如何提高语文课堂教学的有效性

当下, 网络文化以铺天盖地, 不可遏止之势全方位地渗透到生活的每个角落。处于新媒体时代的我们, 如果没有敏锐的视觉去了解网络文化, 那么我们必然会陷入举步维艰的尴尬境地。而作为一名高中语文教师, 如果不高度关注网络热点文化, 就很难走进学生的心灵深处, 会被学生看作时代的“局外人”而被“OUT”了。因此, 从某种意义上讲, 将网络热点文化引入课堂, 并以此提高语文课堂教学的有效性, 已是大势所趋了。

笔者在这里论述的网络热点文化, 指的是网络中的一些被大家广泛关注的事件或现象。语文教学主要指高中语文教学, 因为高中生的人生观、价值观和世界观已基本形成, 具有一定的明辨是非能力。而网络热点文化与语文教学的联姻, 主要是怎样将网络热点文化有效地运用到高中语文教学的各个环节, 将语文课堂构建成为融时代性、趣味性及知识性于一体的充满勃勃生机的生态课堂。

1 在语文课堂情境教学中融入网络热点文化

笔者所说的语文课堂情境教学, 主要是指教师在教学活动中, 为了调动学生的学习积极性而着力营造的一种特定的学习氛围。现代高中学生观念新潮, 视野开阔, 喜欢接纳新生事物, 有着强烈的好奇心和求知欲。

高中学生喜欢留意现实生活尤其是网络热点事件, 他们对这些事件或现象往往有着各自不同的看法, 莫衷一是。如果语文教师在教学中结合这些热点事件, 对学生们因势利导, 循循善诱, 让学生们充分表达自己的观点和见解, 相信语文教学就不仅能激发学生的学习兴趣, 引起学生最大程度的共鸣, 更重要的是能广泛培养学生溯本求源, 积极探索新知的能力。比如在讲授《孔雀东南飞》一文时, 在让学生了解焦仲卿和刘兰芝的爱情悲剧后, 接下来让学生通过对课文的深入分析, 可以挖掘出封建礼教和封建家长制是造成焦刘爱情悲剧的根源。在此基础上, 教师可融入网络热点事件, 将课堂引入纵深。

3结论

本文笔者将两个随机的平行班随机分成一个对照班和一个实验班, 对照班接受传统写作教学, 而实验班接受应用概念隐喻的七步教学法。通过对实验教学前后的结果进行分析, 我们可以发现实验班同学的英语写作能力有了大幅度提高, 而对照班同学的英语写作能力提高并不明显, 因此, 可以证明作者应用概念隐喻设计的七步教学法是行之有效的。

参考文献

如, 教师可提问, 中国古代男女间的爱情十分纯真而美好, 感天动地, 不掺合任何杂质, 正如汉乐府诗《上邪》中说的那样:“冬雷震震夏雨雪, 天地合, 乃敢与君绝。”而发生在我们现实生活中的爱情故事也都是那样纯真美好吗?最近网上被炒得沸沸扬扬的“凤姐征婚”的背后隐藏着什么呢?教师可引导学生在课堂上各抒己见, 发出自己最真实的声音。最后可让学生明白:凤姐“征婚启事”的七大条件和充斥网络的“雷人语言”, 其本质不过是炒作, 是包装, 是出名罢了, 与纯洁的爱情毫不相干。再有就是最近特别火爆的某电视栏目《非诚勿扰》, 节目中的拜金女马诺公开在电视上叫嚣自己对金钱的崇拜和痴迷, 让全国观众倒足了胃口。这些现象, 都足以说明现代不少人求时尚, 图虚名, 急功近利, 爱慕虚荣, 早把纯洁美好的爱情抛诸脑后。

再如, 教师在讲解李密的《陈情表》时, 可以给学生分析“自古忠孝难两全”的道理:初中学过的《出师表》集中体现了诸葛亮的“忠”, 高中学习的《陈情表》则集中体现了李密的“孝”。在讲“孝”的过程中, 可以分析在网络上红得发紫的一句话:“贾君鹏, 你的妈妈叫你回家吃饭了。”很多人都想不明白这句话红遍大江南北的理由。不少人认为, 这句话能走红的原因恰恰说明了这个时代的浮躁, 群体的无意识。无聊与空虚是这个时代的主旋律。其实, 笔者认为, 这仅仅只是表面原因, 这句话能走红的深层原因, 则是因为对亲情和孝道的呼唤感动了已处于情感荒漠的现代人。据南方一家报社所做的街头问卷调查显示, 90%的母亲希望子女能常常回家陪父母吃一顿饭, 而不是用金钱来孝敬他们。由此, 笔者认为这才是“贾君鹏, 你妈妈叫你回家吃饭了”得以在网络上刷刷刷蹿红的根本原因。

2在课堂作文教学中融入网络热点文化

网络热点文化已渗透到生活的各个方面, 因此, 同样可以

[4]王寅, 2007, 《认知语言学》。上海:上海外语教育出版社。

[5]文旭, 叶狂, 2007, 概念隐喻与外语教学。《重庆工程学院学报》, (01) :97-99。

[6]于飞, 张慧芬, 1996, 写作教学中的“成果教学法”、“过程教学法”和“内容教学法”浅析。《外语界》, (03) :104-108。

新课程高中化学学习策略研究实验报告

胡勇

(重庆市清华中学校)

