如何提高爆破效果（共9篇）
一、如何提高爆破效果
1、根据地址条件，选择优化的孔网参数，确保爆破后粒度、地根与后震这三项指标受控
2、钻机穿孔深度受控，杜绝孔深不够
3、穿孔要根据上个平台平台面情况自主选择适当调整孔深，保证下一平台面平整度受控
4、严格按照爆破设计内容进行装药、充填与网络连接
5、爆破前要进行清渣，尽量避免挤压爆破
6、对边坡孔或条件较差地段，要采取打密集孔少量装药的方式，来提高爆破效果与爆破安全
二、如何提高矿山生产组织
1、熟悉矿山地质条件及品位分布，了解低品位矿石与高品位矿石分布情况
2、了解采矿相关基本常识，对采场内爆堆情况及下步爆破情况熟悉，并熟知爆堆品位情况
3、对工程机械完好及故障熟知，判断铲装能力能否与矿车数量匹配
4、熟悉矿车故障与完好情况，对本班矿车出车情况要掌握及调配，保证破碎机台时产量
5、合理安排设备对采场内大块、散料进行收拾，保持采场形象
6、合理安排反铲对边坡进行处理，能够装车的可以边装车边处理边
坡，保持边坡推进速度
7、了解工艺线运行情况，确保工艺线设备无故障影响生产
8、生产结束后，要及时清理采场及道路碎石，为下班生产做好准备
9、关注下山石灰石质量，严格按照质量搭配方案进行生产，发现不合格时要按照质量管理流程进行汇报和调整，防止质量事故发生
矿山生产中，穿孔爆破是第一道工序。它直接影响后续的其它工序和整个采掘工程施工的速度、质量、安全和成本。在露天矿生产过程中，穿孔爆破费用约占生产总费用的20%－30%，对矿石的开采成本影响较大。因此，不断完善穿孔爆破技术，加强穿孔爆破组织管理，提高穿孔爆破效率，为后序工艺创造良好的工作条件，对降低矿石生产成本，提高开采的经济效益具有重要意义。
一、爆破质量影响因素
从宏观上讲，爆破效果与岩石性质、炸药种类、爆破设计参数、生产设备、生产组织措施等几个方面有关。同时，在具体考虑时，因为在确定台阶高度、生产设备、炸药种类后，主要考虑的是岩石性质的变化、爆破参数、采面推进方向、生产组织对爆破效果的影响。而爆破效果改进主要是在降低炸药单位消耗量的同时，降低大块率和底根产生概率，从而改善铲装效率，提高总体经济效益。因此，我结合实际爆破工作经验，从以下几方面进行了摸索，以确定合理的孔网各参数。
1.1岩石性质对爆破效果的影响 1.2爆破机理对爆破效果的影响
1.3合理的装药结构对爆破效果的影响 1.4适宜的孔网尺寸 1.5合理的炸药单耗 1.6最小抵抗线与充填高度 1.7具体研究结论
2.1矿区岩石性质对爆破效果的影响
岩石的性质对钻机穿孔效率，爆破破碎程度等都有较大影响。岩石的构造主要形式有层理、裂隙和节理。它们都是岩石的弱面，赋予岩石的各向异性特点，在外载荷作用下，岩石容易首先沿着这些弱面破碎。因此，为了避免卡钻，爆破气体泄漏和改善爆破效果，炮眼必须垂直或斜交于层理面或节理面，而且矿岩破碎，拉应力比压应力更容易破碎岩石。因此在进行穿孔安排时，注意其穿孔方向与层理面垂直。
2.2爆破机理对爆破效果的影响
目前爆炸气体膨胀压力和冲击波所引起的应力波共同作用理论更切合实际情况。该理论认为，爆轰波传播到装药空间岩壁时在岩石表层中迅即衰减为应力波。这股强烈压缩应力波在药包近区造成岩石的“压碎”，而在压碎区域之外造成径向裂隙。这样，尽管动能在爆炸总能量中只占百分之几到百分之十几的微弱比率，然而冲击波在使岩石开始破裂的阶段仍是非常重要的因素。爆炸气体产物膨胀的准静态能量，是破碎岩石的主要能源，炸药作功能力同它的爆热和爆容有关，冲击波作用的重要性则同所破坏的介质特性有关，岩石的波阻抗值不同，它所需的应力波波峰值也不同，对坚硬的岩石要求爆破后取得较好的破碎效果时，就需要在岩石中造成较高的应力值和一定的气体膨胀作用时间，故选用爆速、装药密度大的炸药，适当加大充填高度，延长气体作用时间，使矿石充分破碎。同时了解多排孔微差起爆相邻两炮孔同时起爆时在两炮孔之间的中心连线上形成拉应力集中的特点，这对确定适宜的孔网参数非常有用。同时近年来采用逐孔爆破新技术，其理论基础是自由面反射应力波造成拉伸破坏岩体，强调拉伸破碎作用。而自由面越多，其弧长越长，反射作用越大。因此，在布孔时，适当加大孔距，缩小排距，采用较大m值，可以使逐孔爆破效果更好。力争使每排孔成一直线，排数在3－4排时，效果较好，排数过多，后排夹制作用大，易有底根。
2.3合理装药结构对爆破效果的影响
如果炸药分布不均匀，装药高度过低或过高，都会造成爆炸效果不好，造成较多大块或底根。同时还应考虑岩层构造对装药结构选择的影响。当岩层坚硬致密，上部较完整时，应适当减少充填高度，为此可采用二段装药，使炸药合理分布，上部岩石得到充分破碎。当上部岩层破碎松散时，应适当加大充填，保证足够的气体膨胀作功时间。因此，在每次爆破设计时，都要先观察爆区上部岩层破碎程度。当二段装药时，上部药量占总药量的30%左右，并采用孔内微差起爆方法改善爆破质量。同时采用混合装药结构，底部装高密度，高威力的乳化炸药，上部装普通的硝铵炸药。采用二段装
药同时也降低了每孔装药量11%左右。2.4适宜的孔网尺寸
孔距a,排距b和临近系数m是很重要的爆破参数。它控制了钻孔之间相互作用的效应。孔距值过大或过小都不利于取得较好的爆破效果。过大容易产生大块和底根，过小造成炸药单耗过高。孔距等于m与排距b的乘积。近年来，国内外m值都有取大值，采用大孔距三角形布孔爆破技术。三角形布孔比方形布孔使炸药分布均匀，因此，我将m值提高到1.5-1.8左右。孔网尺寸现为7x4或8x5，全部采用三角形布孔。通过孔网尺寸的变化，使炸药分布更均匀，有效的改善了爆破效果，降低了大块率和底根率。同时合理选用起爆点，注意起爆点自由面情况，一定要保证自由面爆堆清开，这样才能取得最佳效果。
2.5合理的炸药单耗（kg/m3）
合理的降低炸药单耗是降低爆破成本的有效手段。单耗过高造成浪费，过低矿石得不到充分破碎，大块多。炸药单耗的降低必须结合孔网尺寸、岩石性质、炸药性能考虑，应根据每次爆区的情况进行适当调整。如岩石坚硬致密时，孔网尺寸减小，加大单耗提高总体爆破效果。当岩石破碎松散时，可适当降低单耗，减少每孔装药量，加大孔网尺寸，从而避免炸药的浪费。经过认真仔细的工作，目前矿山的炸药单耗基本控制在0.16 kg/T左右，在集团下达的控制范围内。
