学校体育存在问题（推荐12篇）
2.各类学校中，均存在在校时间过长，到校时间过早问题。（教育法》《义务教育法》等法律规定，小学学生在校时间不能超过6小时，初中学生在校时间不能超过7小时，高中学生在校时间不得超过8小时）
3.初中、小学存在学生家庭作业量过大现象（《关于进一步规范中小学幼儿园办学行为的通知》（庆市教发<2013>4号）规定小学1—3年级不留家庭作业，4—6年级家庭作业不超过40分钟，初中家庭作业不超过1小时）。
4.学前教育仍存在“小学化”倾向；对艺术教育、劳动实践课重视度不够。
5.周末、寒暑假仍有办班补课、有偿家教等违规行为发生。
2005年, 五部委 (教育部和国家体育总局、卫生部、国家发改委、科技部) 对全国38万多名学生进行监测, 结果发现:在我国学生身高、体重、胸围增长的同时, 近视与肥胖检出率继续增加。调查显示:
1. 与2000年相比:7至18岁汉族学生肺活量平均下降了303至259毫升;19至22岁的下降了238至160毫升。
2. 与2000年的调查相比:2005年学生50米跑成绩在87%的年龄组中有下降。立定跳远成绩7至18岁平均下降了3.2至4.1厘米;19至22岁则平均下降了3.6至5.2厘米。此外, 男生引体向上和女生仰卧起坐的成绩也普遍下滑。所有素质中长跑耐力成绩下降最为明显, 男生1000米跑成绩平均多用时9.7至13.8秒;女生800米跑成绩平均多用时9.2至12.6秒。
3. 在全国各地最近几年公布的类似调查报告中, 也反映出了相同问题。如2009年秋学期广西一所中学的学生体检的视力情况反馈。
二、学生体质下降的原因
1. 教学改革跟不上社会的发展步伐。
我国的经济发展很快, 人们的需求和综合意识发展也随之加快, 而现行的课程改革和教学模式的改革适应不了时代的发展步伐, 所以造成了教学改革滞后的现象, 造成了教学模式和教学方法新旧错杂应用, 没有很好地起到指挥教学的作用。
2. 应试教育的影响。
尽管我国实行新课程改革, 但还没有探索出一条符合中国国情的教育模式。目前选拔人才的机制仍然以分数为主, 所以我国农村很多学校片面追求升学率的倾向依然严重, 中小学的课业负担仍然过重, 导致学校体育工作的开展受到严重的影响。
3. 现行的体育教材内容与学生生活脱节。
长期以来, 我国农村体育教材内容陈旧、简单, 现行体育课教学内容的安排一般是单个项目或几个项目的重复循环, 单调而又枯燥, 传统的体育知识、技能和能力体系始终占据体育课程的核心地位。课程内容不适应学生的身心发展特征和需求, 远离学生的生活。
4. 新课程改革流于形式。
一些地区的新课程改革只是抽调部分骨干教师进行培训, 对绝大部分体育教师的教学理念辐射力不够, 没有实行全面的集体改革, 也没有很好的措施去实行, 更没有相应的课堂评价机制和课堂组织要求, 造成很多体育教师依然按老一套的教学方法和教学模式进行教学。
5. 教学组织形式枯燥、简单。
我国农村学校体育偏重于“使学生学会运动”的教育。在教学模式上, 大部分教师采取的形式还停留在开始、准备部分—基本部分一结束部分的“三步曲”上。教学过程公式化、训练对象成人化, 教授过程注重技术教学, 而趣味性不足;而现行国情强调安全工作放第一位, 使得很多体育教师为确保本节课安全度过, 过多地对学生进行纪律约束, 使学生的参与性和主动性受到影响。
6. 体育运动场地少、器材紧缺。
当前农村学校资金紧缺, 运动场地较少, 器材不足, 课外体育活动自由化, 没有人组织, 学生谈不上每天锻炼一小时, 这也是学生体质下降的一个主要因素。
7. 体育教师综合素质的影响。
人才的素质高低直接影响到工作的好坏。体育教师在对培养目标的教学内容、授课方式中所起的作用也直接影响教学效果。
三、学校体育工作要扭转局面, 必须与时俱进
只有改革, 学校体育才能适应社会发展的需要, 才能体现出它的强大生命力, 以及由此产生的良好社会效应。我认为改革要从以下几个方面做起。
1. 深化改革, 从管理上着手, 踏实地抓好落实工作。
只有深化改革, 才能避免应试教育的思想冲击学校体育的正常发展, 同时教育行政部门要狠抓落实工作, 保证不让体育工作的改革不走形式, 狠抓出成效。这样才会使农村学校体育工作改革有强大的后盾, 才会使农村学校体育工作这棵小树茁壮成长。
2. 学校体育教育观念要具备时代意识。
终身体育和快乐体育应贯穿在学校体育之中, 构建起大中小学相衔接的科学的体育课程体系。体育课程从设计到评价各个环节, 始终把学生主动、全面地发展放在中心地位。
3. 把健康知识和营养学知识纳入体育教学内容。
(1) 以身体参与为主的体育课, 各种运动性伤病时有发生, 体育教师要引导学生掌握一些基本的急救知识与技能, 并就可能发生的伤病讲解救护的知识与方法, 使学生增强自我保护、自我救护的能力。
(2) 造成当前学生体质持续下降的一个重要因素, 在于学生要求运动意识不强烈和运动营养补充不合理。因此, 除了加强健康知识的传授与增强体育锻炼外, 教师还应教给学生正确的营养知识, 让他们养成良好的饮食习惯。
4. 教学模式要体现个性化, 实行选修制。
体育教学实行选修制是培养学生体育兴趣、实现终身体育的有效途径。我们要有计划地在具备条件的学校实行体育选修制教学, 逐渐在全国普及, 使以运动技术、技能教学为主线的教育向强身育人的目标转变, 提高学生自我锻炼身体的能力。
5. 体育教师素质要全面提高。
体育教师不仅要接受新知识、新理论, 掌握更宽领域的现代化教学手段, 而且必须具有从学校体育实际出发, 进行科研选题、设计、制定计划、选择和运用科研方法、撰写论文的能力。
四、结语
关键字：紧缺；薄弱；贫瘠匮乏；积极性；自觉意识
现今我们提倡全民素质的提高，在学校提倡学生全面的发展，尤其是素质教育。在素质教育实施的过程中，由于体育教师的数量与质量、学校的硬件设施配备、人们的体育意识等多因素的影响，使其总得不到理想的效果。农村小学体育课程的落实与发展，仍是不容乐观。
一、体育专业教师紧缺，教师质量与教学质量薄弱。
