提高教学质量方法

提高教学质量方法（精选8篇）

提高教学质量方法 篇1

“授之以鱼不若授之以渔”可见学习方法的知识是最有价值的知识。学习方法是学生为了达到预期的学习目的所采用的某种方式、手段、途径。学生只有掌握了学习方法，有了学习的主动权，才能独立地探索新的领域，获取新的知识，并运用这些知识去组合、去创新。语文教育家叶圣陶老先生也说过：“教，是为了不需要教。”因此，让学生掌握学法，学会学习，应成为语文学习创新的主旋律。学习的方法是多层次的，多角度，多种类的，下面就三个方面简单谈谈自己的一些做法和体会。

１．教给学生课前预习的方法，养成良好的读书习惯

“预习”乃是“学生预先学习”之意，即预习应看作是课堂教学前的准备，是课外到课内的桥梁和纽带，是铺垫，也是初步发现问题和解决问题的阶段。强调预习并形成良好的习惯，其意义在于：充分活跃学生的思维，调动他们主动求教的积极性，提高自学能力。

２．教给学生读懂课文的方法，提高阅读理解力

读懂课文的方法是多方面的，从识字、解词、释句，到理解主要内容，体会作者表达的思想感情，从理解文章题目，理解思考课后问题到自己能围绕课文的某一词句提出问题，从理解文章的语言文字，到体会其内涵，品味作者遣词造句，布局谋篇的方法都需要教。

那么，怎样让学生在学习过程中“悟”出方法，掌握规律，我们主要通过以下四条途径帮助学生掌握学习方法，提高创新能力。１、示范引导，举一反三；

2、借机渗透，适时点拨；

3、反复诵读，细细品味；

4、总结积累，鼓励运用

３．教给学生课外阅读的方法

老师和学生都很有制订好读书计划，并按照读书计划要让学生利用学得的知识，方法去广泛阅读课文以外的文章和书籍，使他们“得法于课内，受益于课外”。

在课外阅读指导中，我们不仅要引导学生爱“读”，还要指导他们会“读”得好，读得有收获。下面粗浅地谈一谈这方面的一些做法。A．浏览读，B．品尝读，C．筛选读

兴趣只是一种诱因，一种动力，要使自主学习的主动性持久保持下去，关键还在于掌握语文的规律和学习语文的方法。学生学习中往往存在“你一说我就明白，可一做题就糊涂”的状况，问题在于教师没让学生积极参与，主动探求。这就要求教师在“引导”上下工夫，促进学生自主学习，进行探求，使学生在自主学习中领悟发现，在自主学习基础上合作交流、分析讨论；在教师悉心的渗透和指导下掌握自主学习方法。

1、导学---开辟自主的空间

教师是学习活动的组织者和引导者，应重视学生主动积极的参与过程，充分调动学生学习的愿望，发挥其学习的主动性。教学时导学要突出学生的主体地位，强调自主，讲究教学方法。以〈〈太阳〉〉为例，教师可以这样有步骤、分环节引导学习：（1）让学生自由的读，并把读懂的内容大胆的说出来（培养学生学习的自信）。（2）学习太阳的三个特点时，让学生选择一个自己喜欢的特点自主学习，然后小组合作，交流认识（学生自主学习有选择的空间，并有合作学习的时间）。（3）在学生学习完太阳的特点后，设计了一个写“月亮“的小练笔，将阅读中学到的知识迁移到“写“中去（知识迁移，读写结合，训练能力）。一改过去以教师串讲为主的方法，学生在教学中不是消极的受教，而是主动地探求，探求的兴趣引发了，探求能力得到培养，基本学习能力与积极自主学习能力也就提高了。

2、启思----激发积极的思维

思维是培养自主学习能力、开发智力的襁褓。教学时应让思维的绚丽花束灿烂地开放在每位学生心中。教会学生学会思考，善于思考。善于带着预习中的问题思考，善于从同学的发言中启发自己思考，善于多角度思考，善于纵深思考。如〈〈司马光〉〉一课，让学生想一想除了“砸缸救人”，还能有哪些办法？这个问题新颖，激发了学生积极思考的热情，而且培养学生解决问题的能力。在教〈〈将相和〉〉一课时，启发学生：（1）课文主要写“将”还是写“相”？（2）将和相为什么不和？（3）将和相又是怎样和好的？学生带着问题很快理解了文中三个小故事，了解了故事中“不和”到“和”的内在联系，还懂得了做人的一些深层次道理。

3、质疑---点燃创造的火花

爱因斯坦曾经说过，提出一个问题往往比解决一个问题更重要。质疑的过程是积极思维的过程，是提出问题，发现问题的过程。质疑可使学生改变学习中的被动地位，使他们变得积极主动，激起探求新知欲望，迸发出创造的思维火花，能以较高的效率全面发展学生的自主学习能力。教师在教学中应善于根据教材特点运用各种激疑方法，努力创设问题情境，消除学生质疑的心理障碍，提供质疑的契机，教给质疑的方法，让学生有法可循。对重点词句进行质疑；对标题进行质疑；对矛盾处进行质疑；对篇章中的详略安排，叙述顺序的变化，标点符号运用质疑；甚至对课文插图质疑，提出自己的独到见解。如教学《太阳》一课时，在充分的预习之后，学生疑问一个接一个：“课题叫太阳，为什么还用那么多文字写它与人类的关系呢？”，“科学家怎么知道太阳的温度的呢？”，“《太阳》一课用一个神话故事开头多累赘呀？”等等，他们正用“？”这把钥匙开启着智慧之门。理解了课文内容后，学生们又冒出许多新奇的想法：“关于太阳的知识，人类研究了多少年呀？”，“根据课本的内容，我认为课题不该叫‘太阳’，叫‘太阳，我们人类的朋友’更恰当！”“我仍要以‘太阳’为题，但是不讲它与人类的关系，我要重点讲人类关于太阳的新发现。”……课后，学生的作业中有《太阳系知识小报》，有《我的理想》铅笔画，有被改编的《太阳》……一个个创造的火花在闪烁！

课堂是属于孩子们的，教师只有根据学生的需要，引导学生学会质疑，大胆质疑，使“有疑----释疑”的教学过程成为学生自主参与、自能探求知识的过程，才能孕育学生创造的能量，点燃创造的火花

一、抓好课堂纪律

知识的传授，技能的掌握学生是否完成，主要在于一节课40分钟的有效利用。因此，充分利用好课堂仅有的40分钟是提高教育教学质量的关键环节。而课堂纪律是提高课堂效率的保障。一节课下来，如果学生没有好好听老师讲课，学生乱哄哄，做小动作的，东张西望的，思想开小差的，交头接耳的，干什么的都有，即使老师教学设计再精彩，即使老师讲得唾沫飞溅，也是白费功夫。所以上课时，一定要抓好课堂纪律，要让你的学生把眼睛看过来，让你的学生学有所听，学有所得。我们要向40分钟要效率，这是提高教学质量的关键。

