初中生期末如何备考语文? 初中语文复习具体策略!

初中生期末如何备考语文? 初中语文复习具体策略!

初中生期末如何备考语文? 初中语文复习具体策略! 篇1

一、基础知识板块

期末复习期间坚决反对搞“题海战术”，复习要抓住基础，同学们要勤做笔记，所谓“好记性不如烂笔头”，把之前做的笔记再复习一遍，也可以从复习材料出发，熟记里面的知识点，全面解决里面不懂的问题，之后还可以多看几本资料来对知识点进行查漏补缺。

二、阅读理解板块

复习阅读理解这个板块首先要回归教材，归纳课本里课文的文本类型，总结怎么去分析不同类型的文章，归纳各种题型的解法，然后再通过做专题训练来加以巩固。

三、古诗文阅读部分

虽然近些年期末考试的古诗文阅读类的题目越来越难，但是万变不离其宗，同学们复习时要回归课本，熟悉教材里的每一篇文言文，掌握基本的实词虚词、通假字、特殊句式、课文大意等内容，将这些零散的知识梳理成相应的知识网络，便于记忆。

四、作文写作板块

作文写作复习的重点要学会审题和立意，至于写作水平的高低只能靠大家平时的积累了。

初中生期末如何备考语文? 初中语文复习具体策略! 篇2

一、化零为整, 系统归纳

一个学期往往要学习30篇左右的课文, 要掌握的语文知识散见于这些课文之中。在复习的时候, 教师应指导学生归纳知识的方法。

1.列出本册应掌握的字词。如语文出版社七 (下) 第一课应掌握以下字词:奇崛、枯瘠、柔媚、陆离、犀利、玛瑙、束缚、丰腴、争妍斗艳、忍俊不禁等。

2.列出本册重要作者, 掌握他们的“名、时、地、评、作”等内容。如语文出版社七 (下) 《石榴》一课的作者郭沫若, 指导学生归纳:郭沫若, 原名郭开贞, 现代著名作家、诗人、学者, 四川乐山人, 代表作诗集《女神》, 话剧《屈原》等。

3.列出本册应积累的名言佳句。“温故而知新, 可以为师矣”, “三人行, 必有我师焉”等名言佳句对陶冶学生情操、提高学生语文素养都起着积极的作用, 深受命题教师的青睐, 在期末考试及中考时往往占8分左右。需要特别指出的是, 对名言佳句的背诵和默写均应以理解为前提, 唯有理解正确, 方能背诵、默写准确。

4.列出本学期开展的语文综合性实践活动, 在活动中学到了哪些知识, 提出了哪些解决问题的方法。如八年级 (上) 的“开展一次爱国主义教育活动”, 活动中收集到哪些爱国人士的文献资料、参观访问中有什么感受等。

二、教给方法, 学以致用

通过第一个环节的复习, 学生基本掌握了教材中应积累的语文知识。积累的目的在于运用, 所以在期末复习时, 教师要加强阅读方法, 特别是答题方法的指导, 使他们在考试时能有“法”可依。冯江平编著的《考试方略与心理调节》认为考生如果掌握了必要的答题方法, 答题时会速度快, 质量高, 成绩也就好。

如复习说明文时, 教师首先要求学生对文章进行整体把握。对于事物说明文, 要能说出说明的对象及其特征;对于事理说明文, 要能说出文章阐明了什么事理, 从哪些方面阐明的。其次要求学生对文章逐层研读, 思考文章采用的说明顺序, 品味文章的语言特点等。语言准确是说明文的突出特点, 说明文的考试往往有品味语言准确的试题, 不少考生遇到此类题感到无从下手。教师指导学生做此类题的方法:从句中找出表限制 (时间、空间、范围、数量等) 、表程度、表估计等方面的词语, 分析它在句中的作用。

三、精练习题, 及时反馈

在复习中, 有的教师片面强调“多练”, 而忽视“科学地练”。固然, 多练对提高学生的语文能力有一定的好处, 但要适度。正如方顺荣所说:“同质知识点反复操练, 学生缺乏新鲜感, 容易产生厌倦情绪, 降低复习效果。”此外, 当前的习题集可谓铺天盖地, 其中难免鱼目混珠。学生复习时如果整天忙于做练习, 尤其是做一些重复的习题, 语文成绩很难提高。

因此, 教师对学生所练习题, 首先要精心挑选, 提高习题质量。所选习题要以既有典型性、启发性和针对性, 又符合学生实际水平为基本原则。典型性是指所选习题要紧扣教学内容的重点、难点;启发性是指所选习题能引导学生积极的思维活动;针对性是指所选习题是学生考试时容易错误的或必须熟练掌握的内容。

其次, 对学生练过的习题, 要及时反馈。学生做习题的目的, 一方面是为了巩固所学知识, 另一方面也暴露存在的问题。教师在发现问题后, 及时反馈, 并进行纠正、指导, 学生才能真正掌握所学知识。

四、模拟测试, 查漏补缺

在学生掌握了基础知识, 学会了解题方法并练习了一定数量的习题之后, 下一个环节就是模拟测试。模拟测试主要有两种形式:教师考学生和学生考学生。

教师考学生, 即教师或选用质量较好的模拟试卷, 或采取自己命题的方式, 对学生进行测试, 从而了解学生语文知识掌握的情况。

学生考学生, 即教师让学生编写出一份试卷, 同学间相互交换试卷进行测试, 从而了解学生语文知识掌握的情况。这样做, 学生在编写试题的过程中进行了一次综合复习, 又通过评改试卷发现他人的错误, 以引起自身的警惕, 真是一举两得。著名语文特级教师魏书生在复习中经常采用这一方法。

总之, “划零为整, 系统归纳”是为了让学生系统地掌握语文的基础知识;“教给方法, 学以致用”、“精练习题, 及时反馈”是为了提升学生的语文能力;“模拟测试, 查漏补缺”是为了进一步提升学生能力从而考出最佳成绩。

谈初中语文总复习的具体实施 篇3

【关键词】初中语文 总复习 具体实施

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.12.0041

在我们的初中语文教学中，主要涉及的知识点包括语文基础知识，也就是字与词；文言文的基础知识，其中又分为具体的文言文字词和句式；现代文理解；古诗词的背诵和理解；名著阅读；语言实际运用以及作文写作。这些知识框架是我们整个语文知识的大体系，也是比较完整的语文学科的知识内容的主要涵盖点。面对这些知识的学习，我们是在日常的教学过程中采取循序渐进的方式进行的。如今，想要一个个逐项地去复习就需要我们的教师另辟蹊径了。语文知识很多都是零碎地穿插在我们每一堂课的教学过程之中的，在复习的过程中我们只可能粗枝大叶的去讲解一下，具体的落实工作就要留给学生去完成了。

面对当前的教学现状，想要让我们的学生在短时间内去完整地将这些知识点复习一遍是不可能的。因此，在日常的教学过程中，我们的教师就要向学生强调对所学的知识进行及时巩固和复习。只有这样，我们才可以在整体的语文教学中获得极大的收获。而且面对这些具体的知识点，我们还可以采取分模块的方式进行复习巩固，对于字词的复习，我们可以分解为字音、字形、词语的含义、成语的运用等多个板块，每个学生在复习的过程中就要严格结合这几个板块去扩展，从而使得我们的复习工作取得积极的效果。而且，在整个复习过程中，我们的教师还要让学生做一些习题去巩固，从而帮助学生加深对那些知识点的印象，最终使所学知识成为学生个人知识体系牢固的一部分。这样，我们也就可以有效地开展之后的复习工作了。下面，我就针对每个版块的具体复习策略来谈一谈自己的看法，希望可以给一些新入职的教师带来一定的帮助。

