关于中职护理专业解剖学基础教学中存在问题的反思

解剖学是一门重要的基础医学课程, 能为以后学习临床医学奠定好基础, 正如恩格斯说过“没有解剖学, 就没有医学”。所以, 如何指导学生学好解剖学尤为重要, 而作为中职学生学习成绩较差, 学习动力、自信心不足, 缺乏学习兴趣, 学习方法和学习能力都有所欠缺且学习基础相对薄弱的中职新生而言, 理论知识枯燥、抽象、内容繁杂, 专业名词多, 难于理解和记忆, 加之课时有限, 知识容量相对较大, 难以进行充分学习和复习, 导致教学效果不理想。以下是笔者在中职学校护理专业解剖学教学中, 对存在的问题做出的反思[1]。

1 因材施教, 应进一步强调以学生为中心

一直以来, 中职学校面临最重要的问题就是生源问题。绝大部分学生是在首选普通高中落选后才转为读职业学校, 因此这些学生中考成绩分数普遍偏低, 而考虑到生源, 中等职业学校没有将考试分数作为考核标准, 这样一来, 大部分招收的学生自主学习能力差, 自身素质偏低, 这会严重影响解剖学教学的效果。但也并不是说他们完全没有可塑性, 这就要求教师在充分分析了解学情后能因材施教, 以学生为主体, 采用不同教学方法激发学生学习兴趣, 这对教师本身教学能力是个很大的考验[2]。

那么, 怎样具体解决这一问题?不难发现, 这些学生虽然学习成绩较差, 但是他们活泼好动, 对能激发其爱好兴趣的东西比较执着。首先, 教师在上第一堂课时就应该让学生知道这门课的重要性, 解剖学基础是一门研究正常人体形态学结构的学科, 只有学好解剖学, 才能学好病理、生理、内科、外科等。其次, 教师上课时要善于运用模型、挂图, 不能让学生死记硬背, 让学生多看图, 然后学会自己总结, 另外还得注意赏识教育, 多鼓励学生, 让他们有学好这门课程的信心。

2 正确使用多媒体教学手段

多媒体是通过使用现代科学技术, 借助声、光、影像、动画、文字等方式, 将知识点展现在学生面前。此教学法具有直观性强、立体感强的特点, 在教学过程中起到了化繁为简、化难为易、化抽象为具体的作用, 便于学生理解记忆。由于中等职业学校教学资源有限, 不可能让学生接触到太多标本, 因此多媒体的作用显得尤为重要。笔者在解剖学教学过程中发现, 如果完全依赖多媒体, 学生整堂课都目不转睛盯着屏幕, 教师不提醒, 学生就会忘记做笔记, 即使告诉他们这是重点, 也有一部分同学不会记录, 这可能和他们自身学习能力较差有关。要解决好这个问题, 首先, 教师的多媒体课件不能做得太花哨, 这会使学生注意力集中在PPT外观上而忽略学习内容。其次, 教师不能完全依赖多媒体, 仍然要适当结合一定的肢体语言和必要的板书。

3 选择最适合中职护理学生的解剖学教材

中职护理专业现在使用的教材是王怀生版《解剖学基础》, 此教材还是存在某些不足, 例如, 王怀生版《解剖学基础》在教材章节教学内容上虽然精简较多, 增加的插图中超出教材章节教学内容的结构名词比比皆是, 有的结构名词据笔者个人认为有给学生讲解的必要, 因此增加了教学难度。其次, 课时设计欠妥, 《解剖学基础》教学内容后附的《解剖学基础教学大纲》中实践时数定得太多, 在我们的具体教学实践中根本无法完成, 如运动系统理论只给了2学时, 实践时数却为8学时, 这在现实中是无法完成的。因此, 建议学校要在借鉴的基础上编写出更适合自己学校学生的教材。

4 教师要合理安排教学内容

实用、够用、联系临床是制定大纲的准则。如康复事业发展也提出了一些新的护理内容:瘫痪病人的神经、肌肉功能的恢复等, 对护理专业以前不太重视的肌肉、神经等知识点, 提出了新的要求, 所以这部分内容在护理学专业中不但不应削减, 反而应该增强。传统的护理操作就更需要相关的解剖知识点了, 如各种注射技术、插管、急救技术和护理技术的应用知识:咽的交通、食管的狭窄与胃管插入操作的关系;呼吸系统的环甲正中韧带、气管软骨与呼吸道抢救、切开有关的解剖学知识;男、女性尿道的形态特点与导尿管的插入手法之问的关系;动脉的止血点;股三角中股动脉、股静脉及股神经的位置、关系;上、下肢浅静脉的走行等, 都应该注意增加护理专业的应用解剖学内容。

5 教师的素质有待提高

教师作为传道授业解惑者, 首先自身应该具过硬的专业知识, 这里要求教师不仅要精通本专业的知识, 还要具有相当的临床知识。多培养青年教师。笔者曾与医院各科室的护理人员进行过讨论, 了解到护理操作的内容也在不断更新。我校任教护理专业的教师多属医疗专业毕业生, 他们的护理专业解剖学教学经验甚少, 教学模式和教学内容基本与医疗专业雷同, 没有体现出护理专业的解剖学特点, 在一定程度上影响了实用型护理人才的培养。建议为进一步提高护理学的教学和科研水平, 护理专业解剖学教师应适应现代护理学的发展趋势, 深入护理临床第一线, 以实现解剖学与临床护理的“联姻”, 了解临床护理工作中护理人员最需要的解剖学知识, 及时发现教学中的缺陷。在教学模式和内容上应顺应护理专业的发展方向, 满足护理专业的需求[3]。

摘要：解剖学是中职护理专业的必修基础课程, 理论知识枯燥、抽象、内容繁杂, 专业名词多, 难于理解和记忆, 加之课时有限, 知识容量相对较大, 难以进行充分学习和复习, 导致教学效果不理想。笔者长期任教护理专业解剖学教学, 就教学过程中遇到的一些常见问题作出反思并提出建议, 希望为以后的教学提供理论依据。

关键词：中职,护理,解剖学

参考文献

[1] 徐占森.中职护理专业解剖学教学方法应用体会[J].专业教学研究, 2011.

[2] 李本全, 杨文理.解剖学教学中培养学生学习兴趣[J].四川解剖学杂志, 2008, 16 (4) :49.

[3] 田永让, 倪振贤, 刘淑声.护理专业解剖教学改革与实践[J].西北医学育, 2001 (3) :140~141.