二、培养作业习惯

一个好的习惯，会让孩子终身受益，一个坏的习惯也会影响孩子的一生。一个学生学习习惯如何，直接影响孩子的学习成绩。所以要想孩子成绩优秀，就应该从培养学生良好的学习习惯抓起。学习习惯包括很多方面，我这里要特别强调的是作业习惯。低段学生自觉性差，在校的作业，需要老师监督。回家的作业需要家长的监督。不管是在校作业，还是回家作业都必须让孩子养成认真、按时完成作业的习惯。今天的作业要今天完成，不能拖到明天。我们要严格杜绝孩子作业拖拉，甚至拖欠的现象。对那些作业拖拉的学生要做到三多：多过问，多指导，多检查。我想如果学生有了良好的学习习惯，他的学习成绩肯定不会差。相反一个学生如果学习习惯差，即使他有聪明的头脑，成绩也不会很优秀。

三、提高书写质量

提高书写质量，减少学生的错别字，也是提高学生语文成绩一个重要的举措。很多学生在考试中都会因错别字而失去好几分。我发现如果一个孩子能做到一笔一画认真书写，他的错别字就会很少，如果一个孩子作业马虎，字迹随意，他的错别字明显要多得多。要想减少学生的错别字，其中的一个办法就是要提高学生的书写质量。我们要严格要求学生书写工整，格式规范，书面整洁。对于一二年级的学生，教师要认真指导学生生字的书写。我们不仅要求学生把字写正确，把字写在田字格中的正确位置，还要求学生把字写美观。让学生从低年级开始就养成良好的书写习惯，必定能大大减少孩子的错别字，让孩子在考试中不要失去不应该失去的的分数，从而提高班级的优秀率和合格率。

四、认真批改作业

批改作业是教师每天要做的一件事。我们教师批改作业一定要认真、及时、细致、不漏批，不错批。当天的作业当天批改。在作业后面，多写一些鼓励性、激励性的评语，让学生尝到作业的乐趣。重视作业的讲评，对学生作业中出现的主要问题，要及时讲评。对好的作业要予以表扬，同时督促学生及时订正错误。对一些成绩差的学生的最好能当面批改，当面指出错误，并让学生当场订正。只要教师每天能脚踏实地把批改作业这项工作做好，学生的学习成绩一定能得到提高。

提高语文教学质量的措施之我见

教学质量是学校的生命线，是办教育的永恒主题。因此，努力提高小学语文教学质量，对站在教育第一线的我们，是义不容辞的职责。我们很多教师都在以自己最大的力量努力着，也包括我自己。下面就我个人的观点，结合我十几年来的教学生活，对如何提高小学语文教学质量谈谈自己的几点看法：

一、向课堂四十分钟要质量。首先我认为要提高语文教学质量，备好课，上好课是关键。要想提高教学质量，必须上好课，让课堂教学落到实处。而上好课教师必须备好课，备好课是上课的关键。每一个教师在上课时要强化目标意识、动态生成意识、学生为本意识，训练意识，杜绝“开无轨电车”。要加强课堂调控，提高学生课堂的参与度，注意课堂评价语言的“度”。加大课堂教学的密度，让学生在紧张思维的状态下上好课，将跟授课内容有密切关系的练习挤进课堂，当场练习，当场点评。在教学中，还要注意教给学生的不仅仅是知识，更要注重学生语文能力的培养。在教学中让学生多动脑筋，多观察，多问几个为什么。尽量创造条件给学生，让学生在同学之间、师生之间交流意见，发表不同的看法。教学时，我总是激发、鼓励学生提出问题，哪怕是离题较远的问题，我也总是耐心地听取他们的看法。这样学生学习的主动性、积极性有了明显的提高，课堂效率也会不断提高。

二、重视识字教学

识字教学是语文学科的基础，也是阅读理解的基础，低中段的识字量是非常大的，所以识字教学理应成为低中年级教学的重点。对教材中出现的每一个生字词，我都会严格要求学生掌握好。相信很多语文老师对识字教学都有自己很好的一套方法，其中一点我认为比较有效果的做法是教学以后帮助学生记忆生字。一是要求学生认真抄写，在培养学生的书写习惯的同时，我还要求学生养成边抄边记字的习惯。听写是学完生字（词）必然要做的事情，而且每次听写后我会马上或很快就批改好发回给学生，及时地检查他们有没有改正错别字，让学生感觉到老师是很重视、很认真地对待听写的，他们也会努力把生字记牢。同时培养学生书写的基本功，课堂上注重对学生书写的有效指导，养成良好的写字习惯。

三、注重提高学生的阅读能力

有一句话说得好“书读百遍，其义自见。”可见阅读对学生来说是不容忽视的。对学生阅读能力的培养，一是利用课堂教学，二是多进行课外阅读。课堂教学的每一篇文本教材，都是经过专家筛选的，具有一定代表性的，在教学中应该想方设法，利用好这些文本。我们可以采用课堂上交流、背诵、默写等形式让学生积累课文中的好词好句。在课外阅读方面，结合学校的书香工程，鼓励学生多读书，并做好读书笔记。

四、重视培养学生良好的学习习惯 在教学过程中我们清醒地认识到：提高课堂教学四十分钟的质量光靠授课教师的努力是远远不够的，还必须培养学生的良好的学习习惯，如：认真听讲、倾听别人发言、静心思考、大胆发言、勇敢质疑、敢于尝试、不怕失败等。良好的学习习惯，能使学习从内心出发，不走弯路而达到高境界；不良的学习习惯，会给学习的成功带来困难。设想一下，如果学生没有良好的听讲习惯，对于老师提出的问题也不积极思考，怕苦畏难，坐等答案，老师的积极性会受到重创。如果学生的回答有错，教师不是因势利导，而是一味训斥，那还有哪个学生敢大胆发言呢？在提倡素质教育的今天，学生养成良好的学习习惯，必须从细节开始，在教学中，有许多的“细节”，诸如坐的姿势，读书的姿势，回答问题的声音要响亮等等，教师在教学中要注重把这些细节养成好的习惯，必须注意从一点一滴的小事抓起。有了良好的学习习惯，学生就会学会学习，懂得怎样合理地去安排自己的学习生活，会受益终身。

五、做好作业批改和课外辅导工作

我们学校因为多种原因造成班额多，教师编制紧，教师批改的量大，尽管如此，我们仍旧不能放松批改这一重要环节，要求家庭作业尽量在上课之前批改好，实在来不及的也要在课前翻阅学生的作业，了解家作情况，上课时进行有针对性的讲解，而不再占用学生休息时间如：课间、午休时、放学后。课堂作业要求当天批完，见缝插针指导学生订正。教师除了列出一学期以来需要培优补差的学生名单，制定切实可行的计划，更要根据近期上课的情况，对知识点掌握得不好的学生进行及时的辅导，避免增加新的差生。在辅导时避免包办代替，就题讲题，打消学生的依赖思想。