第一，在复习之初，我们的教师就要落实语文学科的整体复习内容，并结合复习内容制定詳尽的复习计划，从而保障我们的复习工作可以顺利开展。

在我们的语文学科中，需要复习的的知识是很多的。其中包括语文基础知识、阅读、写作三个大的模块。这三个大的模块又可以分为多个小的模块，因此，在这个过程中，我们的任课教师就要首先去归纳其中的知识点，以保障我们在复习的过程中不漏掉任何一个知识点，这个过程也相当于加深了教师的印象，对于最终有效落实我们的总复习内容也是很有帮助的。其中语文基础知识包括字和词，针对字的复习又可以单独分为字音、字形，针对词的理解，我们又可以把它分为成语和短语的使用以及含义，这些基础知识都是需要我们的学生利用课外时间去积累的，仅仅靠最终的总复习不会有很大的收获。所以在日常的教学过程中，我们的教师就要引导学生多积累、多背诵，不至于在总复习的时候有太多需要去识记的内容，这也给学生今后的学习带来了方便。对于阅读理解，包括文言文和现代文，其中文言文又可以单独成为一个模块，在具体的复习过程中，我们要将文言文字词、文言句式以及重点篇章的背诵一起复习，这是一个巨大的工程，需要我们的教师和学生都付出一定的辛劳才能完成。针对现代文阅读，我们在日常的新课讲解过程中就可以将知识点融入其中，从而保障我们的复习工作不至于过于繁琐，这对于全面落实我们的复习内容也是有帮助的。最后就是最重要的作文，复习的时候没有很好的方法，这也是需要学生平时多积累、练笔的。此外，初中语文总复习的基本内容还包括名著阅读、古诗词的背诵和默写、语言实际运用等。这和学生的语文素养息息相关，一时半会儿是很难得到提升的。因此，需要我们的教师在日常的教学过程中注意引导学生去积累和背诵。

第二，在复习的过程中，教师要更多的发挥学生的学习主动性和积极性，让我们的学生成为复习的主角，以便保证我们的学生在这个过程中可以真正地学有所获，使以往所学的知识真正地成为自己知识体系中不可分割的一部分。

在日常的教学过程中，语文学科的相关知识点我们的教师都已经讲解过了。因此，在复习的过程中，我们就要更多的发挥学生的学习积极性和主动性，让我们的学生在教师的指点下去主动复习，从而获得更加全面的知识内容。这对于最终有效地开展我们总复习的工作也是很有意义的。新课标鼓励我们的教师在日常的教学过程中多发挥学生的学习自觉性，争取让学生成为学习的主人，在这里，我们的总复习就完全可以借鉴这种做法，让我们的学生在学习的过程中真正地成为主人。

第三，单纯的知识复习是枯燥乏味的，因此，面对每一个知识板块的复习内容，我们的教师都要广泛地搜集资料，让我们的学生可以在识记理论知识的同时进行及时的实践，最终帮助他们牢固掌握语文学科的相关知识内容。

如今的初中生对于课堂教学活动的丰富性的要求是比较高的，我们的教师如果单纯的进行知识的讲授是很难激发他们的学习兴趣。特别是在总复习的过程中，由于缺乏新课的新鲜性，学生也已经在以往的学习过程中对那些知识有了大致的印象，因此就很难激发他们高昂的学习兴趣。我们的教师在日常的教学过程中就可以采取灵活多变的方式开展总复习工作。在复习的过程中我们可以穿插新知识的讲解。因为语文知识总复习是一个巨大的工程，在具体的复习过程中，如果我们可以穿插讲解一些新课或者一些新的知识点，那么我们的复习就不至于太过单调，这也可以有效活跃课堂教学气氛，提高最终的复习效果。我们的学生在这个过程中也会比较容易接受教师的教学内容，这样我们的总复习工作也就可以顺利开展了。我想这对于我们每一位教师来说都是很有借鉴意义的。与此同时，我们的教师还可以多参考一些资料，特别是网络资源，我们可以大胆借鉴利用。在完成了平时的复习任务之后，还可以让学生通过做习题的方式及时巩固，从而帮助我们的学生更加牢固地掌握所学知识。这也是有效复习的一种很好的方法。

除此之外，在完成了某一模块的复习工作之后，我们的教师要引导学生及时地总结，以保证我们的复习真实有效，学生在这个过程中也会获得有益的收获和能力上的极大提升。及时的总结也是一种良好的学习方法，我们的教师在带领学生完成了一定的复习工作之后，就要引导他们去及时的总结，要让我们的学生在这个过程中真正地学有所获，而不单单是听教师讲解。只有他们自己动手去操作了，才可以获得巨大的收获和能力上的提升。而且，这对于他们更加牢固地掌握所学知识也是非常有意义的。

初中生期末如何备考语文? 初中语文复习具体策略! 篇4

一、立足教材，精通考点

首先，应该明确教材在总复习中的地位。

随着初中课改的实施、深化，有的老师就认为课内的基本上不考了，就轻易地丢掉课本，而一头扎进“题海”。其实这种“战术”是拆屋围墙、舍本逐末。各地中考语方学科课内知识不但必考，而且分值很大。如泉州市近几年中考语基30分课内至少占15分，阅读题60分课内不少于25分。可见，一份中考试卷中课内直接考查的内容有40分以上，所以，课内并不能放弃，更何况试卷上的所谓课外内容所涉及到的知识都源于课内。初一到初三的六册语文教材是中考命题的蓝本，正所谓“墙外开花，根在墙内”，教材是我们复习的起跑线，也是终点站。

其次，研究考试内容，熟悉中考试卷，精通考点。

中考前复习什么呢?考什么我们就复习什么。所以考点就是我们复习的要点。一份中考试卷的结构，形式，题型，考查的知识点，课内外分布情况，考卷评分标准，包括近几中考试卷的发展变化我们都必须了然于胸。

二、统揽全局，比较分析

整个语文知识是一个大体系，里面包含着许多小体系，诸如文体知识体系，语法知识体系，修辞知识体系等。它们既各有特点，又互相联系。“欲穷千里目”，就得“更上一层楼”。复习时把语文知识体系分成若干小类;然后把这些小体系视作相对独立的“整体”，据其特点，由浅入深，由表及里，由简单到复杂地对一个个小“整体”进行系统有序的复习，最后把它们“串联”起来，融汇贯通，构建出整个语文知识体系。这样，学生就可以居高临下地审视自己的知识结构、特点和缺陷。在复习中，这样的整体把握是很有必要的。

“比较”，被称为“艺术的超级武器”，在语文教学中，特别是在复习阶段，多作各相关知识点之间的比较是十分有必要的。尤其一些较疑难的，容易混同的知识。比如比喻与象征的异同;定语和状语的区别。经过比较分析，可以让学生告别似是而非、雾里看花的懵懂，能有明确清晰的印象，能正确把握。