2.6最小抵抗线和充填高度
最小抵抗线和充填高度对底根和大块率的控制都很重要。抵抗线过大会使底部夹制作用过大产生底根，充填高度过大会增加大块率，过小又会产生冲炮，造成底根和大块。最小抵抗线与岩石坚硬特性，钻孔角度，台阶高度有关。一般按经验公式倾斜孔时：W＝（0.4－0.5）H和装药条件计算：W＝√（q1*L1÷(mqL)）取两者最小值，本矿山以往经验一般取为4－4.5米。但我通过实践发现，理论值往往因为自由面底部有残留爆堆，造成实际W值变大，造成底根，所以布孔时第一排孔依据现场情况取W值为3.5－4米（CM760为3米，KQG150为4米）。实践证明对减少底根降低大块率有明显效果。
充填高度的选取一般以经验公式L2＝ew(e=0.9-1)，一般取为4米。实际工作中，对于上部岩石较破碎的加大充填高度为5－6米左右，同样取得很好爆破效果，从而减少了每孔装药量。2.7生产组织对爆破效果的影响
生产组织主要是从穿孔到爆破当天的具体装药组织等工作，它的合理组织和严格检查对爆破效果有重要作用。很多底根大块的产生都是因为生产组织不得力、穿孔不合格，装药不合格等人为因素造成的。具体总结有以下影响因素：
① 穿孔方位不对，造成孔距排距变大。② 孔深不够造成底根
③ 炮工对炮孔测量数据不准，造成装药不合格。④ 炮工装药中人为堵孔，造成炸药未沉底或脱节。
⑤ 套孔工作不成功造成孔深不够。⑥ 连线遗漏炮孔造成底根或大块。⑦ 有水炮孔炸药不沉底造成底根
针对以上因素，一是严格按爆破安全规程作业，结合本矿山工作实际，重点从规章制度、操作程序上做了规范，通过不断培训，加强各方面工作责任心，减少人为失误对爆破效果的不良影响。
只要在穿爆安排中，认真按上面要素进行思考，就能寻找到适合本矿山的各项参数，保证爆破效果，提高各项经济技术指标。
北流海螺水泥有限责任公司
己15-17—12061采面为首山矿备用工作面, 高抽巷是为治理采煤工作面回采期间上隅角瓦斯、采空区瓦斯, 高抽巷采用爆破掘进, 在煤矿质量标准化要求较高的现代化矿井中, 如何提高光面爆破效果, 确定光面爆破参数成为摆在众多技术人员的难题。己15-17—12061高抽巷所在层位主要为细~中粒砂岩、砂质泥岩, 巷道顶、底板主要为沙质泥岩及细~中粒砂岩, 岩石坚固系数f=6~8, 巷道设计断面9.4 m2, 根据地质条件和巷道断面选定在己15-17—12061高抽巷内进行提高光面爆破效果技术参数的研究与应用。光面爆破, 就是控制爆破的作用范围和方向, 使爆破后的岩面光滑平整, 防止岩面开裂, 减少超、欠挖和支护的工作量, 增加岩壁的稳定性, 减少爆破的振动作用, 是通过正确选择爆破参数和合理的施工方法, 达到爆后壁面平整规则、轮廓线符合设计要求的一种控制爆破技术。
1 光面爆破机理
光面爆破是沿开挖轮廊线布置间距较小的平行炮孔, 在这些光面炮孔中进行药量减少的不耦合装药, 然后同时起爆, 爆破时沿这些炮孔的中心联接线破裂成平整的光面。从现场生产实践可以看出, 光面爆破时由于采用不耦合装药, 药包爆轰后, 炮孔壁上的压力显著降低, 此时, 药包的爆破作用为准静压作用。当炮孔压力值低于岩石动抗压强度时, 在炮孔壁上就不致造成“压碎”破坏。这样爆轰波引起的应力波只能引起少量的径向细微裂隙。裂隙数目及其长度随不耦合系数和装药量而不同。一般在药包直径一定时, 不耦合系数值越大, 药量越少, 则细微裂隙数越少而长度也越短。光面炮孔组同时起爆时, 由于起爆器材的起爆时间误差, 不可能在同一时刻爆炸。先起爆的药包应力波作用在炮孔周围产生细微径向裂隙, 由于相临炮孔的导向作用, 结果沿相邻两炮孔连心线的那条径向裂隙得到优先发育。在爆炸气体作用下, 这条裂隙继续延伸和扩展, 在相邻两炮孔的连心线同孔壁相交处产生的应力集中, 此处的拉应力值最大, 相邻炮孔中爆炸气体的气楔作用将这些径向裂隙加以扩散, 成为贯通裂隙, 最后形成光面。
2 光面爆破的技术要点
要使光面爆破取得良好效果, 一般需掌握以下技术要点。
1) 根据围岩特点, 合理选定周边眼的间距和最小抵抗线, 尽最大努力提高钻眼质量, 完善打眼工岗位责任制, 采取定人、定钻、定眼位, 并制定可靠的奖惩办法。
2) 严格控制周边眼的装药量, 尽可能将药量沿眼长均匀分布, 要求周边眼眼距不能大于300~350 mm (根据施工巷道岩层层位变化进行调整) , 且要求周边眼均匀布置, 施工周边眼时开孔位置距离轮廓线50~100 mm, 眼底位置落至轮廓线处, 同时控制好炮眼深度, 确保炮眼利用率不低于80%。
3) 周边眼宜使用小直径药卷和低猛度、低爆速的炸药。为满足装结构要求, 可借助导爆索 (传爆线) 来实现空气间隔装药, 为了提高光面爆破效果, 坚持进行分次装药, 分次爆破。
4) 采用毫秒微差有序起爆, 安排好开挖程序, 使光面爆破具有良好的自由面。
5) 边孔直径小于等于50 mm, 起爆药卷制作质量必须可靠, 爆破时采用正向装药, 串连爆破, 装药时炮泥必须按照措施要求进行封填, 坚持使用水泡泥。
正向装药结构示意图
3 光面爆破参数
为获得良好的光面效果, 一般选用低密度、低爆速、低体积威力的炸药, 以减少炸药爆轰波的击碎作用和延长爆炸气体的膨胀作用时间, 使爆破作用为准静压力作用, 应尽量使用光面爆破专用药卷, 以获得预期的效果。
3.1 不耦合装药系数
不耦合装药系数K是指炮孔直径d和药卷直径d0之比。
不耦合装药系数K=1, 表示炮孔直径和药卷直径完全耦合, 炮孔全部被炸药装满, 药卷与孔壁之间没有空隙。此时爆轰压力对孔壁作用明显。K>1, 表示炮孔直径与药卷直径不耦合, 药卷与孔壁之间有孔隙。K越大, 则空隙也越大。大量实践证明, K≥2~5时, 光面效果最好。大部分情况选用K=1.5~2.5。
3.2 炮孔间距
一般为炮孔直径的7~12倍, 在节理裂隙比较发育的岩石中应取小值, 整体较好的岩石中应取大值。
3.3 最小抵抗线
