主题班会在高职院校的思想政治教育、班集体建设和学生综合素质提高上都起着举足轻重的作用。组织优质的主题班会,促进学生良好思想品德的形成;有利于激发学生的学习热情;有利于培养学生的表达能力、思辨能力和组织能力,实现学生的自我教育、自我管理和自我成长。
“班级是大学生的基本组织形式,是大学生自我教育、自我管理、自我服务的主要组织载体”[1]。高校主题班会是指在辅导员或班主任的指导下,围绕一个主题或针对学生的专业特点、班级的实际情况等问题进行的一种有目的、有组织、有计划的以班级为单位开展的一种自我教育的班级活动,是高校对大学生进行思想政治教育的一种重要形式。
大学阶段是大学生人生观、价值观和世界观形成的关键时期,在这个阶段,他们面临着各种各样的困惑,譬如,个人与集体、自由与纪律、理想与现实等等问题,作为大学生引路人的辅导员该如何引导他们用正确的心态与行动面对这些人生难题显得极为重要。面对思想各异的学生,辅导员根据学生的实际情况,有针对性地设计形式多样的主题班会并进行有效实施,有助于营造优良的班风,提高班级凝聚力,促进学生良好思想品德的形成,并引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观,实现自我教育、自我管理和自我成长。
主题班会的选题直接决定班会的教育效果,所以选题非常重要。然而,在高职院校主题班会的具体实施中,一些辅导员没有先深入了解学生,没有根据学生不同学习阶段的特点和需求来挑选适宜的班会主题,而是应付任务式地召开一些常规且没有新意的主题班会。“95后”大学生个性鲜明、思维活跃,不喜欢被约束,也渐渐趋于功利化,对于他们不感兴趣,且参不参加不会影响他们切身利益的事,他们不会积极参加。因此,这类常规、没有新意的主题班会学生参与度不高,就算在辅导员和班长的督促下去了,也只是停留在“入耳”层面,离“入脑入心”距离还比较遥远,主题班会也就达不到它预期的效果。
据了解得知,一般情况下,高职院校各班级每学期都会按照学院的要求召开各种主题班会,而且近年来主题班会的任务有日益增多的趋势。辅导员带的学生人数多,班级多,平时承担的学生管理工作再加上各种事务性工作,任务比较繁重。面对日益增多的主题班会任务,辅导员很难做到每一次班会都精心去策划,有些时候只是仓促准备,匆忙召开,采用的是“台上讲,台下听”的单一灌输模式,班会趣味性不足、吸引力不强,学生参与度低,很难激发学生的共鸣。甚至,有些班会任务布置得突然又紧急,就交给学生自行召开,学生感觉“任务突发式”,就直接“拍照交差”走形式。这种“走形式、完成任务式”的主题班会,实在难以达到预期的教育效果。
随着国家经济、文化的发展、信息时代的全面到来和“95后”大学生自身特点,大学生价值观呈现出多元化和不确定性,当前主题班会又呈现出选题没有针对性、形式僵化、学生参与度低等诸多问题。作为大学生的指导者和引路人,高校辅导员应充分认识到主题班会的重要性,有效利用主题班会这个思想政治教育工作的主阵地,做好学生思想教育工作,提高学生的思想品德和综合素质。
主题班会的核心是它的主题,如果要达到教育效果,主题的选择非常关键,优化主题班会的主题设计应遵循计划性、教育性、针对性和创新性原则[2]。关于主题班会,高职院校学生处应召开辅导员专题会议,讨论和共同设计班会主题。根据大学生所处的年级,分成不同阶段,然后根据不同阶段的特点,设计相应的班会主题,并建立班会主题系列库:
学生步入校园,面对周围陌生的环境,会感觉有些不适应,容易产生迷茫及困惑感。他们在自主性、认同感、归属感及成就感等各方面的需求很强烈,在这个阶段,班会的主题应着重引导大学生进行自我认知,适应新环境,并对自己的未来有所思考,有所规划,走出迷茫与困惑,可以设计以下班会主题:适应性教育、安全健康教育、文明礼仪教育、人际交往教育、大学生职业生涯规划教育等等。
