如何提高班组安全活动效果（精选14篇）
摘要：本文通过查找公司目前班组活动中存在的问题，对问题出现的原因进行分析，制定今后需采取的措施，最终达到提高班组活动效果的目的。
关键词：班组活动；现状；原因分析；措施 目前公司班组活动情况的现状
公司的班组活动内容包括当班工作任务交底、岗位分工、班前QHSE讲话、班组安全经验分享、岗位班前巡回检查及存在问题整改、班后QHSE讲评。目前，班组活动中普遍存在着效果不好的问题，主要表现在以下几个方面：工作任务交底不清晰、岗位分工不明确、班前QHSE讲话没有针对所有工作任务、班员不清楚安全讲话和安全经验分享的内容、岗位巡回检查不能发现存在的问题及发现问题不能及时整改、不进行班后QHSE讲评等。2 班组活动存在问题的原因分析 2.1 对班组活动的重视不够
个别员工认为自己天天都在干相同的工作，天天遇到的风险都是相同的，认为班组活动中工序风险提示多余，因此，表现在现场就是班长一个人讲，其他人有换工服的、有喝水的、有上厕所的，你讲你的，我干我的，一派互不干扰的景象，而当问到今天讲了什么时，班员是一问三不知。班前巡回检查也多是认为在开工验收时都检查过了，反复检查浪费时间，因此，岗前巡回检查也是走马观花，应付了事，严重者根本不检查，直接拿着检查表划钩，这些都是现场存在大量问题和现场与检查表不符现象的主要原因。班组活动中最为轻视的是班后QHSE讲评，基本上没班组开展，一是班组生产往往是到班车来才停止，根本没时间来讲评，二是普遍有活都干完了，有什么好讲的心态，造成即使是有时间，大家也是闲聊，也不开展讲评工作的现象。
2.2 跟班干部职责履行不好
现在，班组生产活动中都有管理人员跟班作业，跟班干部多是抱着我把生产任务完成，不要出安全和质量事故就行了的思想，忽视对班组活动开展的监督，忽视对班组安全管理能力水平的提高，表现在跟本不关心班组安全活动开展的怎么样，甚至班组不开展也无所谓，没有就从班组安全活动开展情况来查找问题，同时，也存在不能有效验证班组巡回检查效果的情况，表现在不能监督班组巡回检查的开展或是对班组检查结果验证不认真，不能发现现场存在的问题。在班组生产过程中，也存在跟班干部职责不到位的情况，表现在班组生产过程呆在值班房，没有履行监护的职责，也有管理弱化的表现，把安全管理完全依靠员工个人的自我管理，对于员工的一些不安全行为和现场的不符合，采取消极态度，认为不会出事的侥幸心理，没有对员工起到一个好的指导、批评、指正的作用。2.3 员工素质欠缺
班组安全活动效果不好，和员工素质特别是活动组织者的素质有很大关系，我们在开展安全讲话、风险提示、安全经验分享时，讲话人多是对着书本宣读，读的人读的无味，听的人听的乏味，变成了纯粹的应付差事，讲的人想我讲了，听的人想我听了，而讲的人讲了什么自己也不知道，听的人更是不知所云，一问三不知，前期采取了班组轮流HSE管理员活动的方式来促进班组安全活动的开展，即班组成员轮流担任班组的HSE管理员，每天一换，由HSE管理员来进行班组安全讲话和班后总结并负责班组工作过程的HSE监督，目的是提高班组全部成员的安全管理能力，具备识别危害和控制风险的能力，但是受班组成员素质和能力的影响，出现安全讲话和风险识别不到位的现象，也有大家都是工人，我怎么管他的心理，出现对其他人的不安全行为视而不理的现象，久而久之，HSE管理员活动就变成了形式，仅仅是在记录上知道谁是管理员，而管理员却没有履行任何的职责，起不到任何作用。促进班组活动效果采取的措施 3.1 采取形式多样的活动方式
前期个别单位采取了班组活动走出值班房，在现场进行的方式开展，取得了良好的效果，改变了安全讲话就是一个人枯燥的念，其余人乏味的听的方式，把操作规程和风险防范学习变成了直观的方式，安全讲话人模拟操作过程的操作动作，提示风险和控制措施，使参与人一目了然，立即明白了今天要干的工作，要怎么干，要怎么不受伤害，会使安全讲话的效果显著提高；另外，在事故传达学习也可采取现场模拟事故发生过程的方式进行，提高事故学习效果。
继续开展班组轮流HSE管理员活动，认真思考前期效果不好的原因，要采取措施改变这个局面，首先不能因为班员安全讲话讲的不好就放弃让他讲，讲的不到位的地方要给他指出来，讲的不好明天继续讲，再讲不好再继续，直到他讲好的一天，再就是给予管理员一定的权利，要在全班人员面前强调管理员的权利，要全班人员配合管理员权利的实施，对于管理员职责履行好的，要在班组总结会上表扬，对一段时间表现好的要在队生产会议上表扬并进行奖励，对职责履行不好，不能及时纠正班员不安全行为的要在班组总结会上进行批评，最后就是要长期不懈的开展此项活动，不断总结经验，查找问题和不足，确实取得不断提高班组成员安全管理能力的效果。3.2 重视班组检查和班后总结
班组班前的巡回检查是危害识别和控制的有效手段，首先要保证开工前验收检查的效果，岗位人员要严格按照检查逐项检查，不能漏项，其次要克服开工检查过了或是昨天我检查过了的心态，作业过程是个动态的过程，状态也可能因需要发生改变，因此，我们不能停留在检查一次就可以的状态，要执行每班作业前都要检查的要求，同时不能出现挑项检查现象，更要杜绝不检查的现象，最后要重视检查问题的解决，问题不整改，检查也失去了意义，因此，问题必须及时整改，立即整改不了的也要采取措施控制，对于影响到作业安全的要立即停止作业，直到问题解决，才能施工。
班后总结是进行班组活动有效性评价、班员安全行为评价的方式，不开展班后总结，班组成员永远不知道今天工作的怎么样，今天工作的安不安全，不利于班组成员自身安全能力的提高，因此，必须认真组织班后总结会，要讲评到今天工作中好的和不好的方面，要让每位班员清楚今天我错在那里对在那里，为班员在今后工作中的改变和提高提供帮助。
3.3 跟班干部要帮助班组活动开展
跟班干部要把自己充分的融入到当天的班组中去，不能只想完成任务和不出安全事故，而是要如何通过班组活动来实现班组成员安全自我管理从而达到安全生产的目的，首先要监督班前会和班组巡回检查的开展，提问班员来落实安全讲话的效果，对照检查表逐项落实班组检查的效果，其次要严格执行班组生产过程的旁战监督职责，做到只要班组在工作就在傍边监督，观察班组成员的操作行为，对班员的不安全行为进行沟通，严禁坐在值班房里现象，最好做好总结讲评工作，参加班组班后的总结会，对班组工作和班组安全活动总结发言，讲评班组各成员的工作表现，对今后工作提出要求。4 结论
班组是安全生产的执行层, 抓好班组安全建设, 夯实安全生产基础, 使事故预防的能力体现在基层, 这是企业确立的长效安全生产的工作战略。企业安全生产的最终归宿是员工, 安全生产的目标是为了员工的生命安全和健康保障, 而企业安全生产的实现最终要落实到现场单元作业, 要依靠班组员工的安全作业和操作规范来实现。
员工的安全素质决定着企业安全生产的命运, 班组的安全生产状态决定着企业安全生产的效果, 企业应该制定“夯实安全生产基础, 注重班组安全建设, 保障生产效益稳定发展”的安全建设战略目标, 确立“依靠员工、面向岗位、重在班组、落实现场”安全建设思路。提升班组安全管理工作可通过以下方法。
创建安全文化强化安全意识
人是生产过程中最活跃的要素, 是安全生产的实践者, 安全管理的根本目的是为了人的安全。坚定不移地树立“生产为了安全, 不安全不生产”的思想, 是建立安全长效机制的前提和基础, 也是尊重员工基本生存权的具体体现。因而在班组安全文化建设中要始终坚持“安全第一”的原则, 以实现人的价值、保护人的生命安全与健康为宗旨。
发挥好理念先导作用
心态安全是安全文化建设的基础和前提, 最能体现人本思想。追求健康是人皆有之的基本需求, 可是为什么在生产单位一些“低级”的人为差错现象屡禁不止?最根本的问题就是观念问题, 就是没有树立正确的安全理念。比如说, 员工为了尽早下班, 没有做好工作的交接班, 导致生产事故。又比如, “我要安全”本来应是职工本能的内在需要, 可现在却变成了管理者强迫被管理者必须完成的一项硬性指标。如果上述错误观念不破除, 正确的安全理念不树立, 那么, 以人为本的安全文化建设就永远是一座空中楼阁。
发挥宣传教育作用
