我国高中物理实验论文提纲

论文题目：高一《物理实验》校本课程开发 ——以秦淮科技高中为例

摘要：校本课程是指在国家预留课程空间内,结合学校办学特色,对本校学生的发展需求进行科学评估,充分利用本地和学校的课程资源,自主开发的多样性的、可供学生选择的课程。物理实验校本课程是以培养学生动手实践能力和科学探究意识为目标,满足学生个性化的发展需求,帮助提升学生物理学科核心素养的课程。南师附中秦淮科技高中是江苏省第一所科技特色高中,这所新办学校于2019年正式招生,学校的硬件设施在不断加强,师资力量在逐渐壮大,课程体系正在积极建设完善中。本研究结合南京秦淮科技高中实际,开发高一《物理实验》校本课程,力图为补充和完善学校的三级课程体系,实现特色学校的愿景使命,增强学生的动手实践能力做出有益探索。本研究主要有三部分内容:其一,课程开发前期对秦淮科技高中的调查研究;其二,《物理实验》校本课程的设计研究;其三,《物理实验》校本课程的实践研究。本研究主要应用的方法为文献法、调查法、实践检验法。利用文献法,梳理了国内外对校本课程开发的理论研究,包括校本课程开发的内涵和程序步骤,以及我国高中物理实验类校本课程研究现状。通过问卷调查法和实地考察,从学校教育哲学、学生学习需求和学校课程资源三个方面,对秦淮科技高中展开前期调查,为校本课程的设计提供现实依据。《物理实验》校本课程的设计涉及了三个部分:其一,确立课程目标;其二,选择和组织课程内容,课程内容编排了3个模块,8个实验,以学生实验讲义的形式呈现,是研究重心;其三,制定学业评价方案,采取定性与定量评价相结合的方式,设计了“学生日常课堂表现评价表”。课程设计完成后,为检验《物理实验》校本课程的可行性,进行了课程的初步实施,完成了3次教学实践。调查发现,秦淮科技高中高一学生对物理实验校本课程持支持态度,并抱有较高兴趣,对实验课上能充分自主探究有较高期望。校本课程开发应着眼于对学校“情境”的具体分析,以满足本校学生的学习需求为主旨。特色高中还要将学校教育哲学作为引领学校课程体系建设的方向。校本教学的实践证明,校本课程能给学生的“生成”提供广阔的舞台,让课堂充满活力。变化多样的教学活动,有利于激发学生的学习兴趣,提高学生的课堂参与性。校本课程的实施同样要遵循教师主导与学生主体相结合的原则。

关键词：校本课程;物理实验;资源开发;科技特色高中

学科专业：学科教学（物理）（专业学位）

摘要

Abstract

第1章 绪论

1.1 问题的提出

1.2 研究的问题

1.3 研究意义

1.4 研究思路

1.5 研究方法

第2章 高中物理实验校本课程开发的理论探讨

2.1 国家课程与校本课程

2.2 国内外研究现状

2.2.1 校本课程开发的理论研究现状

2.2.2 高中物理实验类校本课程研究现状

2.3 概念界定

2.3.1 校本课程开发

2.3.2 校本课程

2.4 理论基础

2.4.1 “情境模式”校本课程开发程序

2.4.2 建构主义学习理论

2.4.3 多元智能理论

第3章 高一《物理实验》校本课程开发的前期调查

3.1 学校教育哲学概述

3.2 学生学习需求调查

3.2.1 调查设计与实施

3.2.2 调查结果分析

3.3 学校课程资源评估

3.4 本章小结

第4章 高一《物理实验》校本课程设计

4.1 高一《物理实验》校本课程目标

4.1.1 课程目标制定的依据

4.1.2 课程目标的描述

4.2 高一《物理实验》校本课程内容

4.2.1 课程内容选择的原则

4.2.2 课程内容的编排

4.2.3 课程内容的呈现

4.3 高一《物理实验》学生学业评价设计

4.4 本章小结

第5章 高一《物理实验》校本课程的实践探索

5.1 教学课例1揭秘“饮水鸟”

5.2 教学课例2迷你小电机制作

5.3 教学课例3“筷子搭桥”

5.4 本章小结

第6章 结论与建议

6.1 结论

6.2 建议

6.3 展望

参考文献

致谢