提高学习效果的方法

提高学习效果的方法（通用9篇）

提高学习效果的方法 篇1

掌握一个好的学习方法，会使你的学习有重点，不再是漫无目的的学，而且也会使你的学习更快的进步，能帮助你更好地学习。另外，学习方法不是只有一种，你必须找到一个适合自己的方法，这样才能帮助你更好的学习。

制定科学合理的复习计划

在复习计划里一定要明确一点：多长时间内，完成什么内容的复习，并且要尽量将这样的计划做细一些，最好细致到一周内(甚至一天内)完成什么内容。这样详细的计划会让你的复习更有目标感，落实起来有据可依。

不同科目交叉复习

半天或一天复习一个科目，而且一下复习很长时间，这样做是不科学的`。内容的相似性越大，相互间的干扰也就越大。而且复习一个科目的时间过长，容易产生厌倦感。所以，在复习时应该不同科目交叉复习，如果能做到文理交叉复习，则效果会更好。

定期对复习进行反思

我们有时需要定期反思一下近段时间的复习状况，这样有利于我们及时总结复习中的成败，找出复习效果不佳的原因，发现复习中的薄弱环节等等，而所有这些将使我们在复习的道路上少走很多弯路。

及时完成规定的学习任务

制定完复习计划后，一定要严格执行，要在规定的时间完成规定的复习任务。根据复习内容，为每个时间段规定具体的复习任务，并要求自己必须在一个时间段内完成。这样可以减少乃至避免学习时走神或注意力涣散的情况，有效地提高学习效率。

做好笔记

有实验表明：上课光听不记，仅能掌握当堂内容的30%，一字不落的记也只能掌握50%，而上课时在书上勾画重要内容，在书上记有关要点的关键的语句，课后再去整理，则能掌握所学内容的80%，

复习时做到“心到、眼到、口到、手到”

我们在复习的时候要多通道协同记忆，考生一定要做到注意力集中(心到)、眼睛看(眼到)、嘴巴读(口到)、手在写(手到)。此法尤其适于复习外语、政治、数学公式这类记忆性较强的学科。

形成知识网络

不能让知识点零散地堆积在考生头脑里，一定要将它们组织起来，形成网络。这样，考生不但能快速、准确地找到需要的单个知识点，而且对所有知识点之间的关系有整体的认识，这样在碰到综合类题目时就能应付自如了。

尝试回忆与反复识记相结合

尝试回忆是一种积极主动的思维活动，需要注意力高度集中、动脑筋思考。将所学的知识在大脑中“重现”，使其显得突出、显眼、深刻，自然起到巩固强化记忆的作用。经常这样回忆，不仅记忆力大增，而且还能养成爱动脑筋的好习惯。

用原来所花时间的一半去巩固强化

研究发现：人们对所学习、记忆的内容达到了初步掌握的程序后，如果再用原来所花时间的一半去巩固强化，使学习程度达到150%，记忆效果最佳。如果超过了这个限度，就是很不经济的，因为过度学习太多，会出现注意分散、厌倦、疲劳等消极效应。

充分利用好醒来后和临睡前的时间

提高学习效果的方法 篇2

一从思想上, 让学生改变原来的认识, 树立良好的学习心态

技工院校的学生普遍学习积极性不高, 部分学生没有明确的学习目的, 对自己要求很低、纪律性不强、态度不端正, 抱着混日子的态度来到学校。很多学生上课睡觉、抄袭作业, 一副应付的样子。如果我们强逼着他们在课堂上认真听讲, 课后独立完成作业, 这是不可能的。因为在他们心灵的深处, 根本就没有求知的欲望。如何打开他们的“心锁”, 让他们懂得生活来之不易, 现在必须努力学习, 方能感恩父母、回报社会, 而不是拖累家人和社会, 这是每位教师必须直面的问题。每周一次的班会, 做做思想工作可能起到一些作用, 但效果很差。在兼任辅导员工作的过程中, 笔者经常给他们讲历史小故事, 比如:范仲淹, 三岁而孤, 勤奋努力, 而成为一代文豪;越王勾践卧薪尝胆, 发愤图强, 百二秦关终属楚等。也让学生观看一些教育片, 如:“最感人的演讲——让生命充满爱”, 邹越先生雨中演讲的影片, 在观看的过程中, 教室内鸦雀无声, 同学们严肃庄重, 有的流下了眼泪, 深深地触动了他们的心, 这样的教育胜过干瘪的班会。另外, 我们还可以请优秀毕业生回校给他们做报告, 讲述他们学生时代的努力和走上社会的成功, 通过活生生的实例, 让学生认识到, 社会上的成功和学生时代的努力是密不可分的。通过多种形式的教育, 让他们端正学习态度, 明确学习目的, 发掘他们学习的内在动力。

二给学生创造成功的机会, 增强自信心

技工院校的学生, 有的存在自卑的心理, 认为自己太笨, 学也学不会, 如果给他们成功的机会及适时的夸奖, 他们就会有一种成就感, 能够增强他们的自信心, 提高他们学习的主动性。给学生布置具有一定挑战性或他们感兴趣的问题 (难度不要太大, 否则可能打消他们的积极性) , 让他们有机会享受在解决问题过程中的成功的体验、成功的喜悦。在实习课的教学中尤其如此, 比如在上数控车床时让他们加工车削一个小工艺品, 而且告诉他们:谁能加工出来, 可以自己带走留作纪念, 他们都非常感兴趣, 争先恐后地自己设计之后去做。

三教师要知识渊博、丰富, 业务技能精湛, 用自己的绝活吸引学生

技工院校的学生年龄普遍偏小, 喜欢崇拜偶像, 这样对教师来讲, 就要在某些方面有所特长、有技术特长, 要让他们看到教师的亮点、与众不同之处, 让他们对教师佩服, 做他们心中的偶像。教师的一句话、一个动作, 都可能对学生有重要的影响。所以, 教师的知识越丰富, 理论和实践结合越紧密, 对各课程纵横向之间内容的剖析越透彻, 就越能吸引学生的求知欲, 从而培养他们的学习兴趣。我们每一位教师, 都要不断地丰富自己的知识, 提高自己的业务水平, 讲课时做到声情并茂, 理论知识和实践活动相互贯通、融合。在实习教学上, 如果实习指导教师技术水平高, 更能显现出这方面的优势, 如不管老师遇到什么样的问题, 都能快速有效地去解决, 学生就会认为你水平高, 从心里信服你, 愿意按你讲的去做。笔者曾多次指导学生参加国家级及省市组织的技能大赛, 并且取得了很好的成绩。

四综合运用多种教学方法, 激发学生学习的兴趣, 增强学习的效果

教师的教学方法能直接影响学生的学习方法和效果, 这就要求教师在教学的过程中要根据教学内容灵活地选择行之有效的教学方法。可以把多媒体、网络技术利用在教学上, 在理论课堂上, 利用多媒体将难以用语言表述的内容直观地表现出来, 如液压气动技术中的液压泵的工作过程、液压阀的工作原理及动作示意等, 这样就非常直观, 学生看到一目了然, 加深了对知识的理解、记忆, 能够提高学习的效果。