生产单位安全管理的落脚点在班组, 防范事故工作的终端是每一位员工, 目的就是要努力保证他们的人身安全以及生产安全。因此, 如何认真地确立起每一位员工的安全意识, 使之实现从“要我安全”到“我要安全”的根本性转变, 是生产单位安全文化建设的中心任务。坚持以人为本的安全方针, 营造“人人关注安全”的良好氛围, 必须拓宽安全教育形式建立起整体性、全方位、全过程、全员的安全环境。通过报刊、板报、标语、横幅和安全知识竞赛、演讲比赛等形式多样的活动, 加强安全生产宣传攻势, 做到寓教于乐, 使安全生产意识深入人心, 安全知识广为传播, 潜移默化地规范人的安全行为, 培养人的安全心态。
发挥好管理规范作用
员工安全素质的高低与安全管理者的方法是有直接联系的。过去, 管理者抓违章更多依赖的是批评教育加经济处罚。不可否认, 批评和罚款能使违章职工的思想受到触动, 但仅仅通过经济手段控制违章现象是不现实的。为了增强管理效果, 管理者应在严格执行刚性制度的同时, 注重柔性管理方法的使用。领导和管理人员要发挥模范示范作用, 当生产条件达不到安全或将危害员工健康时, 不得盲目指挥、违章操作。尤其当威胁到员工生命安全时, 要把保证员工的安全放在第一位。此外, 要为员工创造优美、舒适的工作生活环境, 确保员工心情舒畅、精力充沛地去工作。
规范制度建设履行岗位安全生产责任制
通过建立健全安全生产责任制, 明确规定班组成员在安全工作中的具体任务、责任和权利, 做到一岗一责制, 以便使安全工作事事有人管、人人有专责、办事有标准、工作有检查, 职责明确、功过分明, 从而把与安全生产有关的各项工作同班组成员连结、协调起来, 形成一个严密高效的安全管理责任系统。建立健全安全生产责任制是把安全工作任务, 落实到每个工作岗位的基本途径。而岗位安全生产责任制是班组安全之魂, 执行班组岗位安全责任制是班组安全的基本保证。
提高现场安全防护标准加强工作过程安全管理
生产单位的一切生产任务都要在班组完成, 各项规章制度都要靠班组落实, 把班组安全工作的重点放在现场, 是生产单位把整个安全生产目标转化为实施运作的有效途径。搞好现场安全管理, 必须把影响安全生产的主要因素有机地结合起来, 只有通过高标准、严要求、勤检查等手段搞好班组的现场安全管理, 才能确保安全生产。
炼钢环节班组现场安全管理的内容主要涉及到班前、班中岗检、严格执行岗位安全生产规程、严格执行标准化作业制度、员工安全、吊运指挥安全、生产组织及信息流程组织等诸多内容。要搞好上述现场安全管理, 班组根据实际情况, 定出现场安全管理制度要全、标准要高。其次严执行, 勤检查。健全的制度, 必须严格地执行, 才能发挥作用。班组成员只有遵守现场安全管理的各项要求, 才能保证现场各项安全工作落到实处。同时, 还要经常检查, 主要有安全部门的定期检查, 车间的随机检查, 班组的全面检查, 对查出的隐患要限期整改。
建立班组全员、全过程、全方位安全管理网络
全员, 指的是每个班组成员都要担负一部分安全工作, 真正把安全工作落实到每个人, 不仅形成“安全工作, 人人有责”的氛围, 还要真正做到“事事有人管、事事有人查”。安全管理工作要像其他生产工作一样, 细化到班组的每一个成员。道理很简单:生产是整个班组成员协作完成的, 所以每一个人都要参与安全管理。改变过去安全工作只是安全职能部门或是安全员的事, 其他人仅是配合工作的观念。
全过程、全方位, 是指安全工作要渗透到生产过程的全部细微之处, 使每件事、每个环节或流程都“可控、在控”, 及时发现并消除隐患, 保证安全生产。
提高班组事故预防和应急处理能力
班组安全管理的目的之一就是要防止生产安全事故的发生, 为了做好预防工作, 必须首先搞清楚班组、岗位都存在哪些易发生事故和风险的地方, 根据风险情况制定预防事故的措施、事故应急预案。同时利用班组学习时间加强班组成员之间的学习和演习演练工作, 使班组成员对本班组所有应急处理工作做到明白无误, 对生产现场的危险点了如指掌。
重视班组长的培养提高班组安全管理水平
班组长来自生产一线, 扎根生产一线, 是企业的兵头将尾, 其自身素质是十分重要的, 因为班组长的综合素质最终体现在班组各项工作的绩效上。特别是安全工作, 班组长更要真抓实干, 来不得半点马虎。作为班组长, 是班组安全生产的第一责任人, 任何工作都不能脱离和违背安全的要求, 对班组的状态要做到心中有数。因此, 班组长要针对班组的具体情况, 转变工作作风, 以科学、合理、有针对性、实效性的工作方式和方法去开展工作。安全管理上, 班组长一方面要以身作则, 率先垂范, 另一方面, 班组长在管理上一定要坚持“严、实、狠”, 绝不能在安全上讲情面。
综上所述, 加强班组安全文化建设, 搞好班组安全管理工作, 有许多工作要做, 要认识到班组安全文化建设的重要性, 牢固树立“安全生产重于泰山”的观念, 以稳定安全生产形势、稳定员工队伍为班组安全管理工作的切入点和落脚点, 明确各自的安全责任, 搞好安全管理, 以确保整个企业的安全生产状况稳步好转。安
关键词:活动课;政治课;教学效果
活动课是一种开放的教学组织形式,具有生动多样的形式。活动课上,可以采取知识竞赛、调查研究、课堂辩论、模拟演出等多种方式进行活动。通过学生的亲身实践、主动参与,运用所学的知识解决问题。这种方式充分体现了新课改所提倡的学生是学习的主体的主旨,培养了学生的创新意识,为学生以后的发展奠定了坚实的基础。正因为活动课的独特魅力,在教学中笔者经常组织运用,不断补充、活跃了课堂教学,丰富了课本知识。下面笔者就谈一谈怎样在政治课中运用活动课来提高教学效果。
一、利用活动课,激发学生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师”,学习兴趣是一个人前进的动力。思想政治课思想性强、理论性强,而在传统的课堂上,大多数教师所采取的教学方式就是教师单一地讲,学生被动地听。枯燥无味的理论知识使学生难以振奋精神,不仅没有学习的热情,甚至感到枯燥无味。而教师采取活动课的形式让学生自主发挥,全身心投入,会在很大程度上激发其兴趣,使他们喜欢这门课,从而达到教学目的。
1.在教学中根据教学内容,灵活安排活动课
活动课开展的依据是学生所熟悉的生活或者社会实践经验。例如“三个代表”、“中学生上网热”、“国际形势”、“西部大开发”、“可持续发展”等社会问题,具有浓郁的时代气息,使思想政治课焕发出勃勃生机。因此,只要是适合的内容就可以搬到活动课上。如“校园拒绝邪教”一课材料,通过活动使学生进一步巩固和理解社会主义精神文明建设要有法律保障、要运用法律禁止和制裁损害精神文明的行为等法律知识,进一步认识“法轮功”反人类、反社会、反科学的邪教本质,培养学生的分析能力、辩证思维能力和实践能力,从而提高学生反对邪教的自觉性。
2.根据学生感兴趣的事物,选择活动课
学生常会迷恋上一些课余爱好,课间往往不能玩尽兴。如有一个班级的学生在一段时间内很迷恋五子棋,课间时常在笔记本上玩,可是时间毕竟有限,自制力差的学生就在上课时偷偷玩。笔者发现这种情况后便对学生的课余兴趣开展了调查,组织学生上了一节调查课:把学生分成几个小组,各司其职,调查的结果是有大约三分之二的学生会在课间玩五子棋。下一节活动课的主题就这样确定下来,那就是开展五子棋大赛,满足学生的爱好需求。比赛同样分几个小组,进行组内淘汰,然后小组前两名进行循环赛,由学生担任裁判。比赛进行得热火朝天,学生们兴致很高,在此以后的课堂教学中再也没有出现过学生上课玩棋的现象,而上政治课的热情比以前更高了。
二、利用活动课,让学生直观接受知识
教材中有些知识点距离学生的现实生活远,学生很难理解,这时,如果适当使用活动课,则给学生以直观的感受。例如初三第四课活动课《我们是国家的小主人》,教师可先让学生做好活动课前的知识准备,然后让学生结合初一、初二的学习内容思考:(1)公民是国家的主人,为什么?(2)我们是国家的小主人?为什么?(3)怎样体现我们是国家的小主人?接着让学生带着问题“活动”:A.选择一个自己认为最突出的或最感兴趣的问题,如校园周边安全问题、环境问题等等;B.围绕这个课题调查分析,并形成解决问题的方案;C.课内交流分析。在下一堂活动课时教师可利用十多分钟时间进行课内交流,如宣读、讲演、讨论等。通过综合探讨和交流,分析有关的政治、经济和文化现象,使学生树立热爱家乡、热爱祖国的爱国主义情操和坚定走建设有中国特色社会主义道路的信念。同时,学生在活动中,能运用理论联系实际的方法去思考社会现象,懂得用辩证的观点去认识事物,用开放的思维方式去分析问题,这样学生的实践能力和创新能力就得到相应的提高。