六、家教合一。

要提高教学质量没有家长的支持是不行的，学生在家的预习与复习工作做得怎样直接关系到上课的质量。教师在校讲清预习与复习的要求，利用家长会将有关要求告知家长争取家长配合。我们还可以利用校信通及时告诉家长孩子在校的表现或家庭作业，有利于家长了解教学进度，检查督促孩子的学习。在长假期间，我们还将要求以书面形式告知家长，建议家长将阅读情况作为奖励孩子的依据。在家长的大力支持下，学生们阅读的劲头大增，很好地拓展、延伸了学校教学。

（1）.端正学生的学习态度，提高学生的学习兴趣。

要端正学生学习态度。一是向学生讲道理，告诉他们我们来到学校就是为了学习；二是告诉学生他们这个年龄就是最适合学习知识的年龄，如果现在不好好学习，长大了会徒伤悲的。

提高学生的学习兴趣。首先可以从教师的教学方法、教学手段方面着手。教师在备课时不仅要熟悉文本内容、准备教学内容，还要精心设计教学方法，利用现代化教学手段来吸引学生的注意力，刺激他们的感官，提高他们的学习积极性。其次可以从心理学方面来考虑，我们要给学生自信心，当他有些微小的成功，就要及时去表扬他，让他知道，我能学好这门功课，我有信心学好这门功课，这样他就会逐步对这门功课感兴趣。学生有了错误，不宜过多指责从而打击他的积极性，使他产生厌学情绪。（2）.继续加大力度培养学生的良好学习习惯！

重视学习习惯的培养：认真审题、仔细答题、耐心检查。在日常教学和管理中，要适时地培养学生专心听讲的习惯、动脑多思的习惯、质疑问难的习惯、阅读课本的习惯、完成独立完成作业的习惯、参与合作的习惯、运用学过的数学语言准确表达的习惯、课外学习的习惯、快节奏有条理的习惯。让习惯成自然，改变自己的贪玩偷懒等现象。继续加强词句、查字典、标点符号等方面的训练。根据学生的实际生活，注意培养观察能力，多写日记，多积累优美词句。（3）加强培优补差工作。

每个班都有学困生，有的是智力原因，有的是态度问题。对于因为学习态度不端正而落后的学生，要做好思想引导工作，务必使他们端正态度，提高学习效率。

提高教学质量方法 篇2

培养专门人才、科学研究、服务社会三者之中, 看上去似乎只有培养专门人才这一点与我校的教学质量有所联系, 其余两项职能看似相去甚远。其实不然, 这三者是相辅相成、相互促进的关系, 三者若都能得到加强, 则会促成我校教学质量的质的飞跃, 相反, 如果只注重其中一个或者两个方面, 则教学质量上升的空间会比较有限。

提高教学质量首先要着眼于培养专门人才, 这是提高教学质量的直接目的, 也是当务之急。如何让宜春学院的学生变得更专业更具有竞争力?我觉得对我们来说, 学习阶段最重要的就是课程的设置, 可以从以下三方面入手:

(1) 我们的课程设置要面向社会, 面向时代, 面向需要, 使课程更加贴近社会。力求使社会用人单位发现宜春学院的学生是十分专业的、十分实际的, 招入后可以立即使用的。可以删减一些过时的课程, 或是为其注入新的内容, 同时可以在一些专业添设一些当下社会需要的课程, 课时长短则可以由各院系自己根据实际情况来决定。

(2) 学生的理论必须过硬。虽然在第一点我强调了课程的设置需要结合实际情况, 但是不代表理论就完全无用, 如果培养出的学生只知其然而不知其所以然, 那么我们和大专高职院校也就无太大分别了。理论的课时可以压缩, 但强度需要加大, 让学生在压缩的时间里学到没有被压缩的理论知识。

(3) 博而又专。这一点非常困难, 可以作为对优等生的要求, 一般学生在无法达到“博”的前提下, 可以鼓励其往“专”的方向发展, 努力学习本专业的知识, 积极实践, 也是对其一种负责的教育态度。如果能做到以上三点, 我校教学质量必会有大幅度提高, 因为首先学生保留了原先的理论基础, 其次又学习到了各项与社会更为接轨的技能, 而且一些不被学生所喜欢的冗余课程也被裁减或者压缩。学生的学习热情大幅提高, 同时又会对教师的教学态度和教学热情产生积极互动, 可谓是一举多得。

科学研究, 看似与提高教学质量没太大联系, 其实不然, 科学研究恰恰是提高教学质量十分重要的保障。最鲜明的例子就是我校文、理、医、农四个方面的教学质量要相对别的几个院系的教学质量要高一些, 而这四个方向正是我校的立校之本, 拥有省级重点学科、省级重点实验室等, 加之前身师专、医专、农专的深厚底蕴, 科研水平明显要比别的几个院系高一点。所以要提高我校的教学质量, 就需要提高我校的科研水平。近年来我校抓住“中部崛起”的机遇, 坚持实行的“请进来, 走出去”战略, 就是十分正确的一个抉择。

(1) 我校应继续大力引进优秀先进人才, 同时注意培养自己的学术新生力量。优秀尖端人才给我们带来的不仅是学术研究上的大力帮助, 也可以带给学生学术最前沿的信息与理论, 大幅提高课堂教学的档次与质量。当然, 我们也需要自己有一支高质量、高水准、靠得住的学术研究队伍, 这需要耐心培养, 而有了这支新生力量的存在, 则我校学术研究氛围则会日益浓厚, 这为教学质量的提高是创造了良好的氛围的, 老师都在学习, 何况学生呢。

(2) 将部分学生带动到学术研究中来。诚然, 本科生学术研究的基础会薄弱一点, 但是部分学生还是具有学术研究的热情的, 我们不妨试点一些学习成绩优异、专业知识过硬的学生, 将其引入到学术研究中间来, 既可以满足广大学生的学术热情, 也可以部分减轻教师科研负担, 节省学校的人力物力财力, 同时在全校创造良好的学习氛围。

(3) 加强与其他高校之间的交流。加强与兄弟院校, 甚至是跨省、跨地区的高校之间的联系, 通过学术交流、嘉宾讲座等方式, 增强校园学术氛围, 开拓学生学术视野, 提高教学质量, 同时也有利于我校自身的学术水平提高。

服务社会是提高教学质量的社会使命, 也是其最终目的。我觉得这方面我们可做的有很多:

(1) 与社会用人单位取得合作。合作的方式可以多样化, 可以让我校学生进入用人单位实习, 或者使其承诺优先聘用我校学生, 亦可以邀请名企高管来我校进行讲座, 让学生最大程度地将自己的知识与实际联系起来, 从而提高教学质量, 达到教学成果。

(2) 鼓励学生参加社会实践。大一到大三的学生, 因为还在学习阶段, 鼓励其利用寒暑假进行校外实践, 而大四的学生则鼓励其在不影响学业的前提下主动走入到社会中去, 从而做到学以致用, 检验自己。

(3) 面向赣西, 走向全国。我校作为拥有近千万人口的赣西地区高等教育中的翘楚, 从专业、课程的设置到学生的社会实践、就业, 以及教学的指向, 都当以赣西地区为根据地, 充分发挥自己的比较优势。同时也鼓励优秀的在校生, 以全国为视野, 充分激发其学习热情, 又做到在就业问题方面有攻有守, 可谓一举两得。

