如何提高教师的专业水平范文

如何提高教师的专业水平范文（精选12篇）

如何提高教师的专业水平范文 篇1

教师素养，是指教师根据专业和职业需要，在先天自然的基础上通过后天社会学习养成的，作为教师角色必备的身体的、心理的品质，主要包括观念、体质、知识、技能、能力以及品德等。首先，教师素养仅仅是教师作为“教师”而具备的独特素养，不包括教师作为人的非教师角色所养成和具备的其他素养。其次，教师素养是后天性的但却不是中性的，而是褒义的。教师是儿童的榜样和模范，教师素养是构成这种榜样和模范的内在品质，只有高低之分，无好坏之差和优劣之别。在物质和精神文明高速发展的今天，社会对教师的素养要求越来越高。如何与时俱进，真正做到一名优秀的新世纪的教师，不断的提高教师的素养就成了亟待解决的问题。作为一名新时期的年轻的小学英语教师更已意识到了提高自身素养的迫在眉睫。于是我不断地反思总结，总结反思，努力摸索„„

一、目标：

与时俱进，真正做到一名优秀的新世纪的教师，不断提高自身的素养。

二、计划：

（一）加强师德建设，提高自身的道德修养。

（1）要学习道德理论，坚信以德治国伟大方略的意义。多多阅读关于加强教师职业道德的理论书籍。对于教师的道德要高标准，严要求。时刻不能放松道德要求。

（2）要积极进行道德实践，努力参加各项思想道德活动实践，不把提高教师的职业道德素养挂在嘴边，用实际行动去提高。我们用忠于教育事业的实际行动塑造自己的道形象。教师的职责教书育人，育人就是用自身的道德修养感化教育人；教书则是教师职业最基本的要求，就是给学生知识的洗礼。

（二）提高教师素养的另一方面就是提高教育教学水平。

在深刻理解和掌握新课程标准的前提下，确立新的课程观，不断的创新课堂，不把教学过程仅仅看成是一种单纯的认知过程，而是生命意义的实现过程，建立开放与生成式的新课堂，要不断的改进课堂的行为，由重知识传授向重全面发展转变；由大统一教育向让每一个孩子选择适合自己的教育转变；由以教定学向以学定教转变；由重结果向重结果更重过程转变；由知识权威向平等和谐转变；由教学模式化向教学个性化转变。

三、采取措施：

小学教育是提高全民族素质的基础工程的基础，要打好这个坚实的基础，小学教师应如何提高自身的素养？处于主导地位教师应当成为小学生健全人格、健全身心的优秀的启蒙者，优秀的小学启蒙教师应当适应培养健全的人的需要，除了要具备良好的职业修养、职业道德、高尚的人格、强烈的事业心、责任感、无私奉献的价值观、严谨的作风、强烈的改革创新和竞争意识以及追求成就、崇尚崇高、不断进娶永不满足的精神之外，还要着重实现三个转变，即教育观念的转变，知识结构的转变，兴趣性格的转变。首先是教育观念的改变，小学阶段学生知识的摄入是有限的。将来一个人投入社会，决不仅仅是抱了一包知识就可以立足的，而是以他的基础知识技能、政治观念、人生态度、思想品德、气质修养、价值取向、意志胆魄、身体素质、改革创新和竟争意识、公关协调能力、学习方法、审美情趣等一系列综合能力整体投入的。只有素质全面、综合能力强、真正健全的人才能在激烈的市场经济竞争中取胜。因此，小学启蒙教师应当有强烈的育人意识，热爱学生，学生利益第一，为学生的终身幸福着想，而不是单纯以学科知识的卷面分数高低论质量、论成败。要用极大的耐心，培养他们的做人处事的能力。小学阶段的这种能力的培养是根深蒂固，很难磨灭的。知识结构的转变就是不能局限于某一学科的知识，小学阶段的知识是有限的，单科内容就会显得更单调了，所以我们要融会贯通，将教材整合，将各科的教材整合。兴趣性格的转变，孩子们的天性是可爱而单纯的，小学教师的模范作用是能起到潜移默化的作用的。小学教师总是学生心中理想化的人物，小学生不仅会听从他们的教导，而且会模仿他们的举止和风格。因此，每个有责任心的教师都要注意改变和完善自己的性格兴趣，以适应儿童启蒙的需要。

一名教师素养的提高，一名小学教师素养的提高，一名小学英语教师素养的提高是有共通性，又是有个性的。随着我国小学英语课程的不断普及，越来越多的教师相继从事小学英语教学。说到提高小学英语教师的素养就不得不提到教师的专业素养的提高。小学英语教学中流传着这样一句话：小学老师教教学生就只有小学水平了。英语语音语调的退化，语法知识和语言知识的退化，英语口语能力的退化，英语听力的退化，英语阅读理解能力的退化.，英语写作能力的退化。这些都是普遍的现象。如何改观，首先创设终身学习的态度，不断进行知识更新

与观念的更新。努力学习英语的各项专业知识。我们要不断提高专业水平。教师专业化最本质的含义是教师个体的专业成长，是教师不断学习、终身学习，不断丰富专业知识，不断增长专业能力，提高专业水平的生命历程。同时要积极参加各种专业知识的培训，如学历达标培训、业务能力培训、知识更新培训、现代教育理论的学习与掌握现代教育手段的培训。教师的职业是围绕课堂展开的，所以提高小学英语教师的素养的另一要求就是提高课堂效率。英语作为一门语言学科，对于它的教授是丰富多彩的。可是现在我们却能看到这样教学行为：一本书，一个录音机，然后让学生不停地读啊读。既打消了学生学习英语的积极性，又让课堂变得无趣、乏味。所以组织有效的课堂教学是重中之重，这也是小学英语教师的基本素养。我们要深挖教材，发掘课程资源，教学要源于课本又要高于课本。在深刻掌握课本的重难点之后，设计出合理、有效、精彩的教学计划。提高这一素养需要我们多听课，听好课，博取众家之长，并要学以致用。同时要大胆的有目的汲取新鲜的教学手段，利用一些多媒体丰富我们的课堂。当然我们也就需要多掌握一些计算机的知识了。除了一些客观的因素外，提高小学英语教师的非智力情商也是提高教师素养的不容忽视的方面。例如培养自己的亲和力，这点对于小学英语教师非常重要。努力和学生打成一片，深入他们的内心深处，才更容易开展教育教学活动。伏尔泰说：“一个人每天所做的最勇敢的抉择就是保持一个好心情。”孩子们不需要一个情绪恶劣的老师，他们需要态度积极的榜样。总的说来，需要培养我们的“四心”---爱心、信心、耐心、恒心。

如何提高教师的专业水平范文 篇2

21世纪是英语教育面临新机遇、应对新挑战的时代。社会发展对教育提出了更高的要求，如何提高教育质量，培养出大批适应社会发展的合格人才，成为当今社会所亟待解决的问题。《高等学校英语专业英语教学大纲》强调课堂教学应以学生为主体而以教师为主导，改变以教师为中心的教学模式。教师要在教学中充分发挥学生的能动性、创造性，培养学生的自主性、独立性和合作精神，教师要采用灵活多样的教学方式(启发式、讨论式、发现式、研究式等)，引导学生在主动积极的思维活动中获取知识、掌握学习方法。众多的英语教育教学改革方案对此进行了探讨，随着英语教学与研究的不断深入，以学习者为中心，自主学习、学会学习等新思想和新理念已广泛深入人心。但是确立以学生中心，并不是否定教师的地位和作用。恰恰相反，学生中心的确立必须依靠教师这个主体保障。提高教学质量的关键在教师，因此，教师教学策略的使用和研究是教学理论发展的必然趋势，是联系教学理论和实践的桥梁和纽带。

二、教学策略的概念和分类

关于教学策略的概念，人们往往从不同的角度予以阐释，如：“教学策略是为完成特定的教学目标而采取的教学活动的程序、方法、形式和媒体等因素的总体考虑。教学策略具有指示性和灵活性，而不具有规定性和刻板性。”“教学策略是教育工作者为实现某种教学目标而制定的教学实施方案。它包括在一定的教育思想指导下，依据符合教学规律的教学原则，选择和组织各种方法、材料、确定师生行为程序等内容。”“教学策略是在特定教学情境中为实现教学目标和适应学生学习的需要而采取的教学行为方式或教学活动方式。”很显然，尽管人们对“教学策略”一词的表述存有这样或那样的差异，但各种教学策略的概念有其相似点，普遍认同的观点是：教学策略是指教师在一定教学理念的指导下，根据自己对具体教学任务和教学情景的理解和认识，对教学活动起调节作用的系统的行为，以实现最佳的教学效率。