农村小学师资力量不够雄厚，是显而易见的，不论在哪个专业上都存在严重的教师紧缺现象。
在偏远农村小学往往出现一个老师带多个班体育的情况，并且还有一个教师带多个年级的教学情况。另外农村中学体育教师一般都非专业出身，体育方面的许多知识都很不系统，不全面。从教师的茫然到跨年级的体育教学工作身心俱疲，使不少体育教师有畏难情绪，体育器材的匮乏让他们觉得教学工作无从下手，体育课采取了“放羊式”教学。 学校和社会对体育教学的不够重视，出现了体育副科这个挂名，从而减轻了体育教学在大家心目中的地位。
二、教学条件贫瘠匮乏，教学的开展受到阻碍。
完善的教学设备有助于丰富教学内容，提高教学质量，开阔学生视野，培养学生的综合体育素质。很难想象没有场地、器材、甚至没有任何教学设备这些基础做后盾的体育教师怎样进行体育教学，怎样去全面提高学生的素质。与体育达标要求相比，农村小学的教学实际设备显然相差甚远。教学条件是教学工作顺利开展、教学方法有效改进、教学质量优化提高的重要保障。然而各级政府投入到农村中小学的资金严重短缺，有限的资金在学校建设与发展中显得尤为单薄。因此多数农村小学缺乏足够的体育教学设施配备，且布局不合理。在教学条件不充足的情况下，许多素质教育要求开展的体育教学模式便难以实施。
此外，农村中小学体育教师大多重运动技能，轻学科教育，在教学过程中习惯于传统的思维方式和工作方法，过多的把增进学生素质委托于陈旧体育观，对于课程改革与创新教学缺乏积极性。
三、教师的效与益不成正比，教师工作积极性下降
体育课本身就是室外运动多余室内运动的特殊课体，农村多处于多风沙地带，尤其是北方。而受“应试教育”和升学率考核指标的影响，农村主管教育领导在思想上对体育教育的认识不足，导致农村的许多学校负责人和教师，在思想上对体育教师不够重视，对体育教学存在偏见，体育教师待遇不公的情况时有发生。体育教师繁重的工作量在待遇上无法体现，权益得不到保障，评职、晋级评先进等等与语数英科学科教师相比尚且机会较少，与城市教师相比差距更大，严重影响了工作的积极性和满意度。
四、对体育研究的自觉意识不足
由于对体育教学的不够重视，导致体育教育改革的不断深化落实，成为纸上谈兵。小学体育教师科学研究的根本目的是促进体育教育教学质量的创新提高及自身的专业发展。但是目前农村小学体育教师普遍缺乏教育理论的学习和指导，对科研方法和科研经验的掌握不足，教师获取知识和信息的资源有限，因此体育科研氛围不浓、动力偏弱，缺少主动探求体育与健康课程改革的目的、缺乏对新课程标准的积极思考、缺少对自我教学实践的反思，体育教师的自觉意识不足。
一、大班额【小学≤45人，（其中随迁子女占30%≤50）；初中≤50人，（其中随迁子女占30%≤55人）】
从资料检查情况看：全县总班级数个。50人及以上班数个，占比。60人及以上班数个，占比。小学最大班额人，初中最大班额人。
从实地检查学校看：共检查所。所学校有50人及以上班级，所学校有60人及以上班级。最大班额人，所在学校为：。平均班额超过50人的学校有：。平均班额超过60人的学校有：。其他情况为：。
二、学校占地面积
从资料检查情况看：学校占地面积不足，缺平方米。生均占地面积平方米。全县占地面积不足的学校有所。
从实地检查学校看：占地面积不足的学校有所。具体情况为：。
（请详细列出占地面积不足的学校名称、在校生人数及占地面积数，如学校在校生人，占地面积只有平米。）
三、体育运动场地【小学：＜18班，80米直道（不少于4道）运动场；≥18班，200米环形跑道田径场；2个及以上标准篮球场或体育场地面积达1710平方米以上（体育馆按实际活动面积计算）；中心城区2个标准篮球场或体育场地面积达1710平方米以上（体育馆按实际活动面积计算）及1个60米直道（不少于4道）运动区】、【初中：＜24班，200米环形跑道田径场；≥24班，400米环形跑道田径场；2个及以上标准篮球场或体育场地面积达1710平方米以上（体育馆按实际活动面积计算）；中心城区2个标准篮球场或体育场地面积达1710平方米以上（体育馆按实际活动面积计算）及1个60米直道（不少于4道）运动区】
从资料检查情况看：体育运动场地面积不足，缺平方米。全县体育运动场地面积不足的学校有所。
操场硬底化比例偏低。全县有塑胶跑道的小学和初中数量分别为、，占比分别为、。全县有土操场的小学和初中数量分别为、，占比分别为、。
从实地检查学校看：体育运动场地面积不足的学校有所。具体情况为：。
（请详细列出体育运动场地面积不足的学校名称、在校生人数及体育运动场地面积，如学校在校生人，体育运动场地面积只有平米。）
四、校舍【生均：小学≥5.4平米，初中≥6.35平米（不含宿舍）】
从资料检查情况看：教学及辅助用房面积不足，缺平方米。生均教学及辅助用房面积不足的学校数量为所，占比为。
从实地检查学校看：教学及辅助用房面积不足的学校有所。具体情况为：。
（请详细列出教学及辅助用房面积不足的学校名称、在校生人数及教学及辅助用房面积，如学校在校生人，教学及辅助用房面积只有平米。）存在D级危房的学校，小学和初中分别为、所。教室和寝室门窗完好情况：。学生宿舍情况：。能否满足每人1个床位：。
五、功能室【实验室：初中应设有理、化、生实验室，音乐、美术教室、计算机教室、多媒体教室、图书室、体育器材室；小学应有音乐、美术教室，体育器材室、科学教室、计算机教室、多媒体教室、图书室】
功能室建设情况（含音乐、美术、科学室、理化生实验室等）： 具体情况为：。
（请详细列出缺功能室的学校名称、所缺功能室名称，如学校缺个功能室，所缺功能室名称为：。）
六、教学设施设备【生均教学仪器设备值：小学≥550元，初中≥850元】
从资料检查情况看：存在教学设施设备不足、生均教学仪器设备值偏低，设备较陈旧，不能很好满足学校教学需要等问题。教学仪器设备不足，投入资金缺口元。
从实地检查学校看：生均教学仪器设备值低于800元的学校数量为所，占比为。具体情况为：。
（请详细列出教学仪器设备值低于800元的学校名称、设备值及设施设备情况，如学校设备值偏低，值为，且设备较陈旧，不能很好满足学校教学需要。）
