自治区赤峰市巴林右旗直属机关幼儿园。

作者：斯日古楞

我国城乡学前教育论文 篇2：

基于公平视域下我国城乡学前教育发展差异的探讨

作为基础教育重要的一部分，学前教育的有效开展，对孩子的学习与成长有着重要的影响。基于公平视域下我国城乡学前教育发展，存在着十分明显的差距，城乡学前教育的均衡发展是重要的任务和目标。根据城乡学前教育的具体情况，采取有效的办法和措施，扶持农村学前教育，缩小城乡学前教育之间的差距，实现公平视域下城乡学前教育的均衡发展。

学前教育 公平视域 发展差异

针对我国城乡学前教育发展差异的现象，需要采取有效的办法予以改善。从教育公平的角度出发，联系城乡学前教育发展现状，深入进行思考研究，寻找平衡我国城乡学前教育发展的策略，为城乡幼儿提供公平的教育平台，真正让孩子站在同一起跑线上，打破城乡差距的阻碍。公平视域下我国城乡学前教育任重而道远，需要在实践当中不断的改进和完善，对学前教育事业的发展有着积极的意义。

1.城乡学前教育发展差异

（1）教育氛围的差异

在城市，对适龄幼儿进行有针对性的学前教育理念可谓深入人心；人们对幼儿教育的普遍重视，必然促进城市幼儿教育办学质量的普遍提高。但是，在农村，由于经济发展相对落后，人口众多、人均GDP不高、农民文化水平较低、对幼儿教育的重要性认识不够等，决定了幼儿教育理念很难形成像城市那样的认同感。

（2）教育资源的差异

城市地区幼儿园数量多，孩子接受教育的机会与选择也就更多。而农村地区幼儿园数量较少，无法获得与城市同样的教育选择和机会，这就导致了城乡学前教育机会不均等。城市儿童获得学前教育的机会要远远高于农村儿童，甚至还有部分农村地区的儿童没有学前教育的机会，无法享受优质的教育资源，这是我国城乡学前教育发展不平等的重要体现。换句话说，城市学前教育的起点要高于农村学前教育。无论是教育资源还是教育待遇，城市都要优于农村，进而城乡学前教育的差距由此而拉开。

2.城乡学前教育差异的原因

（1）教育理念的落后

个别家庭并不注重对于幼儿的入园教育。我们都知道，我国的广大农村居民的主要工作就是下地、务农。多数的农村幼儿家长都是一年四季忙于地里的活计，适龄的幼儿只能由爷爷奶奶看管送园和接园，幼儿的爸爸妈妈很少见到幼儿的教师，更谈不上与教师交谈幼儿在园内的各种表现，缺乏一些必要的沟通和联系。同样，幼儿家长因为无暇顾及幼儿的园内教育，对于幼儿的教育不够重视，单纯地以为孩子入园后一切教育问题都归于幼儿园，作为家长可以不闻不问，尤其是个别家长这种观念太强烈，从而致使家庭教育与园内教育严重脱节，根本无法给幼儿一个好的教育环境。

（2）教育环境的差异

由于城市经济发展水平较高，幼儿园的教育资金也较充足，能够为学前教育投入较大的人力、物力和财力。幼儿园拥有的教学资源（人力资源和物质方面的教育资源）较丰富，而且也具有持续改善和加强基础设施设备建设的能力，使得幼儿园可以不断完善教学设备，更新体育、娱乐设施，保证幼儿能够接受较好的学前教育、享受优质的教育待遇。但在农村，由于经济发展水平较低，幼儿园的教育资金投入相对较匮乏，无法以充足的资金来进行基础建设，教学设施设备等也无法定期进行检修、维护，加上教学资源相对较少，因此难以充分激发起幼儿的学习兴趣，教学效果难以得到有效保障，教育质量和效率都远不如城市幼儿园。

（3）其他原因

有些贫困地区政府对学前教育重要性认识不足，对学前教育支持力度不够。因学前教育不是义务教育，对学前教育的管理和举办责任落实不到位，也没有把学前教育纳入当地经济社会发展规划。而且对于贫困地区而言，县级财政自给能力不足，财政缺口大，财政投入主要用于城镇公办幼儿园，多数农村幼儿园自然生存，缺乏基本设施和经费保障。另外，幼儿教师数量严重不足。农村地区师幼比低，幼师编制、待遇问题长期得不到解决，人员流动性大，稳定性低。

3.改善城乡学前教育差异的举措

（1）公平分配教育资源

长期以来，教育资源配置的不平等导致农村学前教育在财力、物力和人力上的严重匮乏是导致城乡学前教育不公平的重要原因。尽管近年来国家越来越重视教育，提出了“科教兴国”的战略思想，但实际上依然摆脱不了“穷国办大教育”的国情，而在有限的学前教育经费中，政府将原本就稀缺的教育资源侧重地向城市和东部地区倾斜投放，而贫困落后的农村则得不到足够的教育资源，这样的配置导致了“富者愈富，贫者愈贫”怪现象的出现，教育资源配置不均问题非常突出。