教学策略根据不同的标准有不同的分类。目前，教学策略大体有以下几种划分法：一是根据教学活动的主要因素来分，可将教学策略分为方法型策略、方式型策略、内容型策略和任务型策略。二是根据教学过程的环节来划分，可将教学策略划分为教学准备策略、教学实施策略、教学监控评价策略。三是根据改进教学效果的途径来分，加涅将教学策略分为指导策略和管理策略。

三、英语专业教师教学策略的应用要点

（一）采用“以学生为中心”的课堂教学模式

在英语专业综合英语课堂上，英语教学活动应贯穿整个英语教学过程的始终，学生是活动的主体，教师是活动的组织者和指导者。英语教学过程的实质是在教师的组织指导下，引导学生学习掌握英语的过程。在教学过程中，自始至终是学生的积极主动参与。要想调动学生主动参与课堂活动，首先，教师要做到在课堂教学的各个环节激发学生学习的兴趣，设计出各种各样的课堂活动激发学生学习的欲望;其次，教师要让每一名学生在课堂上都享有平等的权力，教师应照顾到每一名学生的个性差异和特点，鼓励其参与活动并用英语表达，要求学生全程参与教学活动，使教与学紧密结合起来，最大限度地培养学生的参与意识;最后，在教学中师生关系是全方位的，如师生合作、生生互动，这对学生知识的掌握、能力的发展、个性的培养及社会化都有举足轻重的作用。但是，在英语课堂上，生生互动通常被忽视，事实上，同龄群体间的交往对于今后的发展尤为重要。在英语专业综合英语课堂上要多一些生生互动的活动。

（二）积极有效利用现代教育技术和课堂资源

随着社会的发展，资源的概念也在逐渐扩大，如利用电化教学设备，网络资源，等等，更多的现代教育技术走进了英语教学课堂，对这些教学资源的有效利用，不仅可以提高教学效率，还可以培养学生的学习兴趣，开阔他们的视野。新《大纲》强调，学校要在充分利用现有的教学设备和条件的基础上，鼓励开发新的教学资源，重视计算机和网络技术在更新教学内容、改变学习方式、培养学习自觉性、提高教学效率和教师自身业务素质中的重要作用。现代教育技术将为现有的教学方式和手段提供重要的补充。教师可以借助网络获取很多实效的资料，如时事新闻、影视作品资料等。教师也要培养学生自己获取网络资源的能力，根据每个阶段学生的自身特点，对学生进行适时的指导，使他们养成良好的获取网络资源的习惯。

（三）注重培养学生的自主学习能力

自主学习既是一种学习态度，又是一种独立学习能力。在英语教学中提倡自主学习，就是鼓励学生最大限度地为自己的学习负起责任，并且在学习过程中不断反思、调整，努力实现自己的目标，直至养成终身学习的习惯。学生是教育的对象又是学习的主体，教学中需要不断在新的水平上增强学生自主学习意识，教师应该改变课堂管理方式，给学生以更大的自主活动空间。教师主要起着激励、组织、点拨、引导的作用，做学生学习的“领路人”。每一个教学环节设置的教学活动都应充分体现学生学习的自主性和能动性，激发学生学习动机，变教师对知识的呈现为学生的主动学习和探究。除此之外，教师也要给学生指导学习策略，特别是课外学习策略。课堂时间对学好英语来说是非常有限的，因此，教师应该多布置些课外自主学习的作业，给学生创造多些的课外实践活动。新《大纲》指出，课外学习和课外实践活动对提高学生综合素质、培养创新意识和能力有着重要的意义，应当视之为教学工作的一个组成部分和教师工作的一部分。教师应对学生的课外学习和课外实践活动加强指导和组织，加强计划性。

四、结语

教学策略不是凭空产生的，首先，教学策略是教师在对教育理论进行分析和判断，对教学方法和技巧进行深入研究，在具体的教学过程中进行运用时，根据学生的反馈，经验的总结和反思，发现自身的优势，看到自身的不足，积极进取，从而制定出的。其次，在确定教学策略时，教师必须考虑自身的实际(认知风格、教学技能、知识素养、人格特征等)，有些教学策略很好，但是教师不一定有能力驾驭，也正是由于这一点，我们说，任何教学内容都不是只有一个教学策略，每一位教师都可以根据自己的条件，选择最适合于自己的教学策略。当然，没有哪一种教学策略是万能的，每一种模式的教学策略都有其利弊，在什么环节采用什么策略，要遵循一个原则，那就是看它是否有利于教学目标的实现，是否有利于素质教育的提高，是否促进了学生的四项基本技能的综合发展。因此，教师在运用教学策略时要注意它的综合性与灵活性。

参考文献

[1]Scrivener, J..Learning Teaching[M].Shanghai:ShanghaiForeign Language Education Press, 2002.

[2]Orlich, D.C..Teaching Strategies[J].Lexington, Mas.D.C.Health, 1980.

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[5]鲁子问, 康淑敏英.语教学方法与策略[M].华东师范大学出版社, 2008.

如何提高教师的专业水平范文 篇3

一、要对语文教育无比热爱

热爱看似和专业无关，但是如果把热爱和事业、时间结合起来，确实是影响提高专业水平的因素中最重要的了。如果不热爱工作，就不会有激情，就不会有心思让课堂充满活力。如果教师上课就是完成任务，课堂必定是枯燥无味的。但是如果教师对教育教学发自内心地喜欢，那就不一样了。教师整天和学生在一起，经历着生命的成长，感受着学生的可爱，收获着最单纯的喜欢和尊敬，这其中有很多快乐。和学生交朋友，是最简单、最真挚的，没有功利和世俗，是美好的。只有热爱教育教学，教师才会喜欢每一个学生，才会对每一个学生负责，才会想尽办法提高自己的专业水平，让每节课都生动有效。语文教师一直从事语文教学，要喜欢每一篇课文，要想方设法地去欣赏它、钻研它，思考用什么方式能让学生感受到文字的奥妙和情感的真挚。同一节课，要教好多遍，但是每次都有不同的呈现和收获，这是一种快乐。因此，语文教师要发自内心地喜欢语文教学，不是当成负担，而是当成乐趣。所以，改变心态对教师专业水平的提高至关重要，语文教师一定要有意识地培养自己对语文教育无比的热爱之情。

二、多读书，提高文学修养

语文学科本身的特点，需要语文教师具有扎实的文学功底。一个语文教师的素质高低，在很大程度上，取决于有没有读书的习惯、读书视野的宽窄和读书积累的厚薄。特级教师窦桂梅曾说过：“让读书成为我的一双慧眼，真正地读书，内化成为我们内在的东西。”可见，读书是每位语文教师生活和工作中必不可少的一部分。自觉是读书的基本前提，是内在的潜动力，读书才会常读常新，常读常活，犹如一股源头活水，不断冒出鲜活的泉水。语文教师通过自觉读书，不仅获取信息，增长知识，还提升了个人的人文底蕴。知识面广了，底蕴深了，教学就驾轻就熟，事半功倍。在讲解课文时，就可以引经据典，这样不但能使课堂更生动、更有吸引力，还能扩大学生的知识面。文学功底到家的语文教师，容易创造出语文课堂的诗意。语文本就是靠平时的积累，如果教师上课时好词佳句信手拈来，学生就会在不知不觉中接受丰富的文学知识，积累文学词语。而在讲解课文的过程中，也会自然地向学生展现文本的自然美、生活美、情感美、艺术美、语言美，由此唤醒学生的生命感和价值感，唤起学生内在的精神动力。

三、充分备课，多思考

要想成功地组织好一节课，必须充分备课。书是死的，只有思考才能让它活起来，产生价值。教师在教学工作中，要注意独立思考，吃透教材，把握课文的重点、难点，安排好整节课的内容。教学是一项复杂的活动，它需要教师课前做出周密的策划，课前预设的完备是教师发挥组织、引领作用的重要保证。作为一名语文教师，学会解读文本是必备的素养，是一种专业知识、言语技能、伦理情操和审美价值等方面的综合素养。教师除了学会解读自己，对自身的知识、能力，自己的情感、心智等的解读外，还要学会解读学生。当然，最为重要的是，作为教师要学会解读文本。在解读文本这一环节中，最能够显现出一个教师的思想修养、学识结构和文化视野。有了良好的课前预设，还要求教师有出众的课堂调控能力。因此，语文教师必须对课堂中组织教学的环节进行严密的思考，掌握两种能力：一是对教材的驾驭能力，二是对学生的驾驭能力。教材是静止的事物，课堂上教师可以调控，可以分重难点进行取舍，旁敲侧击，有的放矢;而学生是动态的个体，需要教师的洞悉察觉和教育机智，还需要教师有良好的口才和敏捷的思维，以应对课堂中千变万化的情况。在不同的情况下，对课前的预设，教师应该灵活变通，因地制宜，因人而异。

