大学生创新与创业管理论文

大学生创新与创业管理论文（精选8篇）

大学生创新与创业管理论文篇1

【摘要】：

随着我国社会主义市场经济体制的发展,创新创业对经济发展的巨大作用越来越受到重视,同时,社会经济的发展对人才的素质提出了更高的要求。从我国目前经济发展和教育改革与发展的现状来看,迫切需要对学生开展创新创业教育,这是时代提出的要求,也是社会发展的必然趋势。目前各高校越来越重视开展创业教育,大力扶持那些掌握创新知识的大学生进行创业,成为国家基础研究和高科技领域原始创新的主力军,为建设创新型国家提供支持。

【关键词】：创新教育、大学生创业、必要性、品质、做好一件事

【正

文】：

一个学期的时间，学习创新与创业管理这门课程让我感受到了很多东西。成功是不可复制的。蒙牛的牛根生曾经说过一句话：“创业其实没什么，你就凭自己的力量做成一件事就行。”你做成功的某一件事，就有可能树立一种企业的思维方式,办事方法和企业文化,而一个企业一旦有了统一的思维方式,办事方法和企业文化,做任何事情都会事半功倍,创业者的成功就为期不远了。

首先，我们来谈一谈创新创业教育。

“创业教育”指通过开发和提高学生创业基本素质和创业能力的教育,使学生具备从事创业实践活动所必需的知识、能力及心理品质。其中创新能力是指运用知识和理论完成创新过程、产生创新成果的综合能力。创新能力的表现形式是发明和发现,是人类创造性的外化。创新能力包含着创造性思维能力和创造性实践能力,主要包括四个方面的内容:创新意识、创新思维、创新技能和创新人格。“创业能力”是指在各种创新活动中,凭借个性品质的支持,利用已有的知识和经验,新颖独特地解决问题,产生出有价值的新设想、新方法、新方案和新成果的本领。创业素质的人才应具有的能力包括:创造力和创造精神、学习能力、技术能力、团队合作精神、解决问题能力、信息收集能力、敏锐的洞察力、研究和完成项目的能力、环境适应能力和献身精神等。

接着，我们来看看大学生为什么要创业呢？随着时代的发展，创业活动已经成为世界各国发展经济和增加就业机会的重要动力来源。越来越受到各国的倡导。首先，我们应该明确，创业是与经济社会的发展密切相关的。在计划经济的时代，在经济领域进行创业是不可想象的，也是不可能的。所以说，我国的经济领域的创业行为基本是从十一届三中全会之后进行的。但中国第一代创业者不是大学生，而是一些胆大的、生活贫困的、渴望改变生活面貌的社会底层人士。那个时代的创业精神现在仍值得我们大学生去学习。进入九十年代，我国的经济发展比八十年代更快，知识技术的要求更高。在这种环境下，我国的第一代创业者渐渐退出了历史的舞台。所以，我们今天的大学生应该继承和发扬他们的优秀品质，坚强的扛起创新与创业的大旗，开辟出一条属于我们大学生自己的、全新的道路。

然而，光知道创业的必要性是远远不够的，我们大学生还应当了解一个成功的创业者所需要具备的素质。

1.艰苦和勤奋是必须付出的投资资本屠格涅夫说：“如果你想成为一个幸福的人，那么首先祝福你成为一个能吃苦的人。”从古至今，艰苦与勤奋就是一对双生子。谁都知道，知识改变命运，其实这句话的潜台词是：要改变命运，你就得用艰苦与勤奋换取流通幸福的货币——知识。

2.学会对自己狠一点

创业是一场战争，创业者随时都可能因为挫折丧失信心与勇气。当无法回避挫折时，就要会去改变自己。改变自己不是件简单的事，这就意味着要对自己狠一点，狠意味着一种骨气，意味着一种尊严，意味着创业者为了拿到创业的硕果而拥有一颗百折不挠的心。创业的过程就像拔河运动。当创业者对自己狠一点的时候，自身的潜能就能被激发，就能拥有更多力量，就能将胜利从别人手中拽过来。

3.做成专家，你就能够为自己创造成功

为什么专家如此的受人追捧，很简单：他们拥有专业技术与预测行业走向的专业理论知识。想创业，就该明白：任何人只要在某件事情上投入比其别人更多的汗水和思维，他就能在某个领域取得成功者所拥有的一切素质。可以看到那些成功的创业者的天赋并不比一般人高多少，但是他们所表现出的专注、勤奋、善于思考的特质要比一般人高得多。

4.学会胸怀宽广

对于创业者来讲，领导手下员工去创业也就相当于带兵打仗，没有度量，路会越走越窄。相反呢，如果一个创业者胸怀宽广，那么就会有更大的舞台等着他去展示。举一个老师讲过的例子，柳传志领导的联想集团最初只是一个11个人、20万资金的小公司。如今的联想已然成为中国最大的电脑公司，在国际上也颇具影响力。柳传志的胸怀首先体现在企业的远大抱负上。在建立联想之初，就树立了发展民族工业的理想。这使联想公司没有迷失在当年众多倒卖电脑盈利的公司之列。其他，还体现在他宽大的气量上。柳传志曾经三顾茅庐邀请联想的另一位重要人物倪光南。他还全力培养杨元庆、郭为等年轻领导人，自己退隐二线，与香港合作方共创香港联想。作为一位创业者，只有胸怀宽广，高瞻远瞩，不计较个人恩怨得失，才能把事业做大做强。

5.永远需要速度、激情、需要创造

创业者在商战中同样需要一些优秀的品质，那就是速度、激情、创新精神。创业者在激情的支配下，往往能激发巨大的潜能。创新精神是成功者所必备的一种能力。当今时代，交通和通信非常发达，一条咨询会在几秒钟传播全世界，因此迅速抓住商机才能赢得主动

最后，来谈谈我的个人观点。

我觉得提倡大学生自主创业无可厚非，但是要建立在不影响学习的基础之上。很多的大学生创业后就整天只懂跑商家，荒废了学业，这是十分不可取的。学习就像老鹰飞翔的练习，只有把翅膀练硬了才能飞得更高。市场经济不同情弱者，也不会给任何人实习的机会，大学生创业火焰般的热情是否能够融入市场经济的大潮？当然仅靠热情是远远不够的，创业意味着冒险和付出，也意味着失败和挫折。王选为此付出了十八年在实验室里没有节假日的艰辛，比尔·盖茨苦熬了十七年才有今天的成就。大学生创业其中不乏成功者，但肯定经受了种种挫折和市场经济大潮的考验。在经历了最初的创业冲动和付出之后，越来越多的大学生走向成熟和冷静，对创业和成功有了更深的理解。所以我们大学生在卷入创业热潮的同时，也要深刻地思考清楚，思考自己的人生方向和自我定位，在学习和工作中不断充实自己，提高自己。无论做什么事情，都是一个自我提升的过程。只要自己从中获得了宝贵的经验，无论最后成功或是失败，都是人生的财富。打工人生与创业人生一定是不一样的。

大学生创业的最大好处在于能提高自己的能力、增长经验，以及学以致用；最大的诱人之处是通过成功创业，可以实现自己的理想，证明自己的价值。但是创业的道路是艰难的，创业的成功与否不一定与知识的积累量成正比，没有很高的学历在创业竞争中也一样能立于不败之地，关键是创业的方向，方式和方法。有的时候还要看准时机，看准市场的潜力。当然，挫折、失败是任何人必须上的一课。人创事业的历程是疾苦的，你要不断的降服一个又一个的坚苦。你碰到的倒霉的事情，在这几十年遇到的坚苦中，只会是小小的一部分。每次打击，只要抗过来，你就会变得上更加坚强，只有这样，我们才有可能成功。

大学生创新与创业管理论文篇2

本文旨在针对如上弊端,面对院校两级创新创业项目管理人员、参与学生和指导教师,在对大学生创新创业项目管理全过程进行关键点分析的基础上,结合WEB数据库系统技术的使用,研究开发一套适用于本校的大学生创新创业项目管理系统。

相信该项目的开展对于我校大学生创新创业项目管理质量的控制和提高将起到重要作用,同时,在本系统多年数据积累的基础上开展数据挖据工作对大学生创新创业项目的分析和管理也会起到更积极的作用。

1 系统基本定位

采用WEB和数据库技术定制一套用于上海海洋大学大学生创新创业项目管理的系统,该系统需要覆盖项目建设期间本校大学生创新创业项目管理全流程,并且能够考虑到该流程在一定时期内的发展状况。

