如何提高小学语文教学质量的措施（通用12篇）
教学质量是学校的生命线，是办教育的永恒主题。回顾自己几年来的语文教学工作，使我感受到了语文教学中的奥妙，吸引着我去探索和发现。现在我对如何提高小学语文教学质量谈谈自己的几点看法：
一、营造和谐课堂
语文课内容较多，知识面广，传授的信息量大，而语文课节有限，必须向四十分钟要质量，提高课堂教学效益。我认为，在良好的气氛、情绪和心境下，学生学习的积极性就高，思维就活跃，从而对知识的理解就快。只有做民主的教师、做学生的知心朋友，才是提高教学质量、培养创新能力的前提条件。我总是把微笑带进课堂，蹲下来看学生，为学生创设一种民主、平等、宽松、和谐的学习氛围，在这样的环境中，学生敢于发表自己的看法，敢于展开想象的翅膀，体验学习中的乐趣，增强创新意识。
二、重视识字教学
识字教学是语文学科的基础，也是阅读理解的基础，按照新课程标准的要求，在教学中，我这么想也就这么做。对教材中出现的每一个生字词，我都会严格要求学生掌握好。一是要求学生认真抄写，在培养学生的书写习惯的同时，我还要求学生养成边抄边记字的习惯。听写是学完生字（词）必然要做的事情，而且每次听写后我会马上或很快就批改好发回给学生，及时地检查他们有没有改正错别字，让学生感觉到老师是很重视、很认真地对待听写的，他们也会努力把生字记牢。同时培养学生书写的基本功，课堂上注重对学生书写的有效指导，养成良好的写字习惯。平时的生字书写，我都会向学生说明：老师只要求你做作业先要有认真的态度，然后力求正确。如果哪一课的生字书写不过关，涂改严重，我就让学生重写一遍，经过我的严格要求，现在我班的作业、卷面字迹较工整、清晰。
三、培养学生养成思考的习惯
本人现在所教的是二年级，课堂上学生集体回答问题比较多，这样课堂气氛既热闹又可以节约时间，教学上过多的集体回答显然存在弊端，不利于学生的学习和提高，更不利于学生个性的发展，影响了以后中、高年级的教学实施。为了培养学生养成爱思考的习惯，使课堂上更多的学生大胆回答问题，我尝试了两点做法。
1、改变过多的整体回答为个别回答。课堂的教学形式本来就应该丰富，个别提问有利于检查教学的效果，培养学生独立思考的习惯，所以在课堂上多给学生个别回答的机会。
2、给后进生更多的发言权。培养学生积极动脑回答问题的习惯，我觉得难点在于训练后进生。后进生上课一般不善于观察，不善于思考。因此对后进生更要设法使他学会动脑子，这就要给后进生发言权。后进生在课堂上回答问题时心虚，声音小，说错了，又遭同学笑，下次就更不敢举手发言了。不说也就不想，不动脑子。所以辅导后进生学会动脑子，就要设法使后进生开口，敢讲话，会回答问题。我的做法是课前就把要回答的问题先告诉后进生，并教他们如何回答。由于后进生先学一步，心中有底，上课时就敢于举手发言，回答时声音也大了。有了自信心，说的积极性就高了，慢慢养成了动脑思考回答问题的习惯，也可促进中等生，优等生。
四、培养学生阅读积累的习惯
低年级的学生知识面较窄，但在学习生活中他们有很多可以拓宽视野，吸收知识的机会，我在教学中非常注重。以纲为本，我先从课文入手，要求学生每课都要背诵，篇幅短的要求背全文，长的要求背诵他们自己喜欢的段落或有好词好句的段落。因为有班干部或者小组长的检查督促，所以我并没有增加自己的工作量。
我认为学习知识要靠平时的积累，学生们只有通过积累知识，才能运用知识，学习能力才能得到提高。我们教师应该抓好学生的基础知识的同时让学生多积累课外知识。
一、激发学生阅读英文作品的兴趣
兴趣是学习最好的教师,这是教育公认的理论,学习兴趣对学生的学习效果有着重要的影响。通过实践证明,学习兴趣和教师对学生的态度有着直接的关系。如果教师在教学过程中能够主动同学生进行沟通,尊重理解学生的想法和意见,不盲目的对他们进行批评,在课堂中营造良好的学习氛围,缓解学生紧张的学习情绪,通过有效措施积极引导他们进行思考学习,并且鼓励他们主动进行英语阅读。在初中英语教学过程中主要的任务就是培养学生的英语阅读能力,让学生自己在阅读中掌握大量的信息和知识,为了能够快速的达到这一教学目标,教师要在大量的英语作品中选取适合学生进行阅读的作品,对于作品中涉及的知识点和文化背景都要对学生进行讲解,在讲解过程中还要激发学生的阅读兴趣,在阅读初期可以选取一些童话故事、民间传说、科普常识等一些简单易懂的东西,不断树立学生英语阅读自信心。同时,在初中生已经拥有自主判断能力,每名学生获取知识的方式都不尽相同,有些学生已经不能够满足于只是在书本上获取知识。这就要求教师要尽量多为学生提供一些课外阅读材料,根据学生的自身情况,选取最适合学生的读物。当前网络技术发展十分快速,已经进入了信息时代,学生获取信息的渠道有很多,教师可以鼓励学生自主寻找一些英语读物,便于学生获得更大的英语知识词汇。
二、帮助学生掌握正确的阅读方式和技巧
初中生刚刚接触英语阅读方式,英语教师要在教学过程中有意识的将英语阅读的方式和技巧主动传授给学生,让学生掌握更多的阅读方式和技巧,这样能够让学生在阅读过程中更加的熟练灵活,让枯燥乏味的英语阅读变得简单生动。所以,初中英语教师要着重培养学生的阅读能力,在平时授课的时候要适当加进一些阅读技巧和方式。第一,要让学生抓住每段英语中的关键词汇和语法,初中英语当中的阅读理解题型涉及的范围很广,题材也是十分丰富,所以在教学的时候教师在指导学生阅读的时候要具有针对性,让他们能够全面掌握各种类型阅读的特点和阅读要点,弄清楚要读的作品的题材,这样能够让学生们有方向和重点的进行阅读。例如,在阅读议论性质的文章的时候,在文章的开头都会提出中心论点,只要学生能够理解开头的中心论点,那么在阅读文章的时候就会很轻松;如果学生阅读科普类读物的时候,这类文章逻辑性质很强,文章的每个环节都很重要,都是环环相扣的,在阅读的时候要抓住文章的关键数据进行分析和推理,进而弄懂全文;在阅读记叙文的时候要掌握六大要素,就是When,Where,What,Why和How,弄清楚这些问题就能够将文章全部读懂。第二,学生在阅读的时候都会遇到一些生僻难懂的词语,特别是一些科普类文章中,一些专业的词语学生平时很难接触到,如果学生查找字典,势必会影响学生的阅读速度。针对这种情况,教师可以传授给学生一些猜词技巧,例如根据上下文章内容,分析词语意思,如果词汇出现少可以先行忽略,继续阅读。
三、帮助学生培养养成良好的阅读习惯
初中生刚刚接触英语阅读都会感到很新奇,但是随着时间的推移,很多学生都会产生枯燥乏味的感觉,特别是当阅读一些难度比较大的文章的时候,很容易打消学生的积极性,使学生放弃英语阅读。教师要时刻关注学生的英语阅读情况,督促学生主动进行阅读,鼓励学生利用课余时间扩展阅读范围,帮助学生克服阅读中遇到的障碍。此外,在检查学生的阅读情况时,教师会发现学生的一些不良的阅读行为,比如出声阅读、指读、查字典逐字读,这些都会影响到阅读的速度和质量,因此要帮助学生逐步改掉这些影响阅读效果的行为,使他们扩大视力范围,能够在单位时间内捕捉到更多的语言信息。
四、总结
摘 要：教师要善于把自己对于教材的感受和对于生活的情感体验传达给学生，使学生的思想与认识同生活联系在一起，产生情感的共鸣，课堂教学就会激情绽放。对一些课的导语，应该像诗一样精炼、感人，使学生产生强烈的学习欲望。教师要在课堂上改讲授为引导学生读书、看书，课堂上重视学生质疑，组织学生合作学习。
关键词：教学手段；学习氛围；提高能力
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）04-289-01
语文学科是一门工具性很强的学科，小学阶段的语文教育目的就是让学生学会正确运用语言文字，打好听、说、读、写的基本功。随着小学语文课程的改革不断创新，小学语文的教学质量取得了较好的成绩。教师队伍的整体素质已经有非常大的提高，教师们积极推进教改活动，提高自身素质；学生学习成果进步很大，由单一、被动的学习转变为自主、探究及合作式的学习，在语文方面的知识与能力得到了提高。
一、小学语文教学中存在的问题及原因
1、在小学语文的课堂教学中，还有的老师教学思想落后，没有紧跟形势，以自我为中心来设计教学，教学沿用传统方式，一味“满堂灌”，填鸭式教学使学生不能够从自身对知识理解的角度上去认识文章的内容与理解文章里的内涵，理解与分析能力较弱。有的语文教师在语文学习的评价上，仍然只强调检验、选拔功能，轻视学生情感、态度价值观的发展；教学只重视的是语文技能技巧的机械训练，轻视的是学生探究、发展的能力。
2、小学语文教师的教学理念过于落后。有部分教师没能从教学的方法与理念上进行改善，认为语文教学就是让学生识字，就是基础知识训练，缺乏对学生的语文能力培养 没有把培养学生的听说读写能力、提高学生的整体素质作为教学的重点。以致于教师们虽认真备课讲课但其教学的效果却不明显。
