如何提高农村初中数学教学质量

如何提高农村初中数学教学质量

如何提高农村初中数学教学质量 篇1

【关键词】数学、质量、提高、思考

【 摘要】在新课程标准下教师应该怎么教?课堂上应该做些什么?学生又该怎么学?如何解决学生教学质量日趋下滑问题呢?是摆在我们面前的一个重要课题。

新课改是一种新理念,新思想,这对我们农村老师来说，即是一种挑战,也是一个新的开始, 当前，农村初中学生的数学教学质量不理想，关键是学生学习缺乏主动性、积极性，许多学生在课堂上,老师叫动手才动手,他们只充当课堂上的一位听众,也从不订计划,坐等上课,课前也没有做充分的预习,对老师要上的课的内容不了解,上课只是忙于记笔记,课后又不注重复习，没听到“门道”,更有甚者,什么也不做,神游四方。

还有学生学习方法不得当，大部分学生总是停留在对老师解题方法的模仿,没有对题目的本质进行认真的分析,不能对同类型的题目做到举一反三,课后不能及时巩固、总结,寻找知识间的关系。

不重视基础“自我感觉良好”的学生,常常轻视”三基”(即:基本知识.基本技能.基本方法)的学习与训练, 对于一些题目,常是知道怎么做就算了,更不去认真演算书写,他们对难题很感兴趣,以显示自己的“水平”,好高骛远,重“量”轻“质”,陷入题海。

还有的学生时间分配不合理，部分学生有时候为了做一道题目而花费整个晚修,到最后还不一定做出来,时间就这样被白白的浪费了,这些问题的存在严重制约了农村教育教学水平的提高。如何有效地、快速地提高农村初中学生的数学教学质量，成为初中教师思考的问题。

针对这种情况，我认为要提高学生的数学教学质量，可以从以下几方面入手：

一、教师要改变教学方法，应充分发挥学生的自主性和主体性，同时用爱心教学，构建融洽、和谐的新型师生关系

1创设问题情景，激发学生求知欲望与学习兴趣

通过设置各种问题情景，创设各种具有启发性的外界刺激，激起学生求知欲望。“学起于思，思源于疑”，疑问是思维的火种，是创造的动力。教学实际上就是设疑、解疑的过程。

2充分利用好信息技术这一现代化教学资源，扩充更多的教育信息，拓宽学生信息量，展示数学的趣味性和奇异美。

3加强学法指导，培养良好的学习习惯

所谓良好的学习习惯，应包括制订计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面。

“爱心”是教师建立友好师生关系的桥梁，在日常教学工作中，经常找他们谈心，用爱激发学生的积极性，只要学生愿意配合教师的工作，愿意接受教师的安排，教学教学质量就一定会提高。

二、重视过程管理全面提高教学质量

1狠抓纪律保障，促使课堂教学效率提高.良好的纪律是提高教学质量的关键，是顺利进行课堂教学活动的保证。好的课堂纪律管理可以激发教师教学的积极性，培养学生的自律性，提高学生的自身素质，从而创设一个最佳的教学环境，提高课堂教学效。因此，在教学过程中，教师要高度注重学生课堂纪律的管理，严格要要求学生，使学生学习、生活有规可依，有章可循。

2精讲精练 , 向40分钟要质量提高听课的效率

我们要让学生做到以下几点

每一节课都务必做到课前预习

预习是学好数学不可缺少的一个环节，预习主要的目的是知道下一节课要讲的内容是什么，发现难点，以便带着问题听讲，课堂上，注意老师如何分析定义、定理。

在听课过程中要全神贯注，全身心的投入课堂学习，做到耳、眼、心、口、手五到。下课后要反思

有意识的去领悟老师分析问题的思路和解决问题的思想方法，多去思考别人是怎样想到的，我是在哪个环节上没想到。若能这样坚持下去，就能举一反三，提高思维和解决问题的能力。这是提高数学教学质量的一个比较重要的环节。

三、抓基础，重实效，重视信息反馈

作为农村中学的学生，整体基础效差，家庭帮助几乎不成现实。因此教师要十分重视基础知识的教学，不可把基础知识教学视为可有可无或可教可不教的东西，不可马虎教学，一定要认真地对待。当然，教师在努力提高自己授课水平的同时，又要高度重视学生的信息反馈，只有学生真正地理解、接受了讲解的知识，才能有效地提高教学成绩。因此，教师在课堂教学中，要注重学生学习的信息反馈，要善于通过学生的面部表情、语言、行为以及作业情况等。掌握学生的学习信息，及时调整教学内容、改进教学方法，促进教学成绩的提高。

四、关注后进生，完善和谐课堂 为提高教学质量，在教学中首先要关注后进生对教学学习的兴趣，尽可能的激发他们的学习积极性，使他们主动接受教育，教学时，通过直观性使后进生理解概念、性质。例如：在讲“三角形大于第三边”时，我们可以通过几组不同长度的三条铁丝，通过学生自己动手，问哪几组铁丝可以组成三角形，能组成三角形的几条铁丝之间有何关系？从而引导出上述性质。后进生经常在课堂上开小差，不集中精力，他们对老师枯燥无味的语言讲解听不进去，对教学知识也不感兴趣，因此在课堂教学中要特别注意观察他们的学习情绪，恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛，引导后进生进入积极思维状态，从而达到教学目的，完善和谐课堂。

五、培养学生目标意识和责任意识

在教学过程中，教师要逐渐地培养学生的责任意识，要让学生充分认识到，接受学习不仅是他们享受的权利，也是他们应尽的义务。要彻底消除学生对如何学，对未来没有具体考虑，一切“走着看”，这种盲目性、自由性、对自己不负责任的态度，只有学生从心底接受学习，对学习产生浓厚兴趣，端正了学习态度，学习成绩才会提高

六、了解学生 因材施教

在教学中，教师要认真了解每一个学生的基本情况，根据学生因材施教，“对症下药”地进行辅导。对成绩落后的学生，教师不能歧视，放弃他们的学习，要更多关心他们，使他们树立学习信心；对成绩中等生，教师要制定一个提高的目标，测试中错题做好订正和反思；对学习成绩优秀的学生，辅导重点是加强课外拓展，提高解题能力技巧，克服粗心的毛病，提高解题率。

以上是我在教育教学中，面对提高农村初中学生的数学教学质量的几点思考和拙见。教学是一门艺术，有效的教学策略，要求教师学习先进的教育教学理念，结合自己的特色和学校学生的特点，形成自己的教学风格；利用多种教学方式和手段，培养学生的学习兴趣，使学生用最少的时间获取最多的知识，培养最佳的思维品质，使得学生获得最优发展。

如何提高农村中学数学教学质量

冠 县王韬策万 善乡 中

如何提高农村初中数学教学质量 篇2

关键词：农村,初中,数学教师,提高,教学质量

随着九年义务教育的普及,越来越多的农村孩子得以步入校园,接受科学文化的教育. 然而,在农村,受到落后的传统观念和教育方法影响,教学质量难以得到保证,学习效果较差, 与城里的学生还有很大差距. 作为一位在农村一线教学多年的工作者,根据我个人教学实践,浅谈农村初中数学教师该怎样提高教学质量.

一、培养学生们学习数学的兴趣

课堂教学的时间短, 如果学生对教师所授知识没有兴趣, 则课堂教学的质量将难以得到保证. 每节课40分钟,在没有兴趣的情况下,学生将会出现下列问题:走神、打哈欠、 睡觉、交头接耳、玩游戏、看小说等. 久而久之,学生落下的功课越来越多,基础越来越差,数学成绩跟着下滑,学习信心和兴趣大幅下降. 兴趣对学生来说,永远是学习动力的源泉,是最有效的老师,因此培养学生学习数学的兴趣是初中数学教师的首要任务,可以通过如下几个途径提高学生的学习兴趣. 1. 丰富课堂教学形式. 传统的课堂教学大都是 “填鸭式 ”的教学模式,教师不停地在黑板上书写,不停地说教,而缺乏与学生的交流沟通. 可以通过开展一些抢答比赛、 分组讨论和角色转换等方式进行课堂教学. 2. 活跃课堂教学氛围. 传统的教学方式容易导致课堂氛围低沉,缺乏活力,难以提高学生的注意力. 为了活跃气氛,吸引学生注意力,提高课堂质量, 数学教师在讲课时可以适时穿插一些笑话、小故事等,使得课堂的氛围变得轻松幽默.

二、注重课前备课

备课是教师教学的重要环节,也是保证课堂教学质量的前提条件. 很多教师往往凭借自己多年的教学经验, 误以为自己对课本内容非常熟练而忽视了备课的重要性,导致其课前不备课或者草草了事. 这种教学方式都是不利于提高教学质量的. 为了提高数学课的教学质量, 数学教师一定要科学备课. 备课就是教师在课前学习新课程标准, 明确课堂的教学目的和教学内容,做到有主有次,层次分明. 然后对课本的教学内容进行浏览,完成模拟教学,理清教学思路,还要明确课堂教学的重点、难点,准确把握课堂教学的重心. 备课,不仅要备教材,更要备学生. 一节课的主体是学生,教师只是引导者,因此,根据学生的个性特点,选择恰当的练习尤为重要. 最后,通过备课,教师还要根据书本的特定内容制定有针对性的教学方法、方案,力求在有效的时间里面让学生学到更多的知识.