七、计算机配备
从资料检查情况看：学生拥有计算机台数不足，缺台。教师拥有计算机台数不足，缺台。从实地检查学校看：学生拥有计算机台数不足的学校数量为所。具体情况为：。
（请详细列出学生拥有计算机台数不足的学校名称、数量情况，如学校生均值偏低，值为。）
八、信息化建设滞后
未实现“班班通”的学校有所，占比。多媒体教室配备情况：。网络带宽偏低的学校有所。未建设校园网的学校有所。具体情况为：。
（请详细列出信息化建设情况较差的学校名称及多媒体教室运作情况。）
九、图书室及图书数量【生均图书册数：小学≥15册，初中≥25册】 从资料检查情况看：未建图书室或图书馆的学校有所，占比。图书册数不足，缺 册。
生均图书册数不足的学校数量为所。从实地检查学校看：
图书借阅率较低，受检学校中，小学生均每月借阅图书低于1本的所； 初中生均每月借阅图书低于2本的所，占受检学校的比例为。具体情况为：。
（请详细列出存在图书数量偏少、陈旧或破损或不适宜或复本图书较多、图书借阅率较低、图书室建设不足等问题的学校情况，列出学校名称及详细描述问题。）
十、师生比【小学：城市1:18.4县镇1∶19.7，农村1:23.5；初中：城市1:16.7，县镇1∶17.1农村1:18】
从资料检查情况看：教师配置不足，缺 32 人，没有达到省定标准。从实地检查学校看：师生比偏低的学校数量为所。具体情况为：。（请详细列出师生比不达标的学校名称、师生比情况，如学校师生比不达标，专任教师人，学生人，缺教师人。）
十一、生均高于规定学历教师数【专任教师学历达标率100%】 从资料检查情况看：生均高于规定学历教师数不足，缺人。
从实地检查学校看：生均高于规定学历教师数不足的学校数量为 0 所。具体情况为：。
（请描述生均高于规定学历教师数城乡分配不均，城里多、农村少的情况，并详细列出生均高于规定学历教师数不足的学校名称、数量，如学校该值不达标，生均高于规定学历教师数人，缺人。）
十二、生均中级及以上专业技术职务教师数
从资料检查情况看：生均中级及以上专业技术职务教师数不足，缺 0 人。从实地检查学校看：生均中级及以上专业技术职务教师数不足的的学校数量为。具体情况为：。
（请描述生均中级及以上专业技术职务教师数城乡分配不均，城里多、农村少的情况，并详细列出生均中级及以上专业技术职务教师数不足的学校名称、数量，如学校该值不达标，生均中级及以上专业技术职务教师数人，缺人。）
十三、教师学科及专业结构
从资料检查情况看：存在音、体、美、外语、信息技术等专业教师不足，具体情况如下： 缺少音乐教师人、美术教师人、体育教师人； 缺少外语教师人、信息技术教师人。缺少其他学科教师情况：。
从实地检查学校看：受检学校音、体、美、外语、信息技术等教师非本学科专业出生的学校有所。
具体情况为：。
（请详细列出音、体、美、外语、信息技术等教师数不足的学校名称、数量，如学校，缺学科专业老师人。）
十四、教师年龄结构
从资料检查情况看：教师平均年龄为： 41 岁。
55岁以上教师比例为： 6%，45岁以上教师比例为： 36%，35岁以下教师比例为： 17%。
从实地检查学校看：教师平均年龄最大的学校为岁，最小的为岁。具体情况为：。
（请详细列出教师平均年龄较大的学校名称、平均年龄值，如学校，平均年龄岁。）
十五、教师培训
从资料检查情况看：存在教师培训经费不足、教师培训人数偏少、比例偏低、培训层次不高等问题。从资料检查看，上一年教师培训经费元，培训达人次，参加国家级、省级的培训分别达、人次。
教师人均培训时长 小时，培训覆盖率。
全县有所上一年教师培训经费占全校公用经费比例低于5%。
从实地检查学校看：有所上一年学校教师培训经费占全校公用经费比例低于5%。有所学校教师培训覆盖率低于80%。具体情况为：。（请详细列出上一年学校教师培训经费占全校公用经费比例低于5%的学校的名称、教师数量、经费数量，如学校，专任教师人，上一年培训经费为万元。）
十六、教师交流
县域内义务教育学校校长和教师定期交流制度不健全。近三年教师交流比例低于10%的学校所。
近三年交流教师 23 人，平均每年占比 20%，近三年交流校长人，平均每年占比。具体情况为：。
（请详细列出近三年教师交流比例低于10%的学校的名称、教师数量、交流人数，如学校，专任教师人，交流人。）
十七、进城务工人员随迁子女入学
进城务工人员随迁子女：人，占在校生比例，未入读公办学校人数人。是否纳入当地教育发展规划及财政保障体系情况：。
十八、留守儿童
留守儿童数量：人，占在校生比例，未入学人数人。留守儿童关爱体系建设情况：。十九、三类残疾儿童少年入学
三类残疾儿童少年数量：人，未入学人数人，未入学比例。政府保障三类残疾儿童少年入学情况：。
二十、优质普通高中招生名额分配
优质普通高中招生名额分配到县域内各初中的比例偏低，近三年比例分别为：。具体情况为：。
（请详细列出分配比例30%以下的优质普通高中学校名称、指标生数量人。）二
十一、义务教育经费
义务教育经费未做到“三个增长”，未增长年份是年。
近三年缺口资金分别为：2014年缺万元、2015年缺万元、2016年缺万元。二
十二、开齐开足课程
无法开齐开足课程的学校有所，占全县学校比例为。未开齐开足课程的具体情况：。
（包括未开齐开足课程的学校、年级、课程名等等）二
十三、择校
上一年择校人数：人，择校比例：。择校情况：。
（请详细列出择校生较多的学校名称、择校生数量等等）
二十四、学校管理【行政管理、教职工管理、学生管理、教育教学管理、安全管理、校园管理、财务及资产管理等方面】 具体情况为：。
（可定性描述学校管理制度、现状等。）
二十五、校园安全【人防、物防、技防等方面】 具体情况为：。
（可定性描述校园安全管理制度、现状，有无安全管理预案等。）二
十六、校园文化建设及内涵发展 具体情况为：。
为了进一步加强和改进学校安全工作，切实保障学校学生安全，维持正常的教育教学秩序，根据上级部门有关要求，结合开学安全督查情况，现将隐患排查及自查整改情况报告如下：