三、结合实际提高学生行为能力
初中思想政治是一门塑造人格的思想教育课,也是一门具有操作性的实践课,在教学中教师应加以运用实践,加强思想品德教育的实效性。如讲《严禁扰乱公共秩序》时,教师问:你在生活中看到哪些扰乱公共秩序的现象?你对这种事情的看法?于是有学生举例:一个同学与另一个同学打赌,看谁敢拨打 “110”,他逞强好胜,毫不犹豫地拿起电话拨了“110”,谎报自家遭到了抢盗。此时,教师根据学生的发言,分析产生的严重后果,说明扰乱公共秩序的行为是法律禁止的行为,每个公民应自觉维护公共秩序。
四、利用活动课,对学生进行思想教育
开展政治课的根本目的是促进学生思想和品德的健康发展,但教材中有些知识和道理是教师在课内教学中无法教授的,如培养学生的各种能力,使其深刻理解所学道理等,这时不妨使用活动课,可能会产生比较好的效果。
运用活动课,深入理解课本知识的思想内涵。现在的学生已经对教师的道理不再静心倾听,他们懂得的道理也很多,可是缺少行动,这时使用活动课会收到很好的效果。比如开展社会调查、参观访问、社区服务,指导学生收集资料,举办墙报展览、撰写小论文、调查报告等等。在这方面我也做了有益尝试。例如:在我们学习了依法保护环境这一专题后,我带领学生走入社会,让他们感受一下周围的环境,组织学生对学校周边环境进行了一番调查,以小组为单位,一个小组调查人口问题,如到街道办事处询问有关人口年龄、文化程度、数量等等情况;一个小组调查环境,如空气质量、垃圾处理情况、水污染的程度等;一个小组去调查周边的人文环境,如是否有图书馆、大学、中学、小学,是否有电脑房等等;一个小组去调查当地的资源。学生在实践中能不断发现问题,获得生动鲜活的第一手材料,把书本的理论与实际相结合,之后他们写了一些调查报告、小论文。有些学生提了一些合理的保护环境的建议,如向全校同学和所在校附近小区居民发起了倡议书,字里行间渗透着强烈的主人翁责任感。通过这种社会实践活动,可以让学生将保护环境意识内化为自己的一种习惯
——班组“换位”，换出新“活力”
何东方
广州白云国际机场股份有限公司消防救援部
摘要： 班组是企业最基本的生产单位，也是企业安全管理的最终落脚点，搞好班组安全管理工作尤为重要。近几年，班组的发展得到高度重视，班组建设活动开展活跃。但是，相对而言，安全管理在班组建设中发展相对缓慢，尤其是在安全教育和安全文化建设方面，效果不显著，本文将要探讨的就是，如何才能让新形势下的班组安全管理，也焕发出热情和活力。
【关键词】班组 安全 换位 活力
班组的安全管理，存在诸多难题，譬如安全责任重大、工作关注点繁琐、成绩不显性、工作只有起点没有终点等等，所以，一些班组直接把这块“难啃的骨头”夹到一边，花大力气在那些比较容易出成果的方面，而一些班组即使下了决心，但是由于缺乏有效的工作手段，最终也是事倍功半。
分析当下班组的安全管理方式的不足，表现主要在以下几个方面：一是投入高、收效低；二是理论深、实践浅；三是目标多，手段少。制度越来越完善，安全教育和培训也越来越多，但是员工的安全意识却并没有随之而牢固，近年来发生的多起企业不安全事故都是由于员工麻痹大意引起的。笔者认为原因就在于，随着时代的发展，员工的思想随着转变，更为崇尚自由、追求个性，并且有自己的主见，这是一股思想涌动的洪流，如果疏导有方，可以为企业的发展带来有力的支撑。但是如果没有很好的引导和规范，这股思潮对于班组管理，尤其是安全管理，会带来不可小觑的冲击力，那么，如何才能做到疏导有方呢？
一、“角色换位法”的实践经验
笔者所在的班组为白云机场消防救援部一大队的“烈火雄心”班组——白云机场十佳班组之一，三年前开展安全管理活动，起初沿用传统的模式，并未取得理想成绩。一年前，班组启用“角色换位”法，取得了明显效果。活动共开展了六个月，期间原班组长“降为”组员，6名组员轮流担任“临时班组长”，期限为1个月。其职责只涉及安全管理方面，以单位规章制度为底线，按照个人安全管理思路安排工作。活动结束以后，评估显示，在三个方面得到了明显进步，一是原班组长的安全管理思路更加贴近工作实际，二是组员的认可度和支持度有了明显提高，三是管理手段得到了丰富。
通过实践，笔者认为，“角色换位”法是解决当前班组安全管理发展缓慢局面的一剂良药。而要让这剂良药真正发挥出更为深入和广泛的作用，还需要进行更深层次的探索和实践。以下，我对“角色换位”法提出一些个人的见解。
二、“角色换位法”的内涵
“角色换位”，简单从字面解释，就是两个或多个不同岗位的人，调换位置，从而获得不同的岗位环境和岗位体验。其包涵了两个方面，一是新的职责和权限的下，工作内容发生改变，是为实践方面；二是新的立场和视角下，思维模式得以改变，是为心理方面。“角色换位法”的目的，即通过角色互换，形成“我为人人，人人为我”的价值观，进入使得成员形成新的职业情操和行为规范。
三、“角色换位法”的必要性和可行性 首先，人性是自我中心的，马克思和恩格斯在《德意志意识》中说到：“凡是有某种关系存在的地方，这种关系都是为我而存在的”。同理，在一个企业中，或者一个班组里，成员一切思想和行动的出发点及落脚点都是自我。当班组的利益和员工的个人利益无法融为一体，甚至产生矛盾和冲突时，即使员工能够“屈服”在规章制度的权威下，但是，在安全管理这条“拔河绳”上，并不是每个人都使出了全力，有人会虚张声势，甚至有人会暗地里倒戈相向。所以，通过换位，就可以让其站到另外一个位置，看见之前的“自我”、战友、对手，最终把目光聚焦在拔河绳中间的那根决定胜负的红巾上，从而忘记自己一开始心中的那些过于自我的想法。
其次，社会分工需要角色换位。马克思认为：“分工是迄今为止历史的主要力量之一”。有一个故事，地狱和天堂里都有一口粥锅供人分享，并给每人发了一把非常长的勺子，在地狱，每个人都争相把舀好的粥送到自己嘴里，然而由于勺子过长，怎么样也没有办法吃到嘴里，所以每个人都饿得面黄肌瘦。而在天堂里，人们都心存善美，把手里的长勺子送到对面人的嘴里，这样，每个人都喝到了味道甜美的香粥。人类在发展过程中，从野蛮到文明，分工与分享起到了至为关键的作用，在班组的安全建设过程中，也只有让成员时时刻刻想到了他人的“饥”，才有自我的“饱”，最终获取集体的硕果累累。
最后，角色换位法存在较强的可操作性和可推广性，有实施和探讨的价值。其一，班组安全管理创新最大的问题在于风险防控，而角色换位法建立了规章制度的底线，同时全程有班组长和成员的监控，所以避免出现失控现象。其二，角色换位法无须高深的理论基础和复杂的操作规范，易于操作和推广。
四、“角色换位法”的几种形式
角色换位法的初级形式，是让成员与成员换位，通过轮岗，达到“一人多岗”“一岗多能”的同时，让成员对班组的安全管理的各个流程和环节有切身的体验和熟悉的掌握，从而让各岗位之间的衔接与流转更为顺畅。
中级形式，是班组长和成员换位，一方面是让班组长感受成员在安全教育和培训、执行安全规章制度等过程中的心理状态，从而更好的完善规章制度、调整工作方式。另一方面是让成员获取管理者的立场和视角，产生新的思维模式和价值观点。
而角色换位法的高级形式，就是与其他班组成员、工作客户甚至生产设备换位，与其他班组成员换位可以让班组与班组之间的合作更加的紧密；与工作客户的换位，可以对客户的需求以及体验有更深刻的理解；与生产设备的换位，可以通过拟人的手段，让生产设备得到更好的“优待“，从而有更好的运转状态。
参考文献
班组是最基层的生产组织，是实现安全生产的基础，因为班组是一个企业的细胞，是生产经营的最小单位，是生产经营任务的直接完成者。做好班组基础管理工作，提高班组管理水平，最大限度的调动班组员工的积极性，为企业安全生产奠定基础。
一、班组安全管理：
班组管理是企业管理的基础，班组安全工作是企业一切工作的落脚点。班组是加强企业管理、搞好安全生产、减少事故和各类灾害的关键。安全生产抓而不紧等于不抓，抓而不实等于白抓。安全工作重点在班组、在现场，我们要从组织与技术两方面着手，从防止未遂、异常做起，一点一滴抓好班组的安全管理工作。
1、抓好员工的安全教育工作。
电力企业安全教育的内容，包括坚持不懈的安全思想教育，安全技术教育，安全规章制度教育，可普遍采用录像等音像设备，对职工进行现场安全教育，例如：对事故按例分析讨论和进行仿真模拟培训。