从功能角度看,本系统应该包含两个子系统:项目信息展示子系统和在线项目管理子系统。此外,作为整个系统的支撑模块,应该包含一个角色管理子系统。下面,对三个子系统的需求进行分别介绍。

2 信息展示子系统

信息展示子系统主要是用于展示本校大学生创新创业项目管理相关的条例文件和通知公告、申请表格下载、已立项或已结项项目的内容及研究成果、导师信息等。

本子系统所有页面均具备多属性排序浏览和多关键词检索功能,其中已立项或结项项目的内容及研究成果和导师信息展示页面应具备汇总报表功能。

默认条件下,本系统所有访客不需要注册均可以浏览信息展示子系统。

2.1 相关条例、文件展示页面内容

(1)通知供稿信息;

(2)管理条例展示;

(3)申请表,中期检查表,项目变更表等文件下载;

2.2 已立项或已结项项目的内容及研究成果展示页面

(1)基本信息展示:标题,关键词,导师,学生(学院,学号,专业,班级);

(2)项目简介:以上基本信息+摘要+荣誉+成果(软件、专利、论文等);

(3)项目研究报告:需要学院用户和教务处管理用户设定其保密级别,并以此决定该条目访问权限,保密级别具体条目需同教务处商榷决定;该研究报告应以本系统加密后的pdf格式文本给出;教务处管理用户应有权限和入口设定和修改加密密文;

(4)为学院管理用户、教务处管理用户和主管副校长用户提供所有项目的汇总报表分析;

2.3 导师信息展示页面(对所有访客开放)

(1)显示内容:姓名、所属学院、研究专长、以往指导项目(基本表中仅显示项目标题,但同时提供该标题到项目简介页面的链接)、邮箱、办公电话、办公地址;

(2)按学院、研究专长进行分类汇总和检索(面向全校);通过按照关键词在以往指导项目中进行全文检索实现对导师的检索;

3 在线项目管理子系统

本子系统要求系统严格限制各类用户按照事务顺序进行操作,同时,对部分可能出现的违规操作或错误自动进行提醒并阻止。整个项目运行周期流程图如(图1)。

从(图1)中可以看出,整个流程共包含四个主要环节:(1)项目立项申请;(2)中期考核申请;(3)结项申请;(4)过程管理环节。其中,前三个环节有严格的先后顺序;而最后一个环节从项目正式立项到结项一直存在。此外,前三个环节的流程基本相似,下面对这四个环节进行详细介绍过程中对前三个环节统一进行。

3.1 项目立项申请、中期考核申请、结项申请

这三个环节的通用流程图如(图2)。

项目申请、中期考核和结项考核三个环节中均分别包含7个基本步骤,在图中分别用序号表示其顺序。除了这7个基本步骤外,每个用户在三个环节过程中均可以查询申请表单的处理状态。

需要特别注意的是,每个环节开始之前,应该由教务处管理员开放该环节也就是允许项目负责人进入系统填写申请表,并设置流程图第5个步骤的时间节点;学院管理员设置第二个、第四个步骤的时间节点。一旦超过该时间节点,系统不再接受所涉用户进行操作。

下面对这7个基本步骤进行详细介绍:

(1)在线编辑提交申请表单:本步骤针对本校全体在校学生开放,在项目申请、中期考核和结项考核三个环节中,该步骤唯一的区别是提交的表单不同(另附)。本步骤中需要注意:(1)研究内容部分支持图文混排及文本格式编辑;(2)系统根据经费明细自动计算总额;(3)根据项目负责人提交的信息自动生成word/pdf两种格式的文档总表,供项目负责人预览;(4)提供“暂存”、“提交”、“取消”功能;“暂存”后项目负责人仍然可以继续修改,但是“提交”后则不能进行修改;(5)可以添加附件文本材料;(6)每个新增项目一旦进入“暂存”或“提交”环节,即拥有唯一流水号;该流水号的位数设置应考虑到系统长远应用,避免多年以后不够用;(7)应实时更新显示表单审核状态,本步骤提交后的表单审核状态显示为“指导教师审核中”;

(2)一审及修改申请表:(1)本步骤针对第一个步骤所“提交”申请表中指定的指导教师开放,并且只在第一个步骤“提交”后才开放。(2)本步骤中,指导教师可以对项目内容进行修改,也可以给予“通过”或“不通过”处理。如果“不通过”,则返回上一步骤,项目负责人可以重新修改表单进行“提交”。这两个步骤一直循环,直到指导教师给予“通过”处理。(3)指导教师应该能够实时查看表单后续审核状态。(4)本步骤“通过”后,申请表单审核状态显示为“学院预审核中”;(5)如果本次申请属于中期考核、项目变更或项目结项申请,指导教师用户应有权在线查阅本项目的工作记录;

(3)二审申请表:(1)在第二个步骤进行“通过”处理后的申请表单开放给学院管理员用户在本环节对申请单进行审核。(2)本步骤不提供表单修改功能,仅提供“通过”或“不通过”功能,同一申请表单的“通过”或“不通过”属性可以有学院管理员用户进行修改;(3)如果学院管理员用户给予“不通过”处理,系统应提供“不通过理由”及“处理意见”录入入口;项目负责人和指导教师有权限浏览所涉项目的这些信息;(4)本步骤应该专门为学院管理员用户提供“开启专家评议”的按钮,该按钮被按下后,已“通过”申请表单审核状态显示为“学院专家审核中”,其他申请表单审核状态显示为“学院预审不通过”;(5)是否可以根据标题和摘要提供在审项目和以往项目的相似性检索?(6)如果本次申请属于中期考核、项目变更或项目结项申请,学院管理员用户应有权在线查阅本项目的工作记录;

(4)三审申请表:(1)在学院管理员用户“开启专家评议”后,本步骤对专家评委用户显示全部上一步骤中“已通过”的表单。专家评委用户的数量及姓名由学院管理员用户预先指定;(2)专家评委用户根据系统给出的评分表单进行评分,评分表单应由“申请表内容”和“评分明细表”组成;(3)评分表单内容提供“暂存”、“提交”、“取消”功能;“暂存”后仍然可以继续修改,但是“提交”后则不能进行修改;(4)评分表单“提交”后,本步骤结束,进入下一步骤;(5)项目负责人和指导教师可以浏览各专家评委用户提供的评分表,但是不能浏览填写该评分表的专家评委用户身份;(6)专家评委“提交”评分表后,系统需要为学院管理用户提供项目评分表汇总表单(每个项目均需要包含项目流水号、项目负责人姓名、项目负责人所在专业班级、项目名称、专家评委姓名、专家各自的总评成绩及详细评分表链接、专家评分总和等基本属性,并且能够分别根据各属性进行排序、筛选、汇总),同时,申请表单审核状态显示为“学院领导审核中”(7)专家评委用户一直可浏览本人“暂存”或“提交”过的项目的评分表,但是不能浏览其它专家评委用户的评分表;(8)如果本次申请属于中期考核、项目变更或项目结项申请,专家评委用户应有权在线查阅本项目的工作记录;

(5)四审申请表:(1)专家评委“提交”评分表后,本步骤为学院管理用户对所有项目提供“通过”或“不通过”功能;(2)如果学院管理员用户给予“不通过”处理,系统应提供“不通过理由”及“处理意见”录入入口;项目负责人和指导教师有权限浏览所涉项目的这些信息;(3)本步骤结束后,已“通过”申请表单审核状态显示为“教务处审核中”;“不通过”项目申请表单审核状态显示为“学院审核不通过”;(4)如果本次申请属于中期考核、项目变更或项目结项申请,学院管理员用户应有权在线查阅本项目的工作记录;

(6)终审申请表:(1)本步骤为教务处管理用户提供全部申请表单的汇总表单,该汇总表单中应包含项目流水号、项目负责人所属学院、所在专业班级、项目负责人姓名、项目名称、项目当前审核状态,并且提供根据各属性进行排序、筛选、汇总生成表单的功能;(2)教务处管理用户应该能够在醒目的位置进行各学院总体审核进度(一共多少个申请项目,有多少个已经完成学院审核,还有多少没有完成)的查询;(3)教务处管理用户根据学院管理用户对项目的审核结果进行“准予立项”、“不予立项”、“中期考核通过”、“中期考核不通过”、“准予结项”和“不予结项”处理;该处理模块应提供申请表批量处理和单独处理的功能。(4)教务处管理用户根据终审结果提出项目财务账号处理意见(包括:开设账号、冻结账号、撤消账号等);(5)全部项目都经过终审处理后,系统自动为“财务处管理员”发送手机短信和Email通知,通知其对全部项目进行财务账户的处理;(6)如果本次申请属于中期考核、项目变更或项目结项申请,教务处管理员用户应有权在线查阅本项目的工作记录;

