多媒体技术应用与高中物理教学的探索与思考

教育信息化、网络化的发展是当今教育发展的显著特征, 而信息技术与学科课程整合是目前国内外教育信息化、网络化乃至教育改革与发展的一个热点问题。但在课堂教学中如果多媒体技术与教学内容不能有机组合、不能正确灵活地处理好教师、学生、教材、媒体的关系, 就达不到应有的教学效果, 更谈不上高效、创新、和谐的课堂。为了提高课堂教学的有效性, 为使我校高中物理现代化教学实现突破性的进展, 我们做了多媒体环境下高中物理课堂教学有效性的研究与实践, 有了一些思考和认识。

1 多媒体技术应结合物理学科的特点适

当在特定的一些区域中使用才能有效地发挥其辅助教学的作用, 切实提高高中物理课堂教学的效率

在日常教学中, 它主要应用在以下几方面能充分服务于教学。

(1) 促进教学资源的共享为教师教学、备课提供丰富的课程资源, 但要充分发挥其教学资源库的辅助作用, 教师间应精诚团结、分工协作, 检索、收集、整理、整合本学科的教学素材、课件、文本、习题试卷等电子资料, 形成适合本地区本学校的课程资源库, 并指定专人负责定期补充、更新、优化和完善。

(2) 通过多媒体光碟的播放, 视频画面的截取处理, 展示精美的有关生活、生产、社会科学等方面的教学影视资料, 直观具体、生动鲜活、寓教于乐, 调动学生的学习兴趣捕获了注意力, 同时也可拓展学生的科普知识领域, 有利于提高学生的科学素养。

(3) 实验课借Excel进行快速的数据处理, 并自动绘制v-t图, I-U图, W-v2图等, 在实验现场快捷、方便地绘制出复杂、美观的物理图像;习题讲解和复习课上应用PPT课件的高密度、快节奏、多信息量输出的特点, 有利于节省时间增大课堂容量提高课堂教学的效率。

(4) 应用多媒体Flash画面可化静为动, 尤其对宏观的由于时空制约的天体和抽象的微观粒子这两类无法直接观察到的物质的运动问题, 利用多媒体模拟动画可有效解决时空局限所造成的教学难点。此外慢节奏播放演示复杂的运动过程或力作用于物体引起物体发生形变的渐变等过程, 使之具有同时性连续性, 让瞬间消逝的场景再现于眼前, 利于突破学生思维想象的受限区, 帮助学生跨越理解、分析物理现象的学习障碍, 立竿见影、实用又高效!但课件来源有限, 教师一定要注重平常的网络搜索、收集、交流共享, 并努力提高自身技术水平, 学习使用教学软件自己制作一定量的教学课件。

(5) 充分利用实物展台将不便于观察的可视性差的部分实验装置放大投影出来, 让学生全员参与观察实验中的物理现象, 突出实验的现象和效果。例如:在讲“静电感应”一节中, 金属圆筒上的金属铂片张角变化小可视性差, 借助实物投影张角的变化显著。再如在讲“波的干涉”时, 教材中有一个演示水波干涉图样的演示实验, 学生不便直接观察且加强减弱区根本就无法区分。此时借助实物投影, 只要适当调节光的亮度, 在屏幕上就可以很清晰地观察到明暗相间的干涉条纹。这一多媒体技术的超常发挥, 不仅弥补了演示实验装置本身的不足, 还为教学增添了意想不到的“亮点”。

(6) 实物投影尤其“图像冻结”功能可方便、快捷、稳定的呈现物理图像和各种图示, 便于教师的讲解和分析。此外讲评习题、学生练习、作业时, 实物展台可展现学生思维过程、学习习惯, 加强学生集体成员间的相互教育, 同时也让课堂成为学生个性风采展示的舞台。

2 多媒体环境下物理课堂教学特别值得注意的内容

(1) 多媒体只是教学的辅助手段, 整个教学过程应重视学生的参与性, 切不可过度依赖多媒体教学, 而忽略了和传统教学的有机结合。利用好黑板做板演, 梳理知识结构突出知识重点、难点依然是幻灯片无法替代的重要教学工具。

(2) 发送信息应适量, 避免无效信息的增加, 以免加重学生学习负担, 让学生应接不暇, 没有时间做记录和自主思考, 致使课堂的有效性降低。

(3) 多媒体模拟实验课件不能取代真实的实验操作, 有条件、创造条件可以亲手做的实验决不采用电脑模拟。将计算机作为一种辅助学生积极学习、主动建构知识的认知工具才是正确的定位。

(4) 一定要注意制作课件的科学性、美观性, 师生交流的交互性, 优化课件的设计。

新课程改革和多媒体发展的双重环境共同为教师角色的转换与发展提供了良好的契机和条件, 教师要努力地充分发挥多媒体技术在课堂教学中的辅助作用, 为学生开展自主、合作、探究的学习活动创造途径和乐趣。大胆改变以往的传统教学模式是优化课堂结构提高课堂教学效率的有效手段, 因此我们还要不断地探索构建完善成熟的多媒体环境下高中物理有效课堂教学的新模式, 要努力成为学生学习的促进者并成为实践的研究者。

摘要：多媒体环境下高中物理课堂教学有效性的研究与实践的认识: (1) 多媒体技术应结合物理学科的特点适当在特定的一些区域中使用才能有效地发挥其辅助教学的作用, 切实提高高中物理课堂教学的效率。 (2) 选用适当媒体, 设计一个多媒体综合教学课件, 只有重视多媒体技术的辅助性原则、科学性原则、美学原则、交互性原则、重点强化原则等, 才能真正激发学生的学习兴趣, 增强学习上的专注性, 消除学习疲劳, 有效地提高课堂教学的有效性。

关键词：多媒体技术,高中物理课堂教学,有效性