3、对于现代的教学手段利用不当。在教学实践中许多小学语文教师对于多媒体这一现代化教学资源的利用不当，有些教师甚至过分的依赖于多媒体教学，导致了许多学生的思维表达、思考及读写能力等等全部被多媒体的课件所代替，这种教学的现状将严重影响小学语文课堂教学的质量。
二、提高小学语文教学质量的措施
对于目前小学语文教学上所出现的问题与不足，其改善措施如下：
1、激发兴趣，营造学习氛围
语文课内容较多，知识面广，传授的信息量大，而语文课节有限，必须向四十分钟要质量，提高课堂教学效益。兴趣是最好的老师。俗话说，亲其师才能信其道。在语文教学中，利用学生好奇心强烈的特点，通过创设情境，让学生置身于一种探索问题的情境中，产生对新知识的需要和渴求，并在兴趣的激励下形成探索动机。教师进入课堂要以饱满的热情，将文中的作者的情与自己心中的情融为一体，在讲解中处处渗透，通过适当的教学方法使这感情流到学生心中，唤起学生的情思，引起学生的共鸣，使学生情不自禁地跟老师一起去体会文章描写的意境、流露的情感。教师要善于把自己对于教材的感受和对于生活的情感体验传达给学生，使学生的思想与认识同生活联系在一起，产生情感的共鸣，课堂教学就会激情绽放。对一些课的导语，应该像诗一样精炼、感人，使学生产生强烈的学习欲望。一节课的结束语，应在学生的心田留下情感的涟漪，达到意犹未尽的效果。在教学中为了激发学生的学习兴趣，我们可以用有趣的谜语、生动的故事、巧设的问题、创设情境开展竞赛、电教手段等导入，吸引学生的注意力，引发学生的好奇心，让他们带着浓厚的兴趣进入学习的情境中。
2、制定计划，实施教学活动
教师应制定其语文教学的工作计划，继而有计划性、有步骤性地开展教学活动，实施教学。在教学中须因班制宜来采取合适班级的教学的方法，对于学生在学习中存在的一些问题，尤其是一些比较薄弱的环节，应当加以有意识的培养。改变过多的整体回答为个别回答。课堂的教学形式本来就应该丰富，个别提问有利于检查教学的效果，培养学生独立思考的习惯，所以在课堂上多给学生个别回答的机会。所谓“细微之处见教育”。而这一细微之处，正是 “习惯”二字。良好的习惯对学生学习效果的提高起着非常重要的作用。可以每天坚持在黑板的左上角写上“每天一句话”。选取一些励志的格言、名句，或者是大家在日常的学习生活中小结出来的所感所悟，用于警醒自己的言行，同时也作为积累，在写作时备用。在阅读课文后，还需在整体上要对课文自觉地进行品评鉴赏，最终实现课文语言的内化。
3、加强阅读，提高阅读、写作能力
“读书破万卷，下笔如有神”。教师应鼓励学生加强课外阅读，培养学生对阅读的兴趣，为学生创造好课外阅读条件，提高学生的阅读及写作水平。学生是学习和教学的中心，在阅读教学中我们要充分调动学生自主阅读和合作阅读的积极性。教师要在课堂上改讲授为引导学生读书、看书，课堂上重视学生质疑，组织学生合作学习。我们不仅充分利用课堂这一教育阵地，努力提高学生的阅读兴趣，还能利用课内外，给学生出点问题，设置一些悬念，让他们主动找书看。我们还可以定期在班里举办谈读后感，佳作欣赏会等活动，激发学生的阅读兴趣。学习知识要靠平时的积累，学生们只有通过积累知识，才能运用知识，学习能力才能得到提高。我们教师应该抓好学生的基础知识的同时让学生多积累课外知识。阅读教学中，应该引领学生走进其中，去解读、去品味、去领悟。在教法上多一些不拘一格。教师应用自己智慧的火种，去点燃学生智慧的火花。我在《鸟的天堂》教学结束时，其中一位学生提出了“鸟儿每天早晨出去觅食，晚上才飞回窝里来休息，作者巴金第二次经过时是早晨，怎么能看到许多小鸟鸟飞起来的情景呢？又怎么能说这儿的确是鸟的天堂呢？”一石激起千层浪。面对这个问题，我又让学生通过读书，查阅大量的资料相互交流，最后明白了其中的奥秘。深化了“‘鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！”的主题。让学生多读书，能更好地达到阅读教学的目的，真正让学生成为学习的小主人。
总而言之，教学的质量关系到学校教育的成败，关系到教育事业未来的发展。语文课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。为了提高语文课堂教学的有效性，我们必须以教学理论作指导，经过自己的不断实践和总结，不断完善和创新，熟练地运用课堂教学的有效性策略，真正提高课堂教学的质量。
参考文献：
[1] 师 妍.提高小学语文教学质量浅议[J]. 学周刊. 2012（15）
新坝中心小学教导处 为了全面提高学校教育教学质量，我们认真分析了我校教学工作的现状：根据学期初摸底考试的情况和我校自己组织的期中考试数据来看，我校教学质量还不够理想，与其他学校还有一定的差距，特别是区划调整之后，我校划归广陵区，而广陵区内名校众多，教学质量很高。我校由于地处工业重镇，而且外来人口众多，外来务工人员子女占全校学生数的1/3，这些外来学生流动频繁，知识基础薄弱，行为习惯较差，对我校教学质量的提升带来了一定的难度，导致全校主学科各率方面与上级主管部门的要求还存在很大的距离，与名校相距甚远。为了尽快改变现状，不断提高教学质量，本学期我校将从以下一些方面着手：
一、切实加强课程管理。
要严格按照上级教育行政部门规定的课程、课时计划，把各种课程开全开足，决不随意加课减课。把教师在课程计划执行中有无违规现象，作为评选先进的依据，并与奖惩挂钩。
学校对每天的教学活动实行全天候管理，校长、教导主任、行政值班人员每天从早读、晨会开始到放学结束，进行巡视检查，如发现私自调课、不按教学常规上课，课堂环节脱节、不完整，随意上自习进行或未按规定时间放学等现象，都作为教学事故记录在案，并根据学校奖惩条例进行处理。
二、切实加强课堂教学管理
教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同特点，制定教学目标，使“向40分钟要质量”的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用，实现有效教学。针对本校教师课堂教学中暴露出来的问题现具体安排如下：
第一，把功夫下在课前。只有课前准备充分才能有效提高课堂效率。准备应包含两方面：
1、学生的准备。学生课前物品摆放规范有序，及早进入上课状态。
2、教师的准备。教师要提前到教室侯课，教具、学具、小黑板课前要准备好。备课要充分，往往教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。教师要认真钻研教材，仔细备课。对本节课的知识点，要求学生掌握的知识、内容、重点、难点，以及采用哪些策略帮助学生掌握重点、突破难点，教师要了然于胸。还要备学生，备可能出现的教学中的意外情况。第二，把力量放在课内。教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：（1）必须明确本堂课教学目标；（2）必须让学生积极参与教学活动；（3）必须当堂检查、反馈和巩固。
教导处对课堂教学质量的管理办法是：（1）随堂听课，不打招呼，听后个别交换意见，提出要求和建议。（2）组织中青年教师评优课活动，促进教学质量的进一步提高。全校教师都可以听，然后进行评课，共同研讨课堂教学改革的经验和做法。
第三，把补困加在课后。在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。建议采取如下措施：（1）建立后进生成长档案；（2）任课教师必须对任课班中的后进学生做到心中有底，教学时要分层次教学；（3）教师须利用课余时间对后进学生进行个别辅导；（4）经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。
第四，精选课堂教学例题、习题、作业题。我们要求教师对课堂教学的例题、习题和学生作业题做到精选精改，注重效率。
第五，加强过程管理。对教师的教学工作除了平时的常规检查，随堂听课外，加强对个别青年教师、不安心教学教师的管理。采取分阶段、有重点、有针对性地转变其思想，提高其业务能力。方法为：一听（听课堂教学）；二看（看备课笔记、作业批改）；三座谈问卷（开学生座谈会、问卷调查，了解教师的教学情况）；四总结提高（在上述调查基础上，指导其总结成功的教学经验，以发扬光大；指出其在教学中存在的问题，并提出改进措施和意见）。全面解决“教”和“学”之间存在的实际问题，保证学校教学活动有秩序、高质量地正常开展，有培养全体教师严谨、认真、一丝不苟的教学作风，加强课堂教学管理。
三、加大对后进生转化力度，提高整体成绩。
后进生是影响我校教学质量的重要因素，因此，在后进生的转换方面我们可以从以下几方面着手：
第一、建立档案。根据考试分数和任课教师平时观察，确定后进生名单，建立档案。