(7)财务账号管理:由财务处管理用户根据有关规定和教务处对各项目的终审意见对全部项目进行财务账号处理,并且由系统自动为“教务处管理员”发送手机短信和Email通知。

3.2 过程管理环节

过程管理环节主要包括以下三个方面的内容:

(1)项目进展信息记录:(1)项目被批准立项后,项目组需要立即组织开题,并按照工作进度展开工作;(2)由项目负责人在系统中以工作日历的形式录入工作记录,该工作记录将作为中期考核、项目结项的材料;(3)该记录信息应开放给项目负责人、指导教师、学院管理员用户、教务处管理员用户以及审核期间的专家评委用户浏览;(4)该信息记录表应该能由系统自动导出Excel文件;

(2)项目变更申请:(1)从项目立项到结项整个期间,项目负责人均可以在线提起项目变更申请;(2)项目变更申请包括项目标题、团队成员、指导教师、项目开展进度、项目是否中止等(详见附表);(3)项目变更流程同前边项目立项、中期考核和结项申请流程一致;

(3)财务动态信息:(1)从项目立项到结项期间,项目负责人、指导教师、学院管理用户、教务处管理员用户、财务处管理员用户都可以随时查看所涉项目的财务动态明细信息;(2)根据项目开展实际情况和相关规定,项目负责人所在学院、教务处、财务处有权对项目帐号进行相关处理;

4 角色系统(角色:权限)

(1)普通用户:信息展示模块资料浏览;

(2)学生用户:信息展示模块资料浏览、在线编辑提交项目申请及申请状态跟踪查询、项目立项后经费明细查询、项目开题及进展信息登记、项目更改申请及申请状态跟踪查询、中期考核申请及考核状态跟踪查询、结项申请及结项状态跟踪查询;

(3)导师用户:信息展示模块资料浏览、所指导项目在申请过程中的审核及后续审核状态查询、项目立项后经费明细查询、项目更改申请审核及申请状态跟踪查询、中期考核申请审核及考核状态跟踪查询、结项申请审核及结项状态跟踪查询;

(4)专家评委用户:信息展示模块资料浏览;项目申请、中期考核、结项过程中对所需评审项目的全部详细信息浏览及评分;

(5)学院管理员用户:信息展示模块资料浏览;信息展示模块中本学院信息录入及修改;学生项目申请资格审核;学院项目申请、中期考核、结项答辩专家评委资格发放;所属学院在申请项目明细内容及申请状态跟踪查询、专家评委打分完毕后的审核;项目立项后经费明细查询、项目开题及进展信息查询、项目更改申请的审核、中期考核状态跟踪查询及学院级审核、项目结项状态跟踪查询及学院级审核;

(6)教务处管理员用户:信息展示模块资料浏览;信息展示模块信息录入及修改;在申请项目明细内容、申请状态跟踪查询以及学院审核后的最终审核(确认立项或退回学院处理);项目立项后经费明细查询、项目开题及进展信息查询、项目更改申请的审核、中期考核状态跟踪查询及最终审核、项目结项状态跟踪查询及最终审核;历年大学生创新创业项目分类统计汇总报表浏览;

(7)财务处管理员用户:信息展示模块资料浏览;为本期通过教务处管理用户立项审核的学生设定财务账户;对已被教务处管理用户审核确认未通过中期考核或结项考核或者需要延期的财务账号进行冻结、恢复或者撤消财务账号处理。

5 讨论

本管理系统的实现过程中充分运用了数据库的管理功能和web技术的优势实现了科研项目管理的自动化,既可以突破部分传统科研项目管理方式的缺陷,又能为之后的数据挖掘提供信息基础,是目前大学生创新创业管理工作中可以尝试广泛推行的一个方案。

摘要：为了目前高校大学生创新创业发展日益蓬勃的趋势,充分利用互联网技术优势,提高大学生创新创业项目管理水平,我们在对大学生创新创业项目管理全过程进行关键点分析的基础上,结合互联网和数据库技术设计了一套适用于本校大学生创新创业项目管理的WEB系统。相信该项目的开展对于我校大学生创新创业项目管理质量的控制和提高将起到重要作用,同时对兄弟院校类似系统的开发也能起到一定的参考作用。

关键词：大学生创新项目管理创新创业项目

参考文献

[1]吴江,吴强,任建兴等.大学生科创项目管理与创新人才培养模式的探索与实践[J].中国电力教育,2013,(263),29-34.

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[5]潘迎捷,江卫平.大学生创新能力培养大平台的探索与研究[J].国家教育行政学院学报,2011,11,3-7.

大学生创新与创业管理论文篇3

大学毕业生就业难的问题，从一个方面反映是毕业学生的总体人数的数量上的增加，导致就业的比例下降，但是从问题的核心来看，却与很多大学生自身有着极为密切的关系。首先，很多学生在进入大学校园后，经历了三年高中生活的“炼狱”，感觉自己终于“熬’出头了，放松了对自己的要求，往往形成在宿舍睡觉、逃课、沉迷于网络、恋爱……对于学业的过分放松导致很多学生大学四年没有真正地学到扎实的专业知识，知识能力的浅薄根本无法胜任工作岗位。还有部分学生在进入大学以后，是为了上学而上学，根本不知道或者是不了解自己以后要做什么，导致自己学到的知识和自己将来的选择严重脱节，由于自身条件的限制无法选择自己理想的工作。再者，有些学生对自己的定位不够清楚，很多学生在毕业寻找自己的工作岗位的时候，都有着较高的期望值，无论是工作岗位还是时间安排，尤其是薪金待遇都非常在意，而往往忽略岗位对于自己的适应程度、发展前景这些更为实际的问题，眼高手低导致自己的选择面也来越窄，最后可能就走进了死胡同。

从这些就业难的问题的根源来看，要想解决学生就业难的问题，根本上还是从大学生自身做起，不断提升自身素质，敢于创新，甚至可以在自身素质不断的提升的前提下，创新自己的就业渠道，敢于自主创业。实际上，自我国明确提出社会主义经济建设的方向是建立社会主义市场经济这一目标确定之后，大学毕业生的国家统包统配的模式就在逐渐被打破。而随着2003年第一届扩招毕业生走向社会，人才的需求量并未发生根本性改变，所以就业压力增加是必然需要大家面临的问题。2009年以来整个世界经济正步入新一轮的经济危机，市场就业机会减少，这对于本来就严峻的就业形势来说，无形之中又增加了一层压力。针对这样的社会现状，国家也加大了对于毕业生就业的指导和引领，特别是鼓励毕业生勇于结合实际，自主创业，并给予毕业生一定的政策优惠和资金上的扶持，这对于开拓学生的就业途径，是一个非常有利的创举。但是，对于很多即将毕业的大学生来说，他们对于工作经验的缺乏可能会成为阻碍学生们发展的一条拦路虎。因此，作为学校，一定要在鼓励学生们自主创业的同时，注意培养学生的自主创业能力。

一、更新观念、完善自我

很多学生在就业过程中阻碍自己顺利就业的主要障碍就是观念的落后，有些学生就认为政府机关、学校等国家所属机构工作稳定、有保障，就一门心思往里挤，试图通过参加公务员考试抱上“铁饭碗”；有些人则把目光放到了大企业、大公司上，想方设法想走进去；也有一部分人，把自己的目光紧紧放到了北京、上海、广州这样的大城市……学生们就业思路的狭窄、观念的落后严重的影响了他们的就业机会。人们常说：三百六十行，行行出状元，无论哪一行，尤其所谓的冷门领域，可能就业机会更大。很多大学生毕业以后，回到农村，把自己的知识和自己熟悉的热土联系起来，很快就有了属于自己事业，成功离自己也越来越近。所以，要想很好地就业就一定要更新观念。

思想的进步会成为实践的先导，但要想成功，还需要毕业生完善自己。一方面，在学校阶段，要抓住有限的时间，加强学习，努力提升自身的综合素质，包括素质与能力。当代大学生必须有把自己事业与国家进步、社会的发展及人类的文明融为一体的品格，崇尚真善美，坚持真理，有强烈的事业心和责任感，并具有良好的职业道德，树立正确的世界观、人生观、价值观。大学生要争取知识广博，具备合理的知识结构，有一定的科学文化素养，具有创新精神，随机性、灵活性的思维方式，做到因人、因时、因事而异。有良好的心理素质，面临更加激烈社会竞争，能视变化为机遇，视困难为坦途。有顽强的自制力，坚定的信念，及对生活充满期望，充满热情。同时，要有良好的身体素质，健康欠佳会减弱人才的决策能力，因为如果要达到目标需要体力与耐力，一个人就可能因体力不支而放弃。除素质外，还需要注重能力的培养，能力是一个人素质的外在表现，是在社会中直接产生作用的那部分内容。当前社会大学生必须尽可能培养自己处理信息的能力、处理人际关系的能力、系统看待事物的能力、处理好人与资源的能力、运用技术的能力等。其次，加强社会实践。大学生可利用假期积极参加社会实践，将所学的理论知识与实际工作相结合，提高处理实际问题的能力，积累工作经验。