我们还可以帮学生在复习中梳理比较教材中的人物形象，如小男孩(小女孩)的形象：

《故乡》少年闰土是天真活泼、无忧无虑、懂得很多生活知识的英雄形象。

《一厘米》的小也有正义感，有男子汉的尊严，误解母亲，不理解母亲的良苦用心。

《小男孩》的小男孩由于父母离婚变得无依无靠，寂寞孤独，反映父母离异给孩子心灵上带来的伤害的生活上带来的困苦。

《山米与白鹤》中的山米通过外祖父对白鹤的爱护懂得如何去热爱生命、热爱一切值得爱的东西。

《心声》中的李京京：天真淳朴，特别是铭记亲情和渴望表达亲情学生。

《奥伊达的理想》中的奥伊达是一个天真、顽皮、好奇、聪慧，又具有独立、自主、创新意识和执着追求精神的儿童。

通过对教材内容的梳理比较，我们不但便于记忆，而且记忆牢固。这样学生就能在复习在做到事半功倍。

三、区分文体，表述专业

中考明确要求，阅读题的答题必须规范。初中阶段，我们学的就是记叙文、说明文和议论文三种文体。因此复习中首先按照文体特点，结合语段教给学生具体的分析方法和可能出现的相关题目的答法，训练学生整体把握的能力与方法：比如如何探究一篇作品的主题，首先让学生明确作品主题指的是作品表达的基本思想或说明的主要问题，它表明作者对客观事物的评价及态度。然后还教给学生概括中心思想的方法(句式)：文章通过…………(事)，表现(或反映、赞扬、歌颂、揭示、批判等)了…………(精神、品质、社会现象等)。比如“桥不过是一条板凳・・・・・・”这句话，问修辞手法答比喻，问说明方法答打比方，问论证方法应答比喻论证。

在复习，注意专业术语的使用，更能营造出一种语文探究氛围，有利于学生对知识点的理解把握，学生答题时，也更得心应手。比如象征、渲染、铺垫、照应、点题、悬念、总领全文、画龙点睛、一语双关、对比衬托、侧面烘托、借景抒情、托物言志、动静结合、移步换景等等。我想，能够把这些词熟练地挂在嘴边的学生，定然也应该会更容易理解掌握它们的用法，更有可能把它们运用到自己的作文里。

四、提要浓缩，指导思路

一篇课文，诸如散文、小说、戏剧等，不论文体，不论长短，其内容结构也好，艺术手法也好，都可以浓缩在几个字、十几个字，或几十个字之中，形成浓缩的精华。比如《醉翁亭记》的内容只需用“山水之乐――宴游之乐――太守之乐”十二个字概括，主旨只用“与民同乐”四字就可概括。提要浓缩法在新授课中适用于板书归纳，在复习课中只需恰到好处地再现精华，学生调动记忆，扩展思维，就能顺理成章地理解和掌握了。

阅读题答题中，同样教给学生提要浓缩法：(1)寻找段落中的明显信息，如开头总起句、结尾总结句、承上启下的过渡句等。它们往往就是段意的提示。另外，段落中的议论抒情句往往有助于我们加深理解段意，也要注意。(2)无明显信息的段落，应该通读全段，找出概括性语句关键词语，分析合成段意。(3)恰当利用段中的提示性语言标志，如“总之”、“因此”、“其实”、“这就是说”等等，其后所跟句子大多跟段意有关。

教师要善于分析每一知识板块的考点，根据学生的认知能力选择最佳思路途径，总结出解题的步骤和方法，指导给学生。譬如如何概括文章主旨?解题思路：从文章标题入手;从分析文章开头结尾入手;从分析文章议论、抒情句入手;从概括段意和人物事件入手;分析文章背景入手。如何理解文中“这”的含义?“这”是指示代词，一般在前面找相关内容。再选择提炼最准确的一句。掌握了种种思路方法，学生答起题来就有章可循，如同轻车熟路，答题不再是难事。

五、错题整理，联系回顾

通过初中三年的学习，每一个学生都掌握了很多知识。我经常跟学生讲，进入总复习阶段的你们不要看你学了多少知识，而是要检查一下哪些应该掌握的知识你还没有掌握;一份试卷你不要看你会哪些地方得分，而是要审视一下你哪些地方失分。在复习中一定要特别注意那些做错的地方。我建议学生用一本笔记本专门用来整理错题，里面记录错题、出错原因和注意点。这样可以有效地巩固薄弱的知识点，防止失分。

在复习中，要多作联系回顾，以实现“左右逢源”，举一反三。比如讲到《与朱元思书》中“急湍甚箭，猛浪若奔”一句，就应该让学生回忆出过去所学的《三峡》一文中与此异曲同工的句子：“虽乘奔御风，不以疾也。”并分析得出这两句中的“奔”字，有着相同的意思和用法，都为“飞奔的马”之意。对于作家作品的复习, 也不宜拘于一个人、一个时代，应以时间为经，空间为纬，做到经纬交织，纵横交错，形成一个知识体系。讲到欧阳修，就让学生回忆唐宋八大家有哪些，我们学过他们的哪些作品，使学生联系旧知，产生“枝枝相交通，叶叶相覆盖”的整体印象。使点面结合，优化记忆结构，既加深了印象，又较好地解决了知识的覆盖面问题。充分运用联想，由此及彼，可以培养学生“一叶落而知天下秋”的敏锐感觉，把思维带入无比广阔的空间。

初中语文复习课的有效教学策略

一、探索科学的语文复习方法

要总结出一套科学系统的语文学习方法然后加以归纳整理，指导学生的语文学习。如：按课前预习，课堂授课、练习，课后作业、自读、阅读、写作的顺序，可归纳为：“课文预习法”、“课堂问题回答法”、“课堂笔记法”、“课文分析法”、“课文练习法”、“阅读法”、“略读法”、“精读法”、“作文材料积累法”、“作文题材提炼法”、“作文仿作法”、“作文修改法”、“作文应试法”，等等。此外，还有师生需共同掌握的“语文兴趣培养法”，课外的“读报法”、“演讲法”、“信息借鉴法”，等等。方法不但可以由老师总结，而且可以让学生自己总结，学生自己摸索的方法往往更亲切，使用起来更得心应手。

二、指导学生运用“联系联想”

引导学生联系旧知，形成“枝枝相交通，叶叶相被盖”的整体印象。点面结合，优化记忆结构，既加深了印象，又较好地解决了知识的覆盖面问题。让学生充分展开联想，由此及彼，可以培养学生“一叶落而知天下秋”的敏锐感觉，把思维带入无比广阔的空间。

例如“比喻”这一基本修辞概念，因在不同文体语境中所起的作用不同而在概念的界定上也有所不同。在记叙文中，它被称为“比喻的修辞方法”，因其起到了对事物进行形象、生动地描绘的作用;在议论文中它被称为“比喻论证的方法”(简称喻证法)，因其起到借助形象生动的比喻论证事理的作用;在说明文中，它又被称为“打比方的说明方法”，因其起到了借助形象生动的比喻说明事物特征或事理特征的作用。又如“对比的修辞手法”“对比论证法”和“作比较的说明方法”;“引用的修辞手法”“引证法”和“引资料的说明方法”都是同一基本概念在不同文体中的不同表现。如果以此为例指导学生进行联想比较，就会使学生明白知识体系并达到对知识把握的融会贯通。

三、理清脉络，把握基础知识

复习阶段需要对学生的知识体系进行修补和升华，但是，这一切都需要在学生掌握基础知识的前提下进行。基础不牢，很难实现知识的升华。况且，初中语文对基础知识的考查是较为重视的，其知识面广，且内容多样。这就需要教师在教学中帮助学生理清各种知识的脉络，为学生掌握知识找到各种逻辑关系和途径。如在语音部分的复习中，教师需要从学生的易错点着手，从语音考查的规律着手，让学生在实战中受益。