第二、抓两头保中间。一年级和六年级任课教师要高度负责，不能从一年级起，就出现学困生。不能使学困生在毕业时还没有脱困。中间年级教师要避免产生新的学困生。如果学困生档案中有新名单出现，该任课教师要承担责任。第三、分层转化。转化后进生共分四个层次：
1、学校监控：教导处制定将制定《后进生转化制度》。现规定：后进生成绩每提高5分，过程考核奖励任课教师10分；对成绩突出的教师还可以进行物质奖励，优先评优评先等。对学生而言，学校每学期期末在后进生中开展评选“学习进步奖活动”，凡学习进步较大的后进生均可参评，在开学或结业典礼上隆重表彰。通过建立制度，使后进生转化工作走上制度化、规范化的轨道。
2、重点监控。确立五个重点：重点年级、重点学科（语文、数学、英语学科）；重点教师、重点学生（自己不学、家长不管，成绩特差的学生）。
3、加强检查。教导处按规定对后进生进行严格检查考核，并及时反馈结果，提出整改意见，督促整改。
第四、教师操作。教师要耐心细致做好后进生的思想工作，让后进生树立信心。坚持日常转化。任课教师每周利用课余时间，与后进生进行谈话，补习至少一次并有记录，在课堂上教师对差生要多启发诱导，多提问差生，多检查他们的课堂作业。对他们取得的每一点进步都要及时进行鼓励，让他们找回自尊和自信，树立起奋发向上的动力。最后一名差生进步了，整体质量就自然会水涨船高。
第五、自我提升。开展“一帮
一、齐进步”结对子活动，后进生主动找“先进生”，取得他们的帮助，提高自身的成绩。
第六、家庭协助。调动家长的积极性，号召家长每日检查孩子的作业，帮助孩子弄懂学习内容，耐心做孩子思想工作，提高孩子学习成绩。
四、实行月测月圈，及时了解学生学情。为了做到对学生学情的及时了解，以便教师及时调整教学方式方法。我们在一至六年级实行月测月圈，语、数、英三科教师每月要对学生进行至少一次检测，完成一次三科成绩汇总，三科教师要坐到一起对全班学生的各科成绩做一次全面分析，确定下一个月各个学生的发展目标和班级三率的提高目标。教导处负责汇总记录。对毕业班六年级的月测月圈，教导处要亲自组织，除此之外，六年级还要实行周清，即语、数、英三科每周要对进行教学的内容进行一次测试，将测试试卷和汇总成绩单上报教导处，教导处根据分析要及时反馈，提出意见或建议，指导六年级教学工作的开展。
五、进一步规范教师评价机制，激发教师工作热情。制定合理的教师考核办法和教师奖惩办法，坚持以正面引导为主，以公正、公开、公平为原则，做好教师的评价工作，以激发教师的工作热情。
六、与家长常联系，争取支持，共同促进学生教育。针对农村学生家庭教育比较薄弱的现状，我们要站到主动的立场上，除召开好集体家长会之外，我们通过下队家访，打电话，发信息等方式，加大与家长的联系力度，尽量多争取家长的理解、支持，学校与家庭齐抓共管，做好对学生的教育工作。
————刘家小学提高教学质量的措施
教育教学质量对于一所学校来说就意味着生命，提高教育教
学质量是学校所有工作的出发点和归宿。无论是学校的管理工作、德育工作，还是教育教学研究、师资队伍建设等都要围绕怎样提高教育教学质量开展。因为目前老百姓对一所学校的认可，主要体现在教育教学的质量的高低上。因此，我们要以质量赢得社会的认可，走一条“以过硬的质量赢得良好的信誉，以良好的信誉吸引充足的生源，以充足的生源支撑学校的发展”生存发展之路。
为了全面提高教育教学质量，根据中心校2013年质量提升工作会议的要求，我们认真分析了我校教学工作的现状，近几年我校教学质量持续、平稳，连续五年保持全镇第二名，但在全县的排名不容乐观，与兄弟学校相比，还存在很多问题。学校没有突出的优势科目，在科目各率方面与排在前列的学校之间差距较大，全校整体教学质量还需要大面积提升。为了尽快改变现状，不断提高教学质量，创新教育教学管理，本学期我校将认真总结经验，深刻反思不足，努力提高质量。
一、影响教学质量的原因
1.刘家小学地理环境优越，经济比较活跃，有一多半学生家长外出打工，将孩子留给老人照管，即使没有外出的家长，在本地不是做生意便是干建筑活，致使学生下午的家庭作业无人监管 2 和检查。
2.现在的孩子越来越难教育，对有些思想坏、学习差的学生，讲道理不听，进行体罚不能，教师都知道不管害了学生，管又害怕麻烦临头，因此都抱着只要安全第一，不求成绩优异的态度。所以这类学生的成绩无从提高。
3.目前，很多教师都抱着考什么教什么，考什么抓什么的思想，直奔一个目标——成绩，而忽略了学生综合能力的培养，这样取得的成绩只是暂时的，到了高年级学生的能力低下，成绩停滞不前。
二、提高教学质量的措施
1、强抓教学常规管理，向平时工作要效益。建立健全各项常规管理制度，抓好落实。在做好各项常规管理工作的基础上，侧重对教师作业批阅、上课、教具使用、坐班办公、学生辅导几个方面的检查，对这几个方面的工作要加大检查督促力度，校长、教导处要通过听课、抽查、突查、到班级调查等手段进行动态检查，对检查情况要详细记录，作为教师考核的主要依据。
2、做好学生的思想教育工作，激发学生的学习兴趣。组织作文比赛、铅笔钢笔字比赛、读书活动等各种竞赛、文体活动，丰富学生学校生活，激发学生的学习兴趣。另外，要求班主任、教师做好与学生的个别交流工作，从正面引导做好学生的思想教育，学校将此项工作列入教师常规工作中的学生辅导一项进行检查。
3、实行月测月评月总结，及时了解学生学情。为了做到对学生学情的及时了解，以便教师及时调整教学方式方法。我们在一至六年级实行月测月总结的办法，每次测试完学校要进行成绩汇总，科任教师要坐到一起对全班学生的各科成绩做一次全面分析，确定下一个月各个学生的发展目标和班级三率的提高目标。教导处负责汇总记录。
4、进一步规范教师评价机制，激发教师工作热情。制定合理的教师考核办法和教师奖惩办法，坚持以正面引导为主，以公正、公开、公平为原则，做好教师的评价工作，以激发教师的工作热情。
5、与家长常联系，争取支持，共同促进学生教育。针对农村学生家庭教育比较薄弱的现状，我们要站到主动的立场上，除召开好集体家长会之外，我们打算通过下队家访、打电话、写书信等方式，加大与家长的联系力度，尽量多争取家长的理解、支持，学校与家庭齐抓共管，做好对学生的教育工作。
6、加大与其他学校的联系，共同促进，共同发展。与其他各学校常联系，学习推广先进经验，共同研究探讨解决问题。尤其是六年级方面要共同合作，进行同期摸底测试，对比成绩找差距，寻经验，以便从更多的角度及时了解教学工作的现状，从而不断改进。
7、建立帮扶体系，促进学生整体发展。各班主任，课任老师根据本班学生学习、表现情况，在学生中采取结对子，一对一，4 优生负责一个后进生、学困生，分类召开学生会议，明确职责和要求，结对学生之间学习上互相帮助，生活上互相关心，行为上互相制约矫正，既可以培养学生之间的同学情，更重要的是可以促进学生共同发展，提高学习成绩。
三、对中心校抓管教学的建议
1、每月以学片为单位组织月考，期中期末组织模拟测试，通过不断考评比较寻找差距，提高质量。
2、改进教案的备写方式，为教师钻研教材和课堂教学准备创造宽裕时间。
总之，我校将深刻反思过去，直面存在问题，寻找解决良策，努力提高质量。
一、切实加强课程管理。
要严格按照上级教育行政部门规定的课程、课时计划，把各种课程开全开足，决不随意加课减课。把教师在课程计划执行中有无违规现象，作为评选先进的依据，并与奖惩挂钩。
学校对每天的教学活动实行全天候管理，校长、教导主任、行政值班人员每天从早读、晨会开始到放学结束，进行巡视检查，如发现私自调课、不按教学常规上课，课堂环节脱节、不完整，随意上自习进行或未按规定时间放学等现象，都作为教学事故记录在案，并根据学校奖惩条例进行处理。
二、切实加强课堂教学管理
教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同特点，制定教学目标，使“向40分钟要质量”的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。针对本校教师课堂教学中暴露出来的问题现具体安排如下：
第一，把功夫下在课前。教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。教师要认真钻研教材，仔细备课。必要时采取集体讨论的方式备课。备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计。
第二，把力量放在课内。教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：
（1）必须明确本堂课教学目标；
（2）必须让学生积极参与教学活动；
（3）必须当堂检查、反馈和巩固。
教导处对课堂教学质量的管理办法是：