如何提高自己的写作水平范文 篇4

小学阶段，我也是那么走过来的。

没有好素材就没有好文章。因为小学以记叙文为主。

到写作文前想迅速记忆起生活中的点滴，是很困难的。

所以，多思考一下。

我认为，范围要广一些。

只局限于家庭琐碎很无聊，多多写社会现象是不错的选择，得分也比较高。

（二）语言，在我小学时的心中一直是个简单的事情。然而并不是如此。

语言是积累的。

真的很建议大家看看世界名著。多多思考。

网络小说不是不能看，但是这真的很浪费时间。

要后悔，就来不及了。所以，现在的我很庆幸自己的父亲---是他把我带入了文学殿堂。当然，个人语言有自己的风格是最好。

但是小学没有议论文，所以说，小学是贮藏个人涵养的时间。

这是决定你今后文学水平的重要时期。

也许是射手座和父亲的遗传，我对文学有很大的兴趣。俗话说的好，兴趣是成功的基础。

现在的我呢，很喜欢汪曾祺.他的语言有文言的特点，而这恰恰是我最喜爱的。

应该说，我最喜欢的语言应该是汪曾祺+林语堂。

好了，扯远了，回到主题。

一定要重视文学，因为这是体现个人修养的重要所在。

PS：个人推荐一些书籍：

《简爱》《基督山伯爵》《悲惨世界》《在人间》

个人散文推荐：

汪曾祺

巴金（个人不是很喜欢他，但是他德高望重哇）

沈从文（沈从文也许很多人了解不多。他应该算是中国文学史上，除了鲁迅，最好的作家。而沈从文的文笔，堪称第一。只不过没有顺从共产党，被抵制）

（三）谈谈思想吧。

说真的，随着物质生活的富足，人们变得越来越浅薄了。

我自己曾经对爸爸说，将来要过自己的生活，专心做研究。将来就让上帝决定吧。试问，10多岁的学生有谁在看散文，在看哲学？

这个完全是自己决定了。你愿意让自己变的浅浮无人可管。

有些人生下就静不下来。我想说的就是，不要让自己和别人一样。

不要随波逐流。

如何提高教师的专业水平范文 篇5

龙湖公安分局指挥中心 柯建宏

新形势下，我国加快了社会主义市场经济建设的步伐，政府转变职能，企业转换机制，社会管理和分配诸多制度改革，都涉及广大群众的切身利益，集中反映在社会治安和社会稳定的问题上，并且大量涌现到公安信访中来，公安信访工作面临许多前所未有的新问题，特别是在接访中的公安群众工作难度越来越大。

信访工作是公安机关密切联系群众的重要桥梁，是警民关系的洽合点。公安信访部门应当紧紧围绕“社会管理创新”主题，探索、践行创新和谐警民关系途径，重视和提升公安接访中的群众工作水平，多措并举畅通信访渠道，“窗口前移”，变被动为主动，“树立“群众工作无小事”的工作理念，以“群众满意不满意”为工作标尺，变单一被动的接访型为主动服务型，切实保障人民群众信访合法权益，进一步密切与人民群众的血肉联系，及时、准确地向上级党政部门及公安机关反馈有关信访信息，为党政部门及上级公安机关作出准确的判断，制订合民意、暖民心的管理制度与机制提供准确依据。

当前我国正处于社会发展转型的重要战略期，在社会管理、完善法治等方面必然会有一个调整期和适应期，一些法律法规不到位，存在盲区，大量的问题势必反馈到公安信访部门，公安机关的信访部门面临前所未有的压力和挑战。针 对这一情况，公安机关信访部门必须未雨绸缪，创新思维，密切联系群众，坚持不懈走专门工作与群众路线相结合的道路，创新和谐警民关系途径，积极排民困、解民忧，全心全意为人民群众服务，积极打造便民、利民、为民、务实、高效的信访机制。

一、正确处理党政部门纵横关系是做好公安信访群众工作的重要前提。

群众信访问题往往涉及多个职能部门，公安机关必须紧紧依靠地方党政的领导，认真处理好不同职能部门的纵向和横向关系，掌握有关政策、法律法规和领导决策精神，确保在群众信访工作中有底气，有说服力。公安机关信访部门要进一步加强与各级政府信访机关、综治信访维稳中心的沟通、协作，经常性主动上门协调属于公安机关管辖范畴的信访问题，积极会同政府信访部门做好重点信访人的思想工作；与司法局紧密配合，落实联系信访人法律援助工作；与民政局协调经济拮据的信访人的经济救济工作；会同区委政法委做好上级政法委交办的涉法涉诉信访案件的汇报、化解等工作。对到公安机关信访办信访但不属公安机关管辖的信访人，要认真负责地做好与地方综治信访维稳中心的协调、引导、移送工作。接访民警要心系群众，尽责尽职，让信访群众少走弯路，为群众排忧解难，全力让其顺利解决信访问题。

二、充分运用信息化手段提升公安信访群众工作能力。信访信息属社会信息范畴，公安机关信访部门强化信息 2 横向联系，尝试运用互联网与政府信访网站平台通联，及时办理通过政府信访网站平台转办的涉及公安机关管辖范畴的信访问题。运用与政府信访平台网站的互通，及时接收、办理涉及公安机关管辖范畴的信访问题，对信访工作进行信息化管理、办理，同时通过社会面信访信息综合分析、筛选，将有效信息共享于公安网站信访信息平台上，使公安信访民警“眼观四方，耳听八路”，拓展对社会面的眼界视野，拥有广阔的信息量，增大信访工作社会面广度。另外，与政府信访网站平台通联，公安信访部门通过与政府信访部门网上协同“会诊”办理复杂、疑难及综合性信访问题，达到资源整合，优势互补的信访工作目标，减少和杜绝信访问题推诿、扯皮现象，进一步便民利民，服务人民群众。公安信访部门要在公安网通部门的支持下，运用公安网络与各基层单位联通，进行网上转办、接收、反馈信访问题，实现无纸化、自动化信访办公一体化体系，进一步增强办理信访事项的效率，更为快捷办理信访事项，更有利于及时将信访问题化解在萌芽状态，解决一大批群众合理化信访诉求。

三、建立健全公安信访保障工作的联动机制。从公安信访工作实践情况分析，纠纷伤害案件一旦发生后，依法走刑事拘留—批准逮捕—提起公诉—法院审判的程序的时间较长，案子是公安机关办理的，被伤害一方因经济困难缺钱医治而到公安机关信访求助的数量及比例居高。被害一方信访人或家属往往越级上访或频繁信访，此类信访诉求虽不全是公安机关管辖范畴，但从密切公安机关与人民群 众血肉关系，创新和谐警民关系途径和构建和谐社会总要求的角度出发，如何妥善处理此类信访问题，经过长期以来的探索与实践，我们认为要抓好两项工作：一方面要引导信访人通过法律途径解决问题，同时积极主动向相关部门反映情况，请求协调解决经济救助问题；另一方面要对那些没有经济来源、生活贫困的信访人，帮助其申请法律援助，对人生地不熟的外来信访人员，要帮助其联系律师。积极主动联系慈善总会、红十字会等慈善机构和团体，多方努力为受害方信访人及生活困难的信访求助人员申请社会慈善救助款或实物等，妥善化解关乎民生信访问题，同时遏止此类信访问题向社会面蔓延的可能性。如在龙湖区打工的湖南籍信访人秦某被同乡周某无故打断手臂后，周被公安机关刑事拘留，秦某丧失劳动力，生活极其困难，求助无门下多次到公安机关等部门信访求助，秦某的丈夫文某到公安机关信访求助时，衣衫褴褛，脚下的鞋子还是其自己用旧轮胎做的。信访民警看在眼里，难受在心，主动向民政等部门反映情况，积极联系慈善机构为其提供现金、大米、食用油等物，妥善帮助解决其基本生活困难，让其温饱得以保障，能够耐心在汕等待法院开庭判决。实践证明，只要带着对群众的深厚感情办事，公安信访工作就能得到群众的理解和支持，接访中的群众工作就能少碰一些挫折。

