根据《语文课程标准》中的关于写作的说明:“写作是将语言文字进行表述和交流的一种有效形式, 是了解世界了解自我从而进行创造性表述的历程, 写作能力的高低是语文涵养的整体表现。”由此可知, 作文教学是语文教学中的一个重要环节。学生的写作水平直接反映了语文综合素质的能力。那么, 如何提高学生的作文水平呢?我的体会是以下几点。
有位小说家曾经说过:作家要把观察生活培养成为自己的一个良好习惯。由此可见, 生活是作文的题材库, 作文来源于生活, 只有多观察生活才能写出鲜活的文章。教师就要为这些生活阅历不够丰富, 积累的素材也不多的小学生们提供一个步入社会, 贴近生活的平台, 倡导学生做一个有心人, 在精心组织的各类实践活动中亲身体验, 继而丰富学生情感知识和写作素材。“世事洞明皆学问, 人情练达即文章”说的就是这个道理。苏教版四年级下册中的习作七就是组织一次体验活动, 把自己的经历和感受写出来。因为我班有一个带助听器的李XX同学, 所以此次作文我设计成要求大家体验当一次聋哑人。活动结束后, 同学们有的说:“老师, 李XX真不容易, 她听不到我们说话, 只能看着我们说话的嘴型, 可她还是学习那么好, 我真佩服她呀!”还有的同学红着眼圈说:“这么多年, 她活得比我们累得多, 可她还是那么乐观, 我以后一定和她做好朋友!”同学们都用稚嫩的语言讲出他们亲身经历, 而后落笔时能够一气呵成, 文章有话可写了, 同时对李XX同学的感情更深厚了, 也增强的班级的凝聚力。
古人有曰:“读书破万卷, 下笔如有神。”由此可见, 多读书可以从别人那里吸取写作素材, 还可以学习别人的命词遣意, 行文脉络的技巧。好多优秀的作品, 都是在熟读名家大作心领神会、融会贯通之后产生的。如:孔子晚年读《周易》的时候, 竟然使得编联竹简的牛皮绳磨掉了很多次, 从次以后便有了“韦编三绝”的佳话;王充一生读书将近一万三千卷, 精通各家各派的语言文字, 所以他才能集众家之长, 从而写出《论衡》这部流传千古的作品。学生在读书的时候要注意精读和泛读相结合的原则, 精读保质, 泛读保量。泛读就是除了课本之外, 还要多看看报纸杂志, 组织同学看书后再自由交流, 将自己读到的觉得好的说出来跟大家一起分享一下, 这样有助于互相学习, 共同提高。精读就是将一本好书反复的读反复的研究, 从一个词, 一个短语, 一个句子来咀嚼整篇文章, 达到熟练掌握, 铭记在心的目的。如此, 精读泛读相结合, 调动了口眼心耳等感观的配合, 既锻炼了语言表达能力, 思维能力, 又能提高鉴赏能力, 培养健全的人格, 让学生带着情感去走进世界, 去感知一切, 激发写作欲望。
同学们在写作文的时候, 通常会觉得自己写的文章没有色彩, 不鲜活, 没有好词好句, 不够吸引人等。那么怎么样才能写出一篇优秀的作文来呢?这就要求我们平时要注重材料的积累。“不积跬步, 无以致千里, 不积小流, 无以成江河。”说的也是积累的重要性。对于写作来说, 材料是源泉, 文章没有了材料, 就好比一个空架子一样没有内涵。只有注重积累才能在写作文的时候文思如泉涌, 下笔如有神。因此, 作文教学中要引导学生多做摘抄, 对所读文章中的美词妙句加以积累和背诵, 还可以上网收集一些素材, 充实自己的素材库, 等到需要的时候便可以灵活运用。
提高作文水平是一个漫长的过程, 绝非一日之功, 要想写出具体生动的文章, 不仅要掌握方法, 更重要的是要有生活积累和写作知识的积累。持之以恒, 多加练习, 这样才能够达到熟能生巧的地步。让小学生多练习的最好途径就是让他们养成每天写一篇日记的好习惯, 让他们在生活中去做一个善于观察的有心人, 这样就可以把自己观察到的, 积累到的材料放入自己的文章里面, 如写一个熟悉的人, 首先就要确定观察的对象, 然后设法接近他, 观察人物的肖像、衣着、举止、言谈、内心活动等。这样, 通过大量的对事物的观察和积累, 学生自己的素材库必然日渐充实, 写作文时, 所需要的材料自然信手拈来。再以后可以多激励学生们展开想象的翅膀, 努力尝试写好自己不熟悉的事物。在写作的过程中学会使用一些名人名言, 成语谚语, 同时注重各种修辞手法的应用, 时间长了自然会笔下生花的。
仿写好的作品是快速提高小学作文能力的一种途径。同学们可以根据佳作里面的好词好句来合理点缀自己的作品, 为自己的作品润色, 仿的时间长了就会融会贯通, 使其成为自己的语言。同时老师一定要教育他们, 模仿是创新的一步, 但不能一味地模仿, 在仿写过程中还要加以创新, 培养良好的文风, 从而写出有自己独特见解佳作。另外, 在选材上要有开放性, 能让学生在一个大的范围内放飞思维, 不拘内容, 写有真情实感的文章才能引起大家的共鸣。
冰冻三尺, 非一日之寒。要提高学生的写作水平, 就要关注生活, 创设情境, 积累运用, 厚积而薄发, 让作文不再是无源之水, 无本之木, 让作文成为绽放心灵的花朵, 让作文成为一道美丽的风景线!
摘要：小学阶段作文教学是小学语文授课的关键部分, 是小学生学以致用的具体表现, 也是小学语文讲述的难点。本文从以下三个方面具体论述了如何提高小学生作文水平。 (1) 观察生活, 激发写作欲望。 (2) 坚持多读, 多积累, 多练习。 (3) 由仿到创, 注重学生个性的培养。
关键词：小学作文,提高,方案
[1] 曲霞.小学作文创造性教学策略研究[D].山东师范大学, 2001.
[2] 徐蓓春.个性化小学作文教学初探[D].华东师范大学, 2002.
[3] 孙锋.小学作文的几点教法与实践[A].河南省学校管理与学校心理研究会第九次年会交流论文论文集[C].2004.
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