优化教学方法　提高教学质量 篇3

关键词：教学方法；兴趣；自学能力；质疑；创新

新课标的推出，明确了全新的教育理念，令教师耳目一新。课堂教学发生了可喜的转变，教师的教学观念、教学方法和学生的学习情况都有了很大的完善。正如国外一位教育学家所指出的那样：“选择对某节课最有效的教学方法，是教学过程最优化的核心问题之一。”教师在课堂教学中如何优化教学方法，提高教学质量呢？作为小学数学教师，笔者谈谈自己的几点看法。

一、激发学生的学习兴趣

心理学研究表明：兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向。它以认识和探索某种事物的需要为基础，是推动人去认识事物，探求真理的一种重要动机，是学生学习中最活跃的因素。学生主动积极的学习状态，兴趣是源动力。教师要根据小学生年龄及思维特点，培养学生的兴趣。小学生好奇心强，性格活泼好动，寓教于乐的学习方式适合学生的思维特点。比如，在课堂上做游戏，学生在热闹的气氛中，加入其中，产生主动学习的求知欲望。在游戏中学到了知识，丰富了情感。在抢答游戏中，教师准备多个问题，把全班分组，让每组的代表抢答，这样，就在课堂上设置了竞争的情境。促进所有学生比、学、赶、超，学生有了竞争意识，不知不觉中加深了知识的学习。也可以用讲故事的形式，吸引学生注意力。教育家夸美纽斯曾说“应该用一切可能的方式把孩子们的求知与求学的欲望激发起来。”数学知识比较抽象，学生学起来感到枯燥无味，这就需要形象、生动的教学方法，在快乐中学习。

二、培养学生的自学能力

叶圣陶先生曾说过，教是为了不用教，要求教师合理运用学习策略最大限度地调动学生学习的积极性，学会学习、学会思考、学会发现，掌握一套适合自己的学习方法，在数学王国里自由地探索，做到在任何时候学习任何一种知识时都能达到“处处无师胜有师”的学习境界。教师在教学过程中，自学一般放在预习、复习两个环节中。让学生养成良好的预习习惯，在预习中掌握内容的大概，把不理解的地方在本上做笔记，防止遗漏问题。俗话说，好记性不如烂笔头。在课上重点加深问题的理解，做到有的放矢，避免了教师在某一环节过度占用时间，提高课堂教学效率。在复习阶段，学生通过预习对讲课内容在头脑中重新过一遍，让知识条理化，发现知识的掌握情况，发现理解欠缺之处，巩固深化知识。学生具备自学能力，才能发挥学习的主观能动性，养成自己思考的习惯，找到学习的方法。因此，自学能力是教学的一部分，必不可少。

三、培养小学生在课堂上大胆质疑的习惯

质疑建立在学生对知识有了基本的认识之上。学生学进去了，才能发现问题，说明学习又提高了一个层次。古人云：“学起于思，思源于疑。”提出质疑，才能分析解决问题。

著名科学家李政道也说：“学问，学问，要学习提问。”可见，“问”是思维的开端，是学习的进步。在课堂教学中，小学生往往不敢问、不会问、不自信，怕老师和同学笑话自己。如果营造一种宽松、自由的课堂氛围，就能帮助学生消除质疑的心理障碍，建立自信心，形成正确的心理，养成提问的习惯，习惯成自然，推动学生的学习能力，形成良性循环。如让学生分组讨论，然后再总结发言等。教师要安排合理的教学方法引导学生质疑。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”通过有趣的问题诱导学生提问。例如，在讲解图形的计算方法时，让学生观察自己的文具盒及所使用的文具，激起了学生质疑的兴趣。小学生思维简单，要留给他们质疑思考的时间，引导学生从无到有、从少到多、从现象到本质地提出问题，让学生慢慢地学会质疑。每个学生的思维方式、思考角度、学习认知不同，提出的问题也各不相同，有的天真、有的极端，让老师无从解释，这符合小学生的心理特点。教师要正确引导，耐心回答问题，如果予以直接的否定，就伤害了学生的积极性。教师要培养学生自我质疑的能力，需要学生有较好的反思意识和能力。经过反复思考、深入研究、不断调整才能完成，训练学生自我质疑，培养其内省能力。在一节课上完后，要问自己，今天老师主要讲了哪些内容，学会了多少，重点是什么等，通过自我质疑让学生学习的新知识得到梳理和升华。

四、培养学生的创新意识

著名的心理学家皮亚杰主张：“教育的首要目的在于造就有所创新、有所发现的人，而不是简单重复前人做过的事情。”培养人的创新素质成为当代教育的核心任务。创新源于思维，提高数学思维能力是关键，可以用材料训练学生的思维，小学生侧重具体形象的思维特点，会随着年级的升高，形象成分逐渐减少，抽象成分不断增加。在学习中，几何形体知识的结构、数的概念，可以用丰富的素材，遵循具体形象到逻辑抽象的规律来讲解。例如，在讲解几何图形的认识时，可以让学生准备一些木棒来摆出具体的图形。学生的思维要有规律性，发现知识的内在联系。如整数、小数、分数、百分数概念之间的联系，和、差、倍、分四种基本数量关系等。归纳得越具体、概括，学生理解起来越方便，教学效果越好。有句话说“所谓智力的发展不是别的，只是很好地组织起来的知识体系”，学生的思维能创造性的延伸，向纵向、横向发展。教师的教学也要有层次性，不能给小学生灌注太多的知识，要考虑学生的大脑思考接受能力。小学生的思想具有可塑性，提高学生的创新意识，为成长为素质型学生打好了基础。

五、运用多样教学手段，丰富课堂教学内容

教学方式方法多种多样，在课堂教学中要同时兼顾，不能抓大放小。比如，建立友好的师生感情。学生钦佩教师，就会对教师所教科目感兴趣，积极主动地去学习，这需要教师放下架子，和学生交朋友，尊重学生，用爱心与他们交流。和谐的教学气氛，让学生感到学习的愉悦。新教材多以“问题串”的形式呈现学习内容，并且给出了“做一做、想一想、试一试”等诸多学生自主学习的空间，学生通过讨论交流，活跃了教学气氛，刺激了学习的兴奋点。在合作学习中，互相取长补短，增加了学习的动力。数学教材中数学的运算论证，比较枯燥乏味，有一些难度，随着新教改的实施，要尽量避免纯数学的论证，要强化学生对基本知识的掌握，提高学生的解题能力。同时，恰当的表扬能激发学生的学习热情，坚持正面激励、让学生体验成功。教师应找出学生的闪光点，让学生再接再厉，补充不足之处，不能对学生挖苦取笑。小学生的心理很敏感，一句话可能造成心灵的阴影。教师教学思想越全面，越有利于提高教学效率。

提高教学质量的措施和方法 篇4

课堂教学质量是教学过程的根本所在，是学生学习效果到达度的直接反馈，体现着

学校的教学水平，关系到整个学校的声誉和发展及教育的发展。因此，提高课堂教学质量一直是学校教学工作的重点，如何提高课堂教学质量是每一位教育从业者需长远深思和探究的课题。