2、加强班组反习惯违章工作。
务实工作作风，研究违章规律，找出工作薄弱环节，制定控制措施，杜绝习惯性违章。班组应积极主动地抓好反习惯性违章工作。根据安全管理规定，制定预防习惯性违章的实施细则，加大反习惯性违章的考核力度。
3、严格执行“两票三制”，认真落实安全防范措施。
要防范事故，就要做好班组作业危险点辩识和分析，制定具有针对性、可操作的安全措施，加强安全防范和预控工作。班组长要加强现场安全监督，检查安全措施执行情况，对违纪违规行为严肃查处，警戒违规。
4、坚持“四不放过”，认真开展未遂和异常分析。
对班组工作中出现的未遂和异常，要坚持“四不放过”原则，及时组织分析并吸取教训，制订防范措施，落实责任人限期完成整改措施。
5、落实班组的安全检查工作。
定期开展安全活动，根据季节特点和本班组的安全情况，每年仔细进行几次安全检查，坚持生产中的自检、互检和抽查制度，对查出的事故隐患和习惯性违章给予处理。坚持安全例会制度及每周安全日活动，有针对性的开展故
障分析会，定期进行事故预想和反事故演习等，除了春秋季专项检查外，还要结合本班组工作实际开展每天上岗前的职工自检、交接班检查、周末检查等，通过安全检查及时发现设备隐患和不安全情况，使物品的不安全因素得到消除，人的不安全行为得到纠正，达到及时消除事故隐患的目的。不断总结经验吸取教训，增强职工的安全意识与自我保护能力，并提高故障处理能力和总体安全水平。
6、做好班组安全资料的记录和整理工作。
通过班组建设，建立键全班组的各种安全资料，做到有据可查，有利于总结经验教训，提高安全生产水平。
7、落实岗位安全生产责任制。
班组按岗位安全职责，分解细化工区安全目标，制订实现目标的实施措施。由班长与班员签订安全责任书，通过落实岗位安全和生产责任，使安全生产规章制度和安全操作规程得到贯彻，保障各项安全工作的正常开展。
班组管理的务实创新是企业重要源泉。班组管理必须从大处着眼，小处入手，用精巧的“小手笔”，做出秀丽的“大文章”。但要达到这个目的，班组长必须要下一番大功夫，不妨从以下七个方面入手。
1、班组定出“小规矩”。制度管理是现代企业管理的方法之一，班组应根据企业的经营方针和司规、司纪，联系实际，制定出相应的制度和管理措施，以此规范班组员工的思想和行动。
2、树立“小楷模”。在班组里选拔素质好、能力强、文化高、业务精、能团结帮助人的员工作为“小楷模”，用他们的言行举止感召人、鼓舞人，在班组管理和生产活动中起表率作用。
3、开展“小竞赛”。运用好年轻人争强好胜的心理，不时搞些小型的劳动竞赛，其实有时这些竞赛并不需要什么奖品，大家需要的只是一种认同和一种自己在班里位置的明确，这样，不但能使技术好的员工因强烈的认知感而主动帮助后进，在生产中发挥更大的作用，同时也促进了技术差的员工努力向前看齐，形成互帮互助、人人争先的好局面，带动了全班人员业务技能水平的提高。
4、做好“小核算”。在市场经济导向下，班组必须进行全面的成本核算。严细备件、检修费台帐的管理和登记，通过预算、核算形成责任共负、风险共担的格局，增强员工的“经营”意识和“危机”意识，促进员工主动节约，降低成本。
5、开好“小座谈”。要让企业精神深入班组，让企业决策变成员工的具体行动，就必须了解员工思想，同时让班组中每名成员坦诚相待。这就需要一个轻松、愉快的氛围。所以，班组可以不定时的把班组人员组织在一起，通过聊天等发现员工生产生活中的一些困难和思想波动，及时地予以劝导和解决；员工中发生的矛盾通过谈心的形式也会被这种公正、公开的氛围淡化。从而升华对班组建设的认识，凝聚智慧和力量。员工自然会产生一种归属感、亲切感、责任感，班组才会有强大的凝聚力和战斗力。
6、征纳“小点子”。成立班组“智囊团”，为企业发展献计献策，提合理化建议，鼓励员工搞小改革、小发明、小创造，也可对产生经济效益的“小点子”进行奖励。通过一个或几个员工长期的提出建议和意见，带动所有员工关心集体，实现“群策群力”的局面。
7、执行“小惩罚”。有些班组长总是不好意思处理班上的员工，甚至有时还千方百计“和稀泥”，总在“大事化小、小事化了”上做文章，而不从事故的根源上找原因。要控制事故的发生，就要防患于未然。在安全、质量、消耗、成本、任务等方面，老出问题的员工，不妨给予一定的小惩罚，促使其加强责任心，增强责任感，把各项工作搞好。
班组是企业的细胞，企业的安全生产目标和生产、经营任务的完成，最终要通过各班组的努力实现，正所谓“上边千条线、下边一根针”。班组员工是企业最基层的生产实践者，是把可能的生产力变为现实生产力的直接操作者。班组的安全生产工作做好了，就能从源头上防止事故的发生，夯实了企业安全生产的基础。班组安全建设是企业安全生产管理工作的基础，班组的安全素质决定着企业的安全素质。我们要想搞好班组安全建设，必须做好以下工作。
基础建设
抓好班组安全基础建设，充分发挥班组自身作用，从建立健全班组各种安全规章制度、严格用制度规范班组成员行为入手，建立以岗位安全责任制为主体的安全管理制度，规范、细化工艺规程，安全技术规程，安全操作规程。安全生产实行责任制，必须分工明确，各负其责，做到事事有人管，人人有事干，并应注意在制度面前人人平等，衡量工作质量的标准要一致，只有事情的不同，没有人员的不同。
安全教育和培训
严格按照制度要求抓好集中教育培训，如新职工“三级”安全教育中的班组安全教育，特种作业人员安全教育等。创造性地抓好经常性教育培训，通过教育和培训，增强班组成员的安全意识，增长安全知识，提高安全操作技能。岗位安全教育和培训要抓住重点，结合危险性分析，针对消除各种潜在的危险因素来进行，着眼于提高班组成员的自我防护能力。安全培训同时要结合实行标准化作业，开展岗位技术练兵和防范事故演习活动。加强安全生产方针的贯彻落实，把安全生产思想教育和安全心理学、安全技术训练结合起来，提高班组成员安全生产技能。
安全活动
班组安全活动方法各异，形式多样，但都是为了确保本班组成员安全知识更加丰富、安全技能不断提高，实现由“要我安全”到“我要安全”的转变，最终提高整体抵御风险的能力，实现企业的安全生产。班组安全活动应以“学、查、论、练”为主要内容。
1、学，即班组活动应围绕本班组、本岗位的实际情况和生产的实际情况，学习安全规章制度、安全生产知识、岗位操作规程。
2、查，即发挥班组成员的主观能动性，让每一名职工查找现场和岗位存在的隐患，对发现的问题进行汇总，开展广泛的讨论、分析，制定出解决问题的办法，对于较大或存在共性的问题应制定切实可行的预防措施。
3、评，即班组应对前一阶段的安全生产情况进行总结，进而对每一道工审、每一个班组成员的安全生产情况进行充分评论、评价，使安全生产工作人人心中明白，对个别职工的危险行为要进行必要的安全警示教育，该项工作应做到面面俱到，人人相关。
4、练，即实际操作演练。充分发挥有实际操作经验的职工“传、帮、带”作用，首先通过观摩别人操作增加感性认识，然后进行实际操作，由其他职工进行现场观看后，对操作方法提出意见和建议，进而规范每一名职工的操作方法，使操作过程只有规定动作，没有自选动作。
一、我国安全监查的现状和几点问题
(一) 安全监查的现状
我国安全生产监督和管理工作依旧存在着许多问题。如监督与管理理念较为落后, 效率不高, 监督力度不够, 监管手段单一, 不能适应市场经济发展的要求, 对违规行为缺乏有效的制约措施等等, 严重影响安全生产水平的提高。本文以政府的角度探讨安全监督管理的被动局面, 为我国构建科学高效的安全生产管理模式提供建议。
(二) 安监工作的几点问题
1、安全督查开展不全面。
安监机构建立以后, 尤其是2002年后, 各地政府加强了监管力量, 人员编制增加了几倍, 这体现了政府对安全工作的重视。于此同时, 生产经营单位和从业人员的数量大增, 客观上给安全工作带来了新挑战。各级安监机构怎样设, 人员怎样定, 装备怎样配备, 职能怎样理顺, 尚无统一论定。从理论上来说, 国家不可能无节制地增加安监人员的数量。这就导致了有些企业在一段时间内得不到检查, 一旦发生事故牵连甚广。
2、安全生产主体责任未落实。