光爆炮眼中心到邻近辅助炮孔中心的距离为最小抵抗线, 一般应大于或等于光爆孔间距。有两个自由面时, 煤层中最小抵抗线不得小于0.5 m, 岩层中最小抵抗线不小于0.3 m。
3.4 炮眼临近系数
炮眼临近系数m过大时, 爆后有可能在光面眼间的岩壁表面留下岩埂, 造成欠挖;m值过小时, 则会在新壁面造成超挖凹坑。实践表明, 当m=0.8~1.O时, 爆后的光面效果最好。
3.5 线装药密度
线装药密度又叫装药集中度, 它是指单位长度炮眼中装药量的多少 (g/m) , 为了控制裂隙的发育, 以保持新壁面的完整稳固, 在保证沿炮孔连心线破裂的前提下, 应尽可能少装药, 一般线装药密度为200g/m~500g/m。
3.6 起爆间隔时间
爆破研究结果表明, 齐发起爆的裂隙表面最平整, 毫秒延期起爆次之, 秒延期起爆最差。齐发起爆时, 炮孔间贯通破裂较长, 抑制了其他方向裂隙的发育, 有利于减少炮孔周围的裂隙的产生, 可形成平整的壁面。所以, 在实施光面爆破时, 间隔时间越短, 壁面平整的效果越有保证。应尽可能减少周边孔间的起爆时差, 相邻光面炮孔的起爆间隔时间不应大于100 ms。
3.7 装药结构与起爆
装药结构: (1) 堵塞段。堵塞段的作用是延长爆生气体的作用时间, 且保证孔口段只产生裂缝而不出现爆破漏斗, 对深孔爆破该段长一般取0.5~1.5 m。 (2) 孔底加强段。段长大体等于堵塞段。由于孔底受岩石夹持作用, 故需用较大的线装药密度。 (3) 均匀装药段。该段一般为轴向间隔不偶合装药, 并要求沿孔轴线方向均匀分布, 轴向间隔装药须用导爆索串联各药卷起爆, 为保证孔壁不被粉碎, 药卷应尽量置于孔的中心, 一般是将药卷及导爆索绑于竹片进行药卷定位。
4 光面爆破的特点
与普通爆破相比较, 光面爆破具有以下优点。
1) 岩面光滑平整, 能减少超挖和欠挖, 保证轮廊线达到设计要求。
2) 巷道轮廊外裂隙区范围较小, 对围岩破坏不大, 提高了巷道的稳定性。
3) 施工安全, 巷道和工作面平整, 很少有活石, 在围岩稳定性差的情况下也不易发生冒顶、片帮。
4) 巷道成形规整, 可减少通风阻力, 不易产生瓦斯积聚。
5) 可提高工程进度和工程质量, 降低成本。
6) 与喷射混凝土和锚杆支护相配合, 已形成了一套高效、快速、安全的施工工艺。
5 结语
【关键字】爆破工程 爆破效果 措施 影响因素
一、前言
现代爆破技术，是直接为国民经济建设服务的各种工业生产和开挖施工的技术手段之一。爆破工程应用于冶金、煤炭、水电、铁路交通和基础设施等各种领域，为矿岩开采、岩土工程、建构筑物拆除和材料加工等工程建设和生产领域起到重要作用，为国民经济建设做出了重大贡献。因此，我们要正确地分析影响爆破效果的各种因素，并提出了改善爆破效果的措施，同时这也是节约爆破工程成本，提高经济救益的重要途径。
二、爆破效果的影响因素
1、炸药性能的影响
炸药的性能对爆破的影响效果较大。炸药的性能主要是指炸药的爆炸和粉碎力，一般在特坚石中宜用粉碎力大的炸药，如梯恩梯、胶制炸药等，爆破后岩石破碎程度较大，飞散较远，但破坏范围相对来说要小些。在次坚石、软石、裂缝大而多的岩石中，以及在松动爆破中，则宜采用爆破力较大而粉碎力较小的炸药，如硝铵类炸药。开采料石时，宜采用爆破力和粉碎都比较小的炸药，如黑火药。
2、临空面的选取
临空面起到反射拉应力波和聚能的作用。因此，临空面的大小和数目对爆破效果有着明显的影响。当临空面只有1个时，爆破作用受到岩石夹制作用大，爆破困难，单位岩石耗药量增大。但当临空面超过4个时，爆破能量分散，临空面起不到聚能作用，且缺少了岩石的夹制作用（当然这种夹制作用有时是有害的），导致大块率提高。
3、布孔方式
布孔方式一般为方形、矩形、三角形（或称梅花形）3 种，从能量均匀分布的观点看，以等边三角形布孔最为理想。但随着毫秒塑料导爆管的采用，起爆技术不断发展，对方形和矩形也可通过改变起爆顺序和起爆时的炮孔密集系数，达到三角形布孔的效果。因此，布孔方式对爆破效果而言，影响不是太大，但必须注意，对于同一个工作面，当设计孔深不等时，其布孔的孔距也应做相应调整，不能取同一孔排拒。孔浅时取较小值，孔深时取较大值。
4、钻孔深度
钻孔深度大于设计值时，将不仅造成钻孔和炸药的浪费，而且增大对下一台阶顶盘的破坏，给下一次钻孔造成困难。如果小于设计孔深，则产生根底，影响挖装工作。为避免产生根底，往往采用钻孔适当加深的办法，其目的是克服台阶底盘岩石的夹制作用。超深值的确定要考虑的因素很多，岩石松软时，其值较小，岩石坚硬时其值较大；采用高威力炸药时，其值可适当取小；钻孔孔径较大时，其超深值就应偏小。
5、堵塞
封孔堵塞是容易被忽视的环节爆破施工中，堵塞有时用炮孔边上的岩粉、块石随意填充，不考虑堵塞长度是否满足，堵塞质量是否保证。这样爆破后就会产生较强的空气冲击波、噪声和大量飞石，炮孔下部岩石破碎效果很差，根底很多，因此对堵塞的作用要有足够重视。良好的堵塞可以保证在岩石爆破破碎之前，阻止高压的爆轰气体对岩石的加压作用，提高爆炸能量的利用率。
6、地形条件的影响
地形条件指地面的形状与变化。地形不同，其爆破的特性及效果也不同。爆破工程中浆地形分为平坦地形、倾斜地形、凸形山包和凹形垭口四大类。倾斜地形又按自然地面坡度角的大小分为缓斜地形斜坡地形和陡坡地形。当自然地面坡度小于15度时，属于平坦的地形愚愈陡，爆破方量愈多，炸药量就愈省。这是因为在地形平坦时，药包向上爆破，爆力须克服岩石的自重，破碎的岩石向上抛掷，仅有部分被抛出漏斗范围以外，其余仍回落漏斗内，因而实际抛掷量较小。而在地面倾斜时，爆破作用的方向（即最小抵抗方向）与岩石的重力方向斜交，岩石的自重阻碍力很少故用药量可减少，而岩石的抛掷量却增加。不仅如此，爆破上方的岩石因振动而松裂，便在自重作用下脱离岩体而坍塌，从而扩大爆破漏斗范围，增加爆破方量，因此，用同样的炸药在斜坡地形能比平坦地形下更多的岩石。
7、起爆点位置的影响
试验和经验袁明，起爆点位置是影响爆破效果的重要因素。在岩石性质、炸药用量和炮眼深度一定的条件下，与正向起爆褶比，反向起爆可以提高炮眼的利用率，降低岩石的夹制作用，降低大块率。此外。在有瓦斯或矿尘爆炸的矿井中，反向爆破比较安全，堵塞对它的影响也较小。岩石愈坚固。炸药爆速愈低及炮眼愈探时，反向爆破效果愈好。