四、指导学生树立“全局意识”

整个语文知识是一个大体系，里面包含许多小体系，诸如文体知识体系、语法知识体系、修辞知识体系等。它们既各有特点，又互相联系。“欲穷千里目”，就得“更上一层楼”。复习时把语文知识体系分成若干小类，然后把这些小体系视作相对独立的“整体”，据其特点，由浅入深，由表及里，由简单到复杂地对一个个小“整体”进行系统有序的复习，最后把它们“串联”起来，融会贯通，构建整个语文知识体系。这样，学生就可以居高临下地审视自己的知识结构、特点和缺陷。在复习中，指导学生树立这样的“全局意识”是很有必要的。

五、掌握分析方法，攻破阅读关

在复习阶段，教师所要做的基本工作就是归纳总结，对各个知识点进行简化，把课本知识变薄，让学生能够以清晰、简洁的思路处理各种问题。分析问题的方法显然是最重要的，“授人以鱼，不如授人以渔”，掌握处理问题的方法，远比生搬硬套、死记硬背重要得多。因此，教师在复习教学中需要让学生从分析方法入手，同时，还需要让学生掌握多种处理方法，或者在多种处理方法中寻找属于自己的学习方法。特别是在中考中，学生压力大，情绪较紧张，往往会在一些问题上出现“短路”现象，此时，多种解题思路就可以为学生快速解题打下基础。比如说，在阅读复习教学中，教师可以根据不同文本和体裁的特点，教会学生阅读分析的方法。

六、指导学生运用“比较分析”

“比较”，被称为“艺术的超级武器”。在语文教学中，特别是在复习阶段，多作各相关知识点之间的比较是十分有必要的。尤其是一些较疑难的、容易混淆的知识，比如比喻与象征的异同、定语和状语的区别。经过比较分析，可以让学生告别似是而非、雾里看花的假懂，能有明确清晰的印象，正确把握。

七、选择合适的复习内容

复习内容是指学生复习训练的材料。复习教学过程，说到底是复习材料信息的传播、反馈、再生和升华的过程。复习内容的选择直接影响复习效率。选择复习内容应遵循基本原则：针对性。所谓针对性有两层含义，一是复习内容是复习目标的具体体现，二是选择复习内容要受到复习目标的制约，克服盲目性和随意性。

八、指导学生学会“提炼浓缩”

初中生期末如何备考语文? 初中语文复习具体策略! 篇5

一、积累与运用（32分）

1、诗文默写。(12分)①安得广厦千万间，风雨不动安如山。(杜甫)②，燕然未勒归无计。(范仲淹)③足蒸暑土气。(白居易)④山河破碎风飘絮。(文天祥)⑤，化作春泥更护花。(龚自珍)⑥，铜雀春深锁二乔。(杜牧)⑦，死于安乐。(孟子)⑧细细谛听，水声重重叠叠，如诉如泣，裹着万般柔情，从地下袅袅回旋上升。(《周庄水韵》)⑨“待到重阳日，还来就菊花。”诗人孟浩然在这句诗中表达了对农家田园生活的向往。而陆游在《游山西村》中，也有这样的感情流露。这句诗是。

⑩一代文豪苏轼，诗、词、文均闻名于世。请默写你所熟知的一个名句。

2、好词串联。(4分)①补写成语(选填8个)不言而按就班 与日增 如重负 悲天人 夜不能大相庭炙人口 循规蹈稍纵逝

3、就“校园一角”写一段连贯、得体的话，字数100左右。(6分)

4、请判断以下两句运用了哪些说明方法?(4分)①据估计，需毁掉6平方米的巴西雨林方可换得100克的汉堡包。()②“神舟”五号载人飞船由轨道舱、返回舱、推进舱和附加段构成。总长8、86米，总重7790千克，是目前世界上可利用空间最大的载人飞船。()

5、对联：改写下列句子画线的部分，使它与前面的句子组成对偶句。(2)遥望东南，建几处依山楼榭;近看西北角，造起三间面临绿水的轩斋。

改后为：遥望东南，建几处依山楼榭;

6、把下列双重否定句改写成一般的肯定句，在说说它们的表达效果的不同。

人们说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不被他的精神所感动。(4)改为：

比较：

（一）第二次到周庄是冬天，刚刚下过一夜小雪，积雪还没有来得及将古镇覆盖，阳光已经穿破云层扶摸大地。在耀眼的阳光下，古镇上到处可以看到斑斑的积雪，在路边，在屋脊，在树梢，在河边的石阶上，一滩滩积雪反射着阳光，一片晶莹，令人目眩。古老的砖石和清新的白雪参差交积，黑白分明，像是一幅色彩对比强烈的版画。在阳光下，积雪正在融化，到处可以听见滴水和流水的声音，小街的屋檐下在滴水，石拱桥的栏杆和桥洞在淌水，小河的石河沿上，往下流淌的雪水仿佛正从石缝渗出来。细细谛听，水声重重叠叠，如泣如诉，仿佛神秘幽远的江南丝竹，裹着万般柔情，从地下袅袅回旋上升。这样的声音，用人类的乐器永远也无法模仿。(19分)

7、本语段描写的是(不超过10字)先总写;后分写路边，屋檐，树梢，小河的石河沿上的积雪和水。作者的观察点是属于，采用的观察顺序是，突出周庄水韵的特点，给我的感受是(6分)

8、找出表示积雪融化过程的时间词语(2分)

9、语段主要从人的感官中的和的角度分别写了积雪和水声，请各举一例。(4分)

10、体味语言的精妙，找出其中所使用的2种修辞手法，并各举一例。(4分)

11、请找出你最喜欢的一句话，并说说理由。(3分)

（二）、郑屠右手那刀，左手便要来揪鲁达;被这鲁提辖就势按住左手，赶将入去，望小腹上只一拳，腾地踢倒在当街上，鲁达再入一步，踏住胸脯，提起那醋钵儿大小拳头，看着这郑屠道：“洒家始投老种经略相公，做到关西五路廉访使，也不枉了叫做lsquo;镇关西!你是个卖肉的操刀屠户，狗一般的人，也叫做lsquo;镇关西!你如何强骗了金翠莲?”扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流。鼻子歪在半边，却似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来。郑屠挣不起来，把那尖刀也丢在一边，口里直叫：“打得好!”鲁达骂道：“直娘贼!还敢应口!”提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺，红的、黑的、紫的都绽将出来。

两边看的人惧怕鲁提辖，谁敢向前来劝。

郑屠当不过，讨饶。鲁达喝道：“咄!你是个破落户!若只和俺硬到底，洒家倒饶了你!你如今对俺讨饶，洒家偏不饶你!”又只一拳，太阳上正着，却似做了一个全堂水陆道场，磬儿、钹儿、铙儿一齐响。鲁达看时，只见郑屠挺在地上，口里只有出的气，没了入的气，动弹不得。(20分)

12、本段选自〈〈水浒传〉〉，作者朝代，与其同年代的有

同为中国著名的四大古典小说之一。(3分)

13、鲁提辖拳打镇关西，主要写了三拳，分别打在、、，对打的结果从、、三个方面设喻。(6)

14、作者对鲁达的“三拳”不是简笔勾勒，而是淋漓尽致地详细描写，其作用是：(3分)

15、选段写鲁达拳打镇关西，而让郑屠手执利器，其作用是：(2分)

16、选段在刻画鲁达这一人物上运用了什么描写方法?表现他什么性格?(3分)