（2）促进城乡一体化的发展

建议国家的相关部门应当注重给辖区所有农村幼儿一个安全舒适的成长、学习场所为自己的一项考核任务，加大对幼儿园的资金投入、积极鼓励家长把适龄孩童送入幼儿园。相关部门应当加强农村孩童的入园宣传工作，從政策和资金上给予幼儿园支持。幼儿教育作为幼儿进入学习殿堂的第一步对于幼儿终身教育起着至关重要的作用，做好这项工作具有极其重要的意义。还应出台具体措施，加强城乡幼儿园之间的交流合作，提升农村幼儿教师的先进教育理念，使农村学前教育获得整体的发展。

城乡一体化的实现，离不开教育水平的一体化，农村教育与城市教育也要同步发展。我们要在探索当中去努力解决农村幼儿教育存在的各种问题，国家、学校以及每个家庭都有责任和义务通力合作，只有这样，才能更好的促进我国农村幼儿教育事业的发展，为我们的国家建设从幼年时期培养出一代又一代的栋梁之材。

参考文献

[1]李欢欢.试论城乡学前教育均衡发展中存在的问题与对策[J].基础教育研究，2012，（13）：7-10.

[2]洪秀敏，罗丽.公平视域下我国城乡学前教育发展差异分析[J].教育学报，2012，（05）：73-81.

作者：王静

我国城乡学前教育论文 篇3：

我国城乡学前教育发展差异分析

【摘要】近年来，随着国家经济政策的不断调整，农村经济的快速发展在一定程度上推动了农村学前教育的快速发展。但是，从当前的学前教育的整体发展水平来看，我国农村学前教育工作和城市学前教育工作仍旧存在着较大的差距。文中主要分析了城乡学前教育发展中的存在的差异，导致这些差异出现的原因，以及缩小城乡学前教育差异促进学前教育公平发展的具体措施。

【关键词】学前教育;学前教育;发展差异;措施

在我国当前实行的教育体制当中，学前教育一直是被遗忘的角落，政府部门用于学前教育的资金在全部教育资金当中所占的份额十分低，在这之中农村地区的学前教育工作明显落后于时代，并且难以满足农村幼儿对高素质的学前教育的需求。学前教育作为教育公平的起点，当前城乡教育发展中存在的巨大鸿沟，导致城乡教育体制之间的差异不断扩大。因此，采取有效措施提高农村学前教育水平，缩小城乡学前教育差距，是今后教育事业面临的重要的显示问题。

一、我国城乡学前教育不平衡的表现

我国在发展现代教育的过程中始终强调教育公平，其中包括城乡之间教育资源分配，也包括了城乡在学前教育阶段也要实现教育公平。但是，由于受到历史原因的影响以及城乡之间环境的差异，导致城乡学前教育一直存在着比较大的差距，严重影响城乡学前教育的公平性。

1、教育起点不公平

从幼儿教育的发展过程来看，期待教育在幼儿教育中发挥着基础性的作用。当前城乡学前教育在幼儿入学之前便存在着很大的差距。近年来，随着工业反哺农业，虽然农村地区经济得到一定程度上的发展，并且农村地区对于学前教育的重视程度越来越高，农村地区幼儿园基础设施建设取得了一定成果，但是，农村地区学前教育与城市相比，农村地区无论在幼儿园数量、师资水平还是教育资源其他方面与城市相比仍旧存在着巨大的差距，并且这种差距还在进一步扩大。

2、教育过程中的不公平性

城乡学前教育的都是在教师的主导下进行的，高素质的学前教育离不开高素质的师资队伍的职称。但是，长期以来由于我国农村地区经济发展水平比较低，师资待遇比较差，这导致了一方面乡村地区原有的师资力量的流失，另一方面也难以引进高素质的、专业的优势人才，导致乡村地区长期存在幼师数量不足的而问题。这导致了一个教师需要负责位数众多的学生，这使农村地区学前教育的教学质量难以和城市学前教育相比，这也使得农村地区学前与城市地区的学前教育的差距在不断拉大。

3、教学结果的不公平

相比于城市地区，我国农村地区无论是在经济还是在文化水平方面相比于城市地区都有很大差距，这就导致了农村地区学前教育的普及和推进很难依靠政府设立的正规的学前教育机构作为唯一的办法。同时，我们也应该认识幼儿学前教育在教育起点和教育过程中的不公平性直接导致了教育结果不公平的存在。从整体上看，当前地区幼儿在接收到学前教育质量和学前教育的年限与城市地区学前教育存在较大的差距，这最终导致了农村地区学前教育的结果严重落后于城市地区。

