如何提高教师培训效率（通用14篇）
要想从源头上真正提高学生的高考数学成绩，就要培养学生独立思考的能力，教师不能只是一味地教学，而要使学生能够在教师教授题目前有一定的思考空间，进行思考后，教师再根据学生思考后的答案存在的种.种问题进行教学，并在整个过程中摸清学生的解题思路，对不对的地方进行整改，对学生思维创新的解体思路进行激励，让学生进行课堂讲授，增长他们的自信心，对其将来的数学学习产生积极的影响.同时，教师在讲授题目时不要只限于一种解题方法，而要运用多种解题思路、解题方法来完成同一道的题目，这样有助于学生在解题时不至于陷入固化思维，同时，开拓他们的创新解题的思路和解题思维.
(二)创建一个人人参与的课堂，提高课堂氛围
高考可以说是横贯在每一名高三学生面前的横沟，高三数学也是每一名学生要面临的考验，因此，教师在教学时不应该放弃任何一名学生，不能使高三的数学课堂成为学优生的天堂、学困生的地狱，而要尽量平衡每一名学生的学习需要，让人人参与其中.在高三数学课堂中，尽量使每一名学生都有机会回答问题，教师可以进行分组教学，在每组内平衡数学学优生与学困生，进行组内帮扶，共同提高数学成绩.
(三)综合各方面情况，进行有效的课程设计
第一,缺乏语感
语感就是对语言的一种直觉。一个人讲话像不像英语或一篇文章写得像不像英文,我们能直接觉察到,这就是语感。语感不是天生的,是在学习中逐步培养并加强的,阅读材料上如果没有一定量的积累,就难以建立起语感,而没有语感,读起文章来就很费劲,尽管每个语法都明白,每个单词都认识,但仍然不能从整体上欣赏、把握一篇文章。
第二,缺乏文化背景
语言是文化的一部分,具有极深的文化底蕴。没有语言文化背景,英语学习者就不能真正完全读懂外国文献(尤其是社会科学类)、顺畅地与外国朋友交流,就是因为不了解英语的习俗文化、思维文化及历史文化,存在着词汇、修饰、习用语等方面的阻碍。而文化背景的获取,最理想、最地道的方法还是通过大量阅读各种文章(著作),通过天长日久的积累,从而消除文化上的隔膜。
第三,不适应语言风格
每一种语言都有其独特的风格,例如英语中大量地运用被动句,而汉语则习惯用主动形式来表达,如果一个学习者只从理论层面上认识到这一点而没有大量的阅读实践,那么他在阅读过程中就不适应这种风格,总试图首先用母语思维方式对内容进行“转换”,这样的读书效率显然是不高的,讲出来的英语也是母语式的。
如何来克服这方面的障碍?笔者通过多年的英语学习,总结出以下经验,在此与各位教师分享。通过大量的口语听力练习以及大量的阅读就可以克服以上几方面的障碍,这时,教师就会发现英语其实就像母语一样可亲可近,并不是想像的那样高不可攀,在不自觉之时,自己的英语学习水平已提高了一个层次。那么,怎样做呢?
一、加强听说的口语练习
教师可以在课余时间充分利用学校的多媒体教室来进行口语和听力练习。建议先从简单的开始,如,VOA的慢速听力,大量的听,大致能够听懂以后,再听常速的,由浅如深。然后是说。教师可以对照听力发音,不断修正自己的发音、语调。平时可以与本组的英语教师用英语对话来纠正和巩固自己的发音。不要怕出错,关键是要及时修正。这样不仅增进了同事之间的情感,也加深了本组同事之间的学习交流,一举两得,何乐而不为?
二、增强阅读量
教师可利用备课时间及做卷子的时间来做大量的阅读。读的过程中,教师使用常用词汇、常用词组、语法习惯和特定表达的频率提高,记忆也就更深刻。这样非常有利于我们的英语教学工作。但阅读需要培养兴趣,以便我们能够从繁忙的工作中抽出时间来做并把阅读变成一种习惯坚持下来。笔者建议从简单的英文读物开始,如《书虫》,词汇量在1000到1500左右。在阅读达到一定量,阅读能力提升后,可以阅读一些词汇量较多的读物。教师可按以下方法来进行尝试,可以收到事半功倍的效果。
首先,阅读精泛并举,范围要广。对于比较精彩的文章,要仔细咀嚼,不但要借助词典等工具,对其中的主要词语、句型、语法进行透彻地分析,还要细细揣摩文章的组织结构及它的言外之意和弦外之音。这也就要求精读选择的分量不要大,重在“精”。所谓“泛”,就是大面积地阅读,在能理解文章内容的前提下,进行广泛涉猎,不必求甚解,只求扩大眼界:社会科学、历史、地理、艺术、风土人情、科学技术等都可作为阅读范围。这样,既培养了语感,又增加了文化背景知识,达到扎扎实实提高英语水平的目的。
其次,尽可能地读原著。开始直接读原著,会有较大难度,可以首先阅读几本简写的小说或故事、英美文学名著,这类简读本因保持原作的风格,文字出处也多在原文,可以增加感性认识,培养并增强语感,再逐渐过渡到读原著,因为原著才是真正的“英语”,通过阅读它,才进入了地道的英语世界,对语汇、语法、句型及文化背景等的理解和掌握才有了生机。反观目前国内市面上的一些“阅读训练”材料,更多是汉译英的文字,一则内容熟悉,二则译文受汉语影响,不利于真正提高阅读理解能力。
再次,要持之以恒。英语作为一种语言,从掌握到熟练运用需要一个过程,就像一个人不可能通过三五天的好吃猛吃,就长得膀大腰圆一样,对英语的学习也贵在坚持。有人算过,阅读水平中等的人,读一般的书,每天读15分钟,一年就可以读到20本书。每个教师应该根据自己的情况,每天安排一定的时间(如30分钟)来阅读。只有通过“细水长流”,才能在英语的教学使自己的英语学习取得质的飞跃。当有一天你读国外名著就像读《西游记》一样轻松时,那不是你用某个“技巧”取得的,而是你“滴水穿石”的结果,此时,制约教师英语水平提高的“瓶颈”才算真正打破。