17、除鲁达外，你喜欢〈〈水浒传〉〉中的哪个人物?绰号是什么?请举出一个与之相关的故事名称。(3分)舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。

故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心任性，曾益其所不能。

人恒过，然后能改;困于心，衡于虑，而后作;征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。

然后知生于忧患，而死于安乐也。

18、解释加点的词的意思。(4分)①行拂乱其所为②劳其筋骨

③人恒过。④出则无敌国外患者

19、解释“故”在下列各句中的含义。(4分)① 公问其故②故克之

③ 故天将降大任于是人也④过故人庄 20、译句：(4分)①所以动心任性，曾益其所不能

②困于心，衡于虑，而后作。

21、本文的体裁是，课文的中心论点是

在证明这一论点时运用了、、等论证方法进行论证。(5分)

22、本文之所以列举了六位历史人物的事迹，目的是(用自己的话概括)(2分)作文（60分）

题目：心灵深处的那双眼睛

在你成长的历程中，曾有无数双眼睛或给你关爱，或给你信心，或帮助你矫正行为的过失，或期待你向人生新的高度攀登，请根据文题，写一篇600字左右的记叙文。

1、①大庇天下寒士俱欢颜② 浊酒一杯家万里③背灼炎天光④身世浮沉雨打萍

⑤落花不是无情物⑥东风不与周郎便 ⑦ 生于忧患⑧仿佛神秘幽远的江南丝竹

⑨从今若许闲乘月，拄杖无时夜扣门 ⑩ 谁道人生无再少，门前流水尚能西(苏轼诗词即可)

2、喻 部 俱 释 悯 寐 径脍矩即

3、略

4、① 列数据作比较②举例子列数据作诠释

5、近看西北，造三间临水轩斋

6、人们说到白求恩，人人都佩服，人人都被他的精神所感动

比较：增强语气

7、阳光照耀下的积雪古镇的积雪定点观察(空间)由近及远、由上到下充满柔情色彩对比强烈的版画

8、阳光已经穿破云层在耀眼的阳光下在阳光下积雪正在融化

9、视觉听觉

10、比喻排比拟人

11、略

12、施耐庵元末明初《三国演义》

13、鼻子上眼眶际眉梢太阳穴味觉视觉听觉

14、作用：痛快淋漓地写出横行霸道的郑屠的可悲下场，写得越惨越解恨，又表现鲁达武艺高强。

15、作用：更能反衬鲁达的武艺高强，勇武非凡。

16、语言描写动作描写(或正面描写侧面描写)表现了鲁达武艺高强，嫉恶如仇，伸张正义，见义勇为。

17、略

18、违反、阻挠使，受劳累常常(在)国外

19、原因所以、因此所以老的、旧的

20、①这样使他的心志受到激励，性情坚忍，增长他的才干。

②心里忧愁，思虑阻塞，然后才能奋发有为。

21、议论文生于忧患，死于安乐事例论证道理论证对比论证

归纳论证

22、经历了艰难困苦后才能成就了不平凡的事业。

这篇初中二年级语文期末复习卷就为大家分享到这里了，更多相关内容请点击查看八年级语文期末试卷，同时，还为大家提供了八年级期末试卷，希望大家能够多多练习！

初中生期末如何备考语文? 初中语文复习具体策略! 篇6

作者|十一

第一，从思想上重视。有很多同学认为复习就是在重新看一遍已学过的知识，这话是没错，但是只要你认真的投入到复习中，相信你每次都会有不同的收获。如果在复习课上不认真听讲，那么学到的知识也就只有半桶水。

期末考试就是对一个学期的学习情况的检查，所以考试内容的综合性都是比较强的，单凭自己对某个知识点残留的印象，只会让你在考场上失分严重。在思想上重视，不是单纯的投入大把的时间，而是要真正学会用脑去思考、总结，把零乱的知识整理成有序的知识体系。

第二，讲究复习方法。有些同学的基础比较好，就忽视了复习的方法，然后想到什么就复习什么，其实这样是会影响复习效果的。

如何提高初中语文复习效率 篇7

语文知识的复习要根据一个中心内容来进行, 比如围绕诗词或复习字词等中心来安排复习, 这样不仅能够使学生更好地学习新的知识, 而且能使所学的旧知识得以巩固, 并且形成一个系统的、明晰的思路。同时, 在复习的过程中, 教师要注意所选的内容要适量, 不能过多, 造成学生一时消化不了, 影响课堂教学效果;也不能过少, 否则复习的作用得不到良好的发挥。因此, 不仅要能够提高课堂教学效率, 而且还要能够使学生对所学生的知识掌握得更加牢固。

二、因人而异, 精心选择复习题

教师在教学过程中, 要认识到学生之间是普遍存在差异的。因此, 在选择复习题时, 不仅要考虑到学生之间普遍存在的问题, 而且要针对不同的学生选择不同的习题。对于语文基础比较好的学生, 教师在选择复习题时, 可以选择一些开放性的习题, 提高他们的创造性思维能力;对于语文基础比较差的学生, 教师要多给予他们一些关心与指导, 并教给他们良好的学习方法, 选择一些比较简单的、基础的复习题, 使他们通过练习掌握学习技巧。

三、分类指导, 明确复习的目标

(一) 汉字复习

汉字学习的目标是让学生做到会读、会写、会用。语文教师在教学过程中, 要让学生能够正确区分同音字、多音字及形近字, 并且掌握汉字在不同情况下的使用方法, 加强对学生的汉字训练, 让学生工整正确地进行书写。另外, 教师还可以利用错别字改正等方式, 提高学生对汉字的掌握效率。

(二) 词语复习

在词语教学中, 教师要让学生掌握一些词语的近义词及反义词, 并了解多义词在不同语境下的含义。比如, 可以利用选词填空、用词造句、写出近义词或反义词等形式对学生进行词语训练。

(三) 句子复习

在句子学习的过程中, 教师要让学生掌握常见的句式、修辞及句子结构。对于句子的训练, 教师可以采取修改病句、扩句及缩句等形式, 使学生掌握句子的结构。

(四) 古诗词复习

对于古诗词的复习, 教师可以让学生自己对古诗词进行分类。分类时, 可以按照同一作者不同时期的作品进行分类, 也可以按照同一主题进行分类。学生将古诗词分完类后, 教师要指导学生对它们的异同之处进行比较, 这样能够加深学生对古诗词的理解与记忆, 而且方便运用。

(五) 阅读复习

语文阅读要求学生能够正确、流利、有感情地读完一篇文章, 并且能够背诵出课文中要求背诵的段落。同时, 学生还要学会根据上下文之间的联系, 对课文内容进行理解, 了解作者的中心思想, 并掌握课文中的重点词语。教师在学生的阅读过程中, 要让学生掌握阅读的方法, 了解哪些内容需要详细的阅读, 哪些内容可以略读。可以让学生准备一个笔记本, 在阅读过程中遇到一些好的语句时, 及时摘抄下来;遇到一些生词时, 也要先记下来, 随后可以通过询问教师或者查字典来解决。教师则要指导学生经常对笔记本进行翻看, 加深对知识的记忆, 而且方便在以后的写作中加以运用。学生的阅读不能仅限于课内, 更要延伸至课外。学生广泛地进行课外阅读, 能够开阔视野, 并且能够为以后的写作积累素材。