二、引起城乡学前教育公平的原因

1、历史原因

从我国社会发展的历史来看，自建国以来，我国在经济发展的过程中长期处于城乡二元结构当中，并且在一定的历史时期为了推动我国工业建设，我国农业为了工业发展提供了大量的原始资本，这就导致了农村地区经济的发展严重落后于城乡地区。由于积重难返，农村地区经济发展落后于城市地区，并且在相当长的一段时期内，这种现象将会持续下去。由于经济建设严重滞后，导致农村地区用于发展学前教育的资金有限，导致了学前教育无论是在基础设施建设和师资力量的建设方面都难以跟上城市地区的不发，并导致这种差距不断拉大。

2、教育资源分配的不合理性

学前教育资源的分配方式直接影响农村地区和城市地区学前教育的教学水平。从整体上看，我国当前学前教育资源主要集中在城市地区，虽然教育部门也强调要加强农村学前教育建设，但是，仍旧很难从实际上落实到具体工作当中，导致了农村学前教育发展缺乏各种必要的教育资源。在农村学前教育发展的过程中，农村地区教育经费的投入于农村的学前教育发展息息相关，而在资金的投入上城市要远远大于农村地区，并且其增长速度也要高于农村地区，这就导致了城乡学前教育的差距在不断扩大。在强调学前教育公平的基础上，只有将教育资源重点倾斜向农村地区学前教育，才有可能缩小城乡之间学前教育的差异。

3、教师队伍存在着明显差距

趋利避害是人的本性，由于农村地区的教育水平，无论实在经济条件还是在生活条件上，农村地区和城市地区都存在着十分大的差距。这使优势人才在就业的过程中，根本不会考虑到农村地区任教，而在农村地区具有一定教学经验的教师，也往往会离开农村教育的舞台，这导致了当前农村地区优势人才存在很大的缺口，这对于农村地区学前教育的可持续发展构成深远的影响。

三、推进城乡学前教育均等化的具体措施

1、加强基础设施建设

在推进城乡学前教育公平发展的过程中，政府应该充分发挥其在推进农村地区学前教育发展中的积极作用。为了缩小城乡学前教育差距，政府应该在农村学前教育中投入更多的资金和运用更多的教育资源。一方面要保证农村地区有足够的幼儿园，确保农村地区每一个适龄幼儿都有学可上，另一方面要优化幼儿园硬件教学设施建设，确保农村地区学前教育工作和城市学前教育拥有相同的教学环境。以此来保障农村地区幼儿园拥有和城市想用的教育机会。

2、优化学前教育资源配置

在推进乡村地区幼儿园学前教育发展的过程中，将学前教育资源向农村地区倾斜，能够为缩小城乡之间的学前教育差距提供重要保障。实现这一目标要着重从人力和财力连个方面入手。在制定学前教育资源分配政策的过程中，要摆脱传统的城市本位，要着重考虑到农村地区学前教育发展的实际需要。在学前教育发展的过程中也需要借鉴水桶效应。针对当前农村地区学前教育严重滞后的实际情况，只有切实解决好了农村地区学前教育存在的问题，才能提高农村地区学前教育的水平，促进学前教育的公平发展。

3、加强对农村地区学校的有效监管

学前教育的平衡性要求在进行学前教育的过程中，需要根据每一个幼儿不同的特点采取不同的教育方式，尽量做到因材视角。尤其是当前学期教育的公平时，也并不等于学前教育已经实现了公平。学前教育的公平还需要在保障儿童最基本的受教育权利的基础上，根据儿童展现出来的不同特点，进行有针对性的教学，真正推动儿童的全面发展，这才是真正意义上的教育公平。

四、结语

学前教育在我国基础教育体系中发挥着关键性的作用，并对学生的今后发展有着重要的影响，针对当前城乡学前教育中存在的巨大差异，教育部门需要对学前教育资源进行优化，通过教育资源向农村地区倾斜，着力提高农村地区学前教育的综合水平，进而做到学前教育城乡均衡，这对于推动我国教育公平具有重要的促进作用。

【参考文献】

[1] 洪秀敏， 罗  丽. 公平视域下我国城乡学前教育发展差异分析[J]. 教育学报， 2012（05）.

[2] 周  燕， 楊瑞华. 影响城乡学前教育公平与均衡发展的制度因素分析——以广东省为个案[J]. 学前教育研究， 2010（05）.

[3] 郭丽娜. 城乡学前教育发展差异分析[J]. 河南科技， 2015（22）.

[4] 罗志慧. 推进我国城乡学前教育均衡发展的策略[J]. 黑龙江教育学院学报， 2013（04）.

作者：高坤