一、自查情况
经查，我校安全工作存在以下问题：
1、个别室舍存在电线裸露；电源开关破裂损坏、电线杂乱的现象。
2、楼梯间的声控灯开关不灵，存在安全隐患。
3、校园四处散有砖疙瘩。
4、食堂购物凭证管理不善。
二、整改措施
为确保学校和学生安全，彻底消除安全隐患，学校对自查过程中存在的主要问题，进行了以下几方面的整改：
1、机构落实、认识水平提高。
成立了以校长任组长，副校长为第一副组长，政教处的学校安全工作领导小组，负责学校安全工作，将安全工作列入学校主要的议事日程，时时抓，天天抓，人人抓。
2、健全制度，提高安全实效。
学校完善制定了《学校安全工作制度》，层层签订安全责任状。政教处对学生日常行为习惯通过值周领导、教师进行全面检查考核，学校校委会、政教处对学校师生的教育教学、各种集会活动进行安全督查，学校安全管理工作的全面贯彻落实。学校结合自身的实际，制定了相应的学生行为安全规范，保证学生健康成长：
（1）、禁止在教室、宿舍内点蜡烛学习，禁止带打火机等火源进校园；
（2）、禁止在楼道、教室、宿舍和校园内追逐打闹；
（3）、禁止在下楼梯时推搡、拥挤、起哄，严格按上下楼梯路线行进；
（4）、禁止骑车上下学；
（5）、禁止乱买、乱吃、乱喝过期腐烂变质或农药污染严重的食品和饮料；
（三）、整改情况。
（1）、加强宿舍楼管理，排查裸露电线和破烂开关，裸露线头绝缘包扎，破烂开关及时更换。
（2）、检查添置各个地方的消防设施，能否正常运转。（3）、做好食堂购物索证、登记、入库管理。（4）、安排全校学生进行一次卫生整理工作（5）、开展一次安全教育活动。
1、学习积极性不高，依赖性强
当今职业学校录取的学生大都学习基础差，对学习的兴趣不大。一些学生不求上进，盲目乐 观，学业难有成就，大多以“车到山前必有路”，以“混”的方式来打发学习生活。
2、学生多以自我为中心，缺乏社会责任感现在的职业学校学生做事总是从自身的角度 出发，只顾自己，缺乏团结友爱，互帮互助的意识和社会公德。凡是对自身有好处之事积极要求参加，而对自身好处不大之事，就推推让让，参与的热情不高。
3、缺少理想，缺少艰苦朴素意识一些学生讲究吃穿，追求物质享受，多数学
生不知艰苦朴素是什么意思，休息时间沉醉于网吧、游戏厅。在人际关系上追求“义气”，认为为朋友的事两肋插刀是天经地义，不能正确地处理讲义气与讲原则之间的关系。
4、追求异性，迷恋情感
由于社会生活水平的提高，使学生的生理成熟期提前了许多，因此，他们对异性比较敏感。再加上各种报纸、杂志、电视，特别是网络等媒介的催化作用，一些学生把许多精力用于早恋而影响了自身的发展。
二、职业学校学生思想问题的成因
（一）德育教育教学体系不够完善
第一，各学段没有形成整体化的德育教学大
纲。现行的德育教学，没有对各学段的德育教育的衔接充分考虑，因此不同程度地存在着倒挂、脱节和不必要的重复，脱离学生身心发展特点和品德形成发展规律，在德育目标上尚未做到分层递进，德育内容上尚未做到循序渐进。
第二，各学段的德育教育途径没有形成有效的教育合力。小学的思想品德课，中学的政治课，职业学校的德育课是学生德育的主要实施途径，但是这些课程并不能涵盖德育的全部内容。有的甚至学科化、应试化，削弱了德育教育的功能。尽管学生的德育教育内容可以放到学校的党、团、队工作、班主任工作、课外活动、社会实践来实施，但是最终并没有把德育整体规划，明确分工和形成合力，在人、财、物、时空得不到根本保证，大多德育教育都流于形式。
第三，各学段没有建立起可行的德育评价机制。目前，各学段都没有建立起科学、简明、便 于操作的德育评价体系，没有形成检查、督导、评估德育的质量的有效机制，因而德育“说起来重要，干起来次要，忙起来不要”的情况基本没有转变。
（二）市场经济对德育教育的负面影响
随着社会主义市场经济的确立，外资涌入，中西方文化融合，使学生所处的文化环境发生变 化。待遇好的外企成为毕业生择业热点目标，国家利益在一些学生心中渐渐淡化，就业使学生背上了沉重的思想负担。市场经济引发职业学校学生价值观念发生转变。在社会主义市场经济大潮中，部分学生认识不足，还不能全面理解其共性、特性和作用，以及积极主流和消极支流的关系，致使认识上出现误区，价值观念发生扭曲。学生做事就讲价钱，付出就要索取，把自己的行为用“等价交换”来衡量，这种价值观念导致部分学生思想产生拜金主义、享乐主义和利己主义。
一、对我国农村学校体育教育工作现状的分析
随着素质教育教学改革的深入贯彻, 我国农村学校体育工作在“十七大”会议精神的指导和鼓舞下取得了可喜的成绩。其主要表现为:一是在素质教育教学改革的深入贯彻的新形势下, 我国政府把农村学校体育工作纳入了农村九年义务教育教学范畴内, 各省、市、自治区召开了形式多样的农村学校体育教育、教学工作报告会、经验交流会, 使得农村学校体育教学工作的重要性得到了进一步的发展, 为农村学校体育教学工作的良好开展打下了坚实的基础。二是随着农村经济的迅猛发展, 一些沿海地区对农村学校体育的资金投入有所提高, 促进了农村学校体育教师的配备和器材、体育设施的改善。根据调查, 沿海地区农村学校体育课程开课率, 中学和小学均能达到93%以上, 不完全农村学校也能达到75%以上, 基本达《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中明确提出“制定并实施学生体质健康标准”指标。三是继成都市教育局下发的《关于进一步落实中小学每天一小时体育锻炼时间》的经验以后, 一批如江苏江宁、山东禹城、辽宁宽甸、河南安阳、广东湛江等先进典型涌现出来, 为我国农村学校体育教育、教学的开展起到了模范和表率作用。
二、我国农村学校体育教学存在的问题
1. 农村地区往往忽视学校体育教学的功能。
广大农村地区, 因城乡的差别, “望子成龙”的心念, 以考取高等学校取得铁饭碗为目的, 对农村孩子参加体育活动不够重视。这些农村落后的观念影响着学校体育工作的开展和形成, 影响着农村体育教育、教学的改革深入, 在很多农村地区普遍存在“分数第一”、“升学第一”的传统观念。