8、非均质岩体的影响
药包在非均匀质岩体中爆破，由于岩体的力学性质不同，爆破作用容易从松软岩体部位突破而影响爆破效果。如在山脊布置双侧作用的药包，若两侧岩体不同，爆破作用将主要朝向岩性较松软的一侧，加强了该侧岩体的破碎，但另一侧较坚硬的岩体将破碎不充分而形成岩坎。当药包通过不同的岩层，或有较厚的松碴压在上面，在确定单耗值及药包间距系数时，要考虑其影响，防止过量装药和产生根底。
三、提高爆破效果的措施
1、合理选择起爆位置
在炮眼爆破法中，根据起爆点在装药中的位置和数目，将起爆方式分为正向起爆，反向起爆和多点起爆。在岩石性质，炸药用量和炮眼深度一定条件下，与正向起爆相比，反向起爆可提高炮眼的利用率，降低岩石的夹制作用，降低大块率。在炮眼较深，起爆间隔时间长以及炮眼间距小的情况下，反向起爆可消除正向起爆时容易出现的起爆药卷被邻近炮眼内装药爆破“压死”或早爆。相邻炮眼分别采用正、反起爆，可以改善岩体内应力分布不均。
2、采用合理的装药结构
采用垂直孔爆破时，由于底部阻力较大，有必要使用超深将药包中心下降到坡底水平附近，但这易使台阶上部炸药分布过少而产生大块，必须采用合理的装药结构。①分段装药。分段装药是指将深孔中炸药分成数段，用空气或炮泥隔开。采用分段装药可避免炸药过于集中在深孔下部，从而使台阶中、上部矿岩也能受到不同程度的破碎，减少塌落形成的大块。②混合装药。在深孔底部装高密度、高威力炸药，在上部装人普通硝铰炸药，以适应台阶矿岩阻力下大上小的规律，既避免台阶根部产生根底，又减少台阶上部大块的产生。
3、采用斜孔爆破
从台阶深孔爆破效果看，斜孔优于垂直孔，因为沿深孔全长上抵抗线相等，因而矿岩破碎均匀，大块、根底少，还容易保持所需台阶坡面角，爆后坡面平整，有利于下一循环的穿孔爆破工作，且因钻机至台阶坡顶线间距离较大，操作人员和钻机设备均较安全。
4、采用微差爆破
微差爆破可以增大应力波对岩体的作用时间和给后排孔补充自由面，可大大爆破质量，提高爆破的均匀度，减少对未爆岩体的破坏，降低大块率和炸药单耗10～15%，爆堆宽度也能减少1.2～1.3 倍。
5、采用挤压爆破挤压爆破是靠渣体的挤压作用提高爆破质量的一种方法，微差时间以20～150ms 为宜，渣体厚度仪10～20m 为佳。优点是爆破量大，破碎块度均匀，减少大块率和根底从而提高电铲采装效率，报读集中，避免了埋道，不需清理出台阶多久可以穿孔作业。
四、结语
影响爆破效果的因素还有很多，不再一一列举，对每一施工环节，都必须
严格按设计要求实施，如果某一环节出现差错，即使其他工序操作正确，对爆破效果也会产生不利影响。因此，只有全面提高施工质量，并在实践中不断总结经验教训，才能取得满意的爆破效果。
参考文献：
[1] 牛生禧 露天炮孔爆破技術探讨[期刊论文]-世界家苑 2011（10）
[2] 白龙 左瑞 降低矿山爆破大块率的方法浅析[期刊论文]-现代矿业 2011（7）
摘要：本文通过查找公司目前班组活动中存在的问题，对问题出现的原因进行分析，制定今后需采取的措施，最终达到提高班组活动效果的目的。
关键词：班组活动；现状；原因分析；措施 目前公司班组活动情况的现状
公司的班组活动内容包括当班工作任务交底、岗位分工、班前QHSE讲话、班组安全经验分享、岗位班前巡回检查及存在问题整改、班后QHSE讲评。目前，班组活动中普遍存在着效果不好的问题，主要表现在以下几个方面：工作任务交底不清晰、岗位分工不明确、班前QHSE讲话没有针对所有工作任务、班员不清楚安全讲话和安全经验分享的内容、岗位巡回检查不能发现存在的问题及发现问题不能及时整改、不进行班后QHSE讲评等。2 班组活动存在问题的原因分析 2.1 对班组活动的重视不够
个别员工认为自己天天都在干相同的工作，天天遇到的风险都是相同的，认为班组活动中工序风险提示多余，因此，表现在现场就是班长一个人讲，其他人有换工服的、有喝水的、有上厕所的，你讲你的，我干我的，一派互不干扰的景象，而当问到今天讲了什么时，班员是一问三不知。班前巡回检查也多是认为在开工验收时都检查过了，反复检查浪费时间，因此，岗前巡回检查也是走马观花，应付了事，严重者根本不检查，直接拿着检查表划钩，这些都是现场存在大量问题和现场与检查表不符现象的主要原因。班组活动中最为轻视的是班后QHSE讲评，基本上没班组开展，一是班组生产往往是到班车来才停止，根本没时间来讲评，二是普遍有活都干完了，有什么好讲的心态，造成即使是有时间，大家也是闲聊，也不开展讲评工作的现象。
2.2 跟班干部职责履行不好
现在，班组生产活动中都有管理人员跟班作业，跟班干部多是抱着我把生产任务完成，不要出安全和质量事故就行了的思想，忽视对班组活动开展的监督，忽视对班组安全管理能力水平的提高，表现在跟本不关心班组安全活动开展的怎么样，甚至班组不开展也无所谓，没有就从班组安全活动开展情况来查找问题，同时，也存在不能有效验证班组巡回检查效果的情况，表现在不能监督班组巡回检查的开展或是对班组检查结果验证不认真，不能发现现场存在的问题。在班组生产过程中，也存在跟班干部职责不到位的情况，表现在班组生产过程呆在值班房，没有履行监护的职责，也有管理弱化的表现，把安全管理完全依靠员工个人的自我管理，对于员工的一些不安全行为和现场的不符合，采取消极态度，认为不会出事的侥幸心理，没有对员工起到一个好的指导、批评、指正的作用。2.3 员工素质欠缺
班组安全活动效果不好，和员工素质特别是活动组织者的素质有很大关系，我们在开展安全讲话、风险提示、安全经验分享时，讲话人多是对着书本宣读，读的人读的无味，听的人听的乏味，变成了纯粹的应付差事，讲的人想我讲了，听的人想我听了，而讲的人讲了什么自己也不知道，听的人更是不知所云，一问三不知，前期采取了班组轮流HSE管理员活动的方式来促进班组安全活动的开展，即班组成员轮流担任班组的HSE管理员，每天一换，由HSE管理员来进行班组安全讲话和班后总结并负责班组工作过程的HSE监督，目的是提高班组全部成员的安全管理能力，具备识别危害和控制风险的能力，但是受班组成员素质和能力的影响，出现安全讲话和风险识别不到位的现象，也有大家都是工人，我怎么管他的心理，出现对其他人的不安全行为视而不理的现象，久而久之，HSE管理员活动就变成了形式，仅仅是在记录上知道谁是管理员，而管理员却没有履行任何的职责，起不到任何作用。促进班组活动效果采取的措施 3.1 采取形式多样的活动方式
