大学教育中, 音乐教育是其中非常重要的一部分。音乐教育的类型多种多样, 而其中的民族音乐教学就是有机构成之一。尽管从现阶段大学民族音乐教学的现状来看, 受到多元民族文化的影响, 教学水平有了较为明显的提高, 但是在实际的教学过程中仍旧存在着一定的问题, 这些问题的存在直接影响到了民族音乐教学水平的进一步提高, 对学生音乐素养的形成也产生了一定的消极影响。采取相应的对策解决好多元文化背景下大学民族音乐教学的问题, 成为了大学民族音乐教学的紧要任务。
多元文化背景下, 大学民族音乐教学的模式, 相较于以往仍旧没有太过明显的变化, 在实际的教学过程中, 仍旧处处体现着传统教学模式的影响。比如, 在教学的过程中, 教师是教学的中心, 学生需围绕着教师进行学习, 主动性无法得到充分的发挥, 主体性未得到体现。又比如, 在教学的过程中, 更多的是向学生进行知识传授和灌输, 缺乏对学生的引导, 而这种“灌输式”的教学模式, 缺少足够实践的支撑, 显然无法满足实际教学的需要。
研究表明, 在大学生学习民族音乐的过程中, 对该方面的学习兴趣并不是非常浓, 甚至有相当一部分学生非常讨厌学习民族音乐。导致学生学习兴趣下降的因素主要有两个方面:一方面, 教师的教学手段不够丰富, 固定化、单一化的教学手段无法激发学生的学习兴趣, 反而限制了学生的积极性;另一方面, 民族音乐自身固有时代的特点, 与学生发展的时代性有所区别, 以“95后”为主的大学生群体, 更加偏爱流行音乐。
大学生民族音乐教学, 是一种专业化教学、艺术性教学, 对教师的要求非常高, 这种要求不仅体现在教学能力方面, 还体现在职业素养方面。从现阶段大学民族音乐教学的现状来看, 在教学的过程中专业音乐教师比较缺乏, 而专业民族音乐教师更是缺口严重, 导致在教学的过程中难以满足教学开展的需要, 再加上部分高校在民族音乐教学的课程设置方面存在一定的不合理之处, 这就进一步加重了师资缺乏给教学工作顺利开展带来的影响。
音乐是一门艺术, 艺术性既对理论教学有较高的要求, 又对实践教学有较高的要求, 只有将理论教学和实践教学紧密结合在一起, 才能够真正满足民族音乐教学的需求。要想做到理论教学和实践教学相结合, 在教学的过程中教师应该积极主动地拓宽教学的思路, 大力地提倡艺术实践。教师在日常的教学和平常的生活中, 需要不断地严格要求自己, 掌握更为丰富的音乐理论基础, 在此基础上不断地提高自身的艺术实践, 将抽象化的音乐符号及文字形象地表达出来, 用模唱、演奏的方式进行演绎, 给学生带来更为直观地视听享受。加强课堂实践, 可以有效地激发学生对民族音乐的学习兴趣, 尤其是通过情境教学、合作教学等教学手段, 能够给予学生更高级的个性体验, 帮助学生更好地吸取民族音乐的精髓。
音乐不同于其他事物, 音乐本身具有的艺术性特点必然决定了其中蕴藏着丰富的文化信息。通过对音乐的分析和挖掘, 能够深入了解背后的各种各样的文化特征、表现。在多元文化的背景下, 大学民族音乐教学的实施, 不能够局限于狭隘的圈子中进行教学, 应该紧跟全球化的趋势。在实际的教学过程中, 教师应当以多元文化为契机, 倡导学生理解其他民族的文化, 尊重其他民族的音乐, 实现文化上的共赢, 培养学生的人文情怀。在具体的教学理念方面, 教师在教学的时候不能停留在民族音乐的浅层, 比如仅仅传授基础理论的知识和演唱的技巧, 而是应该对民族音乐的生成和来源进行分析和引导, 挖掘其中的文化内涵, 让学生能够从多元的文化视角审视民族音乐的丰富多彩, 给予学生丰富的情感体验。
多元文化背景下, 大学民族音乐教学不应该仅仅收缩在教材中, 还应当积极地“走出去”, 深入到社会, 深入到民间, 积极地挖掘本地的民族音乐资源, 引导学生走进民族音乐实践活动的第一线。比如, 在民间有各式各样的民族音乐团体, 在一些小广场上经常会有小型的演出, 教师应该带领学生深入到演出现场, 去感受民间音乐的魅力, 从中汲取鲜活的“营养元素”, 进而更好地应用在民族音乐的学习中。同时, 高校针对民族音乐教学的现状, 在取材方面应当突出当地特色。例如, 高校所在的地区少数民族比较多, 在教学的过程中应当进行延伸, 将当地少数民族的一些歌曲、舞蹈、乐器等融入教学中, 并对其活学活用, 作为教材的补充, 实现对教材的丰富, 拓宽学生民族音乐的接收渠道。
多元文化背景下大学民族音乐教学, 教师作为教学的直接参与者, 对教学的效率提升有着直接性的影响, 提高教师队伍的素质和水平, 其实质就是提升民族音乐教学的效率。考虑到多元文化背景下, 大学民族音乐教学存在师资方面的问题, 因而必须要加强师资队伍的建设。一方面, 要极大对民族音乐教师队伍的培养力度, 提高民族音乐教师队伍理论水平的同时, 还要强化艺术实践能力。另一方面, 对于已经走上工作岗位的民族音乐教师, 应该加强“回炉”培训, 给予民族音乐教师更多进修的机会, 接触和学习更多先进的教学方法, 合理地嫁接在日后的教学过程中, 帮助民族音乐教师更好地应对教学。
总而言之, 多元文化背景下的大学民族音乐教学面临着一定的问题, 这些问题集中表现在教学模式的落后、学生兴趣点的缺乏、师资队伍的不足等方面, 在解决问题的过程中, 应当注重突破传统教学模式的束缚, 加强对学生人文情怀的培养, 依托本地资源设置课程体系, 培养一支具有民族特色的、多元融合的教师队伍, 不断提高教学的水平。
摘要：多元文化背景下, 大学民族音乐教学发生了很大的变化, 在不断的变化和发展过程中, 遇到了一些问题, 因而必须要加以解决。文章分析了多元文化背景下大学民族音乐教学的问题, 探讨了解决问题的对策, 形成了对多元文化背景下大学民族音乐教学的进一步了解, 希望能够为今后相关内容的研究提供一定的参考依据。
关键词：多元文化背景,大学,民族音乐教学,问题,对策
[1] 张玉瑾.多元文化背景下大学民族音乐教学的问题与对策研究[J].文艺生活旬刊, 2015, 10 (8) :224-224.
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