三、注意为学生减轻负担

在当前教育大环境下,为了提高学生的数学成绩,片面的追求升学率,大部分教师都采用题海战术,为学生布置了大量的课堂作业和课后练习. 这样的后果是导致大部分学生变成了做题的机器,呆板地一味做题而缺乏思考其中的来龙去脉,在考试时题型一旦变化就不知所措. 当然,数学科目是一门特殊的学科,确保一定量的练习是十分有必要的. 所以, 为了减轻学生的负担,又要保证教学的质量,教师就要在布置什么样的作业上面下工夫. 一般而言, 数学教师布置的作业要有针对性,具有典型性,而不是偏题怪题. 严格控制作业的量,题目不在于多,而在于精,每一次的作业都认真批改, 并将学生学习上存在的问题进行归类. 确认作业中出现的问题是属于学生的马虎,还是概念不清、原理错误等,在讲评时要有针对性地进行讲解,帮助学生纠正作业中出现的错误.

四、教师要关心学生,努力成为他们的朋友

为了更好地帮助学生进步,提高教学质量,教师应该将自己融入到学生中去. 有些教师总是以教师的身份自居,这样学生与老师之间竖起看不见的墙, 导致师生间的交流甚少,使得双方的距离越来越远甚至不了解对方的想法,这样的后果是学生在退步而老师却不知道问题出现在哪里,想帮助学生也帮不上. 因此,为了提高数学科的教学质量,教师要把更多的精力放在关心学生的学习、生活和思想上,努力让自己成为他们的良师益友, 既要帮助他们解决学习上的问题,也要关注他们生活中的困难,了解他们心理上的波动并帮助他们稳定心态. 这样学生每天都以快乐、积极、自信的心态面对学习和生活,数学科的成绩才能不断提高,老师才能有效地提高教学质量.

五、结语

如何提高农村初中化学教学质量 篇3

关键词：农村初中；化学教学；质量；提高

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）24-172-01

质量是教学的生命，如何提高教学质量是每位教育工作者的共同追求，也是我们在教育教学工作中长期研讨的重要课题。随着新课程改革的发展与推进，新课标对当前的教学模式与学习方法提出了全新的要求，这给我们指明了新的教学方向，开辟了新的教学渠道，同时也给我们提出了新的教学考验，尤其是农村中学。就从我校初中化学教育教学来说，由于农村办学条件的限制、教育观念的滞后、教师素质等多方面因素的影响，使得农村初中在化学教学质量改善与提高教研过程中面临着许多困惑，我们教师在化学教学中，根据新课程标准和素质教育的要求对农村初中化学教学做了大量的实质工作，围绕着化学学科知识性与实践性的关系进行了积极的探索。基于此，笔者在化学教学实践中也做了一些尝试，也积累一些经验。本文就如何提高农村初中化学的教学质量谈谈自己的一些看法，以期与同行商榷：

一、教师要树立新的教育教学观念

新课程背景下，我们农村化学教师必须当好一名引导者、组织者与合作者，善于抛弃传统“一言堂”的教学观念，敢于创新和尝试新的教学模式，关注学生综合素质的发展。首先，教师作为学生学习过程的组织者与合作者，教师要树立为学生学习服务的意识，要根据农村学生实际与化学学科特点，着眼于学生的“学会”和“会学”，充分做好学生的良师益友和学习帮手。其次，我们化学教师要树立新的育人意识，要站在提高农村学生综合素质的高度，把提高学生的素质和培养德、智、体等全面发展的合格人才的任务，落实到每一节化学课堂教学中，努力做到教书育人双向发展。再次，教师要有创新教育意识，教师要善于激发学生独立思考的意识，培养学生自主参与、自主探索、自主研究的精神，重视学生的主体人格，允许学生对问题发表不同见解。

二、注重化学教学中的双边活动

教学活动实在是教师与学生的双边交流与互动的过程。化学课堂教学中，教学要善于做好课堂组织、引导与点拨，发挥学生主体，让学生通过自己的活动，获取知识。课堂上只有启发学生自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。”因此，教师在教学中可适时利用化学游戏、化学谜语、化学魔术等来与学生互动学习。在实验操作过程中，可由学生协助实验、参与实验，共同经历成败、感受兴奋。如在探究氢气的可燃性时，由学生进行氢气纯度的检验，由学生点燃充满氢气的肥皂泡，由学生去点燃不纯的氢气……无论是参与者，还是旁观者，都会感到惊喜和刺激。此时，教师及时地引导学生学习氢气的相关性质，在交流中，让学生获得正确的认识，并学会相互接纳、赞赏、分享、互助等，从而让课堂更有活力。

三、关注不同层次学生的整体发展

新课改明确强调要关注学生个体差异，满足不同学生的学习需要，使每个学生都能得到充分的发展。由于教学条件和学生客观因素的限制，农村初中生的化学基础参差不齐，我们的教学是面向全体学生的，所以教学中教师要要兼顾二者，比如根据班上学生水平把学生分成优、中、差三种类别，然后根据学生的学习能力布置不同层次的作业。让优等尖子生作难题，中等生作较难的题，学困生作浅显的题。让学困生在完成浅显的作业中培养他们的化学的学习兴趣，让学生获得成功的喜锐，使学生的学习成绩也不断攀升，最终成为中等生或优等生。从而把学生引入了学习的殿堂，这不仅培养了学生学习化学的兴趣，而且还能培养学生健全的人格，科学探究的精神，使他们整体得到发展。

四、精讲多练促进教学效率的提高

向45分钟的课堂要质量，压缩课堂让学生在短短几十分钟内思维始终保持在最佳状态，只有这样才能取得良好的教学效果。因此，教学中教师要结合教学内容和全体学生，优化教学内容，引导学生在分析研究这些问题的过程中，掌握所学知识。比如，初中化学知识涉及到多种元素，多种化合物和众多化学方程式，若把这些知识孤立地讲，往往会事倍功半。但只要抓住他们的内在联系，进行归纳对比，形成网络，抓住其实质就可以收到事半功倍的效果。化学学习离不开大量的练习，教学还有让学生亲自动手操作的或口头表达练习，尽可能让学生动手动口实践，以达到真正掌握知识，举一反三的目的。例如，在复习时。把氢气、氧气、二氧化碳三种气体进行综合归纳对比，让学生亲自动手，把常见仪器的使用、基本操作和气体收集，集中于气体的制备之中。通过此实验使学生对上述三种气体的性质、用途、制取装置、原理、收集检验等知识进一步加深理解和掌握。

五、充分利用多媒体辅助化学教学

生活处处有化学，我们可以从农村生活出发，挖掘潜在的化学学习资源，通过教师加工处理来丰富课堂内容，打动刺激学生感官，提高教学效率。随着计算机技术进入农村中小学，给我们的而教学带来了极大的方便，教师可以利用计算机辅助教学。利用多媒体可以对化学中大量的微观现象或有毒实验进行动态模拟演示，既可以化解难点，提高效率，又可以保护环境，防止污染。多媒体的选用克服了学生感官的局限性，运用文字、图像、声音刺激和调动学生多感官，以多种方式，不同的表现手法对课堂教学内容进行加工，使之生动形象有趣地展现于学生面前，让学生轻松而又深入地认识化学现象和反应规律。

总之，作为一名农村初中化学教师，在教学活动中，应该转变教学观念，优化教学方法，积极开展创新教育，提高学生的综合素质，从而提高农村初中化学教学质量。

参考文献；

[1] 杨俊岭.浅谈多媒体技术在教学中的优势[J].新校园，2012（02）

如何提高农村小学数学教学质量 篇4

作者：郝尽想 单位：孙疃中学

近几年来，由于多种因素的综合作用，导致农村小学的生源质量越来越差，而数学学科的表现尤为明显，而大面积提高小学数学教学质量和提高学生的综合素质，是新世纪的教育改革和发展的方向。因此要提高农村小学的数学教育是一项非常艰巨的任务。针对农村小学的数学现状，我们既要重视基础，也不能放弃对能力的要求，要切实提高农村小学数学的教学质量，我个人认为，从教师本身上说，要注重自身的素质的发展；从教学方法上说，一要打好“歼灭战”，使学生真正掌握好每一个数学概念。二要打好“攻坚战”，要让学生掌握好各个章节的重要思想方法和手段，就必须对这些章节中的题目典型例题进行深人的研究，使学生通过一题或几题的学习，就基本上掌握这些章节中的题目的基本解题方法和技巧。最后通过有效的练习与反馈，促使学生能够不断地进步。