前期个别单位采取了班组活动走出值班房，在现场进行的方式开展，取得了良好的效果，改变了安全讲话就是一个人枯燥的念，其余人乏味的听的方式，把操作规程和风险防范学习变成了直观的方式，安全讲话人模拟操作过程的操作动作，提示风险和控制措施，使参与人一目了然，立即明白了今天要干的工作，要怎么干，要怎么不受伤害，会使安全讲话的效果显著提高；另外，在事故传达学习也可采取现场模拟事故发生过程的方式进行，提高事故学习效果。
继续开展班组轮流HSE管理员活动，认真思考前期效果不好的原因，要采取措施改变这个局面，首先不能因为班员安全讲话讲的不好就放弃让他讲，讲的不到位的地方要给他指出来，讲的不好明天继续讲，再讲不好再继续，直到他讲好的一天，再就是给予管理员一定的权利，要在全班人员面前强调管理员的权利，要全班人员配合管理员权利的实施，对于管理员职责履行好的，要在班组总结会上表扬，对一段时间表现好的要在队生产会议上表扬并进行奖励，对职责履行不好，不能及时纠正班员不安全行为的要在班组总结会上进行批评，最后就是要长期不懈的开展此项活动，不断总结经验，查找问题和不足，确实取得不断提高班组成员安全管理能力的效果。3.2 重视班组检查和班后总结
班组班前的巡回检查是危害识别和控制的有效手段，首先要保证开工前验收检查的效果，岗位人员要严格按照检查逐项检查，不能漏项，其次要克服开工检查过了或是昨天我检查过了的心态，作业过程是个动态的过程，状态也可能因需要发生改变，因此，我们不能停留在检查一次就可以的状态，要执行每班作业前都要检查的要求，同时不能出现挑项检查现象，更要杜绝不检查的现象，最后要重视检查问题的解决，问题不整改，检查也失去了意义，因此，问题必须及时整改，立即整改不了的也要采取措施控制，对于影响到作业安全的要立即停止作业，直到问题解决，才能施工。
班后总结是进行班组活动有效性评价、班员安全行为评价的方式，不开展班后总结，班组成员永远不知道今天工作的怎么样，今天工作的安不安全，不利于班组成员自身安全能力的提高，因此，必须认真组织班后总结会，要讲评到今天工作中好的和不好的方面，要让每位班员清楚今天我错在那里对在那里，为班员在今后工作中的改变和提高提供帮助。
3.3 跟班干部要帮助班组活动开展
跟班干部要把自己充分的融入到当天的班组中去，不能只想完成任务和不出安全事故，而是要如何通过班组活动来实现班组成员安全自我管理从而达到安全生产的目的，首先要监督班前会和班组巡回检查的开展，提问班员来落实安全讲话的效果，对照检查表逐项落实班组检查的效果，其次要严格执行班组生产过程的旁战监督职责，做到只要班组在工作就在傍边监督，观察班组成员的操作行为，对班员的不安全行为进行沟通，严禁坐在值班房里现象，最好做好总结讲评工作，参加班组班后的总结会，对班组工作和班组安全活动总结发言，讲评班组各成员的工作表现，对今后工作提出要求。4 结论
【摘要】本文遵循英语词汇的教学原则，通过分析当前初中英语词汇教学中存在的一些问题，探讨解决学生因此而产生的心理障碍，以求激发学生“积极学习”，能以较轻松的心情较快地识记单词并掌握它们，从而提高初中英语词汇教学的效果。
【关键词】词汇教学；积极学习；直观教学；语境
On the“new targets English”terms of teaching methods and techniques
Yang Li
【Abstract】This paper followed the principles of teaching English vocabulary，through analysis of the current junior high school English vocabulary teaching in a number of issues，thus the students to solve the psychological barriers and to inspire students“active learning”，a more relaxed mood than Quick to make sure that you remember the words and grasp them，so as to enhance the teaching j unior high school English vocabulary effect.【Key words】Vocabulary teaching；Active learning；Visual instruction；Context
《新目标英语》在语法上没有做过多的安排，但词汇量大是该教材的一大特点。词汇的加大，自然也就增加了教学的难度。词汇是语言教学的基础，在初中阶段词汇教学的好坏关系到学生的可持续发展，其意义重大，所以教师应把词汇教学放在十分重要的位置。当然学生掌握词汇也是英语学习中很重要的。
词是语音，音义和语法特点三者统一的整体。又是语句的基本结构单元。离开词汇的学习，任何语言的习得都是徒劳无功的。离开了词汇，语言就失去了实际意义。同时一个人词汇量的大小也在一定程度上表明其英语水平的高低。词汇教学作为英语教学的基础，影响着英语教学的质量。词汇是学生学习英语最大的“拦路虎”，对于起步阶段的七年级学生尤为重要。
《新目标英语》词汇量大，其中七年级上册有词汇700个左右，下册约450个左右，八年级上册约450个，下册约400个，九年级全册约500个，合计2500个，词汇量大自然也就增加了教学的难度，但我们又必须让学生掌握，否则难以适应教材的要求。那么我们应该采取什么方式来教学单词？
实践证明，传统教学中，靠讲解和机械操练掌握词汇的方法是不行的，尤其在当前中、小学英语脱节，词汇量大，教学任务重的形式下，我们更应注重培养学生自学的能力。我们应该从以下几方面：激发学习兴趣
