如何提高地理教学质量

如何提高地理教学质量（精选8篇）

如何提高地理教学质量 篇1

教学工作是学校的中心工作，学校的发展和生存，教学质量是其生命线。只有强化学校教学过程管理，全面提高教育教学质量，学校才能在今后激烈的意争中得以生存和发展。下面就学校如何提高教学质量提出几点个人的粗浅看法。

一.学校组织领导，建立一支强有力的组织领导机构。

学校的组织领导机构是实施学校管理的决策者、管理者，一支团结协作、廉洁自律的领导机构，有利于凝聚广大教职工，有利于协调在学校管理中出现的各种矛盾，充分调动广大教职工的工作积极性和创造性，创造和谐的工作氛围。

二.完善的制度保障。

学校要制定完善的管理制度，俗话说：“没有规矩，不成方圆。” 根据国家有关政策和地方实际，制定切实可行的质量管理制度和运行机制。如备、教、辅、批、考、评、奖等教学过程各个环节制度和质量标准。这些制度不仅使教学工作具体化，具有可操作性，而且还能使教学质量有机的渗透到各学科所有教学环节之中，体现于教师的一切教学活动之中。这些制度应整理汇编发至每位教师手中，使大家有章可循、有法可依，便于教师主动、自觉的将教学质量扎扎实实落到各自教学活动中去。以制度管人，实行民主管理，可增强学校管理的透明度，充分发挥教师的主人翁精神，积极参与学校管理，为学校的发展献计献策，提出合理性建议，对学校领导和办学实行民主监督。

三、施目标管理，完善教师业务跟踪机制。

实行目标管理，不仅能有效地增强教师的事业心和责任感，而且还可使得学校复杂的工作体系能够沿着管理目标的轨道“令则行，禁则止”，有条不紊的健康运转，使学校的工作纲目清晰，政令畅通，管理更加到位。

建立教师业务跟踪制是学校引领教师专业发展的重要方式之一，它收集教师专业学习的成就和进步证据，真实反映教师专业成长历程，是教师师德、教学、教研、继续教育等全方位的记录和展示，真实而全面体现教师专业发展脉络，为学校加强师资队伍建设，实施教师培训提供第一手材料。

四.加强教学常规的过程管理，加大常规抽查力度。

教学质量是学校的生命线，学校可根据各自的不同情况，各校可以有不同的切入点，但必须始终坚持以教学为中心，狠抓教学质量。有质量，学校才能生存。有高质量,学校才能发展。

深化教学常规过程管理，必须制定相应的评价体系，明确学校各教学环节（如备课、上课、辅导、考试、听、评课、集体备课等）对教师的要求。完善师生评价细则，狠抓教法改革，提高教学效率。加大常规检查力度，除定期进行检查外，便应加大平时的常规抽查力度，踏实平时的教育教学行为，避免各种临时抱佛脚现象，及时掌握教师在工作中存在的不足和弱点，不断调节教学策略。

五、加大教研和集体备课力度，积极组织教师进行教学反思。

建立的新课标相适应的“以校本教研”为主的教职工研形式，是适应学校发展和教师成长需要的紧迫任务。重视骨干教师的培养，发挥骨干教师的辐射作用。积极倡导教学研究、教学法观摩、教学讲座、集体备课和随机听课制度的建立，通过教研共同探讨、交流学习，及时解决教学实践中遇到的实际问题。大力提倡教师进行教学法反思，通过教学后的反思，对教学过程的设计和实践进行回顾、分折和小结，将经验和教训记录下来，及时与同教师交流、探讨、总结和反思，不断调节个人教学习惯、角色定位和教学策略，有利于提升自己的专业素养，促进自身的专业发展，使教学水平在以后提升到一个新的境界。最终使自己的教学行为落实到每位学生的发展点，从而有效的提高学校的整体教育教学质量。

六、大力开展学科抽考和学科竟赛活动。

如何提高地理教学质量 篇2

一要重视对地理概念的教学

对地理概念的教学是高中地理教师在教学中承担的重要教学任务之一, 学生对地理概念的深刻理解及正确运用直接影响到对其他地理知识和地理原理的学习、认识和掌握, 因此地理教师必须重视对地理概念的教学。地理概念是地理事物的本质属性在人脑中的反映, 它同其他学科的概念一样, 也同样具有外延和内涵。初中阶段地理概念大都比较具体, 很容易理解和掌握, 而高中阶段的地理概念大都比较抽象, 不容易深刻理解它的外延和内涵, 所以教师对概念的教学有一定的难度, 学生不易接受, 这就要求地理教师要掌握一定的教学方法和教育模式来启迪学生的思维、开拓学生的思维向纵横双向发展, 正确引导学生去思考、去推理、去归纳、去总结、去体会概念, 在总结归纳的过程中有效地掌握概念和正确理解概念的深刻含义, 并在实际生活中能利用地理概念来解决一些地理现象以及地理变化规律。具体的教学措施: (1) 充分利用对已学过的知识和基本概念的正确引导, 促进学生对新概念的掌握和理解, 如通过“提问——总结——归纳——再分析——再理解——再复习——再应用”的教学模式, 让学生循序渐进地理解概念, 这样学生容易接受知识, 容易区分不同概念; (2) 应用举例的方法提高学生的的分析能力和归纳能力, 如对“能源”这个概念的教学, 教师或学生, 也可以是师生共同进行举例, 举例要贴近生活, 日常生活中接触到的能给我们提供能量的有:A类, 柴草、煤、石油、太阳能;B类, 风力、水电、潮汐等。然后提问:A类是通过什么方式来释放能量的?B类是通过什么方式来产生热量的?学生通过思考和分析能得出“能量”这个概念的, 在“通过——举例——提问——归纳——运用”的教学模式, 可以有利于拓宽和发展学生的思维能力, 有利于挖掘学生的自身内在潜藏的能力, 从中培养自觉学习地理知识的习惯, 从而提高教育教学质量。

