英语教学学术论文范文

英语教学学术论文范文（精选7篇）

英语教学学术论文范文 篇1

一、实现教师专业发展的有效途径

教师的专业发展是一个长期探索、不断进步的过程，这一过程，永无止境。教师培训和发展必须贯穿其专业生涯始终。要改变高学历就是专业化的片面认识，变被动发展为主动发展，教师就必须要在自身的职业岗位上执着努力。必须打破传统的划一型、封闭型、理论型和终结性培养模式，开放培养体系，实现教师培养模式的多元化。实践证明，教师参与校本培训、专家引领、课程开发和行动研究，是促进中小学教师专业发展的有效途径。

（一）校本培训。

校本培训是学校根据各自情况自主设计培训内容，自行开发符合本校实际的教材进行培训。由于不同学校、不同教师在新课程实施中会遇到不同的问题，形成教师新课程下的专业能力也需要建立以促进学生发展为宗旨，以课程实施过程所面对的具体问题为对象，以教师为研究主体的校本教学研究，从而在理论的指导下既注重切实解决实际问题，又注重概括、提升、总结经验和探索规律，使新课程实施过程同时成为教师专业成长的过程。

（二）课题带动。

提高教师的教科研能力是引导教师由经验型向专家型转变的关键。而教科研能力的提高的策略之一，就是课题研究。教师结合自已在教学中遇到的实际问题，以课题的形式进行研究。其中教师是研究者这也是新课程对我们教师的要求。我们要敢于打破研究高不可攀的神话，在教学的过程中要勇于反思、探询、研究，以自已亲身感受去验证、理解、关注，进而发现、提出、解决所面临的各种实际问题，以教学案例为切入口，构建一个以课例为载体、强调专业引领和行为跟进的教研模式。在这一过程中，教师学会了反思，学会了合作，学会了交流，使教师从不成熟到成熟，从新手到专家，有效地促进了教师专业发展。

（三）课程开发。

新课程实行国家、地方、学校三级课程管理，要求教师成为课程的建设者，要求学生成为课程学习的主人，要求学校真正成为课程开发的学习型组织。要有效地实施新课程，必须增强教师的课程意识，提高教师的课程设计与研发能力。校本课程开发使教师得以亲自参与到课程编制的整个过程。国家提供的课程标准成为他们主动学习研究的指导性纲要，国家提供的配套教材成了他们自主选择的对象，不再是提供给教师的课程集装箱。校本课程在学校现场进行，以国家及地方制定的课程纲要的基本精神为指导，依据学校自身的性质、特点、条件及可利用和开发的资源，由学校成员自愿、自主、独立或与校外团体及个人合作开展的旨在满足本校所有学生学习需求的一切形式的课程开发活动，是一个持续和动态的课程改进的过程。校本课程开发给教师松绑，让教师自主决策，这无疑为教师的专业发展提取供了广阔的空间。另外，校本课程开发是一个复杂的过程，需要各位教师的共同参与、探究和合作，在这样的过程中，教师能在相关人员的指导和帮助下，反思他们自己在教学中所遇到的问题，并找到问题的答案。

（四）行动研究。

新课程所蕴含的新理念、新方法以及新课程实施过程中所出现和遇到的各种各样的新问题，都是过去的经验和理论难以解释和应付的。教师通过行动研究，不是被动地等待别人把研究成果送上门来，再不假思索地把这些成果应用到教学中去，而是自己就以研究者的心态置身于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，使其形成规律性的认识。行动研究是为行动而进行的研究，即不是脱离教师的教学实际而是为解决教学中的问题所进行的研究;是在行动中的研究，即这种研究不是在书斋里进行而是在教学的活动中进行而是对行动的研究，这种研究的对象和内容就是行动本身。

二、促进教师专业化发展的策略

加强教师的专业化建设既是提高教师的社会地位的内在需要，也是促进教师素质提高的重要措施之一。教师素质的提高，一方面有赖于教师本人的努力，而另一方面有赖于促进教师素质提高的机制是否完善和健全。要使广大教师适应新课程的需要，必须建立健全教师专业化发展的机制，促进教师整体素质的提高。

（一）营造教师发展的心理与工作环境。

教师工作富有创造性，教师在宽松愉悦的人际氛围中进行教育教学实践活动，探索教育规律，教师的心情是放松的，思维是开放的，工作的热情是高涨的，这样的氛围给教师带来的是无限创造力。许多奇思妙想油然而生，教师在工作中会创造出许多业绩。教师与教师之间在专业方面互相学习，相互交流，共享学习的欢乐，营造了浓浓的研究氛围。教师的人格、职业修养得以升华。这对教师专业发展有着积极的影响，教师就会变被动的专业发展为主动的、能动的专业发展。

学校要给教师发展的空间，为教师专业化发展提供支持条件，创设更多的机会，让教师去实践、去体验、去感悟。根据动机理论，教师拥有自主发展的愿望，把教育工作看作为是一种责任与使命，教师焕发的工作动力就越大，教师就能把自己的专业学好，就能发挥专业作用，把教育教学工作做得更好。教师不再是被动地对待自己的专业发展，而把专业发展看作为是发展自我、提升自我的需要，具有自主意识，从而达到一种职业的满足感。

（二）推进案例研究。

教师从事教学除了具备坚实的专业理论和有关教育科学知识以外，还应该具备有个人特色的教育风格、教学智慧等教育实践性知识，它需要教师不断的积累。教师的教学具有直接的感受，若能把课堂教学的过程通过案例形式撰写下来，加以思考、分析，从中找出有价值的内容并上升到课题进行研究，对于教师的专业成长，大有裨益。教师一边学习，一边工作，一边研究，在教学实践中寻找问题，把问题上升到课题，又在工作过程中解决问题。教育科研能力，也是教师专业能力的体现。学校要重视案例研究，指导教师怎样做案例研究，如抓住日常的教育教学的典型事例，进行记录、整理。学校还可以请专家学者指导教师编写成有较高质量的案例集。相对于教师个人的长期摸索、总结而形成经验，以听课为重要形式的“经验的移植和整合”研究和借鉴具体而鲜活地存在于身边的他人(专家)经验，则显得更为便捷;“反思性探究和实践”则从研究自身的专业活动出发，把自己的专业活动作为教师专业发展中的“关键事件”，为丰富教师个人的教育教学智慧展现了又一条更有价值的思路;在教育专业研究人员指导帮助下开发教学案例和建设校本课程，针对教育改革中的热点、难点问题开展教育行动研究等教育教学工作，都能够成为促进教师专业发展和提高教师专业化水平的实践平台。