(六) 写作复习

在写作教学中, 教师要让学生掌握写作的方法。在看到作文题目后, 学生首先要审题, 并且确定文章的中心思想及体裁, 然后选择适当的材料, 列好写作提纲, 有条理地进行写作。教师在写作教学中, 可以经常组织一些社会实践活动, 让学生在活动中积累写作的素材。同时, 还可以让学生养成写日记的习惯, 让学生在日常生活中留心身边的生活, 并将自己在生活中观察到或者遇到的事情以日记的形式表达出来。学生所写的日记都是自己真实情感的表达, 这些日记能够为写作积累素材, 而且能够增加文章的真实性。

四、对复习内容有序的整理、归类

在复习过程中, 教师要引导学生对所学知识进行有序的整理与归类, 找到各知识点相互之间的联系, 并重新形成一个完整的知识结构。教师可以让学生将自己认为的重点整理出来, 并动手设置一份试卷, 试卷完成后, 学生之间要相互交换进行测试。由于试卷中都是学生认为的重点, 所以交互测试有助于学生之间的相互交流。学生通过自己设置试卷的形式, 能够提高自主学习能力。

五、合理安排复习时间

有些教师认为复习的时间越多, 起到的效果也就越好, 其实这种观点是很片面的。教师随意延长复习时间, 对新知识的理解和巩固的时间就会减少, 这样不仅会影响课堂教学进度, 而且会使学生对学习产生厌倦的心理。因此, 复习要遵循学生的认知规律, 合理安排复习时间, 待学生对新知识充分掌握后, 再引入旧的知识, 加深学生对知识的理解与记忆。

六、培养良好的学习习惯

在当前的语文学习过程中, 学生普遍存在着很多问题。一些学生经常在考试中出现字迹潦草、漏题等情况, 出现这种现象主要是因为学生不认真。因此, 语文教师要注重培养学生良好的学习习惯, 可以在出题的过程中, 多加一些学生容易疏忽而产生错误的题型, 并且经常对学生进行训练, 让学生养成认真审题的习惯、书写工整的习惯、反复检查的习惯等等。

初中语文应该如何复习 篇8

好的复习课就像一篇优美的散文，形散而神不散，使得学生在获取知识的同时也得到一种精神上的享受。要达到这样的效果，就必须优化复习方法。

1、以学生为主

复习过程是一个信息交流过程，在这个过程中，学生是主体，教材是客体，教师是媒体，教师起着沟通学生与教材的作用。依据学生实际，所谓学生实际就是对学生的认知和能力要了解，对学生的求知心理特点要掌握。既要研究学生的群体，又要研究学生的个体。尤其要对基础好的和基础差的学生要有不同的目标要求，要因材施教，使他们各有所得，要有计划地将课堂复习目标重点定位在认知、能力的某一方面，从而保证学生整体素质的协调发展。 切忌复习中喧宾主，不要以教师的教代替学生的学，应该把学习的主动权交给学生，发挥学生的主体作用，使学生由被动变为主动，由配角变为主角，真正做学习的主人。

2、以课本为主

备考试题，具有新、全、活等特点，知识点多，覆盖面广，问题设计的角度新，题量大，对能力要求高。根据这些特点，复习时既要牢固掌握基础知识，又要会灵活运用基础知识去解决问题，既要全面掌握，又要突出重点。由于教科书上是最基本的概念和最基础的知识，绝对不能马虎。要看看、想想、再看看……低头看书，抬头思考，当然，由于这时看书已不是初次，是在预习、上课和回忆的基础上进行的，应当是全面过目，有重点的看和思考。对于已经理解和记住的部分，不用再花很多时间，要把时间花在回忆时想不起来、记不清楚、印象模糊的部分。因此，我们扎扎实实地抓好课本知识点，把课本与资料有机的结合起来，使之互为补充，相得益彰。

3、以练为主

复习课应充分体现“有讲有练，精讲多练，边讲边练，以练为主的”原则。因为在练习中，知识不再是分散零碎的，新旧知识结合一体，因而需要融会贯通。如语文中的作文就是一种高度综合的练习，是人的生活知识，理论知识、词汇、语法、修辞、思想观点、写作风格的综合体现。

因此在课堂上要给学生提供机会，内容要“全”，练的习题要“精”，练的方法要“活”，练的时间要“足”，训练应循序渐进，由浅入深，由简到繁。章节练习抓基础，单元练习抓重点，全面练习抓综合。多练能训练学生的心理素质，使学生在考场上熟能生巧，巧能升华，临阵不乱，沉着应战。

二、基础知识的领会、记忆，并使其系统化

1、强化记忆，使学习的成果牢固地贮存在大脑里，以便随时取用。有些学生总抱怨自己记性太坏，学过的知识，到了该用的时候却想不起来了。对学习丧失信心;有些学生则认为，学过的东西反正要忘，早记没用，寄希望于考前突击，但由于临考前要记的内容太多了。又记不过来，感到很烦恼。

2、查漏补缺，保证知识的完整性。影响学习的因素很多，在一个漫长的学习过程中，很难保证各种因素都处于最佳状态。因此，完整的知识学下来，难免出现漏洞和缺欠，通过复习，自己检查出来后就可以及时补上。凡是抓紧复习的学生。学习中的漏洞和缺欠，都及时地得到了补足，很少在学习上“欠债”。因此，他们的知识总是比较完整的。

3、融会贯通，使知识系统化。有人说;“智慧不是别的，而是一种组织起来的知识体系。”这里所说的“一种组织起来的知识体系”，就是指系统化的知识。可以说。形成系统化的知识这正是复习的中心任务。

三、学生学习自主化

1、制作复习笔记

在复习时，通过艰苦的思考形成了完整而系统的知识，应当珍惜这个学习成果，及时用笔记的形式记录下来，以备今后使用。有了复习笔记，就可以使今后的复习保持连续性，不必一次次简单重复了;有了复习笔记，可以促进知识由繁而来向少而精的转化;有了复习笔记，时常看看，可以起到提纲挈领，强化记忆的作用。

会学习的学生，一般都很重视做复习笔记，经过一次又一次的努力，终于把厚厚的一本书变成了薄薄的几页纸，而这几页纸上记录的正是“编织成的知识之网”。复习笔记是自己劳动的结晶、知识的精华。一定要妥善保管好，备考时用起来，可以使自己迅速回到曾到达过的最高认识水平，使自己迅速地抓住知识的全局、重点、难点、内在联系.

2、要抓紧平时的学习

如何背诵文言文初中语文复习方法 篇9

如何背诵文言文

首先，理解记忆法。

很多同学，为了完成老师布置的背诵任务，在没有完全理解课文意思的情况下就开始死记硬背，这样不仅背诵的效率低下，而且即使背诵完，也会很快就忘记了。

我们在背诵之前一定要了解每一句话是什么意思，先用白话文进行复述，当完全了解了文章的句子结构，主题思想，我们再开始背诵，这样不仅记得快，更记得牢。例如《醉翁亭记》一文的二、三两段中分别描绘了两幅画面，一幅朝暮四季图，一幅“滁人游——太守宴——众宾欢——太守醉”图。如果能把这些山水风光、游人活动、个人情感等画面熟记于心，背诵就信手拈来了。

第二，联想记忆法

把自己想象成作者，或者是课文中某一个人物甚至某一个物品，然后按照课文的描写顺序展开联想，先记住大体的框架，再一步一步进行细化，例如在背诵《桃花源记》的时候，我们就把自己想象成“武陵人”按照，逢桃林——入桃花源——桃花源人生活——出桃花源——找桃花源——寻找未果这样的故事脉络展开联想，就会事半功倍。