二精讲教材重点, 注重学生思维的发展

素质教育的主阵地是课堂, 课堂教学的主要核心是提高教育教学质量, 在实施地理教学中, 教师注重学生思维的发展, 精讲教材重点, 有时对地理教学中的同一问题不强求学生得出同一结论, 鼓励学生大胆的思维, 拓宽思维的方向, 努力使学生的思维带有独创性, 从中培养学生的创新思维和创新精神。要注重学生的逆向思维和多向思维的发展, 为进一步提高教学质量打下坚实的基础, 在教学中对重点知识设置新的问题情境, 让学生去思考、去总结、去归纳。如:“假如地球自转方向与现在相反, 自然界会有哪些地理现象或规律发生变化呢?”“上海是全国最大的工业城市, 解决该城市缺乏能源的有效途径是什么?”等问题, 这样的问题既紧贴教材, 又活化教材, 有利于拓宽学生的思维空间, 有利于促进学生形成主动探究问题和解决问题的能力, 有利于学生在思维活动中克服死记硬背的学习方法, 有利于学生对知识的学习和掌握做到举一反三和触类旁通, 从而提高教师对地理教学的质量。

三运用现代教育手段辅助教学, 提高授课质量

如何提高教学质量 篇3

【关键词】提高 教学质量

【中图分类号】G712.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）22-0247-02

提高教学质量是一个永恒的话题，是每位教师都有的一个美好的心愿，更是我们每一位教师时刻都在研究、探讨的问题。那么如何提高教学质量呢？笔者通过这些年教学经验的积累以及长期的教学反思，对如何提高教学质量谈几点看法。

1.建章立制是保障

学校要根据党的教育方针、政策，依椐省、县的有关文件精神，并结合学校的实际，建立各种切实可行的规章制度以保证学校各项工作的有序开展。比如：住房评比条例，职称评聘条例，教职工工作生活管理制度，教学质量评比量化制度，学生奖惩条例及考试制度等，这些制度的制定都必须得到教师的认可，这样进一步规范了师生行为，统一了教学思想，调动了大家的积极因素，使学校有章可循，使领导与教师、教师与教师、教师与学生、局部与整体达到平衡协调。只要学校解读好制度，执行好制度，落实好制度，提高学校的教育教学质量就有了根本保障。

2.备好课是提高教学质量的前提条件

备好一堂课是提高教学质量的前提条件。那么怎样充分备好每一堂要上的课呢？笔者认为，备课不是单纯地准备上课的内容，不仅要备教师的教学活动，还要备学生学的心理活动。如，如何引入、如何精讲、如何才能吸引学生的注意力等，还要预备课堂会出现哪些问题、如何进行解决等。同时还要为不同层次的学生设计不同的问题、不同的作业。笔者认为，青年教师上课前除了备以上内容外，还应尝试在心里进行一遍、两遍或多遍的试教，这样才能发现一些不妥当的问题并及时解决。中老年教师则不能以自己教学经验丰富为由不去备课。不错，中老年教师是经验丰富，但在如何吸引学生这一点上还得去下功夫，这是我们中老年教师课前应该去备的问题，不能把自己的知识枯燥无味地传授给学生，备课时要有创新的教学设计。总之，备好一堂课是提高教学质量的开始和前提。

3.上好每一堂课是提高教学质量的重要环节

上好一堂课是提高教学质量的重要环节，这个环节的好坏是提高教学质量的关键所在。上好每一堂课的起点是引入，如趣味的引入或故事的引入、实际生活的引入都能成为一堂好课的开始。有了好的开始便可进入正课。笔者认为，前三分之一时间要好好把握住，因为这段时间是学生注意力最集中的黄金时间，当然有时也要根据具体情况进灵活教学。首先，教师的教学语言尽量长短相间、快慢适宜，根据教学程度的轻重，时缓时急、抑扬顿挫、声情并茂，使学生听起来和谐动听、舒服悦耳、精神饱满。其次，教学活动尽量熟练，树立自己的形象，发挥自己的魅力。比如，数学的几何证明题，教师的分析要有条理，采用正推还是反推，还是正反结合，给学生分析透彻、简洁，书写要熟练。不要在那里分析好长时间还是分析不出来，或是写不出来，只要这种情况出现一次，对自己今后的教学就会有十分不利的影响。教师只有树立好自己的形象，发挥自己的教学魅力，才能使教学质量得以提高。再次，教师要留给学生有效的时间进行思考、巩固，做到当堂知识当堂消化。最后，布置有针对性、有层次性、有效的作业。只有这样，才能使教学质量稳步提高。