把理论和实践课堂相融合, 有时也可以达到事半功倍的效果。比如在学习机床的传动链时, 让学生走进车间, 参观打开的机床床头箱, 让他们去看, 这样, 他们都有积极的热情, 很强的兴趣, 在轻松快乐中学习。

总之, 学生是教学的主体, 学习的效果与其自身的内在因素和教师的教学方法都有关系, 但是, 在很大程度上还取决于学生自身。因此, 只有端正学生的学习态度, 发掘他们学习的兴趣和积极性, 再加上教师的精心教学, 才能提高学生的学习效果。

摘要：目前, 技工院校的生源素质普遍较差, 面对这样的学生群体, 教师如何端正他们的学习态度, 激发他们学习的兴趣和积极性, 从而提高教与学的效果, 是一个很重要的问题。笔者根据自己在教学中的做法进行了论述, 希望能够对技工院校的教学有所帮助。

提高小班幼儿量词学习效果的方法 篇3

关键词 提高；小班幼儿；量词；方法

量词具有一定的抽象性，它同词语的具体搭配相当复杂，规律性差。小班幼儿在交往语言中量词使用正确率极低，直接影响语言表达的质量。根据幼儿掌握词汇的发展特点看，量词是实词中幼儿最后才掌握的一类词，为此，学习相当有难度。如何在小班更有效的提高幼儿量词的学习，正确使用量词，提高语言表达能力呢？我从以下方面进行：

一、营造真实、丰富的量词学习环境

在整个教育过程中，强调让幼儿在真实、丰富的环境中学习题词。从而促使幼儿了解量词的实际使用情况。实践中，主要可以采取以下两种方式：

（1）在活动室周围摆放，悬挂或张贴各种适宜性刺激物，供幼儿观察，讨论和动手摆弄。

（2）每月组织幼儿外出参观、散游2～3次，为幼儿提供尽可能多的各种类型的环境。

二、注重活动过程，促进每个幼儿在不同水平上得到发展

小班幼儿的语言发展水平往往呈现出不均衡性。为此，教师应该通过观察、了解每个幼儿所处的发展阶段和水平，以促进幼儿的主动学习。

首先，教师对班里每个幼儿发展情况要做到心中有数，对教学中所要求掌握的词，哪些幼儿易掌握，哪些幼儿不易掌握，事先一一分析。针对情况可采用了几种不同的方式：一是为幼儿创造相互议论的机会，让幼儿相互启发。二是请口语表达能力强的幼儿作示范。三是让能力差的幼儿先个别练习，在集体教育活动时他们听和讲的积极性就发挥出来了。四是设计不同难度的问题，供不同水平幼儿练习。

三、采取多种方法丰富幼儿量词，发展语言交往，提高语言表达质量

1.在日常生活中丰富幼儿的量词

日常生活中的语言多是常用、经常重复的，易于加深幼儿的印象和理解。因为量词具有一定的抽象性，它们同词语的具体搭配比较复杂，且规律性，幼儿不可能讲一讲或结合观察去听一下就掌握了，而是要经反复出现，多次运用之后，才能做到正确使用。

2.采取“游戏化”的方式练习，寓教于乐，寓学于喜

游戏是幼儿学习的最佳方式。量词教学采取“游戏化”的方式，是指把量词教育的目标、内容、要求融于各种游戏之中。可以根据量词的性质结合各阶段教育内容和要求选编大量符合幼儿年龄特点的、有趣的游戏。

游戏大致分为以下几种：

（1）练习正确使用个体量词的游戏：《小兔搬家》，教幼儿正确运用张、把、台、支、条等个体量词，并学习运用完整的短句说话。其教具是娃娃家客厅用品、卧室用品等立体小模型。要求幼儿帮助小兔搬家时要说出含数量词的句子。

（2）练习正确使用集合量词的游戏：《找朋友》，要求幼儿正确使用双、对、副、套、束、群、堆等量词。游戏方法可以多种多样。

（3）练习正确使用临时量词的游戏：《小熊过生日》，练习正确使用盆、盘、碟、碗、杯等量词。《白鹅商店》练习正确使用量词：袋、篮、桶、箱等。学习仿编句子，发展幼儿口语表达能力和思维能力，游戏可运用马、牛、猴、狐狸等幼儿熟悉的小动物头饰结合实物（袋子、篮子、箱、桶等）来进行，要求幼儿说出小动物在白鹅商店买了多少东西？（句子要含有数量词）。例如：“小马买一袋面粉”“小牛买一桶油”，第二次游戏可提高要求让幼儿学习仿编句子，如“我买一袋洗衣粉”。

（4）角色游戏式：在玩商店、娃娃家、阅读区等角色游戏中学习量词。如：让幼儿说出娃娃家里的摆设，“一盏台灯”“一台电视机”“一床被子”“一台洗衣机”等。

（5）综合性游戏：这一类游戏具有较大的灵活性，可根据学习内容更换不同物品。如《礼物》，我创设花仙子角色为小朋友赠礼物，小红要回赠礼物给花仙子。让幼儿通过互赠礼物的方式学习常用量词：支、把、块、本、根、串、个等，培养幼儿交际言语。也可改编《奇妙的盒子》，教师以扮演叶姐姐的身份介入活动，在礼盒内放置卡片或实物，让幼儿一边念儿歌，一边传礼盒，儿歌念完礼盒在谁手中，就拿出一张卡片，说一句含有相应量词的短句。如“我摸到一只铅笔”“我摸到一本书”。

四、家园同步，促进幼儿发展

量词教育需要幼儿园和家庭互相沟通互相配合。家庭和幼儿园对幼儿培养目标是一致的，但家庭和幼儿园又是两个背景不相同的社会群体，因此，我坚持与家长保持密切联系，使家园教育步伐一致。

（1）通过家长会、家访向家长介绍我班的量词教育计划和具体内容，希望家长对幼儿所学量词予以重视。

（2）通过家长会把我们活动开展的情况反馈给家长，让家长了解幼儿各阶段所掌握量词的目标和自己孩子的实际情况。

（3）为了使量词教育延伸到家庭，我们每月编制一张图文并茂的量词表供家长使用，要求家长根据所提供的量词对幼儿进行前测。方法是每月初发回去进行前测，教师收回经过教学后在进行后测，全面了解幼儿专门训练后正确使用量词的情况。

通过采取以上四个途径和方法实施量词教育，幼儿掌握量词的数量从不足五个增加到五十个以上，原来只会使用量词“个、只”的多数幼儿，现在已掌握了日常生活用品、学习用品、动植物、交通工具、建筑物等物品中常用的量词，能力强的幼儿还掌握了一些较难的量词。从实践的情况看，幼儿不仅学习了量词，还丰富了其他词汇，提高了语言表达的质量，促进了交往语言的发展。同时，幼儿还增加了有关科学知识、培养了抽象逻辑思维能力。

参考文献：

[1]薛云英，陈瑞兰.中班幼儿量词掌握和运用的调查[J].幼儿教育，1990（10）.