二、调研就业形势，合理进行就业指导

由于当前大学生与用人单位之间的信息不对称，政府相关职能部门、高校就业办公室等应不断深入调查当今的就业形势与用人单位的用人需求，有针对性地对广大毕业生进行就业指导。使得大学毕业生能够及时地完善知识储备，调整就业心态，获得就业信息，加快并改善大学生就业。

三、加大就业扶持力度，创新就业招聘形式

伴随着互联网的发展，信息的传递越来越快捷，人才市场与高等院校联合举办招聘会一种模式也逐渐跟不上毕业生就业的要求。因此，我们必须在此基础上做出创新，使用人单位和高校毕业生更近距离地接触，通过形势研讨会、专场招聘会、专家报告会、师生座谈会、心理咨询会等一系列措施来拓展就业领域。

创新创业与管理论文怎么写篇4

创新创业与管理论文一

摘要：近年来，国家对高校创新创业教育重视程度日益加大，在应用型人才培养及全民创业的理念指导下，各高校也在传统专业教育模式上进行各种创新创业教育的思考和探索。本文从描述总结创新创业教育的现状入手，着重分析了其中存在的问题;以创新创业教育的培养目的为导向，提出了有效开展创新创业教育需要具备的条件，根据条件结合问题，对创新创业教育的开展提出了建议。

关键词：创新创业教育模式创新创业教育培养目的1“大众创业，万众创新”

提出的背景“大众创业，万众创新”最早是由李xx总理在 20xx年 9 月的夏季达沃斯论坛上提出的，这一理念的提出，引起了广泛的社会关注。他指出，要在 960 万平方公里的土地上掀起 “大众创业”、“草根创业”的新浪潮，形成 “万众创新”、“人人创新”的新态势。在20xx 年《政x工作x告》中，他38 次提到 “创新 ”，13 次提到“创业”，尤其 2 次专门提到 “大众创业，万众创新”。

1.1国际背景。

从国际上来看，一方面当今国际经济形势不容乐观，国际经济形势不稳定，市场需求减弱，因此，我们必须扩大内需来促进经济稳定发展。那么，只有通过 “大众创业，万众创新”来激发国内市场需求;另一方面国际市场需求要求增高，对产品本身的质量、技术含量和使用效能要求增加，对创新技术和创新产品的需求增加，而我国仍处于社会主义初级阶段，科技创新水平低，无法满足国际市场的需求，这就要求我们通过 “大众创业，万众创新”来创造出新技术、新产品和新服务，从而稳定和增加我国产品在国际市场的需求及份额。

1.2国内背景。

从国内来看，一方面，经济下行压力逐步加大，国内市场需求有待开发，这就要求我们就必须走科技含量高、环境污染小、附加值高、耗能少的新型发展道路，这就要求我们必须通过 “大众创业，万众创新”来推动社会经济的转型;另一方面，随着全面深化改革的逐渐推进，要求我们通过增强经济内生动力来支撑和促进体制和机制改革，通过 “大众创业，万众创新”来增强全面深化改革的动力和活力。

2大学生创新创业中所面临的困境

大学生具有较扎实的文化知识，年轻比较有想法，能去做自己想去做的事情，能吃苦耐劳，这是创业的最大优势，但也存在一些实际困难和自身内外条件的限制，这极大地阻碍了大学生迈出创业的第一步，让很多学生就会放弃自己创业的想法。

2.1意识薄弱

当代的大学生缺乏，思想上跟不上形势，不能感知到国家创业大潮和个人发展机遇的来临。表现在意识上为不愿创业，对国家极力鼓励扶持的创业行动反应缓慢，缺少想法和激情，而且觉得在创新创业的过程中有很大的风险，自己也不愿去冒这个风险。

2.2能力有限

大学生长期处在学校的保护环境中，与社会接触比较少，不了解怎样在社会中去立足和与别人打交道，各种社会实践能力比较欠缺，这样就导致在创业的过程中缺少很多的可利用资源，个人的能力素质与创业需求有较大差距，一旦开始了自己的创业计划后，就会一时难以肩负起独自创业的重担。

2.3缺乏胆量

一些大学生缺少单干的闯劲和对生活的挑战精神，做事过于谨小慎微，过于考虑风险责任，怕创业失败没有脸面，怕经营亏损承担债务，对创业没有胆量尝试。

2.4项目困难

有些大学生非常希望能够创业，但是，通过市场考察，发现自己喜欢的项目已经没有太多的市场空间，或者是如果投入的话很难与当今所有的大公司相竞争，一时又找不到其他合适的项目入手，然后只有去找相关的项目，但是发现都不合心意，然后就反复放弃，导致最后没有创业创新的想法了。

2.5资金不足

当创业前期的所有计划、考察、论证都已完成，开始进入实施阶段时，最后发现启动资金难以到位，对一个普通的大学生来说，主要的经济支持是靠家里面，在自己创业前时，可能自己会通过做一点小生意或是兼职赚一点钱，但是不管是什么创业前期都是较大的投入，如果没有赞助或是扶持，很难入手，最后只好无奈放弃或暂时搁浅。高校在创新创业中突出的问题

3.1对创新教育的理念缺乏

由于传统教学观念的一直存在教学的方案中，在面对现在突飞猛进的经济和科技的发展中，许多的新观念还是没有植入高校的教学日程中。对于大多数高校学校还是一直保持着教书育人的观念，所以搞好学术方面的东西就好了，至于这个创新创业的理念，这不是学校的责任。而且很多的学校在教学的过程中，认为学生必须要学好书本上的专业知识，以便自己出生社会后更好的服务于社会。所以就会忽视对其创新创业观念的培养。这样学生就会存在自己想法：一是很多学生都认为自己念个好的大学，以后找个好点的公司，有一个稳定的收入就好了，对于创新来说，对自己不适合，毕竟创业有很大的风险，自己也怕去承担这份风险。二是即使是要去创业也不是在大学里来创业，也是自己以后工作了之后有一定的经验和经济基础的时候才开始的，在大学里自己的各方面还是比较单一，缺乏与时俱进的见解，让创业这个路走不到很平。三是认为没有创业那个必要，毕竟现在存在大公司很多，相关的研究也是很多的，要想在自己想的那个方面做出一定的成绩，那是很困难的，在竞争激励的社会，小公司也是难以在这个大世界中立足的。

3.2创新创业教育体系相当的不完善

由于我国的创业教育起步较晚，所存在的教育体系还是很不完善，现在国内的创新创业体系还是相当于国外发达国家的初步阶段。因此在这其中我们还有很大的一段路要走。现在国家的这种创新创业体系在高校中运用主要还是在课余时间和老师之间的探讨，缺乏真正的课堂教育。在今后的发展中，要把这个创新创业教育真正的展现在课堂之中。时代发展很快，许多的老师没有跟上时代的节奏，自己的思想观念还是停留在以前的老式教育，而还没有发生改变，这样显然会影响学生创新创业的发展，必须在这个方面得以改善。

3.3教育资源的不平衡

国内的高校很多，在教育资源这一块。相应的985，211工程类高校占据了很大的资源，也就是说在国家教育的投入方面占了很大的比重，这样还有很多的二本类及二本以下的学校享受比较少的资源，这样培养出来的很多大学生缺乏创新创业的思想。所以在飞速发展的当今社会，对待教育资源国家应该大力的整合，让更多的学生享有同样的教育资源，这样会有助于社会的发展，有助于创新创业事业在中国的进程。

4.美国创业教育发展给我们的启示

自 1947 年哈佛大学商学院教授迈尔斯·梅斯(Myles Mace)率先开设 MBA 项目创业课程以来，特别是历经 20 世纪 80 年代的繁荣发展，美国创业教育的发展日渐成熟(Katz，2003)。经过长期的发展与完善，美国业已形成一个涵盖政府部门、非政府组织、企业组织及教育机构等多重利益相关者的创业教育生态系统。建立一种能够使多重利益相关者在促进创业过程中发挥其作用的创业生态系统，并推动这种生态系统的有效发展，是事关创业教育成败的关键性因素。除教育机构外，美国的创业教育生态体系中包括了公共部门、私人部门、非营利部门等诸多主体，这些主体各司其职且协调补充，从而确保了整个创业教育体系的有效运作。