4.开展自主探究、注重学生学习过程

自主探究式学习是新课改提出的新型的学习方式。同时新教材中提供了大量的操作、思考、探究、交流的空间。如：教材中设计了“课题学习”“探究”“思考交流”“学习材料”等。因此教师在课堂上要给学生留足够的时间，让学生自主探究知识。学习活动中不仅注重学生获取知识的结论，更要突出学生学习的过程。因为学习活动不仅是一个接受知识的过程，更是学生发现问题、分析问题、解决问题的过程。教学不只是学生学会，更重要的使学生会学。在探究学习过程中，学生的知识、技能得到充分发展。个性得到张扬，从而是他们能深入的掌握知识，提高技能，培养他们的探索精神。

5.运用现代技术、提高课堂教学效果

多媒体技术在课堂教学中的运用，无疑给课堂教学带来了新的革命。数学课堂教学中我们要充分的使用现代技术手段，运用网络信息资源、多媒体课件，创设丰富的生活情境、问题情境、运用生动的动画演示，把学生的学习兴趣一下子调动起来，使他们全身心的投入到课堂学习中来。教学中运用多媒体课件，代替传统的板书来出示问题和练习，这样可节省大量的时间，使学生有充足的时间进行自主探究，合作交流。同时利用网络下载的信息可将有限的教材加以扩充和拓展，有效地训练学生的思维。多媒体的运用可创设丰富的情境，为学生探究学习搭建互动平台，尤其是新教材中设计的有些内容传统教学手段很难解决：教材中《三角函数的图像和性质》《三视图》《向量》《流程图》《空间几何体》等内容，运用多媒体课件可生动的展示给学生，这充分的体现新课程理念。

6.精心设计练习、促进学生个体发展

数学课的教学不仅要让学生对知识的记忆和理解，更要使学生学会运用知识解决问题、加深对知识的领悟。只有促进深层次的理解才能将知识内化成学生的知识技能、情感态度和价值观。因此，练习的功能也应与之匹配，克服低效、无效重复问题。练习设计要从学生的学情出发，精挑细选、科学创新。要以“优化作业设计，减轻课业负担，改善作业结构，促进学生发展”为目标。课堂教学例题、反馈练习层次、课后作业布置都要以学情出发，练习设计要有针对性、科学性。照顾不同层次的学生的认知水平，促进每位学生的发展。

7.建立良好的师生关系

良好的师生情感关系是一种真正的人与人的心灵沟通，是师生互相关爱的结果。它是师生创造性得以充分发挥的催化剂，是促进教师与学生的性情和灵魂提升的沃土。它是一种和谐、真诚和温馨的心理氛围。创造这种新型的师生情感关系，需要从如下几个方面努力。

（1）教师要真情对待学生，关心爱护学生，公平对待每一个学生，不能厚此薄彼，尤其是对于学习成绩不够理想或有问题的学生，教师要多鼓励、多关怀，相信他们的潜力，切实帮助他们。我们相信，教师的真情投入，必定会得到学生的真情回报。

（2）教师要有容忍一切的胸怀；能一针见血地指出学生的错，也要给学生的错留下一个自由的出口。就象给错误打个“活结”，让犯错的人可以在适当的时候，自己解开。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”；关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖；自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的教师。

（3）教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。

（4）善待每一个学生，做学生喜欢的教师，师生双方才会有愉快的情感体验，一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。

如何提高教学质量 篇4

一、为了提高教育教学质量，我们下一步将做以下工作： 1、2、加强竞争机制建设，实行目标管理，启动内部活力。加强课堂教学主阵地的规范力度，充分培养和发挥学生学习的自主性和创造性，切实提高课堂教学效率，向每一节课要质量。

3、加强教学常规管理、教师管理、学生管理，来提高教育教学质量。

4、以小学生行为规范养成教育为抓手，开展丰富多彩的、符合小学生身心特点的德育教育活动，形成良好的校风、教风和学风。

5、依托学校实际，拓展自我优势，进行校园文化和班级文化建设，营造书香校园，努力将学校办出与众不同的个性，形成自己的办学风格，凸显办学特色。

6、加强学生安全教育，树立“安全第一”的意识，严格落实安全责任制。

二、为此，我们会采取以下具体措施：

1、学校领导班子全面履行好自己的职责，为学校服务，为师生服务，实行能者上，庸者下的灵活用人机制，坚决杜绝在其位、不谋其政的不作为行为。

2、学校要求全体教师统一思想，发扬团结拼搏的精神，以饱满的热情，昂扬的斗志，真抓实干，锐意进取，实现教学质量的新突破。

2、进一步健全学校的各项规章制度，切实制订明确具体的教师岗位目标，并切实抓好落实、检查与反馈工作，确保学校管理制度落到实处。

3、学校采取得力措施，督促教师认真做好单元型教学质量检测和每学期期中、期末两次大规模的教学质量检测，以摸清学生情况，掌握学生的知识水平，有针对性的进行教学，促进学生学习成绩的提高，并且把检测结果作为教师考核的重要依据之一，奖优罚劣，落到实处。