四、公安信访工作要善于换位思考和延伸服务。公安机关信访民警要学会换位思考，站在群众利益的角 度想问题，站在保障民生、共建和谐的政治高度想问题。对于一些经引导走上法律诉讼途径的信访问题，信访办民警以“送一程”的服务，跟踪协调，经常性与有关职能部门进行沟通、协调，同时继续保持与信访群众的联系，了解信访群众的思想动态，与诉讼辩护律师讨论、研究案件情况，为信访群众的身体损伤司法鉴定费多方奔走，协调解决。对一些“难点”信访问题，信访民警要积极开展“延伸服务”，经常性地利用休息时间或节假日主动登门走访，与当事人或其亲属、老乡等谈话、做工作，动之以情、晓之以理，全力化解信访问题。一些信访案件经引导走上法律诉讼途径后，信访民警还要进行专门追踪，配合律师深入基层开展工作，直至妥善解决问题，全力杜绝信访人停访息诉后“复访”情况的发生。对于向公安信访部门反映治安问题、举报违法犯罪活动线索的群众，信访民警都要及时致电向他们反馈办理情况，并代表公安机关对他们关心和支持社会治安工作的热情表达感谢，同时，耐心征询他们的意见，力争将群众工作做到每一个人的心坎上，让群众满意。

浅谈如何提高自身的专业水平 篇6

“百年大计，教育为本。教育大计，教师为本”。党的十六大报告明确指出：要加强教师队伍建设，提高教师的师德和业务水平。足可见党中央对教师队伍建设的重视程度。身为教育工作者应将坚持“热爱学生、教书育人”作为自己工作的宗旨，在新时期，我们不应该只是尾随其后高喊口号，而应该是实实在在地做个“行的高标”。我不禁思索着：新时期，该如何成为一名人民满意的教师？

教师专业水平程度如何？直接影响学生的发展。那么，怎样加强教师队伍建设，促进教师专业水平的提高呢？一方面建立科学的培训学习制度。每次培训学习都让教师带着思考、疑惑、任务去参加培训，培训后要带着收获回来，再把所得写成心得感悟与教师交流，产生辐射的作用。切实保障培训学习的有效性。二方面扎实开展校本研修，让校本研修成为教师专业成长更有效的途径。首先学校建立营造“研修场”；其次建立科学的研修管理制度；其

三、开展多项研修活动。如：专题研修，同伴研修，个体研修等。切实让教师在研修中实践、反思、改变、提高、成长。从而提高教师专业化水平，提高了课堂效率。学校的发展，教学质量的提高，需要优秀的校长，更需要由他（她）带出的具有生命自觉的老师。怎样通过引领、激励和鼓舞唤醒教师的生命自觉意识，保持阳光心态，缔造阳光般生活，以培养积极阳光的下一代就成为当下校长首先应考虑的管理艺术。

一、观念唤醒，引领教师生命自觉。1.通过专题交流，传导关于生命自觉的观念。2.引导教师读书，启迪教师自我解读生命自觉。要鼓励教师学习教育理论，通过学习达到视野有宽度、知识有厚度、思想有深度的境界。

二、制度唤醒，促进教师生命自觉。教师的师德修养、专业成长也需要一定的规章制度。1.健全以师为本的学校管理制度。学校每一项制度的出台都应充分征求老师的意见，取得教师对学校制度的认可，只有基于学校发展需要的教师认可的制度才能成为每一位员工的行为准则。2.合理制定绩效考核、岗位设置等方案，发挥其激励作用。

三、评价唤醒，实现教师生命价值。1.实施发展性动态评价。评价不公或评价不当，都会增加教师的受伤感，难以体会教师工作的快乐，进而影响教师工作的积极性。为此，我们必须改进过去单纯以结果评价学生、评价老师的简单办法，实施发展性动态评价。2.提供充分的展示平台。学校必须尽可能的为每一位教师提供充分的展示机会，让教师在展示活动中分享研究成果，体验成功，从而实

现教师平凡而不平庸的生命价值。

四、生态唤醒，提升教师生命品质。所谓生态唤醒，是指学校通过按照教师成长规律，教师工作规律，给教师创造顺心、幸福的工作环境，以唤醒教师生命自觉。学校是人才聚集的地方，当学校具有了安全的、健康的、精神富有的教师生态环境，才能吸引优秀教师，才有利于教师的健康成长，提升教师的生命品质。1.创建和乐校园，构建安全生态。2.提供锻炼时空，确保健康生态。3.丰富活动内容，提升精神生态。教师被喻为“人类灵魂的工程师”，担负着培养国家栋梁的重任，因此教师必须具备道德素质、文化素质、心理素质和能力素质四个方面的素质。但是更多的理论还是要回归于实践

通过学习，我了解到：教师专业标准框架由基本理念、基本内容与实施建议三大部分构成。基本理念提出教师要以学生为本，师德为先，能力为重，终身学习。下面，我就如何提高教师的专业知识水平，谈谈自己的几点看法。

一、良好的师德修养必不可少

良好的师德修养是教师追求进步，自我完善的前提。教师只有具备良好的师德修养，才能成为一个有爱心，有责任感的老师；才能在教学中不断反省，发现自己的不足；才能不断去学习，活到老学到老。正所谓“态度决定一切”，良好的师德修养，能使教师更加爱岗敬业，对自身专业知识有更高的要求。不仅满足于“给学生半桶水，自己就要有一桶水”，还要源源不断地注入“活水”，达到“问渠哪得清如许，为有源头活水来”的境界。因此，良好的道德修养是教师专业成长中必不可缺少的“全功能自动洗衣机”，注水，清理，烘干，不断地发现问题，不断地反思问题，不断地解决问题。

二、认真备课不容忽视

一位教师，特别是一位年轻的教师，若想提高自己的专业知识水平，非在备课上下功夫不可。备课就要求教师在吃透课标的基础上，对教材进行钻研和处理的一次重新“编码”的过程。若想这个“编码准确”，就要收集有关教材的各种资料，不断去分析，理解，做到胸有成竹，才能更好的驾驭教材，凌教材之上。这对于每一个教师来说，就是一个学习和探究的过程，是点点滴滴“充电”的过程。既帮助老师巩固自身专业知识，又不断发现不足，不断去弥补，使你的课堂

教学进入一个新的境界——“采菊东篱下，悠然见南山”。让你的课堂成为学生眼中一道亮丽的风景线。

三、勇上公开课，不怕出丑

课堂是一门艺术，也是一门知识。教师若想掌握好这门知识，就要有胆量在众人注视下过“独木桥”——上公开课。通过上公开课，发现自己不足，改正缺点，积累经验，促使自己成为一名优秀的人民教师。正所谓“曲径通幽处，禅房花木深”，不走过曲折的道路，哪能闻到花香呢？

四、有选择性阅读，读书笔记必不可少

作为一名教师，要有渊博的知识，就需不断地读书。然而教师的工作琐碎，采用什么方法才能取得比较好的效果呢？著名文学评论家，北京大学中文系的教授严家炎说：“读书要有选择，要区别对待，有些书尽早读，有些书利用时在翻翻，有些书只需浏览，有些书要精读”。也就是有选择的阅读。对于教师来说，对帮助自己打好专业基础的书籍，一定要精选精读。假如你是教初中的语文教师，你就一定要学习小学语文课本和高中语文课本，这样不仅形成系统的知识链，还能联系学生已知的知识进行教学，又初步帮助学生展望“未来的知识”，算高中启蒙教学吧。对知识，观念更新的读物，可有选择性的阅读。但凡读书，需做好读书笔记，记录读书时闪光的思想和精彩的语言，记录必备的专业知识，积累相关的题型等等，“积跬步至千里，积小流成江河”，相信你将成一个学识渊博的教师，出口成章，妙笔生花，课堂上你的言语“随风潜入夜，润物细无声”，达到潜移默化的感染学生。

