翻转课堂是针对以前的讲课模式的弊端提出来的新讲课模式,它解决了以前授课方式出现课堂学习效率低的缺点。学生参加工作以后会发现,学历不是特别重要,能力才重要。当你具备专业技能以后,你才能够有底气去跟企业谈判。这就要求老师在进行体育教学的时候一定要将提高学生的专业技能放在重中之重。翻转课堂的应用可以很好的提高学生的专业技能。体育锻炼不是学校为了完成教学任务,而是为了每个学生的全面发展。通过翻转课堂进行体育教学,让学生健康成长和发展。身体是基础,有一个健康的身体,才能谈发展,从而为其以后的发展提供保障。在教学过程中,老师要时刻起到带头作用,引导学生积极锻炼,不会因为辛苦而中途放弃。翻转课堂教学模式效果良好,让学生课前准备,相当于课前复习。为了保证该模式的顺利实施,学校要建立相应的平台,为其服务。
翻转课堂的重点放在了学生身上,以学生为主体。该模式的主要流程是首先老师将上课想要讲的内容提前告知学生,然后课下学生结合自身实际情况,根据老师所阐述的重点,查找资料,为上课做准备。这个过程就相当于课前预习。等到上课,老师让学生把自己准备的资料进行展示,在展示过程中老师有重点的进行补充。最后,老师对本节课所讲内容进行总结,对出现问题较多的地方进行统一讲解。该模式的教学,可以提高老师和学生的之间的默契程度,在增加学生课外知识的同时老师的教学能力也有所提升,一举两得。通过翻转课堂,锻炼了学生的意志力,让他们拥有了专业的技能,而且有了一定的社交能力。当学生走出学校以后,就能够很好的适应社会。
翻转课堂在实际应用中选取了大学体育这一学科,是因为大学体育主要目的是为了让学生掌握运动技巧,学会和人相处,而不是为了考试而学习。该模式在这样的学科中可以能够得到很好的应用。老师在讲课时,只需要解决学生的疑难问题就可以,不用强行让学生学习。在翻转课堂模式中,老师将学生出现问题最多的地方进行统一讲解。老师以学生提出的问题为讲课重点,可以减少不必要的时间浪费。另一方面,学生通过翻转课堂转换自己的角色,自己当老师,锻炼了他们的思维能力。大学生有时候会羞于表达自己,翻转课堂可以很有效地让学生克服自己不敢在人前说话的这一困难,翻转课堂在这方面具有创新性。大学体育中采用翻转课堂,可以让老师和学生做朋友,从而更好地完成教学。
课前预习由于老师无法监督,所以很多学生都不重视这一环节,而翻转课堂的应用很好的解决了这个问题。因为翻转课堂的课前准备是基础,如果没有准备该节课根本就无法进行,所以该模式是强制性的要学生进行课前预习。同时,在该模式下,课前预习的范围和知识面广,有利于增加学生的知识储备量。另外,该模式下的授课方式是利用多媒体,老师让学生将知识点以图片或视频的方式向同学展示,丰富了知识点。该模式也需要同学和老师掌握基本的多媒体知识,客观上提高了对多媒体知识的掌握程度。
比如老师在上篮球课之前可以让学生在网上查找相关教学视频,仔细观看视频中包含的知识点。在观看完视频后,学生总结运球、三步上篮、投篮等理论知识,并加以练习。另外,老师定期组织学生观看篮球比赛,让学生在娱乐的同时掌握打球技巧。
翻转课堂与传统教学相比,该模式的一大特点是能够让学生对学习产生好奇心,让学生自己主动去学习知识。这与以往的模式相比,更符合素质教育的要求。在该模式中,学生要想对老师提出问题,就必须对老师讲解的知识点足够了解才能有针对性的提出疑问。这必然就让学生产生了探索知识的动力。当勾起他们学习的好奇心后,就会慢慢让学生对学习产生兴趣。比如,在讲解健美操时,在课前先给学生展示一个精美的短片,让学生感受到健美操的魅力。然后利用多媒体对健美操的各个动作进行分解教学,一边观看一边学习。老师可能因为自身条件,不能很好的向学生展示健美操的全部动作。通过翻转课堂,老师可以选择一两个学生进行示范,让学生更清楚的了解健美操的动作。