安全是与生产经营活动共生的。企业是利益的获得者, 也是生产经营活动的组织者, 当然是安全生产责任的客观载体和责任主体。企业要想获得最大利益, 就必须组织好安全生产经营活动, 在生产经营的全部过程中落实安全生产责任。而政府的监管责任是依法履行行政职能, 不是代替企业承担安全生产责任。如何使责任主体承担相应责任, 从而迫使其重视并切实做好安全生产, 是现有的一大难题。
3、安全生产行政许可证实施情况不到位。
从发证意图看, 它是在企业设立之初履行劳动、安全、卫生“三同时”的一种方法, 其对提高企业的安全准入门槛发挥了重要作用。但是企业的安全生产是动态的, 安全生产行政许可证作用有限。从具体程序来看, 企业对安全生产行政许可工作认识不到位, 安全欠账多。企业认为补齐了设计方案和安全评价报告等就可以取证, 存在侥幸心理, 对许可证条件理解不深掌握不透。安全生产规章制度落实不够。
二、政府在安全生产监管中的职责分析
(一) 政府应加强对安全生产工作的领导
安全生产工作是关系国家和人民群众生命财产安全、关系经济发展和社会稳定的大事。加强对安全生产的监督管理, 是各级政府应尽的职责。在社会主义市场经济条件下, 企业成为独立的单元, 政府不再去干预企业内部的生产经营活动, 但企业的安全生产问题, 则直接关系到劳动者的生命, 也关系到社会公共安全, 必须要由政府来发挥监督管理的作用。但政府也属于一种利益集团, 有些地方政府为了追求自身利益, 不能正确处理发展经济与保证安全生产的关系, 重产值、利润, 轻安全, 对当地一些不具备安全生产条件的企业疏于监管, 甚至搞地方保护。针对这类情况, 《安全生产法》明确规定了各级政府对安全生产工作应负的领导责任。对不履行其法定职责的, 将依法追究法律责任。
(二) 政府应当支持、督促各有关部门依法履行安全生产监督管理职责
《安全生产法》规定了各级人民政府负责安全生产监督管理的部门和其他依法负有安全生产监督管理职责的部门对安全生产的监督管理职责:县级以上各级人民政府对本级政府所属各有关部门依法履行安全生产监督管理的职责, 负有领导和督促的责任;包括乡、镇人民政府在内的各级地方政府对上级政府有关部门对安全生产的监督管理, 应当给予支持、配合。
(三) 政府对安全生产监督管理中存在的重大问题, 应当及时予以协调解决
安全生产监督管理中的一些重大问题, 例如, 关闭不符合安全生产条件企业的问题, 淘汰安全隐患较多的落后生产工艺、设备的问题, 对重大安全事故的抢救组织工作及事故的调查处理问题等, 仅靠安全生产监督管理部门或其他有关部门自身还难以解决, 需要由政府出面, 统筹协调, 依法解决。
(四) 政府负责安全生产监督管理的部门的主要职责
依照法律法规的规定, 对有关涉及安全生产的事项进行审批、验收, 把住市场准入关;依法对生产经营单位执行有关安全生产的法律法规和国家标准或行业标准的情况进行监督检查;按照国务院规定的权限组织对重大事故的调查处理;对违反安全生产法律法规的行为依法给予行政处罚。
三、完善政府监管手段, 科学管理企业安全生产工作
依法监督企业加强安全生产是政府的职能。这种行政职能是通过组织、制定、实施安全工作方针政策, 实施工程技术措施, 执法监察等若干活动来体现的。世界各国政府通常都把保护工人的生命安全和健康作为安全管理的最终目标。1970年, 美国的W.G.Johnson提出企业职业安全管理水平可分为5级:不能满足有关法规的最低要求;仅能满足有关法规的最低要求;能较好运用有关手册和标准;在大型企业中广为提倡的先进安全管理方法;以系统安全管理为主, 建立安全系统的方法。对于处于不同安全管理水平的企业, 政府应当综合运用各种手段进行安全管理。为了实现安全管理目标, 政府安全管理的主要手段大致可以分为以下4种:法律手段、经济手段、文化手段、科技手段 (见图1) 。
(一) 健全安全生产法规标准
任何工作的落实都是靠人来实现的, 在人们的工作中, 同一种工作, 由于受各种因素的综合影响, 其工作质量并不相同, 这就不可避免地提出了一个工作质量的问题。就安全工作而言, 同样也要求在工作中确保各项安全工作的质量, 这种工作质量的保证是要求用规范去固定, 用标准去衡量, 这样才可能保证质量的持续稳定性。因此, 可以采取以下对策:第一, 借鉴美国、香港的经验, 在法律中明确规定, 一旦发现企业违反了法规标准的要求而且可能造成伤害事故的, 对企业处以罚款。改变我国现行的做法, 即首先要求限期整改, 没有整改才采取罚款措施。这样可以较为有效地避免企业的侥幸心理, 促使企业在日常生产过程中加强安全管理。第二, 细化处罚条款, 确保罚则的公平性;细化安全事故的量刑标准, 制定重大事故处罚实施细则, 强化行政法规与刑法的衔接。
(二) 依托保险市场, 运用经济利益导向性
在国外发达国家, 保险市场十分发达, 各保险公司的竞争非常激烈。法律明文规定了建筑企业必须参加的强制保险险种。因此, 在发达国家, 企业十分重视安全生产, 否则就会被市场无情淘汰。需要大力培育和规范我国保险市场, 完善保险立法, 促进保险市场的竞争。强制企业必须为其所有雇员办理工伤保险, 否则不能取得开工许可, 保险公司依据项目情况及企业安全业绩实行弹性保险费率。利用市场杠杆, 形成一种良性的市场运行机制, 使安全业绩良好的企业获取实实在在的利益, 安全业绩不良的企业在市场竞争中逐渐被淘汰。
(三) 加强安全生产法规标准的宣传教育
文化手段属于内在动力, 可以改变企业对安全问题的价值观和基本标准, 从而完全自愿地去管理安全。文化手段能够从本质上改善建筑业的安全状况, 但是, 安全文化的形成需要较长的时间。事实上, 安全作为一种人的根本需要, 能否保证每个人的安全是一个涉及伦理道德的问题, 应该受到人们的足够重视。如安全教育是搞好安全管理的基础性工作, 是发展弘扬企业安全文化的需要。安全管理主要是人的管理, 人的管理的最好方法是运用安全文化的潜移默化的作用。只有安全文化成为企业安全生产的思维框架、价值体系和行为准则, 企业才能在自觉自律中按正确的方式生产。
(四) 依靠科技手段, 突出监管的实效性
我国监管部门缺乏政府相应的支持, 监管设施设备严重缺乏, 这也是造成安全水平低下的一个原因。若政府监管机构拥有足够的技术能力, 能以较低的成本完成检查, 企业主体为避免受到处罚而蒙受更大的损失, 则会主动改善生产中的负效应。
政府监督管理必须加大资金投入, 以新兴的信息技术为支撑点, 实现监督管理手段的科学化, 不断创新和改进检测设备和仪器, 提高监督管理技术的装备能力, 提高查证概率和政府监督管理工作的效率和适时性, 从而带动施工现场的安全监管水平。
建立建筑安全监管信息化系统, 逐步实现企业安全生产许可证、安全备案、事故报告等计算机管理的信息对接, 通过现代化工具提高安全生产数据信息的采集、交换、统计和分析能力, 从而使监管工作做到有的放矢。目前, 工业发达国家和香港特别行政区都努力通过政府信息化来提高管理效率和透明度。
四、结论
安全监查是政府行政能力的体现。政府部门集中力量集中优势做好各项安全立法的执法工作, 才能把安全实体法的强制力真正体现出来。通过健全安全生产法规标准, 运用经济利益导向性, 加强安全生产法规标准的宣传教育, 依靠科技这些手段, 逐步提高政府安全管理的科学性和合理性, 才能把安全生产地主体责任落实到企业, 并通过企业的自主承担和贯彻实施取得良好的执法效果。
参考文献
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一、课间活动不安全现象
小学生的性格决定了他们好动贪玩等。由此自然会引起出现的一些疯闹、游戏、追逐等活动中出现的伤害。
1. 拥挤践踏的事故。根据这些年来学校所出现的此类现象，一般都是学生在上下课的时候在楼道门口等跌倒、践踏的结果所造成。比如，四川省通江县广纳镇中心校发生重大安全事故，7名小学生死亡，37名小学生受伤；河南省许昌县有关部门对造成椹涧乡一中因拥挤致使多名学生死伤事件等等。小学生年龄太小，加之动作灵活性较差，自然就会出现了拥挤现象。若是一个小学跌倒就会产生了障碍，学生就会叠加地堆积，形成践踏，轻者重伤，重者就会危及到生命。
2. 因追逐而导致的伤害。小学生天生具有好动，喜欢玩耍，尤其是那些男孩子们经常是打打闹闹，互相追逐，当他们互相追逐的时候，当前者回头看着追者防护之时，一旦遇到一个小小的障碍就容易被绊倒、摔坏，乃至危及到生命。