针对目前教学方式陈旧、学习目标模糊、课堂管理混乱的现状，结合所教课程，从教材、学生、课堂和教师四个方面，浅谈提高课堂教学质量的措施和实施方法。

（一）备教材一一制定教学计划的前提

教材是知识的载体，是教师教学的好帮手，是学生在学习中接受知识的源泉，是进行一切教学活动必不可少的工具。所以，每节课开始之前，教师要对教材进行深入研究、认真备课，具体要从以下三方面进行:

1.理解教材

理解教材是备课的基础，只有理解教材，才能明确哪些问题是需要学生理解的，哪些题是需要学生掌握的，哪些问题是需要学生进行拓展研究的，从而设计教学目标，设计教学重难点。

2.掌握教材

在理解教材的基础上，对所有知识结构做到融会贯通自如，合理设计教学目标、教学重点与难点，对每个章节乃至每个知识点进行深入透彻的研究。

3.感悟教材

学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反，知困然后能自强，故教学相长。教与学是一个相互影响、相互促进的过程，教师在进行数学活动的同时，要对教材进行反复研究，结合学生学习情况和时事要闻，融入新的教学观念，使教学内容更加丰富，课堂更加丰满。

（二）备学生一一完成教学任务的主体

所谓“备学生”，就是指教师的课前准备，要建立在了解学生的基础之上。龙生九子各不同，老师要对学生的爱好、习惯、知识结构水平乃至兴趣点清楚洞悉，这样才能够结合学生的具体情況，及时调整教材内容和教学方法，因材施教。具体要做到以下几个方面：

1.了解班级基本状况

班级基本情况包括班级特征、学生构成、学习情况、兴趣爱好、对本课程的学习态度及代表性意见等，只有对班级基本情况了如指掌，才能通览全局，科学施教。

2.了解学生对教学方法的反应

教师采取的教学方法直接影响学生的学习积极性和课堂教学效果。例如，面对学习氛围低沉和课堂活跃的两个不同的班级，教师要根据以往的授课经验，体会学生对教学方法的反应，采取不同的教学方法，才能取得良好的效果。因此，教师必须经常深入班级，及时反馈信息，调整教学方法。

3.了解学习基础

学习基础包括班级整体基础和个人基础，同时要了解班级中优中差生的所占比例。备课时，要考虑学生对原有知识的掌握情况，对新知识的接受能力以及对新知识的兴趣是否浓厚等，这样，才能更有效的提高学习效果。

4.了解学生个体品质

“人心不同，各如其面”。学生的个性差异是很大的，教师要通过各种方法了解学生的性格、观察能力、记忆能力，思维、想象能力，解決问題能力，包括学习进退情况、平时作业完成情况等，为发展学生个性、因材施教提供依据。对于自卑性强、缺乏动力的差生，教师要及时给于肯定和鼓励，并强化引导，使差异化教育体现在日常教学中。

（三）备课堂一一实施教学过程的平台

我们常说“师者，传道、授业、解惑也”。在每一节课开始之前，教师要做到对整个课堂了如指掌，包括授课内容、环节设置及课堂预料达到的效果。

首先，我们必须从根源做起。在每一学期开始之初，制定出严格、严谨的教学计划在授课之前和学生沟通，使学生清楚教学进程和安排，为以后教学做好铺垫。具体到每一节课，要清楚授课内容，并把整个授课内容设置成不同环节，使学生融入其中。

其次，课程内容不同，环节设置会有很大区别。文科类的课堂可设置成多种情景模式，或设计一些课堂小游戏，使教学内容贯穿于游戏和情境中，学生在表演和娱乐的同时学到知识，并会留下深刻印象;亦可借助多媒体的力量，利用网络资源，改变以往教师示范的惯例，领略名家名作风采。

再次，教师要合理安排每节课的任务量和各环节预计使用的时间，确每节课结東之前能对课堂所学的内容进行检测，能够了解学生掌握的情况，为下一次备课做好准备，并能及时调整授课计划

最后，教师要提高对整个课堂的驾驭能力，包括对一些突发状况的预防和处理，制定密的计划和预防措施，这是提高教师课堂驾驭能力的最可行方法，只有这样，才能确保整个授课坏节万无一失。

（四）教师一一提高教学质量的保障

教师是人类文化与民族文化的继承者与传递者，在教学活动过程中扮演着传授者、管理者、示范者、研究者乃至父母与朋友的角色，因此，教师的专业知识，人格魅力和师生关系对学生的健康、全面成长起着至关重要的作用，是提高教学质量的重要保障。在日常教学工作中，教师要做到以下几点

1.丰富自己的专业知识

教师个人的专业知识不仅影响着教学工作的实施，而且影响着学生的学习。一位博学多才的教师往往能拓宽授课知识面，开学生视野，提高学生学习兴趣:同时，对专业知识深

刻掌握并运用到日常教学中，可提高教师在学生心目中的权威性。育人先育己，作为教师，必须树立终身学习的观念，利用一切机会不断的学习，通过学习提升师德修养，丰富知识结构，增强理论底蕴。

2.提高自己的人格魅力

教师是学生在学校中接触最多、响最大的人，教师的人格魅力对学生的影响是深刻且久远的，甚至可能影响学生的一生，具有人格魅力的教师是学生人生道路上的导师和楷模。作为教师，要具备健全完美的人格，要做到以下两点:

（1）热爱教育事业

爱因斯坦曾经说过:“我认为，对于一切来说，只有热爱才是最好的老师，他远远的超过了责任感”。一个人不论从事什么行业，首先必须热爱自己的职业，只有这样他才会全心全意的投入，才会积极热情的进行创造性的工作。“子牛奖”的获得者，几十年如一日的扎根青海高原土族乡村的刘让贤老师的所思、所想、所感、所为，也清晰的说明了这一点，他说:“我的生命在一批又一批的孩子身上延续，我的乐趣在一代又一代孩子身上寻找，我的幸福在一年又一年的教育工作中获得。”由此可见，热爱教育事业是教师乐教勤业的动力源泉，是具备完美人格魅力的前提。

（2）彰显大爱精神

温家宝总理曾经指出:“爱是一切道德的基础，学校教育对教师的要求就是对学生的爱，而且是大爱”。师爱是师德之魂，大爱精神是教师职业精神的灵魂，是教师进行教学工作和日常管理中必不可少的思想品质，具体我们要做到三点:对待工作认真负责、一丝不苟、以身作则、躬行实践:对待学生要耐心自制、真诚坦率、宽容相待、热忱关怀:对待自己要做到爱岗敬业、为人师表、热爱学生、不断进取。

（3）师生关系相处融治

“真情今，煦煦春风胜母爱;师魂兮，浩荡日月齐放彩”。在学生心中，教师是道德的化身，是人类的楷模，是父母的替身，师生关系的融洽程度直接影响着学生对待该课程的学习兴趣和态度，教师在日常教学中要善于和学生沟通，多关注学生的思想状况，了解学生心理，处理课堂问题要客观公正，无论成绩优劣、家境如何一律平等对待:教学过程中多鼓励多表扬，增强学生的自信心，培养学生的荣誉感和成就感。