怎么有效的提高我们的学习效果? 篇4

学习中，要想一直坚定不移的保持我们的学习进度，那么就需要制定一份完善的学习计划，但是，我们的学习进程不可能如我们所预想的一帆风顺，而是会随着时间的推移，而出现各种变故，这就需要考验我们的灵活转变能力，明白自己在现阶段需要学习什么，并及时的调整学习计划，这才是我们最有效的提升方式，一成不变的守着自己的学习计划，不仅可能拉低自己的学习效率，还可能因此而错过一些关键知识点，及时的转变，灵活的调整，时刻保持于学习最重要的知识点的上面。

二、合理学习

就是我们要保持我们的学习效率不受任何因素而困扰，学习要讲究的就是合适，不要去做那些超过自己目前阶段所需要掌握的难题，当我们步步推进，迟早可以将相关知识点掌握，而过早的去接触学习，反而需要我们花费大量的学习时间，而且学习效果还可能不太好，这不仅浪费时间，还打击了我们的学习信心，适当的学习，适当的选择自己的学习目标。

三、科学规划

提高学习效果的方法 篇5

思想政治课历来留给人们的印象是：枯燥、单调、没意思、不好学，实际上，这里既有政治课教材和知识本身存在的问题，也有人们对政治课的偏见。高中思想政治课包括的内容很多，理论深度较初中有了一定程度的加深，又比较抽象，学生学起来有一定的难度，再加上现行的考试制度和人们的错误认识，就给政治课教学加深了难度。对于政治教师来说最好的办法就是激发学生的学习兴趣，“兴趣是最好的老师”，使之愿意学。要达到这一目的，需要老师在教学过程中创设情境，采用多种教学手段，引起学生兴趣，提高教学实效，达到教学目标。

创设情境的方法很多，但是要考虑学生的实际。我用的比较多的方法是从导入入手，创设一定的教学情境，激发学生的学习兴趣。通过巧妙的导入，能很好的渲染气氛，引起学生的情感共鸣，为顺利进行教学打好基础。

一、运用故事导入

政治课既是一门文化课，又有德育的功能，而要完成这两个任务，必须把课本上的道理与德育的道理结合起来。但是，政治课又有一个特点，道理比较抽象，再加上学生对社会了解较少，因此一些知识对于他们来说比较难学。在教学中如何做到深入浅出，使学生能较好的学好知识，明白道理，达到通俗易懂的效果？故事导入就是一种常用的办法。针对理论性较强、道理较深奥、学生理解有难度的教材内容，教师可以利用故事来创设情境，通过学生对故事认真分析，最后达到理解知识的目的。学生在故事所包含的意境中会充分发挥自己的想象，开动大脑思维的机器，对比体验自己的感受，从而使自己的智力得到开发，情感得到体验，思想得到升华。一则生动有趣的故事，可以使学生整堂课都处于一种意味深长的情境体验中，从而保持浓厚的学习兴趣和活跃的思维状态。但是，在实际教学中，教师应根据学生的特点和教材的内容，精选故事，做到思想性、趣味性、针对性和实效性为一体，同时还应创设悬念，设计好问题，把学生带到故事情景中去。例如在进行 《整体和部分的联系》一框的教学时，我首先给学生讲了一个故事：太子丹为了笼络荆柯帮他完成刺杀秦王的任务，热情款待荆柯，在一次歌舞宴会上由于荆柯夸赞了弹琴女子的手，“好手、好手，但爱其手”，太子丹便命武士砍下了那名女子的手放在盘子里送给荆柯。说到这里我停顿了，学生们发出一阵嘘声，有的甚至睁大了眼睛特别惊愕，还有的在下面小声议论起来，等到他们不再说话了，我问到：“离开了身体的手还能弹出美妙的乐曲吗？”学生们齐声回答：“不能”。“可见，手是身体的一部分，部分和整体之间有非常密切的联系，这就是我们这节课要学习的内容”。很自然，就激发了学生的兴趣，整节课学生都处于兴奋状态，积极思考，认真讨论，从而为学好这节课打下了基础。

二、运用音乐导入

如果能够根据教材内容，在一节课开始之前播放一些学生既熟悉，又能够说明本节课内容主旨的音乐，就会唤起学生的情感体验，产生强烈的共鸣，收到良好的效果。例如我在讲解哲学第三课《事物的矛盾具有各自的特点》一框时，就充分运用了这种方法。我精心选择了四段音乐，分别是用不同的乐器演奏的，包括小提琴协奏曲《梁祝》、钢琴曲《命运》、二胡曲《二泉映月》、萨克斯曲《回家》。这四段音乐是学生非常熟悉的，因此，每放一段，马上就会有学生喊出乐曲的名字。都听完之后，再让他们说出是用什么乐器演奏的。学生们热情高涨，在这种基础上，再引出课题内容就不难了。我顺势引导他们：我们之所以能区分清音乐的名称，就是因为每一段乐曲都有不同的特点，有的如泣如诉，有的激昂，有的婉转优美；每一种乐器也都有不同的特点，可见，此事物之所以是此事物而不是彼事物，就是因为他们具有不同的.特点，这就是我们区分不同事物的标准。再如，讲解第八课时，涉及到“人民群众是历史的创造者”这一内容，我专门播放了《国际歌》。通过听这首歌，学生了解了歌词，从而对于其内容加深了理解。这样，学生既能学到知识，又可以达到陶冶情操的目的，并且使原来不知道这些音乐的同学也开阔了眼界。

三、运用热点导入

世界变化很大很快，每天都在发生着这样那样的事情。有时我们就可以运用新近发生的事情来导入新课，从而激发学生的探究欲望。运用热点导入，感染力强，会收到先声夺人的效果。例如，在给学生介绍政治常识时，就可以适时利用一些热点。在讲解人民代表大会制度时，正好我国第十届人民代表大会召开。我从网上搜集了一些关于人民代表大会的材料在讲解新课之前，先让学生们了解，例如：代表的组成情况、议案情况、选举情况、职权范围等，使学生首先获得了一些感性认识，然后具体分析，达到了很好的效果。再如，伊拉克战争和防治“非典”是今年春天的两个热点话题。对于伊拉克的情况，我在讲解政治常识第五课时充分的运用上了。在一节课开始之前首先让学生们看一段有关伊拉克的报道，从而了解国际社会的一些情况。而对于“非典”，国家如何去做，各地的情况如何，出台了什么措施，我在最后总复习时运用上，来说明国家的宏观调控。每一节课上课之前都可以让学生了解一些新近发生的、与课堂教学内容有关的时事，既能开阔学生的眼界，激发学习的兴趣，又能了解国家大事，关心国家建设。总之，运用热点导入，可以达到这样的目的：开阔学生视野、激发思想感情，但是应注意，不要就事论事，不要只是告诉学生材料而不加以分析。

四、运用游戏导入

现在的高中学生既有学习热情，又有一些头脑，但是在他们这个年龄阶段，又有一些惰性心理，因此，作为学生普遍不喜欢的政治课的任课教师，就应该因势利导，积极引导他们走上喜欢学习政治课的轨道。这时，我们就可以设计一些游戏先引起他们的兴趣，然后再转入所学内容。例如在哲学教学中，就可以自己设计一些游戏。在《尊重客观规律，充分发挥主观能动性》这一框题教学中，一开始就可以让学生做一个“抬起自己”的游戏。几个学生坐在椅子上，用自己的手用力准备抬起自己，但是大家都失败了。老师加以引导：“为什么不能抬起自己？”学生稍一思考就会得出结论：是因为违背了规律。很自然，这一节课的主题就出来了：既要发挥主观能动性，又要尊重客观规律。有时还可以让学生通过猜谜语来引发学习兴趣。