化学作为一门理论性和实践性很强的学科, 知识比较零碎, 学生如果学习不得法, 那就显得比较难学, 难懂。如何教会学生学习, 教会学生思考, 这是世界各国教育学家、心理学家共同探讨的一个课题, 加之人们正面临信息时代, “终身学习”已成为每个人所面临的任务, 而我们个人对知识的掌握是有限的, 掌握如何获取知识的方法和策略才是至关重要的。高中学生如何在学习期间学会合理、有效的化学学习方法和策略。这是关系到他们一生学习的关键一步。因此在新一轮课程改革浪潮中, 我在化学学科学习策略研究中进行了初步的尝试。现将实验情况概述如后。

1实验对象和方法

本次实验, 我采取对照实验法, 以我校高2013级平行班的2、5班作为实验班, 以1、3班作为对照班, 因是高一新生, 学生来自各区县, 分班平行, 有可比性。分前测——实验——后测, 测试项目包括:

1、化学基本知识与基本能力测试, 测试以年级统一测试

在课堂作文教学中融入网络热点文化, 换言之, 可以运用网络热点文化来激活课堂作文教学。

在重庆市主城区高2010级学生学业质量调研抽测语文试卷第一次测试中, 作文写作就是以“网络偷菜”为材料的话题作文。“偷菜”游戏风行网络, 大有愈演愈烈之势, 不仅是小孩子玩这种游戏, 而且成年人也沉迷其间, 欲罢不能。那么这种游戏是否关乎道德, 是否在挑战道德底线呢?对这个问题, 仁者见仁, 智者见智, 不同年龄段, 不同阶层的人都有很多话要说。显然, 命题人命制这样的题目, 是高度关注现实, 关注生活, 关注热点的表现。自然, 这样的作文也具有生活化和时代性的特点, 让学生有话可说, 有话要说, 有话想说。

网络热点文化的特点就是快速化, 平民化, 生活化。在课堂作文教学中, 针对某一现象, 可以让学生谈谈自己的看法和见解。如迅速崛起的山寨文化, 学生是怎样看待这一现象的, 仅仅把它归结为简单的克隆就合理吗?笔者针对这个问题, 布置了以“我眼中的山寨”为题的作文, 结果不少学生的观点新颖, 切中肯綮, 入木三分, 远远超出了笔者的想象。由此说明学生平常是非常关注网络热点, 也作了深入细致的思考的。因此, 在新媒体时代, 我们不要再把学生想象为“两耳不闻窗外事, 一心只读圣贤书”的孩子了, 有时, 他们独到的见解, 透辟的分析, 甚至远远超过成年人。

当然, 网络并非净土, 其间鱼龙混杂, 良莠并存。学生毕竟囿于年龄和阅历的限制, 有些问题看得并不分明, 这就需要教师的正确引导。比如, 盛传网络的各种“门”事件, 就是道德败坏与沦丧的代名词。有些中学生不谙世事, 本着好玩与刺激的目的也参与其中, 结果对其本人及家庭带来灾难性甚至是为准, 试题由非本年级教师出题, 阅卷由年级教师统一进行。

2、学生学习认识、学习方法和策略调查。

2 实验教材及教法

2.1 教材

1) 现行人民教育出版社出版的高一年级化学教材 (必修)

2) 《学会学习——中学化学学习策略》实验教材

3) 选用学法指导书籍部分章节

2.2 教法

该实验采用每周一节实验课的方式, 主要使用《学会学习》实验教材, 同时采用专题学法课与化学课相结合。课内、课外相结合, 自学与讨论、辅导相结合的办法, 并采用个别交谈、问卷调查等形式, 历时1年左右。

3 实验措施

3.1 创设化学学习环境, 激发学习兴趣

兴趣是一个人掌握知识、学习本领的最好老师, 它是推动

毁灭性的打击。对于这一系列问题, 教师当毋庸讳言, 要让学生认识到它的严重性与危害性, 让学生树立起正确的人生观与价值观。

3在语文活动课上融入网络热点文化

许多学校都开设了语文活动课。实际上, 开设语文活动课就是树立“大语文观”的具体表现。

在语文活动课上, 学生们可以交流心得、即席演讲、主题辩论、品读名著等等, 形式丰富, 不一而足。语文活动课可以说是为学生的思想交流与碰撞提供了难得的平台。

在语文活动课上, 网络热点文化则成为最经常性的热点话题。如网络新生字词句对生活与学习有没有影响, 影响究竟有多大等问题就是学生在活动课上热议的话题。网络中的流行语, 如“不要迷恋哥, 哥只是个传说”“哥吃的不是面, 哥吃的是寂寞”等, 就产生了强大的生命力和冲动力, 成为各阶层仿句用的“套板”;网络流行字词“雷人”等词语在媒体中运用越来越广泛。这些新生的字词句已为越来越多的人所认同, 它们也必将产生深远的影响。

再如, “富士康12跳”究竟折射出怎样的社会现实?校园安全事故频发, 又说明了怎样的社会现象呢?追根溯源, 我们又会得出什么结论呢?通过交流、演讲与辩论, 学生们对社会更关注了, 见解更独到了, 思想也更成熟了。因此, 我们可以这样说, 语文活动课是真正意义上做到了“仰观宇宙之大, 俯察品类之盛, 所以游目骋怀, 足以极视听之娱, 信可乐也”。

因此, 让网络热点文化走进高中语文课堂, 是集生活化、时代化、知识化、趣味化于一体的产物, 是提高语文课堂教学的有效性的有效途径, 更是让学生走出课堂, 放眼天下, 树立真正的“大语文观”的必由之路。