在网络时代, 学生会面临很多方面的诱惑因素, 高职思政教育作为培养学生人生观和道德观的重要渠道, 在平时教学时, 思政教师应该借助网络舆情这一手段, 让其在思政课堂上得到体现, 完善思政教育方式。教师要担任其网络舆情热点指导工作, 让学生从中汲取对学习以及个人成长有益的精神文化, 实现全面发展。
毋庸置疑, 在思政教育方面, 互联网带来很大程度上的便利条件, 微博以及微信等移动终端的日益兴起, 不仅使高职学生在社交方面发生变化, 而且也丰富了学习手段。例如, 高职学生可以在网上查找信息资源, 形成互联网+教育模式, 一方面教师能够与学生保持较为紧密的联系[1], 另一方面可以拓宽教育路径, 让学生在零散时间进行学习, 达到碎片化教学的目的。与此同时, 教师可以实施线上互动, 建立微信群, 把信息资源分享到群中, 这样既可以让学生随时观看, 还能使思政教育具有较强的个性化特征。通过微信平台对于思想教育还是很有用处的, 不仅能够避免出现说教现象, 还能使师生实现开放交流, 促进师生关系的和谐性。在线上沟通时, 教师可以根据思想政治教育情况选择合适的沟通方式, 如一对一或者是一对多, 让思政教育路径得到有效拓宽。但由于互联网信息繁杂, 学生容易接受有损学习或者身心发展的信息, 如果高职学生不能对这些不良信息进行识别, 将会给高职学生未来发展带来不良影响。因此, 教师要尽可能挖掘网络舆情价值, 使其为思想政治教育服务, 让学生可以高效接受思政教育知识。
在网络时代, 学生在表达思想政治观点时更加自由, 无论是线上的网络活动, 还是社团组织的实践活动, 都可以促使高职学生有效交流, 与此同时, 教师能够开展民意测验, 全面把握网络舆情, 为学生传递有价值的思政内容, 促使政治信息得以有效传递。高校可以建立互动平台, 让学生在该平台中相互交流, 教师从学生交谈中开展网络舆情引导工作, 这样既可以让学生具有深入体会, 还能对社会政治发展方向有一定把握, 树立正确思想、政治观。并且通过互动平台的方式一方面能够对学生参与性进行调动, 使其加入到网络舆情活动中, 另一方面教师可以从中获取有效信息, 根据这些信息来完善思政内容, 提高思政课堂教学质量[2]。当互联网开展全面普及后, 也会使教学方式相对灵活、便捷, 例如, 学生通过网络手段能够直接向教师或者校领导提出自己的政治观, 不仅可以使传统政治参与方式发生改变, 还能便于领导层与学生的直接交流, 使校领导了解学生真实想法, 扩大参与空间。
在新形势下, 网络文化开始日益盛行, 容易使人们对网络产生错误观念, 沉迷于网络, 不能很好的学习以及工作。高职思政教育可谓是培养学生具有正确价值观的有效途径, 所以, 高职学校要重视思政教育课程, 开展相关思政教育实践活动, 让学生可以在网络舆情活动中体会思政教育内容, 增强其理解程度。但从现有的思政教育情况来看, 仍然有一些内容需要完善, 首先, 教学主体地位出现缺失。在现代教育中, 学生开始成为思政教育的主体, 在课堂上, 教师需要尊重高职学生个人想法, 让其才能得到展现, 如果教师没有进行针对性教育, 不仅会影响班级学生综合能力的发展, 还会使其思想受到局限, 不符合现代教育目标。一些教师不够重视思政教育, 只是单纯把思政内容朗读给学生, 没有对思政内容蕴含的思想进行讲解, 导致学生不能完全理解, 久而久之学习兴趣开始逐渐降低。
其次, 教学方式单调。在网络语境下, 为思政教育在教学方式上带来一定优势, 使思政教育手段日益完善, 例如, 教师让学生观看思政教育相关视频, 增强其对理论内容的理解[3]。但有的教师出于教学进度的考虑, 很少运用网络方式, 导致其优势没有得到展现, 不仅造成教学方式单一, 学生缺乏兴趣, 还使思政教育质量受到很大程度影响, 降低了思政教育职能。高职教育阶段正是培养道德观形成的关键时期, 所以, 教师要做好思政教育工作, 让学生受到新思想的启发, 树立起为社会发展的坚定信念, 这样才能对国家和社会产生责任感。与此同时, 面对日益复杂的网络环境, 教师也要积极引导, 防止学生受到不良思想影响, 产生消极观念, 影响其平时学习。