4.1 政府机构

美国联邦、各州及地方政府在创业教育体系中的作用首先体现在提供政策和法律支持。其中极具典型意义的即为 1980 年美国国会通过的《拜杜法》(Bayh-Dole Act)。该法对大学将联邦政府支持的基础研究成果转化为商业产出并从中最终受益发挥了重要作用。

其次是政府部门的项目与经费支持。创业的本质是对新事物的探索，是一种持续创新的过程。在创新创业中高校发挥着很大的主题作用，因此美国联邦和地方政府机构对其创新的项目投入作为最主要的方式，这样来推动创新创业在教育中的发展，第三是提供外部环境支持。以西雅图为例，该市政府明确提出通过创建最适宜工作和居住的城市环境，改善教育、发展及友好的生活环境，从而增强对创业人才的吸引力。西雅图市政府还着重从培育机构、孵化机构、天使投资及风险投资等方面为创业提供完善的资源与服务。

4.2非营利组织

美国社会存在着大量的非营利组织。这类组织以其独特的中介、桥梁和纽带地位在创业教育体系中发挥了公共部门和私人部门所无法替代的作用。非营利组织提供了大量的创业支持服务，非营利组织也提供了多种创业培训服务。

4.3 投资机构

美国创业教育生态系统中的投资机构主要包括天使投资机构和风险投资机构两大类。天使投资是天使投资者将自有资金对处于早期阶段但具有高成长性的当地私人公司进行投资，一般每项投资金额在 2.5 万-25 万美元之间。风险投资机构则是对经过种子期探索进入到成长期的初创企业进行投资的重要机构。

4.4 企业组织

美国产业界和企业是创业教育生态系统的重要环节和深度参与者。美国企业参与创业教育最直接的形式就是提供资金和技术的支持。其中一个典型的案例是华盛顿大学、清华大学、微软公司合作创立的全球创新中心(GIX)。微软公司除了对该中心提供所需的科研项目经费外，还选派公司技术人员和管理人员到中心担任导师，为学生创新创业项目提供咨询指导。此外，微软公司还以其技术优势对中心的创新创业项目提供相应的支持。

美国的创业教育的发展给了我们很多的启示，这在当前我国“大众创业、万众创新”的背景下，对于推进创业教育的深入发展同样具有参考价值和借鉴意义。

目前在我国的创业教育发展面临着诸多挑战，在将科技转化为成果的时候，收益和所有权的界定和保护，我们可以参考美国的《拜杜法》对创业的推动作用，这可以渐渐完善我国在创业下的法律体系，让更多的创业人有更好的保障。在创业教育也并不是教育部门的独角戏，是在社会各个方面的共同作用，各方面的参与支持和贡献，才能促进创业教育的发展，让这成为一种很好的体系。在创业方面，我们不仅是支持在高校中创业，而且我们还要重视社会创业，给予他们更多的创业支持。在新时期下的创业中，我们要渐渐的完善课程体系，在高校的课程体系里面占据很大的比重，而且还要逐渐中小学中开展创新课程的选修课，从小培养学生的学术研究兴趣，这样让更多的人有创新的想法，推动创新创业事业的发展。新时期下高校创新创业教育体系的构建

20xx年 7 月 17 日，总书记在部分省区党委主要负责同志座谈会上强调：“抓创新就是抓发展，谋创新就是谋发展，不创新就要落后，创新慢了也要落后”。①创新是推进改革和发展的不竭动力。目前，我国面临着复杂的改革环境和艰巨的发展任务，只有不断提高创新水平，才能持续推动改革与发展。创新的基础是人才和教育。研究生教育处于我国教育体系的高端位置，对于培养具有创新能力的高层次人才具有重要意义。我国研究生教育向社会输送大量人才，促进各行各业创新与发展，但仍存在研究生创新力与思辨力不足等问题，制约了我国高等教育的发展和创新人才的培养。在经济步入“新常态”、社会改革迎来关键期的背景下，如何更好提升研究生的创新能力以服务经济与社会是一项重要课题。教育改革问题越来越受社会关注，研究生教育也不应被忽视。本文从高层次人才培养角度，对大连某高校研究生进行调查，探讨影响高校研究生创新力的主要因素，分析其影响程度，并从内因和外因角度进行区别分析，最后提出提高研究生创新能力的相关建议。

5.1、发展先进的教育理念

在现阶段当今社会，大学生是我国知识最丰富、见识最宽的社会群体，作为这样一个群体，思想不应太保守，一心追求工作生活稳定虽然是不错的选择，但不符合对当代大学生的素质要求。我们应该勇于冒险，敢于挑战自我，加强自己的创新创业意识，形成一个全民创新、万众创业的局面。在学校也应该具有相应的课程，去鼓励学生创业。且在这个基础上，我们开展的创新创业教育也应该和专业教育一样，是高等教育的重要组成部分，而不能只是在专业教育之外的补充而已，我们要把它当成为当代教育的一门重要的课程，二者的共同发展，才是完美现代社会教育体系。要将创新创业教育与学生们的专业相结合，培养出学生的个人创新性思维，创新性意识。学校也可以开展相关的创新创业的活动，让学生们参与或者是了解创业。老师的传统教育观念也要随着教育的大变革要有很快的适应性，要在加强自我的学术和创新思维修养，这样才能更好的引导学生在新时代下进行创新创业，让学生成为一个理论与实践兼备的复合型人才。

5.2、解决大学生创业资金问题

首先，教育部和各级地方政府根据高校的创业情况和财政情况，确定相应的扶持计划，增大资金的投入。比如设置创业基金和项目基金，让更多的大学生创业者看到国家的好政策，也受到很多的优惠，减少了在创业的过程中面临最大的资金问题。再者，作为一个高校应该扩大与企业之间的合作尤其是研究型工作，这样会吸引外资的投入，学生有足够的流动资金，才能让项目顺利进行。最后相应的银行也应该提高资金扶持力度，需要建立健全第三方担保机制，大学生从银行贷款时，必须要有相应的担保时，银行才会给予贷款。这样的话，高校和地方政府可以作为大学生贷款的担保。

5.3、强化高校创业实践指导

在现在大众创业的时代，国家出具有鼓励大学生创业的指导性意见。因此，在国家的带头作用下，国内各个高校积极支持学校老师带动学生创业，特别是处于创业阶段的老师或是具有创业经历的老师，让学生在实践中接受锻炼，得到教师指导。在校期间创业的学生，学校应该全程跟踪其项目过程并且安排有相关的老师进行指导，让学生创业的成功率更大些。在高校中经常有大型的演讲会议，可以利用这个机会，聘请创业成功人士和许多的企业家给学生讲述创业故事，来激励学生的创业激情，也让学生懂得创业过程中的幸苦，懂得坚持才可能会有好的结果，给学生提供经验和教训。

5.4营造创新创业文化氛围

高校“创新创业”教育需要加强各类“创新创业”教育活动的宣传工作，进而营造良好的“创新创业”教育的文化氛围，这是高校“创新创业”教育不断朝着成功方向迈进的外部助推力。高校可以通过校园网站、微信平台、校园广播、校园报刊等形式宣传国家、地方和本校在“创新创业”上的政策措施。同时，也宣传国内各高校大学生“创新创业”的成功典型，并邀请这些成功者来校分享“创新创业”历程，调动大学生“创新创业”的积极性。

6结语

创业教育是当今社会培养大学生创新精神和创新能力的必然需要，高校必须抓住机遇，以加强创业教育，培育人才为己任，积极为社会培养大批优秀的创业人才。

创新创业与管理论文二

20xx年两会期间，李xx总理在政x工作x告中提出要把“大众创业，万众创新”作为实现经济提质增效升级的“双引擎”之一。一个国家的创新能力是国家经济发展与社会进步的基础与动力，创新一般与创业活动紧密联系，而大学生又是最具有创新潜力的人群，也是最有机会与潜力创业的群体，因此促进大学生创业具有非常重要的作用，但大学生们的“创客”之行，也绝少不了政府、学校及大学生们的共同努力。