在所有的学习方法中，激发学习兴趣是最有效的一种。词汇教学本身是比较枯燥的，如果在词汇教学中让学生死记硬背，高压政策，结果可能适得其反，在学生中滋生厌学情绪。因此在七年级的单词教学中，应把握学生的学习心理，掌握学生的学习特点，创造民主和谐师生关系，将激发和保护学生的学习兴趣和学习积极性作为七年级英语教学的重点。总之，在起步阶段的英语教学中，应把保护和培养学生的学习兴趣放在教学工作的首位。重视起始年级字母教学
在实践中我发现，许多记忆单词存在困难的学生，字母掌握情况不容乐观，比如许多学生把m和n，i和r分不清，在拼写单词时总会出错，把name拼成mane，shirt拼成shrit等。同时，许多学生将字母发音和书写联系不起来。影响单词的记忆。英语作为一种字母语言，所有的单词都是由26个字母构成。字母学得怎么样，将直接影响学生以后的单词记忆，在教授26个字母时，把字母教学的中心放在字母在单词中发音规律上，引导学生观察辅音字母和元音字母在单词中的一般读音。字母教学从简单到复杂，从一般到特殊，由辅音到元音的循序渐进过程。强调音、形、义的教学
英语教学实践证明，三年看头年，初一是基础，语音是核心，要学好英语，首先要突破语音关，让学生多积累一些拼读规则是突破语音关的关键，尽管英语单词难记易忘，但它和任何事物一样都有其内在的规律性。英语单词的读音和拼写形式上是两套符号，但绝大多数单词在音、形之间是统一的，有规律的。毕竟英语是拼音文字，只要读出单词的正确发音，掌握一定的拼读规则，许多单词就很容易拼写出来。众多的多音节单词的出现，势必会给学生的单词记忆带来一定的困难。如果让学生通过音节划分来记忆单词，效果可能就大不一样。注意多渠道的输入、多形式的输出
在教学中，教师应注意引导学生动用各种器官识记单词，尽量做到通过耳听、口说、眼看、手写来学习词汇。注意新单词的直观教学方式
用直观法教词汇，生动活泼、快而有效，容易引起学生兴趣，给学生留下深刻的印象，不易忘记，也符合初中学生的年龄特点。
六、注意在应用中学习词汇 孤立地教学词汇是难以奏效的，只有在句子中，在一定的情景中，在听说读写的各项训练活动中教学词汇，才能实现词汇教学的真正目标。
福建省泉州市泉港区第二中学（362800）张传忠
古典诗词是我们祖先留给我们宝贵的精神财富，是我们中华民族的瑰宝。学习古典诗词，从语言的范例中学习语言，能丰富语文素养，培养语文能力。如何激发学生学习古诗词的热情，使古诗词教学更有成效？
一、创设情境，激发兴趣
所谓古诗词教学情境，是指与古诗词内容相关的课堂教学氛围和师生情感体验的总称，同时也是课堂教学成功的重要因素之一。无论是选择一段音乐，还是选择一段视频，乃至选择一段动画，都能够创设与古诗词内容相符的情境，达到集中学生注意力、提高学生学习兴趣、促使学生尽快融入诗词意境的目的。例如，在讲解李白的《梦游天姥吟留别》时，为了让学生体会到作者天马行空的想象、独特的构思和描述的梦里仙境，可让学生提前预习诗歌内容，再在课堂上播放歌曲《仙境》，让学生在音乐中体会诗歌与音乐的互通之处，以达到有效渲染诗歌意境的目的。音乐作为一种听觉语言，与人的心灵有共通之处，能够渲染气氛，引起读者共鸣，同时古诗词具有很强的节奏和韵律，以音乐来入题，可配合诗歌的节奏、韵律，有一定的美感。运用音乐可以消除时空上的隔膜，诗歌与音乐的结合可以快速引导学生进入诗歌意境，体验诗歌魅力，还能激发学生的表现欲，调动学生学习的积极性和主动性。
二、指导吟诵，读出诗意
对于古诗词教学，朗诵是一个非常重要且有效的方法，就高中生而言，朗读更容易使他们集中注意力、提高学习兴趣。因此，教师要注重诗词教学过程中朗诵的重要地位，我们平常所说的“书读百遍，其义自见”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”等，都是强调诗歌教学中朗读教学的重要作用。教师可先进行示范朗读，再让学生自己朗读。朗读过程中要注意以下几点。
1.把握朗读重音、节奏、情感
例如，在朗读《念奴娇•赤壁怀古》时，“纶”和“酹”是需要重点掌握的，要特别注意这两个字的读音、写法和含义；读到“乱世穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”时，“穿”、“拍”、“卷”三个字应当重读，这三个字展现了赤壁之上杂乱山石、长江水滚滚翻腾和浪花如飞雪的景象；而在读“谈笑间，强虏灰飞烟灭”这一句时，要读得铿锵有力，节奏鲜明，赤壁火光中，刀光剑影中，周瑜这一笑，比星空还灿烂，曹操八十万大军化为灰、化为烟，从而体会作者追忆赤壁之战、怀念周瑜的情怀，更能想象赤壁之战的场景。又如在学习《雨霖铃》时，朗读到“执手相看泪眼，竟无语凝噎”这一句时，要低缓、哀愁，使得学生在这种情境下能展开想象，想象亲朋好友难舍难分的场景。通过朗读来进行诗歌教学，可以加深学生对诗歌的理解，其效果也比仅仅是教师讲授要好得多。
2.根据风格选择朗读方式
常见的朗读方式有：教师范读、角色朗读、配乐朗读、个别朗读、齐声朗读等。让学生边听边读、边学边思考，不仅可以让学生得到有效的训练，还能营造学习气氛，让学生快速进入学习的佳境。例如在朗读李白的《蜀道难》时，该作品中凸显出作者独特的夸张、丰富的想象力和气势，这样的诗词就适合选择教师范读，再让全班学生齐声朗读，方能加深感受该诗的气势、作者的气魄。只有反复诵读，“情读”、“美读”，才能真正体会诗词的意味、情趣和诗气。可见，读背无疑是积累语文素养的好方法。
三、掌握技巧，读透作品
在高中古诗词教学中，教师可让学生掌握鉴赏诗歌技巧，多记多练，以达到强化学生诗歌鉴赏能力的目的。如所学的诗词可按作者、风格或流派等进行分类，将多篇诗歌进行对比学习，体会同一作者不同时期的创作心境，体会不同风格却又是抒发同样情感的作者的心境。学习诗歌一定要积累各方面的经验、方法和技巧：
1、以意逆志，知人论世。例如在学习李清照的《声声慢》时，首先要向学生讲解李清照的生活经历，各个时期的作品风格变化、以及作者创作这首词时所经历的情感或生活变动等，再将《声声慢》和《一剪梅》来进行对比，分析它们的创作时期、情感生活变动情况和词作风格等。