4、强化教研组工作，明确教研组长的职责和目标，落实教研组长的责任，并且建立校委会成员具体指导教研组工作的管理模式，促进教研组工作以提高课堂教学效率为中心，以提高教学质量为目标，从而促进教学质量的提高。

5、开展推门听课活动，督促每一位教师切实向每一节课要质量，要效益。

6、加强“有效课堂”建设，具体做法如下：第一，学校要求教师备好课，再上课。第二，把力量放在课内。每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守三点原则：学生积极参与教学活动；当堂检查、反馈和巩固；保证课堂纪律的良好。第三、要求教师从预习方法、听课方法、复习方法等方面加强对学生学习方法的引导，引导学生找到适合自己的学习方法，并加以练习，讲究学练结合。

7、保证作业质量。教师、学生分别建立错题档案、错题记录本，有效提高训练的有效性和针对性，促进知识的落实，增强教学实效。学生家庭作业实行家长签名制。

8、建立健全并完善教师岗位目标责任制，完善教师的考核机制，按德、能、勤、绩的标准，对教师进行考核，落实考评结果在绩效工资和评优树先中的重要依据作用，特别加大教师教育教学成绩在考核中的力

度，按教师教学成绩在全镇同年级同学科中的位次计分，重奖优秀的，重罚落后的。运用各种手段调动教师的教育教学积极性，尽可能大的发挥教师的主观能动性和挖掘老师们的潜能。

9、抓好学生学习常规的培养。从预习习惯、上课习惯、作业习惯、自觉复习习惯和考试习惯等方面入手，提高学生学习效率。

10、加大对后进生的转化力度，提高整体成绩。采取下列措施：第一、实施后进生承包转化责任制，将目标层层分解到任课教师个人。通过任课教师对后进生深入开展谈心活动，把工作切实做到学生的心坎上。并且，通过学法指导、学习经验交流会、开设专题讲座等形式对后进生进行卓有成效地学习指导。第二、自我提升。开展“一帮一、一对红”结对子活动，先进生主动找“后进生”，对他们进行帮助，提高自己的成绩。第三、家庭协助。调动家长的积极性，要求有能力的家长参与孩子的在家学习过程，耐心做孩子思想工作，提高孩子学习成绩，主动与学校联系，了解孩子在校表现。与家长共同探讨家庭教育，营造全社会关心孩子的氛围。

11、通过外出学习、班级管理经验交流会等形式，优化班主任队伍建设，促进班主任管理水平的提高，从而促进良好班风、学风的形成，促进教学质量的提高。

12、通过建立家长委员会、召开家长会、建立家长接待日制度，密切同家长的联系，共同探讨解决学生学习和生活中的疑难问题，加强学生在学校和家庭中良好学习习惯和生活习惯的培养。

13、安全教育方面，一是抓好安全教育的落实。充分利用国旗下讲话、主题班队会、宣传栏、黑板报、致家长的一封信以及校园广播站等多种途径，广泛、深入、持久地开展安全基本知识和基本技能的教育、宣传与训练。着力加强师生良好文明行为习惯的养成教育与演练，变堵为疏，变被动为主动，变亡羊补牢为防患于未然。用百分之百的持久预防以应对百分之一可能的现实风险。二是抓好安全管理责任的落实。与各责任人层层签订安全责任状，竖向到底，横向到边，实现空间上的无缝隙覆盖，过程中的无间断对接，增强学校安全工作的责任性。

14、充分利用大课间课外活动时间，开展丰富多彩的活动，促进学生素质的提高，从而促进教学质量的提高。

三、通过以上努力，我们将达到以下目标：

1、力争学校管理达到县级先进水平，学校督导评估成绩达到曲阜市优秀水平。

2、力争各学科的教学质量达到南辛镇一流水平、曲阜市中等水平。

3、实现德育管理质量达到曲阜市先进水平。

总体上，我们将努力把我校打造成一所农村先进、全市中上等、有区域交往的济宁市级规范化学校。以上所述，仅仅是对我校自身发展的一个思考与认识，相信在上级的大力支持下，在我校全体教职工的共同努力下，曼山小学的未来一定会充满活力和希望。

南辛镇曼山小学

2010-10

如何提高教育教学质量

南辛镇曼山小学

2010--10一是在教职工管理中要唱响“三个公式”，即“开会+不落实＝零”、“布置工作+不检查＝零”、“抓住不落实的人+追究不

落实的事＝落实”。

1、彻底转变教学观念，切实落实新课程理念

具体作如下要求：

一是尽可能利用现代化的教学手段，提高教学效率

计算机辅助教学的应用水平已经成为学校教育手段现代化的重要标志。教育心理学研究指出：多种感官并用学习效率高，视听并用的理解记忆率高，远远大于仅有看或听的记忆率。多媒体课件在教学中，既可以用于课堂教学，也可以用于课外辅导，它所显示出的巨大优势往往令常规教学望尘莫及。第一，它声像兼备，既直观又生动，能够引起学生浓厚的学习兴趣；第二，它能够较好地模拟动态过程，有助于学生对抽象概念的理解和掌握；第三，计算机信息量大，答问自如，能按照学生的不同情况进行因材施教；第四，学生同计算机对话，没有任何心理