（三）促进教师自我反思，不断提高专业水准。

教师的反思是从自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。教学反思被认为是教师专业发展和自我成长的核心因素。新课程强调教师的自我反思。反思不是一般意义上的“回顾”，而是思考、反省、探索和解决教育教学过程中存在的问题。教师的研究能力，首先表现在对自己的教育实践和周围发生的教育现象进行反思，善于从中发现问题，从而改进自己的工作并形成理性认识。学校可以通过教师互相听课、评课，学校领导和骨干教师直接与教师对话、沟通交流、组织教学反思与个案交流观看课例等，让教师在教学实践中发现问题、提出问题研究问题和解决问题，使教师在自我反思中提升自己的教学水平。教学反思是促进教师发展的重要环节。通过反思探索解决教学中的问题，提高教学的主动性、目的性和创造性，能够帮助教师获得理性的升华。没有的反思的教学行动是机械的运动，也不会改善教师的教学行为。

（四）改变课堂教学评价，促进教师教学行为的转变 课堂教学是新课程实施的主阵地，教师的教学行为影响着新课程的实施。为此，必须构建一个适合新课程的课堂教学评价体系，促进教师教学行为的转变。课堂教学评价可以从六方面着手考虑，即教学目标、面向全体、知识与技能、过程与方法、情感态度价值观、教学效果，着重体现有利于教师创造力的发挥、有利于学生的主动参与、有利于建立平等和谐的师生关系。为了推进课堂教学评价的改革，要求教师在课堂上，一要精心地备课，设计好教学的每个环节，要走进学生，了解学生的需要，在备学生上花功夫，不断优化教学目标;二要面向全体学生，关注学生的个性差异，为每一个学生提供平等的学习机会;三要正确地把握课程标准，引导学生掌握知识与技能;四要创设情景，激发学生参与学习的热情，引导学生自主、合作、探究学习;五要营造民主和谐的学习氛围，创造条件让学生敢说、敢问，培养学生的创新能力让学生尝到成功的喜悦。

校长对教师的学术报告

新课程背景下促进教师专业成长途径

英语教学学术论文范文 篇2

目前, 学校拥有“高效读写”, “一匡英语”, “精进数学”, “三标课堂”, “鹰扬武学”, “六渡家教”六大学术成果, 并通过教育教学实践不断探索完善, 并为中小学校提供最先进的学术支持。

【高效读写:不增加课时负担的前提下, 中小学生年阅读总量达到500万字, 是十年课标要求的总和。】

【精进数学:以“三步走”战略培育学生缜密思维能力, 养成精益求精的良好习惯。】

【三标课堂:以“设置目标、达成目标、反馈目标”为基本流程程, 以“个体不会对子帮、对子不会小组、小组不会全班帮、全班不会老师帮”为基本教学方法, 倡导从个体出发, 学生自主学习。】

【一匡英语:提倡大道至简、创新至上的教学理念, 匡正学生英语错误, 并正本清源, 用最简单的方式学会纯正美语。】

【鹰扬武学:以少林文化与齐文化为根, 以教练教学生、教师, 学生教家长的形式, 实现人人习武人人习武、全员健身。】

【六渡家教:从家庭教育的高度度、深度、广度、长度、精度、速度六个维度指导家长学习家教常识识, 幸福全家。】

学校网址:www.afersonedu.com

办公电话:0533-7960077

英语教学学术论文范文 篇3

关键词:范文澜《中国近代史》;反帝反封建;唯物史观;治史精神

范文澜(1893—1969年)是我国著名的马克思主义史学家,他的《中国近代史》(上册)已经问世65年,其于时的重大政治战斗力和于后的深远学术影响力感染了一代又一代读者,成为中国近代史研究的经典作品。这部著作的主要意义是标志着中国近代史研究进入了科学的阶段。它所奠定的基本格局,开创的中国近代史叙述模式以及提出的一系列深刻论断,在20世纪50年代以后得到规范和发展,成为很长时间内中国近代研究者所遵循的基本学术范式。半个多世纪以来,随着近代史研究的渐次完善和不断成熟,学科创新问题应运而生,如何建立新的中国近代史诠释范式成为学术界讨论的热点。近年来,有部分学者认为学科创新应该从突破所谓的“革命史范式”入手,甚至认为范著已经过时,不值得一提。这是值得商榷的。我们认为,“传统”固然要随时而变,但需理性审视和批判继承;“创新”诚然必要、可贵,但不能以颠覆传统为前提。作为20世纪中国近代史研究的扛鼎之作,范著《中国近代史》中的学术营养仍然值得今天的读者们认真汲取。

一、“反帝反封建”的近代史主题不容否定

《中国近代史》(上册)全书共30万字,将1840—1901年的中国近代史分为第一次鸦片战争、中国人民的反英反满斗争、太平天国革命、第二次鸦片战争、洋务派的“自强”与第一次割地狂潮、甲午中日战争及第二次割地狂潮、第一次改良主义运动——戊戌变法、对抗瓜分野心的义和团运动等8个专题,基本上按记事本末的体例,系统地论述了近代中国社会的基本矛盾和演变过程,富有说服力地证明了一部中国近代史就是帝国主义侵华史和中国人民英勇反抗斗争史,揭示了近代中国历史的主线是人民大众英勇地进行反帝反封建斗争,经历艰难曲折而不断高涨,并不断走向胜利;其时代特征是半殖民地半封建社会。这一认识基本符合中国近代历史的客观进程。诚然,“反帝反封建过程”并不能涵盖中国近代史的全部,但作为中国近代史主题的概括,它是基本可取的,至今仍具有重要的理论价值和现实意义。

其一,“反帝反封建”符合客观历史事实。近代中国在帝国主义列强入侵与中外反动势力相互勾结下被推入半殖民地半封建社会的深渊,在中华民族与帝国主义的矛盾、人民大众与封建主义的矛盾激化的危局下,中国人民为争取国家独立和民族解放,高举反帝反封的革命旗帜,进行了长期的、顽强不屈的英勇斗争,最终建立了新中国,实现了民族独立。反帝反封建的历史运动始终贯穿于实现民族独立和寻求国家富强的进程之中,并为中国社会的近代化开辟道路,这即是中国近代史的大主题、大背景。中国近代史的研究创新也应以承认“反帝反封建”这一历史主题为前提,深入主题之中而超然于主题之外,在坚持两点论和重点论统一的基础上,把阶级斗争的事实同生产方式的演变联系起来进行考察研究,不断拓展和丰富研究内容,才能得出经得起历史考验的正确认识。