一、摆正师生关系

长期以来，教学一向强调师道尊严。在课堂上，教师往往居高而下，采取教师讲，学生听，教师演，学生看教师写，学生抄的做法，学生处于被动的状态，成了接受知识的容器。要想大面积提高教学质量：首要的任务是要摆正师生以往不平等的关系，创设宽松和谐的教学氛围。特别在小学，由于小学生的心理发展还极不成熟，教师的言行对学生的影响会产生很大的导向作用，所以在课堂上，教师不能摆着师尊的架子，语言应该友善亲切，态度应该和蔼可亲，一改自上而下的传授方式，无论是讲授知识还是在与学生交谈、或是辅导学生时，都应充分尊重和热爱学生的一切需要，努力成为学生学习的引路人。曾经有这样一个片段：一位白人教师到黑人社区任教小学一年级，在第一节数学课中老师伸出五个手指问其中一名黑人孩子，“这是几个手指？”，小孩憋了半天才答道：三个。老师没有指责他说错了，而是高兴地大声赞道：你真利害，还差两个你就数对了。教师一句赞赏的话，就缓和了学生的心理压力，收到了意想不到的效果。可见，教师要善于用放大镜发现学生的闪光点，以表扬和鼓励为主，对每个问题、每个学生的评价不可轻易否定，不随便说错，否则就会挫伤学生的学习积极性。正所谓，学生只有 亲其师，才能信其道。教师要成为学生的好朋友，老师与学生是平等和民主的关系。教师首先要放下架子，与学生多沟通，跟他们交朋友，在生活上、学习上都关心他们，从而激起对老师的爱，对数学的爱；其次，教学要平等，要面向全体施教，不能偏爱极少数学习成绩好的学生，而对一部分学习有困难的学生却漠不关心。要成为学生的好朋友，教师就与学生一起玩，一起学，互动互学，知学生所想，急学生所急，帮学生所忙。在课堂里，教师包办的事情要尽量少一些，学生主动学习的机会要尽量多一些，师生共同融入情境教学中去，营造一个和谐、民主、宽松的学习气氛。让课堂成为师生心灵交融、情感呼应的园地。这样，教师才能真真正正地成为学生的良朋知己。良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于、乐于参与的先决条件。学生只有在没压力的情况下，在喜爱所教老师的前提下，才会乐于学习。

二、激发兴趣并强调责任

兴趣与责任是每一个人学习的最大内驱力。所以我们要设法让学生对数学有兴趣，这并不是简单的讲几个数学故事，或举几个和生活有关的东西就能让学生对数学有兴趣，而是要学生真正的弄懂数学。首先应帮助学生克服畏惧数学的心理，向他们灌输数学并不是想象的那么难，然后在练习和作业上，以学生的能力所能达到的要求让他们去做，提高他们的积极性。

三、抓好典型例题

典型例题往往是这一章节中最具有代表性的问题，可能包含这一章节的知识点，思想方法，解题方法，并且具有较好的训练思维和各种能力的作用。

(一)帮助学生读懂题目。教会学生找“题眼”，分清主次位置。

(二)帮助学生分析题目。引导学生如何去观察，去分析题目中有怎么样的特征，引导学生怎样去挖掘题目中的隐含条件，这些条件在解题中有什么样的作用，从这些联系中如何找出解决问题的关键“桥梁”，引导学生采用什么思想或方法去解决问题。

(三)教会学生如何解题。基本的思路出来后，首先要学生明确解题步骤，知道先写什么后写什么。

(四)帮助学生对例题进行反思。对例题的反思对于数学的思想，方法，能力的培养形成和提高有着十分重要的意义。

(1)反思本题的解题思想，并总结推广到一般的情形。让学生反思例题的基本特征，这一特征的解题思想是什么？

(2)反思本题的关键点。一道题有一个或多个关键点，当然司能因人而异。通过反思，发现各人在解题中有哪些问题，这些问题是知识性的，还是能力性的，如何在这些地方进行加强。

(3)反思本题的易错点。要让学生反思解题中容易出现的哪些错误，为什么会出错?在以后的解题中将如何避免。

(4)反思解题中的方法与步骤。很多典型的例题的方法不止一种。虽然现在有人提出一题多解，有时候并没有让学生掌握某一种方法对解决同一类更有作用。反思不同的解法，可以促进学生从不同角度去思考问题，促使他们的思维南单向性向发散性转变，并使他们在以后的解题中，能从不同角度去思考问题并解决问题。对于解题步骤，仍然是我们要注意反思的对象，这有利于培养学生养成一种良好的解题习惯，促进他们把解题过程有条理又严密的表达出来，这也是数学素质的体现。

(5)对于典型例题进行变化和研究。通过对例题的分析解题和反思，学生已经对例题的条件结论及相关的联系十分清楚，因此，对例题的变化省去了学生审题时问，这便于学生的思维和能力达到进一步的深化。变化包括浅层次和深层次：浅层次的变化可以使简单的数量变化，背景的变化，很少涉及关系式的变化。深层次的变化可以是条件的变化，是条件变得更加隐蔽，变化结论，使问题在原来的基础上扩宽，而结构关系就更加复杂，变化的深浅要依据学生的能力和训练的要求，目的是让学生不仅仅掌握这一个问题，而且掌握这一类的问题，并升华其思想和思维。

四、注重基础的教学

基础知识与基础能力仍然是农村小学教学的重点之一。在教学过程中，要注意循序渐进，也要注意能力的渗透与培养，注意兴趣的培养，使学生在进行“两基，训练的同时，也得到其他方面的提高。

五、恰当地安排好练习

练习的安排主要是对重点知识型练习，具有普遍运用的思维方法型练习，易多难少，让学生树立信心，并为综合练习打下基础。

六、用活教材

如何提高农村初中数学教学质量 篇5

黄官中学 朱宗可

我在农村初中担任数学教学工作多年，深感提高农村初中数学教学成绩的不易。下面对如何提高数学教学成绩，谈一谈自己粗浅的认识。

一、转变学生思想观念，充分认识学习知识对未来发展的重要性。在农村，部分家长由于自身文化程度较低，对孩子上学的重要性认识不足。他们认为“孩子初中毕业后，上三年高中还得花较多钱，考上大学还得花更多的钱，大学毕业后国家不包分配，还得自己找工作，不划算。与其这样，还不如初中毕业后早些外出务工挣钱。”受此思想的影响，学生表现为缺乏理想，缺乏上进心，缺乏学习动力，导致成绩低下。针对这些情况，教师可通过家长会或家访，对家长宣传学习的重要性，同时教师更有责任、有义务帮助学生认识学习的必要性，端正他们的学习态度。教师应多与学生进行交流，了解他们的内心世界，告诉他们知识的重要性。使他们认识到，学习的目的是增长知识，开阔视野，训练思维，提高素质。只要有知识有才能，将来就有用武之处，就能做一个对家庭对社会有用的人。同时带他们去参加一些有利于学习的活动，给他们讲解与他们生活有关的应用题或是有关农村中知识的应用问题，让学生发现知识存在于社会，存在于生活，和我们的生产、生活等密切相关，并不是像自己和家长所想的那样毫无用处，从而使学生产生强烈求知欲，把“要我学”改变为“我要学”的正确学习观。

二、充分调动学生学习的主动性和积极性。

初中数学是较为枯燥的一门学科，由于其高度的抽象性和逻辑的严谨性，使得数学成为学生学习困难的课程之一，多数农村初中的学生都不喜欢学习数学，觉得难，没有兴趣。为激发学生的学习兴趣，我觉得教师应做到：①热爱学生。初中学生都是一群十三、四岁的青春少年，他们感情细腻而丰富，在教学中，教师要增加感情投入，首先应热爱自己的学生，用爱心去教化他们，让他们感受到这份关爱，把师生间的距离拉近，让学生感到老师是自己的朋友、亲人，自然而然他们也就会对数学产生学习兴趣。若是教师对他们不理无问，甚至批评责骂，那么他们就会害怕教师，疏远教师，久而久之，就会失去学习兴趣，成绩也会大幅度下降。②创造情境。数学知识大多是抽象枯燥的，学生学习会感觉无味，教师可千方百计创造课堂的轻松愉悦环境，将书本知识转变为有趣的、令他们好奇的实际问题，激发他们的学习兴趣和求知欲，让他们在快乐中积极主动的学习。

三、指导学生改进学习方法，提高学习效率。

“授之以鱼，不如授之以渔”。方法的掌握，不仅有利于提高学生的学习效率，而且能使学生受益终生。数学这门学科主要是要培养学生运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力，以及运用所学知识分析问题、解决问题的能力，它对能力的要求较高。学习数学一定要讲究“活”，只看书不做题不行，对课本知识既要能够钻进去，又要能够跳出来。最佳学习方法就是要结合实际情况做到：①课前预习；②认真上课；③课后整理；④认真练习；⑤及时复习总结。

四、改进教师教学手段，提高课堂教学效率。

“师者，传道授业解惑也”。长期以来，“教师讲，学生听”的这种填鸭式的传统教学模式一直居于统治地位，但现在这一传统模式已不符合新课程改革理念的要求，不再适应新的教学观。教学活动应该是师生间的一种双向互动活动，教师不是讲授者、领导者，而是组织者、指导者、参与者、合作伙伴。我认为改进教学方法可以从下着手：

①经常开展数学课外活动，以此来培养学生的自学能力和实践能力。数学是一门来源于生活，又将生活原型通过归纳浓缩成经典的理论，最终又还原应用到生活实践中去的学科。因此，学生对于数学的学习，就不能仅仅在课本的例课和应用中，必须到自己的生活环境中去体验和应用，去真正感受知识的价值发生，发展的原因和过程，让学生走出课堂，亲身感受身边的数学，到社会中去观察实践，这样才能达到一种让学生主动获取信息和处理信息的效果，促进数学的教学。将数学课堂教学和课外活动完善的结合，鼓励学生根据自己的兴趣和爱好去选择适合自己的课题和活动，这对培养学生的实践能力起着决定性的作用。

②注重培养学生的自学能力。自学能力的培养，首先从阅读开始。在初步养成看书习惯以后，教师可以根据学生对知识难易的接受程度，在重点，难点和易错处列出阅读提纲，设置思考题，让学生带着问题阅读数学课外材料，还可组织课外活动小组，相互交流，相互启发提高阅读水平和层次，形成阅读讨论再阅读的良性循环。