目前很多高职院校都建立校园网, 因此, 学校可以通过校园网来对网络舆论进行分析, 使信息收集内容更加完善, 进而为学生创建健康、安全的网络环境。首先, 确定信息收集机制。由于网络信息比较繁多, 有的信息具有价值, 而有的信息对于思政教育没有益处, 这就需要高校建立信息收集机制, 对思政工作内容进行规划, 让教师明确工作职责, 积极听取学生意见, 使思政教育内容以及方法趋于完善, 提高学生对思政教育的接受度[4]。其次, 完善信息甄别管理机制。目前高职学生心智开始趋于成熟, 但很多学生仍然在思想上不够全面, 当面对校园内部矛盾时出现偏激心理, 影响学生身心健康。所以, 对网络信息进行有效甄别显得尤为重要, 一方面可以缓解学生日后就业压力, 避免心理出现较大波动, 另一方面能够使其把注意力放在学习方面, 明确学习方向, 提高学习质量。
在新时期, 思政教育要紧跟时代发展方向, 创新教育方式, 其中网络舆情是较为有效的一种渠道, 由于其具有开放性以及参与性, 对于网络舆情主体没有较高要求, 无论是高职学生还是教职工都能参与, 在很大程度上扩大了参与人群, 促使学生自觉加入到政治或者社会德育活动中。教师要把思政教育与顶岗实习紧密结合, 在最后一学期时, 高职学校往往会安排学生进行顶岗实习, 一方面顶岗实习可以锻炼学生技能, 全面检验其所学知识, 另一方面能够为日后就业提供一定帮助, 使其积累经验, 从而胜任岗位工作内容[5]。
在此期间, 引入网络舆情能够大大增强教师对学生顶岗实习情况的掌握, 了解学生实习情况以及心理状况, 进而提出针对性方法。另外, 参与网络舆情可以提高学生思想意识, 使其对某一事件有自己的看法, 而不是人云亦云。
首先, 教师要对思想政治内容以及新思想进行全面解读, 从中选择与学生紧密相关、对学生发展有价值的一些内容, 并把其放到课堂中进行讲解, 这样既可以提高教育质量, 发挥思想政治教育内在价值, 还能使学生观念发生很大变化, 使其认真对待思想政治, 了解其对性格养成、价值观形成的作用。与此同时, 教师要把社会德育工作与课堂教学紧密结合, 把深刻的思政理论知识转化为易懂的方式来讲解, 确保学生能够从思政学习中得到收获, 以学校利益为先, 再考虑个人利益, 完善个人价值观。其次, 教师要对学生思想情况进行有效把控, 一旦发现其存在某种倾向性问题, 对其进行思想方面的引导, 避免其做出有损高校发展的事情[6], 确保思政教育正能量得以有效传播, 提高凝聚力。
在愈加复杂的网络环境下, 实行高职思政教育具有非常重要的作用, 因此, 教师要根据网络舆情热点来对现有的教育手段进行创新, 以思想政治为主要内容, 遵循网络舆情应该为思政教育服务这一原则, 提高思政教育有效性。
摘要：网络作为时代进步的产物, 具有一定积极影响, 但需要关注的是, 如果高职学生缺乏自制力, 对网络文化全盘接受, 会使其道德观受到影响。因此, 在思想政治课堂上, 教师必须结合网络舆情这一背景, 把其引入到课堂中, 对网络舆情热点进行分析, 通过具体案例来讲解思想政治内容, 这样既便于学生接受, 还能提高学生思政水平, 树立正确道德观念。
关键词：高职思想政治,网络舆情热点,影响
[1] 曹占霞.高职院校网络舆情的管理现状与提升对策[J].湖北工业职业技术学院学报, 2015 (1) :16-18.
[2] 王冬辉.高职院校网络舆情应对思路及应对策略研究[J].学园, 2018 (1) :6-5.
[3] 吴洁.应对网络舆情构建和谐优美校园网络文化环境的策略浅析[J].湖信息化建设, 2016 (4) :16-14.
[4] 孟璐.完善新媒体背景下高职思政教育教学路径研究[J].江西电力职业技术学院学报, 2018 (1) :126-128.
[5] 高续英.探讨网络媒体环境下的高职思政教育新途径[J].科教文汇 (中旬刊) , 2018 (10) :11-12.
[6] 何松.网络文化语境下的高职思政教育优化策略[J].广西民族师范学院学报, 2017 (4) :127-130.
推荐阅读：
对高职高等数学教学改革的思考与建议09-07
对建筑工程管理专业高职人才培养的思考论文07-06
高职学生思想政治教育09-21
试析对我国高职教育管理体制与运行机制的若干思考论文09-20
对重视和加强社区思想政治工作的初步思考06-27
高职院校教学秘书工作改进的思考07-07
网络对未成年人思想道德的影响档05-24
高职院校文秘专业实训建设的思考论文06-27
关于高职国际贸易专业双语教学的再思考06-02