翻转课堂的重点是课前准备,但并不是忽略了课堂时间。在课堂讲课过程中,老师会补充知识点,让学生更好地掌握难点和重点。比如,在讲解体育的发展历程时,老师不能为了减轻自己的工作量,而直接将知识以课件发给学生。因为该部分的内容主要是文字,没有操作,这样学生学习起来比较枯燥,因此提不起兴趣。这时就需要老师有重点的进行讲解,结合自身经验,以趣味性的方式向学生讲述,让学生更快更好地学习新知识。
经过上述流程后,教学进入了最后总结阶段。每一节课的课堂总结必不可少,它能够查漏补缺。通过微课的翻转课堂教学,让学生自主学习,掌握自己的学习进度,能够进一步提高学习成绩。同时,翻转课堂提倡的老师和学生角色的转变,让学生从被动接受转为主动探索,充分体现了学生的主体地位。在符合学生兴趣的基础上,老师制作体育教学视频,就是为了让学生能够对体育的学习有个正确的认识。在进行体育教学的时候,老师一定要向学生讲明体育它所代表的含义,就是为了锻炼他们的意志力,让他们以后在遇到困难的时候可以勇敢的面对,这样他们参加工作以后就能够很好的适应,不至于灰头土脸。
课后学生一方面可以反思自己的不足,查漏补缺。另一方面也可以对老师的教学进行评价。老师可以让学生以匿名投票的方式来评价整个教学过程,这样可以改进老师的教学。另外,学校可以建立相应的学习交流平台。信息技术的使用是翻转课堂有效进行的基础保证,这也就使得课件更容易分享。首先学生可以注意收集日常生活中跟教学相关的知识,将其补充到课件当中,并通过网络将其及时发给老师,以便老师对其进行修改。另外该交流平台可以增加学生的学习时间,当学生遇到问题时,可以随时随地通过网络联系老师。但是,学生一定要掌握分寸,不能在老师繁忙时打扰老师。同时,教师也可以通过该交流平台对学生的学习进行反馈跟踪,从而帮助老师更好地进行授课,改进老师在讲课方面的不足。
翻转课堂模式的出现是针对传统教学的缺点提出的,该模式很好的弱化了传统教学模式的负面影响。由于大学体育的授课不以取得成绩为目的,所以翻转课堂模式能够在其授课中进行有效应用。本文在介绍翻转课堂内涵的基础上,阐述了实施翻转课堂的必要性和重要性。然后结合实际应用情况,介绍开展该模式的流程以及产生的积极作用,进一步得出实施翻转课堂教学模式符合我国现阶段素质教育的要求,是新课改的必然结果。
摘要：时代在变化,教学模式也随着改变。翻转课堂就是以学生为中心,老师给学生画出大纲,让学生根据自己的实际情况做课前准备,然后上课以后让学生将自己准备的资料在课堂上进行展示。老师根据学生准备的情况和阐述的资料,有重点的进行补充,并进行总结。翻转课堂完全以学生为中心,将教学重点放在学生身上,充分让学生自己做主。这样可以减少老师的工作量,同时也能让学生根据自己的实际情况准备,提高学习效率。本文选取大学体育为研究对象,阐述翻转课堂在教学中的应用,希望为其他学者提供参考。
关键词：翻转课堂,大学体育,应用研究
[1] 吴茫茫.翻转课堂在大学体育教学中的应用分析[J].知识经济,2018(6):107-108.
[2] 吴小茂.对高校体育教学中引入“翻转课堂”的几点思考[J].当代体育科技,2018(13):38-39.
[3] 江瑞.“翻转课堂”在高校体育教学中的应用价值与应用策略[J].体育时空,2017.
推荐阅读：
“翻转课堂”在高校教学改革中的实践与改进06-29
翻转课堂与微课教学学习心得体会05-30
化学翻转课堂06-03
翻转课堂的优点06-03
02翻转课堂学习06-04
多媒体在课堂教学中的应用06-09
全文：微课在中小学课堂教学中的应用05-25
CAI 在小学英语课堂中的应用模式初探06-12
浅谈多媒体在信息技术课堂中的应用06-26