提高教学质量方法 篇5

摘 要：众所周知，Photoshop是电脑艺术设计专业的主要学科，也是以平面设计为主，兼顾动漫设计、网页设计的部分内容。但是，在应试教育思想的影响下，我们的Photoshop课堂一直采取的是教师“讲”的模式，一节课的大部分时间都是教师滔滔不绝地讲，留给学生上机的时间很少，导致有部分学生常常出现“边学边忘”的现象，严重影响了Photoshop课程价值的最大化实现，也不利于学生信息素养的培养。所以，要借助多样化的教学方法来调动学生的学习兴趣，以提高Photoshop的教学质量，同时也为学生健全的发展做好保障工作。

关键词：教学方法；Photoshop；教学质量

“一切为了学生”是新课程的最高宗旨和核心理念，也是教师选择教学方法，组织教学活动的指导思想。所以，素质教育下的Photoshop教学应有效地凸显学生的课堂主体性，要改变以往单一的“讲―学”模式，要借助多样化的教学方法来保护学生的学习兴趣，确保高效Photoshop课堂质量得到大幅度提高。因此，本文就从以下几种教学方法的应用为例对如何提高Photoshop的教学质量进行论述，以为学生健全的发展做好保障工作。

一、自主教学法在Photoshop教学中的应用

自主教学法是指让学生带着学习目标进行自主学习，所以，在Photoshop教学中，我们要有意识地给学生搭建自主学习的平台，鼓励学生在自主动手操作中轻松地掌握所学的知识，同时也为学生健全的发展做好保障工作。

例如，在教学Photoshop中的“恢复照片”时，由于该部分知识是Photoshop中应用最广泛的，Photoshop的修图功能被越来越多的人所应用，所以，我首先引导学生明确本节课的重点内容，即：美化我们的照片；接着，将修图中的一些基本工具，比如：滤镜、通道、阴影/高光等工具进行简单接受，之后，组织学生带着目标对某照片进行修复，这样的过程不仅能够加深学生的印象，提高学生的自主学习效率，而且对知识应用能力的提高也起着非常重要的作用。

二、任务教学法在Photoshop教学中的应用

任务教学法是以任务组织教学，是指在Photoshop教学中教师布置一定的任务让学生借助所学的知识去完成，并从中掌握新的知识，锻炼基本的应用能力的一种有效方式。所以，教师要布置有效的任务，引导学生去自主完成，进而为高效课堂的顺利实现做好保障工作。

例如，在教学Photoshop中的“平面设计”时，为了锻炼学生的知识应用能力，也为了确保高效课堂的顺利实现，在基本的知识点讲述完毕之后，我引导学生自主选择一张海报进行自由制作。比如，组织学生自主仿照一张电影海报，借助Photoshop的相关工具进行制作。并模仿制作过程中遇到的问题反馈给我，之后，我再进行有针对性的讲解，以确保学生任务高效的完成，同时也确保本节课的教学目标最大化实现。

三、小组教学法在Photoshop教学中的应用

小组教学法是课改下所倡导的新的教学方法，不仅能够发挥学生的课堂主体性，而且对高效课堂的顺利实现也有着密切的联系。所以，在Photoshop教学中，我们要在全面了解学生的基础上对其做出合理的分组，并引导学生在应用所学的知识过程中锻炼学生的学习能力，同时也能使学生在互相交流、互相学习中更好地掌握所学的知识。

例如，在教学Photoshop中的“包装设计”时，为了培养学生的合作意识，锻炼学生的知识应用能力，更为了确保课堂效率最大化实现，我引导学生以小组为单位，自主设计某种商品的包装。比如，组织学生以小组为单位为“香皂”设计包装，并说一说设计的主题思想，这样的过程不仅能够锻炼学生Photoshop相关知识的应用能力，而且对学生个性化发展的培养以及综合素质水平的培养也起着非常重要的作用。

四、直观教学法在Photoshop教学中的应用

直观教学法是指借助多媒体等教学手段进行授课。在Photoshop教学中，我们可以借助多媒体向学生展示一些借助Photoshop工具而完成的作品，并让学生在前后对比中认识到Photoshop工具的重要性，进而在端正学生学习态度的同时，也对学生课堂参与度的提高起着非常重要的作用。

例如，在教学Photoshop中的“艺术文字”和“恢复照片”时，我们就可以借助多媒体直观地向学生展示一些成果，目的就是要让学生在视觉的冲击下感受到Photoshop工具的强大，进而在提高课堂效率的同时，也为学生健全的发展做好保障工作。

总之，作为新时期的Photoshop教师，我们要认真贯彻落实课改基本理念，要借助多样化的教学方法来确保学生在高效的课堂中综合素质水平获得大幅度提高，同时，也确保Photoshop课程魅力得以最大化展示。

参考文献：

提高教学质量方法 篇6

一、要增强教学的目标意识。

班级授课，是众人集体授课，上课铃响，学生坐定，这时学生们的思维呈离散状态，需要有一种力量把处于离散状态的思维很快集中起来，这种力量就是教学目标。当然，揭示教学目标，不完全是为了有效地集中学生的思维，教学目标一经确立，它将成为整个教学过程的支配力量，40分钟内的一切活动都将围绕这个目标展开。学生的思维也将在特定目标的支配下，呈现出紧张而活跃的态势。教学的随意性、模糊性必然要造成学生思维的离散，即走神;只有教学目标明确，任务清晰，学生才能始终处于思维的紧张、活跃状态。比如我在进行数学教学时，先让学生明确这堂课学习什么，学生若明确了本节课目标，思维自然就都向着这一方向集中。这样目的明确的一节课效率自然就会提高，对学生有益，对老师更有益。

二、要面向全体学生。

教师在教学时要注意兼顾到好、中、差这几个层次的学生，对尖子生固然要培养，对中差生也不能放弃。我在实际教学中就有只关注尖子生，忽视了后进生的现象。例如：我讲课时，题目比较简单的，专叫那些学习不太好的学生发言，差生如果掌握了，优等生不用说也就掌握了;若碰上难一点的问题，就让优等生发言，他们就会带动差生，使全体学生的素质都得到提高;否则，会导致严重的两极分化现象。在设计问题和布置作业时，都应考虑到不同层次学生的知识和能力水平可在难度上作适当的调整，使他们都能思考、回答，从而都能积极参与到教学中去，这样才能从整体上提高课堂教学质量。