其二,“反帝反封建”具有重要的现实意义。“继往开来,以史为鉴”是史学的核心价值之所在,也中国历史学的优良传统。近代史研究担负着教育人民,特别是青少年一代的任务。范著在问世之初,曾激励了无数爱国青年奔赴解放区,发挥了历史著作重要的战斗作用。时至以和平与发展为主题的今天,对近代百年历史如何认识,不仅与正确认识当前社会前进的方向、世界政治格局的演变以及西方国家对华政策的演变直接相关,而且同坚持对外开放中弘扬爱国精神和民族正气、抵制民族虚无主义紧密相连,这是实现中华民族伟大复兴的重要精神支柱,同时也是维护社会主义核心价值体系的客观要求。因而,从历史教育的角度来说,近代史是,也需要是一部以反帝反封建为主题激发爱国主义与时代责任感的历史,而绝不能像某些历史教材一样,歪曲成一部以文明史为主导,排斥王朝、战争、革命、共产主义而滋长安逸感与狭隘民族自豪感的历史。

二、唯物史观的科学指导必须坚持

“范文澜对中国马克思主义史学的杰出贡献之一,是他为系统地、科学地研究中国近代史奠定了基础。”[1]他的《中国近代史》是中国史学家以马克思主义为指导研究中国近代史的拓荒之作。它运用历史唯物主义观点,在占有翔实史料的基础上,基本展现了近代史的本来面目。当然,作为将唯物史观与近代史研究科学结合的初步尝试,此书难免还有许多不成熟的地方。比如它基本上是一部政治史或者说是革命史,依据主要历史事件作了纪事本末式地叙述;由于服务于现实斗争存在着简单影射的现象,对一些人物(如曾国藩)的评价过于政治化和极端化,影响了其科学性。但该书为近代史研究所指明的马克思主义化方向是科学的,也是符合中国实情的,当为值得提倡和发扬的一种研究方向。

近年来,学术界出现了“革命史范式”和“现代化范式”的论争,一些学者质疑唯物史观的科学性,断言现代化才是近代中国的历史主题,应该用“现代化史观”取代“革命史观”。我们认为,运用西方的现代化理论研究中国近代史,作为一种推动中国近代史研究的创新方法和独特视角是可取的,有利于更全面地恢复中国近代史的本来面目。但是,单纯以现代化来构建中国近现代史的学科体系是值得商榷的。第一,就现代化理论本身而言,它存在漏洞。现代化理论对历史时间只是传统和现代的两分法,缺乏真正的未来维度。现代化本身很难说清何时就是现代化,什么时候现代化的时代结束。而现代化时代之后又将是什么时代,没有解释。而且现代的概念很难量化,就像我们一方面说自己处在现代社会,另一方面却又在强调要加快现代化进程。同时,从某种意义上说,现代化理论类似于人类社会的进化论,都要求人类进步,但作为历史的基本线索是不合适的。第二,单纯以现代化为线索,有厚今薄古、厚西薄中之嫌。现代化范式的产生背景是上个世纪80年代以来,伴随着改革开放的发展和深化,“革命和阶级斗争”让位于“改革与现代化”。历史虽然是为政治服务,但是并不意味着现实中有什么就要从历史里面找,必须遵循历史主义原则。此外,中国近代社会的演变不同于西方国家现代化,有其自身的复杂性、矛盾性和特殊性。对此,范老有着独到的认识:“中国半殖民地半封建社会不曾因为有了中国资本主义而变成资本主义社会,所以中国近代史只能是半殖民地、半封建社会的历史,决不能像西方那样把近代史等于资本主义社会的历史。”[2](P.151)单纯运用现代化理论来解释中国近代史,难免过于牵强附会,对于中国的个性则把握不足,特别是不能很好地体现反帝反封建的近代史主题。第三,革命史范式和现代化范式应该结合起来而不是对立开来。革命史范式并不不排斥现代化,一定程度的现代化恰恰是反帝反封建获得最后胜利的必要前提。同时,革命的目的也是为了进一步解放和发展生产力,为现代化创造更好的条件。

正如论者所说,“所谓的革命史观和现代化史观都不是指导历史研究的正确史观,指导历史研究的正确史观应是唯物史观。”[3]唯物史观是彻底的唯物主义的标志,是关于社会历史的真正科学的观点和方法。它将唯物主义和辩证法结合起来,把阶级斗争的事实同生产方式的演变联系起来进行科学考究,探讨社会历史的本质和一般规律,揭示了人类社会发展的一般方向及其未来。范老在谈及用唯物史观指导史学研究时特别强调:“应用马克思主义研究历史就是应用马克思主义的观点方法具体分析历史的实际状况,而不是削足适履,使历史的论述符合于某个现成的公式或结论。”[2](P.218)按照马克思主义唯物史观考察中国近代史,追求民族独立于国家富强旗帜下的反帝反封建正是近代中国的历史主题,这既是客观事实,也是中国的个性之所在。而现代化进程在近代中国虽然缓慢地进行,却从来没有居于主导地位。现代化进程在中国社会发展中成为主流应是在新中国成立后,特别是改革开放以来。

三、博学贯通、严谨务实的治史精神需要发扬

当今学术界,特别是青年知识分子当中有一句流行语,叫做”天下文章一大抄”。在令人汗颜和忧虑之余,深刻反映了当代人治学的两大弊病:一是学风浮躁;二是功底肤浅。相比之下,范老生前提倡的治学格言“板凳要坐十年冷,文章不写一句空。”在今天看来是弥足珍贵和尤为高尚的。它一语道破了学术自律的真谛,为后辈学人的治学指明了方向。《中国近代史》(上册)正是作者“博”与“实”的治学态度的真实写照。

该书原是《中国通史简编》总计划的一部分,作者对中国历史的通识是其撰述断代史的重要基础。以扎实的中国古代史功底研究近代史,使作者很好地把握了中国历史的发展规律,系统地透析了近代社会的基本矛盾和演变过程,基本恢复了近代史的本来面目。此外,作者注重在世界历史的大背景下着眼中国近代史,如在许多章节的开篇部分对同一时期的世界历史发展概况作一扼要的铺叙,体现出把世界近代史同中国近代史结合起来的研究思路,突出了世界历史的纵向发展和横向发展,这也在一定程度上反映了作者的博识。通晓古今、学贯中西是老一辈马克思主义史学家们身上的优良传统。对于当今的学者而言,只有继承和发扬这一传统,敢于“坐冷板凳”,不断优化自身的知识结构,才能开拓视野、提升层面,为学科创新提供源源不断的动力。