关键词：以生为本；学习兴趣；学生特点
在新课改背景下，体育教师在体育课堂教学中要怎样发挥引导作用，提高教学效率，强化对学生的体育训练，不断提高学生体育水平呢？下面，笔者就这个问题，结合平时的一些教学实例，谈谈自己的一点体会。
一、以学生发展为中心，关注每一位学生的健康成长
新课程以“一切为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念，要求教师心中要装着每位学生的喜怒哀乐和身心健康，把学生看成学习的主体、学习的主人，要以学生发展为中心，将学生的全面发展放在首要地位。如，首先根据学生的体能和体育基本技能的差异，确定教学目标，安排教学内容，让全体学生都有平等参与体育活动的机会。其次，关注学生的需求，重视学生的情感体验，激发学生的学习动机和兴趣，让学生在自主学习的过程中学会学习，享受学习的乐趣，养成健全的人格。
体育教师要树立主体意识，关注每一位学生，无论哪种学生都应该引起我们的关注，通过指导训练，让每一位学生的体育成绩、体育技能都能在原有的基础上得到一定的进步与提高，这样就能激发学生参与体育训练的热情。那么，要怎样关注每一位学生呢？一要关注差异——根据学生的体能和体育基本技能的差异，确定教学目标、安排教学内容，让全体学生都有平等参与体育活动的机会。二要关注需求——根据学生的需求，重视学生的情感体验，激发学生的学习动机和兴趣，让学生在自主学习的过程中学会学习，享受学习的乐趣，养成健全的人格。
二、引入趣味因素，激发兴趣，提高课堂效果
有的学生喜欢音乐，老师就通过音乐、舞蹈、歌曲导入课堂，以活跃课堂气氛，刺激学生潜在的天分，用来加强学生练习效果，保证练习密度，达到锻炼身体、陶冶情操的目的。学生在音乐的伴奏下，翩翩起舞、精神振奋，沉醉在课堂之中，同时也培养了学生们的节奏感和韵律感。上体育课不光是体育老师的事，还需要班干部的协作，发挥团队的作用。在平时教学中注重调动班干部的积极兴趣，培养和树立他们在班中的威信。经常与班干部进行交流，让他们得到老师的信任，帮助老师组织教学。
三、根据学生生理和心理特点组织教学
一节课中，学生的注意力、意志和情绪等心理活动的变化也是不同的。教学中，教师要充分利用学生生理和心理特点组织教学。由于学生注意力在课的前半部达到高峰，意志力在课的中后部达到高峰，情绪则在课的后半部达到高峰。根据这一特点，教师在组织教学中应把新教材安排在课的前半部分。在课的后半部分则应安排一些游戏性较强的内容，激发学生兴趣，同时要做主教材和辅助教材的搭配，尤其抓住主教材的内在联系进行组织教学，以提高教学效果。教学中，教师组织教学要尽量体现“新奇、活”的原则，采用多种多样的、生动活泼的，使学生能够产生强烈兴趣和新鲜感的组织形式。如一节课中，教材之间的衔接，传统的调队方法显得机械、死板、单一，且容易出现散乱的状况，而此时教师采用游戏或舞蹈等教法进行衔接，既会使学生感到新奇，又会使教学活而不乱，顺利过渡。同时，教师在教学中充分发挥“手势、眼神、语言”的作用，采用“手势指挥、眼神暗示、语言激励”组织方法。“手势、眼神”具有无声的语言，更具有其他组织方法不可替代的作用。
四、灵活运用各种教学方法
常用的体育教学方法有语言法、直观法、完整法、分解法、练习法、游戏法、比赛法，以及预防和纠正错误法等。其中，有的是一般教学方法在体育教学中的运用。针对现在体育课程内容单一、缺乏创新这一情况，我们可以开展丰富多彩的游戏活动，这样不仅仅可以增加学生的积极性，更可以让学生在游戏中得到适当的锻炼，让学生从高度紧张的学习中得到放松，从而达到提高身体各项技能的目的。我们要将游戏融入体育教学之中，让游戏成为体育教学的辅助手段，激发学生的积极性，让他们在轻松愉快的活动中放松身心，从高度紧张的狀态中得以缓解，同时提高自身的身体机能和其他能力，从而提升整体素质。游戏教学法有着很强的趣味性，它可以让学生在面对学习压力时进行减压，从而使学生身心健康发展。游戏教学法还有一定的竞争性，可以有效地培养学生的思维能力和动手能力，从而有效提高学生的综合能力。
（作者单位 广西壮族自治区贺州市平桂管理区第二初级中学）
你想到这样唯一的东西是什么了吗？没错，它就是时间。
学习是在时间中进行的。无可置疑，谁能拥有更多的时间，谁就能获得更多的知识。长久以来，人们一直在探索怎样勒住时间的缰绳，以增强自己利用时间的能力。掌握一些高效利用时间的方法，如优化事序、最佳安排、排除干扰等方法能使你的有效学习时间比别人多很多倍。
效率法则要点
?善于利用时间
在学习中，不仅要懂得珍惜时间，更要学会运筹时间，使自己在最短的时间内，得到最大的学习效果
?合理分配精力
在学习中，你必须分清主次，合理地分配自己的精力，从而使自己在繁重的学习中保持清醒的头脑，用有限的精力来帮助自己取得尽可能高的学习效率。
?学会排除干扰
在学习中，来自外界和自身的一些干扰都会影响你的学习效率，你必须要学会排除和隔离这些学习中的消极因素，将它们的负面效应降到最低
我们究竟要如何提高学习效率呢？应该从一下五个方面着手：
第一.学习要有选择 真正懂得利用时间的人，是不会把一切东西都往脑子里塞的。
第二：把握现在，不要拖延
第三：善于利用零碎时间
第四：掌控时间需要精心计划
第五：你究竟用了多少时间在学习上
学习本身就是一份苦差事，但是最让人郁闷的莫过于每天的埋头苦学却不能够换来好的成绩，其实学习时间的长短并不跟成绩挂钩，关键在于学习效率，提高学习效率才能提高成绩，那么该怎样提高学习效率呢？
方法/步骤
1.1
