情境创设数学教学论文提纲

论文题目：核心素养下高中数学教学情境创设的调查研究 ——以西宁市为例

摘要：在我国数学基础教育研究与数学课程改革过程中,核心素养的培育越来越受到众多学者的重视。然而发展学生的核心素养并非一朝一夕,它必须渗透于教学过程的各个环节。以教学情境为载体去发展学生的数学核心素养,不仅可以提高课堂学习效率,还培养了学生对事物的分析判断能力并将其应用于实际生活中,做到真正的活学活用。基于此,本文从核心素养的角度出发对高中数学教学情境的创设展开研究,为核心素养在课堂上的落实提供思路与方法。本研究分别从理论和调查实践两个方面来分析高中数学教学情境创设。理论上,通过文献分析法整理出数学核心素养与高中数学教学情境创设的国内外研究现状,为本研究指明方向。实践上,笔者通过对西宁市部分中学高一高二年级的学生进行问卷调查,分析学生对教学情境创设的看法和期望。并访谈了六名不同教龄的老师了解了一线教师对核心素养下高中数学教学情境的看法,总结出目前高中数学情境创设所存在的问题以及在情境创设中所遇到的困难。并针对存在问题进行归因,得出核心素养下高中数学情境创设原则和有效实施策略,最后通过分析教学情境创设案例为老师在具体实践过程中提供参考。笔者通过对调查和访谈结果进行统计和分析,得到以下结论:（1）大多数学生能体会到数学的价值,以及其重要性和有用性,部分学生感悟不到数学价值。（2）多数学生认可并欣赏老师在课堂教学中创设数学情境,并相信对自己的数学学习有很大帮助。（3）目前由于课时紧张,教学任务繁重,情境创设大多存在于课前引入;创设情境类型较为单一等。根据调查结论给出相应的教学情境创设建议:从核心素养的角度出发,提高情境类型的多样性,引导学生发现并体会数学价值;因地制宜,根据学生的学情以及学生对情境创设的期望创设适宜的情境,更有助于学生理解与思考;合理利用信息技术以及互联网人工智能系统,充分发挥情境的作用,全方位提高学生数学核心素养。

关键词：数学核心素养;高中数学;教学情境;情境创设

学科专业：教育硕士（专业学位）

中文摘要

Abstract

第一章 绪论

1.1 研究背景

1.1.1 培养核心素养是落实“立德树人”的重要举措

1.1.2 信息化时代赋予了情境创设更多的可能性

1.1.3 核心素养的培养与情境创设密切相关

1.2 研究意义

1.2.1 理论意义

1.2.2 实践意义

1.3 研究问题

1.4 研究目标

1.5 研究思路及方法

1.5.1 研究思路

1.5.2 研究方法

第二章 文献综述与理论基础

2.1 相关概念界定

2.1.1 数学教学情境

2.1.2 数学核心素养

2.2 文献搜索的途径与方法

2.3 国内研究现状

2.3.1 核心素养的国内研究现状

2.3.2 数学教学情境创设的国内研究现状

2.4 国外研究现状

2.4.1 核心素养的国外研究现状

2.4.2 数学教学情境创设的国外研究现状

2.5 理论研究基础及其启示

2.5.1 建构主义学习理论

2.5.2 情境认知与学习理论

2.5.3 弗赖登塔尔的再创造理论

2.5.4 理论带给数学教学情境创设的启示

第三章 核心素养下高中数学教学情境创设现状调查

3.1 学生问卷调查及结果分析

3.1.1 问卷调查的目的与对象

3.1.2 问卷编制与信效度检验

3.1.3 问卷结果分析

3.2 教师访谈内容及结果分析

3.2.1 访谈的目的与对象

3.2.2 访谈的具体内容

3.2.3 访谈结果分析

3.3 核心素养下的高中数学教学情境创设存在问题

3.4 核心素养下的高中数学教学情境创设存在问题成因

第四章 核心素养下的高中数学教学情境创设的原则和有效策略实施

4.1 发展核心素养的数学教学情境创设原则

4.1.1 体现知识全局性

4.1.2 突出问题层次性

4.1.3 注重情境多样性

4.1.4 调节师生互动性

4.1.5 培养数学价值性

4.2 发展数学核心素养的教学情境创设策略

4.2.1 提升教师的数学素养,夯实理论基础

4.2.2 根据不同的教学内容,创设有效的教学情境

4.2.3 强化合作交流,突出学生主体性

4.2.4 巧用信息技术,提高情境的体验感

第五章 核心素养下高中数学情境创设实例分析

5.1 案例分析方法及理论依据

5.2 高中数学教学情境创设案例

5.2.1 等差数列的前n项和

5.2.2 直线与平面垂直的定义

第六章 总结与展望

6.1 基本结论

6.2 存在的不足

6.3 前景展望

参考文献

致谢