钢琴的学习是一种美育, 是任何教育都无法比拟的, 而且其教育的作用是任何教育都替代不了的。而对于钢琴教学而言, 传统的、过于程序化的教学模式已经不能适用于钢琴教育, 它忽视了学生个性的发展和培养。因此, 如何实现钢琴教学的个性化发展是目前教师亟须解决的问题。本文对这一问题进行了分析。
知识经济时代的到来, 需要大批创新型人才。而创新型人才的培养, 关键在于转变教育观念。综观世界各国的教育改革方案, “个性教育重于共性教育”, 这是时代对教育提出的新要求。
素质教育的本质特征是个性, 个性的核心内容即主体性和创造性。因此, 个性教育是素质教育的核心内容, 二者紧密相连。
学生来自不同的社会阶层, 具有不同的心理发展及接受知识的水平, 教师如果不考虑学生的个性差异, 就会脱离学生的实际, 因此, 教育家们积极倡导推行个性化教育, 它与共性教育相比, 具有很多优越性, 尽管许多人现在还没有完全认识它, 但是, 它有广阔的发展前途, 未来教学必然由它来代替。
学校教育最大的缺陷是缺乏个性化, 无视人的个性存在和人与人之间的差异, 学校教育模式下无论是老师、学生、教学内容或课程、教育装备和教学管理等都是标准化的、划一性的。这样的直接后果就是严重制约人创造性和自我个性化的发展, 把人都教育成从一个模子里刻出来的。
家庭教育是学校教育、社会教育等一切教育的基础, 一个人的教育成长和未来成就很大程度上取决于家庭教育而不是学校教育或社会教育。但是, 家庭教育千姿百态、各不相同, 但是家庭教育普遍性的问题是缺乏专业的教育知识、教育手段、教育方法和教育资源, 这样的直接后果就是不同的人由于家庭教育环境的不同, 将影响一生。而个性化教育将有效弥补家庭教育专业化不足的弊端。
社会教育非常灵活, 但是又无所不在, 社会教育的最大缺陷就是系统性缺乏, 而个性化教育完全可以弥补社会教育系统性缺乏的弊端。在发达国家, “个性化教育”已经比较普遍, 而且深入人心。所以我们有理由相信终身教育及学习化社会的建构是个性教育的未来发展方向。随着教育改革的深入发展, 随着信息化教育技术手段的推广, 特别是个体自我意识的觉醒和成功概念的复归, 个性化教育一定会有新的飞跃, 这样教育才真正能为个性发展创设实质性促进条件, 才能够逐渐消除应试教育的弊端, 还素质教育一个广阔的天空!
情景联想是大脑最重要也是最基本的记忆和学习方法, 如幼儿因饥饿啼哭时, 母亲就会说:“饿了要吃了吧”, 联想这一情景幼儿慢慢就会说:“我饿了, 我要吃”等完整句子, 来表达自己的意思或感情。大人绝对不可能先教幼儿单词和语法, 再教他说话的。学弹钢琴也是一样。弹钢琴并不是简单地将乐谱上的音符排列在键盘上, 而是弹演键盘来表达乐谱要表达的情感。钢琴教学是教学生如何联系乐谱要表达的情感进行钢琴演奏。鼓励学生从自己的练习中总结体会, 也可学习他人的经验。情景联想式教学贯彻整个钢琴教学过程, 从简到繁, 逐步掌握钢琴表达情感的方法和技巧。通过钢琴理解别人表达的情感、正确表达自己的感情, 情感表达是学习钢琴最基本目的。为钢琴等级考试或单纯的钢琴技巧的教学, 就是脱离了这一基本目的, 就像光教单词不教说话一样, 只会挫伤学生学习的积极性, 影响钢琴在社会中的普及。
钢琴个性化教学, 不单单是指一对一的教学, 更是指按学员的年龄、性格、爱好、教育程度、个人愿望来组织“教”和“学”。钢琴教学中是按上一次面授情况和效果提供下一次为其“量体裁衣”的教材, 所以原则上不采用通用的钢琴教材。
少年儿童还处在成长期, 钢琴教学涉及多个能力的培养和练习, 所以面授周期短、教学的周期相对比较长。而成人钢琴的主要对象是退休老年人和社会精英等, 他们学习目的相当明确, 要求尽快通过自己钢琴演奏来改善精神状态、提高生活质量。成人钢琴教学主要是按个人希望学习的钢琴乐曲编写教案、提供教材。由于成年人理解能力强等特点, 钢琴面授周期相对可长些, 以增加自学练琴的时间。
教师为了提高学生的课业成绩, 往往忽视了授课时要与学生互动采用启发式的教学方法, 而多是采取“灌输式”教学。钢琴教学个性化立足于这样一种教学理念, 即能力提高促进成绩提高。成绩是衡量教学质量的一项不可或缺的量化数据, 抛弃成绩是不正确的, 也是不现实的, 钢琴教学个性化发展就是要科学地、系统地进行教学管理, 在提高成绩的基础上进行能力培养, 通过提高能力促进成绩的进一步提高。
在进行钢琴教学中, 教师不仅要提高自身专业的素质, 而且还要提高自身的综合素质。在实际教学中, 教师不要只是注重学僧演奏的技巧, 还要注重让学生了解作品的背景, 然后再去演奏, 这样有助于学生更好地去理解作品。教师自我个性的展示是在钢琴教学的个性化中比较注重的, 学生受着教师的世界观、价值观的影响。因此, 学校要加强对教师的综合培训, 鼓励教师不断提升自我, 形成一种终身学习的良好氛围。
钢琴教学个性化结合音乐欣赏的多元化发展更加有助于音乐育人功能的增强。全面发展、德才兼备是素质教育的本质要求, 多元化的音乐欣赏更能够使学生获得健康的心理和良好的行为习惯。学生的综合素质提高了, 对自身的要求也随之提高, 就会更加努力的去学习和练习, 成绩必然提高;综合能力的提升也为学生今后更好的适应社会提供了重要的保证。
摘要：个性化教学是一种既不同于普通学校“大班教学”, 也不同于传统意义上的“家教”的全新的教育模式。个性化教学从最初的无人问津到受到家长追捧, 已然成为中国教育的一缕亮丽的风景线。本文针对钢琴教学中的个性化教学进行分析。
关键词：钢琴教学,个性化,教育
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