2. 农村学校体育观念的怠后。
体育教育的教学特点是:锻炼身体、培养智育、强化美育增强体质的教育功能, 其他学科根本无法具备以上功能。体育具有多功能的特点, 而没有从提高农村地区学生素质的高度和深度去考虑。传统观念的滞后, 极大影响着农村学校体育教学工作的开展。
3. 农村人们往往认为一个学校, 一个人在体育比赛
中取得优异成绩, 就是体育教学工作突出, 而对农村教育教学的质量问题漠不关心。当然, 农村体育教学也与竞技运动有着或多或少的联系, 但也存在本质区别。区别是, 农村传统体育教学主要是传播锻炼身体的经验、知识、技术, 培养德智体美劳全面发展的教育过程。竞技运动, 主要表现在训练和比赛, 提高运动成绩。农村体育教学和竞技比赛并不完全一致, 理念不同, 目标、精神也各不相同, 只不过体育比赛容易初见成效, 由于这种农村传统观念的片面认识, 往往导致关注比赛, 忽视了农村学校体育教学质量。
三、关于加强农村学校体育工作的几点意见
1. 加强农村体育教师队伍建设。
教育是教育、教学改革的主导者。教育、教学改革特别是教学手段的变革, 关键并不在于教学手段, 而是在于如何提高农村体育教师教学素质。紧抓教学理念, 提高对农村体育教育的认识水平。农村体育教师, 一般匮乏理论知识, 对体育教育、教学规律不是很了解, 在农村体育教学工作中常常存在疏漏, 甚至凭着自己的意愿去做, 结果出现了一些违背农村体育规律的荒唐事情, 给体育教学工作带来恶劣影响。因而, 为了提高我国农村学校体育教学质量, 必须组织广大农村体育教师进行系统的理论知识学习, 让广大农村体育教师掌握体育教学规律和利用这一教育模式。
2. 培养农村体育教师吸收新的教学观念。
(1) 农村体育教学, 应该运用“走出去”、“请进来”的办法、不断构建体育教师自身素养, 更新和丰富农村体育教师的理论知识及体育教学水平, 提高农村体育教师运用现代化教学手段和技术的才能。 (2) 因材施教, 推动农村体育教学质量的提高。农村地区体育场地、体育器材匮乏, 从而导致农村学生对体育课深感单调乏味。因此, 农村体育教师应把握农村学生爱好学习的特点, 积极探索, 根据本地区实际状况, 自行研制并开发体育器材, 如:自制沙包、用木棒做接力棒、用稻草编制绳索用于跳绳、用鸡毛做毽子等。在体育教师的引导下, 男同学跳移动的棍棒, 女同学跳皮筋, 用石灰来做标记, 稻草做保护用垫。农村体育教学器材虽然匮乏, 体育老师能因地制宜、因材施教, 农村体育课才能突破艰难, 开拓创新。
参考文献
[1]敖国儒.以校为本教学研究制度论析[J].教育探索, 2005, (9) .
[2]谭冠英.研究型体育教研组的建设[J].中国学校体育, 2005, (2) .
关键词：体育课堂；学习方法
一、中职学校体育课堂教学现状
学校体育是学校教育的重要组成部分，学校体育教学是实现学校体育目的、任务的基本途径，为此就中职学校体育教学现状，对教学法进行探讨，以适应培养现代化建设人才的需要，为普及、发展全民健身运动奠定基础。 由于长期受旧的教学观念的影响，一定程度上不能突破旧的教学模式，因而不能形成自己独特的教学体系与风格，摆脱不了就教学方法的束缚。教学单调、呆板，方法陈旧，教师机械的、教学生机械的模仿，重复教学现象严重，从小学到中学乃至大学，教材内容大部分一样，技术环节上区别不大，因此造成学生上课不感兴趣，激发不起学生自觉学习的积极性。
二、有效教学方法
1.兴趣激发法。教材中，中长跑、短跑项目，在竞赛项目中较苦、较枯燥的。在进行该单元教材额教学时，要抓住学生怕苦、乏味、没有兴趣等问题，采取激趣法。如在中长跑教学中利用学生暧昧的心理，正确引导他们，使之认识到中长跑项目是耐力与美的结合，不仅练习耐力、增大肺活量，还可使身体健美、体态匀称、苗条、减少体内多余脂肪，可以形成健美的人体形态。教师在课上要尽量创造美的氛围、引发兴趣，以美激趣，不断改变教学手段。教师要善于运用语言艺术，以此激发兴趣。首先要切合实际，有的放矢，抓住时机“动之以情、晓之以理，语重心长，妥恰诚恳”，讲话务必简明扼要、清晰准确。为使体育课上的有声有色，朝气蓬勃，表现出体育特点，教师必须用语言艺术，使课讲得生动活泼、新鲜有趣，深入浅出。运用比喻、幽默、风趣的语言是教师口语表达的润滑剂。幽默语言的运用要适应学生认识水平和欣赏水平，在教学过程中，采取的教学法，要恰当掌握幽默风趣语言的时机，可调节课堂气氛，对完成教学任务起到积极作用。具备了这样的教学氛围，学生既没有压力，又能以饱满的精神投入到训练中去，是他们即接受了正确知识，锻炼了身体，又得到了美的享受。
2.设疑问答法。提问法在体育教学中尤为重要，它是启发学生善于动脑的一种方法。恰当的利用提问，既能使学生正确掌握技术要领、提高已学知识的质量又能启发学生思考，提高学生的注意力。 课堂提问是在体育教学中被长期忽视的问题。应把课堂提问贯穿在教学的始终。让学生把所学的内容、技术动作用语言表达出来。这样有利于学生掌握技术动作要领、提高技术动作的质量，同时也可提高学生语言表达能力和分析问题、解决问题的能力。如幼教班学生，他们是未来的幼儿教师，教材要求既要高标准地完成技术动作又能精炼、准确的讲解要领，还要严密的组织指导学生练习。提问法多为随堂使用，可进行复习提问。在课堂上学习某个技术动作或做游戏，教师讲解、示范后，让学生理解掌握，准确完成技术动作，并能够用语言叙述。学生只有弄懂、弄通，深刻理解技术动作要领后才不组织与机械模仿、学前忘后、模棱两可。要是提问收到良好的效果，教师必须首先熟悉教材、钻研教材，提前设计提问，使问题提得准确、恰当、合理。根据不哦那个专业的班级深浅适宜。提问是一门教育艺术，只有问题提得合理，方式与时机把握得当才能收到预想效果，提高课堂教学质量。另外教师在采用提问法时要注意到体育本身内容是丰富多彩的，形式多样，其本身蕴涵着丰富的思想品德教育因素。