负担，能充分挖掘自己的学习潜力，取得较好的学习效果。

二是注意教学民主，让学生获得成功的体验

心理学告诉我们：获得成功是引发兴趣的直接动力和因素。学生经常把自己在某方面获得教师的鼓励视为一种成功，促进自己不断进步。但是，在平时的教学工作中，我们有不少老师，为了能按时完成教学任务，整堂课老是提问那几个成绩好的学生，其他大部分学生则被冷落，后者体会不到成功喜悦，长期下去，势必会使他们产生厌学情绪。要想调动全体学生的积极性，就必须采用民主的手段，为每一位学生提供更多的发言机会，使人人都获得成功感，达到向全体学生施教的目的。采用的方法可以是对不同类型的学生提问不同的问题。通过这种民主的教学方法，使学生能在愉悦的学习氛围中，充分发挥创造性思维，取得较

好的教学效果。

三是重视对学生学法的指导，教育学生从“学会”到“会学”叶圣陶先生曾经说过这样一句名言：教是为了不教。要达到“不教”的目的，就要对学生进行先教，让学生掌握自己学习的金钥匙。但是，一般教师只重视教法的研究，而忽视学法的指导。教师把课堂看成是自己在表演，表面上看来很活跃，其实学生并不懂得如何去学习，这样教学的收效也就不大了，对学生继续教育、终身教育也不利。学生不可能在学校学成他一生中所需要的全部知识，随着知识的不断更替，技术的不断革新，人需要经常地学习，不断提高自身的整体素质，才不至于在社会竞争中处于劣势。因此，教学的任务不仅仅是让学生“学会”，更重要的是要让学生“爱学、会学”。特别是政治学科，时代感比较强，有些观点经常有变化。因此，在教学过程中重视对学生进行学法指导，就等于抓住了教学的重要环节，让学生通过教师的学法指导，把知识转化为技能，促使教学达到“教是为了不教”的境界，从而大大提高教学

如何提高初中地理教学质量 篇5

黑树中学地理教师

冯德仁

一、培养学生学习地理的兴趣。

在课堂教学中，如何发挥学生的主体作用。让学生“动”起来，变“要我学”为“我要学”。这就要激发学生的学习兴趣。

首先，激发学生树立理想，由此产生兴趣。例如：有的学生想当记者，在讲到《中东》这一课时就可以结合实例材料——美英联军侵略伊拉克，来分析伊拉克及周边国家的地理位置和丰富的石油资源。美国的航空母舰是通过哪些海路进入阿拉伯海的，指出作为一名战地记者对这些地理常识都应了解。这样会激发学生浓厚的学习兴趣，从而产生好好学习的愿望。

其次，把学生的其他兴趣迁移到学习上来，在学生缺乏学习兴趣的情况下，往往利用学生喜欢听故事这一特点来激发其兴趣。如在讲《板块运动》这部分内容时，给学生提出问题——“四川的汶川地震为什么会发生？”，给学生做简单分析，得出根本原因是亚欧板块和印度洋板块相互挤压引起的，从而引出全球六大板块的知识并且引用汶川地震实例引导学生总结出：全球地震主要集中在板块和板块的交界地带，达到教学目的。这样能够使学生对这些故事的兴趣迁移到学习上，从而使学生产生学习地理的兴趣。

二、从新闻中寻找热点问题来激发学习兴趣。

人们生活在地理环境中，每个人都体验到人类赖以生存的地理环境中，每个人都能体验到人类赖以生存的地理环境与自己的密切关系，这最容易引起学生兴趣的内容。例如：2008年年初,我国境内大部分地区遭受的雪灾，致使农业遭受严重损失、春运工作一度中断，通过此新闻实例激发学生学习《气候多样 季风气候显著》这一节，了解到我国冬季受来自西伯利亚和蒙古一带的西北季风的影响，寒潮活动强烈，多带来降雪天气。通过新闻热点激发学生的学习兴趣，真正体会新课标教学中“学习生活中有用地理的”教学理念。

三、用一些顺口溜来激发学习兴趣

顺口溜能帮助学生识记一些枯燥的内容，例如学习我国的三十四个省级行政单位，可用“两湖两广两河山，蒙青新藏云桂川，辽吉黑，陕宁甘，京津沪，澳港渝，苏浙皖，台湾闽赣和海南”这样的顺口溜来帮助学生记忆；又如《长江的开发》一节要求记忆的东西特别多，有长江的源头、长度、流经的11个省（直辖市、自治区）、上中下游、注入的海洋等，可以编成顺口溜加强记忆，即:长江源头沱沱河，流自各拉丹东脚。青川藏滇渝鄂湘，赣皖苏沪入东海。宜昌湖口上中下，黄金水道六千三。

如何提高教学质量（模版） 篇6

为了提高我校的教学教育质量，在教职工管理中要唱响“三个公式”，即“开会+不落实=0”、“布置工作+不检查=0、”“抓住不落实的人+追究不落实的事=落实”。彻底转变教学观念，切实落实新课程理念。

