浅谈提高中职电子专业教学效率的方法与策略

1 以市场需求为导向, 结合职业人才需求分析, 构建核心职业能力

人的职业能力发展不是一个抽象的过程, 它需要情境化的、具体的学习工作环境, 因此职业教育课程开发必须结合职业分析、工作分析、企业生产过程分析、个人发展目标分析、教学分析和教学设计, 其基础仍是整体化的职业分析。

在中职电子专业课程建设与课堂改革过程中, 笔者通过对雷士照明、东方集团等多家企业岗位的调研, 分析其典型工作任务, 并归纳总结其行动领域。通过对行动领域的分析归纳, 更合理地确定电子专业从业人员在操作类、管理类、销售类及技术支持类岗位的核心职业能力。

2 以行动为导向, 构建基于工作过程系统化的理实一体化课程体系

学习领域是按教学论要求对行动领域的教学归纳, 并将其转换成为职业学校的专业教学情境。每个教学情境的课程由能力目标、任务和学习时间三部分构成。目标主要描述学生完成该学习情境的学习活动所达成的结果;任务则是对课程教学内容的细化;时间是作为基准学时, 可根据教学情况作适当调整。

以培养学生过硬的专业能力、社会能力和方法能力为目标, 结合本区域的特点, 将学科体系与行动体系进行重构, 建立了基于工作过程系统化的理实一体化课程体系。该课程体系包括电子产品结构与工艺、电子产品设计与制作等8个学习情境, 及闪烁灯制作、跑马灯制作等35个子情境, 重构后的课程体系体现了工作过程的有序化, 难易程度及知识递增符合学生认知规律。

该课程体系中:每一个情境都有对应的电子产品作为学习载体, 实现理论与实作的有机结合;每一个情境中都引入了“7S”现场管理, 将职业道德教育渗透到每一个学习情境中, 甚至每一节课。

3 以中德职教师资教学法培训为契机, 充分利用先进的教学理念和方法组织课堂教学

电子专业课程教学要打破以传授知识为主的传统教学模式, 突出对实践、创新和创造能力的培养, 全面提高学生的综合素质。

长期以来, 在教学过程中教师更关心的是学生有没有理解, 会不会做题, 往往忽视了培养学生主动汲取知识, 探索未知领域的创造性。在科学技术日新月异变化的时代, 电子技术涉及的领域越来越广, 知识的更新更加的迅猛, 学习过程中对学生的适应能力和创新能力的培养尤其重要。所以摒弃以传授知识为主的灌输式教学方法, 应充分利用引导文教学法、项目教学法、探究法、案例教学法、媒体教学法及微观教学法等启发式教学方法, 变被动学习为主动学习, 逐渐向创造性教育转变。

例如以往在组织Protel 2004教学时, 往往采用的方法是利用多媒体边讲边让学生照着做, 这种方法很死板, 在教师的引导下学生能完成任务, 但在教学过程中很难发现学生学习中存在的问题。这样培养出来的学生思维单一、不灵活, 更别谈创新能力, 往往较适合从事维修类岗位的工作, 难以适应各行各业的不同需求。在新课改以后, 将该课程分成四个学习情境, 四个学习情境的知识点遵循平行、递进和包容的原则。在课堂教学中每一个学习情境以案例的形式进行引入, 比如进入新的学习情境时, 通过案例教学法, 引导学生制作适合本小组的实施性学习方案, 并对方案进行评比, 然后让学生将所有方案进行优化整合, 制定适合全班的阶段性实施学习方案。通过这种方式的教学, 参与的学生由原来的一两个变为了全员参与, 由先前的被动变成了主动;教师由先前的灌输者变为引导者;死板生硬的课堂变成了充满活力的新课堂。

4 着眼学生未来, 注重学生能力培养

学生在校的学习时间是有限的, 是为踏入社会奠定基础, 从对社会需要来讲远远不够, 要想在激烈的社会竞争中不被淘汰, 必须适应社会的发展需求, 不断地吸收新知识, 提高自身素质水平, 才能永远处于不败之地。所以在教给他们知识的同时, 我们的课堂教学更注重学生能力的培养。

在学习每一个学习情境的过程中, 让他们以小组为单位, 全员参与从咨询、制定计划、作出决策到组织实施、检查及评比全过程, 在参与过程中让每一个学生都有一个角色, 并引导他们努力的做好这个角色, 逐渐的养成了学生自律、合作互助的职业意识, 同时也对学生发现问题、解决问题的能力得到培养。

以上是笔者在近年来参与专业建设与课堂改革过程中, 对如何提高电子专业教学效率的方法与策略的认识, 我赞成并秉承爱尔兰诗人叶芝的观念:“教育不是注满一桶水, 而是点燃一把火。”在科学技术突飞猛进的新时期, 电子技术已普遍应用于社会生活的各个领域。这要求我们在现代化教育教学过程中, 必须紧跟时代发展的步伐, 勇于创新争先, 不断更新观念、提高现代化教育教学技术水平, 不断探索, 调整教学方法, 充分调动学生的学习兴趣, 引导学生去观察、思考、归纳。只有这样才能使学生学到真本领, 从而获得良好的教学效果;也只有这样, 才能使电子专业课堂教学的质量和效率不断跃上一个新的台阶。

摘要：结合从事中职电子专业多年教学的经历以及我校电子专业专业建设与课堂改革的实施, 本文对专业的市场需求、课程体系的重构、课堂教学形式的创新及学生综合能力的培养四个方面进行阐述。

关键词：市场需求,核心职业能力,行动导向,理实一体化

参考文献

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