从目前的大学生身体素质测试的结果来看, 大学生的健康水平明显是一项极其差的指标, 这种现状值得人们去关注, 这种现状与目前体育教学的弊端有着不可分割的关系, 同时社会上频频出现因为体育教学而出现各种事故的情况, 让目前高校体育教学处在一个风口浪尖的处境下, 虽然我国高校都设置了体育课程, 但因为高校大学生从小学就养成的不良体育习惯以及一些落后的体育观念, 这让高校的体育课程形同虚设。而本文就当今高校体育教改所存在的问题及应对策略进行剖析。
目前, 我国多数高校的学生对于体育课基本采取漠不关心的态度, 他们只知道关心自己期末的体育成绩, 而对于平时的体育课程的学习并不在乎, 因此他们在体育课堂上的学习情况也可想而知。所以说, 多数学生对于体育课程的重要性并没有真正地意识到, 他们认为体育课并不会对他们的人生或者生活起到至关重要的作用, 对于目前体育课程的安排也不会加以太多的关注和看法。此外, 学校对于体育课程其实也不够重视, 多数院校并没有对本校学生在体育课程上的要求加以明确, 并且在体育课程的设置上也比较随意, 并没有从教学体质上对体育课程进行合理地安排。整个社会对于体育课程仿佛都不加以重视, 一个学校的体育教育水平不会影响家长对该学校教育水平的判断, 也不会让体育教学水平成为衡量一个院校好坏的一个特殊指标, 这让整个社会的主体认为体育课程仅仅起到一个娱乐性的作用, 是一种可有可无的课程。因此, 无论是学校, 还是高校的学生都对体育课程没有正确地认识, 他们的意识还停留在非常陈旧的观念里边, 这对体育课程的合理设置十分不利。
如今我国的多数高校都采用自行选择课程的方式, 这让学生们能够根据自己的兴趣来选择喜欢的体育课程, 同时也让很多学生对于不熟悉的体育项目感到一些迷茫和较高的难度, 不能够熟练地掌握某种体育技能。同时, 高校的体育课程项目的数量虽然增多了, 但是体育教学的时间也必然会相对减少, 这让学生无法在短时间内学习到相应的体育知识, 进而丧失对该体育项目的兴趣, 逐渐排斥体育课程的设置。教师必然会收到学生不关心的态度的影响, 逐渐也对课堂教学失去热情, 因此我们必须要改变这种陈旧的教学方法, 不断地创新教学, 逐渐提升教师以及学生的兴趣。
当前我国高校对于体育课程的设置只是想要完成一个简单的教学计划, 并没有真正地对体育课程提出过任何要求, 也没有对各项体育课程明确相应的目的, 这对于学生的身体素质的提高十分不利, 这让体育课最初设置的初衷不复存在。在平时上体育课的时候, 基本上所有的学生都是为了体育成绩而去上课, 而不是真正地热爱体育, 喜欢体育课上的某些项目, 因此这让体育课的教学大纲起不到任何的作用。同时如今高校体育课的考核方式仍然采取比较陈旧的方法, 不能够根据学生实际的体育素质水平进行更好的测评, 让学生的体育课程成绩与个人的身体素质严重不符。倘若这种考核方式和教学大纲不加以改变和创新, 那么这必然会对学生对于体育课的热情起到一个削弱作用。
当前高校体育课的教学内容单一, 以篮球为例, 上学期学习运球, 传球, 上篮, 下学期学打比赛, 整个学期对于教训内容仅仅停留在篮球技巧上, 这对于学生体育素养的提高作用不大, 体育带给大学生的不仅仅是对某种项目的熟悉, 更是通过体育, 丰富学生学习内容, 锻炼学生身体素质, 又能在一定程度上对学生的学习效率有所提高, 但从目前来看, 现代高校公共体育的设置情况确实存在问题, 没能把体育的理念及教育目的与专业知识相结合, 没能把大学生社会实践能力与体育相结合, 这种单一的传统的体育教学使得许多同学因此丧失了体育学习的兴趣, 降低了他们的热情, 在教学目标上也仅仅是将该课程基本内容讲完为止, 对于学生终身体育意识的培养没有起到很大帮助, 也没有能够通过平时的教学让学生养成良好的体育习惯。
近些年来, 多数高校开始不断地扩招学生, 并且对于学生的建设不断地扩展, 这让本就不富裕的教学资金更加地吃紧, 因此高校开始不断地削弱对于体育器材以及一些用在体育课上的资金和设备也不断地削减, 这让本就不受重视的体育课程更加地形同虚设, 体育设施的不完善让学生无法真正地进行体育课程项目的学习, 对于学生实践性的学习十分不利, 并且对于整个学校的体育教学水平也起到十分消极的作用, 因此教学资金的不足直接影响了院校体育课程的情况。