（1）随堂听课，不打招呼，听后个别交换意见，提出要求和建议。
7（2）组织中青年教师评优课活动，促进教学质量的进一步提高。全校教师都可以听，然后进行评课，共同研讨课堂教学改革的经验和做法。
第三，把补困加在课后。
在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。建议采取如下措施：
（1）建立后进生成长档案；
（2）任课教师必须对任课班中的后进学生做到心中有底，教学时要分层次教学；
（3）教师须利用课余时间对后进学生进行个别辅导；
（4）经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。
第四，精选课堂教学例题、习题、作业题。
我们要求教师对课堂教学的例题、习题和学生作业题做到精选精改，注重效率。
第五，加强过程管理。
对教师的教学工作除了平时的常规检查，随堂听课外，加强对个别青年教师、不安心教学教师的管理。采取分阶段、有重点、有针对性地转变其思想，提高其业务能力。
方法为：一听（听课堂教学）；二看（看备课笔记、作业批改）；三座谈问卷（开学生座谈会、问卷调查，了解教师的教学情况）；四总结提高（在上述调查基础上，指导其总结成功的教学经验，以发扬光大；指出其在教学中存在的问题，并提出改进措施和意见）。全面解决“教”和“学”之间存在的实际问题，保证学校教学活动有秩序、高质量地正常开展，有培养全体教师严谨、认真、一丝不苟的教学作风，加强课堂教学管理。
三、加大对后进生转化力度，提高整体成绩。
后进生是影响我校教学质量的重要因素，因此，在后进生的转换方面再作具体安排。
第一、建立档案。根据考试分数和任课教师平时观察，确定后进生名单，建立档案。
第二、抓两头保中间。一年级和六年级任课教师要高度负责，不能从一年级起，就出现学困生。不能使学困生在毕业时还没有脱困。中间年级教师要避免产生新的学困生。如果学困生档案中有新名单出现，该任课教师要承担责任。
第三、分层转化。
转化后进生共分四个层次：
1、学校监控：教导处制定将制定《后进生转化制度》。现规定：后进生成绩每提高5分，过程考核奖励任课教师10分；对成绩突出的教师还可以进行物质奖励，优先评优评先等。对学生而言，学校每学期期末在后进生中开展评选“学习进步奖活动”，凡学习进步较大的后进生均可参评，在开学或结业典礼上隆重表彰。通过建立制度，使后进生转化工作走上制度化、规范化的轨道。
2、重点监控。
确立五个重点：重点年级、重点学科（语文、数学、英语学科）；重点教师、重点学生（自己不学、家长不管，成绩特差的学生）。
3、加强检查。
教导处按规定对后进生进行严格检查考核，并及时反馈结果，提出整改意见，督促整改。
第四、教师操作。
教师要耐心细致做好后进生的思想工作，让后进生树立信心。坚持日常转化。任课教师每周利用课余时间，与后进生进行谈话，补习至少一次并有记录，在课堂上教师对差生要多启发诱导，多提问差生，多检查他们的课堂作业。对他们取得的每一点进步都要及时进行鼓励，让他们找回自尊和自信，树立起奋发向上的动力。最后一名差生进步了，整体质量就自然会水涨船高。
第五、自我提升。
开展“一帮
一、齐进步”结对子活动，后进生主动找“先进生”，11 取得他们的帮助，提高自身的成绩。
第六、家庭协助。
调动家长的积极性，号召家长每日检查孩子的作业，帮助孩子弄懂学习内容，耐心做孩子思想工作，提高孩子学习成绩。
各位任课教师必须高度重视并认真执行本措施，由于个人不执行此项措施和执行教学常规不力，导致教学质量滑坡或不达标按学校相关规定，当事人承担责任，接受处罚。教学质量严重滑坡（优秀率下降5个百分点、合格率下降10个百分点）或抽考与其他学校比较差距在10个百分点以上，不得评优并接受相关处罚。
《教师一体化考核》不得评为优秀。学校与校区协调动员其调离
我校。为了全面提高教育教学质量，根据市教育局2011年质量提升年的要求，我们认真分析了我校教学工作的现状，近几年我校教学质量有了大提升，2009、2010年教育教学质量评估在全市同类学校获得一等奖，鉴于上学期期末市教育局抽考年级的检测情况和我校自己组织的其他年级的期末考试，我校教学成绩还 12 不够理想，与其他学校还有一定的差距，学校没有突出的优势科目，在科目各率方面与全市资源好的学校之间还存在距离，全校整体教学质量还需要大面积提升。为了尽快改变现状，不断提高教学质量，创新教育教学管理，本学期我校将从以下一些方面着手：
一、强抓教学常规管理，向平时工作要效益。建立健全各项常规管理制度，抓好落实。在做好各项常规管理工作的基础上，侧重对教师作业批阅、上课、教具使用、坐班办公、学生辅导几个方面的检查，对这几个方面的工作要加大检查督促力度，校长、教导处要通过听课、抽查、突查、到班级调查等手段进行动态检查，对检查情况要详细记录，作为教师考核的主要依据。
二、做好学生的思想教育工作，激发学生的学习兴趣。组织作文比赛、铅笔钢笔字比赛、读书活动等各种竞赛、文体活动，丰富学生学校生活，激发学生的学习兴趣。另外，要求班主任、教师做好与学生的个别交流工作，从正面引导做好学生的思想教育，学校、教导处将此项工作列入教师常规工作中的学生辅导一项进行检查。
三、实行月测月圈，及时了解学生学情。为了做到对学生学情的及时了解，以便教师及时调整教学方式方法。我们在一至六年级实行月测月圈，语、数两科教师每月要对学生进行至少一次测试，完成一次两科成绩汇总，两科教师要坐到一起对全班学生的各科成绩做一次全面分析，确定下一个月各个学生的发展目标 13 和班级三率的提高目标。教导处负责汇总记录。对毕业班六年级的月测月圈，教导处要亲自组织。除此之外，六年级还要实行周清，即语、数两科每周要对进行教学的内容进行一次测试，将测试试卷和汇总成绩单上报教导处，教导处根据分析及时反馈，提出意见或建议，指导六年级教学工作的开展。
四、进一步规范教师评价机制，激发教师工作热情。制定合理的教师考核办法和教师奖惩办法，坚持以正面引导为主，以公正、公开、公平为原则，做好教师的评价工作，以激发教师的工作热情。
五、与家长常联系，争取支持，共同促进学生教育。针对农村学生家庭教育比较薄弱的现状，我们要站到主动的立场上，除召开好集体家长会之外，我们打算通过下队家访、打电话、写书信等方式，加大与家长的联系力度，尽量多争取家长的理解、支持，学校与家庭齐抓共管，做好对学生的教育工作。
六、加大与其他学校的联系，共同促进，共同发展。与其他各学校常联系，学习推广先进经验，共同研究探讨解决问题。尤其是六年级方面要共同合作，进行同期摸底测试，对比成绩找差距，寻经验，以便从更多的角度及时了解教学工作的现状，从而不断改进。
七、建立帮扶体系，促进学生整体发展。各班主任，课任老师根据本班学生学习、表现情况，在学生中采取结对子，一对一，优生负责一个后进生、学困生，分类召开学生会议，明确职责和 14 要求，结对学生之间学习上互相帮助，生活上互相关心，行为上互相制约矫正，既可以培养学生之间的同学情，更重要的是可以促进学生共同发展，提高学习成绩。
（2018---2019学年）
近年来，由于各种原因致使我校各年级各学科教学质量发展不均衡。各学科的不均衡发展是制约我校教育教学质量整体提升的一大瓶颈。为了有效提升我校各年级各学科教学质量，我校结合实际，在县局及镇中心校关于教学质量提升会的精神指引下，我校立即召开各年级各学科任课教师一起分析研讨，让全体教师高度认识到提高教学质量的必要性，统一思想，调整工作思路，拟定出自己的学科教学增分计划，扎实完成教学任务和开展各学科教学辅导工作，为有效提升教学质量，我校特拟定如下学科教学教育教学质量的措施。
一、成立教育教学领导小组。组长：田彬（校长：全面执行监督）副组长：杨再会（教务主任：具体执行落实监督）成员：各年级各学科任课教师。
二、具体措施：
1、找准症结，对症下药，有的放矢拟定学科教学教育教学计划。要想提升成绩，首先要找出制约质量提升的根源。各年级各学科教师必须认真分析本班学生整体性的和个体性的成绩状况及造成原因，有针对性的拟定自己的学科教学教育教学计划，学校教务及校长认真审核相关学科三清计划，不合实际的严格要求立即整改重拟。
2、落实学校领导及骨干教师挂包薄弱年级薄弱学科教学与教育教学工作。根据学校实际进行合理搭配。具体分工：田校长主任六年级语文教学，挂包四年级语文和一年级数学教学与过关工作的开展，质量的提升监督与指导工作。杨再会主任一年级语文教学工作，挂包五年级数学和五年级语文教学与过关工作的开展，质量提升监督与指导工作。吴大亨主任二年级语文教学，挂包二年级数学教学与过关工作的开展，质量提升监督与指导工作。徐霞主要担任三年级语文教学及四年级科学教学，挂包五年级科学教学及教育教学工作的监督指导工作。挂包教师要深入教学一线，多进入教室听课，教学上多指导，多与任课教师交流，经常不定期对学生作业的布置、完成与批改情况进行专项督查。针对各学科每一个阶段的检测情况进行跟踪分析，及时了解学科情况，查找问题，在此基础上与任课教师研讨提高措施和提升目标。进行整改，确保教育教学效果。