③尽可能采用多媒体教学手段进行教学，可以展示出图文并茂的教学内容，利用教学情景的设计，通过多媒体的互动，学生可以更好的参与教学过程，教师能运用好多媒体对数学知识进行演示，可以使数学知识变抽

象为具体，从而引导学生去探索数学知识的奥秘。

④在教学中建立起数学思维方法。数学思维方法是对数学知识的归纳，提炼和概括，教学中应重点从思维方法的角度出发，提炼方法，形成观点，这个过程使数学教学简化。数学思维方法甚至比数学知识都重要，它是人类长期数学发展经验总结和智慧的结晶，只有知识教学与思维方法教学相互结合，知识与思维才能协同发展和完善，才能使学生灵活运用数学知识，学以致用。

⑤注重学生创造能力的培养。培养学生的创造能力是当前教学工作的重要任务和研究课题，而培养学生的能力，关键在教师，要让学生有创造精神，教师首先要施以创造性的教育，在课堂教学中发展学生的创造思维，可利用一题多解，多方面寻求问题的不同解法，来培养学生的创造性思维。

总之，要提高农村初中数学教学的质量，这是一个长期而艰巨的任务，有待于我们长期探索，不懈努力。

初中数学如何提高教学质量 篇6

正如“实践是理论的基础，理论是实践的升华”所言，每一个理论都是经过无数次的实践所得出的结论，而在初中数学教学中也是同样的道理。实践能使学生更容易理解数学问题，进而从多方面解决问题。鉴于此，在数学教学中，教师应为学生多创造实践机会，让学生从实践中认识理论，并运用到实际生活中。

教科书上，每一条公式、每一个理论都是经过科学家多次分析所得出的结论。在新授课中，教师可以先让学生自行分析并推出相应结论，然后再演示公式与理论的推算过程并进行总结。例如，在讲解“几何问题”时，教师可先让学生运用直尺、圆规、刻度尺、三角尺、量角器等工具作图，并让学生自行计算所作图形的周长、面积与体积，然后教师再用具体模型进行授课。通过具体模型的讲解，使学生了解空间的直线、平面的平行与垂直关系，并学会运用展开图计算物体体积。学生只有通过自己动手作图，才能真正了解到每一个几何图形的特点，这比教师独自在课堂上画图讲解更易让学生理解，也能让学生都参与到课堂中，不仅培养了学生的动手能力与观察力，还培养了其几何空间能力与抽象分析能力。

教学手段现代化

现代化的教学手段，与常规教学手段相比，有其独特的优势：有利于集中学生的注意力，使学生形成鲜明的表象，启迪学生的思维，提高教师控制课堂的能力，扩大信息量，从而大大提高了课堂效率。在教学中，教师要充分利用这些优势，根据教学内容，合理选择教学媒体，使学生在直观的教学中更好地理解和掌握数学知识。

如何提高农村初中数学教学质量 篇7

农村初中的学生大多数基础较差, 有不少学生在小学就对数学没了兴趣, 数学成绩差, 学习态度不端正。甚至有些学生小学毕业后就先到社会上“混”了几年, 再来学校学习, 此时他的数学知识都忘记了。这些从客观上给数学课的教学增加了难度。因此, 提高数学课的教学质量, 首先要帮助学生端正学习态度。作为教师, 必须向学生讲清楚学习数学的目的及意义, 说明数学是现代科学技术的基础。让学生充分了解学习数学与自己将来的生活和工作是密切联系的, 以及对将来继续深造、更新知识所起的作用, 使学生树立远大的理想。

作为教师, 应该帮助学生找回自信心, 激发起学生的学习积极性。在教学中应该利用多种形式, 抓准时机告诉学生, 研究证明人的智力差别不大, 你们并不比别人笨, 你们的成绩之所以比如别人, 是因为自己不肯下苦功夫, 只要肯努力, 肯吃苦, 别人能学会的你们也能学会。因此在教学中可讲一些科学家的故事, 比如爱因斯坦5岁才会说话, 刚上学时成绩不好, 被称为“笨孩子”, 后来他父亲如何帮助他从搭积木中找回自信, 他又如何经过自己的刻苦努力最后取得成功的故事。使学生感到“天上是不会掉馅饼的”, 成功总是伴随着辛苦的, 只要坚持不懈地努力, 成功之路就一定在自己的脚下。

二、注意培养学生良好的学习方法

教学原本就是教与学两方面, 在教学过程中教师不仅要传授知识和技能, 更重要的是要教给学生获取知识的方法。叶圣陶说过:“教是为了不教。”学生掌握正确的学习方法后, 可以通过自学较容易地获取所学的各种知识, 以适应时代的飞速发展。因此教师必须帮助学生寻求最佳的学习方法。

第一, 要养成课前预习、课后复习、勤学好问的好习惯。

预习是增强学习的自觉性, 克服上课盲目听讲的重要前提, 有了提前思考的预习, 再加上提高和升华的发现, 知识怎能不被吸收呢?有学有问, 才有学问。不懂不能装懂, 更不能放过疑问。所以还必须帮助学生养成勤学好问的好习惯。为培养这一习惯, 我向学生公布每章节的教学计划, 便于学生预习, 同时在每次上课前加强对旧知复习和新课预习的检查。经常让学生自己上黑板做题, 他们在众目睽睽下无法作弊, 同时他们为了维护自己的形象, 所以大多数能做好预习。我还要求做好预习提纲, 对能在预习提纲中提出我备课中没有发现的问题的学生, 都给以鼓励。

第二, 让学生养成认真写作业和改正作业中错误的习惯。

如果说预习和听课侧重于知识的理解, 那么作业和改错就是知识的消化和吸收。由于一些学生在小学阶段就有抄袭作业的现象, 为了杜绝这种现象, 我的做法是先适当紧缩讲课时间, 然后进行课堂练习, 当场做当场交, 迫使不习惯独立作业的学生自己动脑筋完成, 批改作业时对能改正错误的学生给予表扬。经过一个阶段的训练, 学生抄作业的现象大为减少, 而改正错误的自觉性大大提高了。

第三, 要养成不耻下问和相互学习的好习惯。

经过辩论获得的知识往往印象特别深刻, 因此在教学中, 要培养学生展开讨论和相互学习的习惯, 要在知识的传授中, 多提一些问题, 让学生发表不同意见, 不要轻易表态支持某一方, 让学生在辩论中明确概念、理解难点、增强记忆。青少年学生有争强好胜的特点, 只要问题设计得好, 讨论一定会展开。这样的课堂讨论只要进行多次, 学生就会积极发表意见, 一旦形成这样的学习气氛, 学生的成绩一定会上去。

三、因材施教, 科学合理地实施教学

“教师是主导, 学生是主体”。为了取得比较好的教学效果, 就要求教师认真研究教学方法, 注意因材施教, 了解学生, 制订一套切实可行的教学计划, 不断提高教学艺术。因此教师在课前要进行一系列的准备工作, 即备好课。备课不仅备内容、备教材观点, 还要备教学语言及学生的情况。教学中尽可能使基本概念通俗易懂, 能结合图形说明的, 尽可能画出图形或做出模型来, 便于学生理解记忆。另外, 由于农村初中学生知识水平参差不齐, 采用一种模式教学不利于教学质量的提高, 因此, 教师要科学合理地对授课班级的学生划分好层次, 定好目标, 搞好教学设计。这就要求老师在充分备好教材的基础上, 深入了解学生, 实施分层教学。客观上, 确实存在学生成绩好与差, 学习能力强与弱的情况。在教学中应以大多数学生为主 (即中下水平) , 多讲多练, 课后多辅导, 对成绩好的要布置一些有难度的作业, 争取把每个学生的学习积极性都调动起来, 这样才能提高教学成绩。

四、精心组织课堂教学, 启发学生积极思维

教育心理学指出:“需要”是产生劳动力的源泉。“兴趣”是内在动力, 它是在需要的基础上产生的。在教学过程中有意识地创设求知情境, 把教材的内容变成切合学生实际的问题, 就能激发学生的欲望和需要, 使学生在心理上对知识处于一种“心欲求而未得, 口欲言而不能”的进取状态。它可以充分调动学生的积极性, 激发兴趣, 集中注意力, 以便更好地组织教学;它可以增进记忆, 减缓遗忘, 提高教学效果。

如何提高农村初中美术教学质量 篇8

关键词：主体地位；兴趣培养；逐步训练；座位编排；作业互动

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）15-152-01

随着人类社会的发展，人们在社会生活中需要用美术以及美术与其他学科相交融的方法来解决各种问题的机会越来越多。这就使得当今美术教育越来越重要。学校美术教育的社会目的主要是：适应社会发展的需求，造就具有丰富的美术素质和创造精神的社会群体，影响和改善社会环境。作为一名美术老师必须引导学生理解美术对生活的独特贡献，引导他们学会求知、学会创造、完善人格，向德、智、体、美、劳全面发展。