保证睡眠时间：很多学生为了多学一会喜欢熬夜，其实这是一种危害人的身体的不良习惯，非但不能提高当天学习效率，反而会因为睡眠不足影响第二天的学习效率，得不偿失，因此保证睡眠时间是提高学习效率的基本要求。
2.2
今日事今日毕：“明日复明日,明日何其多,我生待明日,万事成蹉跎”，相信不少朋友对这首《明日歌》并不陌生，它主要是告诫人们要珍惜时间，今日的事情今日做，不要拖到明天，不要蹉跎岁月，这也是提高学习效率的前提条件。
3.3
劳逸结合：这是小编认为提高学习效率最重要的一条，相信不少朋友都听过“会玩的人才会学习”这一说法，玩的时候痛快玩，学的时候认真学，这样不但不会耽误学习，还可以起到事半功倍的效果，从而提高学习的效率。
4.4
善于利用时间：时间是有限的，知识是无限的，我们不可能在有限的时间里学会无限的知识，所以我们必须有选择重点进行学习。所谓重点一个是薄弱的科目，二是各科的重点知识，利用有限时间针对性的进行学习能够大大提高学习效率。
5.5
提高学习兴趣：俗话说的好，兴趣是最好的老师，只有提高学习兴趣，才会主动的去学习，效率就会在不知不觉中得到提高，但是提高学习兴趣谈何容易，我们需要结合自身的情况，找到最适合自己的提高学习兴趣的方法。
6.6
坚持体育锻炼：身体是学习的本钱，没有一个好身体，怎么能够专心的学习，更何谈什么学习效率。因此即使课业在怎么繁重，我们也要抽出时间进行体育锻炼，不但是为了学习，更是为了健康，要记住健康比什么都重要。
7.7
保持心情愉悦：心情往往是影响学习效率的另一重要因素，心情好了，才能够积极的投入学习当中，效率自然而然会提高，在校期间我们要团结同学，互相帮助，营造一个良好的学习氛围，同样能够提高学习效率。
注意事项
·不要因为任何原因而忽视了自己的健康，要记住健康才是人生的第一财富。
在一次对医生的调研中，大多数医生认为5~7分钟足够医药代表进行一次专业的拜访。医药代表应明白以下几点：医生会厌烦你每次都跟他谈同样的话题；医生希望医药代表能提供与其工作最为相关的资讯，尤其是那些因为他们太忙，无法查阅又很想了解的资讯；只有随机、双盲、空白对照的临床观察结果才能引起医生的关注。
那么，如何充分利用这短短几分钟的时间呢？现在，医生获得资讯的途径很多，每天见到的医药代表人数也大幅增加。想要利用好有限的沟通时间，医药代表正确的做法是：
去掉千篇一律的谈话。很多医药代表给医生的印象就是片面地照本宣科地宣传自己的产品，根本无法与医生就某个具体的临床用药问题进行有价值的交流，更不会与医生沟通有关患者的临床诊断与治疗问题。千篇一律的背诵式销售宣传不但不能让医生对药物有全面的了解，而且会使大多数医生认为与医药代表交流只是乏味的生意层面上的事情，从而感到非常厌烦。因此，医药代表能否将自己的产品信息用医生感兴趣的语言传递给他们，就成为一次拜访是否成功的关键。
挖掘相关沟通要点。作为一名医药代表，常常会迷恋药物的作用机理，尤其是新的作用机理。尽管作用机理在产品知识培训中常常被强调为一个卖点，但是在实际沟通时，可能许多医生并没有时间或兴趣去聆听一个医药代表给他讲药理知识，因为他更关心的是临床资料。大多数医生认为，好的医药代表在他们产品的某个特别领域方面应是专家，而不是一名推销者。好的医药代表一开始会利用探询的技巧，来了解医生在临床用药方面的感受，然后开始从临床的角度与医生沟通药品情况，这样才不会浪费机会。
1 教师企业实践的意义
1. 1 中职教育教学理念的新突破
下企业实践,像企业工作人员一样上班下班,从事企业员工相同的工作。在企业实践的过程中,不仅使教师们体验了企业工作的艰辛,更重要的是普遍感受到书本知识和实际工作需求存在的距离,熟悉企业相关岗位职责、操作规范、用人标准和管理制度,在教学理念上有了更深的认识。这为准确定位人才培养目标和人才需求规格、重构物流专业课程体系、改革课程教学内容和教学方法、创新以工作过程为导向的符合职业能力形成规律中职教育新模式奠定了良好的基础。
1.2 丰富了专业教学资源
下企业实践,教师们了解了物流专业的现状和发展趋势,熟悉了物流企业的现场工作环境。熟悉物流的仓储、配送中心的工作流程、岗位操作技能、作业流程中的有关单证,进行了详细的工作过程记录,并拍摄了许多仓储配送中心的现场照片。一方面,为专业教学提供了丰富而宝贵的资料; 另一方面,这些资料还可以充分应用于专业核心课程的建设,以利于提高教学质量。
1.3 实践经验促进教学水平的提高
对于下企业实践,教师要带着课堂教学改革的问题和任务深入生产一线。经过具体岗位工作的锻炼,发现一些物流中的问题并能提出解决方案,提高企业生产效益。这些小案例需要教师在企业实践过程中积累,今后在教学上就可以给学生讲故事一样,让学生从中了解企业用人之道,从而加强学生自我发现问题、解决问题的能力,这也正是企业需要的中职人才。其次,教师们今后在专业课程中将不再是纸上谈兵,可以非常自信的给学生介绍物流企业的运作,以及仓储库房设备的功能和使用,并把实践操作的经验写入校本教材。另外,教师们还切实地感受到企业所需人才和学校培养人才的目标的差距,学校应该以不断变化的企业技术需求和产业发展来适时地更新教学理念和教材内容,使中职教育培养出来的学生在社会上有用武之地,使他们能够得到企业的认可。
2 教师企业实践的内容