造端宏大,材料新颖、详实亦为该书在当时的一大特点。作者的其他几部史学著作也无不是具体论述具体史实,极少空泛的议论。范老向来强调“平实”二字,认为历史研究应通过平实的分析论述,力求接近历史实际。言之有物,言之有据,不要发空论,不要粗制滥造也正是“文章不写一句空”所告诫我们的治学原则。他说:“史学工作者写出文章来,应该切实些、清楚些、简要些、生动些。他反对空洞无物的长文章、摇笔即得万言书,东抄抄,西扯扯,终日言,如不言,使人败兴,不愿卒读。”[2](P.200)在学风浮躁、学术泡沫和不端行为屡见的今天,范老的教诲无疑具有极为重要的现实意义,值得所有学林中人细细体味。范老通过他的著作,以其自导的严谨务实的治史精神为后辈学人树立了良好的榜样。

参考文献

[1]陈其泰.范文澜《中国近代史》的开拓意义——纪念范文澜诞生100周年[J].中国社会科学院研究生院学报,1993,(6).

[2]范文澜历史论文选集[M].北京:中国社会科学出版社,1979.

[3]张海鹏.中国近代史研究的基本评价和方法论问题[M].北京:中国社会科学出版社,2008.

学术研讨会邀请函（范文） 篇4

学术研讨会是一种高度严格的讨论会。本文是学术研讨会邀请函范本。欢迎阅读。

范本一：

亲爱的____________教授：

您好!我们定于________________年________月________日在________大学举行________________学术会议，想邀请您届时参加。会议免费安排食宿，往返机票自理。

如果您有要宣读的论文或要发言的论题，请尽早来函告知，以便会议安排。

希望您届时光临。请尽快来函确认。

祝一切顺利!

会议召集人：____________秘书长

范本二：

尊敬的 ____________：

您好!

____________研讨会定于20________年____月________日________日在________________召开，诚挚邀请您参会。会议的有关事宜如下：

一、会议主题

________

二、主要论题

1.________面临的形势与任务

2.________建设与________的完善

3.________的经验总结

4.________队伍建设的主要措施与途径

5.________定位

6.________等________问题

7.当前________的热点问题

8.____________相关________问题

三、投稿要求

本届________研讨会，接收与上述专题相关的、未公开发表的论文与研究报告。

1.投稿内容与格式

论文格式包括标题、作者基本信息、摘要、关键词、正文、注释、参考文献几个部分。摘要字数在200-300字之间，且关键词最多不能超过4个。论文正文总字数应不少于5000字，中文使用宋体、小四号字、倍行距排版;含页眉和脚注在内，页边距设为厘米。

提交的文章中凡采用他人原文或观点，务必加注说明。在引文后加括号注明作者、出版年份及页码，或者直接将引用以脚注方式标识清楚。详细文献出处作为参考文献列于文后，以作者、出版年份、书(或文章)名、出版单位(或期刊名)、出版地点排序。文献按作者姓氏的第一个字母依A-Z顺序分中、英文两部分排列，中文文献在前，英文文献在后。引文中的英文部分，专著名用斜

体，论文题目写入 号内。作者自己的说明放在当页脚注。

2.投稿电子邮箱

Email：____________@____________(请在邮件主题标明：____________研讨会)

3.论文收录

研讨会筹备委员会将会收录您的投稿，并将制作论文集，如有PPT文件，请一并发送至投稿电子邮箱并注明：____________研讨会PPT。

4.投稿截止日期

本次会议投稿截止日期为20________年____月____日。

四、研讨会时间及地点

会议时间：20________年____月________日报到，________月________日会议，________日考察。

住宿地点：________大酒店(________高速公路________出口____行________米路____)

会议地点：____________________

五、会议回执

为统计参会人数、预先做出相应安排以保证本届____________研讨会顺利举行，如果您确定参会，收到此邀请函后，请务必在20________年________月________日以前填写好参会回执并以 E-mail发送到会务组投稿邮箱________@________，以便于我们为您提前预定酒店房间，以及其他工作的开展，谢谢合作。

六、联系我们

地址：________________ 邮编：____________

电话：张________：13____________________________;王________：13________________________________

E-mail：________@________

此致

敬礼!

________________________________研

讨会

________大学________学院

20________年________月________日

范本三：

尊敬的 先生/女士：

为进一步满足第二语言教学对汉语句式研究的迫切需要，促进语法研究新成果向国际汉语教学应用的转化，北京语言大学汉语学院拟于2011年8月20日在北京语言大学举办汉语国际教育语境下的句式研究与教学专题研讨会。鉴于您在第二语言研究领域的丰厚学术成果，诚邀您出席并发表鸿文，嘉惠学林。

有关会议安排如下：

一.会议时间：

________年____月____日

二.会议地点：

北京语言大学

三.会议主旨：

促进前沿语言学理论的创新及其

向国际汉语教学的转化与应用;推动语言学理论的本土化研究

四.会议议题：

1)类型学视角下的汉语句式研究;

2)汉语句式研究的跨文化视角与相关语言事实;

3)跨文化视角下的汉语第二语言句式教学;

4)汉语教材、大纲、教学设计中的句式问题;

5)汉语作为第二语言句式教学中的相关问题

五.遴选参会论文，出版论集《汉语句式研究与教学》。

六.____________年7月5日前，将论文题目及摘要以Word2003文档发至会务组邮箱。

摘要1000字，标题用三号宋体，正文用小四号宋体。摘要请标注作者姓名、单位、电子邮箱、通讯地址、邮政编码、联系电话、传真。

请于8月10日前提交论文全文，以便制作论文集。.七.会议日程

8月19日下午，在北京语言大学会议中心大堂报到。报到地址：北京市海淀区学院路15号。乘坐地铁2号线到西直门换乘13号线五道口下车(A西北出口)，步行至北语会议中心。

8月20日，8:30开幕式、大会发言、分组研讨

8月21日，上午分组研讨，下午闭幕式

8月22日，文化考察一天(京郊)。如不参加文化考察，请回函说明，以便筹备组统计人数。

8月22日，离会

八.会议通讯地址：

北京市海淀区学院路15号北京语言大学汉语学院(100083)