五、运用表演导入

例如，我曾经上过一堂公开课，讲的是《我国对外贸易的方式和作用》。这一 框题介绍两个知识点，首先是我国对外贸易的方式，其次是我国对外贸易的作 用，其中“作用”是重点，并且不易理解，而“方式”属于了解内容，分清即可，但是课本上介绍的非常简单，老师如果补充内容又不太现实，反而会增加 难度，得不偿失。在这种情况下，只要把这几种方式区分开就算是达到目的了。我对这部分内容选择了一种方式——表演。具体是这样进行的：让学生组成6个组，抽签决定出本组要表演的贸易方式及出场顺序，然后各组自己决定表演方式每组演完后其他学生猜是哪一种，比较容易就猜对了说明演的好，最后再评选出“最佳表演奖”。学生们积极性空前高涨，各自想自己组的表演方式，最终效果非常好，学生表演的惟妙惟肖，各种方式应有尽有，有的是以工厂职工开短会的形式，有的是以记者采访、报道的方式，有的是以打电话联系业务的方式，还有的是以推销的方式等等。每表演完一组，学生们马上就能猜出答案。这样既使学生学会了知识，又锻炼了学生的 口才、表演才能、胆量以及临场应变能力，达到了一举两得的目的。

经济常识中还有一框题我也采用了分角色表演的方式。在《国有企业经营者的地位》一框中，首先涉及到国有企业中厂长（经理）、工会、职工代表大会、党委各自的地位、职能。这些内容如果单纯讲解大多是空洞的、不容易接受的，我也采用了这种方法。在每班找出四个同学分别担任经理、工会主席、党委书记和职工代表，表演方式自己选择，通过看课本弄清各自的职权后再表演。果然，各有各的高招，有的以就职演说的形式，有的以记者采访的方式，有的以会议的形式，各取所长，充分表现了他们的才能。

六、运用比赛导入

针对比较简单的知识，但是又需要加强记忆的内容，不妨可以采用比赛的方式。老师可以精心选择、设计一些题目，把学生分成几组，既可以按座位，也可以按性别，还可以别出心裁的按学生的籍贯、姓氏等来划分。这样学生就会在激烈的竞争中为了本组的得分而认真看书，努力回答问题，既达到了学习知识的目的，又极大的锻炼了学生的快速反应能力，并且能够与教育了寓教与乐，使学生愿意学。

做法二：把课堂教学与时政教育结合

培养学习兴趣提高教学效果 篇6

培养学习兴趣提高教学效果 兴趣是指人力求认识某种事物或进行某种活动的心理倾向。

兴趣作为心理倾向是一种稳定的，而非偶然的、暂时性的指向。兴趣在教学活动中有着重要的意义，主要表现在一旦引起了学生的兴趣，学生就会对学科产生强烈的求知欲望，明显地表现出对所学内容必须理解，必须掌握的心理倾向，因而就学得十分积极主动，也很有成效。“兴趣是最好的老师”这句话是很有道理的。

现就自己在教学中如何培养学生学习兴趣谈一谈粗浅的做法和见解。

一、通过榜样的作用，诱发学生学习数学的直接兴趣。

直接兴趣是由于对事物本身或活动本身感到需要而引起的兴趣。在接任新班的数学科教学时，第一节课，我不急于讲授新课，而是向学生讲述数学家陈景润、华罗庚的故事;讲述了数学在各行各业的用途;讲述了加号、减号、乘号、除号的来历;介绍了近期在国际上、全国奥林匹克数学比赛，华罗庚杯数学竞赛获奖的学生勤奋自学的故事，通过这一系列的例子，诱发学生学习数学的直接兴趣。并让他们亲口说说数学在日常生活中的作用来巩固直接兴趣。学生对数学科直接兴趣的诱发为培养学生的学习兴趣迈出了第一步。

但直接兴趣维持的长久性、巩固性是有限的，随着新的注意目标的出现，学生对数学的兴趣就会转移或消失，所以在平常的教学工作中要把直接兴趣发展为对数学科的学习兴趣，调动学生的学习积极性。

二、在教学中运用多样的形式培养学生的学习兴趣。

1、化难为易，把枯燥的内容变得生动有趣。在数学第五册教材，有一单元是《长方形和正方形的周长》。学生对“周长”这一要领是比较难理解的，特别是由于不会灵活运用周长计算公式，在学习求组合图形周长时，很多同学产生畏难情绪，怎样克服这种畏难情绪，调动学生的兴趣呢?在上课时，我先不要同学们求组合图形的周长，而是要他们依照教师摆一个组合图形，然后进行比赛，看谁能移动一些小棒，把组合图形变成长方形或正方形，再让他们思考，刚才的组合图形和现在的长方形或正方形的周长有什么相同之处?同学们经过实际操作，明白了这个组合图形的周长和正方形、长方形的周长是相等的道理，懂得了计算方法，畏难情绪消失，而且发现计算方法有很多，越算越有趣，学习兴趣和积极性也提高了，收到了较好的教学效果。

在教数学第六册《多位数加法》这一单元时，其中有一节内容是《多位数连加》，这一节教学内容并不十分难，但比较单一枯燥，学生很容易出错。这对培养学生的计算速度与准确性是很不利的。因此，在备课时，我注意发挥教材中潜在的趣味性，想方设法激起学生的学习兴趣，现在每家基本上都安上了电话，电话号中334578、329867等都是一个多位数。而同区的电话号码或某些电话号码相加，正好体现了多位数加减中的“凑十法”和“相同加数变加为乘”的简便方法。想到这一点，在设计课堂练习时我加入了“串联电话号码”这一练习，上课时，要几个同学即场报上了自家的电话号码，全班同学扮演“接线员”马上把几个电话号码连加，哪一个同学最快的就评为“优秀接线员”，全组最快的就评为“最佳报务组”。同学们都十分喜爱这一练习形式，在课堂上练习的速度和准确性提高了，出错率明显减少。为了巩固效果，在布置作业时，也要求学生按这种方法练习，这虽然增加了批改作业的难度和深度，但对学生是非常必要的`，有效的。

2、创设情景，克服应用题难关，培养学生学习应用题兴趣。

两步计算应用题是三年级数学教学的重点和难点。是小学生害怕的学习内容。在教学中，我注意充分利用生活实际与实物场景的方法，克服难点，诱发学习兴趣。

有一类应用题如“一筐鸡蛋连筐重36千克，一只筐重2千克，买6筐鸡蛋共重多少千克?”学生由于缺乏实际经验，不能理解题意，如果教师急于分析题中的数量关系，学生是很难明白的。教学中，我不急于教学生怎样列式解答，而是要他们做一个“工商人员”看哪一个小贩的做法是合理的。场景一：一个老婆婆到市场买鸡蛋，小贩在称蛋时，连筐都算上了，要婆婆一起付钱。场景二：一个老婆婆到市场鸡蛋，小贩小心地从筐里取出鸡蛋，拿到秤上称，只要婆婆付鸡蛋的钱。之后，我要求同学讲哪一个小贩做法是合理的，同学们都认为第二个小贩做法才是合理的，并说明其中的原因。这时，我再用幻灯出示例题，同学们由于有了实际的经验，就能正确地理解题中的数量关系，正确地解答。之后，我还要他们做妈妈的帮手，和妈妈一起买菜。依照类型题目编一些应用题，并进行解答，同学们兴趣很高，增强了信心，培养了学习兴趣。