企业实践可以根据专业的方向,选择有代表性的企业进行,实践内容也可以丰富多样,具体内容可以让教师到企业后和企业相关领导协商决定,通常有: 1了解实践企业的作业流程; 2熟悉实践企业相关岗位职责、操作规范、人才需求标准等具体内容; 3实践仓储配送客服的账务和客服岗位,库房中的库工岗位; 4结合生产实际和用人标准,完善教学方案,改进教学方法,积极开发校本教材,提高教学的针对性和实践教学能力,等等。教师在企业实践之前要明确企业实践的目的及内容。
3 教师企业实践存在的问题
3. 1 学校和企业对教师下企业实践的认识存在差异
教师是学校的人,学校担负管理的职责,教师在派往企业之后,是企业的一名普通员工,应当服从企业的安排,接受企业的管理,但在这方面很多企业对实践教师管理不够严格。由于教师与企业之间没有经济利害关系,企业不会轻易给教师安排工作,当然,如果教师很顺利完成工作,作为企业肯定很乐意,但是假如完成不好,影响到企业生产,企业又没有权力扣除教师的工资,最后导致有些企业不太重视教师的企业实践,不敢轻易地给教师安排重要工作,对教师的过程性管理比较缺乏,常常使参加企业实践的教师处于比较尴尬局面。
作为学校,希望教师下企业能真正参与企业工作过程,和企业正式员工一样工作以及考核,能在企业生产一线体验不同的工种,丰富自身企业工作经验,为今后教学工作提供相应的技能储备和教学资源。教师进企业实践进修的主要目的就是提高其专业实践能力,由于各职业学校人才培养目标的不同而导致的专业种类、课程设置、教学内容均不相同,这使得教师在教学过程中面临的问题和需要提升的能力有所差异。
学校应鼓励并帮助教师在总结平时教学过程中面临的实际问题的基础上,制定个性化的实践方案,带着问题、任务或项目去企业实践,以提高实践的目的性。比如,结合企业的生产实际和用人标准不断完善教学方案和改进教学方法; 例如在物流客户服务专业上,在强调学生掌握物流知识的基础上,要有全局思想,为客户服务的思想以及电脑办公软件WORD和EXCEL的熟练运用,这两种软件通常应用在订单的处理和统计,同时还要熟练运用网络邮件进行业务来往; 开发适合企业订单培养的校本教材。
3.2 教师对下企业实践的认识不够
很多专业课教师都是从其他专业转型过来的,缺乏物流企业实践经验,下企业实践能使教师更好地适应职业教育规律。但有些教师认为到企业实践就是去走马观花,了解企业基本情况就可以了。笔者基于在某一服装物流企业实践的经历,认为要想真正知道该企业的具体运行情况,就必须跟企业员工一样到一线去工作。在服装仓储配送中心实践期间,了解到该仓储配送中心的具体工作有: 新货到货、验货、新货分货、新货按所到门店归位、门店调拨、门店补货、入库上架、出库扫描、盘点等。只有经过一线工作,才体会到服装物流行业的确是劳动密集型行业,只有经过在库房的不同岗位的实践和思考,才会提高仓储配送能力。教师在一线实践不仅积累了经验,而且使自己的专业知识能够在工作中得到应用,在今后教学工作上可以有目的地培养学生这方面的能力。
3.3 所选的企业必须具有代表性
教师下企业是为了学校的专业建设或是丰富自身企业经验,所以要有目的地筛选相关企业,必须是某一行业标杆企业,在管理和设备等方面都是最先进的。教师要全面了解企业经营管理状况、业务范围、运作方式; 学习管理制度、业务流程、行业标准等基本情况; 实践物流企业的真实工作环境、岗位职责、任职条件; 熟悉企业所应用的专业知识。吸收专业的新知识、新技能、新工艺、新方法; 掌握物流设备设施操作和物流作业的技术和技能。
4 如何提高教师企业实践的效率
4. 1 完善教师企业实践的管理制度
学校要鼓励教师下企业实践,不管是在工作上还是待遇上,要解决合理,使教师下企业实践和在学校上班待遇相当,若要鼓励教师下企业,则应在待遇上有所倾斜; 而企业实践的教师应每天坚持写好实践工作日记,按照学校下达实践任务时所提出的要求进行总结,由实践单位出具鉴定。同时,必须根据所学专业对实践的工作流程、设备使用、管理等问题提出建设性意见,撰写一篇不少于3000字的论文,或创新制作一件作品。回校后须将实践总结、实践鉴定、实践期间考勤表、论文或作品一起交给领导小组成员考核。
4.2 提高教师企业实践活动的有效性
下企业的教师,为学校和企业共同承担的科研项目收集现场资料,提供技术和理论支持等,均可作为教师到企业实践进修的问题和任务。由于实践方案的制订由教师亲自参与,所有问题来源于教学实践,贴合教师需求,教师在企业实践中必将认真对待,积极行动,这将大大提高实践的有效性。
4.3 教师在企业实践的岗位应该多样化
教师在企业实践期间如果长时间从事一个岗位工作,会限制教师企业实践学习的机会。如果时间允许,教师在企业实践期间最好能在不同岗位上实践,这不仅能体验企业不同工种对技术的要求不同,而且能丰富自身的企业经验,从而也储备多样化的教学资源。
4.4 企业对有突出贡献的教师进行奖励
实践教师要遵守该企业的各项规章制度,认真完成领导安排的任务,尽自己最大能力做好每一项工作,在实践结束后,企业对表现突出的教师进行奖励,这也可以激发教师实践的积极性。
5 结 论
【关键词】初中政治 ； 情境教学 ； 有效措施 ； 运用
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）35-0278-01