三、要处理好每一个教学环节。

课堂教学的40分钟，就如同一篇文章，也要讲究章法，文章千篇，章法各异。现以数学课教学为例，要想使课堂更高效，我觉得以下几个环节必不可少：一是定向，即揭示教学目标。上一点已经阐述了揭示教学目标的重要性，在此就不再赘述了。二是自学，即学生按照提示的教学目标自学本节内容是学生学习的开始，也是对本节课产生兴趣的基础。三是研讨，即师生围绕教学目标，提出问题，共同研究和讨论。这是实现教学目标的重要环节，也是解决重点、难点问题的重要环节。四是回归，即回到书本上，让学生再去体会和感悟。五是反馈，即总结本节课的收获，作为下一次教学活动“定向”环节的参照。这些教学环节，应当环环紧扣，共同为实现教学目标而展开，形成一个有机的整体。

四、把培养学生的学习兴趣放在教学的首位。

叶圣陶说：“兴趣是最好的老师”。一堂课如果想吸引学生，教师在备课时就要注意准备好能够激发学生兴趣的问题。否则，再好的教学内容学生也不会买帐。上课时教师如能激起学生的学习兴趣，那么他们的积极性就高，教学就能收到好的效果。那么如何让学生对课堂教学内容感兴趣，经过实践我总结出以下几点：(1)充分创设情景，让数学课不再是死板、枯燥的数字教学;(2)紧密联系生活实际，让学生感受到课堂上学的知识与他的生活有关;(3)充分把课堂交给学生，让他们成为真正的主人，学生动起来了，成了主人当然会喜欢课堂，注意力也就会一直集中在此。

五、加强学习方法的指导。

目前一些学生学习成绩差的原因虽然错综复杂，但学习不得法始终是一个主要原因。因此我们要教给学生一些预习、复习、听课、做笔记等方面的方法，消除他们 “想学习但又不知该怎样学，无论怎样努力都学不好”的烦恼，提高他们的学习效率，恢复他们的学习自信心。比如，在一开学我并不急于向学生上新课，而是耐心地教给学生学习方法，培养他们的学习习惯，从如何学习开始讲起，每天都对学习方法进行强调总结。长时间下来，学生不但出了成绩，更重要的是他们能力在不断提高。做了这样充分地铺垫，学生对学习更有方法，也更有信心了。从另一方面说，每堂课前后学生都做了充分地准备和整理，课堂效率和知识掌握情况自然有大幅度地提高。

注重教学方法,提高教学质量 篇7

师者, 所以传道授业解惑也.说的是作为一名教师, 首先要有良好的职业道德, 以此来影响学生, 并规范学生的行为学生在课堂上的表现, 体现了他们对待学习的态度.教师通过观察要及时引导, 并在课堂上渗透好的行为习惯的模式, 逐步培养他们良好的学习习惯.曾经有一名学生感觉自己很聪明, 课堂上不认真听讲, 把老师的讲话当成耳旁风, 作业也不及时上交, 结果考试成绩很不理想.针对这种状况, 我找他谈心, 分析他不努力学习的原因和由此造成的后果, 渐渐地, 他端正了学习态度, 学习成绩明显提高.课后通过找个别学生谈话等方式, 让他明白如何去做一名合格的学生.只有这样, 我们才能在学生的德育方面做得更好一些, 为他们的全面发展打下基础.

二、反思教师教法的不足, 为进一步完善课堂教学打下基础

每位教师在上课前都已经准备好了自己的教法, 但再完善的教学设计难免有疏漏失误之处, 把这些在课堂上出现的败笔, 如陈旧的教学方式, 处理不当的教学重点和难点, 安排不妥当的教学内容, 步骤繁杂的解题过程, 难易欠妥的例、习题, 或因某一内容使自己的教法不合实际, 从而影响本节课的教学质量的内容等记录下来, 并对这些作深刻地反思、探究和剖析, 使之成为以后教学中所应吸取的教训.有一次, 在教“分式的加法运算”时, 遇到异分母的分式加法运算, 学生感觉比较棘手.若此前通过练习异分母的分数的加法运算, 势必给分式的运算做好了铺垫, 这样学生就知道如何去做了, 从而将数到式进行转化, 轻易捕获了学习方法, 积累了经验.温故而知新, 说的就是这个道理.例如, 教学目标是教学活动的指针, 它对教学效果起到测量、评价的作用.课堂教学活动是围绕教学目标展开的, 所以把握教材知识点、重点、难点、关键及针对一般学生实际水平恰当地制定教学目标是教学中十分重要的一环.教案的设计要围绕目标, 不能过高或过低.如简单二元一次方程组的解法中两个二元一次方程组成的方程组的解法, 上课时我出示教学目标:掌握转化的数学思想, 把两个二元一次方程组成的方程组转化为一个一元一次方程, 从而让学生心中有数.我们这样来解题:首先让学生解答两个已学过的一元一次方程:

先让他们回答解题思路, 然后提出方程组的解题思路, 如何完成转化等, 使学生较好地掌握了教学目标中的要求如教学“函数概念”时, 我是这样导入的:张大娘早上上街买青菜, 1.5元一千克, 买了5千克, 问:花了多少钱?如果买4.5千克多少钱?, 买x千克呢?学生能一一回答.如果把买x千克花的钱设为y元, 那么得到怎样的等式?回答y=1.5x.再问:花钱的多少是怎样变化的呢?弄清随买菜的多少而变化, 即y随x的变化而变化, 这时我们才接触书上的概念:在某一变化过程中, 两个变量x, y, 对于x的每一个值, y都有唯一的值和它对应, y就是x的函数.这种关系式是y=f (x) , x是自变量, y是因变量.这种设计使一般学生学起来轻松, 教学效果就比较好.

课后通过与学生、同事间的交流对话进行了群体性及时反思, 将教案修改, 增加一些运算的内容, 以便在下次教学时能突破这一难点.通过反思教法的不足, 不仅为进一步学习打下了基础, 而且为教师积累了教学资料, 提高了教师的教学水平、方法和教学艺术, 让学生有个积极的思路和高涨的课堂气氛.

三、反思课堂上的闪光点, 为提升课堂效率储备范本

一位好的教师, 不只是具有渊博的知识, 还在于能否把知识顺利地传授给学生.我在课堂上尽量用生活语言, 把枯燥难懂的知识讲得浅显易懂, 让学生觉得数学学习比较容易经常会有一些学生喜欢上我的课, 问他们原因, 他们说我讲的课听起来简单并且容易听懂.反思自己的教学智慧, 既是对自己教学的肯定, 也是使教学登上新台阶的有力支持.另外, 学生在学习的过程中, 总会出现一些解决问题的好方法, 提出一些有价值的问题等, 这些都为我们以后改进自己的教学提供了有力的依据.

四、反思教材的缺陷, 为个性课堂寻求突破

新教材中的内容不仅为我们提供了教学的素材, 也为我们提供了贴近实际的教法.但我们也不能生搬硬套书本内容, 而要根据实际情况有选择的运用.比如“实数的运算”中, 运算内容很少又很浅, 满足不了后继学习的要求, 学生学的似懂非懂.对基础薄弱的学生来说, 更显得内容比较少, 学起来很费力.因此, 教师应针对这种情况及时补充一些常用的知识, 使学生在以后的学习中能应用自如.