一、政府要为大学生优化创新创业环境，建立健全扶持、保障制度

首先，良好和谐的创业环境是大学生“创客”们起航的先决条件。应党中央和国务院要求，各级人民政府需进一步简政放权，还权于市场，切实让市场发挥决定性作用。坚决杜绝“有权就任性”现象，避免繁琐的审批、立项浇灭了“创客”们的热情。各级政府需以建设法治政府和服务型政府为目标，健全事中事后监管制度，规范中介组织，强化行政问责和绩效管理，以政府权力“减法”换取市场活力“加法”。同时，政府在工作中不越位，却也不能失位，要高效率地履行职责，为创业创新主体搞好服务。还要进一步加快要素市场化改革，按照国家部署，清理和废除妨碍全国统一市场和公平竞争的相关政策，保证各类主体公开、公平、公正参与市场竞争。另外，各级政府应进一步根据国家鼓励大学生创业的政策精神，结合本地经济社会发展特点，出台扶持大学生创业的实施细则，帮助和支持更多大学生实现创业，确保大学生创新创业扶持政策落到实处。

另外，强有力的支持与保障是促使“创客”们放开手脚前行的重要推动力。“创客”，尤其是大学生“创客”，在经济上尚未独立，掌握的社会资源相对较少，且创业基础设施建设相对落后，场地、服务等创新创业成本较高，创业融资渠道不畅，天使投资、股权众筹的发展滞后于创新创业浪潮的情况下，资金短缺一直都是限制其发展的重要因素。此时，政府需发挥助推作用，通过建立创业创新平台，放宽对民间融资的限制及发放补贴等形式，帮助创业创新主体，尤其是小企业解决资金问题。例如，广东省人民政府在《广东省人民政府关于进一步促进创业带动就业的意见》中便提出加大扶持补贴力度，向创业者提供创业培训补贴、一次性创业资助、租金补贴、小额担保贷款贴息、创业带动就业补贴和优秀项目资助等支持从根本上免除创客们的后顾之忧。而针对技术导向型的大学生“创客”，则需要政府提供更好的服务保障，加强对知识产权和专利的保护，加速科技成果转化和产业化。

二、探究高校培养创业创新人才的三点途径

一般认为，创业教育能显著提高学生对创业政策、活动和平台的了解程度，在积累创业相关技能和知识的同时，逐渐形成对创业的整体印象，从而引导个人对创业选择作出理性反应。高校作为培养人才最重要的根据地，要在“大众创新，万众创业”的新机遇下做好创业创新教育，培养好新一代“创客”，可以在以下三个途径做出努力。

第一，“知识导向型”教学向“创新导向型”教学转变。学校不能单一的作为知识传输场所，还要对学生的思维进行挖掘，培养学生的批判性思维和创新性思维。在课程设置上，加强教学与实践创新的结合，杜绝课程的装饰性和应景性，从源头上避免教学过程中的“面子过程”。同时，学校也要加强创新创业师资建设，构建一支既具备相关学科的理论知识，又拥有一定创业经验，包含专业教师、客座教授和企业高管及企业高级技术人才在内的教师队伍。当然，也可以充分利用第二课堂，开展创业创新活动，加深学生对其的理解和兴趣。

第二，学校要为学生搭建创业创新平台。大学生的“创客”之旅需要实践，创业实践是创新创业教育的重要内容，是创新创业教育的高级层次，是提高创新创业教育实效的有效措施。加强大学创新创业平台的建设，是实现创业实践的基本途径。另外，实体经营平台的引入，能促进学校大学生创业教育的创新，有利于学校的发展和建设。学校可以采取多种形式，如创建大学生创新创业中心、建立创新创业校园孵化基地、引企入校和培植驻校企业等，为“大众创业、万众创新”提供良好空间。我校的“创业园”、大学生科技创新实验课题等项目也正是在这一背景下应运而生。

第三，学校的各类支持必是大学生创客的福祉。“大众创业，万众创新”旨在降低创业创新的门槛，让更多草根阶层加入。但大学生作为尚未完全进入社会的群体，对政府举措的反应并不十分敏感。然而，学校里像创业孵化基金、创业创新培训这样的帮助将在学生中引起巨大反响。另外，在政策上，可以向哈佛、斯坦福等世界一流大学学习，建立弹性学制或者休学制度，给学生暂时离开学校真正走向创业的机会，还要免除休学创业学生离校创业期间的学杂费，灵活规定返校复课的时段，做好相关课程和培养计划的对接，真正免除大学生“创客”的后顾之忧。

三、大学生要认清现实、转变思想，并不断开拓视野提升技术能力

改革开放之后的30余年里，中国的经济出现持续的高速增长，在这一过程中造就了一大批白手起家的亿万富豪们，引得无数人蠢蠢欲动，希望能尽快跻身于富豪俱乐部中。而在这种浮躁、急功近利的社会现状下，大学生们更要保持冷静，不能盲目投身于创业大军。

“大众创业，万众创新”降低了创业创新的门槛，但绝非降低了失败的可能。事实上，社会中绝大部分人是不适合做“创客”的，因而大学生们一定要保持清醒的头脑，认真剖析自己，否则很有可能成为成功率的分母。

另外，大学生要转变思想。“创客”并不意味着一定要做团队的带头人，团队的每一个位置都是不可或缺的，应根据个人兴趣和能力，找准切入口，最大化自己的价值，才是创业者自我实现的最佳方式。况且在拥有股权的情况下，“创客”的最终致富也不会受到影响。

随着互联网，开源技术平台的发展，创业者与用户之间的距离缩短，创业创新逐渐趋近于两个方向，一是满足于用户体验与个性需求，例如美团外卖抓住学校内学生在食堂吃饭的不便;另一则是高精尖理论向实用技术发展，例如李彦宏利用他本人所研制出的超链分析技术为基础创办了百度，开启了自己的商业帝国。这就要求“创客”们拥有开阔的视野和灵活的头脑能够发现细节中存在的触发点，又或者是拥有过硬的技术本领，以技术专家的身份成为创客团队的一部分。

《创新与创业管理》第一次作业篇5

答:五个步骤——

1、抓住商机：了解创造商机的因素；计算机会成本；评估风险和回报。

2、通过市场研究调查需求：进行初步讯问；准备资料的搜索；完成研究找出答案。

3、制定计划：询问正确的问题；制定商业计划。

4、确定所需资源：建立人际关系网；满足融资需求；收集技术和技巧。

5、业务管理：保持计划性；提交一份完整的解决方案；培育高级资源。

商业模式——

大学生创新与创业管理论文篇6

【摘要】

旅游管理专业是一门实践性较强的应用型学科，笔者从学生自身、学校以及家庭等方面分析了影响旅游管理专业大学生创新创业能力培养的因素，并着重从学校因素入手，即优化课程设置、改良教学方式、强化师资队伍和完善实践平台等方式，提出了应对策略。

【关键词】

旅游管理；创新创业；影响因素；培养途径

一、前言

近年来，随着旅游行业的快速发展，旅游行业的人才需求有了新的转变，鉴于此，我国高校对于旅游管理专业学生的创新创业能力日趋重视，但是，受一些主客观因素的影响，制约了旅游管理专业大学生创新创业能力的培养，这些问题亟需解决。

二、旅游管理专业大学生创新创业能力培养的影响因素

（一）学生自身

1、智力发展

每个学生的智力发展水平是有一定差别的，既有先天因素也受到后天教育的影响，从学生智力发展本身来讲，主要包含学生思维能力、理解能力、观察能力以及应变能力等。从旅游管理专业的角度来讲，由于其主要与人接触，所以高智商、高情商的学生更容易完成这份工作。所以说在培养旅游管理专业大学生的创新创业能力时，智力有一定的影响因素。

2、知识水平

从旅游管理专业角度来讲，是具有复合型、多学科交叉的应用类专业，所以对学生的知识水平有较高的要求，除了要求学生对本学科的基础知识掌握扎实以外，在实际实践操作中，也会涉及到其他领域的相关知识，所以说，知识水平对大学生创新创业能力的培养有相当大的影响。

3、思维方式

思维是对事物认知过程的一种表现，其主要受自身性格、教育、知识水平以及认知程度等的影响，良好的思维方式有助于学生正确、快速的发现事物本质和规律。创新创业教育模式要求学生要有开阔的思维模式，对事物善于总结，敢于尝试，不能墨守成规死记硬背，要在现有的认知基础上不断创新，良好的思维模式有助于大学生创新创业能力的培养。

（二）学校因素

1、课程设置

虽然当前多数高校都早大力普及创新创业教育，但是效果仍不够理想，以旅游管理专业来讲，在课程设置上仍主要以基础课（公共课）、专业基础课、专业课三个方面构成，传统的课堂教学仍是主要的教学方式，虽然现在也开设了实践教学的课程，但是不管是在质上还是在量上都普遍存在不达标的现象，制约了学生创新创业能力的培养。