在教学“汽车原有15人，第站上来了13人，第二站下车的人数比现在车上的人数少18人，在第二站下车的乘客有多少人?”这一题时，为了让同学们更好地理解题目的数量关系，我在教学时选一些同学分别扮演乘客、司机、乘务员，要求他们根据例题的数量关系进行表演，其余同学当裁判，看他们表演好不好，对不对。同学们纷纷举手，要求参加表演，连平常不大敢举手发言的同学都举起了手，同学们在愉快的气氛中，正确地理解了题目的数量关系，达到教学的目的。通过作业批改，发现同学这类型题目掌握较好。

充分利用生活实际与创设实物场景的方法进行应用题的教学，重视了数学在日常生活中的实际应用，使学生“学以致用”，获得了科学的思想方法和经验。利于调动学生的学习兴趣，充分体现了“以儿童为主体”的教学思想。

3、用多种形式，培养学生的学习兴趣。

在教学中，我采用儿歌、游戏、音乐等多种形式，培养学生的学习兴趣。在教学多位数读写时，我就用儿歌“数位顺序要记清，五万九亿印脑中，个十百千级级有，四位一级记分明。”和“读数要从高位起，哪位是几就读几，数中有0读一个，级尾有0都不读。写数也从高位起，哪位是几就写几;每个空位要补零，跨级空位零补齐。”等儿歌帮助学生记忆，更好地掌握教材中的重点和难点。在教学《被乘数、乘数末尾有0的乘法》时，我设计了“快速开保险箱，”“有趣的电梯”等游戏，调动学生学习积极性，让学生在轻松愉快的气氛中学习。

4、让学生在老师的指导下动一动，增强他们的学习兴趣。

三年级的学生，注意力是有限的，上课时由于受多种因素的干扰，有部分学生注意力会分散，出现了开小差，搞小动作的情况。影响了学习效果。注意力集中是上好一节课的关键我们常说，注意力是知识的窗口，不注意，知识的阳光就无法照射进来。在学生注意力分散的时候怎么办呢?在这时候，我不简单地苛责或批评学生，而是采用学生喜爱的方式，因势利导让学生在老师的指导下动一动，既集中了学生的注意力，又使学生感到有趣。如在教学被乘数、乘数末尾有0的乘法时，我用拍手的次数来判断积的末尾一共有几个0，由于这一练习要动手、动口、动脑，学生的注意力一下子集中了，而且这一练习形式比简单的计算有趣，同学们都接受，让同学们在动中学习，变不利因素为有利因素，收到了双重效果。又如在做判断题时，我一改以往单纯说对说错的做法，让学生利用身体语言表示。如认为错的做就扒下，认为对的就拍三下手掌;或者认为错的就用手势表示“X”，认为对的就坐好，让学生在老师的指导下动一动，把注意力集中起来，又调动了学习的兴趣。

5、让学生感受成功的喜悦，增强学习的兴趣。

学习兴趣与成绩之间是密切相关的。学生由于学习兴趣进而取得了好成绩，会强化了学习兴趣，使兴趣产生更大效能，为学习提供更强的推动力量。反之则学习兴趣水平低，积极性不高，学习效果差，而差成绩又会影响到学习能力的发展。在教学中，我处处注意让学生，特别是中下生感受到成功的喜悦，增强和巩固他们的学习兴趣，如在作业书写工整，全对的情况下，就用印章盖上“优”，每月评比一次，谁最多优，就获得“优秀作业奖”发给小奖状，并负责一个数学小组长工作，使每一位同学都有一个希望。中下生在作业上有进步，我会及时在作业本上写上祝贺语，使他们看到希望，增强信心;测验后给前6名的同学颁发奖状，还设立“有进步奖”，当中下生有进步时给予充分的肯定，并给予适当的奖励……，这些形式给每个学生带来了希望，使他们感受到成功的喜悦，兴趣越来越浓，成绩也不断提高。

三、让学生的学习兴趣能持久保持。激起学习兴趣后，如何使兴趣能持久保持呢?教学上，我不时向学生介绍数学家们的故事;介绍数学上有趣的小故事和一些运算符号、法则的来历;让学生们做有一定的难度的奥林匹克训练教材的题目。让学生知道数学就象一个大花园，里面的知识是无穷无尽的，多姿多彩的，让学生知道各行各业中的广泛应用和重要作用，使学生的学习兴趣能保持下去。

四、经过

提高学习效果的方法 篇7

1《水泵与水泵站》实践教学结构设计原则与内容

教学结构设计对于一门课程来说至关重要, 实践教学的结构设计关系着实践课程的效果好坏。

1.1《水泵与水泵站》实践教学结构设计的原则

结合高职院校的特点及本课程的性质, 《水泵与水泵站》实践教学结构设计有以下几个原则:

综合性:实践教学环节的安排不仅仅是为了培养和提高学生操作技能, 而且要实现学生综合职业能力的提升, 在实践过程中还要结合职业岗位, 有针对性地提高学生从事职业的责任感, 学会认识问题、分析问题、解决问题, 真正做到把学到基础理论知识和实际专业技能有机结合, 尽快适应工作岗位, 并在工作中解决具体问题。

可操作性:主要体现在课程教学的要求上, 选题内容要考虑到岗位需要和专业特点, 教学过程中具有可操作性。要具体、务实, 避免大而不当, 空洞无物, 在每次实践教学前要明确实践教学的目标、任务、内容和形式等。特别是针对高职高专的学生, 我们要本着实用、够用、可用、会用的原则去安排教学内容, 丰富教学过程, 提高教学效果。

实用性:就是实践教学体系的构建, 要充分体现专业岗位的要求, 与专业岗位发展紧密相关, 坚持在深入基层调查研究的基础上, 制定教学计划和教学形式, 让学生在学中做、在做中学, 让每一个知识点都贴近生产第一线, 实现从学生到工作零的对接。以此为原则组成一个层次分明、分工明确的实践教学体系。具体讲就是:理论学习→认识实习→理论提高→实际操作→总结经验。

1.2《水泵与水泵站》实践教学结构设计的内容

构建《水泵与水泵站》实践教学体系是实践教学结构设计的主要内容, 首先要明确实践教学的目标, 对教学实验、实习实训、课程设计、毕业设计、顶岗实习等各实践教学环节进行整体优化设计, 形成与理论教学相辅相成、结构与功能优化的实践教学体系, 提高学生的工程实践能力, 培养出满足社会和企业需求的具有较强综合能力的复合型人才。

2《水泵与水泵站》实践教学措施与效果

根据《水泵与水泵站》实践教学结构设计的原则和内容, 有针对性地采取相应的措施和对策, 以提高实践教学的效果, 结合我院的具体情况, 综合考虑以下措施:

