基于培养学生核心素养的高职英语教学改革探究

随着信息时代的到来和经济全球化的发展, 世界各国与国际组织相继从理论和实践两方面确立了学生发展核心素养框架。我国在2014年首次提出核心素养这一概念, 对于以培养职业人才为目标的高职院校而言, 具有划时代的意义。高职英语作为高职院校一门公共课程, 在培养学生核心素养方面发挥着重要作用。

一、核心素养内涵

自OECD (经济合作与发展组织) 1997年提出核心素养概念以来, 世界各国纷纷在教育领域建立学生核心素养框架, 从而贯彻与落实其教育目标, 改革教育评价方式, 提高教育质量。我国教育部在2014年印发的《关于全面深化课程改革, 落实立德树人根本任务的意见》中, 首次提出核心素养。“核心素养”指学生应具备的, 能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力, 是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的综合表现, 包括社会责任、国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康和实践创新9大素养。

二、构建英语学科核心素养的必要性

现行的高职英语课程标准注重培养学生语言综合运用能力, 其课程目标是培养学生具有较强的阅读能力和一定的听、说、写、译能力, 使他们能用英语交流信息, 打下扎实的语言基础, 掌握良好的语言学习方法, 提高文化素养, 以适应社会发展和经济建设的需要。随着信息时代到来和经济全球化发展, 这一标准已无法满足立德树人, 教育国际化和信息时代对高素质职业人才的需求。因此, 对高职英语课程标准进行修订和改革势在必行。2014年, 教育部首次提出核心素养。它将现行的以培养语言技能、语言知识、文化知识、情感态度和学习策略为核心的综合语言运用能力转变为培养学生语言能力、学习能力为主的关键能力和以思维品质和文化意识为主的必备品格。而关键能力和必备品格正是英语学科核心素养的内涵所在。

三、英语学科核心素养的要素与内涵

英语学科核心素养主要培养学生的关键能力和必备品格。关键能力包括语言能力和学习能力。必备品格包括文化意识和思维品质。

语言能力指在社会情境中, 以听、说、读、写、译等方式理解和表达意义、意图和情感态度的能力。

学习能力指学生积极运用和主动调适英语学习策略, 拓宽英语学习渠道, 提升英语学习效率的知识和能力。

文化意识指对中外文化的理解和对优秀文化的认同, 是学生在全球化背景下表现出的知识素质、人文素养和行为取向。

思维品质指人的思维个性特征, 反映其在思维的逻辑性、批判性、创新性等方面所表现的水平和特点。

四、基于核心素养的高职英语教学改革

基于现行课程标准的高职英语教学内容是以词汇、语法知识为主线、技能训练单一。

教师讲授知识内容碎片化、教学方式过于模式化和表层化, 缺乏语境、忽略主题、语篇意识不强。学生大多以接受性学习为主, 注重知识点训练与记忆, 缺乏真实语境的语言实践。目前这种英语教学现状严重制约了学生核心素养的发展。究其原因, 主要是部分教师对英语学科的本质和价值缺乏应有的认识, 在教学过程中忽视对语篇所要表达的意义进行解读, 已经习惯于以知识点为主的教学方式。同时, 在课堂活动设计上, 缺乏内在逻辑和关联。为了改善这一状况, 教师需要对现有的教学内容和教学方式进行改变, 在其中融入核心素养四大要素。

1. 教学内容中融入核心素养

在高职英语教学中培养学生核心素养, 需要改变目前与语言环境相脱节的纯知识教学, 将学生的知识学习和技能发展融入主题、语境、语篇和语用之中, 促进学生文化意识和思维品质的形成。教师要把语言、词汇、语法、功能和话题等分割开来的教学内容进行整合, 在教学过程中对阅读和听力语篇内容进行分析, 提炼主题思想, 再将知识分为语言知识和文化知识。教师通过语言知识和文化知识教学, 提高语言技能, 培养学生的核心素养。

2. 教学方式中融入核心素养

在教学方式中融入核心素养就是将育人目标贯穿于教学设计之中。这就要求教师在备课时首先对文本内容进行解读 (what, why, how, when and where) , 然后进行活动设计 (情境创设、问题导入、知识获取、素养培育) 。具体步骤如下:

分析学生已知知识→引领主题→依托语篇 (阅读、听力) 提出问题→解决问题→学科育人

在整个教学活动中, 教师通过一系列相互关联的语言与思维活动 (信息获取→加工整合→内化运用→分析评价→迁移创新) , 理解、提升和优化主题和语篇, 形成知识结构, 进行创新和迁移, 最终使学生形成语言能力, 提升思维品质, 塑造文化品格和发展学习能力。

摘要：“核心素养”指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力, 是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的综合表现。在经济全球化发展的大背景下, 英语作为通用语言, 在我国教育体系中占据重要位置。如何采用科学方式培养高职院校学生核心素养, 是目前高职英语教改中的亟需解决的问题。本文通过对构建英语学科核心素养的必要性进行分析, 提出在教学内容和方式上融合核心素养, 以期对未来我国高职英语教学提供建议。

关键词：核心素养,高职英语,教学改革

参考文献

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