运用媒体组合优化制图课堂教学

在学校教育教学中, 如何以课堂教学为突破口, 优化教学过程, 提高教学效率, 让学生学得轻松, 既不加重学生负担, 又能达到教学目标完成教学任务是每个教师都需要研究的课题。现结合职业中专机械专业的机械制图课堂教学, 就营造最佳教学情境, 激发学生学习积极性, 化解难点, 促进学生思维, 提高制图教学效率谈几点看法。

机械制图是一门形象思维很强的课程, 要求学生具有较高的空间想象能力, 学生必须由物画图, 由图想物不断反复, 强化训练。机械制图课教学的中心是表现形体, 教学的重点和难点在于培养学生的形象思维能力和空间思维能力。这些能力的培养, 离不开感性认识的积累与形象思维的启发与诱导。合理地使用一定的现代教育技术手段对学生进行有效的培养和训练, 才能达到理想的效果。

现代教育技术手段包括:幻灯、投影、录像、电视、多媒体等, 具有大容量、大信息的特点, 尤其是多媒体教学手段在图形处理方面具有高超能力。它可以将抽象变为具体, 变静态为动态, 因此合理使用媒体组合可以提高学生学习兴趣, 培养其空间思维能力优化制图课堂教学。

1 利用媒体组合优化制图课堂教学情境, 激发学生学习兴趣

职高生来源于初中毕业生, 大部分学生的基础知识不扎实, 抽象思维、逻辑思维、语言表达能力低, 缺乏求知欲、主动性, 意志簿弱。心理学家告诉我们:“激发学生的好奇心和学习动机, 培养学生的求知欲, 调动学生的学习积极性和主动性, 是帮助学生形成与发展思维能力的重要条件。”所以兴趣是最好的老师, 而生动的教学情境可以激发学生的情绪体验。现代教育技术采用的多种教育媒体, 尤其是录像、多媒体等具有图、文、声、像并茂的特点, 能向学生提供多形式、多样化、功能各异的感性材料。形象生动的画面, 标准逼真的情境, 能把学生带进宽松、愉悦的学习环境。改变以模型、挂图、板书为主的传统教学所带来的单调枯燥的情境, 使学生多感官接受刺激, 激发学习的兴趣。

2 运用媒体组合优化教学重点环节, 化难为易, 突破难点

机械制图大部分的教学内容都存在重点、难点或疑点, 相应的制图教学就存在重点环节, 事实上, 教学重点环节的处理好坏, 通常是评价一堂课成功与否的关键。对于课堂教学中重点环节的处理方式可谓千变万化, 媒体组合中多媒体教学手段以它独特的直观、动态、直露的特点, 往往能立竿见影地为课堂教学排疑解难, 从而使教学对象茅塞顿开。

3 运用媒体组合优化反馈, 巩固知识强化应用

制图课中始终穿插着练习, 因为学习方法只有在练习运用过程中才能得以理解和掌握。做适量的练习能帮助学生掌握所学基础知识练习, 培养基本技能, 是学好制图的必要条件。通过检查练习的质量, 教师能发现学生学习过程中的遗漏与不足, 在以后的教学中采取恰当的措施进行弥补。因此练习在制图课中占有重要地位。教师针对练习要做到三个优化, 既优化练习内容、优化练习形式、优化练习反馈。三者中尤以优化练习反馈最为重要。以往传统的练习反馈通过以教师课堂巡视、课外练习批阅为主进行, 反馈不够全面、及时, 并且需要教师花费大量的时间与精力。如果利用多媒体计算机这种现代教育手段, 则可用个别化统计法等方式, 能迅速、准确地获取学生的反馈要求, 同时还能统计、分析、储存学生的知识内化程度进而不断地随机调整教学内容和方法, 使教学内容, 教学过程的调节方案更符合学生实际, 最终完成教学目标。另外, 还能帮助教师减少重复性工作, 减轻了劳动强度, 有利于教师把更多的精力投入到教学研究中去。

运用媒体组合还能优化各种练习评析中的信息反馈。以往传统的练习评析方法是师生用语言或板书交流信息, 这种方法的弊端相当明显即信息交流量过少。为将一种具有代表性的问题进行分析, 往往需要教师将学生的错误图形花费大量的时间抄画在黑板上, 真正用于错误分析的时间却很少。如用语言表达则不具有直观性。而运用实物投影仪可直接将学生练习中代表性问题展示出来, 教师加以点拨、分析、比较。对重点、难点还可以重复再现, 亦可将好的学生的解题情况展示出来, 启发学生思维。这种评析方法能避免将时间浪费在抄图上, 让教师将主要时间花在评析上, 增加教学密度。由于有错及时纠正, 留在头脑中错误的痕迹很短暂, 获得的正确信息更深刻、更牢固, 提高了教学效益, 同时加强了教师和学生之间的交流。在教学中, 学生的注意力更多地集中到教学内容和教师身上, 教师也可以加强对整个教学过程中的监控, 教学过程有张有弛, 使学生保持积极良好的心理状态以期达到良好的效果。

4 采用媒体组合优化板书设计, 使板书简明生动具有再现性

在制图教学中, 设计合理的板书可以简明扼要地将教学内容、知识规律归纳出来, 有助于突出教学重点, 并帮助学生记忆一些抽象的、零散的知识, 使学生对教学内容印象深刻, 便于知识的巩固。

采用媒体组合优化板书设计, 并不是取代传统板书。在课堂中将现代教育技术的优势与传统板书有机结合起来, 会使板书更加形象、更加直观、更加具有感染力, 有助于教学目标的实现, 有助于学生对所学知识的融会贯通和系统掌握。用现代教育技术的快捷迅速、直观、形象、动感性强、刺激性强的特点可以起到画龙点睛的作用, 强化学生对新知识的学习与掌握。另外, 还可以利用现代教育技术的信息量大、纲领性强等特点来优化板书, 使板书更生动、更全面、更具有条理性。

因此媒体组合的运用在职高制图教学中起到了非常积极的作用, 尤其在帮助学生较快地建立空间概念, 激发学习兴趣, 提高学习效率和质量以及培养空间想象能力、形象思维能力方面极具优势。恰当地运用媒体组合手段, 能优化职高的机械制图课堂教学, 能较好的满足现代教学改革对课堂教学大容量、快节奏、高效率的要求。但在实际应用中应注意不能滥用, 而要根据课堂教学媒体的选用原则:目的性原则、首选性原则、结构性原则、实效性原则、互补性原则, 合理使用各种教学手段。不能一味的追求高档设备, 应充分发挥各种设备的功能。只有不断地对应用媒体组合优化课堂教学进行实践—总结—再实践, 才可以收到良好的教学效果。

摘要：随着现代信息技术的不断发展, 教育技术及教育手段和方法也在不断优化。我深感:把媒体组合运用于教学中, 可优化课堂教学的效果。媒体组合教学, 就是教师在进行课堂教学时, 不仅使用单一媒体进行教学, 而且根据教学目标和教学需要, 选择、设计、评价和组合运用多种媒体, 以达到优化课堂教学的效果。

关键词：媒体组合,优化,课堂教学