3、以制度为保障，严格落实学科教学教育教学工作的考核。教师教学常规考核实行与学科教学教育教学工作挂钩。凡各科任课教师未按规定执行教学过关三清计划的，视为教学常规考核不合格，本项考核不得分。造成成绩低劣的要在学校及中心校负责说明检讨。凡挂包领导及教师未能按要求落实学科教学教育教学工作的，本项考核不得分。造成所挂年级所挂包学科成绩低劣的，要负责该科任课教师一同向中心作出说明检讨。凡不按要求狠抓学科教学教育教学工作，导致成绩低劣的，当年不得进行入评优评先范围。
4、重视单元练考，追踪成绩分析，及时检测各学科教学发展状况。学校要重视单元练考后的质量分析工作，特别要认真详实的做分析，查找问题，并寻找解决办法，从而正确的引导学生学习。抓好周练、单元过关和月考工作。针对各学科，每周要对本周学生学习情况进行一次针对性的综合练习；在一个单元知识学习结束后进行一次单元练考，每个月要认真组织一次月考，形成对学生每一个学习阶段学习情况的整体连贯性的监控，每次考试结束以后，及时依据成绩，对该学科的教学成绩，进行纵向、横向分析，在肯定成绩的同时找出存在的问题。教务处要及时跟踪了解其具体情况；特别要重视三项数据的变化（均分、及格率、后进生的提升状况分析），抓住成绩整体提升的关键。努力提高学科及格率与后进生的提升。这样循环下去，让学科教师对自己的教学状况了如指掌，积极反思改进自己的课堂教学。
5、采用家校携手的方式，引导家长与学校、任课教师、学生牵手，形成家校共育的良好格局。班主任经常及时与家长沟通，共同关注弱科学生和学生的弱科，从生活上温馨体贴，从心里上及时解困。巧妙发挥班主任的影响力，让学生真正享受学习的乐趣，帮助他们提高学习成绩。学期未，各任课教师要根据本期的自我教学情况，写出学科教学教育教学总结上交学校检查，学校根据教师日常情况和总结进行考评。
三、具体方法与要求：
（一）课前准备：课前预习要求：各任课教师要结合学科内容实际，加强对学生课前预习的指导工作，要提出具体的预习方法与要求，做到让预习不是一句空话，学生在课外能真实地开展好课前预习，为课堂教学提供有力保证。教师要加强对学生每天每堂课课前预习情况的检查工作，及时针对出现的不足进行整顿，加强对学生良好学习习惯的培养，让全体学生在学习形成良好的学习习惯及态度。有优点要及时表扬，不断提高学生自主学习的积极性。课前教师要认真钻研教法、学法，备详实而有效的课，不得让备课流于形式，必须有真实有效的学法，教法。教学准备必须充分，将每堂都视为公开课、示范课的情境来准备。课前备课精选课堂有效作业设计，严控作业量，作业设计突出针对性，实效性，严防重复性，篇幅性，偏难偏怪性。
（二）课堂教学：做到课堂教学精讲多练，让学生真正成为课堂教学的主人，教师的讲讲在关键处，把课堂真实地还给学生。严格控制每堂课教师讲的时间。严格使用好多媒体教学，端正教学态度，严格执行教学十不准。
（三）作业完成及批改：数学、英语当堂训练当堂搞好书面作业，严禁将作业放在课外完成，杜绝一切生生抄作业现象发生，教师要当堂面批面改，及时让学生纠错巩固。语文作业能在课堂内完成的也要在课内完成，不能完成的，也要监督学生自我认真在校按时完成并及时面批面改，针对性加强共性问题及时指导。练习册要做到有做必查，对重点题目要针对性批改及讲解。认真加强作业格式、书写培养，杜绝一切无效作业的发生。培养学生认真作业的良好行为习惯。各科要在班上搞优作展示活动，及时表扬优秀，引导不足学生的转化。作业批改符号、书写要规范，严禁潦草，给学生带来负面影响。
（四）课外辅导方面：
1、课外辅导时间：早上8:00————8:50.，学生自主读背积累，按每天第一节课是哪位教师上就由该教师必须8:00准时进教室
与学生见面进行组织指导，规范学生不按时参加读积累的不良习惯。中午为面批面改时间，当天作业必须当天面批面改及时指导。下午3:40——4:10，为针对后进生个别指导辅补时间。根据计划所安排，各年级各科任课教师间相互协商确定好的辅导轮流时间内，必须按时组织学生进行辅导，不得随意停变。
2、各年级各学科任课教师之间相互团结协作，搞好课外辅导时间分配，做到每天各时间段的辅导工作能有序开展。扎实开展好过关辅导工作。各年级各学科认真重新筛选好辅导学生对象，做到有针对性、必要性。课外辅导内容要精选，切合辅导对象的实际，做到内容有针对性。达到经辅导，让所辅导学生对象能真实过关。辅导后进生必须端正态度，关爱学生，注意在辅导知识的同时，又要教给方法，加强与后进生的面对面贴心交流，调动后进生的学习积极性。每天课堂教学及课外辅导后，教师要如实反思记录当天工作的开展情况，要的方面要继续加强做下去，不足之处要及时整改。
一、提升小学美术教学质量的意义
美术作为小学艺术课程的重要组成部分,是实现学生全面发展不可分割的一部分,如何在小学课堂中提升教学质量显得尤为关键。教师在现今这个更迭速度飞快的社会中,采用以往教学方法已经不能满足学生的探索需求了,因此改变教学方法是提升小学美术教学质量的重要手段。教师应优化教学情境,创设新颖的教学情境,使学生产生学习欲望,然后运用多媒体技术丰富教学方法,提高课堂吸引力,可以采用小组合作学习增加与他们的互动和学生之间的相互交流。提升小学美术教学质量,有利于学生减轻文化课程的压力,同时培养学生的艺术修养,因此如何改善小学美术课效果,提升小学美术课的魅力是素质教育中促进学生全面发展的重要保证。
二、创设教学情境,构建氛围激发学生学习兴趣
学生主动学习的最好督促者是学习兴趣,因为在学生爱好和发展方向没有完全形成的时候,通过优化美术课堂教学情境,构建轻松的学习氛围,有利于打开学生的学习思维,刺激其学习欲望。如教师在美术课准备过程中,可以挖掘学生的想象力和创造力,引诱学生产生学习美术的欲望。老师要优化教学情境,结合实际教学情况深入研究情景教学的各种因素,引导学生拓宽自身思维,通过语言让学生的思维活力得到显著提升。老师上课的时候可以布置发散性题目,例如,让学生画出“风吹草低见牛羊”的景象,学生可以通过自己的作品表达想法,可以运用多种元素完成这个作业。有的学生运用三种颜色创造不同空间的画,老师根据其作业使用具体语言帮助描绘作品中的情境。此时有部分思维比较活跃的学生就会有不错的思维,让学生分组合作然后动手绘画,用自己的方式表达想法,在轻松愉快的教学活动中激发自身学习美术的兴趣,进而使小学美术课的教学效果得到明显改善。
三、运用多媒体技术,丰富教学手段提高课堂吸引力
现今科技发展迅速,多媒体技术在教学中的使用越来越广泛,不仅语文、数学等文化科目大量使用多媒体设备进行教学,在美术、音乐等艺术课程中多媒体技术更是具有重要地位。美术教学中,使用多媒体技术不仅使老师的备课得以优化,减轻教师准备教学的工作量,而且对于教师上课的具体实施过程,多媒体技术的运用可以为学生提供很好的视觉和听觉效果,改变以往根据自身经验讲述某一主题,显得更加形象贴切,学生不仅可以在上课过程中接触不同风格的美术作品,还可以欣赏到不同国家美术师的绘画过程,同时有利于在教学中提升自身业务水平。多媒体技术的使用对小学美术课堂有以下作用:
(一)突破时间与空间的限制,教学资源丰富程度显著提升。
以计算机和网络为主要依托,教师在备课工作中使用计算机获取网络上的海量教学优质材料,并且在上课过程中通过不同多媒体播放设备让他们接触不同教学资源,使上课内容更充实有趣,刺激学习欲望。互联网是一个非常庞大且功能齐全的平台,教师可以突破时间与空间的限制,获取不同时间段或者不同地域的美术作品并展示给他们,获取的教学材料急剧增长,教学资源丰富程度得到显著提升。如课堂上教师可以通过互联网让他们看到文艺复兴时欧洲的美术作品,使他们看到中国近现代美术大师齐白石的优秀作品,合理利用多媒体技术打破教学时间与空间的限制,综合利用世界各地的教学资源,使教学资源来源渠道变得丰富多变,并且信息量呈倍数增加。
(二)优化教学手段,提高教师业务水平。
美术老师将绘画技巧、欣赏作品技巧等美术技能搭载在课件或者小短片等多种媒介中,经过计算机与多种不同播放设备的共同配合呈现给学生,上课过程中对多种知识技巧的传播渠道进行不断切换,丰富教学手段,优化美术课堂活动,使上课氛围更融洽。并且减少教师备课的准备时间,丰富多变的教学活动能较好地刺激他们的学习欲望,从而产生强烈的学习兴趣。
总之,音乐、美术等艺术课程不仅有利于学生调整学习状态,还有利于学生丰富课外生活,因此美术、音乐等艺术课程深受学生喜欢,提高小学美术教学质量对全面发展学生的素质具有重要意义。
参考文献
[1]付敏.运用现代信息技术打造小学美术教学高效课堂.教育现代化,2014.
