浅谈初中语文诵读技巧教学策略

在初中的语文教学中,“读书百变,其义自见”。由此可以看出“读”在语文教学中的地位。在新课标中就把“读”放在了语文教学的重点内容上,要求学生不断的去读,去理解,在读的过程中得出自己的认知,得出自己的感悟。

1 了解文本,明确诵读任务

从初中的语文教材中可以看出,在不同的年级,教学的手段和方式也有很大的区别,这是由于不同阶段的教学要求所决定的。在具体文章的诵读过程中,教师要对一些需要精读、牢记的内容进行勾画,让学生明确自己的任务,这样才能让学生有更好的心理和时间来准备对诵读内容的学习,保证要求的内容能够达到既定的学习任务。

比如,在学习《孔乙己》这篇课文的时候,对于主人公孔乙己的人物形象分析,当确定了这样的诵读目标之后,教师就要引导学生围绕孔乙己的言行举止进行系统的分析。有的学生认为孔乙己是可恨之人,因为他不务正业,只想偷盗为生,并且处处卖弄;有的学生认为孔乙己是可怜之人,因为他是封建社会科举制度下的受害者,是科举制度导致他悲惨的一生;有的学生对这两种说法进行了相应的评价,认为这种分析是不够全面的,应该说孔乙己是既可怜又可恨,综合两种评价方法,从而通过互动性评价机制获得完整的答案。

2 理解文本,激发诵读兴趣

在语文的学习中很多的学生都认为读书是一件十分无聊乏味的事。这就需要在诵读过程中增添一些色彩,让学生能够自发的、积极主动的去读、去学习。做好这项工作,必须使学生感受到诵读的价值,知道诵读对理解文章的重要作用,明白诵读对语言把控和表达的重要性,所以,学生对诵读的学习关键在于一个良好的心态,这种心态的培养往往能够通过大量的阅读来完成。

比如,在学习蒲松龄的《狼》这篇课文的时候,就要对相应的字词进行充分的学习。在对“其一犬坐于前”这句学习的时候,文中并没有出现犬,指的是狼坐在屠夫的面前,只是像狗一样,因此这句话中的“犬”就要作如下的解释:名词作状语,像狗一样。在学习“屠自后断其股”这句话中的“股”的时候,现在大多是一个量词,而在文中指的是“大腿”。同是要系统学习文中的“之”“盖”“耳”等字词的含义,以此来奠定学生的文言文学习基础。

在阅读这类比较枯燥的文章的过程中,教师要引导学生理解文本知识,让学生对课文中的字词进行挖掘,了解字词的音、义等相关知识,学生可以流畅地诵读,才能激发起诵读兴趣。

3 挖掘文本,掌握诵读技巧

从以往的教学经验来看,在初中的语文教学中,诵读的往往成了提高学生成绩的手段,许多的教师也是注重学生记下了多少内容,而忽视了诵读的技巧的运用和思想的升华,这就使得学生在诵读的过程中总是不得要领,没有形成一个科学的方式和思维,大多都是机械的、被动的。在诵读内容的选择上,也需要有所着重,既要有着华丽的辞藻,又要有着生动的情感,能够让学生感受文章里的情感,能够让学生在书中悟到自己的人生。在读的过程中,要牢牢的抓住语境,学习那些优美的语言创造语境的手法,在读中总结自己的认知,并上升到生活的高度,保证知识学习与社会环境的统一。

比如,在对沈复的《童趣》这篇文言文进行学习的时候,这是学生进入初中以来接触到的第一篇文言文,虽说小学已经初步学习了一定量的古文,但是对当中的文言实词和虚词,学生很难掌握。学生经过预习感知课文,教师在引导学生学习了“以丛草为林,以虫蚁为兽,以土砾凸者为丘”中的“以......为......”翻译为“把......当做......”。这篇课文是关于学生童年生活的,和学生的学习生活是紧密联系起来的,教师就要引导学生从童趣这个角度出发,促使学生有效理解课文知识。

4 实践作文,扩展诵读空间

在目前的教学阶段,最响亮的口号就是大语文教育,所谓的大语文教育不仅仅限制在书本、课堂之中,它把语文教学扩展到生活中,把休闲娱乐、衣食住行都规划到语文的学习中,比如在广告中学习语言的表达,在音乐中学习语境的刻画等等,通过多读、多看,把握语言的使用形式,保证语言使用的生动性、鲜明性,通过对精美文章的诵读,把这些语言转化成自己的语言,保证自己再后期的说读写的过程中积累更好的词汇和表达方式。在目前的语文教育中可以广泛是使用网络教学的手段,通过一些大师的诵读视频,指导学生学习更加科学的诵读技巧,让学生更深刻的感悟诵读中所诱发出来的情感。

比如,在学习了九年级第六单元的《陈涉世家》《唐雎不辱使命》《隆中对》《出师表》《词五首》这几篇文章之后,教师可以让学生写作相应的作文来对“千古风流人物”进行充分的评价。当作文完成之后,教师可以组织学生讨论从而确定学生互批作文的标准。具体可以从作文的字、词、句、段、章这些要素进行,也可以细化到眉批、总批等要求,甚至可以进行条理和格式等方面的问题。

诵读在几千年的语文教学中都被延续,这并不是说它是一种守旧的教学方式,反而从侧面突显它的教学价值。这就要求在当前的语文教学中要保留这一有效的方式,并继续升华其中的一些技巧,发挥诵读在语文教学中的重要价值。

摘要：研究表明,语文教学的重点在于课堂,学生在课堂的学习质量是衡量教学质量的重要指标。所以,初中语文的教学应该把重点放在诵读的角度,通过有效的诵读教学策略,加深学生对文本知识的理解,从而有效提高学生的语文学习水平和综合素养。

关键词：初中语文,阅读教学,有效策略

参考文献

[1] 陆清明.中学语文教学实效性研究[J].课程.教材.教法,2013(03).

[2] 黄磊.浅谈初中语文阅读体验式教学模式[J].中学语文教学,2012(08).