学术会闭幕词精选三篇范文 篇5

【学术会闭幕词】一

各位代表、女士们、先生们：

大家好，世界华人ufo科学研讨暨会员代表大会历时两天半，在全体与会代表及来宾的共同努力下，各项议程已经顺利完成。

今天大会就将闭幕了，在此我代表大会主办单位世界华人ufo联合会，大会承办单位大连市ufo研究学会向大家表示衷心的感谢，在这里尤其要感谢大连市ufo研究学会，大家都知道本届大会的召开历尽了重重困难，大连市ufo研究学会临危受命.在毫无准备的情况下，力排众议勇敢的挑起了承办大会的重担，在短短几个月的时间里，克服了资金异常紧张及学会新换届情况不熟的困难，全会上下齐动员，组织了强干的筹备班子，在联合会领导的指导下，迅速的开展了各项筹备工作。

期间也得到了各地ufo组织和个人的真诚理解和支持，先后有新疆ufo研究会、世界华人ufo联合会宁夏分会、广西分会，湖南ufo研究会、上海ufo探索中心、山东分会等，个人有吕应钟先生、闫海清先生、曲曌会员等等都发来了热情洋溢的支持信，并表示在资金上将提供力所能及的帮助。

这一切给了大连学会以极大的鼓舞，从而顺利的做好大会的一切筹备工作，保证了大会的如期的召开。

在这里我代表世界华人ufo联合会向为这次大会做积极贡献的组织和个人表示最诚挚的感谢。

另外要特别应该提出的是刘剑先生 当他得知我们大会资金缺口时，他毅然的表示坚决支持大会的召开，缺口的资金由他负责全部兜底补齐，从而彻底的解决了我们的最大困难。

因此我向他表示真诚的感谢，并代表世界华人ufo联合会授予他：世界华人ufo联合会荣誉理事的光荣称号。

本届大会远远超过了我们预期的目标，到会的代表和来宾，来自全国26个省市自治区及香港、台湾、美国、韩国、新加坡等地，参会人数近180人，这是我们有意控制的结果，因为超过200人的会议必须经有关部门特别批准。

大会收到论文60余篇，评选出优秀论文 篇，发表奖15篇，论文的数量与质量超过了历届全国性大会，其中涌现出许多新的理念和观点，对ufo现象的认识提高到了一个新的台阶，我们已经从纯现象的研究跨越到了实质性的、应用性的研究，摆脱了就事论事的束缚，经过交流大家基本上明确了ufo研究的方向，肯定了外星文明的存在，肯定了ufo研究对人类科学技术的发展和创新起到了极其重要的推动作用，ufo研究正在步入科学研究的殿堂。

可以说这次大会展示了我们中华民族在前沿科学研究上，正在追赶着世界先进水平，甚至在一些领域里达到了领先的水平。

本届大会得到了媒体的高度关注，大连电视台到会采访，大连日报、晚报、半岛晨报都做了报道，法国电视台、法新报也派记者到现场采访。

我们坚信大会以后，必将掀起各地ufo研究的新高-潮。

在组织建设上，大会通过了成立国际ufo科学研究院，这会为以后的ufo研究提供一个更好的平台。

讨论了中国ufo科学研究学会的正式注册问题，一致同意在已成立的中国ufo研究学会筹委会的领导下，积极的团结各地ufo组织和个人，并责成专人负责办理注册登记事宜。

本届大会经过全体代表的选举，产生了新的一届理事会，选举了大家拥戴的领导人。

还表彰了一批优秀会员和先进集体，授予多名长期从事ufo研究，并为ufo研究事业做突出贡献的老领导、老专家终身成就奖的荣誉称号，这一切都极大的鼓舞了广大会员的积极性。

新一届理事会还研究成立了相关的职能机构，优化了学术委员会，强化了经济技术开发部，今后将努力做好经济技术开发工作，争取早日创办属于联合会的经济实体，从而为联合会活动打下坚实的经济基础。

目前我们世界华人ufo联合会虽然在人数上已经跃居世界第一大组织，但在学术水平、经济实力上远远落后于发达国家，但我们有信心在不久的将来，一定会迎头赶上，并创出具有中华民族特色的ufo研究道路。

ufo研究是造福地球人类的伟大事业，因此ufo研究者的使命是光荣而神圣的，尽管前进的道路会有许多坎坷，但我们有一支无私奉献，勇于探索、团结奋进的ufo研究大军，一定会排除万难齐心协力攀登科学的巅峰。

本届大会即将闭幕了，但我们的ufo研究还将继续，为了中华民族的繁荣和强盛，我们要继续发扬为科学献身的大无畏精神。

紧密的团结在新一届理事会的周围，努力做好联合会分担给的各项工作，广泛的向社会宣传ufo知识，积极的吸收更多的人加入到联合会中来，并积极的开展多种多样的ufo研究活动，积极的开展科技开发工作，创建自己的经济实体，为ufo研究打下坚实的经济基础。

把我们世界华人ufo联合会真正的建设成世界ufo研究大军中一支主力军。

本届大会即将结束，下一届大会欢迎各地组织积极的申报做承办单位，目前已经有香港飞碟研究会表示愿意在2016年在香港举办大会。

如果还有的组织愿意承办可以尽快的提出申请。

展望未来，我们一旦取得重大的科研成果，奉献给祖国时，我们将是何等的自豪，祖国人民也会永远铭记长年默默无闻ufo探索者。

各位代表、女士们、先生们，在我宣布大会结束前，让我再一次的向大家对这次大会的理解与支持，表示感谢、谢谢你们，本次大会的欢聚，充满了欢乐与友情，即将的离别把友谊延长，ufo、外星文明会陪伴大家地久天长,我们的魂是永远连在一起的。

下面请大会的全体工作人员与大家做一个道别，(工作人员到主席台前)现在我宣布世界华人ufo科学研讨暨会员代表大会胜利闭幕。

各位下一次会议再见，祝各位一路顺风。

世界华人ufo联合会常务副会长 ：金 帆

20xx年9月15日

【学术会闭幕词】二

各位、各位专家学者、女士们、先生们：

这次由天水杜甫会和成县联合主办、陇南师专协办的“纪念杜甫流寓陇右1250周年”学术会和纪念会，开得圆满和。

里我代表杜甫会向这次盛会表示最衷心的祝贺!

请允许我代表与会的全体代表，向支持这次大会的天水市各级、成县各级天水师院和陇南师专的各级和参加这次会议服务工作的各位老师和同志们所的周到的完满的服务表示最衷心感谢!