如何提高教师的专业水平范文 篇7

一、贯彻落实《专业标准》, 提升教师队伍的专业素养和专业能力

(一) 深入理解《专业标准》基本理念, 铸就教师成长之魂

1. 师德为先。

体现的是教师专业的“教师性”特征。教师职业不同于其他任何职业, 其培养教育对象是学生。因此自古便有“传道、授业、解惑”之说。就今天的教育而言, 我们的任务远不止“传道、授业、解惑”这样简单。要做一名合格的教师, 必须热爱教育事业, 具有崇高的职业理想, 并履行职业规范, 关爱并尊重学生, 为人师表, 用自己的人格魅力和学识魅力影响感染学生, 成为学生成人、成事、成才的引导者和领路人。

2. 学生为本。

体现了教师职业的“教学性”特征。学校学生是主体, 以生为本, 面向全体学生, 促进学生的全面发展是学校教学工作的起点, 也是学校教学工作的追求目标, 应贯穿于学校教学工作的始终, 贯穿于教师教书育人活动的始终。

3. 能力为重。

体现的是教师职业的“实践性”要求。作为教师, 在教学实践中必须培养以下几种能力:一是教学能力, 具体应包括教学设计能力、语言表达能力、组织管理教学能力、教育教学交往能力、教育教学机智能力、教学评价能力、教学资源开发与整合利用能力等。二是育人能力, 重点是培养激发学生学习兴趣和良好的学习习惯, 教会学生学习及终身学习的方法。培养学生的情感、态度和价值观。三是沟通合作能力, 具体包括与同事合作、与学生合作、与家长合作、与管理者合作及与社会合作等。四是教育教学研究能力, 包括阅读学习能力、反思能力、创新能力、实践能力等。

4. 终身学习。体现了教师职业的“发展性”特征, 这是教师职业的根本要求。

(二) 牢牢把握三个维度, 促进教师全面发展、协调发展

《专业标准》围绕教师专业成长, 提出“专业理念与师德”、“专业知识”、“专业能力”等三个培养维度。

1. 树立正确的专业理念与师德作为教师职业, 由于工作对象和工作内容的特殊性, 对教师提出了更高的要求和职业的限制。因此, 教师必须把自己的知识能力同工作态度、职业精神和职业理想紧密结合起来。专业理念和师德是做好教师职业的基础。 (1) 强化对职业的认识与理解。包括五个方面的关系, 一是我和国家的关系, 任何人都应具有爱国意识;二是我和职业的关系, 职业是人生中重要的部分, 谁都无法回避, 人一定要通过职业谋求自己的生存与发展;三是我和专业成长的关系, 既然是职业就有其专业标准和专业要求, 我们必须在教育教学中不断实现专业进步与成长;四是我和同事的关系, 教学特点决定教师职业是个人奋斗与集体合作奋斗相结合的特点, 教师职业更加强调互助合作和交流, 否则一事无成;五是我和社会的关系, 教师职业的成功标志之一是得到家庭和社会的普遍认可, 教师的知名度, 大多不是来自学校本身, 而是家长和社会的广泛认可。 (2) 强化对学生的态度。首先是关爱、重视和保护学生, 重点则是学生的心身健康和生命安全;其次是尊重、维护和平等, 即尊重维护学生的人格、权益, 平等对待每一个学生;最后是学生个体差异和信任, 也就是不抛弃、不放弃每一名学生。 (3) 强化教育教学态度与行为。主要是依据学生身心发展规律和教育规律, 使学生养成自主学习和良好的思维习惯, 激发学生的学习兴趣和求知欲、好奇心, 为学生提供适合的教育。 (4) 强化个人修养与行为。教师的修养和职业有密切关系, 教师除了承担教书育人的责任, 还承担着联系家庭和社会的责任, 教师的修养和行为决定你受学生的欢迎度、学校对你的认可度以及家长和社会对你的信任度。因此, 教师必须在教育教学实践中不断提高自己的个人修养, 严格约束自己的行为, 教师的个人修养突出表现在平和进取、乐观向上的人生态度上;表现在富有爱心、责任心、耐心和细心上;表现在具有优秀的品质, 良好的品格、健康的心态和儒雅的形象上。

2. 具备宽厚扎实的专业知识在教师的专业知识中, 最重要最核心的部分是学科教学知识。而学科教学知识要以通识性知识、教育知识和学科教学知识三个纬度为基础。 (1) 具备必要的通识性知识。学生对老师尊重和崇拜的原因, 不仅教师是人类文明的代表, 同时也包括教师知识的广博, 教师渊博的知识不仅是教育教学的需要, 也是成为学生偶像的因素。 (2) 具备基本的教育知识。这是做好教师职业的基础性知识。学生是未成年人, 有其独特的身心特点和成长规律。因此我们只有具备教育学、心理学的一些基本理论和方法, 具备教育教学的基本原则和方法, 才能了解学生的人生观和价值观形成过程和学生群体特点与行为方式, 才能因材施教。 (3) 具备扎实的学科教学知识。这是教师专业知识中的核心部分, 主要包括对学生如何“学”教师如何“教”的理解与认知, 教师必须熟练地理解掌握课程标准和考纲, 科学地进行教育教学的设计组织与实施, 恰当地选择教学方法教学策略。

3. 具备驾驭教育教学全过程的专业能力 (1) 要有教育教学设计的能力。指教学目标的设计、教学方法的设计、教学过程的设计、教学内容的设计、教学评价的设计。 (2) 要有教学实施的能力。教学情境和氛围的创设能力、恰当选择教学方法和有效驾驭课堂的能力、教学应变能力和现代信息技术运用能力。 (3) 要有班级管理与教育活动的能力。有效管理和开展班级活动的能力、运用学科渗透等多种手段开展德育活动的能力、建立良好的师生关系和促进学生身心、学业、理想发展的能力、应对突发事件的能力。 (4) 要有教育评价能力。包括对学生和自我发展的评价, 建立以激励为主要手段的综合评价方式, 全方位、全过程、多视角对学生的发展进行综合评价, 教师不断提高自我评价、反思和改进的能力。 (5) 要有沟通与合作的能力。包括师生对话、同事合作和与家长沟通交流的能力。 (6) 要有反思与发展的能力。包括形成良好的反思的习惯、不断提高对自己职业生涯规划的能力、形成持久的对教育教学问题的研究能力。

二、以《专业标准》为基准, 全面打造专业化的教师队伍

为了全面贯彻落实《专业标准》, 我校在教师队伍建设上, 进行了一些积极地探索, 提出了打造好五支队伍的具体目标和要求。

(一) 加强班子队伍建设, 精心构筑教师队伍的桥头堡

按照“政治强、作风正、懂业务、善管理”的目标和“精心、精细、精干、精品”的管理原则, 要求班子成员不要高高在上, 而要时时刻刻走在教职工前头, 身体力行, 成为引领者、示范者, 增强班子队伍的遵规守纪意识, 提高服从力和约束力。增强责任意识和全局意识, 提高执行力和协调力。增强忧患意识和发展意识, 提高思考力和创造力。自觉提高教学水平和人文修养, 提高专业魅力和人格魅力。以身作则, 率先垂范, 争做教职工的工作典范和精神楷模。

(二) 加强教师队伍建设, 全力夯实学校的发展基石

按照“师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化”的目标和“有理想信念, 有道德情操, 有扎实知识, 有仁爱之心”的要求, 加强教师队伍建设。

目标上, 加强师德师风建设, 以《教师法》、《中小学教师职业道德规范》和教育部《中小学教师违反职业道德行为处理办法》为准则, 努力争做家长放心、学生满意的合格教师。思想上, 增强教职工的责任感、使命感、危机感, 强化担当意识和可持续发展意识。教学上, 以有效课堂为基本目标, 加强教师的课堂管理, 全面规范上课行为, 严肃上课纪律, 加大对师生的课堂管理力度, 确保基本的课堂秩序和教学效果。督导上, 实行全面、严格的检查、反馈和处理制度:校级领导随时抽查, 督导室定期指导和巡视, 处室和年级部领导常态化检查。评价上, 改革和完善教师评价体系, 建立科学严格的有利于促进教师全面发展的发展性教师评价体系, 引入竞争机制, 激发教职工工作动力。

(三) 加强班主任队伍建设, 丰富育人功能, 促进学生成事、成人、成才, 把学校变成学园、乐园和家园

按照“品格好、素质高、能力强、会管理、爱奉献”的目标和“成为学生的教育者、组织者、指导者、引领者”的要求, 加强班主任队伍建设。基本要求是:第一, 增强事业心和责任心, 乐于奉献, 激情工作, 努力争做地区知名班主任。第二, 严格要求自己, 增强工作的执行力, 认真落实学校、处室、年级部安排的各项工作任务。第三, 对学生加大常规管理力度, 促成良好的班风、学风的形成。第四, 通过经验交流、校本培训、外出学习、领导包联等制度, 促进班主任队伍专业化发展。加强培养青年班主任队伍, 加快班主任梯队建设。第五, 建立激励机制, 改进和完善班主任评价体系, 充分调动班主任工作的积极性。