目前我国多数高校里边的体育课程教学方法急需进行改革, 学校对于体育课程的仍然不够重视, 这使得从根本上改革和创新体育课程设置成为目前高校教学的一个难题。体育课的教学质量直接关乎高校学生的一个学习水平, 因此如何能够让体育教学内容真正地融入高校学生的生活和日常的学习过程当中成为当下的一个大难题。所以说, 高校应该针对不同的学生, 采取不同的教学方式和方法, 不能够一味地将单一的教学方式和体育课程安排强加给学生, 要让学生在有选择的余地上, 还能够得到适当的课程安排和优质的教学。教学观念的创新迫在眉睫, 我国的高校体育教学进行教学观念的创新已经成为大趋势, 这必定会受到学生的大力支持。
我国的各大高校中基本都设有体育专业, 而对于那些专门学习体育的学生而言, 他们的日常的学习和生活都离不开体育训练, 因此他们对于体育成绩的要求要远远高于普通的高校学生, 而普通专业的学生对于体育成绩的要求就不如他们的要求高。对于这些人而言, 体育课只是在学习某种新的体育项目, 以此用来增加身体素质, 通过体育锻炼来排解压力, 以便于提高其他科目的学习效率。所以说, 学生对于体育课程的要求和看法是不一致的, 学校必须要重视这个情况, 并且提出相应的解决策略, 让基本全数的学生都能够得到适当的体育课程教育。
在从前, 课堂上教师是占主体地位的, 整个课堂上的教学模式及教学内容都围绕着教师这个中心, 这种授课模式对于学生学习独立性的养成是十分不利的。因此, 我们要完全地改变这种传统的教学方式, 让学生成为课堂上真正的主人。与此同时, 学校也应该根据学生的能力及兴趣为学生安排不同的体育训练方式和体育课程的学习内容, 通过教师的引导来完成各个阶段的体育课程学习。教师的引导对于学生们的学习十分的有必要, 同时也是十分有帮助的, 没有引导的盲目学习不仅效率不高, 而且还有可能会对学生的身体造成一定的伤害, 对于学生的体育课程的学习是至关重要的。
目前, 在我国多数院校都采取了新式的评价模式, 让大学体育的评价方式不再那么单一, 学生只要对某一个项目产生了兴趣, 那么学生对于这一体育训练及教学的热爱程度就会不断地提高。因此, 在评价学生的体育成绩时, 不应该单纯地依靠几个动作或者一次考试成绩来打分, 而是要综合考虑学生的学习情况, 随着教师不断地丰富体育教学的评价方式, 学生们也能够逐渐增加对于体育课程的学习兴趣。
高校体育最重要的当属体育教学的内容, 这关乎学生在校内接触到的有关体育的知识, 因此体育的教学内容是体育教改的重中之重。这对于大学生体育观念的养成以及体育运动对人们的身体素质的提高都具有不可替代的作用, 因此体育教改必须要在教师、学校以及相关的政府部门互相配合和讨论来进行, 进而对大学生的体育课程进行新的合理地安排。首先, 高校内的教师职教水平和执教的观念必须要得到提升, 不能够一味地把体育教学当作工作来对待, 而是应该把这项工作当作培养人才的一种方式, 对于树立相应的正确观念, 为社会和国家发现和培养更多的体育人才。所以说, 要想体育教改能够正常的进行, 就必须要让高校的体育教师能够自愿地积极地参与到这项改革任务当中来, 逐步地打破旧的体育教学观念, 不断地创新发展, 尽自己最大的努力提高高校学生对体育课的热爱程度。
随着社会上对于目前高校体育课程改革的极大关注, 在高校教学中采取素质教育和课程改革创新不应该是一个口号, 而是应该加强对体育课程的改革力度, 不断地创新体育教学的方式, 不断地调整教学方法, 以此来激发学生的学习兴趣, 让学生能够在学习之余受益于体育课程。高校体育改革的道路还要走很远, 因此我们必须要克服很多的阻碍, 让体育教学实现最初的目的, 让高校的学生们受益终生。
摘要：高校是目前大部分人从学校到社会真正意义上的转折点, 是接受学校教育的最后一步, 也是即将踏入社会的准备阶段, 而高校体育也是决定着一个人将来体育素养、身体素质、健康状况的必修科目。
关键词：高校体育,教学改革,应对策略
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[2] 陈智峰.浅谈高校体育教改存在的问题和应对措施[J].当代体育科技, 2016, 6 (29) :108.
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