多媒体技术高中语文论文提纲

论文题目：多媒体呈现方式在语文情境教学中的应用研究

摘要：多媒体相关技术以教育技术的形式进入到学科教学中催生了各种各样的相关研究,因此,有关多媒体技术在教学中应用的方法和途径研究也从未中断过。本研究倾向于采纳考兹麦（Robert Kozma）的观点,认为将多媒体技术应用于教学中应该关注的根本问题点在于怎样利用多媒体技术的优势来实现有效的教学。此外,考兹麦认为,教学应该被视为是整合了媒体与方法的活动情境,所以,本研究在认同多媒体相关技术对教学发展具有促进作用这一基本认识上,结合语文学科具有双重属性和知识隐性的特点,来研究多媒体呈现方式在语文情境教学中的教学效果及改进策略,其中,重点考察多媒体在学习材料呈现方面的应用效果。本论文按照发现问题——分析问题——解决问题——评价反馈——再解决问题——再评价反馈的思路进行研究。全文分五个部分阐述了研究的过程及结果。第一部分为绪论,首先对本课题的研究背景进行梳理分析;其次,在此背景下,笔者结合自己在实习过程中的发现,进一步明确研究问题;最后,通过绘制技术流程图明晰研究的方向和步骤,并借助科学的研究方法来进行研究。第二部分主要介绍了支撑本研究的相关理论及概念。主要涉及梅耶（Mayer）的多媒体学习认知理论、斯威勒（Sweller）的认知负荷理论以及佩维奥（Allan Paivio）的双重编码理论等。这些理论都对学习者的认知加工过程和工作记忆容量的有限性进行了科学阐释,可进一步帮助理解学习者是如何从文本和图片中建构知识的。此后,笔者对“情境教学”等相关概念进行了阐述,以厘清本研究中创设的语文教学情境的具体内涵。第三部分主要对基于多媒体呈现的语文情境教学案例的设计与实施进行论述。笔者以多媒体呈现原则为设计指导原则,根据普通高中语文课程标准对学生发展的要求,设计了一系列基于多媒体呈现的语文情境教学案例,如《奥斯维辛没有什么新闻》、《故都的秋》、《我有一个梦想》等教学案例。第四部分对多媒体呈现方式在语文情境教学中的应用效果进行了阐述分析。在这一部分,笔者首先对调查问卷的设计进行了必要的说明;其次,借助SPSS 18.0数据分析软件对数据进行处理,通过统计分析得出了以下结论:（1）多媒体呈现方式有助于提高学生的学习积极性,助力学生的认知活动;（2）多媒体呈现方式在学习教学效果方面存在性别差异;（3）学习材料是否邻近呈现会产生教学效果方面的差异。论文的第五部是对此次研究的回顾和前瞻。在总结全文的基础上反思此次研究中的不足,笔者认识到在今后的学习中,自身的数据分析和调查研究能力仍有待不断提高,以期加强研究的科学性。针对当前多媒体呈现在语文情境教学中存在的问题,笔者从研究者和参与者的角度提出加强一线教师在学科内容与现代教育技术整合方面的意识和能力,遵循多媒体呈现原则来设计教学的改进策略,并进一步利用多媒体在呈现教学内容方面的优势,来实现高效的语文情境教学的开发与应用。

关键词：多媒体学习;材料呈现方式;情境教学;高中语文课程

学科专业：现代教育技术（专业学位）

摘要

Abstract

第一章 绪论

第一节 研究背景

一、多媒体研究的历史传承

二、教育自身的实践与发展需求

第二节 研究定位

第三节 研究方法

一、文献分析法

二、调查研究法

三、行动研究法

第四节 研究意义

第二章 相关理论基础及概念

第一节 理论基础

一、多媒体学习认知理论

二、认知负荷理论

三、双重编码理论

第二节 情境教学的涵义

一、“情境”与“情景”

二、教学情境

三、情境教学

第三节 多媒体呈现方式及其设计原则

一、多媒体呈现方式

二、多媒体呈现方式的指导原则

第三章 教学案例设计与实施

第一节 教学案例设计

一、简单的人机交互设计调动学生积极参与

二、借助图片加深感知

三、视音频辅助教学,调动视听感官以促进情感体验

第二节 教学实施效果

一、呈现方式对学生感知能力的影响

二、呈现方式对课堂气氛的调动

三、多媒体呈现对学习效率的影响

第四章 教学应用效果分析

第一节 调查问卷的设计

第二节 呈现方式与教学的正向发展

一、提高了学生的学习积极性

二、对学生认知活动的助力作用

第三节 呈现方式的性别差异分析

第四节 邻近呈现教学效果的差异分析

第五章 总结与展望

第一节 研究的基本结论

第二节 研究中的不足

第三节 教学改进策略

第四节 未来展望

参考文献

致谢