(四) 加强教研组长队伍建设, 面向素质教育, 加快从“教书匠”到“教学研究者”的角色转变

按照“理念先进、知识丰厚、有较强的教学和研究能力、专业引领能力”的目标和“师德为先、能力为重、终身学习”的要求, 加强教研组长队伍建设。强化教研组建制, 建立“学校-教学处-教研组-备课组-一线教师”的教研管理体系, 打破年级部界限, 教研组统筹全校教学教研工作。建立教研组工作机制, 定期开展教研组教学教研活动, 通过教研组活动, 促进课堂教学改革, 提升课堂教学水平, 保质保量完成学校、教学处安排的各项教研任务。立足校本, 遴选教学教研亮点, 由点到面, 打造全市优势学科和学科名师。实行教研组长选拔制度和流动制度, 将教研组长工作经历和业绩作为评优评模、提拔任用的重要条件。发挥教研组的统领作用, 以教研组为纽带, 集聚各年级部备课组优势, 实现教学资源共享和教学经验分享。

(五) 加强备课组长队伍建设, 提升教学教研的起点, 打造名师

如何提高教师的专业水平范文 篇8

一、关于教师的专业知识

分析我院的青年教师的教学现状，由于进院工作就直接进入主讲课，以前在大学学习的内容都是泛泛的学习，没有深入研究过，教学又没有过度期，对他们而言，要提高自己的教学专业水平，就要从提高学科教学专业知识入手，找出其中最基本和最核心的知识，进行突破学习。从而提高教学专业水平。

1.教师的专业知识

近年来国内外教育研究者们对教师专业发展进行了许多研究，对教师应该拥有怎样的专业知识也给出了明确的认识，如美国著名学者舒尔曼给出了教师专业知识分析框架，教师专业知识分为以下七个方面：

① 学科知识

② 一般教学知识

③ 课程知识

④ 学科教学知识（教学内容知识PKC）

⑤ 学习者及其特点的知识

⑥ 教育情境知识

⑦ 关于教育的目标、目的和价值以及它们的哲学和历史背景的知识

2.关于教师的学科知识

以数学学科为例，有很多研究者研究发现，数学教师的学科知识对学生学习高级数学概念十分重要，因为只有当教师深刻理解数学学科知识后，他们才有可能深入浅出地讲解，而且这种学科知识应当有别于学生或非教师职业人才的知识，并强调了学科知识在教学中的核心地位。

物理教师对学科知识的理解：理解物理学科的知识体系，基本思想与方法，掌握物理学科内容的基本知识、基本原理与技能，了解物理学科与其它学科的联系，了解物理学科与社会实践的联系。

3.关于教师的学科教学知识

关于学科教学知识的研究已经有了普遍的共识，认为学科教学知识最能区分学科专家与教学专家，高成效教师与低成效教师之间的不同。P.L格罗斯曼将学科教学知识（PCK）解释为四个部分：

① 一门学科的统领性观点（关于学科性质的知识和最有学习价值的知识。

② 学生对于特定学习内容理解和误解的知识

③ 特定学习内容在横向和纵向上组织和结构的知识

④ 将特定学习内容呈现给学生的策略知识

二、加强学习，提高年青教师的学科专业水平

对年青教师而言，要提高自己的教学专业水平，首先就要从提高自己的学科知识入手，要精通自己所任学科的专业知识，并能熟练地运用。如前面对学科知识的分析，要明确学科知识的统领性的观点，内容知识，思想方法及其发展历史。还要深刻理解所任学科知识背后的原理，本质，形成和发展过程，掌握解决具体问题的思想方法，并能灵活运用。理科教师要深刻理解所任学科知识中的核心概念与思想方法，这是统领学科的知识。文科教师也要深刻理解学科知识的结构与本质。这样在上课时，才有可能深入浅出讲解，讲出所教知识的来龙去脉，以至于在课堂上可以不把注意力的中心放在知识上（因为你对所讲知识已经熟练，心中有数），而是放在学生身上，调动学生去思考，去进行思维活动，关注他们在思维中所遇到的困难，帮助学生解决困难，从而达到好的教学效果。

三、通过教学实践与反思，加强学科教学知识的学习与积累

反思是教师对自身教学思想和行为进行的思考，它对教学水平的提高具有重要作用。北京师范大学林崇德教授认为：“优秀教师=教育过程+反思……教师的教育工作，多一份反思与监控，就多一份提高，就与优秀教师更接近了一程。”通过反思，教师可以确认、坚持和推广正确的教育思想与行为，可以纠正错误的思想和行为，从而使教学工作更加科学、合理。通过实践与反思，提升自己的教学认知水平。

1.教师的教学认知水平

我们可以把教师的认知水平分为三种：

记忆型教学认知水平：教师只了解教学的一般内容，讲课平铺直叙，按教材内容讲，不展开，不分析。

解释型教学认知水平：对教学内容有很好的理解，对内容进行整理，将知识按照发生发展过程来解释、分析。

探究型教学认知水平：把所教知识设计成一个问题，按照研究问题的思维过程来展开教学。让学生经历知识的再发现和再创造的过程。

年青教师对教学大多都只是具有记忆型的认知水平，有的教师如果不认真实践反思自己的教学，不搞教学研究，可能一生都在这种水平上。要提升教学认知水平，就必须要在教学实践中学習、反思。

2.反思教学实践

上面谈到的学科教学知识，靠书本学习很难深刻理解运用，往往要通过教学实践与反思，进行体会与积累。

在反思教学实践时，教师主要应注意三点：一是反思要经常化、系统化。可以说，缺乏反思的教学实践是盲目、被动和消极的。教师应该积极主动地把自己备课、上课、作业布置与批改、个别辅导等活动作为反思的对象，经常对这些活动进行审视、分析和调控。二是要借助相关媒介进行反思。在反思过程中，教师可以借助教学录音、录像、学生调查问卷、教学总结、反思日记、教案、学生作业与试卷等媒介进行反思，以提高反思的成效。三是要把反思成果应用到教学中。通过反思，教师发现了教学中存在的问题，找到了解决问题的办法，要用它去解决教学中的实际问题。通过反思，教师确认了自身教学中正确的思想和行为，就要在教学中坚持或推广这些思想和行为，以进一步提高教学水平。

医学教师如何提高教学水平 篇9

马利锋

河北医科大学第二医院 准考证号：16010111518

医学教师如何提高教学水平

河北医科大学第二医院

马利锋

作为一名教师，就要履行教师的职责，体现教师的师德风范，以自己的一言一行，影响陶冶受教育者，才无愧于“教师”这个光荣的称号。在教育教学中，不断学习新的教育思想、教育理论、教育技术，探索新的教学方法，提高教学质量，提高自身业务素质，并渗透“三个代表”重要思想，既体现教专业知识，又注重培养学员的师德修养。

医学教学的工作不同于一般的学校，所任学科和教学内容经常变动，教师继续教育需要哪方面知识，就要培训哪方面内容，需要教师不断加强业务学习，紧跟教学前沿，不断完善个人理论知识。

教育是一种艺术，需要我们不断地去探索；教育是一门事业，需要我们不断地去追求。在以后的工作中，我会继续在平凡的工作岗位上兢兢业业、不断探索、不断反思、不断进步，用自己的心血和汗水，为教育事业的发展贡献力量。经过数周学习，对自己教学拟如下方案：

1、交际法:和医学生以座谈的方式探讨，了解他们的性格及喜好，了解学生不足的方面，因人施教。

2、游戏教学法：在教学活动中，充分利用手头的教学仪器，比如腔镜模拟训练系统、模拟人、电脑软件，使学生寓教于乐，充分体会到学习的乐趣。

3、情景教学法:课堂上讲完大课后，在学生见习、实习过程中，现场讲解：从疾病的发生、发展、临床表现、检查、治疗等方面深入浅出的讲解。比如胆总管结石患者，最典型的表现是：腹痛、寒战、高热及黄染。不同于恶性梗阻性黄疸的的是：无痛性进行性黄疸。二者一个有腹痛，一个无腹痛，一个黄染为间断性，一个为进行性。然后学生一看到病人，一问病史，立即了解，记忆深刻。