2.1 狠抓认识实习, 增强学生对课程的认识

认识实习课一般是在学完共同基础课之后、学习专业理论课之前安排的实践教学环节, 是让学生到实际工程中进行参观学习、熟悉生产设备、了解设备运行情况的过程。认识实习是教师深化课堂知识, 教好、教活的一种补充形式, 也是学生了解生产实际, 对所学专业加深认识和理解的重要途径。因此要狠抓认识实习, 教师要根据教学的实际情况, 提前制定好实习方案, 比如:实习时间、地点、内容、注意事项等等。教师要在生产现场充分调动学生学习的积极性, 有针对性地提出一些具有启发性的思考题, 让学生自己主动寻找答案, 使其能将理论和实践结合起来。在实习结束, 教师要求学生写实习总结、谈心得体会, 并根据学生的总结和体会做出更全面的总结, 进一步深化学生对课程的认识。

2.2 强化课堂实训, 增强学生对泵机的了解

高职《水泵与水泵站》课程教学大纲要求学生了解不同泵型的结构和特点, 熟悉零部件的名称和作用, 能掌握正确的拆卸顺序和安装技巧;能在老师的指导下进行泵机的开机和停机。根据教学大纲要求, 水利水电职业技术学院采购多种泵型及泵站模型, 并安排学生在教师的指导下对泵进行拆卸, 并认识各部件, 同时参观各种泵站的模型, 观察泵站的运行情况, 从而增强了学生对泵的进一步了解。

2.3 细化课程设计, 提高学生实践操作能力

课程设计是培养学生运用书本知识和相关资料进行运算、绘图和解决实际问题等综合能力提高的重要实践环节。水利水电职业技术学院《水泵与水泵站》课程设计安排一周的时间, 几位任课教师根据学生学习的不同层次将班级进行分组, 结合专业特点选择贴近工程实际的案例, 并详细编写课程设计的任务书、指导书、教学大纲、计划等内容。首先带领学生进行实地参观考察, 请工作人员讲解泵站的设计方法及思路、泵站的运行管理等, 让学生们更加深刻地将理论学习与工程实践结合起来。安排固定教室, 教师加强辅导, 及时答疑, 引导学生正确使用设计手册、规范获取相应的信息来进行泵站设计, 并认真撰写设计说明书, 对于图纸的绘制, 要求学生严格按照绘图标准手绘或者CAD绘制。最后, 教师要严格审核每一个设计, 并提问答辩, 尽量让每一位同学都有收获。

2.4 完善顶岗实习, 提高学生适应岗位能力

顶岗实习是高职院校“工学结合”人才培养的一个重要环节, 有助于提升学生的社会适应能力、职业岗位能力与就业竞争能力。为了完善顶岗实习, 水利水电职业技术学院不断的建立健全学生顶岗实习制度, 逐步引进“顶岗实习管理监控平台”。同时要求顶岗实习指导教师、辅导员、学生家长、实习单位同时对学生进行监控、评价、反馈。要求学生书写实习日志、实习报告等, 学生与顶岗实习教师通过电话、网络要保持信息通畅。顶岗实习指导教师要不断加强对学生的教育、提高学生纪律意识与安全意识, 加强对学生心理疏导, 随时跟踪指导, 使其尽快适应新的岗位。

2.5 优化毕业设计, 提高学生综合使用能力

对于没有参加顶岗实习的学生, 教师应根据教学大纲, 选择实际工程作为毕业设计的对象, 比如:泵站的基本设计、改造方案、优化运行、质量检测评估、自动化监控等等, 重点培养学生分析问题、解决问题的能力, 指导学生查阅参考文献、熟练掌握办公软件、工程设计软件、相关图片处理软件的应用, 从而提高学生综合使用能力, 也使学生转化为工程师角色进行很好的过渡。

如何提高学生珠算学习的效果 篇8

关键词：珠算 基础练习 准确性 实践技能性

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1673-9795（2012）10（c）-0071-01

珠算，作为一种重要的计算技术在经济类中等职业学校专业课程中占有重要的地位。提高珠算速度和准确率一直是珠算学习者和珠算教师们探讨的主要话题。针对该问题，我通过与我市优秀选手们的交流结合多年从事珠算教学及训练工作实际，将我的理解展示出来供大家探讨。

1 了解珠算发展过程、提升热爱珠算热情

第一，珠算作为一种文化，它有着深刻的魅力。我们知道：算盘是中国传统的计算工具。中国古代的一项重要发明，在阿拉伯数字出现前是世界广为使用的计算工具。算盘是中国人在长期使用算筹的基础上发明的，迄今已两千六百年多年的历史了。东汉徐岳撰的《数术记遗》有“珠算：控带四时，经纬三才”的描述，宋朝张择端名作《清明上河图》上都能找到算盘的身影，明朝的程大为更是在《算法统宗》将珠算方法做了总结和概括，直到今天各级财政部门都设立有珠算协会，每年都举办各种珠算珠心算比赛而且大多数幼儿班都开设有珠心算班而其受到不少孩子的喜欢。

第二，算盘作为一种运算工具，不可替代。我了解到：算盘的出现，被称为人类历史上计算器的重大改革，就是在电子计算器盛行的今天，它依然发挥着它特有的作用。现在，已经进入了电子计算机时代，但是古老的算盘仍然发挥着重要的作用。

我认为：现在，虽然已经进入了电子计算机时代，但是古老的算盘仍然发挥着重要的作用。使用算盘和珠算，除了运算方便以外，还有锻炼思维能力的作用，因为打算盘需要脑、眼、手的密切配合，是锻炼大脑的一种好方法，更有助于学生养成教育的培养，珠算的运算过程要求学习者专心、细心，对于操作步骤、执笔姿势、坐姿、写数字都有严格的要求。再加上算盘制作简单，价格便宜，珠算口诀便于记忆，运算又简便，所以在中国还在被被普遍使用，并且陆续流传到了日本、朝鲜、美国和东南亚等国家和地区。

第三，算盘作为一种技能，是财会人员的的上岗证敲门砖。我体会出随着现代化生产的迅速发展，经济管理水平的提高，电子计算机技术广泛应用于会计核算，使会计信息的搜集、分类、处理、反馈等操作程序摆脱了传统的手工操作，大大地提高了工作效率，实现了会计科学的根本变革。而算盘作为一种计算工具，在这个过程中发挥着不可替代的作用。

我们作为财会专业人员，必须学好珠算基本功，以后在工作岗位上才会做一名合格的会计业务员。

第四，珠算与数据密切联系，要求我们严肃认真。珠算是进行数据的运算，数据具有严密性和准确性，而用算盘进行数据运算需要我们既看得准，算得准，又要写得准。这不仅需要我们树立严谨求實的态度，更需要我们树立严肃认真的做人态度。只有这样，我们才能成为一名真正的合格的会计人员。

第五，珠算学会容易打好难，练习要持之以恒。学好珠算其实并不难，有的人先入为主，认为自己手笨脑笨不是这块料，有畏难情绪。凡事都是“易熟难精”，学会珠算，只要花上一两天的时间，加减乘除就会打，但要打得好，打的快，这就不是一两天就行的。学习珠算如同学艺，要拳不离手，曲不离口，夏练三伏，冬练三九，如果是“三天打鱼，两天晒网”，就是再灵的脑子也没有用，只有坚持不懈，每天坚持练习，才会熟能生巧，技术水平有所突破。