一、具体工作如下：

1、加强竞争机制建设，实行目标管理，启动内部活力。

2、加强课堂教学主阵地的规范力度，充分培养和发挥学生学习的自主性我创造性，切实提高课堂教学效率，向每一节课要质量。

3、加强教学常规管理，教师管理，学生管理，来提高教育教学质量。

4、以小学生行为规范养成教育为抓手，开展丰富多彩的、符合小学生身心特点的德育教育活动，形成良好校风、教风和学风。

5、根据学校实际，拓展自我优势，进行校园文化和班级文化建设，营造书香校园，努力将学校办出与众不同的个性，形成自己的办学风格，凸显办学特色。

6、加强学生安全教育，树立“安全第一”的意识，严格落实安全责任制。

二、为此，我们会采取以下措施：

1、学校领导班班子全面履行好自己的职责，为学校服务，为学 1

生服务，实行能者上，庸者下的灵活用人机制，坚决杜绝在其位、不谋其政的不作为行为。

1、学校要求全体教师统一思想，发扬团结拼搏的精神，以饱满的热情，昂扬的斗志，真抓实干，锐意进取，实现教学质量的新突破。

2、进一步健全学校的各项规章制度，切实制订明确具体的教师岗位目标，并切实抓好落实、检查与反馈工作，确保学校管理制度落实到处。

3、学校采取得力措施，督促教师认真做好单元型教学质量检测和每学期期中、和期末的两次大规模的教学质量检测，以摸清学生情况，掌握学生的知识水平，有针对性的进行教育，促进学生学习成绩的提高，并且把检测结果作为教师考核的重要依据之一，奖优罚劣，落实到处。

4、强化教研组工作，明确教研组长的职责和目标，落实教研组长的责任，并且建立校委会成员具体指导教研组工作的管理模式，促进教研组工作以提高课堂教学效率为中心，以提高教学质量为目标，从而促进教学质量的提高。

5、开展推门听课活动，督促每一位教师切实向每一节课要质量，要效益。

6、加强“有效课堂”建设，具体做法如下：第一，学校要求教师备好课，再上课。第二，把质量放在课内。每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守三点原则：学生积极参与教学活动；当堂检

查、反馈和巩固；保证课堂纪律的良好。第三，要求教师从预习方法、听课方法等方面加强对学生学习方法的引导，引导学生找到合适自己的学习方法，并加以练习，研究学练结合。

7、保证作业质量。教师、学生分别建立错题档案、错题记录本、有效提高训练的有效性我针对性，促进知识的落实，增强教学实效。学生家庭作业实行家长签名制。

8、建立健全并完善教师岗位目标责任制，完善教师考核机制，按德、能、勤、绩的标准，对教师进行考核，落实考评结果在绩效工资和评优树先中的重要依据作用，特别加大教师教学教育成绩在考核中的力度，按教师教学成绩在全镇同年级同学科中的位数计分，重奖优秀的，重罚落后的。运用各种手段调动教师的教育教学积极性，尽可能大的发挥教师的主观能动性和挖掘老师的潜能。

9、抓好学生学习常规的培养。从预习习惯、上课习惯、作业习惯、自觉复习习惯和考试习惯等方面入手，提高学生学习效率。

10、加大对后进生的转化力度，提高整体成绩。采取下列措施：第一、实施后进生承包转化责任制，将目标层层分解到任课教师个人。通过任课教师对后进生深入开展谈心活动，把工作切实做到学生的心坎上。并且，通过学法指导、学习经验交流会、开设专题讲座等形式对后进生进行卓有成效地学习指导。第二、自我提升。开展“一帮一”结对子活动，先进生主动找“后进生”，对他们进行帮助，提高自己的成绩。第三、家庭协助。调动家长的积极性，要求有能力的家长参与孩子的在家学习过程，耐心做孩子思想工作，提高孩子学习成绩，主动与学校联系，了解孩子在校表现。与家长共同探讨家庭教育，营造全社会关心孩子的气氛。

11、通过外出学习、班级管理经验交流会等形式，优化班主任队伍建设，促进班主任管理水平的提高，从而促进良好班风、学风的形成，促进教学质量的提高。

12、通过建立家长委员会、召开家长会、建立家长接待日制度，密切同家长联的系，共同探讨解决学生学习和生活中的疑难问题，加强学生在学校家庭中良好学习习惯和生活习惯的培养。

13、安全教育方面，一是抓好安全教育的落实。充分利用国旗下讲话、主题班队会、宣传栏、黑板报致家长的一封信与及校园广播站等多种途径，广泛、深入、持久地开展安全基本知识和基础技能的教育、宣传与训练。着力加强师生良好文明行为习惯的养成教育与演练，变堵为疏，变被动为主动，变亡羊补牢于防患于未然。用百分之百的持久预防与应对百分之一可能的现实风险。二是抓好安全管理责任的落实。与各责任人层层签订安全责任状，竖向到底，横向到边，实现空间上的无缝隙覆盖，过程中的无间断对接，增强学校安全工作的责任性。