3. 做游戏的时候而伤害。为了使课间活动缓解学生的学习压力，很多学生都喜欢做做游戏，这样的活动是非常有益的，但是很多游戏存在着不安排的因素。比如学生玩的危险游戏有滚铁圈、跳人马、人拉人、跳楼梯、飞镖、射击等。这些游戏非常不安全，轻则将人跌得鼻青脸肿，重则拉伤手臂。特别是所说的“杀高良马”，此游戏是一个人骑在另一个人的脖子上，几组进行互相厮杀，由于败者跌倒，往往使上面的学生痛摔，甚至是摔坏和出生命危险。
二、解决课间活动不安全的方法
鉴于以上的课间活动种种潜在的危机，学校须制定相应的措施和防范策略。针对所出现的践踏事故，学校要在上下楼道的时候安排一定的人员看管维护，引导学生有序地进行上下楼梯，防止拥挤现象，还要在一定的地方设置提示牌，进行温馨地提示，比如“小心谨慎，不要拥挤”、“注意安全，防止滑到”等等。对于追逐伤害的防止，要对学生进行思想教育，更要加强对学生的监管力度，学校和班主任要对课间追逐现象进行控制，并且对不听话的学生进行批评教育乃至惩罚。对游戏伤害的情况。根据学生的实际情况，游戏不能全盘否定，更不能去限制孩子们进行游戏活动，它需要教师进行合理的安排和设置。比如对那些危险的游戏一定要彻底地限制，要指导学生到宽阔的地方进行游戏，最好是在老师的领导下进行有序的游戏，选择一些比较安全、平稳的游戏玩耍，不要做一些激烈的游戏，只要全体教师认真齐抓共管，就会减少学生的不安全現象。
三、强化小学生课间安全意识教育
真正做好学生的安全工作，要对学生进行安全意识的教育，从源头对学生进行思想警示，只有从思想上进行合理的教育感化，学生才会能逐渐提高安全意识，就会减少不必要的不安定事故出现。
1. 加强学生对生命安全意识的教育。要经常教育学生，人的生命是首要的，我们要珍惜自己的生命与健康。学校要有计划地组织学生进行学习和讲座，认真学习关于生命安全的教育，让学生懂得“生命首先只有一次，所以是一次性的。生命对每个人来说是十分宝贵的”，一个人连自己的生命都不珍惜的话，那么他谁都不会去珍惜了，更没有可爱的人了。因此要教育他们一定去真爱生命，既包括别人的生命，更要珍惜自己的生命，只有有了生命才能谈得上其他的一切。来到学校学习，一切事情都得靠自己去安排，亟需增长安全知识，增强自我保护能力。当他们懂得了这些道理之后自然就会提高安全意识了，他们也不会在课间去进行危险的活动了。
2. 发挥班主任的管理职能。班主任是一个学校的中坚力量，学校的大部分工作是由班主任的努力分不开的，因此，也要重视班主任在课间活动中的安全防范所起的作用。学校要明确班主任的工作职责，制定相应的管理计划，也要要求班主任时刻教育和管理学生安全问题，经常领着学生学习和贯彻相关的规章制度，本着对学生负责的高度精神，做好更多的耐心细致工作，引导学生逐步增强安全防范意识。
总之，安全教育是当今学校的重要工作之一，决不可忽视这一问题，学校和班主任以及教师都要认真学习领会相关的文件精神，广大教师要配合学校做到人人都去看管，人人都去抓安全意识，使学校成为家长放心，学生放心的地方，让孩子们在这个幸福的摇篮里茁壮成长。
班组是企业组织生产的基层单位，直接从事生产的人和物绝大多数都在班组。因此，积极开展使组员入耳、入心、入脑的班组安全活动，是减少各类伤亡事故最切实、最有效的办法。主要应从3个方面开展班组安全活动。“四肢”运动
“四肢”运动就是反违章作业和违章指挥，规范职工的行为。美国心理学家詹巴顿曾进行了一项试验，如果有人打坏一栋建筑上的一块窗户玻璃，而这扇窗户又没有被及时修复，别人就可能受到某些暗示性的纵容，去打烂更多的玻璃。久而久之，在这种麻木不仁的氛围中，打破玻璃现象就会滋生、蔓延，这就是管理学的“破窗理论”。因此，我们在班组安全管理中要谨防“破窗”效应，在工作中一定要严格执行规程，依照政策办事，一方面要让“打破第一块玻璃”的人受到惩罚；另一方面要及时修复已破损的“窗户”，防微杜渐，使安全工作始终处于良性循环状态。
为此，班组首先要树立 “以质保安”的思想。一切工作向高标准、严要求看齐，突出解决在职工中存在的境界低、标准低、要求低的问题，解决“习惯了、看惯了、干惯了”和“马虎、凑合、不在乎”的问题，实现以工作质量保证安全的目标。
其次是在班组中开展作业标准化活动，即统一和优化作业的程序和标准，如作业程序标准化、生产操作标准化、安全设施标准化、作业环境标准化、工具摆放标准化、安全用语标准化、个体防护用品使用标准化、安全标志标准化等，以求得最佳操作质量、操作条件和生产效益。这就要求职工改变以往的不良习惯做法，规范行为。
同时在班组中积极开展“反三违”活动（反违章指挥、违章操作、违规违纪）、“三无”安全竞赛活动（个人无违章、岗位无隐患、班组无事故）、安全“三查”活动（查安全思想、查安全措施、查安全工器具）、反习惯性违章等活动，使职工行为在各种反违章违纪的安全活动中得到进一步的约束和规范，使遵章守纪成为职工的良好习惯。2 “富脑”行动
“富脑”行动就是提高职工的安全意识和安全技能，提高职工对安全的警觉性和反事故的灵敏性，也就是要加强基本功训练。
一是树立“安全第一”观念。要求每一个职工在任何时候、任何场合做任何事情，必须首先要考虑安全防范措施，建立安全防范预案，并在班组中积极开展“三不伤害”活动、文明生产活动、安全碰头会等活动。
二是开展职工安全应急教育。从提高职工安全技术素质的角度入手，把职工安全技术培
训作为班组安全管理的重要基础工程来抓，不断强化对职工的安全技术培训。如在班组开展技术练兵、技术比武、有毒有害化学物质信息卡的现场问答、默画工艺流程图、现场模拟急救、事故案例分析、安全知识讲授与安全技能训练、事故预案演练等活动。
三是贯彻“预防为主”方针。运用现代安全管理的原理和方法，发动职工对事故隐患或危险点进行排查、评估、建档等，建立起事故的预控体系，如在班组开展揭查与整治事故隐患活动、危害辨识风险评价活动、危险点预控法、事故隐患和职业危害监控法等活动。通过安全工作的超前预防，增强职工对事故隐患或危险源的警觉、预防和监控能力，使事故隐患发现在萌芽，消除在现场，解决在当班。“造血”工程
“造血”工程就是在班组营造浓厚的安全文化氛围，解决班组开展安全活动的动力和活力问题。
安全文化的核心是“以人为本”。只有通过各种渠道和方式对员工进行有意识、有目的的渗透、熏陶、塑造和引导，让组员在各种班组安全文化活动中亲自实践和感受，不断升华，变为自律、自觉的行动，才能达到班组安全文化建设的目的，真正营造出浓厚的安全氛围。班组安全文化建设的内容、方法和模式多种多样，各有特色。如：
a)安全宣传模式。如举办组员安全黑板报比赛、安全生产壁报栏，观看有关事故案例展览、录像、电影等活动。
b)安全教育、培训模式。如根据本班组历年来的安全事故编写《安全教育典型案例》，开展“每周一案”学习活动和技术培训、事故预想等活动。
c)安全文学、艺术模式。积极参加安全演讲比赛、安全小品比赛、安全漫画比赛、安全征文比赛、安全摄影比赛、安全文艺汇演等活动。
d)现代安全管理模式。如在班组开展危害辨识、风险评价、危险点预控等活动。
e)安全激励模式。如积极参加和开展百日安全竞赛活动、“安康杯 ” 竞赛活动等。f)安全亲情模式。利用女工、家属和孩子的“婆婆嘴”、“妻子心”、“儿女情”的优势，按照“及时雨”频频下，“预防针”时时打的原则，开展各种有效的亲情文化活动。g)安全科技创新模式。针对生产、工艺、设备等存在的缺陷开展各项科技攻关活动，创造本质安全。
h)安全模拟演练模式。如开展现场模拟急救、事故预案演练、消防气防演练等活动。i)班组安全精神塑造模式。积极塑造和培育班组文化，由熟知理念、把握规律，到按照理念精化制度、规范行为，如征集安全警句、格言、语录、标语等活动。
人本观念是安全文化建设的基本准则，给职工投入更多的情感，给职工以无微不至的关
本班组27人参加本次主题安全日活动，7人因外出工作未参加安全活动，6.19日补学安全文件,各级领导、管理人员共计1人深入班组参加活动。