2、掌握技巧，学会品读。在教学中，应充分给以同学诗歌鉴赏技巧的把握，如意象、艺术手法、语言、思想感情主旨等的理论指导，结合作品深入品读。鉴赏古诗词，重要的是解意象。教师要引导学生捕捉并理解诗歌中的意象，反复揣摩，体味意象，体会作者思想感情，从而顺利进入诗歌意境。在高中古诗词教学中，教师经常会教各种各样的结构或手法，如《琵琶行》中的双线结构，《梦游天姥吟留别》中的夸张和丰富的想象等。将诗歌的结构和艺术手法与其他作品来比较，有助于学生更容易的去理解这首诗词。例如在学习柳永的《雨霖铃》时，与李清照的《声声慢》来进行比较，两首词都是情景交融的表现手法，体现了凄惨悲凉之感。在理解了诗歌的大体结构和所采用的各种艺术手法之后，学生能够更快更容易的学习，教师也能更轻松更有效的教学。
下面结合自己的教学实践, 谈谈在识记环节上的做法。
一、明确识记目的, 增强识记的主动性
识记的目的性直接影响识记的效果。让学生明确识记目的任务。他们就有积极主动的态度和责任感, 把全部精力集中到识记上, 并采取各种适合自己的方法去识记它。
在第一学段, 除乘法口诀的重要性外, 还要教会学生按照乘法口诀的规律来记住口诀, 并要求达到100%熟练的程度。因为这里的放弃, 也就意味着学生在数学学习上的落伍。
有关圆的周长和面积的计算比较繁琐, 而让学生记住圆周率的1～9倍数, 具体计算时, 最后计算与π相乘的情况, 并将乘法直接转化为π的若干整数倍相加, 计算就简便多了, 计算的正确率也大大提高了, 学生理解了记住π的若干倍数对于计算的意义后, 便能主动去识记。由于正确率与速度的提高, 学生计算的信心也会增强。
对识记的内容和任务要求, 要提得具体些。让学生明确应该识记哪些材料, 应该记到什么程度。在第二学段, 对论述、推导的过程, 只要求记住步骤、思路。而对于公式、运算定律和性质, 就要求学生精确记住原文。总之, 教师在教学中, 要善于及时的有计划的在每一节教材或每一节的不同教学环节, 向学生提出具体的识记目的和任务。
二、激发识记兴趣, 培养识记的信心
对于好奇心强的小学生来说, 对自己感兴趣的事物往往会聚精会神的注意, 产生积极的情感体验。这样学生既容易接受信息又不易遗忘, 能收到良好的记忆效果。正如苏霍姆林斯基所说的那样:“不强迫记住的东西反而容易记住。”
教学中可以充分利用无意识记, 增强有意识记, 使无意识记与有意识记结合起来。在苏教版实验教材第六册中, 有关于平年和闰年的知识, 这里需要理解的成分少, 记忆的成分多, 我就编了这样一首小诗让学生背诵:“判断平年和闰年, 其实方法很简便。公历年份除以四, 整百年份用四百除。没有余数是闰年, 闰年二月二十九, 全年三百六十六”。然后再对小诗进行说明:如果不是整百年份的, 就用年份后2位数除以四。要是整百年份的, 就用年份前2位数除以四。我又用放学站路队的时间让学生背一背这首小诗, 收到了较好的教学效果。
三、强化思维活动, 促进对材料的理解
记忆本身不是一个孤立的过程。它包含着复杂的思维活动。实践证明, 教师在教学中把现成的结论告诉学生, 不如启发学生通过思考去分析综合消化理解。掌握教材的内在联系, 学生的记忆效果会好一些。
小学数学中, 掌握教材的内在联系, 记忆的效果会好些。小学数学中的概念、性质、法则、公式等阐明事物的内在联系, 在识记时, 不能死记硬背, 必须在理解的基础上进行记忆。识记概念, 要弄清它的内涵和外延, 既要清楚知道概念所指的是哪些对象, 又要清楚知道这些对象是有哪些特有的属性。在此基础上, 再熟记概念的内容。而识记法则要弄清是哪一个法则的发展, 新的运算是由哪一种运算转化而来的?转化的依据是什么?怎样能实现转化?如小数乘除法的计算是在整数乘除法计算的基础上发展来的, 转化的依据是商不变的规律和乘法中积的变化规律, 转化的途径是通过移动小数点, 将小数的计算转化为整数的计算。学生清楚了这种内在的联系, 计算时的思维障碍就小多了。而公式的识记, 则要理解公式的推导过程, 如长方形面积公式, 推导出平行四边形面积公式, 再由平行四边形面积公式, 推导出三角形、梯形面积公式, 还有将圆转化为近似的长方形等。而参与面积计算的条件之间是相互联系, 相互制约的, 一个条件确定了, 其他条件就随之而确定, 在了解公式由来的基础上, 再熟记。
四、创新识记方法, 提高识记效率
学生识记能力的强弱相当程度上取决于方法的优劣。创造和利用各种识记方法, 教给常用的识记策略, 可大大提高识记的效率。
教学中, 要重视起始课的教学, 要教好和学好每个章节的第一课。在教学新知时, 不要急于进行变成训练和纠错练习, 而应重在正面的强化, 确信学生基本掌握了, 再转到别的内容上, 切忌贪多求快。
参考文献
目前，大中城市的排水河道两侧、城镇近郊、重金属矿区的河道和地下水受到不同程度的污染，上世纪曾经运用的“凉开水稀释猪瘟疫苗”的做法在这些地区风险极大，一些猪群之所以免疫效果不佳，同稀释用的凉开水矿化度高、pH值超标有关。一些使用期超过20年的猪场，由于建场时未考虑废水处理，长期的废水渗漏已经污染了地下水，此类猪场使用“凉开水稀释猪瘟疫苗”的做法同样不可取。矿泉水中的重金属离子同样会影响疫苗活性；纯水市场鱼龙混杂，当使用到伪劣纯水时，稀释后不仅可使疫苗活力下降，甚至还有可能因杂菌污染而导致吸收不良，接种部位肿胀、发炎。所以，矿泉水和纯水也不可作为稀释液使用。一些养猪专业户在饲料或饮水中添加的抗病毒药物（包括西药和中药）能够杀灭疫苗中的抗原或破坏抗原的结构，从而降低疫苗活性。某些抗生素溶解后，其溶液的离子浓度、渗透压或pH值的改变，均可能降低猪瘟疫苗的活力。鉴于前述诸方面的考虑，为避免稀释液和添加物对免疫效果的不良影响，特提出如下建议：
1）接种猪瘟疫苗时最好使用厂家配备的稀释液。当使用没有稀释液的疫苗时，应使用注射用水（双蒸水）或生理盐水（0.9%氯化钠注射液）稀释。
2）不盲目在稀释液中添加药物。
3）接种猪瘟疫苗前、后3 d，除水溶性的vC和B族维生素外，暂停在饮水和饲料中添加药物。