在会议中，与会的学者对杜甫的陇右诗作了和的评价。

对杜甫在公元759年弃官西走，来到秦州、同谷等地所作的117首诗歌所体现的文化内容和精湛的艺术成就做了细致的分析和的评价。

杜甫从此脱下了官服、走进了逃难的难民队伍中，真正开始了他接近下层黎民百姓、关注现实、关注民生的漂泊流离的生活，并亲身体验了安史之乱后在战乱之中的悲苦生活，在身份上了巨大的转变，由朝廷命官变成了逃难的难民。

在直面现实，普通百姓的生活命运，从普通难民的角度来观察社会和的生活，在现实主义诗歌道路上，将忧国忧民的思想到新的思想层次，是一次巨大的思想飞跃。

在诗歌艺术，他做了更深更广的艺术，由以前以做古体诗五古和七古体裁为主，转向了对近体诗五律、七律及排律为主的诗歌创作，对唐代诗歌艺术做了的。

他的五律和七律等近体诗是最能代表唐诗艺术的最高。

从此，诗歌史了以近体诗创主的诗歌时代，而杜甫的诗歌为人们了最好的学习样板。

他精益求精的创作，使唐诗了音乐美与美的完美，是唐诗由少年时代走向成年时代的成熟标志，最能显示出唐诗的艺术。

而陇右诗(大多是律诗)正是体现了杜甫诗歌开始唐诗艺术的关键时期，最值得关注和。

此次会议外地学者与当地学者交流，学习受益匪浅。

使我感受最深的是陇右的学者们，对杜甫的陇右诗的及对杜甫的衷心热爱。

所的丰硕，填补了杜诗的薄弱环节，地展示雄厚的学术实力，对杜甫了巨大的学术，里我向表示深深的致意和祝贺!

杜甫是我国古典文学的一面，他是的诗人，世界文化名人。

杜甫的文化精神和的人格为民族了精神上的食粮。

他的爱国主义精神，度过了历史上一道道激流险滩，了民族的，在历史上哺育了一代代政治家、文学家、学者和仁人志士，为整个民族的人文修养和文化素质，了卓越的，起着思想家和政治家所的作用。

他追求社会的理想，是当前建设社会的的历史文化的资源，他对诗歌艺术创作“语不惊人死不休”的创作精神及其优秀的诗篇，为建设当代先进文化和文学艺术文化，起着巨大的作用，总之杜甫的诗歌是一份极其珍贵的文化遗产，需要的和挖掘。

各位各位专家 和各位女士先生老师同学们!这次研讨会和纪念会就要结束了，让一起携起手来，把杜甫一次文化事业来做，并将和普及起来，将杜甫文化与当今的文化建设坚定地起来，为发扬光大杜甫的文化精神的力量。

献上小诗一首(先朗诵一遍，再吟诵一遍)：

应邀乘机赴陇参加天水纪念杜甫流寓陇右1250周年研讨会

纵飞直上白云天，下视秦州重叠山。

鸟鼠山间馀鸟道，鱼龙川畔少渔烟。

少陵圣迹千年在，大雅歌诗万古传。

今日我来赴佳会，共研杜老陇秦篇。

最后，我宣布，大会胜利闭幕!祝大家身体健康，万事如意!谢谢大家!

【学术会闭幕词】三

各位领导、各位专家学者、各位朋友：

经过紧张有序的交流，xx师专、xx作协共同举办的“走近xx作家群”学术研讨会已进入尾声。

此次研讨会在xx师专和市作协领导的直接指导下，在与会同仁的共同努力下，顺利完成了大会预期的议题，获得了圆满成功!

参加本次研讨会的有来自全市的数十位专家学者和作家诗人，收到论文10余篇。

这是我市首次举办高校学者和作家、诗人面对面的对话，大家就作家作品、作家思想、文学与跨学科研究等几个方面的主题展开了广泛的沟通、交流和研讨，着重讨论了xx部分作家、诗人的作品和创作特点，并就当前情势下的文学和文学创作进行了深入的探讨，达到了相互学习与借鉴的目的。

各位同仁、各位朋友，改革开放30年来，xx地区的文学和文学研究取得了较快的发展，出现了不少的作家、作品，创作和学术视野不断拓展，产生了一批有一定影响的作品和学术成果。

不过，相比于我省其他一些市州，xx文学的发展还存在诸多不足，在文学、文学评论和文艺理论等方面，还没有出现在全省、全国具有震撼性的作品。

同时，我们也应注意到，改革开放把我们带进一个充满巨变的时代，各种利益与价值都在发生冲撞，各种思考与观念都在发生对抗。

我们生活在一个众语喧哗又莫衷一是的语境之中，市场意识形态和滥觞的消费主义，武断地侵蚀着文学的领地，整个文学价值判断失衡。

招摇于世的“伪作家们”颠覆了文学的庄严，消解了文学的神性。

他们得意洋洋地一边填满欲望的口袋，一边鸣响文学的丧钟!

我们该怎么办?在境况不利于文学的时候。

一句话，真正的作家应该守望人类精神高地，与其在山谷哭泣，不如在山顶放歌。

要做的应该是：屏弃时下那些生命价值沦丧、审美趣味低下的伪文学，创建一种关注时代困境，揭示人生问题，抒发生命体验，寻求精神解救的真文学，以期解蔽时代、反思文明、关怀人生、丰富心灵，为铸造民族新的良知、新的灵魂，去开拓更加广阔完善的社会文明、生命时空和精神境界!

各位同仁、各位朋友，诗经云：“嘤其鸣矣，求其友声”。

今天的会议虽然短暂，但大家在交流过程中增进了友谊，影响将会是长远的。

因为大学应该是、也永远是文学的基地。

否认良好的、系统的高等教育与作家的养成的一些说法，应该是肤浅的和短视的。

此次研讨会的成功举办与xx师专领导、各位同仁、各位朋友的关怀与支持是分不开的，在此我代表市作家协会向大家致以衷心的感谢和崇高的敬意!同时，由于我们的经验不足，本次研讨会尚有许多需要改进的地方，比如说时间过于紧促，我市还有一些有成就的作家由于种种原因未能到会，等等。

不周之处，尚希大家海涵。

最后，真诚地祝愿各位工作愉快、身体健康!

现在我宣布xx师专、xx作协 “走近xx作家群”学术研讨会闭幕!