由班组安全员带领学习：国网安质部关于陕西安康供电公司集体企业“6.11”分包人身死亡事故的快报；国网基建部关于加强基建工程安全管理的紧急通知；国家电网有限公司关于加强当前生产作业现场人身安全管控工作的通知；国网山东省电力公司关于进一步强化作业现场人身安全管控工作的通知；蒋斌董事长在国网山东省电力公司安全生产工作电视电话会议上的讲话；蒋斌董事长在国网淄博供电公司督导检查“六查六防”暨上合组织青岛峰会“各地保平安”工作时的讲话要点；蒋斌董事长在国网山东省电力公司 2018 年迎峰度夏安全生产电视电话会议上的讲话；蒋斌董事长在公司上合组织青岛峰会保电小结会暨安全生产电视电话会议上的讲话。
班组成员进行了发言，反思总结违章行为。参会领导针对本次安全活动进行总结发言，强调要重本次安全事故中吸取教训，严格按照安全规程开展作业。
二、活动亮点
本次安全活动，所有人员结合自身工作都进行了反思与交底，会议决定定期组织班组成员加强线路安规相关内容的学习并定期开展安全大讲堂，提高员工安全意识。
三、存在的问题及建议
[关键词]企业班组；安全文化建设；途径
安全文化属于企业文化的范畴，是企业文化中的执行文化。现在有一些企业对企业文化多少存在着一些误解。也有一些企业说的做的却“驴唇不对马嘴”，花里胡哨，形式主义，热热闹闹，走走过场，充其量只做些企业文化的皮毛。还有些企业本身就对企业文化有一种鸡肋的感觉，食之咽不下，弃之又舍不得，总是走老路子，仍然是老感觉，不能落实到实处，得不到实际效果。安全文化是一种企业组织和员工对安全的追求、理念、道德准则和行为规范，是被大多数人接受、形成氛围的有形和无形的东西。安全文化的有效标准就在于大多数员工的安全意识是不是在一个频率形成共振。
一、强化班组安全制度建设
没有规矩不成方圆，安全生产工作必须有章可循，依章管理。建立健全班组安全规章制度，是班组安全建设的重要内容，也是做好企业安全管理工作的根本保证。制定班组安全生产责任制，其目的和作用就是使职工负起安全生产的责任，加大安全生产的约束力，因此，其条款必须明确，约束力要强，便于监督，更重要的是要体现预防为主的安全思想，以保证对事故有效的预防。安全技术操作规程的条款必须全面，表述准确明了、易懂，便于理解和掌握，并要根据生产工艺的改进、设备的更新、生产过程中出现的新问题及时修改、补充，使其起到应有的作用。
二、建立安全目标管理体系
安全目标体系要有网络化、细分化，它按企业管理层次由总目标、分目标、子目标构成一个自上而下的目标体系。为实现企業安全生产总目标，应将总目标分解到各职能部门和项目部，做到横向到边，纵向到底，纵横交错，形成网络。安全目标的内容有：安全管理水平提高目标，安全教育达到程度目标，伤亡事故控制目标，施工环境达标率提高目标，事故隐患整改完成率目标，现代化科学管理方法应用目标，安全标准化班组达标率目标，企业安全性评价目标。经理厂长任职安全目标及各项安全工作目标。
三、加强对各级决策层和管理层的行安全教育
很多责任事故的原因，往往是因为管理层和决策层由于缺乏安全知识的瞎指挥或形式应付不作为，往往是因他们的安全意识淡薄。因此，不管从哪个角度讲，对决策层和管理层进行安全教育比对一般生产员工和普通百姓更为重要。对决策层的安全教育重点，在方针政策、安全法规、标准的教育；重视人的生命价值，树立正确的安全思想，以及强烈的安全事业心和高度的安全责任感的教育；培养安全管理能力。管理层主要是指中层和基层管理部门的领导及其干部，他们起承上启下的作用。他们对安全管理的态度、精力投入程度，以及安全管理能力，对本行业、本单位、本地区的生产、生活安全和公共安全起决定性的作用。对他们进行安全教育，重点要放在安全责任感和安全管理能力上。对职工要强化安全意识，自珍自爱意识，安全技能技巧和各项安全操作规程的不折不扣执行。
四、加强对危险点进行重点控制和预防
要实现零事故目标，必须把岗位主体与客体的一切潜在的危险因素和危险点事先辨识出来，加以控制和解决，从根本上防止事故的发生。对班组安全生产现场来说，克服思想上麻痹和行动上习惯性违章行为，同时做到五到位，即安全思想教育到位、岗位“安全职责”履行到位、实施措施到位、具体行动到位、事前预防到位。要在发生事故因素、潜在危险、重点对策、预防措施等方面下功夫，以此来提高自我保护能力和事故处理的能力，达到安全隐患大家清楚，事故预想人人有数，从而保证每次现场工作都能安全无事故。
五、抓好工作前五分钟的安全活动
工作前五分钟的安全活动，就是指现场工作负责人向工作班成员宣读工作票，交待安全措施和工作范围、内容等，它是危险点预防分析活动的结果在实际工作中的应用。由现场工作负责人组织从事该项作业的人员在作业现场利用较短时间进行，要求根据危险点预防分析提出的内容对人、机、料、法、环进行确认，并将对工作危险点分析出所列安全措施逐项落实到人。班组全体员工应对所承担的工作项目、任务、可能会发生哪种伤害，引发哪类事故，都要在作业前了解清楚，做到心中有数，才能防患于未然，从而保证每次现场工作都能安全无事故。
六、强化安全日活动，提高安全意识，营造安全氛围
下发《关于明确班组安全日活动的有关规定》，以制度的形式明确班组安全日活动要求。每周1次，活动时间固定为：各运行班组为每轮白班下班之后，各检修班组为每周一下午，活动时间不少于半小时。确立活动内容，分车间在每个月组织的安全生产例会上，结合国家安全生产形势，分公司会议精神及分厂生产实际，具体安排1—2个必须开展的安全学习内容，除此之外，各班组可以自主学习一些事故案例、也可以总结上一周的安全工作情况，布置下周的安全工作。各车间领导、安全员各自分管一个或几个班组，分头参加班组安全日活动（负责几个班组的，轮换参加），并签名。这样既转变了干部作风，又促进了安全日活动的正常开展，同时也加速了基层安全信息的全面反馈。
一、目的为加强班组建设，教育职工遵章守纪，搞好安全生产，公司特制定如下安全班组安全活动制度。
二、内容
1、生产班组的安全生产由公司项目部班组长全面负责，要认真遵守安全技术操作规程和各项规章制度，根据本组人员的特点做好安全交底，公司项目部班组设有兼职安全员，协助班组长教育、检查、督促本班组人员做好安全工作；
2、公司项目部生产班组要认真组织工人学习安全技术操作规程，检查执行情况，并教育其在任何情况下均不得违章蛮干；
3、公司项目部班组认真执行班组安全活动制度，组织好安全日活动，开好班前安全会，并做好活动记录，提高活动效果；
4、经常自检现场安全、生产情况，及时发现纠正各种不安全因素，不能解决的，要采取临时控制措施，并及时上报，消除隐患；
5、班组发生工伤事故要详细记录及时上报，并组织全组人员认真分析，提出防范措施。发生重大伤亡事故要保护好现场，立即上报，并积极组织好抢救工作，协助做好事故调查工作；
首先，我认为团队建设和员工管理的第一步，就是制度和执行，从我做起，严格执行和贯彻，绝不徇私，用制度形成一种约束力和惯性，让大家习惯了，团队就会形成强有力的执行力。
第二个重点是团队的一把手。一把手的表现直接影响团队，我们自己能够以身作则，在制度和工作方面做好，就会给团队人员做出榜样。
其次，我认为团队建设和管理包含四个层面的内容：
第一、团队的凝聚力。要使团队成员有强烈的归属感和一体性，使每个团队成员都能感受到自己是团队当中的一分子，把个人工作和团队目标联系在一起，对团队忠诚，对团队的成功感到自豪，对团队的困境感到忧虑。所以在团队建设和管理过程中要不断增强员工的凝聚力，不断增强团队的凝聚力。一是要让团队的成员敢于表达自己的意见，积极参与团队的决策。二是建立良好的信息沟通渠道。让员工有地方、有时间、有机会向我们反映问题，互通信息，化解矛盾。第二、团队的合作意识。要使团队队员间相互帮助和共同提高；共享利益和成就、共担责任。彼此间形成一种信任的关系。
良好的合作氛围是高绩效团队的基础，没有合作就无法取得优秀的业绩。所以，我们在工作中，要努力培养团队成员的合作意识。一是要在团队内部积极营造融洽的合作气氛。团队的精髓就是在于“合作”二字。只有团队成员都具有与实现目标相关的知识技能及与他人合作的意愿的基础上，团队合作才能取得成功。二是团队领导者首先要带头鼓励合作而不是竞争。通过合作消除队员间分歧，达成共识，建立一种互溶互信的模式。三是要强调大家的共同长远利益，要使团队成员拥有共同的未来前景，使大家相信团队可以实现目标，这样团队成员就不会计较眼前的一些得失，主动开展合作。四是要建立长久的互动关系。作为团队的管理者，要积极创造机会使团队成员不断增进相互间的了解，融为一体。第三、团队士气。我们在管理中，要始终关注员工士气的高低，以提高工作效率。一是要采取措施让员工的行为与团队的目标一致。二是要充分发挥员工的特长，让员工对工作产生兴趣。三是我们要作风民主、广开言路、乐于接纳意见、办事公道、遇事能与大家商量、善于体谅和关怀下属，营造和谐的内部环境。