3.劳逸结合法。针对中职学校体育教材与中小学体育教材重复较多的问题，我采取了综合法以提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，更好的完成教学任务，使学生在轻松、愉快之中接受知识，理解知识，掌握知识。铅球、短跑、跳远等项目在中小学阶段就学过，上了中专还要重复学习，学生会感到枯燥无味，难以激发学生积极性。针对这些问题，再不忽略技术学习的情况下，缩短联系时间，做提高技术的综合性练习。如进行铅球教学时，要把速度、力量、弹跳与即使相关的滑步练习、左右脚交替移动重心练习相结合，增添学习兴趣。 在教学中教师要找准教材中知识技术传授与德育地“综合点”：既要与学生的认知过程、实际情况密切联系，还要和教材本身的思想品德教育内容相一致。如球类项目，富有集体性和对抗性，对培养学生勇敢顽强、友好协作、互助互学的集体主义精神有明显的效果。体操项目对培育学生勇敢果断、战胜困难的品质及互相帮助共同进步的精神具有较大的作用。综合传授知识，传授技术，进行品德教育，使课堂丰富多彩。
4.心理训练法。用丰富多彩的教学方法手段培养学生良好的个性，坚强的意志，心理的耐挫性和陶冶良好的情操。如教材中的跳马、跳高、跨栏等跨越障碍项目，人体要发挥最大的水平速度，又要勇敢地越过障碍，合理正确的完成技术。教师首先要做好学生的思想工作，克服障碍给学生的恐惧心理，要果敢果断、勇猛坚定。在做动作是哪怕是一点的犹豫，均会影响整个技术动作，要求学生尽全力，克服心理障碍，才能准确完成技术动作，取得良好成绩。 心理训练的目的，是培养学生、发展学生成为心理健康者，成为全面发展的人才，通过心理训练使学生能保持一种良好的心理状态，形成良好的心理品质，能够适应课堂所学知、内容，以最佳状态投入到学习训练中去，消除心理障碍。通过教学内容，培养学生积极向上的人生观，确立顽强进取的人生态度，提高人的生命质量，同时还可宣泄不良情绪，维持心理平衡。
5.实践结合法。教师要善于把握教学重点，找出解决难点的办法，促进教学手段不断更新与完善。在练习过程中应根据项目的不同，充分相信学生，给学生较充足的时间，更多的给学生提供练习机会，让学生边练边议，教师给以及时、必要的提示、指导。如韵律操、简化太极拳等教材，在学生基本掌握动作后，可跟随音乐自己练习，自我体会，提倡分析、思考，创造一个和谐的学习环境，提高学习效果。 练习法是教师指导学生将所学的技术动作进一步复习巩固的一种方法，是巩固所学知识，培养学生实践能力的过程，特别是教材中学生应该重点掌握党的知识、技术和技能，要反复练习，要找准重点难点。如中职学校学生在体育学习的过程中复杂的心理影响，时常发生兴趣、情绪、恐惧、怕输、毅力等难点，这些都会影响教法的采用及正常的教学。
三、结语
校的中心工作是教育教学，尤其是升学率这根指挥棒的影响，处于夹缝中生存的农村中学无时无刻不在为提高升学率而搅尽脑汁、殚精竭虑，无暇顾及也没有精力谈及素质教育，甚至连课外活动和节假日等业余时间也不放过，而安排了教学辅助工作，从而使团组织的活动时间无法得到起码的保证；学校平时对团工作的指导不够；对团活动经费、时间、人力等方面保障乏力。也正是由于升学的压力，也使得学生对各种有益身心的活动兴趣索然（即使有兴趣也心有余而力不足），这样团组织的基础又受到了动摇，对其健康有序的发展造成了严重冲击。
外出打工父母逐渐增加，子女远离家庭，脱离家长管理，给学校的管理带来了压力；社会各方面对青少年的教育和管理的政策、法律不够配套、不够衔接也是一个重要的原因；加之现在“打工热”现象，使部分学生及家长产生了读书不如打工的念头，再加上独生子女的任性、孤僻和自私等性格对老师道理不理睬，同学关系不融洽。
团务工作在中学广大师生心目中的地位越来越低，在社会上的影响力也就微乎其微了。共青团在学生心目中的地位下降，使学生没有形成一个强大的精神支柱，出现了部分学生厌学、辍学、流失等现象比较严重，这些给学校教学工作和团的工作都带来很大压力。使活动得不到学生、教师、家长、学校等各方面的支持。最终导致学生认识的偏差、学生素质的下降。
中学团的活动经费不足
2、经费是开展各项团活动的重要保障。学校团组织经费的拮据也是制约了团的活动向高层次和高质量、深度和广度发展，通常只能开展一些一般性和短期性的活动。学校没有相应的支部活动经费，导致各类团组织活动活动开展难。
学校团体心理辅导存在的问题
有学者指出，当前学校心理团体辅导的主要问题不科学、无实效，对现实中存在的团体心理辅导问题认识上没有统一的指导思想，误认为谁都能搞团体心理辅导；一些地方没有把团体心理辅导当做大事情对待，而是作为一种创收方式，不能按科学方法来实施，流于形式，没有针对性，不懂得团体心理辅导的职业道德。因此，提高学校心理团体辅导科学性的与实效性的对策是目前的主要工作。要提高科学性，就需要组织从事学校心理团体辅导的实际工作者认真学习学校心理团体辅导相关的学科知识；在选择教材上，要注意运用心理学的科学性、系统性和可操作性；在教育手段上，要根据学校心理团体辅导的原则，以人为本，强调学生的各种学校心理团体辅导和行为指标的提高；在评价方法上，要注意运用心理学的科学手段，如心理测量软件、动眼仪等；在建立心理档案方面，要按照科学程序进行，如心理测评档案管理系统等；建立心理咨询室时，也要讲究科学性，绝对不能像老师办公室一样，而应是典雅、温馨、安全、舒适的统一；在心理工具的选择上，建议以学生主观体验，喜闻乐见的团体心理辅导工具为主，例如：京师博仁团体心理辅导活动包，在心理辅导活动内容上共设计了19个活动主题，既体现专业水准，又生动活泼，受学生欢迎。
要提高实效性，必须强调行为训练，若只说教或灌输理论知识，而不是让学生亲身体验，都不能收到实效；从事学校心理团体辅导的教师都应该具备应用的职业道德标准。总之，我国学校心理团体辅导一定要结合国情，吸取国外先进经验，从科学性、实效性出发，该项系统工程尚需教育行政部门、广大学校教师、家长和社会工作者的参与合作。京师博仁心理工作者一直以来携手和广大学校实际工作者一道，积极、深入、系统地开展学校心理团体辅导的课题研究，以丰富我国学校心理团体辅导的成果。