英语教学学术论文范文 篇6

第十三届北京高校科技信息服务学术年会

征文通知

党的十七届六中全会审议通过《中共中央关于深化文化体制改革、推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》，提出“构建公共文化服务体系、发展现代传播体系、建设优秀传统文化传承体系”；要求图书馆作为公共文化服务设施和文化重地，在促进科技、文化发展和传承道德、文明中起重要作用。经2011年11月23日北京高校科技信息服务委员会决定，举办“第十三届北京高校科技信息服务学术年会”；主题为“文化发展与图书馆”。现向全市图书情报及信息服务界专业人员征集学术会议论文，请大家踊跃投稿。

论文截稿时间：2012年9月30日；正式出版“论文集”；年会2013年由北京科技情报学会、北京高校科技信息服务专业委员会与北京第二外国语学院联合主办（具体时间另行通知）。

一、征文内容范围

主题： 文化发展与图书馆 分主题：

1.图书馆与学术研究 2.信息技术与图书馆 3.信息资源融合与服务 4.图书馆信息服务创新 5.图书馆管理与创新文化服务

6.图书馆图书与情报理论、实践结合的论文

二、征文要求

1、投稿论文须为未公开发表的原创性研究成果或实践总结。

2、研究问题明确、具体，观点鲜明。论据充分且实际（如统计数据、事实、调研发现、工作中积累的实证记录等）。

3、结构合理，要素齐全，文笔精炼。正文控制在3000至5000字。

4、主题词、参考文献符合出版规范。数据、引文需注明出处。

5、论文格式：中、英文标题、中文摘要（300字以内）、关键词、正文、参考文献、作者简介（包括姓名、性别、年龄、职务、工作单位、电话、E-mail、邮政编码），并附电子版（WORD格式）。

6、来稿不退，请自留底稿。

三、稿件格式要求：

1.论文标题居中，三号黑体。2.标题下居中列出作者及其单位，单位标注于括号中，均用小四号楷体。3.提供200－300字的摘要和3-5个关键词，各关键词用分号区分，要求五号楷体。

4.正文控制在3000－5000字，一级标题用小四号黑体、二级标题用五号楷体，正文五号宋体。各级标题编号采用阿拉伯数字表示。

5.正文后附参考文献及作者简介。参考文献，小五号宋体，按国家标准《GB7714-87文后参考文献著录规则》著录。

四、论文征集办法：

收稿截止日期：2012年9月30日。

请寄送电子稿，发送电子信箱：65778794@163.com；主题标注“年会征文”：作者需同时发送本人的详细联系方式（包括固定电话及手机号），并通过咨询电话确认我校已收到论文。

咨询电话： 65778794宋亚军老师，65778904宋志红老师 我校将于征文结束后尽快组织专家评审。论文一经录用，我校将向作者发送正式“录用通知”。

五、论文评选及出版

本届年会将邀请资深专家组成论文评审委员会，对征文进行评奖并颁发证书，录用论文将结集正式出版。

北京高校科技信息服务委员会

北京第二外国语学院图书馆

合作学习模式与学术英语教学实践 篇7

团队学习模式的引进, 必须要对原有的教学体系进行各项改革。而指导思想是英美非常盛行的JIGSAW (拼图训练法) 。这种方法可以将原来较为枯燥的听力和阅读授课方式发生巨大变化。所以我们首先, 改革学术英语听力训练模式, 从传统的大家一起听同样的内容为, 将班级分成2大组, 将听力内容亦分为前后2段。第一组进行听力时, 第2组成员被要求带上耳机, 播放一段音乐, 使得这组成员不能听到有效录音。等第一段录音结束时, 2组成员交换角色。重复一遍之前的录音。教师要求各组在听录音是作好笔记, 并且要求学员不能使用完整句子记录。我们有制定几种笔记格式供学生使用。待2组分别听完录音后, 分别使用各自的笔记, 进行对话交流所听内容, 然后再次作好笔记。使用笔记进行口头陈述, 使用笔记进行写作内容提要的训练都是学术英语的培训主要目标。这种颠覆以往的听力训练最大的不同和好处是, 第一, 让学生摆脱了因长时间集中一个较长内容的听力材料而产生的一种畏惧心理。会因枯燥而厌倦学习, 从而放弃记录内容。其次, 传统训练法是让每个人都记录相同的内容, 而新方法是可以使得小组协同作战, 分别记录不同内容, 使得记录的效率大大提高。再者, 由于以往是个人记不记, 是自己的事情, 而COLEAP的听力训练要求每个组要团结协作, 个人是小组一部分, 如果不记将直接影响团体的成绩, 因此加大了个人学习的动力。最后, 因为还牵涉到2个小组的交流, 因此组与组之间不在是竞争而是转而合作, 也恰好符合了现代的合作学习模式的理念。

二、团队合作学习模式的阅读训练

第二项配合COLEAP改革的是, 改革阅读训练模式, 从原来的读大意, 扫描细节, 全班一起来, 发展到我们独特的“Reading Without Reading”。与听力训练不同的是, 我们先将题目试卷发给学生, 让学生在规定时间内先阅读题目, 要求学生在题目的选项左侧打勾。接下来, 分发文章正文要求在规定时间内, 只读第一段的提要部分, 每段的主题句, 以及结尾段的概要部分。然后在选项的右侧打勾。最后一步是, 让学生阅读细节, 规定一定的时间, 然后在选项划圈。这三个步骤, 一共大概在10分钟内就可以完成, 大大提高了阅读的速度和效率。更重要的是, 答案的核对也是通过合作完成的, 不是老师宣布答案, 而是老师询问学生, 他们的选项分歧在哪里?通过分析对比, 学生往往可以自己选择正确的答案。在速度和效率提高的同时, 也提高了学习的自觉性和互动性, 更加深了对合作意识的培养。这种阅读模式也再次证明了合作学习的益处更加证实了其产出 (Peer-Output) 也是由合作得到的。

三、团队合作学习写作训练

最有特色是爱恩的学术英语写作课, 在学术英语教学中, 扮演着举足轻重的地位, 而且是最难的一部分。传统国内的教法普遍是给些范文例句什么的, 让学生生搬硬套, 而我们采取的是以合作方式训练句子, 段落和篇章。