2、教学方式

虽然课堂教学是一种行之有效的教学方法，但是就旅游管理专业来讲，由于其是一门实用性专业，对学生的实践能力有较高的要求，所以在以传统的教学方式的基础上要注重开设第二课堂，注重对学生的实践能力的培养。根据不同的专业，设置合理的教学方式，可以有效提升学生的创新创业能力。

3、师资队伍

不管是传统的教学模式还是新型的创新创业教育模式，对教师的素养和能力都有强制性要求。现阶段处于由传统教育向双创教育的转型阶段，师资队伍建设是当前的重中之重，结合到旅游管理专业，对专业教师的`要求更加严格，不但要求具有专业的理论知识和丰富的教学经验，同时也要求教师有丰富的行业实践经验，致力于将旅游管理专业学生培养为新型的市场应用型的复合型人才。卓越的师资队伍是保证大学生创新创业能力培养的基础。

4、社会环境

创新创业能力的培养总体而言就是要培养学生更好的适应社会和行业的需求，致力于培养现代化建设需要的应用型人才，这一切都离不开社会这个大环境。学校旅游管理专业要根据当前的实际情况合理的制定人才培养计划，同时也要求旅游行业给与学生充分的实践机会，早日适应社会环境，只有整体的社会环境适合创新创业计划的开展，才能更好的激发学生创新创业的欲望和热情，进而有利于旅游高校对创新创业型人才的培养。

（三）家庭影响

我们从小就学过“孟母三迁”的故事，可见古人已知环境对学生成长影响的重要性。受传统教育观念的影响，我国大多数家庭都秉持“棍棒教育”的教育方式，认为孩子要“守规矩”但是却忽略了孩子其他方面的健康成長，长此以往，导致孩子循规蹈矩，失去了想象力和创造力，不利于创新创业能力的培养，虽然大学生有独立的思考能力和思维意识，但是仍然受家庭环境的影响较深，良好的家庭教育有助于孩子从小培养创新与创造能力。

三、旅游管理专业大学生创新创业能力培养的路径

（一）优化课程设置

首先，要对旅游管理专业有一个正确的认识，作为与旅游相关的服务行业，要求从业者有良好的职业道德和丰富的实践以及突发事件的应变能力，这考核的就不仅仅是学生的专业知识，这些能力也绝对不是课本上能学得来的，这就要注重学生的实践教育，所以，在旅游管理专业的课程设置上要区别于其他专业，以实践教育为主，理论教育为基础，多管齐下，共同发展。在选修课的设置上，可以设置一些与旅游相关的其他专业课程供学生选择，使得多学科交叉教育，培养学生的创新创业综合能力。

（二）改良教学方式

在教学方法上要把握创新创业教育的核心内容，要充分认识到传统教学方法的优缺点，与旅游管理专业相结合，在专业理论课程上可以发挥传统教学的互动式课堂教学，使得学生的专业知识掌握扎实，在实践课程上，要充分利用创新创业教育模式，教师做好指导，学生作为主体，对学生的创新意识和创业能力做重点培养，鼓励学生自己动手，在操作中发现问题，解决问题，锻炼学生的发散式思维。在教学过程中，教师要做好定位，利用创新创业教育模式，结合现代化教育手段，对学生的创新创业能力做重点培养。

（三）强化师资队伍

教师在整个教育体系中起到主导性作用，所以优秀的专业教师队伍对于培养学生创新创业能力有着十分重要的作用。面对当前传统的专业教师实践经验不足的问题，高校应发挥相应职责，督促相关教师去旅游相关单位实习深造，争取打造成为多学科综合的教师团队。同时，学校应广开招聘渠道，积极聘请旅游行业相关资深人士来校担任专业实践教师或者开设相关讲座，多方位、多渠道、立体式的促使学生创新创业能力的提高。除此之外，旅游管理专业的相关教师也要汲取新型教育理念，切实提高自身行业内的科研能力，促使学生创新创业实践活动直接和市场接轨，提高创新创业教育的时效性。

（四）完善实践平台

不管是旅游管理的专业性质还是创新创业教育模式的要求都把提高学生的实践能力放在了第一位，这就要求学校要有良好的实践教育平台，除了传统的企业实习以外，学校也应该根据自身实际情况，积极拓展合作渠道，可以与其他学校、旅游相关企事业单位或者政府相关部门建立合作机制，创立孵化基地、创业基地等，使得学生在掌握了专业能力的基础上，促使双创能力的全面提高。

四、结语

大学生创新与创业管理论文篇7

一、高校学生党组织与学生创新创业教育有效结合的前提研究

高校创新创业教育改革, 是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要, 是推进高等教育综合改革、促进高校毕业生更高质量创业就业的重要举措。党的十八大对创新创业人才培养作出重要部署, 国务院对加强创新创业教育提出明确要求。近年来, 高校创新创业教育不断加强, 取得了积极进展, 对提高高等教育质量、促进学生全面发展、推动毕业生创业就业、服务国家现代化建设发挥了重要作用。但也存在一些不容忽视的突出问题, 主要是创新创业教育理念滞后, 与专业教育结合不紧, 与实践脱节;教师开展创新创业教育的意识和能力欠缺, 教学方式方法单一, 针对性、实效性不强;实践平台短缺, 指导帮扶不到位, 创新创业教育体系亟待健全。

高校学生党组织建设在高校大学生素质培养过程中发挥了积极的作用。用党的先进理念以及思想武装大学生的头脑, 学生党建工作基本涵盖了学生的思想建设、学风建设、组织建设、能力建设等方面。就本质而言, 学生党建工作是以大学生为核心, 设置合理的发展目标, 以学生取得的成绩作为考核, 使得基层党组织和学生党员都取得了良好的发展, 而在这个过程中, 更加注重发挥基层党组织和学生党员的自我控制, 根据形势发展不断自我调整, 以适应新形势的不断变化, 也同样促进两者的发展。

高校创新创业教育的目的是培养具有创新创业意识的大学生, 这个大学生和党组织建设具有相通的目标, 所以两者有实现相结合的基础。

二、高校学生党组织与学生创新创业教育有效结合的必要性和可行性研究

由于中国传统文化和教育模式的原因, 国家和高校虽然在大力推行高校创新创业教育的改革, 但是不可否认由于传统作用, 在大学生群体中并没有引起广泛的共鸣。大部分大学生还是按部就班上课、毕业、找工作。而且由于教育模式的固化, 在高校中创新创业教育很多都没有形成完整的体系, 只是简单地邀请企业家或者有此意向的老师作为指导老师给予学生上课, 并没有形成一个完整的培养体系, 在高校中没有形成规模效应, 创新创业教育没有落到实处。

国家重视高校党建工作, 高校党组织建设有着完整的指导思想、管理模式、培养方案以及实施途径。而创新创业教育属于一门比较开阔的教育门类, 可以实现与高校党建工作的有机地结合, 毕竟两者的实质是一样的, 都是以大学生的发展为核心, 制定目标, 加上自我控制, 以达到培养中国事业接班人的目的。

三、高校学生党组织与学生创新创业教育有效结合的途径研究

基于目标管理, 在其体系下实现高校学生党组织建设与学生创新创业教育的有效结合, 是达到两者和谐发展的有效途径。目标管理的具体做法分为三个阶段:

1.目标的设置。高校党组织建设的目标是运用党的理论武装大学生的头脑, 为社会主义事业培养合格的接班人;高校创新创业教育的目标是为社会输送合格的大学生, 两者在目标上具有一致性, 可设置相同的目标。既然两者具有共同的目标, 那么在培养体系中就具有相同之处, 高校党建培养体系可以指导创新创业教育建立体系。

2.管理目标实现的过程。目标管理重视结果, 强调自主、自觉和自治。当然并不是说放任不管, 领导适当的管理能够更加促进目标的实现。目标管理的模式是层层目标设置, 在总目标之下有很多需要完成的小目标, 形成一个完整的目标体系, 需要领导适当调整以及介入, 否则一个小目标的失误也许就会导致整个目标管理的失败。

(1) 为两者实现有效的结合提供必要的氛围。创业环境是大学生创业过程中所面对的文化环境、就业环境、舆论环境、政府政策的总和, 对于大学生的创业动机、创业意愿、创业方向、创业执行和创业成败产生着直接影响。一个良好的创新创业环境需要政府、高校、学生、党组织一起努力, 并且使得党组织在创新创业团队中发挥积极的作用。基层党组织有着优良的传统, 团结协作、吃苦耐劳等等这些都是我党的优良传统, 也是我党不断取得社会主义事业新成就的组织保证, 为两者提供有效结合的环境氛围, 可以使得党组织的组织能力在创新创业教育中发挥积极的模范作用, 收到事半功倍的效果。