[2]窦玉敏.小学美术课堂创意教学策略分析.学周刊,2014.
【关键词】小学语文；小学教育；语文教学；教学质量
【中图分类号】G642 【文献标识码】A
小学语文作为小学阶段的重点学科，不仅是培养学生直接汲取语文知识的主要学科，而且也是培养小学生语言能力和情感素养的根本性科学。语言能力作为人们日常交流中十分重要的沟通工具，在初期的语文教学中，更是不容忽视的，随着现阶段我国在各教育阶段实行的教学改革，新的教学理念和课程标准被提出，小学语文教育在教学理念上也发生了根本性的转变，不再是以往的传统式语文知识灌输，而是更注重学生在小学阶段的语文能力培养，而且，在教学方法和教学模式上也发生了根本性转变，不再是以往传统的死记硬背，而是从培养学生的语文兴趣入手，充分发挥学生的主观能动性，以学生为教学的主体，从而提高语文教学的质量。然而，受传统教学观念和模式的影响，在现阶段我国的小学语文教学中存在着诸多的问题。
一、现阶段小学语文教学中存在的问题
首先，受到传统观念的影响，小学阶段的语文学习中，学生的主观能动性发挥不到位，而且，由于传统的语文教学方式的长期影响，学生已经习惯了由教师进行的主动知识灌输，而学生自身处于被动接受的语文教学模式，而对于学生自身来讲，由于长期以来教学模式的影响，自己已经逐渐失去了学习的主动性，而且严重缺乏进行独立思考的能力，如此以来，不仅严重影响了语文教学的效果，而且阻碍了学生在小学阶段的语文能力的培养和提高，不利于发挥学生在语文教学中的主体地位，导致小学语文教学工作无法顺利地进行。
其次，小学语文教师在教学的方法和方式上，过于单一。受传统小学语文教学方法和形式的影响，语文教师以在讲台讲课为主要的讲授形式，主要以板书和语文课本为教学的主要依据进行，如此一来，不仅语文教师在进行语文知识传输的过程中，无法达到良好的教学效果，而且，使小学生在接受语文教学的时候，很容易丧失学习兴趣，导致学生在小学阶段出现厌学现象，严重影响了学生在小学阶段的整体学习，阻碍了学生在小学阶段学习能力的培养。
二、提高小学语文教学质量的有效方法和途径
首先，要以学生对语文的学习兴趣入手，积极培养学生对语文的学习兴趣，充分发挥兴趣是最好老師的效益。教师在进行语文知识授课的时候，要充分发挥自身的引导作用，为学生创造一个良好的学习氛围，如此一来，使学生在语文的教学过程中，可以轻松自然地接受语文知识，在提高语文素养的同时，培养了学生对语文的学习兴趣，融入到语文教学的环境中去，进而使学生可以主动去进行小学语文的学习，发挥其主观能动性。例如，教师在进行小学生兴趣培养的时候，可以找一些小学生感兴趣的话题进行引导，在讲授课文之前可以先通过一些《格林童话》中的故事进行引导，先勾起学生的兴趣，再进行语文知识的讲授。如此一来，不仅可以使学生更有效地接受教师所传授的知识，而且在接受知识的同时，也提高了语言能力和思维能力。
另外，在语文教学中，要充分引导学生发挥其想象力，积极培养其创新思维能力。由于小学阶段的学生，心智和习惯还没有养成，对外界事物还处于继续认知的阶段，所以，身边很多事物对小学生来说，都是新奇的，由此就会对其产生丰富的想象力。语文教学也是如此，学生在接受教师知识教授的时候，难免会对知识产生丰富的想象和新奇的想法，而对此，语文教师万万不可以严厉指责，要保护小学生的想象力，对其错误的想法也要耐心开导、循循善诱，不可以挫伤学生的创新思维，要鼓励学生针对语文教学中的问题，充分发挥想象力，提出自己的看法，如此一来，不仅有效培养了学生的思维创新能力和想象力，而且使学生在语文知识储备方面也有了增加。
三、结束语
小学阶段作为人生教育中的重要阶段，不仅是学生接触外界事物的最初时期，而且是学生学习习惯和学习能力的重要形成时期，随着新一轮的教学改革如火如荼地进行，新的教学理念和教学方法也不断地被应用到小学语文教学中，树立新的教学观念，运用新的教学方法，以学生为教学主体，以培养学生的学习能力和学习兴趣为主要教学目标，发挥教师的引导作用，提高小学语文教学的质量。
参考文献
[1]孔霞芳.浅谈如何提高小学生的语文学习兴趣[J].新课程（中）,2011,(07).
[2]丁晓芹.小学语文课堂多元化教学目标的实现[J].科教新报(教育科研),2010,(37).
[3]黄巍巍.小学语文课堂教学新方案浅析[J].学生之友(小学版)(下),2011,(02).