4、动作教学法:有些疾病有特殊的表情及动作，如果单纯泛泛的讲解，学生很难记忆深刻，比如苦笑面容、慌张步态等，如果教师能把这些动作贯穿到教学中，教学效果就能得到极大改善。

5、活动教学法:就是按照学生身心发展过程中的不同阶段来设计、布置情境，提供材料，让学生积极参与自由操作、观察思考。通过活动让学生自己认识事物、发现问题，得出答案，发掘学生潜能。医学生既有年轻人的共同特点，又有医学生自身的特性。他们热情，敢于探索，对新生事物比较感兴趣。在教学活动中，一方同学做患者，一方同学做医生，一方向另一方表述自己的病情，另一方归纳总结，得出结论。这样既让学生在实践活动中把患者的发病表现记忆深刻，又能总结归纳出疾病的表现、诊断及治疗。使学生从学的角色转换到医生的角色，迅速适应工作后带来的转变。

6、三位一体教学法: 医学是个实验性极强的学科，单纯从书本讲解，学生难免感觉枯燥及难以理解。因此，在医学教学活动中，尽量穿插多种教学方法。理论课使学生初步了解疾病的发生发展过程及诊疗过程，然后在临床实习过程中，让学生接触患者，进一步加深对疾病的认识。在治疗上，组织学生参加手术观摩，参加模拟人训练等操作。将理论、实习及手术观摩等结合起来，为他们将来进入临床工作打下坚实基础。

7、自然法:这种方法允许学生根据自己对已学知识的熟练程度来参加活动。根据学生实习、理论熟练程度分配不同的工作，如问诊病史、开具化验检查、写病历等。对于比较熟练的学生，可以跟随术者参加手术，逐步手术操作。

8、全身反应法:调动学生的感觉器官，让学生通过全身各个部位的不同动作达到记忆的目的。医学教学要采取多种模式，理论课程只是其中的一方面，需要调动学的眼、鼻、口、手等多器官一起参与学习，在教学活动中以视频、教学器具来共同促进学生的学习，让学生参与制作教学模具，加深对知识的理解。

9、合作学习法:让学生通过参加Pair work和group work活动，给学生练习并互相学习的条件和机会。学生单独学习往往不能达到学习的预期，组织学生多参加群体活动，甚至让学生参与讲解，一方面学生能够主动学习，另一方面还能让学生在学习中发现问题、解决问题，在学习中进步，从而带动周边同学。

如何提高教师的专业水平范文 篇10

蕲春县农村实验小学

一、加强职业道德教育，增强教师爱岗敬业的自觉性

1、学习职业道德规范，提高职业道德素质。结合本校实际，在教职工中广泛开展以“立高尚师德、树教育新风”为主题的师德教育活动。大力开展向汪金权学习，争当“五高教师”热潮，倡导“爱岗敬业、乐于奉献、诚实守信、服务教育”的师德氛围。有效地提高了教师的师德水平和教书育人的自觉性。

2、拓展名师成长路，增强教师的事业心。我校有计划地组织教师到各地培训、学习不断提高教师的专业水平和教学能力。领略专家名师的教学风采和对教育事业的执着追求的成长历程。使老师们走近专家名师，与专家名师面对面地交流。在名师成长路上，教师们完善了人格，陶冶了情操，增强了事业心，有效地促进了他们专业化的成长。

3、学习先进典型，增强教师的责任感和使命感。俗话说：“榜样的力量是无穷的。”我校把学习先进典型作为加强教师队伍建设的重要内容，作为转变教师作风，促进学校发展的重要举措。经常组织教师观汪金权先进事迹报告会录像，学习先进人物的奉献精神，感受他们开拓进取的时代精神。

二、加强校本教研，提高教师的教育教学能力

我校坚持结合教育教学实际，积极开展好现代教育教学理论的学习研究活动，利用集体学习培训、每周的研讨交流会等时间，通过举行专题讲座、专题讨论、案例分析、教学比武等活动，帮助教师学习掌握现代教育理论知识，转变教学观念，改进教学方法。其次，布置教师按照“五高”的要求，努力学习，不断提高。学校在经济特别困难的情况下，建成了学校多媒体教室，电脑室，极大程度地方便了教师的学习，有效地提高了老师的理论水平，教学能力。同时我还经常组织老师参加继教培训，加强校本研修，老师素质在整体攀升。

三、落实教学管理制度，促进教师专业化素质的提高

谈谈如何提高语文教师的教学水平 篇11

摘要：教师是具体实施教育的人，大到教育方针，小到教材的一章一节，都需要通过教师来影响学生。因此教师的教学理念直接影响着实际教育教学的方法，他们自身教学水平的高低直接决定着教学质量的高低。可见，教师在任教后不及时“充电”，很快就会落伍。本文将论述提高语文教师教学水平的若干方法及对策。

关键词：语文老师；教学水平

人类已经跨入科学技术飞速发展的21世纪，每位教师都面临着提高认识、更新观念、实施素质教育、培养创造性人才的艰巨任务，要想培养出德才兼备的人才，教师必须跟上时代的步伐，不断更新知识。

一、加强对语文教师继续教育的力度

学校要经常为专业课教师提供很多培训机会，包括参加省培、国培或者出国深造，而作为语文教师就很少有这样的机会了，最多在校内参加制作课件的培训。为了保证语文教师都有机会参加继续教育，各个教育机构应该对所有教师一视同仁，采取灵活多样的培训方法和手段，培训内容应该以解决语文教学中那些急需解决的问题为主。比如，如何充分利用网络资源把课文里枯燥的内容更好的丰富。同时，我们应当加大对继续教育培训经费的投入，自主研发适合我们国情的现代化教学手段，向西方国家学习它们的先进经验，把着眼点放在对教师创新能力的培养上，并使教师能够把所学到的知识有用武之地，让继续教育不再流于形式，可以说，加大对语文教师继续教育的力度，就抓到了提高语文教育、教学质量的根本。

二、教师应具备了解学生的能力

我们的学生思想活跃，可塑性极强，他们情感丰富却不稳定，独立意识渐渐凸现，因此我们在实际的语文教学中，我们应正视学生的差异，扬长避短，因材施教。通过各种教学手段，深入了解学生是进行有效教育的前提，要对他们的思想、性格、心理、社会阅历、家庭背景和来校前的表现了如指掌，根据生的心理活动的自身规律，研究他们的内心世界，分析其心理现象，做到具体问题具体分析，然后采用合乎学生实际情况的教学方法，因材施教，才能更有效地完成语文教学任务。例如，有的学生性格孤僻不和群，上课不爱发言，不按时完成作业，教师不能武断的说其不是个好子，更不应该对他不闻不问，视而不见。

三、改进教学方法增加教学内容的趣味性

当学习者对某事物产生浓厚学习兴趣时，他们自身会便会产生强大的内部推动力进行自主学习，如饥似渴地去探求新知。因此，语文教师在教学过程中应当不断增加教学内容的趣味性，激发学生学习语文的积极性，充分考虑到学习兴趣对学习结果产生的决定性作用。

（一）创设活跃的教学情境

传统的以说教为主的陈旧教学方法，课堂气氛低沉，容易扼杀学生学习语文的兴趣。要提高学生的学习兴趣，就应该创设一种轻松活跃的教学情境。

“活跃”的课堂氛围，最突出的特征就是在教师指导和启发下，充分调动学生积极性并发挥学生的主体作用，才能使学生自主学习、独立思考、积极发言。所以，教师在备课时，就要充分考虑到学生的实际情况，针对不同学生设计不同类型、风格迥异的问题。在课堂教学过程中，教师把握时机进行适当的启发，为学生独立的思考创造有利条件，争取实现让每个学生跃跃欲试，活跃课堂气氛的教学效果。

（二）利用现代化教学手段

在现代化的教育背景下，语文教师在教学中应该充分利用多媒体教学手段，以增强语文课堂教学的直观性，众所周知，在多媒体教学中图、文、音并茂，形象生动，色彩逼真，可以提高学生的学习兴趣、增强教学效果。

多媒体教学的最大优点就是直观，让知识具体化、形象化。学生通过观看多媒体课件，对照课文，就会加深对课文知识的理解，与传统板书不同，多媒体教学可以用多彩的文字和优化的排版，教学中的重点和难点，可以用丰富的图片、优扬的音乐和生动的视频等方式来帮助学生理解重点和难点。在语文课堂上运用多媒体辅助教学，既要符合学生的认知规律，又要把握信恰当的时机，以达到能真正激发学生的学习兴趣为目的。