2 选择合适的珠算方法

珠算运算的方法很多，究竟选用哪一种来练习为好，可以因人而异。因为各种方法都是前人创造出来的经验，学习和运用这些经验，往往与各人的心理、习惯等因素有关。例如，加减法有口诀法和无诀法，通过这几年的观察我认为对于职高学生先以口诀法引入加减运算，熟练后再加以总结直加和进一减补、直减和借一加补。通过练习后我们发现，加法运算熟练后口诀的作用已经忽略不计，大多数学生运算中不再使用口诀，所以说我们在讲解中不必过分强调有诀和无诀只要让学生掌握运算方法开展训练皆可。乘法运算我们选择空盘前乘预先定位法，教材上只有空盘前乘法，空盘前乘法大都采用算后定位不利于省乘法在运算中的使用，即使在整数乘法中经过训练算前定位法略快预算后定位，事实上，算盘打得好的，其方法亦不尽相同。所以要根据自己的特点或喜爱选定一种方法做重点练习，技术才提高得快。在有了较好的基础之后，也可以兼学其它方法，达到精通的地步。至于初学者，切忌今天学这种，明天学那种，结果一样都学不精。

3 采取正取的训练方法

训练是珠算成绩提高的手段：珠算是一种使用技能，衡量珠算技能水平的高低，是以稳、准、快为标准的。“稳”就是一次算对，并要求算盘打的正确、稳定；“准”就是看数、计算、写数都得准确无误；“快”就是拨珠敏捷灵活，运算神速，时间短，效率高。“稳”和“准”的要求是绝对的，这是质量；“快”的要求是相对的，这是数量。

（1）要加强基础练习。数字书写、读数、看数、指法与姿势练习。基础练习是为了加强学习者对数字的敏感程度，养成良好的珠算习惯。培养学生喜欢数字，写好数字通过数字书写比赛、数字作品展览、读数比赛、记数比赛、提高学习者虚席珠算的兴趣和热情。在运算中不断的加以强调看数、拨珠、推题、记数、运算、抄数的姿势和方法，为打好珠算做好准备。

（2）要加强技巧练习；珠算鉴定根据20min打对珠算题的数量确定定级成绩，所以时间安排得好可以在指定的时间取得较好的成绩，根据自己平时的练习状况合理分配加减、乘、除中使用的时间也是学习者应掌握的技巧之一。珠算运算有一个预热的过程，在比赛前一定要做好热身，只有让自己快速进入运算的状态才能做到又快又准。这就要求学生鉴定或比赛中切忌急于求快，特别是第一道题要准中求快。

（3）要“定质”、“定量”练习。除了上面介绍的练习方法外，练习时，还要养成“定质”、“定量”练习习惯。所谓“质”是指时间；“量”是指准确率。即每次练习前要对自己提出“质”与“量”的要求。这样做的好处是：能找出差距，指明努力方向。

（4）要处理好准与快的关系。准和快是矛盾统一体的两个方面，准是矛盾的主要方面，这一点往往被初学者所忽视，出现求准就打不快，求快则不太准的情况。对初学者来说，有一个从生到熟的过程。所以开始必须指法正确，方法对头，要求准，然后逐步提高。简言之要准快并进。

所以说珠算学习的实践技能性很强，应着重于平时练习，理论联系实际，勤学苦练，循序渐进。只有多加研究，针对不同的学生采取不同的训练方法才会更好的提高学习效果。

参考文献

[1]隋振波.浅谈珠算的练习方法[Z].

提高学习效果的方法 篇9

大学期间专业课一般在大三开设。此时，学生的学习成绩、态度、世界观等，一方面都较中学时代发生了很大的变化，另一方面也都已基本定型。比如学生已明白大学的基本授课方式、考核方式，知道如何顺利完成课程。因此学生这个时候上课已无好奇心，对课程也就没了兴趣，作业有的相互借鉴，考前也采用突击，考试也大都能过关，可是真正的学习效果却很低。每次到研究生招生的专业面试时，老师们都忧心忡忡，因为这些参加专业面试的准研究生们表现实在不佳。这些准研究生们刚放下专业课书本还不到一年就把最基本的专业知识都抛到九霄云外去了，这样的情景一再出现。教师必须想到让学生真正掌握专业基本知识和基本能力的办法，也就是说要想办法让学生的心回到课堂上来，能围绕授课内容动脑筋、想问题，消化吸收课堂知识的同时还能提出问题、探讨问题。下面结合笔者在“金属腐蚀与防护”这门专业课程中的教学实践，谈谈采取的提高专业课程教学效果的初浅看法。

一、遵循理论联系实际、激发学生学习兴趣的原则，处理好教材与授课内容的关系

“金属腐蚀与防护”是水质科学与技术等专业的一门重要专业课，武汉大学动力与机械学院水质科学与技术专业这门课选用的教材是中国电力出版社出版的普通高等教育“十二五”规划教材《热力设备的腐蚀与防护》，该教材前七章介绍金属腐蚀基本理论，主要内容是腐蚀热力学、动力学，后十一章介绍热力设备的主要腐蚀及其防护。

笔者处理教材与授课内容的总原则是理论联系实际，即授课时先尽量讲授与热力设备腐蚀有关的金属腐蚀基本理论，然后以此为指导讨论热力设备主要腐蚀的部位、特点、机理、影响因素和防止方法；处理每一堂课的教学内容时注意激发学生的学习兴趣，尤其是在上第一堂课即绪论课上，特别注意把教材内容处理好，从课程一开始就吸引学生，让学生们的心很快回到课堂上来，能围绕授课内容动脑筋、想问题，消化吸收课堂知识的同时还能提出问题、探讨问题，授课就有了一个良好的开端，不敢说事半功倍，好的开头总是必要和必须的。为了达到通过绪论课吸引学生的目的，笔者在处理“金属腐蚀与防护”课程所选教材绪论内容（包括金属腐蚀的定义、金属腐蚀的分类、金属腐蚀速度的表示方法、金属腐蚀防护的重要性、金属腐蚀防护方法概述）时，把教材“总论”的“金属腐蚀防护的重要性”作为第一堂课的第一部分内容，并另取名为“腐蚀的代价与危害”和“防止腐蚀能带来的好处”。这样处理教材绪论内容的目的是，一方面通过腐蚀实例，从“巨大的经济损失”、“严重的资源和能源浪费”、“引发灾难性事故”、“污染和损害人类生存的环境”、“阻碍新技术的应用和发展”这样五个方面给学生们以震撼；另一方面通过防止腐蚀的实例，告诉学生，腐蚀防止住了或者减轻了，不但能带来经济效益，保护资源、减少能源消耗，而且能保护生命、保护环境，自然而然的把学生的心吸引到课堂上来。

把学生的心吸引到课堂上来后，要激发学生的求知欲望和学习兴趣，也就是此时要趁热打铁，满足学生们探究腐蚀与防腐蚀的愿望。于是给出金属腐蚀的定义为“金属与周围环境（介质）之间的化学或电化学作用所引起的变质或破坏”，并指出把握金属腐蚀定义的关键点：腐蚀是金属的腐蚀；金属的腐蚀是周围环境（介质）引起；之所以周围环境（介质）能引起金属的腐蚀，是因为金属与周围环境（介质）之间发生了化学或电化学作用；金属腐蚀的后果是金属变质或金属设备等遭到破坏；何谓“化学或电化学作用”；金属腐蚀与“断裂、磨损”的区别。这样学生们马上就知道金属腐蚀是这么一回事了。随后要同学们自学5分钟，并提问“如何表征腐蚀的轻重、快慢即腐蚀程度，也就是腐蚀速度”，注意在学生回答问题的同时指出每种表征腐蚀速度的方法的适应性。这就是教材“第一章总论”的“第一节金属腐蚀的定义”和“第三节金属腐蚀速度的表示方法”的内容。