如何提高小学语文教学质量，现结合我校的语文教学实践，就如何提高小学语文教学质量谈谈自己的几点体会：
一、有计划地开展语文教学
开学初制定语文教学工作计划，有计划有步骤地开展教学。在教学中，要因班制宜采用适合本班的教学方法落实到每节课中，针对学生存在的问题，特别是学生某些薄弱的语文能力，应加强培养。除上课多让学生说自己对课文的分析理解之外，还让学生在课外多阅读书报、课外书，以拓展学生的知识面，培养他们的学习语文的兴趣。通过课文中的听说训练，结合学生的周记、作文，培养他们的听说读写能力。
二、在语文教学中渗透德育
德育以其方向性贯穿与诸育之中而居主导地位，决定着培养人才的方向，起统帅作用。因此，在教学过程中渗透德育显得尤为重要。在教学过程中，可以通过创设情景、品词析句、朗读体会、作文教学等来渗透德育。平时，课堂上要与学生通过平等交往，建立民主、和谐的师生关系，使学生体验到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、宽容，受到激励和鼓舞，从而调动学生的积极性。同时培养了学生积极向上的人生态度和健全的人格。这样，不仅有利于他们踏上将来的人生道路，而且有利于他们的学习，以提高教学质量。
三、运用多种形式，激发学习兴趣。
人们常说：“兴趣是最好的老师。”在学习中，它使学习活动变得积极、主动，并富有成效。小学这个年龄最感兴趣的是什么呢？游戏、故事和活动！所以要让他们对学习内容重视并感兴趣，就必须让他们在活动中学。本着这样的指导思想，在平时的教学中，可以将所学的内容编成故事，有时引进音乐、游戏等形式，赋予教学内容以灵与肉，创设情境，让学生在充满生活情趣的课堂中参与学习。在教学中，以“鼓励”为主线，让孩子在成功的体验中获得学习的喜悦、学习的信心、学习的激情和动力时，往往会发现有事半功倍的效果。鼓励与呵护是教学走向成功的因素之一。老师进课堂应该准备一千顶“高帽子”。其实，什么样的教育都应当体现出学生的人文关怀，这种关怀就从学生的细节入手，让学生感受到老师对他的理解、尊重和关爱，老师那毫不吝啬的表扬的话语，使学生找到自信，学习起来信心百倍，因为每个学生都渴望成功，但成功又都是从自信开始，而自信，可能就是从老师的一次不经意的鼓励开始的。
四．采用适合学生特点的教学方法
在教学中，要根据学生的实际采用适合学生特点的教学方法。识字与写字教学，教师可让学生说说字形结构，增强对汉字规律的科学认识，引导学生按规律有序归纳所学生字。也可让学生给字找朋友，开展游戏识字，如汉字开花、汉字加减法、猜字谜等，还可以组织百字竞赛等。识用结合，则可以提高学生语言文字的运用能力；在阅读能力的培养方面，不但课堂上多让学生说出自己对课文的理解，而且还让学生多阅读课外读物，培养学生阅读兴趣。在辅导中，对学生因材施教，特别是对个别学困生，教给他们学习的方法，改变他们的学习现状。同时，努力学习先进的教育教学理论，利用好语文教研活动，提高语文的教学质量。写作方面，在课堂上多做一些小练笔，然后进行指导，从细节着手，写一个小片段，拿出几篇各种类型的文章，师生共同交流，找出优点与不足，然后自己再去改。
五． 培养学生良好的学习习惯。俗话说：“习惯成自然”。良好的学习习惯，能使学生从内心出发，不走弯路而达到高境界；学生就会学会学习，自觉学习，合理安排学习生活，这样会受益终身。
六.增加知识储备，更新教育观念
摘 要：阅读还是要从兴趣入手。从小学语文阅读教学的实践来看，培养学生的阅读习惯，促进学生阅读思维、阅读能力的提高是重点，让学生自主阅读，充分调动学生学习的积极性，让学生真正成为阅读的主人。
关键词：语文教学；自主阅读；课堂教学
一、创建愉悦的教学氛围
1.转变师生关系
根据新课改的实施要求，老师在教学中应积极与学生沟通，并重视学生的主体地位，发挥学生的积极性。作为老师，首先要明确自己在教学中的指导作用，放下师道尊严的架子，平等地与学生对话，要学习如何与学生做朋友，积极做好引导者的工作。
2.创新组织形式
我们使用的是同一本教材，教的也是同样的内容，为什么有的学生成绩好，有的成绩差，有的爱学，有的厌学，其实，造成这个问题的很大一部分因素是老师没有做好教学组织工作。因此，在语文教学中，老师必须认真考虑如何建立一个创新的教学组织形式，多一些能激发学生兴趣，促进学生积极参与的教学活动，让学生能全身心地投入到教学中来，并发挥学习的主动性。例如，在讲授《天游峰的扫路人》时，首先要引导学生去探究，提出一个问题：如天游峰扫路人的工作究竟累不累？将学生分为两个小组，一方支持不累，另一方支持很累，再让学生阅读全文，在文章中去找答案，然
后结合自己平时的生活经验，积极地参加讨论。学生在激烈的辩论中，不仅发挥了想象，还锻炼了语言能力，可谓一举两得。
二、实行自由和开放的教学形式
1.加强多向性信息交流
课堂是学生学习知识的主要场所，也是师生沟通的重要桥梁。保证师生之间能平等和谐地相处是做好教学工作的基本条件，良好的信息交流环境，也能提高学生的学习兴趣。而当我们在阅读中遇到问题时，也可以通过各种互相交流的方式进行讨论，让学生在讨论过程中互相学习，实现思维能力和创新能力的不断提高。
2.通过信息技术来丰富教学资源
教学改革过程中，除了教学方式的改变外，还应注重教学的开放性，多利用现代多媒体技术进行教学，丰富教学手段。通过信息技术加强语文阅读教学是有必要的，因为信息技术能有效获得比书本更多的知识，不受时间与空间的限制，为学生提供最新鲜、最有效的阅读信息，吸引学生的兴趣，从而提高课堂教学质量。将信息技术与阅读教学结合起来，应注意资源信息的有效性和科学性，要为学生提供容易被吸收、积累的阅读资源，因此，教师要从拓宽学生的知识面以及知识含量出发，利用信息技术充分开发资源，将信息资源与课本内容、现实生活联系在一起，这样就可以更好地使学生掌握更多的知识，同时也能保证学生的好奇心，促进学生坚持学习，敢于学习。
三、阅读教学的根本内涵
1.语感
阅读教学的根本目的是培养学生的语言应用能力，阅读训练能促进学生语感的提高。阅读教学要教会学生如何读、如何写，只有这样，才能合理地使用语言，提高语言能力。通过阅读，学生能积累语句，书写经验，并受到阅读材料的熏陶，增强语感。在小学语文教材中，有很多内容丰富、情感真挚的文章，我们应充分利用这些教学材料，以此来进行语感培训，指导学生有感情地阅读，强化学生的输入型语感，而诵读与语感的培养有直接关系。正因为如此，在语文教学中，必须重视诵读的作用。要提高语感，就应积极加强诵读教学。
2.思维
思维是人类理解知识、丰富情感的基本条件，通过阅读教学，培养学生的语言思维能力，因为没有语言就不能够进行思维，思维和语言总是联系在一起的。教师要积极发掘教材中与思维培养有关的教学内容，开发学生的智力，教会学生如何思考，如何进行独立学习、独立思考、独立解决问题。新课改比较重视学生自主能力的提高和有效地发挥学生的创新思维。阅读教学过程中思维活动是课堂教学的灵魂，不管是老师提问，还是学生解答，都与思维的培养相关。叶圣陶先生也曾说过：“语言与思维密切相关，语言说得好在乎思维的正确。因此，锻炼思维至关重要。”
总之，提高小学生语文阅读能力的方式很多，根据新课改的要求，我们应首先营造一个良好的学习环境，真正把学生当做学习的主
人，发挥他们的主体性，提高学生的创造能力。在教学中，要讲究点策略，调动一切积极因素，让学生真正地、有效地、积极地参与到阅读活动中来。
参考文献：
一、培养学生的学习兴趣
通过对小学生主观能力性的唤醒，来激发小学生学习的兴趣，这是现代教育教学理念当中，素质教育的一个重要问题。孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”意思就是学习的人不如想学习的人，想学习的人不如乐于学习的人。所以说兴趣才是小学生学习的最佳动力。
（一）利用现代多媒体技术，优化课堂教学
设计课堂教学是优化教学课堂教学效率的重要前提和重要环节。教师就好比是“一个木桶”，学生好比就是“一个杯子”，木桶里边的水就代表着教师所具有的广博的知识和丰富的内涵。所以，作为一名教师，要不断地积累自己的资源，逐步建立自己的资源库，这样才能够提高课堂的教学效率，拓展学生们所掌握的信息量。在课堂的教育教学过程当中，教师要为学生准备一些小学数学领域当中所谈及的抽象、描述性的内容，如果是按照传统的教育教学方式，进行授课的话，肯定不利于学生对数学知识内容的直观理解和掌握。因此，教师要利用课余的时间，用多媒体当中的幻灯片、影音、图像等，资源丰富的手段，针对小学生的性格特点，设计一些关于数学知识内容的小游戏，组织全体学生一起参与，这样才能够让学生在课堂上积极主动地参与，有利于学生学习兴趣的激发，有利于小学数学课堂教学效率的优化和提高。
（二）利用多媒体制作教学课件