关键词：农村学校 体育教研组 问题 对策
中图分类号：G812.5文献标识码：A 文章编号：1673-1875(2009)04-055-01
2006年12月教育部和国家体育总局出台的《关于进一步加强学校体育工作，切实提高学生健康素质的意见》中明确指出加强学校体育工作是实施素质教育的重要突破口和主要工作方面。我国有近80%的学校在农村，超过80%的中小学生在农村接受义务教育。因此抓好我国学校体育工作必须首先抓好农村学校体育。随着基础教育课程改革的进一步深入，如何有效解决当前农村学校体育教学中存在的问题，切实提高农村学校体育校本教研质量，加快农村学校体育教师专业化成长，是推进课程改革成败的关键。教研组是学科教师群体进行教学研究的基本组织，是校本教研的最基本单元，其健全程度和工作水平，直接影响着教师的专业成长，直接关系着课程的实施水平。在此背景下，如何加强农村学校体育教研组建设，是摆在我们面前的一个既现实又具有挑战性的艰巨任务。
一、造成当前农村学校体育教研组现状的原因
1.学校对体育教研组建设认识不足。由于长期受应试教育的影响，升学率至今依然是当前农村学校最终的追求目标,体育课由于不是升学考试的主要科目，因此始终得不到学校的重视。领导不参与制定教研组计划,不参与教研组活动,造成管理脱节,缺少必要的监督,使得教研组活动走形式,缺乏实效。
2.体育教师专业知识欠缺。目前农村学校里的体育教师很多还是中专学历、非体育专业的教师组成，甚至有很多学校还是由其他科目的教师兼任。教师对再学习缺乏正确的认识，长期以来安于现状，缺乏参加自学、函授、培训等提高学历水平，提高能力水平的继续教育，使得这一群体的体育教师的专业知识相对偏低，这样组织开展各种教研活动就变得更加的困难。
3.培训方式和内容不科学。当前的各种培训，常常流于形式，纯理论的培训多，操作实践层面培训少，这些不适合农村学校，农村学校迫切需要具体的实用性强的专业性指导。由于学校领导的观念、经费等原因，体育教师外出培训的机会少、人员少，很难全面了解和掌握《课程标准》的内涵。
4.考评手段单一。缺乏形成性评价，一些学校和教师只重结果，不重过程。对教研组考评往往注重一些表面现象，注重检查教研组台账资料和出勤情况，忽略了对教研组研究氛围、活动成效、组内教师的专业发展的关注。
二、今后的发展对策
1.学校领导重视体育教研组建设。学校领导要更新教育观念，要积极参加体育教研组的活动，经常去听课评课，加强监督；要给教师在进修、培训、理论学习等方面大开方便之门，为教研活动的开展提供时间、条件保障。建立健全上级教研部门—教研组长—一线教师“三位一体”的教研网络，使教研活动与教研管理系统化、具体化、规范化。
2.注重农村学校体育校本教材开发和利用。根据本校传统项目、场地、师资等具体情况，确定本校的校本课程。项目内容有本校的传统项目，也有休闲时代性的，或者是民族民间传统项目。
3.深入开展校本教研。要树立“科研兴校”的观念，抓内容，加强备课组的课题研究，以“问题即课题”、“贴近教学实际、贴近学生实际的小课题”为原则；抓舆论，形成校本教研观念氛围与活动氛围；抓管理，健全各种规章制度。
4.创新培训方式与内容。改变以往城乡无区别的培训，制定相应的农村体育教师培训计划。如可以聘请本区范围内的部分优秀教师定期下乡培训，他们带去的会是一些实用性强的专业性指导，而不是高深的纯理论，这种不花钱受益者多的培训何乐而不为呢？此外教研部门和学校要通过推荐读书目录、印发学习材料等方法，为农村体育教师搭建学习的平台，建立学习机制。
5.构建农村学校区域性网络教研组。构建农村学校区域BLOG社群，形成一个“虚拟”的教研组，平时让教师在网上发布个人信息、教学叙事、教学反思，每周有组长牵头在规定的时间进行网上教研活动，上级教研部门应提供一些专题研究并做好监督。
6.完善制度建设。加强相关制度建设，以形成促进教研组健康发展的支持体系。如制订《农村学校体育教师教学要求执行细则》、《农村学校体育教研组工作条例》、《农村学校体育教研组考核制度》、《农村学校体育教师外出学习（听课）书面汇报制度》、《农村学校体育教师听课、评课制度》等一系列制度，以规范教研组建设。
综上所述，对农村学校体育教研组建设的研究是有效解决农村学校课改中所面临的一些实际问题，是加快农村学校体育教师专业化成长的有效途径，是贯彻《体育与健康课程标准》的重要举措，将对农村学校体育的发展起到直接的推动作用。
参考文献：
[1][日]尾关周二著，卞崇道等译.共生的理想[M].中央编译出版社，1996
关键词：体育新闻,报道,解说员,职业素养,娱乐倾向
随着全球经济一体化进程的加快, 世界成了一个有机的整体, 国与国之间交流的途径也越来越广泛, 尤其是近年来大型运动会的成功举办, 不仅极大地促进了世界体育、体育新闻、体育产业的快速发展, 还促进了人们精神文化生活水平的提高。在我国, 尤其是在举办奥运会前后的时间里, 体育新闻得到突飞猛进的发展, 这是值得我们骄傲的地方, 但是发展速度快不等于发展中不存在问题, 例如, 在体育报道中经常出现一些虚假新闻、新闻报道娱乐化倾向严重、低俗化、解说员职业素养不高、报道重点不突出等问题, 正是这些问题阻碍了我国体育新闻的发展。为此笔者深入分析了这些问题产生的原因, 并在分析的基础上给出了自己的一些建议。
体育新闻报道存在事实不实, 重点不重
当前我国新闻媒体不同程度地存在虚假新闻报道, 尤其是体育新闻报道中, 虚假新闻颇多, 关于这一点, 上海《新闻记者》杂志每年都会公布十大虚假新闻, 笔者在这里简单举几个例子:2007年, “退役的亚洲锦标赛冠军唐颖靠摆摊为生”;2008年, “郭晶晶怀上霍启刚骨肉欲离队”, “比尔·盖茨花一亿美元在北京租房看奥运会”;2009年, 《杭州日报》记者廖旭钢以《传排协上报人选陈忠和遭总局驳回新机遇留给蔡斌》为题作出了不实的报道。像这样恶劣的虚假行为不仅给新闻界抹了一脸黑, 还大大降低了新闻媒体在受众心目中的公信度。另外, 体育新闻报道应该以赛事进程为主, 但是现在很多体育新闻报道都转向了人物故事介绍, 弄得新闻重点不重, 内容含金量不高。笔者认为应该把虚假新闻纳入法律范畴, 加强新闻工作人员的法律意识和职业教育, 提高新闻工作者的社会责任感。