(2) 实现两者培养体系的相互借鉴与融合。2014年习近平总书记更是提出了全面从严治党, 党组织建设以及党员的培养更是提高一个台阶, 真正能够做到基层有党组织, 中层有党总支, 上层有党委, 做到层层领导, 级级培养的目的, 党员的培养更加具有目标性和系统性。实现创新创业教育和党组织建设的有效融合, 把党组织引进创新创业教育当中, 让党组织发挥作用, 使得创新创业教育能够迅速成长以及取得成果。

3.测评与评价所取得的成果。我党有定期开展批评与自我批评的优良传统, 全体党员及党委委员全体参加, 及时开展讨论活动, 发现问题, 解决问题, 不断修正培养目标, 实现目标的优化。而创新创业教育达到预定的期限后, 学生个体首先进行自我评估, 提交书面报告;然后上下级一起考核目标完成情况, 发现问题, 解决问题;同时讨论下一阶段目标, 开始新循环。如果目标没有完成, 应分析原因总结教训, 切忌相互指责, 以保持相互信任的气氛。

四、构建高效学生党组织与学生创新创业教育有效结合的评价保障体系研究

1.领导重视, 机制全面, 目标明确。高校学生党组织建设与学生创新创业教育必须由高校的领导加强重视, 从行政上贯彻两者之间的有效结合, 这样才能够形成合力, 确实实现党组织在创新创业教育中发挥积极的作用。建立合理的组织机构, 健全领导机制, 从根本上提供制度保证, 从上到下建立领导小组, 设置层层考核目标, 使两者在目标一致的情况下实现融合。

2.以学生为核心, 设置考核体系, 加强绩效评估。高校党组织建设和高校创新创业教育的核心都是大学生, 应以大学生发展阶段作为横坐标, 以大学生在党组织中得到的成长以及在创新创业教育中取得的阶段性成果作为纵坐标, 构建坐标体系, 量化大学生党建和创新创业教育融合所取得时间性成果, 根据两者之间坐标的间隔来衡量两者融合所带来的效果的强弱。高校党建工作和创新创业教育不是一蹴而就的, 而是一个长期的不断强化的过程, 两者在融合的过程中, 互取长处, 反而能实现两者更好的发展。

总之, 高校党建工作是在党的理论思想下为培养合格党员而开展的理论指导实践的活动过程。而高校创新创业教育更是为了培养社会需要的人才所开展的实践性教育活动。在目标管理的体系下, 把高校党组织建设与高校创新创业教育相结合, 更是为高校创新创业教育提供一个优良的载体, 提供制度保障, 互相借鉴, 实现双赢的目标。

参考文献

[1]彼得·德鲁克.管理实践[M].北京:机械工业出版社, 2009:13-17.

[2]国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见[DB/OL].http://www.gov.cn/gongbao/content/2015/con鄄tent_2868465.htm, 2015-5-4.

[3]陈洪源, 何小春.论大学生创业教育与高校党建工作的有效融合[J].思想教育研究, 2013 (12) :82-85.

大学生创新与创业管理论文篇8

关键词：陶行知；创新创业教育；大学生；自主创业；实践

一、大学生自主创业的意义和重要性

就业问题一直是民生之本，而大学生的就业问题又是其中的核心问题。我国自1999年以来，高校开始了大规模的扩招，毕业生人数逐年增加，大学生就业问题不容乐观。自主创业主要是指劳动者主要依靠自己的资本、资源、信息、技术、经验以及其他因素自己创办实业，解决就业问题。一方面可以缓解社会的就业压力，另一方面大学生也可以通过自主创业这一平台提高自己的实践能力，积累社会经验，如果能将自身兴趣与从事的职业结合起来，更是可以充分发挥个体的才能，实现个人的价值，同时为社会创造财富。而且，以创业来带动就业，也有利于进一步培养大学生的创新能力和创业精神。而创新能力和创业精神，不论是对学生个人，还是对一个国家来说，都是非常重要的。

二、当前国家对大学生自主创业的重视

为鼓励高校毕业生自主创业，以创业带动就业，国家和各级地方政府出台了多个政策，大力支持自主创业，为大学生自主创业创造了良好的保障。

具体而言，已经落实的有关大学生自主创业的法规主要有以下几个方面：1.为高校毕业生开通专门的“绿色通道”，为高校毕业生提供政策咨询等服务，同时，申办注册登记等程序也进一步简化；2.减免相关费用，如放宽高校毕业生创业经营场所等限制，降低高校毕业生创业的成本。3.为自主创业大学生提供小额担保贷款；4.为自主创业的大学生放宽户籍管理和人事管理制度。

以上政策和法规的相继出台，充分体现出当前我们国家对大学生自主创业的重视，包括在校大学生的创新创业教育，也越来越提到一个更高的地位。

三、陶先生的创业教育思想及对大学生创新创业教育的启示

我国著名的大教育家陶行知先生提出的教育思想，内容丰富，涉及面广，其中多次提到的思想是理论要与实践相结合，具体体现在以下三个方面：“行是知之始，知是行之成”，“生活即教育，社会即学校”，“教学做合一”，而这三个方面的内容，无一不对我们现在提倡的创新创业教育有着重要的指导意义：

1.行是知之始，知是行之成

这一思想最初源于王阳明的“知是行之始，行是知之成”，但陶行知先生指出，知识应该是来源于行动，也就是社会实践的。比如小孩子烫了手才知道炎是热的，冰了手才知道雪是冷的，吃过糖才知道糖是甜的，碰过石头才知道石头是硬的，直接知识是一切间接知识的根本。做学问强调的是亲知，而创新创业，更应该是亲身体验过才知道如何才能创业，如何才能更好的创业。

2.生活即教育，社会即学校

陶行知先生的“生活即教育，社会即学校”，生活即教育是陶行知生活教育理论的核心，在陶先生看来，教育和生活是同一过程，教育含在生活之中，教育必须和生活结合才能发生作用，他主张把教育与生活熔于一炉，反对脱离生活的教育，也是在教育人们要培养和提高自己的实践能力，无论是社生生活还是学校教育，无论是老师教还是学生学，目的都是为了培养出有生活力和创造力的学生，从创新创业教育的角度来说就是为了培养出可以提出问题分析问题解决问题的创业者。

3.教学做合一

在《教学做合一》的文章，陶行知先生提出了“教学做合一”的思想，这一思想是生活教育理论的教学论。他在文中说到：“一个活动对事来说是做，对己来说是学，对人来说是教。比如种田这件事是要在田里做，便须在田里学，在田里教。游泳也是如此，游泳是在水里做的事，便須在水里学，在水里教。”根据陶行知的这一思想中，我们可以看出实践对于学习和教学的重要性，而这一思想对于我们现在创业教育来说，也是非常适用的。我们现在要培养者，就是需要有创新精神和实践能力的人。如果不进行实践，永远纸上谈兵，那创业就是一句空话。

四、完善学校创新创业教育的几点建议

结合大学生自主创业的现状和陶行知先生的教育思想带给我们的启示，我们觉得学校对大学生进行创新创业教育应该重点做好以下几个方面的工作：

1.加大宣传创业知识

通过创业教育教学，使学生掌握开展创业活动所需要的基本知识，包括创业的基本概念、基本原理、基本方法和相关理论，以及社会创业的理论和方法。并实现从以知识传授为主向以能力培养为主的转变、从以讲授灌输为主向以体验参与为主的转变，调动学生学习的积极性、主动性和创造性。

2.着力锻炼创业能力

通过创业教育教学，系统培养学生整合创业资源、设计创业计划以及创办和管理企业的综合素质，重点培养学生识别创业机会、防范创业风险、适时采取行动的创业能力。充分整合校内外教育资源，组织开展灵活多样的创业训练、创业模拟、创业大赛等活动。

3.重点培养创业精神

通过创业教育教学，培养学生善于思考、敏于发现、敢为人先的创新意识，挑战自我、承受挫折、坚持不懈的意志品质，遵纪守法、诚实守信、善于合作的职业操守，以及创造价值、服务国家、服务人民的社会责任感。

参考文献：

[1]胡晓风等.陶行知文集[M].成都：四川教育出版社.2008.4.

[2]徐俊祥.大学生创业基础知能训练教程[M].现代教育出版社. 2014.6.

[3]翟晓川，郑瑞伦.民办高校大学生自主创业的利弊及其对策[J].重庆高教研究.2012.3.p80.