14、充分利用大课间课外活动时间，开展丰富多彩的活动，促进学生素质的提高，从而促进教学质量的提高。

三、通过以上努力，我们将达到以下目标；

1、力争学校管理达到市级农村先进水平，学校督促评估达到市农村优秀水平。

2、实现德育管理质量达到市农村先进水平。

3、力争各学课的的教学质量达到市中等水平。

总体上，我们将努力把我校打造成一所农村先进、全市中上等、有区域交往的市级规范化学校。

以上所述，仅仅是对我校自身发展的一个思考与认识，相信在上级的大力支持下，在我校全体教职工的共同努力下，学校的未来一定充满活力和希望。

如何提高初中地理教学质量 篇7

一、正确对待地理与各科的联系

地理这一学科, 在其发展过程中, 既派生出许多新学科, 又综合了其他许多学科的内容, 使其成为兼容自然科学知识和社会科学知识的综合性学科。如地理与语文, 自然界千姿百态的地理事物或现象为语文学科提供了丰富的素材:既有源于地理方面的成语, 如“泾渭分明”, 又有描绘地理景观的诗词, 如“飞流直下三千尺, 疑是银河落九天”等等。反之, 语文水平的提高, 会使同学们更好地认识和理解地理事物或现象等, 所以要正确对待地理与各科的联系, 调节好地理与其他学科的相互融合, 才能更好地提高学生的成绩。

二、培养学生的地理观察能力

观察是智力发展的基础, 没有观察就不可能有丰富的想象、理论的概括和创造性的思维。观察还能激发学生的求知欲和探究新事物的好奇心。地理教学为培养学生观察能力提供了广阔的天地, 教师应根据教学内容的需要, 有计划地指导学生进行观察。如在讲到区域地理教学中, 可通过对有关地区的自然、经济图表、图片、视频等观察, 让学生分析比较不同地区的自然、经济地理的特征, 从而使学生在分辨事物异同点的基础上, 更好地把握不同地区地理事物的典型特征。在地理教学中, 教师要创造条件, 多让学生观察, 初中地理许多内容, 都需要学生去认真观察, 才能容易理解所学的内容, 如天气、地形等, 只有使学生逐步学会观察的方法和养成善于观察的良好习惯, 才能不断地提高他们观察地理事物的能力。

三、地理想象能力的培养

想象力是根据已有的知识和经验创造性地形成新事物的形象的能力。由于地理的对象极其广阔, 要素异常复杂, 难以一一感知, 因此, 学生在学习地理, 获得地理知识时均要借助于想象, 想象是获得地理知识的重要方法, 也是地理科学发展的重要源泉。如在学习地球和地球仪这一节时, 学生们都没有见到过地球的全貌, 现在要认识它只有通过空间想象能力, 然后按照地球模型来学习有关知识。此外, 教师准确、鲜明、生动的讲述或描绘, 如讲中国政区图时, 把一些省区的形状想象成一些动物或物体, 即广东省像大象的头;广西省像孔雀;黑龙江省像天鹅;陕西省像兵马俑;云南像孔雀等;有助于让学生识记, 也是帮助学生形成正确的地理想象, 发展想象力的重要因素, 这就要求教师在教学过程中, 一方面要启发学生大胆想象或幻想, 同时又要给予正确的引导和具体的点拨, 启迪其智慧, 通过比喻、分析、联系和引申展开想象, 以利于学生对所学地理知识的理解和记忆。

四、激发学生学习地理的兴趣

怎样提高课堂45分钟的效率, 激发学生学习的兴趣, 使学生在课内愉快地把需要掌握的地理知识消化, 成为地理教学成败的至关重要的一环。如我在教授地形影响气温的因素时, 而是先朗诵了一首诗:“人间四月芳菲尽 (芳菲, 百花) , 山寺桃花始盛开 (山寺, 指庐山大林寺, 庐山海拔1474米) 。常恨春归无觅处, 不知转入此中来。”这是白居易的《大林寺桃花》, 然后让学生体会这首诗的意境, 由于学生学过这首诗, 易于理解, 现在要用地理知识来解释, 使他们兴趣盎然, 纷纷举手争说诗中情景所产生的原因, 这时我在适时进入课题, 介绍地形与气温的相互关系, 这样既轻松地完成了教学, 学生学习兴趣也被调动了起来, 从而收到了良好的教学效果。

五、运用好地理课本中的图

在地理教学中, 充分运用地理图是地理区别于其他学科的重要特征, 其中地图的作用更重要, 利用好地图, 对学生理解、记忆课本中的文字有良好的效果, 那么如何利用好图就显得尤为重要。教会学生学会看图, 让学生多看图, 要看懂图, 例如在讲人教版七年级地理上册七大洲四大洋时, 要求学生记住它们的名称很容易, 可是让学生一看图就记住它们的形状、分布和它们之间的关系那就不容易了。因此在讲这一节时, 我先让学生观察地球仪, 指出七大洲的位置以及它们中间的海洋, 然后出示东西两半球图。这样让学生通过观察、比较, 就很容易记住它们的形状、位置了。

总之, 在地理教学中, 除了提高教学艺术水平外, 还要真诚地去关心爱护学生, 让他们喜爱你的课;还要认真钻研教材和参考资料以及名师教学实录等, 以此来提高自己的教学水平与技巧, 这样才能全面提高地理教学成绩, 以达到令人满意的教学效果。