第三，关键词记忆法

我们平时在背古诗文的时候，会突然之间想不起来，但是别人给提醒一个字，或者一个词，马上就能想到下一句，这就是“关键词”的作用，所以，我们可以把文言文每一句话的第一个字或者是一个词列出来，然后看着每一个字词相对应的那句话，开始背诵，随着越来越熟练，我们就可以脱离这些关键字进行背诵了。

第四，跳跃记忆法

很多时候，我们记得古文中的第一句、第三句就是忘记了第二句，这个时候我们不要急着看课本，而是继续背诵第三句、第四句……，直到全部背完，然后把跳过的部分再一一进行背诵，使前后连贯起来。这样做的好处是更有针对性，有利于提升背诵课文的速度。

最后，背诵文言文一定要有耐心，必须集中注意力进行背诵，如果总是“溜号”再好的方法也帮不到你，如果条件允许我们可以出声背诵，眼睛看、嘴里念、脑子记，三管齐下，就会轻松攻克文言文。

初中语文复习方法

一、基础知识

对于语文来说字、词、句，就是所谓的基础知识，这一部分相对来说比较简单，也比较容易拿分，但正是因为简单，很多同学在复习的时候容易忽略掉，这就造成了我们在考试中遇到这类题目，自己明明会做，但就是没把握，这样不仅影响了考试效率也容易影响自己的考试情绪。所以复习时要把这些容易得分的基础知识复习一遍，比如：课后练习题，家庭作业等等先复习一遍，然后把需要掌握的字词句以及相关的语法句型都要看上一遍。

二、默写

在复习过程中，会有很多需要背诵的文言文、古诗词，以及一些易混淆、易错的字、词，在系统复习的时候，我们最好统统的默写一遍，这样不仅能够加深对于字词的印象，也能对文言文、古诗词的真正含义加深了解，避免在考试中出现“会背不会写”的情况。

三、阅读理解

阅读理解通常是有文言文、现代文两个部分，文言文除了考字词的意思，还考虚词、实词的具体应用，以及通假字及语法的运用。在现代文阅读中理解课文内容、掌握课文核心、概括课文大意，是现代文阅读的重点，因此大家在复习的时候一定要认真的有针对性的去复习。

四、作文

虽然说作文是靠平时的积累和练习，“临时抱佛脚”一般起不了什么作用，但是，我们在复习的时候，可以搜集一些小故事、小典故帮助我们在期末考试的作文中加以引用，当然了这些小故事、小典故要符合我们要写作文的主题，不能过于牵强。而且一些典故不能自己乱编，比如《孟母三迁》是孟母为了能够让孟子更好的读书，而不是因为家穷，这一定要弄清楚。

初中生期末如何备考语文? 初中语文复习具体策略! 篇10

1、分析试卷

考完试不是只看分数就行了，试卷分析也是很有必要的，如果不分析试卷那么你考试相当于白考了，对于试卷我们要把里面的错题都收集起来，做成一个错题本，分析错题的理由，从审题、做题来分析，还要分析做题的正确思路和注意事项，将自己的错误记录下来，是为了今后不要发生同样的错误。

2、养成好的做题习惯

一个好的习惯对于你学习真的影响非常的大，那么什么才算好的做题习惯呢?首先要慢慢审题，主要是审题一点要仔细，最好把出现的条件都划出来，还有要找出隐藏的条件，也许条件就在图像中，还有做题要步步为营，条理清晰，而且最后最主要的就是验算一遍，不管你对对这道题多自信，验算一遍算是保障。

3、做题要精做

如何进行小学语文期末复习好 篇11

一年一度的期末复习已经来临，我不由得想起每次学期考试后老师们说得较多的两句话：“我复习的没考，要考的我没复习。”“这道题我讲过不知多少遍了，也让学生练过不知多少遍了，他们就是不会做！”之所以有这些说法和现象，是由于复习目的不够明确，复习过程不能抓住规律、不能“举一反三”所造成的，那么，如何扭转盲目被动的落后局面，搞好小学语文复习呢？

单元复习法

单元复习是我们常用的复习方法之一，它有易操作、重点突出、训练扎实的特点，同时也可以和单元检测卷子相结合，所以我们首选的方法就是单元复习。在进行单元复习时我们应该注意以下几个方面：

一、明确单元复习内容

就一个单元来说，需要复习的内容很多，我们不能面面俱到，要把它们进行分类，有所侧重。一个单元需要复习的内容大体可分为生字词、课文内容、练习三个方面。就这三个方面而言我们可以做如下的分类：

1、积累方面的：包括单元中出现的生字新词、要求背诵的课文及练习中的读读写写、读读记记、日积月累等；

2、阅读方面的：包括课文内容、课文的中心、重点课文的重点段、重点课文文后的重点题目等；

3、有关习作方面的：主要包括口语交际和习作。纵观这三方面的复习内容，其重点在于第二方面，这也是我们老师在上复习课的重点部分。那么这方面的复习内容如何确定？我们要结合单元重点来进行。语文教材每个单元都有不同的侧重点，这个侧重点就是本单元的训练重点，教材每单元前的课文导读就给出了单元重点，我们在复习的过程中要以这个单元重点为主线来贯穿整个单元的课文 复习，把每篇课文的内容、中心、重点段、文后的重点题目有机的结合起来，给学生一个整体的感知。

二、采用不同的方式方法

我们确立复习内容之后，就要考虑方法的问题了。

1、积累方面主要采用读、背、默的方法。

这里的“读”可采用齐读、自由读、默读、同桌之间合作读、边读边思、师生合 作读等多种方式。这里的“背”主要采用师生合作、学生之间合作等方式，要充分利用小组长。也可以和默写相结合。

这里的“默”指默写，默写时教师要结合实际来进行，就默写的内容而言可以有 字词、读读写写、读读记记、日积月累、要求背诵的较短的课文等；另外，默写的形式也要注意，可采取全默、分层次默写（如生字的默写，可采用多次，一次过关几人，要特别关注差生）、学生之间互相默写等方式。默写之后的批改，老师也要采取不同的方式来进行。

2、阅读方面主要以讲、练的方法为主。

阅读方面的复习首先要求教师梳理好本单元的内容，安排好授课顺序，做的心中有数；要采取多种方式巩固学生的知识点，如文章中心的掌握可以采取不同形式的提问、填空、学生合作、竞赛等方式方法。另外，复习课不要出现教师一言堂的情况，要把更多的时间交给学生，充分发挥学生的主体性。学生的训练要突出重点，要结合单元卷子，结合教材等.3、口语交际和习作方面建议采取归类复习。以强化和指导为主，不要进行过多的写的练习。

三、合理安排时间

就上述三方面的内容我们如何安排时间呢？个人认为，积累方面放在早读及家庭作业中进行，譬如今天要复习第一单元的内容，那么前一天要布置本单元的生字、新词及每个单元练习中要求默写或背诵的内容为作业，第二天抽时间检查，早读时间也要读背这些内容。阅读方面的知识的理解，重点放在上语文课时进行。习作及口语交际采用归类复习的方式，利用语文课时间进行。