初中思想政治是一门非常重要的学科，因为初中思想政治与生活有着非常紧密的联系，学生学好政治可以更好地进行生活，形成一个重要的道德观。因此对初中政治教师来说，如何提高政治教学的效率是一件非常重要的事情，而情境教学就是一个很好地提高教师教学效率的措施，它可以帮助教师更好地与学生进行互动，让师生之间形成一个好的关系，从而让学生更积极地接受教师的教学。在传统的政治课堂上，许多教师并没有认识到创设情境对教学的重要性，他们只是单纯地在课堂上教授学生理论知识，让学生机械的记忆自己课堂上所讲的知识，这样的教学手段肯定是非常错误的，因此在传统的政治课堂上教师的教学效率非常低，学生学习政治的积极性也非常低。所以为了更好地提高政治教学的效率，我们教师要多在课堂上设置情境，通过情境来培养学生学习的兴趣，让学生学习的更积极。以下就是笔者根据多年教学经验总结的有效提高情境教学效率的措施。
一、教师应该主动地与学生进行交流，提高情境教学的效率
课堂是教师与学生共有的一个平台，在这个平台上，教师教授学生知识，而学生吸收教师传授的知识，两者紧密的联系才是一个完整的教学过程。但是在传统的政治课堂上，教师并没有认清自己在课堂的地位，因为他们一直承担着传授知识的任务，因此他们认为自己应该是课堂的主导者，学生的一言一行都应该受到自己的控制。这种专制型的教学手段让学生学习的非常被动，学生的积极性明显受到压制，因此在实施情境教学的时候，我们教师要认清自己的课堂地位，将课堂的主体地位让给学生，这样学生才能够积极地参与课堂。另外，在转让课堂主体地位的同时，我们教师也要注重发挥自己的引导作用，在课堂上主动地与学生进行交流，用自己的具有引导性的教学语言帮助学生在教学情境中学习。比如说在学习《笑迎新生活》的时候，笔者就对学生说：“同学们，今天我们将要学习《笑迎新生活》，这篇文章与大家现在的状态非常的相似，大家也是刚刚来到新学校，接触到新的教师、新的同学，大家觉得你们有信心创造一个全新的积极的集体吗？你们有兴趣继续享受新生活吗？”笔者这样的教学引导就将学生引入到创建新班级的情境之中，让学生考虑自己是否能够为新集体、新班级提供自己的能量，从而帮助学生更好地理解这个单元的内容。
二、教师要创设一个培养学生兴趣的教学情境
俗话说得好，兴趣是学生最好的教师，只有学生对政治学习感兴趣了，学生才会在学习的时候更积极。相反的，如果学生失去了学习政治的兴趣，那么他们就不会认真地对待政治学习，在缺少兴趣的情况下，就算教师强制学生去学习，教师也不会有一个很好地教学效果，因为学生会强烈的抵制教师的教学要求。所以为了提高教师教学的效率，我们需要在教学中激发学生学习政治的兴趣，让学生更积极地去学习政治，教师要想在情境教學中激发学生学习的兴趣，那么最好的手段就是创设一个符合学生要求的情境，在情境中激发学生的兴趣。笔者觉得我们可以设置以下几种情境。
（一）教师组织学生进行知识竞赛
组织学生进行知识竞赛是一个非常好的情境教学，因为知识竞赛能够激发学生的积极性，让学生认真地对待课堂知识。在传统的政治课堂上，学生缺乏学习的积极性，他们认为只要自己将教师教授的知识学好了就行了，这样的想法消减了他们学习政治的兴趣，从而让学生失去了探索的动力。而教师在课堂上创设知识竞赛可以很好地调动学生的积极性，因为知识竞赛会将学生隐藏的竞争意识激发出来，让学生更积极地学习政治知识。比如说在学习《做知法守法用法的人》的时候，笔者就组织学生进行了一个知识竞赛，由笔者在课堂上提问学生，然后由学生进行抢答，看谁能够最快的说出自己的答案。当笔者在课堂上说出进行知识竞赛的时候，学生的表现非常积极，他们希望在知识竞赛中表现自己，让所有人都明白自己的优秀，所以他们非常期待接下来要进行的知识竞赛，每个人都开始积极地准备，都希望自己能有一个很好地表现。
（二）教师可以组织学生进行生活剧表演
生活剧也是一个非常好的情境教学措施，因为政治与生活的联系非常紧密，所以教师组织学生进行生活剧表演的时候就可以让学生很好地理解生活与政治的联系，从而帮助他们更好地学习。教师组织学生进行生活剧表演还有一个好处就是激发学生学习的积极性，因为学生与生活也有着紧密的联系，因此他们对生活内容非常亲近，教师组织学生进行生活剧表演可以让学生更喜欢政治课堂，让他们在课堂上更积极地学习。比如说在学习《交往艺术新思维》的时候，笔者就引导学生进行生活剧表演，让他们自己设置一个情境来表现出友好、竞争、诚信等良好的交往艺术。学生非常喜欢这样的教学手段，他们积极地寻找资料来设计一个生活剧，每个人都对要表演的生活剧非常期待。
综上所述，情境教学是一个非常重要的政治教学手段，它让学生学习的更积极，对课堂更感兴趣，因此我们教师要注重提高情境教学的质量，从而帮助学生更好地学习政治。笔者觉得我们教师可以主动地与学生进行交流，创造一个良好的教学情境，以此来让情境教学更高效。
参考文献
[1]郭静莲.浅谈情景教学法在思想品德课中的运用[J].甘肃省定西市安定区交通路中学.2013
多自学者工学矛盾突出，如何兼顾家庭责任、职业责任与自身素质的提升呢，最佳的选择就是提高学习的有效性。
以下推荐几种行之有效的学习方法：
一是重点学习法。
就是对所要学功课，从第一章开始，直到最后一章，每一章的重点予以明确，并进行深入理解、反复记忆，达到融会贯通的效果。
二是系统比较学习法。
就是依次对每章的内容分章、节、目、条、具体对应性内容知识进行整理，做到心中有全局，同类(比如特点、原则、性质、分类等)各章节之间相比较，本质区别搞清楚，以加深理解，牢固记忆。
三是自问自答的验效法。
即在基本内容大体掌握，重点难点皆明确的基础上，自己出题目，或按书中已出的测试题目，转抄单列在纸上，自己做答，然后核对检验理解、记忆掌握的程度。
不会的再下功夫理解记忆，提高学习的针对性。
四是相互问答法。
即同事或亲朋好友在一起学习时，在基本内容已经掌握的基础上，可以采取甲乙相互提问的方式，答的不对、不会的问题记下来，再学习。