摘要：地理教学是基础学科教育中的一门。多年来, 地理教学备受冷落, 不受学生、家长、学校、社会的重视, 地理课甚至被当作“副科”, 所以地理老师都感到压力很大。当前, 教育改革正处于转轨和探索阶段, 逐渐由“应试教育”向“素质教育”转变。作为地理教师, 首先应从自身角度出发, 转变教学观念, 提高教学艺术水平, 充分调动学生的学习积极性, 让学生自主地学、充满激情地学, 对于提高教学质量, 至关重要。

如何提高历史教学质量 篇8

【关键词】有效策略 学习氛围 课堂互动

历史教学的重要性显而易见，如果教师掌握正确、科学的教学方法，能够使学生们养成良好的思维能力和高尚的道德情操。然而，目前我国历史教学存在的问题颇多，教师没有意识到历史是一门生动、有趣的课程，而是采用枯燥的知识性教学向学生灌输知识，这就直接导致学生对历史的学习提不起兴趣。虽然，每节课都应遵守一定的教学内容，从而保证教学目标的顺利完成，然而教授教学内容的方法也是非常重要的。有效教学能够提高学生对历史学习的热情、提高教学质量。那么如何才能进行有效性教学呢？笔者提出了一些自己的心得。

一、学习氛围的营造

1、创建自由质疑的学习环境。在历史教学活动中，教师应引导学生在尊重历史事实的基础上，对历史事件进行适当的假设和质疑，在质疑中发挥想象力，任思绪飞扬，视通万里，在质疑与析疑中茅塞顿开、豁然开朗。

2、创设支持性的学习环境。提高学生对知识的认知，最好的办法就是将事物本身或是可替代事物的图像放在学生面前，让学生自己通过触觉、听觉、嗅觉等去体会。因此，教师应积极为学生构建高效学习的平台，提供图片、媒体、模具等具有历史承载教学的物品。此外，还应注意课堂秩序的规范、合理，让学生在自由的环境中利用辅助性教材加深对历史的理解、认知。

3、创建富有挑战性的学习环境。充分利用最近发展区规律，提出具有挑战性的问题，向学生思维“施压”，“逼迫”学生深入思考，从而提高教学质量。富有挑战性的问题情境的创设，有利于学生积极主动地去探究文本，促进学生的思维由浅层次向深层次发展。

二、课堂互动的有效性

教学活动的顺利开展离不开教师与学生两方面的互动。传统的教学方法通常是“教师教、学生学”，这种教学方法使得学生容易失去学习兴趣，失去教师与学生之间、学生与学生之间的互动，就不能使学生深刻的理解历史，提高学生对历史的认知，因此以学生为主体、教师为向导的师生互动能够实现教与学的统一，提高教学质量。上课前，教师应认真备课，在课上随时出现的情况要做好应对准备。虽然做好了精心的课程设计，但教学活动本就是一个动态过程，在课上免不了会出现不可预期的事情，如学生对教材内容的理解超出了教师的预设、学生提出了一些较为刁钻的问题等，在学生提出的问题中，有些具有思考意义、有些较为偏题、有些甚至是错误的等，这时教师应认真对待这些问题，并加以利用，而不能给予贬低的评价。具有思考意义的问题，应加以引导，循循善诱，加深对课文内容的理解；较为偏题的问题，可引导学生课下自己收集相关资料，然后与教师进行交流、探讨；错误的问题，应引导学生充分认识到错误的地方，以免以后再次发生相同的错误。无论如何，教师应充分利用有效的资源提高教学活动，不要让课堂互动流于形式。有效的课堂互动，需要教师借鉴其他教师的课堂教学方案以及自身的经验总结，提高自己对课堂的应变能力。

三、提问的艺术

问题是提高学习最有效的途径，若提出的问题超出了学生对事物的认知范围，那么必然会导致学生茫然无措，并对问题的反应表现平淡。因此教师在备课时，对在课上提出的问题应加以思考，充分考虑学生所拥有的知识及生活经验，从而提出与学生生活、学习有结合点的问题。如在教授隋朝知识中，教师从学生已知的关于隋炀帝的历史知识出发，提出“有人说：隋炀帝是一个十足的暴君，毫无积极之处，对他的评价应全面否定。你认为这种观点正确吗？”这时，学生对这一问题的回答都跃跃欲试，对于如何评价隋炀帝的生平事迹展开了激烈的讨论，然后对评价历史人物的方法进行了探讨，最终掌握了辩证评价历史人物的方法，这不仅提高了学生对隋炀帝的认识，更深入总结了历史人物的评价方法，提高了学生对历史的认知水平。问题的提出能达到这种效果的原因是教师充分考虑到了学生以前学过的关于隋炀帝的历史，并在此基础上提出有向导性的问题。由此可知，当提出的问题是从学生学过的知识入手或是贴近学生生活，使学生在熟悉的环境中学习、思考，会让学生对问题的思考更有见地、更得心应手。这主要是从“最近发展区”这一既符合学生身心發展，又适合历史学习的规律考虑的，因此提高教学有效性也就非常顺其自然。

总而言之，教师应坚持不懈地进行实践与探索，以探索出更多的有效教学途径，为学生素养的全面提高和课堂教学质量的提高奋斗到底。

【参考文献】

[1]魏清，王建军，孙立祥.中学有效教学策略研究[M].上海：上海三联书店，2005.