我国体育新闻报道娱乐化、低俗化倾向严重
现在人们对娱乐界的关注远远高于对体育界的关注, 因此在市场经济体制的作用下, 为了提高收视率, 各大体育新闻报道类栏目都在吸引受众眼球方面下足了工夫, 在体育新闻报道中频出“奇招”来吊起受众胃口, 而这所谓的“奇招”就是让体育新闻报道向“娱乐”二字靠拢, 结果, 收视率是得到了提升, 但是时间一长, 受众对这种娱乐式的体育新闻报道产生了审美疲劳, 不再那么感兴趣, 于是各大体育新闻报道又加强了这种娱乐深度, 致使体育新闻报道的娱乐化性质越来越严重, 最后成了低俗化新闻, 什么体育明星的桃色绯闻、某明星十八代以前的祖宗是中国人等这类毫无意义的八卦就明目张胆地出现在各大体育新闻类报纸杂志的醒目位置。体育新闻的娱乐化、低俗化现象越来越严重, 受众感受不到体育的价值, 因此体育新闻报道应摒弃这种畸形式发展模式。
既要保证收视率提高关注度, 又要防范报道低俗化和娱乐化, 是所有体育新闻报道栏目及工作者共同追求的目标, 虽然这个目标对各大体育新闻报道栏目来说的确是个不小的难题, 但是只要思想不滑坡, 解决问题的方式方法总是会有的。笔者作为一名普通受众, 对体育新闻报道中存在的这类问题提出自己的几点建议, 希望能够对我国体育新闻的发展改革有所帮助。首先, 体育新闻中的八卦新闻是体育新闻报道的花边, 不是不可以报道, 但是要把握好一个度, 并且对这些八卦新闻的评论不能低俗化, 体育新闻报道人员要将自己的眼光提升到一个合理的高度, 引导受众向正确的方向思考问题。其次, 体育新闻报道要贴近生活实际, 但不能将新闻人物的生活像小学生流水账作文一样全部写出来, 报纸版面、节目播出时间都是有限的, 一定要把体育新闻的重点清清楚楚、明明白白地告诉受众, 让受众能够对所要获取的体育新闻有所获益、有所感触, 进而认可体育新闻报道的价值。最后, 体育新闻类栏目的领导应要求新闻工作人员不断深挖体育新闻核心价值, 加强新闻报道的审视核查工作, 杜绝大篇章的娱乐化、低俗化的新闻报道。
体育新闻赛事解说中缺乏优秀的解说员
我国是一个体育大国, 但是体育解说员与主持人队伍力量薄弱, 因而难以高质量地完成体育新闻报道工作。在2008年奥运会期间, 央视领导坦承人才缺乏, 必须组建“解说国家队”。从总体来说, 我国体育新闻解说员队伍中存在的问题不少, 笔者从中找出最为突出的两点做简单分析:
第一, 解说员体制不完善。由于央视要求体育新闻解说员不能有任何倾向性, 解说时不能是球迷, 在体制的限制下我国的解说员很难自由发挥, 有所突破, 以至于有人说我国的解说员就跟体制下的中国足球一样四不像。另外, 受众反映解说员的解说素质不高, 缺乏激情, 信息贫乏, 还有的直接说解说员解说不到位, 与现场激烈的赛事氛围不协调。
第二, 解说员的职业素养有待提高。我国体育解说员在解说比赛过程的时候个人情感因素融入过多, 影响了受众观看比赛的情绪, 以2006年6月26日黄健翔在一场世界杯1/8决赛的疯狂解说为例, 黄健翔在解说这场足球赛事时说:“亚昆塔, 点球!点球!点球!格罗索立功了, 格罗索立功了!不要给澳大利亚队任何的机会。”在格罗索最后一分钟为意大利赢得点球的时候, 黄健翔没能控制住自己内心的狂热, 在解说时把个人对意大利球队的热爱表露得极其过分, 所以黄健翔的评论在媒体上引发了一场争论风暴。作为一名优秀的解说员, 这是一个不应该存在的低级错误, 后来在声讨声中黄健翔公开发表道歉信, 信中写道:“我的现场解说评论夹带了过多的个人情绪, 给大家造成了不适和伤害, 在此我向观众郑重道歉!”
解说员队伍存在的以上两点问题, 不仅是体育新闻关注的重点, 也是我国广大受众共同关注的焦点, 因此如何组建一支高水平高素养的解说员队伍应该成为我国体育新闻行业当务之急的大事。笔者以为, 解决体育新闻赛事解说员存在的问题就要从解说体制入手。俗话说“工欲善其事, 必先利其器”, 也就是说, 只有解决了体育新闻解说员的障碍, 解说员才不会畏手畏脚, 影响解说效果和在受众心目中的形象。笔者觉得央视应降低解说体制要求, 走出既定的解说套路, 只要解说员解说时不牵扯政治问题、不涉及严重的民族主义、不带有严重的个人偏见, 其他的都应该允许解说员自由发挥, 使解说员形成具有自身特色的解说风格。如果生搬硬套就会让受众觉得解说员没有什么解说水平, 进而会影响受众对体育新闻的看法。在关于解说员的素养提升方面, 笔者以为, 应由央视成立专门的解说员培训机构, 加强解说员客观解说的意识和心理。另外, 还要加强体育新闻解说员的选拔工作, 培养后备资源, 一方面是为体育新闻解说注入新的活力, 另一方面是在解说员中形成一种竞争机制, 让能者居上, 这样就能引发解说员的忧患意识, 使其在工作中时刻保持清醒的头脑, 在自我超越中提升自身的职业素养。
参考文献
[1]李希光.畸变的媒体[M].上海:复旦大学出版社.
[2]周剑鸣.新闻通讯语言风格初探[J].山西广播电视大学学报, 2007 (3) :89-90.
[3]谢健.警惕都市类报纸的不良倾向[J].新闻战线, 2002 (4) :77.
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学校档案管理存在问题及优化措施06-16
学校信息化建设中存在的问题07-02
中职学校班级管理存在的问题及对策07-10
学校德育工作中存在的问题及对策06-16
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学校阳光体育活动资料07-28
学校体育工作考核制度06-26
学校体育工作计划07-28
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