五是顺序温习法。
学习时间充裕、学习内容已基本掌握的自学者，可以离开书本，逐章节从头到尾的温习记忆。
可将内容按节、目整理，整理不下来的部分，再下大功夫去学。
由于有顺序概念，大脑识别系统容易形成逻辑，加强记忆理解，可大大提高学习效果。
六是理论联系实际法。
就是结合自己的理论知识，解决或解释社会生活、经济发展、人生经历和国内外市场竞争中的现实问题，或将理论方法应用于实践，检验其效果的.学习方法。
如学知识产权保护法时，分析现实企业中跳槽者带走技术或管理方法，算不算盗窃商业秘密或侵犯他人知识产权;学习会计知识时，看现在企事业单位的账目与此是否相符，会计知识是否适用于企业等等。
七是案例学习法。
即用学到的知识，结合案例，减少学习的枯燥感，增加对知识的效用性认识。
八是讨论式学习法。
即多人在一起时，在对某一章节内容基本熟悉的基础上，对其中的重点、难点、疑点，应用方法进行充分讨论，集思广益，不仅可加深理解，而且开阔思路，增加实用知识，培养知识的系统能力和演讲能力。
九是研讨式学习法。
即组织自学者或自学者自发地结合起来进行讨论，例如讨论在当前市场竞争国际化的时代，还有哪些国际人士普遍关注的问题，比如影响社会经济发展的失业率走高、生存环境不断恶劣、战争和冲突不断、南北差距拉大等问题的严重性产生的根源及对象，用哪些相关理论来解释、解决等等。
这样，自学者就可以掌握世界范围内科学技术的最新成果和理论知识最前沿的创新东西，从而大大开拓视野，提高自学者的素质。
十是自我挑战法。
此法一般比集中时间学习效率更高，特别是在开始学习某一章内容或其他课目的时候。有些教师估计，二小时目的明确的间断学习，可以取得三小时集中学习的效果。如果组织合理，可以充分借助间断学习的优势，用很短的一段时间来复习功课。
2.计划学习法。
每天均需制定一个学习计划，但应留有充分时间来处理意想不到的事情和进行娱乐活动。计划定得愈合理，遵守它的可能性就愈大。
3.积极学习法。
如果你经常向自己提出一些问题，你会从中得到不小收获。研究表明，自我背诵和经常的自我测验能使学习效率提高40%以上。
在你听课、看书的时候，应该试着去设想下面要说什么。经常进行探索，寻求问题答案，经常将现成的原则应用于新形式，经常提出疑问的学习，最有可能造成有创造性思想的学生。
4.和谐学习法
每天有个好心情，做事干净利落，学习积极投入，效率自然高。另一方面，把个人和集体结合起来，和同学保持互助关系，团结进取，也能提高学习效率。
5.自由讨论法。
此法在教学中经常有着不可估量的价值。它能给你举一反三的机会，而且让你用言语来表达你的思想。找出正确的方式表达你的看法和观点，会使你的思想富于条理。
6.兴趣记忆法。
关键词：课堂效率 目标 备课 练习 总结
所谓课堂效率，本人认为不是教师在课堂上讲了多少，也就是说不是教师在课堂上讲的越多课堂效率就越高。对于学生在课堂上掌握了多少、弄懂了多少才是课堂效率高低评价的标准。即使一节课大多数学生都弄懂了很少的几个知识点，也可以说课堂效率高。针对课堂效率的提高，本人提出了以下几点以供参考。
第一，明确目标，深刻目的。首先明确课堂上学生是主体的理念，课堂上的一切都应从学生入手，以让学生彻底掌握知识点为目的。从学生身上找特点、想办法、激发兴趣。让学生主动参与到你的课堂设计中去，而避免教师一味求速度，再现一言堂的现象。
第二，认真备课。这是教师一堂课好坏、效率高低的前提。课前教师下足功夫把这节课的精髓把握住、研究透，查资料、看范例必不可少。只有教师通了熟了，课上才能游刃有余，解决学生的各种疑问，在头脑中才能设计出有效的方案，让学生乐于参与，并且简单快速地进入状态。
第三，了解学生。就是要了解学生的知识基础、智力水平、自学能力、兴趣爱好、学习态度、学习方法、学习习惯、思想情况、健康状况等，只有了解以上情况，教学工作才能有的放矢。
第四，积极调动学生的积极性。多调动学生，以学生为课堂的主体是提高课堂效率的关键。教师为导演，学生为演员，让学生多多参与而不是让学生成为观众。可以把学生编为几组，也可以全班共同协作、共同讨论，更可以相互之间辩论。从中让学生自己体悟到知识的由来和自己错在哪里，怎样得到的正确答案，也可让学生自己思考。总之，充分利用学生的头脑，避免课下学生用很长的时间来理解。课堂上充分理解贯通，课下只要简单复习就可完全掌握，所以课堂效率就提高了。同时教师也要注意在其间多鼓励少批评，给予学生更多的信心和勇气，敢于去做题去学习，敢于面对错误。
第五，灵活运用多种教学手段。学生每天面对同一块黑板，本来就已经够单调了，如果每节课再面对同样的教学程式，面对同样的学习方法，那就会更觉得单调，甚至会觉得枯燥。这势必抑制学生的主动性、积极性，严重遏制教学效果。所以教师还要善于积极利用各种教学手段，如挂图、投影、录音以及运用各种教具，充分调动各种可用因素。挂图和各种教具可以加强学习内容的形象性、可感性；投影可以加大课堂容量，增强知识点的稳定性和相对持久性；录音可以充分发挥课文的感染力。通过这些教学手段的利用，可以充分调动学生的各种感官来感受知识。