五、结论

在教学中, 注重好的课堂教学方法, 对培养学生的创造性思维能力和提高教学质量至关重要.这两点关键在于教师对学生的潜力的启迪和培养, 充分挖掘教材中和学生身上每一点富有灵性的火花, 利用各种思维、训练, 使两者有机的相互结合, 将创造性思维的培养渗透到教学的每一个环节之中, 真正走上“素质教育”的轨道.因此, 好的教学方法习惯, 不仅能提高教师的道德修养, 而且能促进自己教育教学水平的提高.在日常生活中, 让我们多一些思考, 少一些说教, 从自身做起, 从小事做起, 努力提高教育教学水平.

提高作文教学质量的方法 篇8

一、指导学生阅读，积累知识

文化知识的丰富，写作技巧的提高。语言驾驭的灵性，贵在博览群书。古人说：“书读百遍，其义自见。”

1、课内读

教师要引导学生多读甚至背诵一些名家名篇，这些文章语言生动，学生容易接受。像《春》、《济南的冬天》这些文章抓住季节的特点写，详略得当，语言优美。多读这类文章可以提高学生的审美能力。培养语感。并且在阅读过程中将自己感兴趣的字词句记录下来，阅读之后反复翻看。慢慢地，学生就会积累到更多的知识，而这些都可以作为他们写作的资料。这样，以后要写季节的文章或某一事物的文章，学生就知道要抓住事物的特点写，有详有略，条理清晰。

2、课外读

阅读一些名著可以丰富我们的词汇，提高运用语言的能力。一切古今中外名著。都是语言巨匠用提炼加工而成的规范化的语言写成的。阅读名著，可以帮助我们更好地丰富语汇，了解更多的句式修辞手法，掌握运用评议的基本规律，提高运用评议的技巧。

二、教会学生体验生活

“生活即教育，社会即学校。”生活是写作的基础和源泉，生活是人们为了生存和发展而进行的各种活动，生活是取之不尽。用之不竭的写作素材。让学生在生活中学会观察、思考、积累，这样的作文才会有生命力。

1、全方位了解社会

文章要有内容。要写出真情实感。首先要有真实的生活体验，但现实情况是学生作文缺少“真生活”，一提作文学生就怕，感到没有东西可写。感到索然无味，这与老师一味要求写积极高尚的内容有关。这样，很容易使学生产生“只有积极高尚的内容才是真生活”的错误认识。我们应该让学生多接触社会，从活动中体验生活的真实。感悟真性情。组织实践活动后作文是引导学生体验真生活。抒写真性情的好方法。例如：游览山川，观赏美丽的自然景色，深入农村，了解民众的生活；浏览报刊、收看电视，搜集各行各业的“热门”话题，从多角度、多方位认识大自然，了解社会。触动学生写作的灵感。

2、从生活小事体验

从生活小事也可以体验生活。有所感悟。有一次写“感恩”的作文，我让学生周末回去为父母做一件小事，并写出自己的真实感受。一个学生在《周末》写了：“今天我帮爸妈到市场去买菜，由于周末人多。我挤了半天，总算挤进了菜市场，鱼摊、菜摊、肉摊，一个个摊贩卖力吆喝着，让人眼花缭乱。好不热闹！看着这么多东西，我竟然一时拿不定主意。想起之前，妈妈买的菜，我却嫌这个，挑那个。晚上，我想了很多：父母不管多累、多苦，永远不会在孩子面前表现，正因为他们是父母，所以伪装他们的辛劳，但却向孩子表现一颗炙热的心。”事实证明，学生有了自己的体验，写作起来就容易多了。内容会变得更丰富，感悟更真切。学生深入生活，感悟生活。这样才能够积累生活素材，创造出新的形象。

三、培养学生的创新精神

创新教育是以培养人的创造精神和创新能力为价值取向的教育。语文老师在作文辅导中，要面向全体学生是没有异议的，但如果一味地注重作文的程式化和常规化训练，要求学生写好符合“规范”化的作文，这样就很难提高学生的创新能力，使之墨守成规，从而使优秀学生的作文水平难以得到突破性的提高。要创新，就要做到以下几个方面：

1、语言新

我认为要着重培养学生的语言表达创新能力，抒写心灵，要营造民主、和谐、平等的课堂教学气氛，教师要把学生放在与自己平等的地位上，尊重学生，鼓励学生充分发表自己的意见。包括发表与老师不同的意见，形成敢说敢问的民主、和谐、平等的课堂教学气氛。运用一些新的词语，借用一些诗句。运用夸张、比喻等修辞去创新语言。

2、立意新

要求写出作文有新的思想，新的见解，新的观点。在一次作文训练《探索月球奥秘》时，一般同学就写了与月球有关的诗词、传说，或从环保方面写，而一个学生写了《时间银行》，在月球上开时间银行。可以在这个银行里储蓄时间，月博士的创业理念：“我的时间我做主。”最后呼吁大家珍惜时间，热爱生命。这样写的文章想象丰富，构思新颖，创新能力强。

3、逆向思维

逆向思维，是指采用通常情况下单向思维完全相反的思路，从对立的、完全相反的角度思考和探索问题的思维。这种思维方法，看似荒唐，实际上是一种打破常规的，非常奇特而又绝妙的创新思维方法。在作文教学中，教师要引导学生打破常规，大胆地从问题的反向深入地进行探索和挖掘。写出人人心中皆有，而个个笔底全无的文章。如：“常常在河边走，就是不湿鞋”，“文明宿舍不文明”等。

四、写好作文评语

作文评语是作文教学的重要环节，也是师生双向交流的文字形式。作文是学生辛勤劳动的成果。因而他们强烈地期待得到老师及时、客观的评价，所以，老师及时、认真的批改，在作文评语中表现的态度情感直接影响学生的写作兴趣。写好评语。对于，提高学生写作兴趣，训练学生写作能力，培养学生毅力信心，端正学生人生态度，完善学生人格都会起到积极作用。

1、平等交流，鼓励为主

现代社会以人为本，要尊重人，平等和谐，对学生以鼓励为主。如我们班邓秋萍在作文中写了：“同学们都觉得我那么高大怎么还读初中，不想读书了，想出去打工。”我鼓励她说：“长得高大是好事，现在出去打工很辛苦的，没学历，没一技之长。等读完中学，读大学，毕业再出去工作，学得一技之长，这样的工作才好。”这样，她就安心学习了。

2、评点到位

要根据每次的作文要求，评价学生的作文在哪些方面写得好，哪些方面还欠缺，哪些段落写得好，哪些不太好，应如何纠正，都要用到具体的眉批，这样学生才知道自己本次作文的优点、缺点，才能逐渐提高写作水平。

总之，写评语要满怀深情，以正面评价为主，让学生通过评语看到成绩与进步。以充满爱的评语，抒写对学生的期望、关怀和抚爱，让学生从中获取信心与力量。教育的艺术，说到底是一种鼓励的艺术，写作文评语也是如此。

综上所述，作文教学是语文教学的重点，教师要注意培养学生积累知识的习惯和观察、体验生活的习惯，将其作为作文素材，写出真情实感，同时，注意培养创新能力。以全面提高学生的写作水平。

参考文献：