大学中期阶段,是对大学生进行世界观、人生观、价值观教育的重要时期,在这个阶段,要选择合适的班会主题以促进学生良好品德的养成以及树立正确的三观。除此以外,有些学生纪律意识逐渐下降,学习态度逐渐变差,有些宿舍的矛盾日益暴露。针对以上情况,可以设计以下班会主题:爱国主义教育、情感疏导教育、学风建设、职业素养提升、积极心理教育等等。
学生即将步入工作岗位,面临着择业问题,在这个阶段,班会的主题应该从择业、就业教育等方面进行选择,可以设计以下班会主题:就业择业教育、面试技巧、职场发展指导、感恩教育等等。通过主题班会帮助学生树立正确的就业择业观念,提高学生的求职技巧,为学生实习、求职创造良好的条件,培养学生的感恩意识。
班会的表现形式必须打破以前单调的说教式,变辅导员讲学生听为辅导员主导、学生为主体,采取多样性的表现形式,譬如:演讲式、讨论式、辩论式、表演式、咨询答疑式等等,既可以活跃现场的气氛,又可以吸引学生积极参与,激发学生表达和表演的潜能,锻炼学生的心理素质,增强学生的自信心。
班会还可以引入多媒体工具,如幻灯片、影片素材等等,要集趣味性、艺术性和知识性于一体,学生们参加这样的班会时热情高涨,气氛空前活跃。
班会的主题、表现形式和流程是统一的:表现形式多样而没有主题,那就成了娱乐活动;有主题而没有合适的表现形式,则没有吸引力;有主题和形式但没有完整的流程,则难以达到高潮,也就难以实现预期的教育目的。因此,主题班会要有完整的环节设计,而且每一个环节要内容新颖,形式多样,使之形成思路明确、内容充实和形式吸引人的整体构架,这是主题班会最终在举办时是否能引发学生共鸣、达到育人效果的基础。
在确定班会主题后,结合班会的预期目标,思考主题班会的内容和具体环节,制作一份详尽的主题班会策划书,里面包含以下要素:活动背景、活动目的、活动时间、活动地点、活动设计、每一环节具体参与的学生、学生表演的内容等等。
在设计好环节后,提前安排学生准备道具、制作PPT、录制视频、排练节目等等具体工作,提前审核各个节目,对要表演或学生的发言进行强化教育,提高他们的认知水平,以期这些学生在班会中有良好的表现,从而为其他学生树立榜样,起到带头作用。
对于主题班会中学生提出的问题,辅导员应在班会现场给出清晰解答,解答必须是正面的、有导向作用的、可以帮助学生解惑的。
辅导员在班会结束之前的简短总结发言,总结的时候要凸现班会主题,深化学生体验,使学生产生共鸣,能让学生有所触、有所思、有所获,有所变,从而积极完善自我,突破自我,塑造一个更好地自己,真正实现对大学生进行思想政治教育的最终目的。
主题班会是高校辅导员对班级进行有效管理的一个重要载体,对学生进行思想政治教育的一个切入点,是了解学生思想动态、引导学生成长的一个重要手段。作为思想政治教育骨干力量的辅导员在高职院校大学生思想政治教育工作中,担负着非常重要的职责。辅导员定期根据学生的实际情况,选择合适的班会主题,以班级为单位精心策划并召开主题班会,不仅给学生提供了施展才华的平台,而且也营造了良好的班风和学风,增强了班级凝聚力,提升了大学生的思想道德水平和综合素质,早日将他们培养成为社会主义建设合格的人才。
摘要：主题班会是高校辅导员对大学生进行思想政治教育的一种重要形式，是增强大学生团队合作精神和集体意识的一种重要途径，是培养和提升大学生综合素质的重要载体。随着高职院校大学生的思想渐渐趋于多元化，传统的主题班会教学模式已经满足不了学生的实际发展需求，主题班会的育人效果呈下降趋势。为了走出这种困境，本文拟从主题班会的内涵、主题班会的现状及主题班会的优化措施等方面，来探讨如何开好主题班会，提高主题班会的育人效果。
关键词：主题班会,高校辅导员,大学生思想政治教育
[1] 中共中央国务院.中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[Z].2004-10-15.
[2] 赵俊芝,张尧,黄晓阳.如何开展好大学生主题班会[J].商界论坛,2015(2):286.
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