（三）及时调整语文教学内容

语文教师在课堂教学过程中，通过和学生的交流，观察学生的情绪、表情反应，能随时发现各种教学反馈信息，应该灵活地根据课学堂的实际情况进行教学内容和教学方法的调整，设法增加趣味性的教学内容，营造轻松愉快的学习气氛，维持良好的课堂教学环境。

在讲授老舍的文章《我的母亲》时，与同学伴着音乐共唱阎维文的《母亲》，先人为创设一种浓浓的亲情氛围，好多同学不知不觉的潸然泪下，使学生对母爱的伟大有更深的感触，当然也就更容易体会到作者对母亲浓烈的敬佩、感激、挚爱这情。有时也会让学生画一幅图画。

实践证明，及时调整语文教学内容，学生积极性被调动起来了，在轻松、愉快的气氛中领会了文章的主旨，完成了既定的教学任务。当然，我们还可以多组织一些语文知识竞赛、配乐诗朗读、辩论等类似的活动，以增加语文课的趣味性，赢得学生的真爱。（作者单位：吉林化工学院）

参考文献：

[1]王红岩.高职生职业素养培养策略研究[J].黑龙江高教研究.2012（02）

[2]肖润花，陈瑞莲.论高职院校学生职业素养培养的思路与方法[J].成功（教育）.2012（24）

浅谈如何提升教师的专业水平 篇12

一、完善制度, 搭建平台

教育家陶行之先生曾说:“校长是一个学校的灵魂。”人们也常说:“一个好校长带着一帮好教师就能办出一所好学校。”由此可见, 校长的办学理念对于学校教育的发展、对于教师专业化水平的提高起着至关重要的作用。校长应加强教育教学管理, 做好学校发展、教师提高的引路人。同时, 还应在先进教育理念的指导下制定和完善相关的管理制度, 具体包括备课制度、上课制度、课堂教学评比制度、考核与奖惩制度、教师培训制度等。在相关制度的指导下, 为教师搭建自学、研讨、交流与分享的平台, 促使教师在活动中由被动变为主动, 从而达到制度保障促进教师专业化发展的目的。

二、强化教育, 转变观念

教师专业化水平能否提高取决于教师的态度。因此, 在工作中我们要结合教师思想和工作实际, 有针对性和实效性地对每位教师进行教育与指导, 使教师的理论水平得到提高, 观念得到转变, 充分发挥教师对学生知识增长的促进作用, 做学生学习与成长的引路人。基于此, 在工作中我们以教育和活动为载体, 引领教师经历“教育—内化—转变”的过程, 具体包括:教育阶段, 通过讲座、自学、交流等活动, 使教师获得新的教育观念, 例如“学生是学习的主体”“教学过程是师生双边互动的过程”等;内化阶段, 我们通过教师的反思、实践等活动促使教师将所学与所得转化为自我的潜在意识;转变阶段, 我们为教师创设研讨与交流的平台, 让教师在活动中不断加深对新理念、新方法的理解。经过这样一系列的活动, 教师形成了较为稳固的教学观, 为教师专业化水平的提高奠定了坚实的基础。

三、狠抓培训, 促进发展

教师专业化水平的提高要以培训为契机, 在工作中我们应抓住校本培训这一平台, 注重对教师进行新理念、新知识、新技能的培训。对教师的培训我们要秉持终身教育的思想, 坚持以提升教师专业化水平为目标, 把学校视为教师学习与发展的家园, 具体地说, 在工作中我们以教育教学实践中的具体问题为中心, 强调在教、学、研一体化中教师的主动参与和研究, 通过解决实际问题促进教师自身素质的提高和专业发展, 彰显教师的个性和价值。在培训的过程中, 我们利用业务学习的时间组织教师不断地学习新的课程理念, 另外, 我们也坚持业务领导的引领作用, 每月结合教师教学实际进行一次业务讲座, 使广大教师提高认识, 明确新课程理念下的教学内容及教学方法。也就是说, 我们在使教师明确了教学目标的基础上, 不仅要传授知识, 而且要训练技能, 发展思维, 培养学生创新精神与实践能力, 实现三维目标的和谐统一;在教学关系上, 要注重教师主导作用的发挥, 突出学生的主体地位, 让学生在学习与活动中得到全面的进步与发展;在教学过程中, 要关注每一个学生, 充分发掘每一个学生的潜能, 促使学生主动地、富有个性地学习与发展;在教学内容上, 重点从知识、能力、方法等方面研究教材、把握教材、使用教材, 最大限度地发挥教材的作用, 使教材真正成为学生进步与发展的有效载体。总而言之, 我们通过培训促使全体教师对新课程改革的精神实质有了一个正确的理解和把握, 也促进了课程改革理念在课堂教学中的有效落实, 同时促进了教师整体水平的不断提升。

四、活化程序, 提升水平

教师专业化水平的提高离不开学习、研究与交流。为此, 我们结合学校的实际活化教师培养的程序, 坚持以课程改革相关理念为核心, 用课程改革的理念来指导教师的教育教学实践, 不断改变其教学观念、教学方法和学习方式, 建立自我反思、同伴互助、专家引领的学习交流程序, 着眼于教师课堂教学效率的提升, 努力提升教师的专业化水平。

1. 坚持学习

学习是教师发展与进步的前提与基础, 我们引导全体教师结合自身实际制定个人专业发展规划, 帮助其确定学习内容, 搭建学习平台, 同时, 使教师树立“终身学习”的思想, 做学习型、研究型教师。基于此, 我们要求教师每学期至少读一本教育理论著作, 写至少10000字读书笔记, 并为教师创造交流读书心得的机会。

2. 鼓励交流

有效的交流活动能拓宽教师的思路, 开阔教师的视野, 为此我们从教学实际出发, 立足“听—说—评”活动, 形成听课、评课交流互动制度, 这些活动贴近教师实际, 直面教师的日常教学实践, 能比较真实和直观地反映教师的教育教学水平与状态, 对促进教师的专业发展很有针对性和启发性。同时, 我们采取走出去、请进来的方式组织教师进行学习与交流, 让教师及时地了解与掌握教育发展的新动态, 有针对性地吸收他人成功的经验, 从外部获取适合自己的教育教学方法, 并主动与他人交流自己的所思所想, 从而刺激教师专业发展自我意识的不断觉醒, 进而提高教师自身的专业化水平。

3. 注重教研

大力开展教研活动是提高教师专业化水平的重要途径。我们根据教师在反思教学行为中存在的困惑和问题定好研讨的主题, 结合研讨主题确定教研活动, 集中研讨教学中存在的疑难问题。另外, 学校还为教师创设教学研讨平台, 切实搞好汇报课、研讨课、示范课等教研活动, 努力营造浓厚的教研氛围, 鼓励教师积极参与教研活动, 促使他们在教研活动中开放自己、展示自己。同时, 通过研讨活动, 加强教师之间的协调与合作, 共同分享经验, 互相学习、共同成长。以下是我们一些具体的做法。

(1) 每学期组织教师分别上汇报课、骨干教师研讨课、领导示范课。学期初, 全体教师以年级组为单位上汇报课, 流程为全体教师个人备课、上课、反思、集体评议、业务领导评课;骨干教师研讨课是各学科骨干教师以年级段为单位进行集体备课, 然后选派代表进行上课、反思、互动评议、业务领导评课;领导示范课由业务领导团队进行备课, 然后选派一名业务领导进行上课, 课后结合上课的主题与教师进行交流, 并做引领式讲座。

(2) 46人参加市县级教材培训, 12人参加李玉芹名师工作室课堂教学研讨活动, 6人参加松原市学科教研活动, 82人参加国培计划过程培训活动。外出参加活动的教师要么写学习体会并与其他教师交流, 要么上一节汇报课并组织其他教师进行研讨。

(3) 全县科研工作会议上王国峰代表学校进行题为“立足校情, 着眼实效, 让科研之花常开”的经验交流报告, 学校获省级科研先进校荣誉称号;在全县课堂教学评比活动中, 田海霞老师被评为“教学新秀”, 黄秋影老师的教学课被评为优质课。

(4) 提升教师教学基本功, 要求教师每人每周写一页小楷, 每周进行一次粉笔字展示 (挂在班级走廊) , 每周写一篇教学反思, 每学期读一本教育教学相关的书籍, 写读书笔记并撰写心得体会。