学生创新思维与小学语文教学改革的思考

新课程改革对课程的功能和目标做出了重大调整, 关注学生创新思维和实践能力的发展, 而重视培养学生的创新素质, 开发学生的创新思维, 不仅关系到教学的质量, 而且关系到21世纪人才的培养。小学语文是一门基础学科, 又是一门极富情感、极易激发想象和创新思维的学科, 在课堂教学中培养学生的创新思维能力, 较其他学科有着更特殊的优势。如何在课堂教学中培养学生的创新意识和创新能力, 是小学语文教学中要积极探索的新课题。本文从小学语文教学创新现状分析入手, 结合自己的课堂教学实践, 从几个方面提出了如何来有效地培养小学生的创新思维。

1 突出主体地位, 培养学生自主思维的能力

语文教学实施主体性教育, 是推进语文教学改革, 有效实施素质教育的根本保证。古谚曰;授人以鱼, 不如授之以渔。必须坚持以“学生发展”为中心, 教师则充分发挥其主导作用, 做到导而不牵, 激发学生学习语文的主体意识, 创造学生自主发展的空间, 启发学生自己读书、思考、议论, 让学生能够自主学习、独立思考。走出单一串讲串问的模式, 注重学生读、议、思、练的学习过程, 使教学活动真正建立在学生自主活动、自己探索, 使学生真正自主地学习语文知识, 提高语文修养和运用语文的各项能力, 从而培养学生的主体精神和独立自主思维能力。

2 营造教学意境, 激发创新兴趣

美国心理学家布鲁纳说;“学习最好的刺激力乃是对所学学科的兴趣。”生动、精彩的课堂教学能激发学生的学习兴趣, 并使之在较短的时间内思维活跃起来, 进而激发学生的创新思维。通过直观演示、巧设悬念、角色表演等多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣。在教学《七律·长征》一开始, 我就向学生播放有关《飞夺泸定桥》的电影片段, 课文插图等情景让学生观看, 从而激发学生的学习兴趣。在教学《问银河》这篇课文时, 我找来银河、天体、宇宙的录像与学生一同欣赏, 当浩瀚的宇宙呈现在孩子们眼前的时候, 他们是那样的渴求的眼神!他们太想了解银河和宇宙了!我趁机提出:“你们想问银河些什么呢?”孩子们个个兴趣盎然, 踊跃发言。“激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性, 使学生对所学内容产生浓厚的兴趣, 能积极主动参与, 产生新的想法, 体验创造性学习的乐趣, 从而激发创新热情。

3 启发想象, 诱发学生创新思维

发展学生的创新性思维, 想象是创造的翅膀, 是创新的原动力。爱因斯坦说;“想象力比知识更重要, 因为知识是有限的而想象力概括着世界上的一切, 推动着进步, 并且是知识进化的源泉。”教学实践告诉我们, 小学生正处在由无意想象向有意想象过渡, 由再造想象往创造想象发展的重要阶段, 他们接受能力强、思维活跃、想象力丰富, 蕴含着极大的创新潜力, 所以是培养创造力的最好时机。如在教《海底世界》一课中, 我运用音乐创设情境激发学生想象;边放课文录音, 边放一曲有海浪、海鸟、海底动物叫声的自然音乐, 让学生仿佛置身于茫茫大海中, 看到了五彩斑斓的景色, 摸到了形状各异的矿石, 之后再让学生把自己的所闻所感写下来。如教学《鞋匠的儿子》时, 本单元课文主题是“名人风采”, 前两篇课文是《詹天佑》和《钱学森》, 为什么本课不以《林肯》为题呢?这样的训练可使学生的发散思维得到充分训练, 想象能力逐步提高, 为发展学生的创新思维, 培养学生的创新能力奠定了良好的基础。

4 课内外结合, 培养创新思维

学生在课堂上和课文中所学到的知识是十分有限, 教学活动不能再仅仅局限在课堂, 不应画地为牢。课本以外的生, 是学生学习的广阔天地, 它是创新思维能力培养的源头活水, 作为教师应引导学生由课内延伸到博大的知识领域里, 开阔视野, 丰富知识。重视课内外结合, 是挖掘学生创新潜能的一种重要途径。如在教学《早春》“草色遥看近却无”一句诗之前, 先让学生观察初春时节小草崭露头角的原野朦胧景象, 观其形而悟诗意, 从而培养了学生勤于观察的良好习惯, 同时也开阔了学生的视野, 为写好写景状物的文章打下基础。可以在课外活动中开展听、说、读、写训练, 如课文朗诵、辩论演讲、书画赛、进行社会调查等。教师要组织学生参加各种语文兴趣小组, 如读报小组、读书小组、评论小组、创作小组等, 来培养其创新思维。只有把课内课外结合起来, 扩大学生理解和运用语言文字的机会和实践领域, 才能有效开启学生的心智, 培养学生的实践能力和创新能力。

5 积极评价, 提高创新能力

积极评价是激发和调动学生创新能力的具体措施之一。评价结构应该向培养学生创新能力上倾斜, 对学生的学习新方法、新见解、新思路要加以鼓励, 对学生标新立异, 异想天开要加以保护, 对学生点点滴滴的创新都要重视, 特别是对学生提出的问题更要认真地评价。古人说:“学起于思, 思起于疑。”质疑问难本身就蕴含思维的火花, 也是创新的起点。爱因斯坦曾说过;“发现问题远比解决问题更重要”。因而在教学中, 我们要经常鼓励学生多思考, 多提问题。我们要善于激疑, 以启发他们的思维。

6 开展素质化的课外阅读活动

课外阅读可以丰富词汇, 提高读写能力, 开拓视野, 扩大知识面, 丰富精神生活, 陶冶情操, 对提高学生的语文素养有着不可估量的作用。小学生进行课外阅读, 能在阅读中吸取营养, 学习作家如何创作, 培养创新精神。我们可以开展校园阅读活动, 学校建立能容纳一个班的学生看书的阅览室, 学生每周有固定课时进阅览室自由阅读。要提示阅读方法, 教给学生制作卡片、摘录、写读后感等, 逐步养成自觉进行课外阅读的习惯。要为学生选择适宜的课外读物, 举行各种读书活动。如:佳句佳作欣赏会、诗歌朗诵会、读书笔记展览等。

总之, 培养创新思维能力是时代的要求, 语文教学要确立学生的主体地位, 善于挖掘教材中蕴含的创新素材, 这种创新不是某个单一环节的变革, 而是要从教学到管理、从课内到课外、从内容到方法进行全方位的探索和实践, 建构一个立体交叉的素质教育体系。不断开发创新教育的资源, 开拓创新教育方法, 并把创新教育的效果作为评价自己的教学效果和学生的学业成绩的非常重要的方面。这样才能把创新教育真正踏踏实实地坚持下去, 为国家培养出更多具有创新素质的人才。

摘要：新时期素质教育的目的在于培养具有创造性思维的人才, 具有创新思维能力是具有创造性的先决条件, 创新能力的培养是素质教育的核心和灵魂。小学语文是基础教育的基础学科, 也是能够激发学生求知欲和探究意识的学科, 它在培养学生创新思维方面有独特作用。

关键词：小学语文,教学改革,创新思维

参考文献

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