英语教学效率论文提纲

论文题目：学案导学教学模式在初中英语教学中的应用研究

摘要：众所周知,初中英语教学占据着很重要的地位。因此,随着社会的发展,许多研究者和专家致力于研究怎样提高初中英语教学的效益。依据《义务教育英语课程标准》（2011年版）的精神,教师应该积极调动学生的学习积极性,促进学生语言运用能力的提高。作为一种新的教学模式,学案导学教学模式旨在通过提高学生的自主学习,培养学生良好的自学能力,进而提高教学的效益。因此,本文根据国内外先进外语教学理念,研究测试了学案导学教学模式在初中英语教学中的应用情况。本文的实验对象来自七年级两个班的学生。这两个班,一个是控制班,另一个是实验班。其中控制班使用讲授式教学模式,实验班使用学案导学教学模式。在实验之前,笔者已设计好问卷和测试试卷。通过实验前的问卷调查,笔者了解到初中英语教学存在的主要问题,并由此提出在初中英语教学中应用学案导学教学模式的可行性和必要性。笔者还在实验班和控制班进行了前测,前测结果显示,两个班学生的英语成绩没有明显的差别。在对实验班的英语教学实施了一学期的学案导学教学模式后,笔者对两个班进行了后测,后测的结果表明实验班学生的英语成绩比控制班学生的更好。此外,笔者还在实验班进行了实验后的问卷调查,调查结果表明学生比以前持有更积极的英语学习态度,同时,学习习惯和自学能力等也较以前有所改善。研究结果显示,学案导学教学模式对初中学生的英语学习是有益的,不仅帮助他们建立了良好的英语学习习惯,而且提升了他们的自主学习能力。同时,这项研究也有助于初中英语教师在教学中有效地运用学案导学教学模式,更好地促进初中英语课堂教学的效率。

关键词：学案导学;初中英语;自学能力;教学效率

学科专业：学科教学（英语）（专业学位）

Acknowledgement

摘要

Abstract

Chapter One Introduction

1.1 Background of the Study

1.2 Research Purpose and Significance

1.3 Research Questions

1.4 Research Organization

Chapter Two Literature Review

2.1 Definition of the Teaching Mode of Guided Learning Plan

2.2 Characteristics of the Teaching Mode of Guided Learning Plan

2.3 Theoretical Foundation of Guided Learning Plan

2.3.1 Constructivism Theory

2.3.2 Discovery Learning Theory

2.3.3 The Zone of Proximal Development

2.4 Researches on the Teaching Mode of Guided Learning Plan Abroad and at Home

2.4.1 Researches on the Teaching Mode of Guided Learning Plan Abroad

2.4.2 Researches on the Teaching Mode of Guided Learning Plan at Home

2.5 Summary

Chapter Three Research Design

3.1 Objectives

3.2 Participants

3.3 Research Instruments

3.4 Preparation for the Research

3.4.1 Questionnaire Design

3.4.2 Pre-test and Post-test Design

3.4.3 Guided Learning Plan Design

3.5 Research Procedure

3.6 Data Collection

3.7 A Teaching Sample

Chapter Four Data Analysis

4.1 Analysis of the Questionnaire One

4.2 Analysis of the Questionnaire Two

4.3 Analysis of Pre-test and Post-test

4.3.1 Analysis of Pre-test

4.3.2 Analysis of Post-test

4.4 Summary

Chapter Five Conclusion

5.1 Major Findings

5.2 Pedagogical Implications

5.3 Limitations of the Study

References

AppendixⅠ

AppendixⅡ

Appendix Ⅲ

Appendix Ⅳ