利用多媒体来制作教学课件，辅助数学课堂教学，突出数学知识当中的重点，解开数学难点。在小学的数学教学当中，有些知识重点不易突破，重要的因素还是小学生写的生活经历和体验不丰富，观察事物不全面、不具体。所以，教师想要达到知识传授的目标，就必须要采取学生比较乐于愿意接受的教育教学方式。而现代化的多媒体教学正是学生所愿意接受的教学方式，因为多媒体技术教学是具有声情并茂、动画兼备的优点的多媒体教学，可以更直接营造良好的课堂教学氛围，创设灵活生动的课堂教学情境。例如，在教授“三角形全等”这一节课时，让学生亲自动手画三角形，并使之两个三角形重合，并用电脑利用多媒体进行教学演示。这样才令更加容易吸引住学生们的注意力，在电脑演示之后，可以看出利用多媒体创设出来的情景模式，已经激发了学生的学习兴趣，这样就会使枯燥无味的数学知识概念化成具体的形象，学生也会自然而然地理解和掌握数学的知识概念。利用多媒体手段来制作课件，不仅仅调动学生的学习兴趣以及主动参与的强烈意识，达到教学目标，同时也使数学课堂的教学效率得到提高和优化。
二、创造和谐的课堂学习氛围，增强学生主动性
良好的课堂教学氛围可以活跃学生的思维；可以开发学生潜在的智慧；可以培养学生的积极主动性、创新精神和动手实践能力。众所周知，氛围和学生的学习有着必然的联系，和谐愉悦的课堂学习氛围，有利于激发学生的学习兴趣，使之达到最佳结果，可以调动学生的积极主动性，相反，单调无味的课堂学习氛围，会不利于学生的学习状态，不能让学生的学习状态达到一个最佳的效果。和谐的课堂学习氛围的创设，关键一点在于师生之间的关系，很多教师都不会处理与学生的关系，达不到情感的交流。数学教师要为学生们提供自主学习的空间和时间，不占用学生自由学习的时间，让学生能够在广阔的教学领域中翱翔。
在数学的课堂教育教学中，要让学生独立发现寻找问题，独立思考并解决问题，最后从自身的经历中吸取经验与教育，可以锻炼小学生们的独立能力，可以促进其思维智力以及意志的发展。小学生一般心理好奇心比较强烈，求知欲望比较旺盛，当他们解决一道数学难题时，他们心中会升起一种成功的喜悦和兴奋，这样会更加激发学生心中的积极主动性，会更加愿意去学习，去解决问题。因此，教师要满足小学生们心中的好奇心与积极性，给学生体会成功的喜悦与机会，这样可以增强小学生们心中的成就感，满足小学生的自信心，这样才能够激发小学生积极主动性和明确学生学习的动机。数学教师要重视教育教学活动的实践性，让学生可以有更多的时间和机会去接触大自然，接触数学知识内容中存在于生活实际中的事例，能够亲自在生活中体会到数学，让学生发现问题，掌握观察解决问题的方式方法，这样有利于培养学生的探索意识和发现意识，通过社会实践，来获得生活上的体验，将小学数学生活化，有利于师生之间的交流，有利于课堂的气氛融洽，可以进一步提高小学数学的课堂教育教学质量。
总之，小学数学的课堂教育教学活动，有利于全面实施素质教育，这就要求小学数学教师必须要树立现代化的教育理念，通过激发小学生的兴趣，为小学数学的课堂教育教学活动创设良好的、轻松愉悦的学习氛围，指导学生进行探索性的学习，活跃学生的思维，增强学生的逻辑分析能力，帮助学生全面发展，激发学生学习的主动性，培养学生全面能力的提升，通过小学数学教师的能力，最终会为国家培养出一批优秀的数学人才。
一、密切与生活的联系
课堂讲授的范围局限于课堂的内容, 是按部就班的框架式教学, 教师讲的内容, 学生在书本上都能找到, 感到学习没有新意, 学生甚至对教师的说教出现反感。而生活中的学习是课内学习的延伸, 让学生眼前一亮, 教学会充满生机。语文教学要改变以往单一的课堂教学形式, 让学生走出封闭的教学环境, 拓宽思维, 开阔视野, 提高学习的兴趣和积极性。
语文学科特有的人文性和工具性的特征在生活中是很好的印证。生活处处有语文。教师应引导学生走出文本, 走进生活, 发现生活的点点滴滴, 把课堂教学引向生活, 让学生在生活中学语文。教师要充分挖掘课外的语文教学资源, 开展形式多样的语文第二课堂活动。要让学生走进社会, 走进生活, 走进自然, 开展形式多样的语文实践活动, 让学生感受到学习语文的重要性。例如, 看电视时, 学生对照电视剧的字幕去识字;路边的广告牌、标识、家用电器的产品说明书、学生喜欢吃的零食等都可以让学生去认知。生活中的学习无处不在, 学生可以轻松地学到知识。
二、开展广泛的课外阅读
阅读是语文教学的关键, 课外阅读是课内阅读的补充。因此, 教师要把课内外阅读有机结合起来, 取长补短, 互相促进, 这是新课程标准的要求, 更是语文教学本身的要求。
1. 为学生创造课外阅读条件
学校的图书馆进行开放式阅读, 学生在课下可以随时去找书籍;在班上设立读书角, 学生把自己的书放进去, 学生之间交换阅读;班级为学生订阅一些课外阅读的报纸、杂志等。另外, 在教学中, 教师要想法设法组织学生进行广泛的阅读, 引导学生选择自己喜欢、对自己成长有利的书籍, 并且引导学生写读后感, 将自己读书的感受与同学、老师和家长分享。
2. 激发学生的阅读兴趣
有了阅读兴趣, 学生才能把课外阅读作为自主持久的学习行为。激发兴趣可以从以下几方面入手。 (1) 表扬和鼓励学生。当学生把在课外积累的知识进行组词、造句、作文时, 教师要善于发现学生学习的闪光点, 及时表扬, 让学生感到在课外阅读中收获的喜悦, 并鼓励大家要多读书, 扩大语言学习的范围和应用。 (2) 组织开展形式多样的活动, 如读书心得交流会、人物赏析会、名篇好段推荐会、名人读书讲座、朗诵会、阅读竞赛、读书笔记等, 深化学生的阅读体会。 (3) 教师推荐不同体裁的阅读书籍。一些科普读物、童话、寓言、古诗、人物传记、小说等不同体裁的读物, 丰富了学生的阅读范围, 让学生在不同的读物之间发现不同的学习点。如《十万个为什么》《伊索寓言》《格林童话》《少年周恩来》等。
3. 教材内容与课外知识结合
在阅读教学中, 有时由于教学的需求, 需要将课文与课外相关知识联合起来讲解, 这样会使学生更容易理解课文知识。例如, 《狼和鹿》课文, 小学生要理解它, 仅靠这篇文章是不够头, 从寓言故事《蛇与庄稼》入手, 激发学生理解狼、鹿、森林、人类之间的复杂关系时引入科普文章《南大洋的食物链》, 让学生了解“食物链”“生物链”。一方面强化学生对课本的理解, 激发起对大自然的兴趣;另一方面将学生由课内引向课外、书内引向书外, 开阔学生的阅读视野。实施课内、课外的有效“链接”, 应该从课本出发, 提高学生的阅读效果, 避免弱化课本资源的现象。
三、运用教学语言和书面语言
教师的语言是课堂教学的主要途径, 教师的教学语言直接影响了学生的认知, 是学习的导向。在教学中, 教师要有目的地为学生提供准确的语言模式, 让学生知道应该怎样有条理地说。通过由具体到抽象, 循序渐进的、有层次的训练, 既让学生的语言逐步形成, 又提高了语言表达能力, 也促进了思维的发展。教学语言切忌平淡无奇。有的教师照搬教材来念课本, 生硬地把知识传输给学生, 犹如一杯白开水, 学生听起来淡而无味, 听讲感到枯燥乏味, 没有学习的兴趣。让学生的理解停留在文字的表面, 认知局限在记忆层面, 不能深入理解文字的意义及所包含的情感, 所以, 教师要把文字用生动、形象、富有感情的语言来讲给学生听, 吸引学生, 增强学生听课的注意力, 使学生身临其境, 提高学习的积极性。
让学生学会揣摩和体会书面语言。有些语言优美的文章, 我们可以引导学生进行仔细揣摩, 反复体会, 甚至加以模仿。作为小学生能把自己看过的语言文字灵活运用, 转化为自己的语言, 这就是学习、吸收, 确实提高对积累材料的理解。在教学过程中, 教师可以结合课文提出各种问题, 让学生开动脑筋, 积极思考, 从小注意培养学生的分析思维能力。
四、提高教师的创新教学能力
时代在前进, 不同时期赋予教育不同的内容。以往的教学主要是“黑板+粉笔”的教学模式。进入21世纪, 面对社会发展对人才培养的要求, 教育改革的深化, 新的教材, 必然让教师感到传统与现代教学的冲突。如果教师仍然固守传统的教学理念, 或者“换汤不换药”会直接导致教学质量的提高。所以, 教师要与时俱进, 转变自己的教学理念, 敢于创新。
陶行知先生曾经说过:“处处是创造之地, 时时是创造之时, 人人是创造之人。”创新没有固定的模式, 教学中无时无刻不充满着创造的机会。教师是课堂教学的执行者, 是学生的培养者, 教师本身要具有全面创新的能力。教师要改变传统的教学观念, 变教材的重复传递者为教材的开发者、利用者。只有吃透教材才能提高教学效率。在深入了解教材之后, 教师才能够正确地挖掘教材, 才能够确定教学目标、教学步骤和教学方法, 才能够把握好教材的重点和难点。要达到最优化的课堂教学, 教师必须要对教材进行加工和设计, 力求适合学生的实际情况, 做到因材施教, 服务学生, 促进学生的全面发展, 这样既能提高教师处理教材的能力, 又能让学生在课堂中快乐学习, 使他们在情感和知识能力方面有所提高。
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