归类复习法

归类复习法系统性、针对性较强，如果运用的好，复习的效果也不错。但这种复习方式对教师的要求更高，教师要对本册书的内容做的心中有数，还要进行系统安排。

小学语文知识点多，可以归类成三部分：基础知识、阅读、习作及口语交际。

1、基础知识：以拼音、字、词、句的复习为主。

(1)拼音：能运用拼读音节的办法，读拼音写词语或句子；整体认读音节；大小写字母（查字典的方法体现）。重点练习“看拼音写字、写词”。(2)字：理解字义；辨析学过的同音字、形近字、多音字；两种查字典的方法（音序、部首）；掌握生字的音、形、义，重在培养学生查字典的能力及理解多义字的能力。

(3)词：正确读写学过的词语，包括听写或看拼音写词语。这部分内容以课后题和语文园地中出现的词语训练的类型进行归类复习。词语的复习要强调词语的理解和运用，并注意积累。通过复习，进一步掌握理解词语的方法，提高运用词语的能力（如：造句）。

(4)句：以积累为主。包括课内外古诗、名言警句、对联、谚语等的积累；诗歌和名篇作者的积累。以本册学习园地中出现的读读背背、读读记记及其拓展为主要复习内容。同时复习句式的转变，病句的方面的内容。

(5)标点符号：常用的标点符号（以本年级段应该掌握的标点符号为重点，还有一些重点课文中的标点符号的使用）

(6)修辞手法：复习常用的修辞手法。如比喻、拟人、排比、反问、夸张等。

2、阅读：包括按课文内容填空、课内阅读和课外阅读。

(1)按课文内容填空。包括本册书中要求背诵的篇目（也包括背诵自己喜欢的部分，这部分的背诵建议学生背优美片段，不要只背最短的内容。）

(2)阅读。阅读能力的培养在于平时的教学中形成，复习只能是一个加强、提升的过程。所以复习的重点不是放在怎么读，而是放在怎么审题、怎么解题的方法上。如：在做阅读题时先要求学生把短文读一遍，大体知道短文讲了什么内容，再读读短文后面的习题，带着这些问题把短文再读两遍，然后再动笔答题。在答题时要注意格式：问答题要写答，回答问题要完整。在做每一道题时，要求学生审清楚题目要我们做什么？怎么做？

教师可根据教材出一些阅读题或从试卷中选择一些阅读篇目，多让学生见各种题型，在做之前先教给学生做题的方法，再让学生当堂完成，当堂分析、讲解，以提高复习效率。做一道题有一道题的效果。尽量不要让学生带回家完成。对于错得多的题不要只讲答案，一定要讲方法，让学生知道遇到这样的问题应该从哪些方面着手思考？为什么这样回答？如：理解词语的意思这样的题，可用换词、联系上下文理解词语的方法来做。而不是简单地告诉学生这个词是什么意思。教师要总结出一些常见问题的方式方法.如：如何总结课文的主要内容，如何概括中心，如何解词，如何概括段意等等。

3、习作：以方法为主而不应以写为主。

首先复习如何审作文题目。拿到一个作文题目至少读三遍：一读想想这次习作让我们写什么？二读看看有哪些具体要求？（可用线画出并标1、2、3）三读看有没有遗漏的要求。

其次是对本册教材中的每篇习作进行认真分析、总结，列出简单提纲，指导学生在遇到这一类习作时知道从何处入手去想、去写。

初中生期末如何备考语文? 初中语文复习具体策略! 篇12

一、熟记单词和固定搭配

单词是英语的一大基础，没有单词，就好像建大厦没有砖头，只能幻想空中楼阁。但是背单词又被大多数同学认为是最难，最枯燥的事情。单词老是记不住，即使短时间记住了，没过几天又忘记了，这应该是很多同学倍感头疼的事情。其实，最好最有效的方法就是通过音标来记单词，前提是大家要熟练音标和字母在单词中常见的发音。

英语的固定搭配，就像汉语里的词组或者成语一样，只能这么用，不能改动其中的顺序，复习期间熟记固定搭配对大家答题是有很大帮助的。

二、掌握语法

不懂语法，大家也能说，但是会学的乱七八糟、讲的乱七八糟、没有系统性、自己也不知道是否正确。所以，期末复习同学们一定要掌握常见的语法，可以保证你在没有太多词汇积累的前提下，可以借助语法顺利的通过考试。

初中生期末如何备考语文? 初中语文复习具体策略! 篇13

洛阳理工学院附中语文教师魏静对近年语文高考命题进行回顾和分析后认为，今年高考语文命题和考点将保持稳中有变趋势，考生备考时最好多花时间练习重点题型和考点，总结命题规律，拓宽联系题型的类型，有的放矢地进行备考。

现代文阅读：

注意总结命题规律

现代文阅读分论述类文本、文学类文本和实用类文本三题型。论述类文本的题材仍是社科类为主。题型不会有太大变化，文中重要概念、筛选整合信息、归纳概括中心、分析观点态度还是考查的要点。考生在以社科类为复习重点的同时，不可放松自然科学类论述文的练习。

此外，复习论述类文本时，目标不必太过单一，要重视文学、历史、哲学、考古、文化等方面的知识。注意总结命题规律，特别是选项编排规律。例如，第一个选项通常考查概念，答案一般隐藏在文章第一段；第二、第三个选项通常考查细节，答案一般隐藏在内文；最后一个选项内容通常是推断而得，需要考生通篇整体把握。

文学类文本的阅读近年来一直是小说，但考生要兼顾散文的阅读训练。实用类文本的阅读历年来一直是人物传记，但考生对人物访谈、新闻报道等题材要关注，总结相关做题技巧。两大题型难易程度相差不大，但从得分统计看，选做人物传记的考生，得分要高一些。古诗文阅读：

重点练习人物传记、唐诗宋词

古诗文阅读分文言文阅读、古代诗歌阅读、名篇名句默写三部分。从命题走势来看，文言文阅读选文为出自正史的人物传记。实词等知识点的考查范围超出考纲要求，注重考查考生的推断能力。

在古代诗词鉴赏方面，唐宋诗词仍将是考查的重点。在近三年的高考试题中，唐宋诗词占绝大多数，其中只考过一次乐府诗。2012年所考查的18首诗词中，宋代7首、唐代6首、金代2首、元代2首、明代1首。选诗最多的是宋代，其次是唐代，唐宋诗词约占70%，考生应作为重点练习。

语言文字运用：

拓宽练习题类型

从语用类客观题命题走势分析来看，近年来走势稳定。变化较少，紧贴时代，整体难度较稳定。

考试大纲对该题型的要求为“正确使用词语(包括熟语)”，词语的考查范围包括实词、虚词、熟语三个方面。熟语的考查主要体现在第一题成语题。从近年来河南试卷来看，实词、虚词单独考查可能性不大，考生可将主要精力放在熟语练习上。

成语题会考学生较为陌生但在教材中仍有迹可循的词语，如去年考查的“玉树芝兰”，在复习时要加强对熟悉成语的理解。病句辨析题要掌握病句辨析的一般方法，形成语感，尤其要加强常见特殊病句的训练。排序衔接题应注意表达方式训练，补充复句、句群的相关常识和简单的逻辑常识，适当运用排除法等解题技巧。

在语用主观题中，仿写题型每年必考；另一题变化较大，曾考过虚词填空、通告修改、补写、句式变换等。考生备考时最好拓宽复习面，做到有备无患。丰富扩充类可练习扩写、仿写、续写、补写、做批注、画外音、串台词、提问语、对联等；筛选压缩类可练习关键词提取、一句话新闻、拟新闻标题、写新闻导语、概括内容和要点、压缩语句、下定义等；形式转换类可练习图文转换、图表转换、文字转换等，同时考生要加强漫画类题型的训练。

作文：

要体现时代精神