本人在多处学校参观学习的过程中，深刻地感受到城市课堂中教学手段多样、内容丰富，师生互动气氛浓烈。但是同样的教学手法在农村学校的美术教育过程中成效甚微。经过思考分析，个人认为主要有两个因素：第一、学生及家长对美术教育的认识不到位。农村学生大都是留守儿童，父母外出务工，由爷爷奶奶抚养照顾。他们和家人片面的理解为初中学习就是“两语”、“数理化”，其他教育学科可有可无。数代人的思维局限导致了孩子对美术兴趣的流失，埋没了孩子丰富的想象力和创造力。第二、师资力量的匮乏和教学手段单一。很多农村学校没有专业的美术教师，所以美术课犹如虚设。这些都局限了学生的思维发展和兴趣培养。在素质教育的今天，美育是不能忽略的，那么如何提高农村美术教学质量呢？学校外因素是大环境，我们很难改变，但是作为教师的我们应该从自身做起，改变内因，转变教学观念，从课堂抓起。把农村美术教育提升到新的阶段。本人结合美术教学实践浅谈以下几点。

一、确立学生的主体地位

传统的美术课教学模式就是教师讲学生听，教师画学生临，或者学生按教师既定的框架去套用，重知识、轻技能的训练。而忽略学生自由发展的空间，学生完全处于被动，这样培养出来的只是画师而不是创作者。如不确立学生为主的教学模式，让学生多欣赏、多写生、多自主创作，就不可能创造出新生活中具有新时代的真正美。新课程向我们提出了严峻的挑战，要求我们的美术课是学生的欣赏课、探究课、创造课、个性表现课。既注重老师的教，更注重学生的学。要根据学生的个性特点去充分发挥充分表现。只要他们智力得到开发，经历了学习美术的过程，从美术课的学习中领悟到了乐趣，感受到了收获，体会到了美得真谛，就能激发和保持学习美术的兴趣。

二、课堂教学内容适中，训练有层次

农村初中生美术基础较差，所以我们要根据高低年级不同的要求进行。绝不能从难度大的要求学生，那样会使得学生感到困难而退缩。要循序渐进，逐步加深。通过这种类型的练习，可以极大提高学生的自信心。

三、了解学生心理，培养兴趣

初中生的心理水平不断成熟，想象力越来越活跃、精力旺盛、理解力、设计能力、动手制作能力随着年龄的增长不断提高，在美术教学中增加设计、工艺、美术常识、美术欣赏等初中生感兴趣的教学能容，他们在这些课业中，比较容易取得好的学习效果。充分激发起学生学习美术的积极性。

四、合理设计编排座位，提高教学效果

实验研究证明及教育实践证明，课程座位编排方式对学生的课堂行为、学习成绩、社会交往、学习态度、人际关系以及整个教学活动产生着直接或间接地影响，具有重要的教育意义。因此合理设计课堂座位，充分利用不同座位模式的特点适应教学目标，满足不同教学活动的需要，是教学设计中一项非常重要的工作。目前中学生美术教学中课堂编排方式有：传统的插秧式排列法、小组式排列法、写生式排列法等。传统秧田式排列法是最普遍常见的编排方法，这种座位模式中学生都面向教师，教师容易控制学生和发挥主导作用，因而传授知识的效果比较理想。适合美术常识或美术欣赏的讲解、知识性内容的讲授。小组式排列法是将课桌椅分成若干组。这种排列法最大限度促进学生之间的相互交往和相互影响，促进小组活动，比较适合需要学生互相协作的美术创作、雕塑、工艺、小组合作的创作，可以增加小组学生相互之间的商量、讨论、互助、参与等自主活动。写生式排列法是美术教学写生课特有的座位设计方法，要求学生都能面对写生对象，呈扇形展开，互不遮挡。具体可按学生多少来分组。因此，教师要根据教学目标和课程实施的要求，灵活运用各种不同的座位编排，使教学活动在相应的教学模式下获得最大效益。

五、作业评价讲究互动

传统的美术作业批改方式只是给学生的习作打打分，或者评价为像与不像，对于错，显示一下评判的“权威性”。学生也只是关心一下自己被评了什么等级，根本不管也不知道自己的作品不足在哪里，好在什么地方，这样极不利于学生能力的提高。如果将作业当堂面批，点评，甚至帮其修改，可以使学生真正了解到自己的不足，明确努力的方向，特别是在作业评价中采取自评、同学间互评、展出等形式，让学生互相取长补短，尽量找出各自习作中的闪光点加以肯定，多欣赏，多鼓励，不足之处多建议，少批评，不打击。还可以鼓励他们运用学到的美术知识和技能装点自己的寝室、居室、校园和教室，比如为班上和学校办一些黑板报等，学以致用，展示自己的艺术才华，同时也会吸取来自跟多师生的好的建议，以提高自己的艺术水平和能力，这样，他们的兴趣会越来越浓，技能就会越来越强。

如何提高初中数学的教学质量 篇9

贾村中学

曹海峰

郭主任、各位老师：

大家好，我是来自贾村中学的曹海峰，当前，怎样提高教育教学质量是我县教育事业所面临的首要任务，在这种形势下，郭主任让我谈谈这方面的经验，实在有点高抬，我只就我对这个问题的看法谈谈个人的一些感受和做法，以作抛抛砖引玉之用。

1、提高课堂45分钟教学效率。

提高课堂教学效率是我们老师提的最多的一点，也是最重要的一点。结合大家的建议，我归纳了一下，主要有以下几点措施：

（1）课堂教学是否有效，最重要的还是看师生关系是不是融洽，“亲其师”才能“信其道”，学生喜欢教师，也会对这位教师所任教的学科感兴趣，“兴趣是最好的老师。”进而幻想在这门学科领域里有所创造。所以希望我们数学老师跟学生尽量接近，不要高高在上，主动拉近学生的距离，让学生有亲近感，让学生喜欢你，同时爱屋及乌的喜欢数学，对数学感兴趣。但是在关系融洽的同时，数学老师要有一定的权威性。这个权威性不是靠打骂而来的，靠来自学生内心的尊重。

（2）建立有效的课堂常规,培养良好的学习习惯。首先第一点也就是很重要的一点就是抓学生的课堂纪律；一个是课堂上遵守纪律、学习认真严谨、课堂学习气氛浓烈的班级，一个是吵吵闹闹的、学生爱说话、做小动作、注意力不集中的班级，哪个班级的学习效率好？可想而知了；所以数学老师，特别是刚开学刚接班的老师，首先要把班级纪律、常规抓好，学习上可以先放一放，要有一个轻重缓急，不要急于教新课。学生纪律抓不上来，没多少人在认真听，你教的再认真、再努力也是做无用功。

抓课堂常规的第二点就是抓学生的学习习惯。比方学生听说读写的习惯；(听：认真倾听老师的话，对同学的回答也要认真倾听，等同学回答完了再表示自己的看法，不能中途打岔；课堂上回答问题要响亮完整、解答问题要完整，比方证明各步骤都要有因果关系)等等，特别是有关数学这门学科一些专门的常规，比如：

1、课前的准备工作有没有：数学书、文具盒、包括课堂草稿本，必须随数学书在一起的，节节课要用到的，不是今天一张纸，明天又随手那里拿来当草稿的；

2、有没有课课事先预习的习惯；

3、做题目时是不是有随手列竖式的习惯；

4、是不是有用铅笔、尺子规范画图的习惯；

5、检查的习惯；

6、订正的习惯等等。（一个老师上课规范、要求严谨的态度影响着整个班级每一个学生学习严谨的态度）

所以，一个有着良好常规习惯的班级，课堂教学效率也肯定要高一些。

（3）精心备课，优化教学过程。首先拿到一本教材，或者一个教学内容，我们应该事先在自己头脑里要有一个大概的流程设计，然后再去多翻阅一些教案集，或者网络上的一些教案，取其精华，形成一个更为完整的教学设计。上课前必须在教案边上写上自己的大致思路。如果是刚接触这个年级的老师，最好每一单元新课的知识应该和同年级组老师坐下来确定一下，探讨一下重难点，理清知识点，才能在讲解时准确无误，使学生一听就清楚明白。

二认真收集各种资料。一个是收集对创设情境、例题教学或新知识展示时起到补充作用的课件、磁带、图片、教学用具等等，越充分越好，当然也要恰当有效；再则是在巩固练习环节里对练习题目的收集和筛选，我们不一定要让学生买很多练习本加重学生的课业负担，但起码老师自己手里要有多套资料，每节课前我们筛选一些适合这个内容适合这个班级学生的练习题目，让学生在课堂上练一练，以便巩固知识点以及更好的查漏补缺；在复习的时候更是要自己对练习资料进行分类重组，杜绝盲目印刷整张整张的卷子让学生不停的练习，通过自己的拼凑才能形成更好的精品；学生不需要总是重复机械的练习。

三学会归纳总结。数学课堂教学，启发学生掌握学习规律，掌握解题方法，总结和归纳知识结构显得尤为重要。现在的教材里没有多少现成的、语言文字概括的概念方法，但是作为老师，自己首先要对这个教学内容的概念、公式、法则、定理等有一个完整的、有条理的、用数学专用术语的总结，做到心中有数。这个工夫也是要在课前做足的。

第四要珍惜课堂每一分种。

1、培养学生的自我预习能力。教师要引导学生自己预习新授内容。比如，数学学科的预习我们可以要求：

一、自学例题；二是概括有关提纲、方法或公式、规律；三用铅笔完成课中或课后练习；四质疑问难，写一写自己有什么还不太理解的；不过，学生是看老师的检查而定的，虽然我对学生的要求是四点，但真正做到这四点的相当少，因为我第二天只检查练习做了没有，对于概括内容和不懂的问题很少提及或检查，所以学生都不怎么当回事情。但是我还是希望我们的老师不要单把预习当成简单的练习，我觉得我们老师要根据学段的不同，教给学生不同的预习方法。而且是把预习工作当作一项常规的、长期的任务，坚持出成效。