第四、团队内部的人际关系。良好的人际关系是团队运作的润滑剂。为了较好地改善人际关系，我们一是要理出与他人关系相对紧张的团队成员的名单。二是要具体分析与谁的关系最为紧张。三是从利人利己的观念出发，找出存在的障碍。四是对于个人可以解决的问题，要在自己的范围内设法解决，不能解决的，借助组织的力量，找准时机，寻求解
决。
关键词：安全文化；工会组织；煤矿企业
中图分类号： F272 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2016）12-20-2
随着目前煤矿生产经营形势的变化，企业人员结构发生了变化，员工思想观念发生了变化，呈现出价值取向多元化的特点，再加上受产业结构多元化，不同产业结构有不同的文化特点的影响，班组文化建设更显得尤为重要。而安全生产是煤矿发展永恒的主题，所以安全文化在企业班组建设中只能加强，不能削弱，新的形势要求我们必须充分发挥文化塑造人的作用，大力加强班组安全文化建设，全力打造共同的安全价值观，形成班组安全生产的合力和凝聚力。
因此，就深化班组安全文化建设，优化班组安全文化路径与方法创新，浅谈一些体会。
全国总工会、国家安全生产总局、全国煤矿安全监察局、国务院国资委等国家有关部门高度重视企业班组建设工作，分别于2009年3月和2009年10月下发了《关于加强煤矿班组安全生产建设的指导意见》、《关于推广“白国周班组管理法”进一步加强煤矿班组建设的通知》，明确班组建设的原则、目标和内容，掀起了向白国周班组学习的高潮。开滦集团也一直都高度重视班组建设工作，2009年5月，转发了指导意见，成立了班组安全生产建设领导小组。2010年5月，下发了《关于进一步规范班组安全基础建设的指导意见》，2015年3月，下发了《关于深入开展创建“王进东式班组”活动的意见》。从战略定位上，凸显了班组建设的重要性。为响应班组建设要求，赵各庄矿持续多年开展了“五好班组”、“金银铜牌星级班组”创建等活动，特别是以本公司采二区全国劳动模范王进东命名的王进东支护班，深入推行班组双八法、654321管理法、六大员管理法的“王进东式安全班组”管理模式。在今年赵矿公司《关于创建王进东式班组、深化班组安全文化建设的实施意见》中，细致分析了当前形势。指出，2016年，在持续低迷的煤炭市场和经营形势面前，赵矿公司将经历生存发展的特殊考验期，经历职工思想动态的特殊敏感期，经历安全生产的特殊承压期，为此，要坚定贯彻集团公司关于加强班组安全文化建设和创建王进东式班组交流推进会议精神，以加强安全文化理念宣贯为引领，以筑牢班组安全根基为重点，以确保整体安全生产稳定、有力促进企业生存和转型发展为目标，大力开展创建王进东式班组、深入推进班组安全文化建设活动。
通过强化班组理念培育，打造共同的安全价值观。安全理念是塑造本质型安全人、实现本质型安全生产的思想基础和指导安全生产的基本信条。安全理念是班组安全文化体系的灵魂所在，从开滦本企也提出了“熟记、认知、内化”的要求，即要使广大员工不仅对安全理念熟读熟记、入耳入心、理解认知，而且要把安全理念倡导渗透到整个安全生产、安全管理的全过程、全要素之中，倡导和渗透到各个层面、各个环节之中，使安全理念内化到员工心灵深处，转化成员工的安全行为，形成共同的安全价值观和行为准则，为实现安全生产提供有力的文化支撑和思想保证。基于这个认识，开滦集团也明确提出了安全目标、安全价值观及安全操作理念等力求依托企业文化载体建设，全面实现企业安全进步。那么，如何将集团公司的安全理念系统根植于班组建设的实践中就显得尤为重要。
一是要内化安全理念，固“总根”，强基石。就赵矿公司的生产工艺和条件来说，一线班组的工友长期在采煤工作面上直接出煤打柱，每天都与劈邦、冒顶、断层等不安全因素零距离接触，稍有不慎，稍一马虎就可能发生事故。因而在安全班组创建中，要始终把安全做为一切生产活动的总根。要从内化安全理念，固化安全理念，践行安全理念方面入手，全方位打造高素质安全班组团队。在固化理念的方法上，首先，要结合班组班前会深入推行班组安全 “五步曲”。 “五步曲”，即：第一步——听事故案例；第二步——看温馨全家福；第三步——员工话安全；第四步——进行安全宣誓；第五步——细讲操作关。其次，要坚持亲情关爱凝聚人心，本着以人为本的管理理念，努力打造员工特色文化套餐，如每逢重大节日或班组员工取得安全成绩时，由班长为员工送上“安全贺卡”、“安全祝福歌”、 “安全祝福手机短信”，通过温馨文化，让员工感受到班组安全的重大意义。在固化理念中，作为兵头将尾的一线班组长的作用不可小觑，因为他们和班组工作有关系最“铁”，工作接触和交流最多，作为一线班组长要坚持经常利用班前会、安全会、安全大讨论、安全系统追问、安全竞赛等班组安全活动，组织大家一起分析研究如何搞好本班组安全生产建设的问题，广泛听取全班组成员的意见，群策群力，齐心协力提高本班组的安全生产管理水平。
二是要在现场践行理念标准，保安全。要实现班组安全生产，靠的是班组全员始终坚持遵标作业，强化理念执行。班组的每个员工坚持一切按规矩办事，一丝不苟的执行标准，不断养成良好的安全行为习惯，只有这样，才能真正实现班组的本质安全。为此，要积极引导班组员工坚持对照标准干活，按标准验收，让每道工序、每个岗位、每项工程都达到全优标准。要针对掌上出煤、挂梁、支柱和维护工作面等环节，详尽制定出各工种、工序安全质量标准和安全操作标准，并在全班组中开展贯标、践标的工作。一方面以班前会为阵地，天天讲、时时讲，讲清楚当班各岗位的操作标准和质量标准，使每人心理都有数。另一方面在工作现场逐人提示标准作业应注意的问题，达到规范操作。此外，班末坚持按标准验收，保证各项标准落到实处。从而，使班组员工做到既能用好标准，又养成标准化作业的习惯。在班组中还有认真坚持做好行为纠偏。针对员工存在的马虎、凑合、随意、粗放等不良习惯，管技人员和现场管理人员要强化现场指导，列举出从班前会、班中生产、到班末验收全过程中普遍存在、容易出现的习惯性违章和不良操作行为，指出行为偏差可能造成的危害和事故，确定行为纠偏的具体作法。以“自查自纠”、“自我规范”、“互查互纠”、“典型示范”的方式，认认真真的按规范操作的标准。通过班组建设渗透“工作标准”的文化力，客服各种不标准、不规范的行为。通过反复的查找，认真地纠偏，使大家更加明确安全行为准则，提高按规范操作、干标准活的自觉性。
三是要注重安全文化创新，出“实招”，攒后劲。在安全文化的培塑工作中，王进东班组逐渐形成了“十法治班”的基本方法，“十法”即安全理念内化法、规范操作养成法、不良行为纠偏法、安全巡查走动法、安全确认超前防范法、突发问题处置法、安全隐患排除法、问题原因追问法、安全素质优化法、亲情感召聚力法。这些班组建设的方法，囊括了班组安全建设的方方面面。无疑，王进东班组安全工作搞得好，得益于班组安全文化管理的创新。首先，班组安全文化的创新，要立足于班组实际，不断营造全员学习、全员主动认知理念的良好风气。其次，在安全文化的学教方面，要通过举办讲座、组织征文、理念征集、企业安全文化知识竞赛、班前会全员诵读理念等形式，在班组范围内营造浓厚的宣贯企业安全文化的氛围，激发职工热情，使企业文化的软管理方法作用于安全生产的实际。再次，要坚持做实考核。煤矿生产单位要建立点班、班组落实企业安全文化创建管理的考核制度，作出考核细则，对领导小组履职、点班和班组开展教育培训、落实安全确认、手指口述等工作的质量，按照细则实施考核奖惩，形成既有规划部署，又不断强化活动管理、又有严肃机制考核的闭合管理体系，坚持用目标激励、用榜样激励、用制度激励，以此形成规范的班组安全文化管理机制，推动安全生产目标的较好落实。
参 考 文 献
[1] 陈铭.企业安全活动对安全文化影响的研究[D].中国地质大学（北京），2014.
[2] 刘玉坤.煤矿班组安全自主管理研究与应用[D].山东科技大学，2011.
[3] 张国光.我国煤矿企业安全培训方案设计[D].中国地质大学（北京），2012.
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