4）接种猪瘟疫苗前、后3 d，停止注射抗病毒药品。包括：西药，中药，血清或单抗、多抗、球蛋白，多肽或小肽类，核酸，干扰素，酶制剂等。
5）不道听途说，盲目跟风在稀释液中添加抗生素或生物制剂。即使对发病猪群的紧急免疫，是否添加抗生素或生物制剂，也应听从有3年以上临床经历的高级技术人员、或有5年以上临床经验的中级技术人员的建议。
2.改进并不断完善现场接种技术
针对生产中常见错误，笔者提出下述针对性建议：
1）接种疫苗应按照猪的体重大小选择针头，一般情况下多使用9#针头。群体较小时坚持“一猪一（只）针头”群体较大时至少应做到“一圈一（只）针头”。对发病群紧急免疫时，尤其应注意“先接种种猪，后商品猪”“先健康猪，后发病猪”。
2）注意接种深度，确保针头刺到颈部肌肉层后再推注疫苗。
3）接种时应坚持“轻快进针，缓慢推注，缓慢退针”“退针后按摩针孔”，以避免退针后疫苗外溢。
4）“非保定状态下接种”时，应实行“二次消毒”：第一次使用“碘酊”，第二次使用“高浓度酒精脱碘”，涂擦后3～5 s形成局部冷麻后再进针。
5）接种群体较大时，应有助手标记已经免疫猪，以免“重复免疫或漏免”。
6）坚持繁殖母猪在空怀期接种。妊娠母猪只在发病状态才接种猪瘟疫苗。
7）冬春季产房温度低于26℃，或夏秋季高于33℃时，不建议实施“0日龄免疫”（也称“超前免疫”）。
8）正常免疫时，群内个别发病猪，阉割后伤口红肿未退、或体温异常小猪，暂时不免，待正常后再行补充免疫。
9）二次或三次免疫的商品猪、后备猪，后次接种剂量应大于前次接种剂量（细胞苗8头份、脾淋苗6头份/头.次为封顶剂量）。使用细胞苗的种猪（公猪和母猪）10头份/头.次为封顶剂量；接种细胞源传代苗的种猪，加大剂量时按0.2个剂量为等级逐渐增加，切忌成倍增加接种剂量。曾经大剂量或超大剂量接种猪瘟细胞苗的病猪，痊愈后接种，应等同或略大于发病时的剂量。
10）更换疫苗生产厂家、使用新的品种或品牌时，应认真阅读疫苗使用说明书，严格掌握接种剂量。
11）不使用过期、变质、失真空，或疑似脱离低温环境的疫苗。
12）稀释液加入后，应在37℃温水中水浴3-5 min，以便快速解冻升温。自然解冻时应注意避光。严禁在开启紫外灯的消毒室、兽医室解冻稀释疫苗。
13）稀释后的疫苗，夏季3 h内、冬季6h内必须用完，做到“夏季不过晌”“冬季不过夜”。切忌将稀释过的剩余疫苗封口保存数天后再次使用。
14）降雨降雪、大风、大雾、冰雹、急剧降温、陡然升温、低气压等异常天气不接种。
15）接种后发现疫苗从针孔溢出时，应对同圈猪实施带猪喷雾消毒。并对溢出个体实施补充免疫。
16）剩余疫苗、废弃的疫苗瓶、针头或针管、棉球等免疫废弃物，应集中销毁，严禁随意抛弃。
17）免疫后至少观察30 min，以便及时处理应激反应。
如何提高小学一年级音乐课堂效果
河北省安国市石佛学区 袁 景
在小学，音乐课一直是孩子们比较喜欢的一门学科，不仅仅是因为它通俗易懂，歌词、旋律朗朗上口，更是因为它贴近孩子们的生活和孩子们爱唱、爱跳、爱玩的天性，因此，每一节音乐课孩子们都翘首期盼，看到音乐老师走进教室更是欢呼雀跃，手舞足蹈，可见孩子们对音乐课的喜欢非同一般。但是，音乐课效果如何，不能只体现在孩子们对音乐课的喜欢程度，而是体现在孩子们在什么样的情景下学到了哪些东西，受到了哪些教育，掌握了哪些技能等等。
在任教的十几年中，一年级的音乐课一直是我在不断探索和研究的内容，因为一年级的孩子有很多其他年级没有的特性，比如：上课活泼好动，课堂纪律性差，自律性差；识字量少，对歌词的理解、记忆能力差；对反复的练习容易产生厌倦，保持性差等。这些因素都能影响到课堂的教学效果。通过这些年的教学实践和研究我采取了以下几种方法，取得了不错的效果。第一：针对孩子上课纪律性差，活泼爱动的天性，让音乐课堂“动”起来，音乐课变得更精彩。一年级的孩子活泼好动，并且由于刚刚升入一年级，还没有形成上课认真听讲，遵守课堂纪律的意识，老师在讲课，有的孩子拿着一只笔自己就玩了起来，有的把腿跪在椅子上去摸前边女生的辫子，有的拧着身子和同桌说话等等。于是我就让学生听老师的指挥，从一开始就“动”起来，音乐课反倒效果更好起来。比如：每节课老师要发的音乐书，变成以小组为单位，比一比，看看哪一个小组的书既没有声音又能最快飞到每个同学的手里。另外，一年级的歌曲节奏性比较强，歌词形象生动，我就让学生边学唱歌曲边做一些简单的动作，不仅很快掌握了歌曲，而且激发了学生的学习兴趣。比如《大雨和小雨》可以边唱边左右拍手，掌握四二拍的节拍，而《两只小象》则让孩子们拍一下手拍两下胳膊或拍两下腿，这样孩子们就能为四三拍的歌曲打节拍，还有的歌曲比如《大鼓和小鼓》就是一边让孩子们唱歌，一边模仿敲击大鼓和小鼓的动作，孩子们边学边做，不一会儿就学会了歌曲，掌握了动作，纪律也不用老师总是来维持了，孩子们快快乐乐就上完了一节课。第二：针对孩子识字量少，对歌词理解、记忆能力差的情况，采取拍手读歌词、实物、图片、或借助多媒体等形式来解决。一年级的孩子还不怎么会识字、写字，对歌词的理解和记忆就更难了，一首只有四小句的歌，你已经唱烦了，给他们起个头，第一句声音挺洪亮，第二句声音就小了，到第四句就只有几个人还在唱。后来我才弄明白，孩子不认识几个字，歌词记不住，甚至歌曲唱什么他们都弄不明白。所以在一年级的音乐教学中，拍手读歌词、解释不认识的字或句子就成了一年级特有的教学内容。有一些不好解释的干脆就用实物或图片，再不行就借助多媒体，虽然课堂上耽误了一些时间，可是孩子们的`学习效率却提高了，课堂效果也好了。第三：设计合理、有趣的音乐活动，让反复、枯燥的练习变得有趣起来。一年级的孩子学习音乐也有快有慢，有的孩子三五遍就能学会，有的孩子却需要再巩固几遍。我改变了以往对歌曲的反复教唱，而是在教唱歌曲三五遍以后就开始组织活动，孩子们分组，可以做游戏也可以学唱歌曲，边玩边学，真正做到了玩儿中学，学中玩儿。比如在教学歌曲《小青蛙找家》时，只领着孩子们理解了一遍歌词、读了一遍歌词，唱了一遍歌曲，就领着孩子们到操场上开展“小青蛙找家”的音乐活动，孩子们不仅对歌曲掌握得很好，而且也合作表演得很棒。