2、分配好教学时间点。课堂教学时间是固定的，而教学效果是不定的。我们要珍惜课堂每一分钟，善于把握最佳时间。据心理学家研究，一节课学生思维的最佳时间是上课后的前5分钟到20分钟。所以，课堂教学要提高效率也要把握时间分配。我刚参加工作时在上课前制定一个时间表，在教案里标明每一个教学环节大约所需时间，努力控制好节奏，做到课堂尽量无废话。现在虽然我不用刻意在教案上标明所需时间，但是通常我自己心里还是有一个生物钟，哪个环节不超过多少时间，创设情境大概几分钟，探究新知所需时间，练习巩固必须留出的时间，自己心里还是有一个把握的，我们要杜绝的是脚踩西瓜皮，滑到哪算哪。特别是平常上课时。

（4）加强学习方法的指导。从方法学习和掌握的角度来看，我们过去采用“题海战术”，无非是想通过让学生做大量的习题，并让他们自己去“悟”出相关的方法。这当中，教师的作用是教解题，而非指导方法，所以我们评价它是“事倍功半”的，不可取的方法。判断学生学得怎样，不要简单地看学生做了多少道题，对了多少道题；而是要看他们学到了什么方法，会解决什么问题，多少问题。要提高课堂效率，必须重视对学习方法、解题方法的指导。

（5）建立评价机制，让学生体验学习成功的快感。课堂上，最好根据问题的难易让不同的学生来回答。让学习能力最弱的学生来回答简单的问题，背诵简单的公式，并对他们进行及时的表扬和肯定，激起他们进一步努力学习的兴趣，对于学习能力强的学生要求比一比、赛一赛，鼓励学生之间的良性竞争。我们要通过各种各样的激励方式让学生从中体验到学习的快乐，以饱满的热情投入到学习中，从而提高课堂教学质量和效率。

关于抓“课堂教学效率”，最后我还想对在座的每位老师提一句：无论你上什么课，无论你今天上的内容有多少，请您至少留出五分钟的时间让学生能够下课休息一下，整理一下东西，希望每位老师下课前再加一句：“下一节什么课，请大家把下一课的东西准备好！”我觉得这不仅仅是班主任的任务，应该是我们每位老师都要做到的！当你走进清清爽爽的教室时，看到一些都准备好、等待迎接着您的学生，我想会带给每位老师一个好心情，上课自然更能全身心的投入。否则，可想而知了。

2、关于学生作业布置、练习设计、考试测评等方面情况。

（1）不提倡提海战术，但也不代表不练习，题目还是要多做、多练，但练习设计要有针对性，不要盲目地机械重复，要定时定量、形式多样，评价及时，多表扬、多鼓励。

（2）把学生经常出错的题目在新课时要针对性的讲解分析，事后不要就过了，这些题目收集起来，累计成“错题库”。到总复习时又可以有针对性的走一遍，争取少走弯路。

（3）数学老师自己要有几套辅助资料，可以是自己去书店精心挑选的，也可以是自己积累的试卷资料，这些资料不是为了印试卷方便，而是为了练习的全面，然后根针对班级学生的实际掌握情况进行适当的选择和拼凑、优化。少偏题怪题，难易结合，把握好重难点，要根据学生情况有的放矢。一般难易程度适中。也可以根据学生情况，看这段时间学生和家长比较松懈，你也可以加深难度，让学生和家长有所警惕，让他们放松的心紧一紧，这段时间学得比较辛苦，比较劳累，也可以把练习程度加深，考试的试卷放宽，出简单一点的，让孩子有成功的喜悦。

（4）作业也好，练习卷也好，教师自己最好先做一遍，再给学生做，老师要心中有数。

（5）作业批改、讲评、订正要及时。这是对一个数学老师最基本的要求。

（6）复习时，教师要好好对本册知识点、包括以前学的相关知识点再进行加工整理和归类，针对难点、重点进行练习，练习后针对实际情况进行讲解分析，强化训练。

3、加强后进生的转化力度，有针对性的对暂差生课外辅导。

（1）数学老师要锁定几个长期的目标，瞄准几个可能起伏不定的学生，长期的、不松懈的进行辅导转差，经常把这几个学生要拉过来开开小灶。

（2）建立师徒结对互助小组，形式可以一对一的辅导，也可以一对多或多对一等；

（3）在学生上、生活上多关心、多鼓励后进生，为他们每一次进步喝彩。对不想学的孩子做思想工作，让他们感受到老师对他们的关心和关注，使他们每天能进步一点点。

4、多主动。

（1）主动协调，主动和班主任、其他任课教师协调好时间。

（2）主动沟通，数学老师多主动跟班主任沟通、分析学生临时出现的状况；主动跟家长多交流，及时解决孩子存在的问题，消灭于萌芽状态。

（3）主动请教，特别是年轻老师，多向老教师、经验丰富的老师学习，除了学校安排的活动，自己也要主动听课，虚心请教，不断提高自身素质和业务水平。

（4）主动和学生多交流，建立和谐的师生关系，和学生一道学习，了解学生的思维方式和学习方法，有的放矢的进行教学，让学生学得自信、学得轻松、学得有乐趣。

（5）主动跟同年级的数学老师交流，相互切磋，资源共享，共同进步。包括其他学校的教师之间，资料互换，了解情况等等。

5、学会反思，提升自我诊断的能力。

（1）增强学习与实践。除理论的学习，比方看教育专业书，提升自己，比方孙维刚老师的《55%的学生怎样考上清华北大》、《中学数学教育》《教师博览》、《班主任之友》《给老师的建议》等等，还要认真学习、研究名师的案例也是提升自我能力的方法。例如，好的教案，好的课堂实录，实地听课、研讨，通过案例的学习进行对比，“同课异构”与自己的课对比，与别人的课对比，案例间相互对比，从中丰富自己的教法和经验，并积极实践。

（2）加强教学反思。在教学中不断反思才可以有所改进。

如何提高初中地理教学质量 篇10

黑树中学地理教师

冯德仁

一、培养学生学习地理的兴趣。

在课堂教学中，如何发挥学生的主体作用。让学生“动”起来，变“要我学”为“我要学”。这就要激发学生的学习兴趣。

首先，激发学生树立理想，由此产生兴趣。例如：有的学生想当记者，在讲到《中东》这一课时就可以结合实例材料——美英联军侵略伊拉克，来分析伊拉克及周边国家的地理位置和丰富的石油资源。美国的航空母舰是通过哪些海路进入阿拉伯海的，指出作为一名战地记者对这些地理常识都应了解。这样会激发学生浓厚的学习兴趣，从而产生好好学习的愿望。

其次，把学生的其他兴趣迁移到学习上来，在学生缺乏学习兴趣的情况下，往往利用学生喜欢听故事这一特点来激发其兴趣。如在讲《板块运动》这部分内容时，给学生提出问题——“四川的汶川地震为什么会发生？”，给学生做简单分析，得出根本原因是亚欧板块和印度洋板块相互挤压引起的，从而引出全球六大板块的知识并且引用汶川地震实例引导学生总结出：全球地震主要集中在板块和板块的交界地带，达到教学目的。这样能够使学生对这些故事的兴趣迁移到学习上，从而使学生产生学习地理的兴趣。

二、从新闻中寻找热点问题来激发学习兴趣。

人们生活在地理环境中，每个人都体验到人类赖以生存的地理环境中，每个人都能体验到人类赖以生存的地理环境与自己的密切关系，这最容易引起学生兴趣的内容。例如：2008年年初,我国境内大部分地区遭受的雪灾，致使农业遭受严重损失、春运工作一度中断，通过此新闻实例激发学生学习《气候多样 季风气候显著》这一节，了解到我国冬季受来自西伯利亚和蒙古一带的西北季风的影响，寒潮活动强烈，多带来降雪天气。通过新闻热点激发学生的学习兴趣，真正体会新课标教学中“学习生活中有用地理的”教学理念。

三、用一些顺口溜来激发学习兴趣

顺口溜能帮助学生识记一些枯燥的内容，例如学习我国的三十四个省级行政单位，可用“两湖两广两河山，蒙青新藏云桂川，辽吉黑，陕宁甘，京津沪，澳港渝，苏浙皖，台湾闽赣和海南”这样的顺口溜来帮助学生记忆；又如《长江的开发》一节要求记忆的东西特别多，有长江的源头、长度、流经的11个省（直辖市、自治区）、上中下游、注入的海洋等，可以编成顺口溜加强记忆，即:长江源头沱沱河，流自各拉丹东脚。青川藏滇渝鄂湘，赣皖苏沪入东海。宜昌湖口上中下，黄金水道六千三。

如何提高农村初中数学教学质量 篇11

【关键词】农村英语；英语教学；教学质量

众所周知，英语学科在农村中学仍然是一门薄弱学科，这是因为英语在农村中学使用范围小、频率低，学生获得知识的来源又局限于课本和课堂，而英语课堂教学又常常是“教师讲，学生听，教师写，学生记”的“哑巴式”传统教学模式，其缺陷就是忽视对学生实际语言运用能力的培养。随着时代的发展，社会生活的信息化和经济的全球化，国家实行新课程改革，强调课程一定要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，培养学生积极的态度、主动的思维和大胆的实践，提高学生的综合语言运用能力，使语言学习成为学生提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。