特别是每个学期的论文写作更是最大化的体现了我们的COLEAP合作学习模式的优越。另外, 写作教学是跨领域的, 可以以它为支撑, 将听力和口语一同纳入到写作训练中去。使得我们的写作课不仅非常有趣而且让学生学会各技巧之间的转换并取得了显著的效果。因此我们的写作课没有个人行为只有集体行为, 如果有人没有完成他的写作部分那么句子就是断裂的, 段落也是断裂的零散的, 文章更是支离破碎。相反, 在每个学生都参与写作, 收集一定的资料并且按文章结构来规划好的话, 那么文章的成型也就顺理成章。有人会质问, 那不是每个人都写出一样的文章吗?回答是不会, 因为我们的题目是不同的。那既然题目不同, 为什么要合作, 又如何合作呢?针对这个问题, 我们也探索了不少路子, 找到了合理的解决方案。就是即保持每个学生的独立性又要让他们合作起来。主要的合作方式是团队互相审阅各自完成的半成品, 用老师指定的批改符号为对方修改文章结构, 语句, 词汇等方面的错误, 从相互所犯的错误中集体积极地更正作品, 比起老师一一指出错误, 学生更能高效率地学会语言。另外团队合作写作与口语任务可以有效结合, 比如我们设计一个环节, 在按规定做自己的文章同时, 通过一次结构会话考试, 让每个学生将自己的研究通过与其他学生的交流实现合作学习的精髓。也通过交流使得他们各自的研究更加深入而不流于形式。通过口语和写作之间的桥梁既学生学会知识间的互通, 也让独立写作任务赋予合作的意义, 当然这种合作不是为了合作而合作。这点很重要, 我们认为学生通过合作能更好掌握在口语和写作之间的架起一座桥梁。

四、团队合作学习口语训练

传统教育的侧重学生各自为战, 或者相互竞争, 而合作学习倡导者Millis ( 2002) 研究发现, 团队合作学习者, 通过有效计划, 正能量地互相依存能帮助学习者最大化地实现共同目标因为一旦小组各成员珍惜小组就是要奔着成功而去, 就是会相互支持鼓励达到目标 (Slavin 1996) 。而最能实现合作学习并能使学习者目标达成一致非学术英语口语教学莫属。课堂上采用二人练习 (Pair Work) 和小组讨论 (Group Discussion) 为主, 就是一对对地练习和小组讨论或小组之间也可以进行话题讨论。每个学期安排一次小组演讲 (Group Presentation) , 每个小组分配一个话题, 一般是围绕全球最新动态或敏感热点, 比如文化遗产保护, 安乐死, 世界经济热点, 濒危动物保护等。为期4到5周时间的资料收集, 是通过小组集体收集资料, 整理成笔记形式。在通过集体教授重点词汇, 到最后一周, 集体演讲。另外小组还要设计海报帮助演讲。整个过程是合作学习的最好证明。通过组员的配合达到最佳学习目的。每个学期还有一次结构对话, 配合论文写作而设计的结构对话, 也要求组员将自己研究的内容整理成笔记, 通过讲述自己的研究发现以达到交流的目的。这样的举一反三能让每个学习者充分掌握听说读写各项技巧, 从而达到融会贯通的最终目的。爱恩学术英语提倡的Peer-Learning以及Peeroutput理念, 还在实践中应用到班级间班轮赛 (Inter-ClassDebate) , 由学生自发组织, 先在本班级开展, 然后把班级分为2个组, 安排好对手班级, 互换辩论。从选题到组织队伍, 到评委都是由学生完成。不仅深化了我们提倡的合作学习理念而且将理论转化为实践。课堂内合作学习者通过大量的实践掌握了英语知识与技能的同时, 学生还在课外展开第二战场, 英语俱乐部的成立使得学生有了丰富业余生活的去处, 也是对教学触及不到的地方的有效补充。

五、问题与解决方案

合作学习者教学探索过程中也存在一些具体问题, 主要体现在, 学生容易产生互相依赖情绪, 不愿意自己主动付出, 不等最后一刻绝不出手。笔者所在的学院在实践中, 也不断地出现一些头痛的现象, 学生互相推诿, 不愿为合作项目出力。有的学员理解快, 动作也快。其他同学可能是相反。还有一种可能就是有点学生强, 主宰整个小组, 这些都是比较实际的问题。那么, 老师作为为“教学促进者” (facilitator) ( Sormunenet al 2013) 在合作学习模式中显现的尤为重要。但是, 如何解决学生互相依赖, 笔者认为, 要设计好任务, 使得每个学员都接受均衡的任务, 去找相应的资料, 建立日记, 撰写大纲。教师在课堂要和学员互动, 发问, 让学生充分投入讨论各种可能出现的问题, 整理后, 继续寻找新的线索。这个做法在写作和口语训练中尤为突出。听力和阅读中, 合作学习者的问题, 主要是较好的同学往往主宰课堂, 但是通过锯齿听力训练, 让较差的学员听, 复述给较好的学员, 这样就解决了, 差生失去机会倾听内容, 并且不敢叙述给其他学员。所以, 在大学的学术英语教学中, 笔者坚持, 无论合作学习多难, 老师应想尽办法让学员投入学习, 只有这样, 他们才能共同进步。

总之, 学术英语教学 (EAP) 教学在传统模式下, 虽然也可以达到培养学习者的学术英语素质, 但是在某种程度上对学习者忽略了培养适应新的合作即成功的现代企业精神。在这点上, 合作学习模式的出现可以说很大程度上解决了传统EAP模式关于合作精神培养的缺失而恰好被合作学习模式弥补。对于这种模式的探索也变得特别的重要。通过探索我们发现, 合作学习的目的更明确了, 合作学习的途径 (PeerLearning) 更多了, 合作学习的效果 (Peer-Output) 更显现了。主要是这种模式改变了一代人对未来的期盼和追求。只有合作惟有出路的新世纪发展之路。那么在探索过程中也发现一些缺陷和局限性, 例如从微观层面说, 高教的教育者不太情愿探索新的学习模式 (Stoerger 2008) , 另外合作模式也局限于个别的实验室教学, 甚至有的局限在中小学里。大学的合作学习模式还真的有待进一步探索。团队队员的不平衡发展也是制约合作学习的重要原因。从宏观来说, 社会整个的评价体系的单一化, 评价体系的不完善等都是制约这种新模式发展的重要因素之一。如果我们的社会仍旧停留在竞争型的发展模式的话, 就如”在竞争社会情境下, 群体内的个体目标则体现为挫折性互相依赖, 而合 (陈雅玲, 2006) 阐述的一样, 新时代的大学生不能再停在挫折性互相依赖了, 他们必须沿着促进性的互相依赖顺利前行。

参考文献

[1]蔡基刚.中国大学英语路在何方[M].上海交通大学出版社.2012.

[2]陈艺.自助式动态英语教学法理论与实践[J].湘潭大学学报.2000.