第六，要注意问题设计的难度、坡度与密度。课堂提问的难度以是否适合学生的心理认知能力为检验标准。应以原有的知识基础为起点，找到学生的“最近发展区”，使大多数学生经过短时间的思考回答得出，或者“跳一跳能摘到果子”。所提问题不能低于或过分高于学生的水平。如果问题太简单，不能引起学生思考，那就等于白问。如果问题太难，超过学生的心理认知发展水平，会挫伤学生的学习积极性。有的心理学家把问题从提出到解决的过程称为“解答距”。一般来说，根据解答距的长短，提问可以分为四个级别。教师应从实际出发，合理条配提问中四个级别的问题的坡度，为学生增设台阶，使之拾级而上，逐步抵达知识的高峰。提问的密度，是指稀和密的程度，也就是提问要适量的问题。我们说提问要适量，是有现实针对性的。实际教学中，不提问或提问过少的现象也有，但主要的问题还在于提问过多。有的课堂可以说是问题满天飞，不加选择，巨细无遗，见到什么问什么，问题肤浅、琐碎、多而滥，学生从中得到的是混沌一片，混淆了内容的主次，把握不准教学的重点。为避免这种状况，就要求教师备课时在研究什么时候、什么地方需要问上下功夫。提问适量，是提问艺术性的一个重要方面。
第七，加强课堂练习。当教师让学生领会了知识的要义、用法后，不能草草了事，而要进一步加强练习巩固知识点及用法的使用，在学生的头脑中留下印象，把理论用于实践。练习必不可少，当堂课当堂解决，乘胜追击，不能拖后，否则学生只能纸上谈兵。最后学生空有一身知识但不能发挥出来，这是最失败的结局。
第八，总结课堂。在课堂即将结束时，给学生留几分钟的时间，让学生自己把本堂内容进行总结。教师可以从中点拨检测，促使学生养成习惯。学生在总结时，也是对学习方法的掌握，对知识规律的熟练。这样更能激发学生的潜能，发挥到极致。也能使学生有更多的创新的能力，发现问题。
一、转变教学观念
有时,我们教师对每一节课要教给学生那些知识点,把握不了知识的深度和广度。尤其近几年,我们使用新教材后,一些课外习题跟新教材不同步,这就给现在一线的教师出了一个难题: 教学中究竟是以课外习题的难度为标准? 还是以教学大纲为标准? 有些旧教材的内容该不该讲,讲了,给学生增加了负担,违背了新课标,不讲,又怕学生不会做题,给学生造成困惑。因此,处理好教材与习题的关系尤为重要,而现实中我们的教师往往处理不好这种关系,对于某一个知识点,宁可往难了讲,也不肯往简单了说,宁可往多了讲,也不敢少了讲,惟恐哪一个知识点没讲到,人为的增加了知识的宽度和深度,一节课讲的满满的。违背了教学大纲,偏离了教学方向。尤其是讲过旧教材的教师,更是摆脱不了旧教材的束缚,这也是受升学指挥棒的影响,受现实教学评价标准的影响,刚开始使用新教材时,我也有上述想法,也按上述方法去做,可是,经过几年的教学实践证明,我们上述的一切言行,实际上都是教师自己主观的错误想法,我们的担心完全是没有必要的,旧教材删掉的内容完全没必要再讲给学生,要以教学大纲为准,就是该讲的知识必讲,不该讲的内容不必扩展,既减少了学生负担又提高了课堂效率。
二、教师认真备课
备课是提高教学质量的关键环节之一,是上好一堂课的先决条件。所谓备课,是教师上课前所做的各项准备工作。教师课堂讲授的水平,从根本上来说,决定于教师自身的业务水平和教学能力,但认真备课对于保证讲授的效果、提高课堂教学效率有直接的意义。不论是新教师,还是老教师,都必须认真备课。社会上的一些朋友问我,你都教了这么多年了,不用备课了吧,当然,这是因为他们对教师工作的不熟悉,我就想,这么多年来,对教材的每个内容和知识点,包括知识之间的联系,确实了如指掌,如果不备课直接上课也绝对没问题,,课堂上肯定不会“冷场”,但这节课绝不是一堂高效的、“含金量”高的课,如果备不好课,课堂随意性太大,必然造成课堂浪费,如课堂上重复讲解,设计的问题没有思考价值,没有真正启迪学生思维,时间没用在点上,造成不必要的浪费,长此以往,造成一连串的后遗症: 上课拖堂,完不成教学任务,不但谈不上不高效,还会大大挫伤学生学习积极性。本人从教化学十几年,一直把备课放在教学的首要位置,参考往年教案,精心设计、反复修改、创新、提高。
三、创设情境,激发学生的学习动机
俗话说: “良好的开端是成功的一半。在新课开始前,教师可借助各种教学手段展示问题情境,引起学生的求知欲望,激发学生的学习兴趣,然后进一步明确学习目标,从而使学生形成积极的学习内驱力。创设教学情境,激发学习动机,就是让更多的学生主动参与。学生是课堂教学的主体,如果学生不愿学、不想学,那么,提高课堂教学有效性就是一句空话。学生主动参与的前提是要有学习动机,因此,有效的课堂教学的前提,就是激发学生的学习动机,唤起学生对学习的兴趣,激励学生求知的渴望和取得成就的愿望,获得一份成功的喜悦,从而提高课堂教学效率。
四、让学生喜欢你和你的学科
古人云: 亲其师才能信其道。因此,创建民主平等的师生关系和学生关系,创造和谐的教学氛围,也能提高化学课堂教学效率。试想一个教师如果不热爱他的学生,那他也就不可能关心他们的学习; 相反如果一个学生和自己的教师有对抗情绪,那他就会厌恶这位教师所教的这门课程,直接影响这门学科的成绩。所以,首先,教师应该鼓励学生发表不同见解,允许学生向老师提问质疑,在这种情况下,学生心情舒畅,敢于发表自己的见解,积极参与到课堂教学过程中,使之个性得到释放,获得心理上的满足。而教师不能搞一言堂,惟我独尊,更不能对学生责备、讽刺、挖苦等,要尊重学生人格,否则,就会压抑学生的学习积极性,使追求有效课堂教学成为一纸空文。其次,教师在课堂上要用富有情感、生动形象的语言,让学生感到学习内容生动有趣。教学语言要饱含对学生的鼓励和引导,凝聚对学生的期望。如经常用“谁能想出更多更好的方法”“你来试试,”之类的话引导、激励学生积极思维,及时给予肯定性评价。再次,课间多和学生交流,了解他们的思想状况、学习状况、生活状况等,要使他们感受到老师是在真正地关心他,感受到你是一名很亲切的师长,通过这些前期作用,搭建基础,学生就会喜欢你. 就会喜欢你的学科,有了良好的师生关系,学生才能热爱教师,喜欢教师所讲的课,听从教师的教诲,自然而然也就提高了课堂教学的效率。