一、转变教育观念，面向全体学生

实现从应试教育向素质教育的转轨，“素质教育”是针对“应试教育”的弊端提出来的。素质教育是以提高人的素质为目的的教育，它与“应试教育”的主要不同在于教育观、质量观、学生观、教学观的不同，因此，我们要坚决反对应试教育，毫不犹豫地变应试教育为素质教育，这是深化教育改革的关键。同时教师要不断加强教育理论的学习来提高自己的业务水平。

二、激发学习兴趣，提高教学质量

瑞士著名的教育学家皮亚杰曾经说过:“所有智力方面的工作都需依赖于兴趣。”“兴趣”是推动学生主动学习的内在动力，是最好的老师，学生只有在充满兴趣的状态下学习，才能乐学、会学、主动的学。因此，激发学生的学习兴趣，是提高课堂效果的重要一环。农村初中阶段的学生刚接触英语时都会感到新奇，希望了解它，因而对学习英语有一定的兴趣，但是，这些处于成长中的青少年缺乏持之以恒的意志和毅力，兴趣容易转移和中断，再加上英语学习中大量的单词和长篇的课文，倘若处理不当，学生很容易就会失去兴趣，因此，在教学中我们应充分使用各种教学手段，利用实物、录音、卡片、多媒体、环境等进行教学。同时，教师还要不断调查研究，掌握交际动态，力求面向全体激发学生学习兴趣，寓教以乐。如在学习单词时，我们运用多媒体教学，屏幕上显示出的不是单调而生硬的单词，而是千姿百态的大自然，多姿多彩的民俗风情，优美动听的英文歌曲，以及创新的人物形象和生动的解说，这种形式新颖别致，定能引起学生的极大注意和兴趣，让他们产生深刻的印象，学生们兴致盎然，全神贯注，自然就学得快，记得牢。

三、分层教学，培养成功的体验

每个学生的能力各不相同，在培养兴趣的基础上，更重要的是我们怎样根据学生能力不同而因材施教，分层教学，使他们在英语学习中真正做到持之以恒。比如在课文和单词方面，A组学生要能够根据灵活运用现有材料进行交流并且语句流畅，B组学生要做到能够清晰准确的复述或者背诵，C组学生只要做到能够准确流利的读出来即可。在作业方面，可以有必做题和选做题的区别，让学生自由选择，学生只要蹦一蹦就能摘到果子，有了成功的积极体验，进一步的学习自然水到渠成。针对学生程度进行有效地分层要求，能使各个层次的学生都得到切实的提高，真正体验到成功的喜悦，从而大大激发学生学习的积极性。

四、授之以渔，培养学生的自学能力

教师不仅向学生传授知识，而且还要注意传授自学方法。中国有句古话叫“授人以鱼不如授之以渔”，《英语新课程标准》要求必须使学生学会做人、学会求知、学会思维、学会选择、学会审美、学会健体，具有终身的学习能力、发展能力、创造能力和实践能力。因此在课堂教学中，教师必须一改只顾“教”而不顾“学”的做法，不断改进教学方法，尤其是探讨关于“学”的方法，促成“教学过程”向“学教过程”的转变，使大面积提高教学质量成为可能。

五、强化口语讲授，尽量少使用母语

初中生的汉语习惯已基本形成，母语对英语学习产生的负面性较大。充分使用英语组织课堂教学，创造外语环境，无疑是提高英语教学质量的重要环节之一。教学实践表明，从七年级英语教学中有计划地使用英语组织课堂教学，不仅是必要的，而且也是可能的。因为七年级只要使用简单的英语，就可以组织学生进行英语训练，而且教学内容比较浅显易懂，易于采用直观手段进行教学，不必处处借助母语翻译。从八年级开始英语教学就要开始用全英进行教学。当然，对于抽象意义的单词和结构比较复杂的句子，适当用母语点拨一下，也是允许的。

六、运用赏识教育，鼓励和表扬学生

美国教育家卡耐基说：“使一个人发挥最大能力的方法就是赞赏和鼓励”。对于那些受尽了白眼的后进生来说，过多的贬低和斥责无疑是雪上加霜，使他们更加逆反，而赞赏和鼓励无亚于雪中送炭，不仅可以增强他们的信心和勇气，还可以促使它们内心激发出无尽的积极动力，他们会以一种极大地努力投入到新的学习活动中，当然，空洞的赞美会让人感觉假又空，让人感受不到真诚，多数无法收到预期的效果，在英语教学中我们要通过各种教学手段和方法，把鼓励传递给学生，把赏识真正落到实处。我想，作为一名教师，能够把逆耳忠言化为顺耳忠言，把鼓励如琼浆玉液般灌入学生的心田，也是我们需要达到的一种境界。

七、评价手段要讲究艺术

学生需要鼓励和表扬就犹如植物生长需要阳光和雨露，在英语学习过程中，评价有着举足轻重的地位。学生在学习过程中收到的来自老师的评价是促进学生成长与发展的重要尺度，也是学生改善自我的重要参照。我们坚持这一评价理念，意味着我们要在英语学习中营造和谐、民主、宽松的评价环境;最大限度的理解、包容、善待每一个学生，发现学生在英语学习中的优势和特长，找出问题和不足，最大限度的保护学生在英语学习中的自尊，促进学生自我成长，激发学生英语学习的兴趣和自信心，让学生体验进步与成功，产生学习英语的持续动力，促进学生的综合发展。

总之，还需要我们努力地学习、积极地探讨、不断地弥补农村英语教学的不足，通过大家的探讨在比较中求得共识。相信在以后的教学中，农村学校的英语教学将会开辟出一片新的天地。

如何提高农村中学化学教学质量 篇12

一、很多农村中学的教师创新意识不强

在网络化、信息化、目标化的知识经济时代, 农村中学的化学教师仍停留在一支粉笔、一块黑板、一本教材的教学状态, 教学能力偏低。教学手段落后, 不具备应用现代化教学工具的能力, 教学技能技巧不足, 其直接结果是教学效果、教学质量不尽如人意, 教学质量低下, 学生大量流失, 久而久之, 形成恶性循环, 造成现在这种局面。

二、农村中学化学教师的劳动量偏重

农村中学没有实验员, 实验室管理、学生分组实验准备、课堂教学化学教师一人完成, 造成心有余而力不足的局面。另外, 学校在计算酬劳时, 这些工作没有得到相应的体现, 造成教师不安心工作, 青年教师更不把它作为职业去追求。

三、农村中学的化学教师知识量偏少、偏旧

当今是素质教育时代, 新课改已经进行好几年, 而很多教师仍然按照老的方法教学, 缺乏创新意识, 抑制了教学质量的提高。

为此, 我们认为, 要搞好农村中学的化学教学应从以下几个方面入手:

第一, 稳定农村中学的教师队伍。在现在的基础上提高农村中学对长期在农村基层和艰苦边远地区工作的教师福利待遇, 在工资、职务职称等方面实行倾斜政策, 关心农村教师生活和成长, 使优秀教师在农村能够进得来、留得住、用得好。教师只有安下心来, 才能全心投入工作, 从而才会去提高自己的教育教学能力和技术。

第二, 广大农村教师自身要有积极的进取精神, 提升自己能力强的欲望。在现在的情况下, 可分两步走:第一步是“要我学”。在教师学习积极性不高、自觉性不够的情况下, 学校或上级主管部门可规定学习任务和内容, 如听课、业务学习笔记, 规定每学期撰写一定数目的教育教学论文、经验交流, 课后反思, 集中培训, 听专家讲座, 通过这些活动, 使广大农村中学教师提高相关业务素质。第二步是变“要我学”为“我要学”。第一步活动过后, 教育主管部门对一些表现优秀的教师予以肯定, 广大教师从学习中尝到了甜头, 自然而然学习就会由被动转为主动, 达到“我要学”的境界。第三, 整合教学资源, 合理优化配置教学资源, 组织教师定期进行交流学习。教育研究主管部门要定期组织教师进行交流、参观学习, 送教下乡, 开拓视野, 提升教学能力。第四, 为适应新课改, 教师要有丰富的知识储备, 且不断更新, 这样才能在教学中有发挥的空间。

俗话说得好:“学生取一瓢, 教师备一桶。”实施新课改后, 教材变了, 教材上的知识点少了, 但对教师来说, 教学难度反而加大了。原来可以就教材进行教学, 教材内容教好了, 学生的考试成绩就不会差。而现在书本上的知识点少了, 没有一条清晰的线索, 教学主要是培养学生的化学思维能力, 能用所学知识解释、解决生产、生活中的实际问题, 所以, 老师要不断进行知识储备, 只有这样, 才能适应现代教学需要。

化学是一门实验科学, 离不开实验验证、探究, 而现实中很多农村中学的教师对于实验探究只简单地介绍, 或者根本不讲, 一句带过。这样学生的能力根本得不到提高, 何从谈到培养学生的动手、动脑及实践技能?再加上限于条件, 有些内容在农村中学根本无法开展, 如第八单元金属一节教学时, 工业炼铁原理的试验模拟, 一氧化碳还原氧化铁, 初中的现在条件很难完成。如果采用多媒体演示, 形象、直观得多, 效果好、安全。而且有些教学内容必须借助多媒体, 才能将抽象的东西形象化, 有利于学生多角度地理解相关知识。如在进行原子结构知识的教学时如果借助多媒体, 教学效果肯定好于凭口讲解, 便于学生背诵、记忆。