那么如何防止金属腐蚀呢？这是学生的求知欲望和学习兴趣被激发后自然而然会提出的问题。先要学生讨论一下，教师听听他们的看法，指出他们所提出防腐蚀方法的优劣，然后明确告诉他们：金属腐蚀是可以防止的，但要把所有的金属腐蚀都防止住或减轻，并不是一件简单、容易的事情。因为一方面金属腐蚀是一个十分复杂的过程，另一方面金属腐蚀有各种各样的情况。因此必须先分门别类，了解各种腐蚀，找到防止各种腐蚀的特殊方法。但事物又都有普遍规律性，在了解了各种腐蚀，知道防止各种腐蚀的特殊方法之后，又可从这些特殊防腐蚀方法中归纳出防止腐蚀的一般方法，即“合理选材、表面保护、环境（介质）处理、电化学保护”。这就是教材“第一章总论”的“第二节金属腐蚀的分类”和“第五节金属腐蚀防护方法概述”的内容。

二、严肃课堂纪律，维护好教学秩序

严肃课堂纪律，维护好教学秩序，本是对教学工作的最基本要求。但近年来，由于各种原因，老师、学生都有迟到现象，学生还有上甲课做乙事甚至逃课等现象。如何真正抓好课堂纪律、维护好教学秩序？笔者认为一方面要言教与身教并重，即教师既要对学生严格要求，如要求学生做好考勤、严格请假制度等，教师也要为人师表，做好表率，如按时上下课、不迟到、不提前下课、不随意调课；另一方面教师要想办法把学生吸引到课堂上来，激发学生的求知欲望。如果学生的求知欲望激发出来了，则课堂纪律、教学秩序自然好。

三、强化预习和开展以学生寝室为单位的课外讨论，鼓励学生解决老师提出的问题并提出新的问题

上课前要求学生做好预习。怎样激发学生预习的兴趣呢？先要讲清道理，即告诉学生专业知识是他们工作后马上就会要用到的知识，是可以运用起来解决实际问题的知识；然后是提前把预习内容中的实际问题提出来给学生，请他们通过预习、讨论（为方便起见，笔者建议学生们以就寝寝室为单位开展讨论），提出解决实际问题的办法。这样既激发了学生们的求知欲望，又利用他们的好奇心培养了他们运用专业理论知识解决实际问题的能力。如笔者在要求学生预习第九章“热力设备的氧腐蚀与防止”时，提前给学生的实际问题是“如何防止碳钢在自来水中的腐蚀”和“如何防止锅炉的运行氧腐蚀、停用氧腐蚀”，[1]希望他们能解决这两个问题来证明自己，最好还能提出新的问题。在前面学过氧腐蚀，但那是从理论上泛泛而谈，现在有实际问题要解决，年轻人的好奇心和不服输的心理，使他们跃跃欲试。于是为解决这两个实际问题，学生们自觉不自觉地就开始了预习、讨论，后来上课的效果也非常好，因为真正达到了学习知识、掌握知识并运用知识解决实际问题的教学目的。

四、课堂小组讨论、小组派代表总结讨论结果、教师有针对性重点讲授与多种形式提问相结合课堂小组讨论的问题，有的是学生在预习中提出来的问题，如学生们预习第九章“热力设备的氧腐蚀与防止”时就有学生提出“到底何时要进行化学除氧”；有的是教师精心设计的问题，如学习第十三章“水化学工况与水汽品质监督”时笔者设计的课堂讨论问题是“汽包炉、直流炉都可以采用的水化学工况有哪些，各是什么含义、应用起来各有什么优缺点”；还有的是学生回答问题的答案有代表性倾向时教师即兴提出讨论的问题，如学生在回答缓蚀剂定义时说“缓蚀剂是减缓腐蚀速度的物质”，笔者即时提出“实际应用缓蚀剂时，如盐酸清洗锅炉要用缓蚀剂，缓蚀剂的量是多少、腐蚀速度应减小到多少才能接受”这一问题开展讨论。课堂讨论前要先分好小组，每次上课都按小组就座，小组课堂讨论一般不超过10分钟，讨论后每小组派代表总结讨论结果，然后老师针对讨论中出现的问题重点讲授。

多种形式提问，是指同一问题从不同角度提问、把前后知识点联系起来提问等。如“加氨调节给水、凝结水的pH值有什么缺陷”这是直接提问；“为什么要用乙醇胺等替代氨作为调节给水、凝结水pH值的碱化剂”，这是间接提问；“汽轮机的低压缸为什么会发生酸性腐蚀”，这是把前后知识点联系起来提问。再如“超临界机组的给水、凝结水如何处理”、“全挥发处理AVT（R）、AVT（O）和联合水处理CWT或加氧处理OT的各是什么含义”。

笔者这样做的目的是力求学生把知识理解透彻、掌握牢固、融会贯通、能运用理论知识解决实际问题。当然，这要求教师课前要处理好教材，准备好课件，能抓住重点、突出重点并重点讲授，只有这样，开展课堂小组讨论和进行多种形式提问才能有的放失、收放自如。

五、理论联系实际，活学活用，激发学生的学习兴趣，培养学生运用理论知识解决实际问题的能力

专业知识是可以运用起来解决实际问题的知识。因此，专业知识的活学活用在激发学生的学习兴趣、培养学生运用理论知识解决实际问题的能力等方面，可以起到立竿见影的效果。如学生通过学习第九章“热力设备的氧腐蚀与防止”解决了“如何防止碳钢在自来水中的腐蚀”和“如何防止锅炉的运行氧腐蚀、停用氧腐蚀”这两个问题，特别是通过自己设计、动手试验解决了第一个问题“如何防止碳钢在自来水中的腐蚀”后，同学们自信满满，学习兴趣大增。具体做法是，先课堂讲授并讨论热力设备运行氧腐蚀和停用氧腐蚀发生部位的差异、钢铁氧腐蚀的一般特征、钢铁氧腐蚀的机理、运行氧腐蚀和停用氧腐蚀的危害、运行氧腐蚀和停用氧腐蚀的影响因素、运行氧腐蚀和停用氧腐蚀的防止方法，然后要求学生课后自己设计“防止碳钢在自来水中的腐蚀”的实验方案并通过电子邮件交老师批阅，课堂上老师再讲评，最后学生们进实验室做实验验证。这样，学生学习的主观能动性得到充分发挥，而且纷纷感叹“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”！

六、复习总结，整体把握，避免只见树木不见森林，迷失方向

复习总结是在一门课快结束时，教师先和学生一起回顾本门课所讲述的主要内容，然后回顾每一章所讲述的内容和重点（这时学生们可以翻开所用教材的目录），目的让学生整体把握本门课的主要内容和重点，避免学生在知识掌握方面“只见树木不见森林”，或者“骑驴找驴”，迷失方向。