五、合理运用多媒体
随着科技的进步,多媒体已成为当今教学领域的热点。多媒体教学是一种现代的教学手段,它是利用文字、实物、图像、声音等多种媒体向学生传递信息。对于那些学生难以理解、抽象的、复杂的知识、有毒有危险的实验,可以利用多媒体讲授,使抽象知识形象化,复杂知识简单化。有时一幅简单的画面就能激发学生的联想,有时一组简单的动画就能排除学生的思维障碍,可使学生在轻松愉快的气氛中高效率、高质量地获得知识,发展能力,形成优良个性品质。作为一名当代化学教师,如果能够熟悉现代化教学手段的理论和操作机能,并能依据新课程标准的要求,结合现行教材,从学生的实际出发合理选择现代化教学媒体,且使之与传统的教学媒体合理结合,就能够极大地丰富课堂教学,促进学生对知识的理解和记忆,培养学生的各种能力,提高学生的素质,突破重难点,大大提高课堂教学效率。
总之,有效课堂教学的本质在于有效,主阵地在课堂。作为具体实施者的教师,应当科学理解有效课堂教学的真谛和内涵,不断地探索和研究,来完善我们的课堂教学。
摘要：有效课堂教学的本质在于有效,主阵地在课堂。作为具体实施者的教师,应当科学理解有效课堂教学的真谛和内涵,不断地探索和研究,来完善我们的课堂教学。
1、要求销售助理每天早上主动把前一天发货的物流和快递单号主动通知到每个
销售人员，以便销售人员可以及时和客户沟通货物的发货情况；
2、仓管每天早上要及时在销售部白板上更新最新的库存情况，以免在发货的时
候因找不到负责人而浪费时间；
3、每天开会的时间过长，占用工作时间太多，需要主会人员及时明确开会目，把握好时间；
4、一定要做好准备工作，提前计划好当天要做的事情，并做好表格记录，处理
工作的时候要有轻重缓急，先急后欢，先重后轻；
5、在做跟进记录的时候语言要精练，避免不必要的陈述；
6、日常报表（日报、周报、月报、季度报）需要简洁化，大区经理的目标卡内
容需要重申；
陶 行 知 说 ： “ 处 处 是 创 造 之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”在教学过程中要善于创新，善于在教学过程中寻找新点子，新创意。如在教学《童话中的城堡》一课时，用一个完整的童话故事串联其中，从国王征集城堡的设计图稿开始，到欣赏设计师的作品，再到自己为国王设计城堡，最后到国王为童话王国评选城堡设计方案效果图。整个过程都是用讲故事的语言过渡、连接，学生在童话故事中，不知不觉地学习了本节课的内容。
著名的教育家叶圣陶曾经说过：“授之以鱼，不如授之以渔。”在教学刮蜡画的过程中，采取学生自主探究的学习方式，引导学生通过议一议、试一试等环节自主探索、研究，并分析、总结出刮蜡画的基本方法。结果，学生在交流、讨论的基础上，集思广益，相互切磋，既分工，又合作，很快便掌握了这些方法。
俗话说：兴趣是最好的老师。在教学过程中应善于引导和培养学生的学习兴趣。如在教学《设计茶具》一课时，先为学生创设一种特定情景：精美的茶具、优雅的装扮、娴熟的冲泡技术、优美的古筝音乐等。通过这些富有传统韵味的实物展示和表演，让孩子们在美术活动中充分体验祖国传统文化的无穷魅力。又如在教学《笔的世界》一课时，为学生提供各种千姿百态、创意独特的笔，让学生欣赏，为学生打开创造思路。在教学《漂亮的服饰》一课时，让学生穿上自己制作的衣服，通过自我评价、相互欣赏，激励学生的学习兴趣，从真正意义上促进学生的发展。教师还可以把孩子带出教室，在大自然中学习，引导孩子们用脚感觉一下鹅卵石小道的表面，摸一摸树皮，感受一下表面的粗糙，逐渐感受物体表面肌理的概念，找一找学过的冷色、暖色，在身边的事物中感受美、发现美、创造美。在美术教学过程中，教师要从实际出发，利用学生的好奇心，运用多种方法，激发学生学习美术的兴趣。
孩子们喜欢幻想，因为他们的生活本身就充满幻想。所以美术需要学生的幻想，绘画课中让孩子们用手中的画笔描绘出他们的内心世界，手工课上让他们把手中奇形怪状的瓜果变成调皮的小老鼠、羞涩的小女孩„„学生的想象力的飞翔是无止境、无穷尽的。音乐正是激发这种想象力的源泉。例如在教学《感受声音》的时候，有选择性地播放一些音乐，用音乐的和谐美和韵律美去感染学生。音乐的曲调诙谐，幽默又欢快，让学生根据旋律来想象出画面内容。在这样的环境中，学生的创作情绪一下子提高了，随着节奏的变化，学生这儿一笔，那里一划，作画时创意大胆、自然、简练，各种各样的形象造型一下子展现在眼前，学生的思维活跃了，能力发展了，兴趣也提高了。
在教学过程中，教师只有用心观察，才能从中发现问题；只有用心思考，才能找到好的方法。美术教学中仍有许多问题值得去深入思考和研究，需要在教学实践过程中认真去落实。无论在教学的探索创新方面，还是在培养学生能力方面，都需要教师做个有心人，做到常思常想，常想常新，进而获得课堂教学的优质高效。
最后，课后反思是实施高效课堂的升华。有人说：“成功的优秀教师无一不是反思性的人。”课后的反思要做到细而勤。细，就是要对课上的每个环节做认真仔细的反思，要对课前的准备，教师、学生的情况，成功之处，不足之处，方方面面都要用心反思，做好记录。勤，就是及时，要为提高自己的教学水平总结教训，积累经验。教师应该做到勤于反思、善于反思。
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