浅谈如何提高初中生物教学质量 篇13

通川区第十一中学——李长平

由于初中生物在中考成绩中所占的比例不大，有较多学生对初中生物不够重视。因此，很多生物教师都有为如何提高教学质量的苦恼。那么如何才能优化初中生物的教学效果，提升教学质量呢？我认为首先要让学生充分认识到学习初中生物的必要性、重要性，从而设法提高他们的学习兴趣。在这个基础上教师再做好课前、课中、课后的工作，才能够逐步提高教学质量。

初中生物是一门很贴近生活的学科，生活中很多有趣的现象都来自于生物。生物是需要通过不断观察、实验、分析来学习、总结知识的一门学科。就目前生物新课程的要求来看，注重学生探究创新能力的培养，那么平时就要让学生多实践，加强他们自主探究、解决问题的能力。要进一步提高学生自主探究学习、创新的能力，光靠书本上的内容还不够，那么教师就需要在书本内容的基础上将相关的知识进行扩充、延伸。即教师在课前准备时可以适当地补充一些教学内容并将其穿插在教学过程中。这就需要广大生物教师平时在多钻研教材的同时，还要不断加强专业知识的学习，多关注与生物学相关的事件，扩展自己的专业视野。只有这样，教师才可以根据当地的实际情况添加相关的教学内容，并可以将这些添加的内容记录在书本相应的部分或则写在笔记本上，待上完一节课后再进行反思、总结，进一步完善整个教学过程。教师还可以在课余时间试着编写一些校本教材，这样做既可以将当地相关的生物知识与书本上的内容进行有机地结合，使整个初中生物教学更为系统化，又有便于今后教学的参考和研究，还有利于学生对所学知识的理解和掌握。因此，广大生物教师要多学习、多观察、多思考、多实践。这样才能在初中生物教学中游刃有余。

每次生物课程内容结束后，要检查教学的效果，就应布置必要且适量的作业，通过学与做来促进教学相长。具体应该做到如下几点：一是学生作业要适量。就初中阶段而言，最好让学生在课堂上完成书面作业，做到及时巩固知识。按照教材要求，可安排必要的必要的观察、调查、讨论、饲养、小实验、小制作等课外实践活动。期间一定要强调安全问题。完成之后再及时把实践结果反馈给教师。二是教师选择题目一定要根据学生的实际情况和本节知识的重点、难点，精选一些有代表性、开放性的题目，并且注意难易结合。要求学生书写工整，操作规范有序。三是批改作业要认真。对学生作业要进行认真及时的批改，批改内容应包括批改日期、成绩及适当的评语。对于作业中的问题，教师要做好相关记录，以便反馈。要讲究实效，必要时对学生作业进行讲评和辅导。如此，作业才能体现出其在教学活动中的作用。

除了作业，考试也是检查学生学习效果与教师教学效果的一种有效方法，是教学不可分割的一个组成部分。生物教师不能奉行“拿来主义”，直接从网络上或参考书上把试卷照搬下来给学生考，要结合所教学生的特点和教学实际情况来自己命题。这样的考试才能反映出最真实的情况。因此，要求教师具备相应的考试命题能力。考试命题能力是生物教师综合能力的一个组成部分，每位教师都有出好考卷的义务。考试命题要依据新课程标准和教材，从学生实际出发，着重考察基础知识和灵活运用知识（活学活用）的能力。从命题的内容看，应当紧扣教材知识内容以及课程标准的要求出题，不能出偏题。在全部题目的组合中，既有教材内容可以回答的问题。又有理论联系实际或各种基本技能问题。要把握好试题的难易程度，考虑全面。期末考试可以结合生物中考的要求命题。一般把难、中、易题目的比例控制在7：2：1。难度系数基本控制在0.7左右。对于一些开放性的试题，答案不能是唯一的，批改时要建立在回答有依有据的基础上，这样才有助于锻炼学生的发散性思维，防止造成学生的思维定势。考试之后，教师要及时认真地改卷、分析、统计考试成绩，总结教学得失并及时讲评。必要时要通过书面形式把考试质量分析、总结写出来，以供今后教学参考。对于后进生，教师不能嘲讽他们，要鼓励学生积极进取，争取下次考好。对于有进步的学生，教师应给予适当的表扬，提高他们的积极性。鉴于生物是一门建立在实验基础上的学科。因此，教师平时还要特别重视学生实验操作能力的锻炼和考察。

至于教师备课这方面，教师应该改变以前以个人为主的单一备课的形式。在当今课改时期，特别强调学生自主探究、合作学习，而且教师的课堂角色也有所改变。既然学生的学习方式都强调了合作学习，那么教师们也该审时度势，随机应变。因此，教师要适应课改，要把握好新教材，并要很好地完成教学目标，最好进行集体备课，正所谓“集思广益”。新课改的教学目标主要分三大块，即认知目标，能力掌握目标，情感教育目标。如果单靠一个教师的力量进行备课，恐怕不能很好的完成教学任务。再说教师对新教材的适应也有个过程。在目前课改的时期，又许多变数是不可预测的。如果同一学科同一年级的老师在一起备课就可以使教学准备得更加充分，从而减轻教备师课的负担，当然也可以达到资源共享的目的。如果时间不允许天天进行集体备课，可以根据实际情况，进行调整，比如一周集中一两次对备课及课堂教学情况情况进行讨论交流，以便查漏补缺。总之，要适应新课程，达到课改要求，集体备课势在必行。

虽然教科书是相关专业人士按照教学大纲编写的，但在教学中还是存在一些变数不容易把握，生物课不能仅仅按照教科书来进行教学，一定要紧密结合课标来进行灵活的教学。教材中有些偏多、偏深、偏难的内容，可以根据课标的具体要求进行删减或进行适当的教学，对于教材中内容不要求面面俱到，什么都要细讲，要做到繁简得当。这就需要教师要仔细研究生物课程标准，领会里面对教材内容的解读。只有精读课程标准才能更好地把握教材内容，做到心中有数，更好地完成教学任务，达到优良的教学效果。因此，仔细研究教学课程标准是必不可少的工作。

对于初中生物的科学探究，课堂上师生不一定要按照提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达与交流这六个过程来进行，可以随着探究对象与探究环境条件的不同作出适当地调整，比如提出问题之前最好仔细观察被研究对象的一些特征，提出问题后要对问题进行评价，选出一个或几个具有探究价值的问题来进行解决……只要有便与得出探究结论的方法都可以采用。对于探究的问题及结论，如果可以结合生活实际加以延伸，那么要鼓励学生课后自己开动脑筋进行探究，并写出相关的探究报告。

由于生物是一门与生活实践紧密相关的课程。因此教师有必要开展好探究活动。要引导学生做好探究活动，就要懂得合理地运用相关生物教学资源。比如校内资源有实验室、图书馆、植物园、体育馆等各种场地及设施。教师可以安排学生合理地开发利用这些有限的资源。条件、时间允许的话，教师还可以引导学生利用校外的一些生物资源，比如自己家社区的图书馆、植物馆、公园，城市的动物园、海洋馆、博物馆等地方的相关资源。如何能够利用好这些资源，对教师开展多样化的探究活动是有很大帮助的，对培养学生学习生物的兴趣也起到促进作用，如能结合上述的资源，在教师的带领指导下开展一些实地考察，通过学生

观摩、动手操作，更有利于学生对所学知识的掌握，形成一些生物技能，同时对培养学生学习生物的良好态度及情感也有所帮助。校外的资源可以很好地弥补校内教学资源的不足，还为改善教学方式，提高教学效率，适应新课程提供了有利的支持和保证。因此，合理地开发运用校内外资源对开展生物新课程教学是非常有必要的。

当新课程实施到一定程度时，便可以逐步开展小班化教学，小班化教学的优势会逐渐显现出来。比如这有助老师减负，有便于教师根据学生的个体差异性进行针对性教学，更有利于学生的进步发展，做到真正的因材施教。如此便可以优化学生学习和教师教学的效果，更能体现出新课程的优越性。但是进行小班化教学是要建立在一定基础上的。比如要考虑到师资力量，教学设施场地，教师观念转变等方面所面临的问题。但就现今中国的教学情况而言，还不足以开展小班化教学。这主要体现在师资力量不够充裕，特别是在一些偏远地区师资严重缺乏，这就要相关政府采取相关有效的措施，鼓励年轻人到这些偏远地区支教。虽说现今政府采取了一些鼓励措施，但成效还有待检验。对于教学设施场地而言也还未达到小班化教学的要求，甚至在一些偏远落后地区，这方面的问题更加严重。这就需要相关政府加大投资力度，适当扩建教学场地，增加教学设施。为未来的小班化教学提供有利的物质基础。接下来就是教师观念转变的问题，因为老的教学观念在许多教师心里已经是根深蒂固了，如果突然要教师要根据学生的个体差异来采用不同的方式进行教学，难免会不适应。而要适应这样的教学方式，当务之急是教师要转变教学观念，教师只有通过认识学习相关小班化的理念，真正认识到进行小班化教学的必要性，优越性。再通过一些相关宣传培训强化意识，相信经过一段时间，教师的观念是可以转变过来的。教师的教学观念转变好了，就等于心里做好了进行因材施教的准备，这样就给小班化教学提供了坚实的精神基础。在此前提下，又有了前面提到的物质基础。那就意味着进行小班化教学的时机已成熟。到那时，师生家长才能真正感受到小班化教学带来的好处。而不是停留在形式阶段，否则只会是劳民伤财，获益甚小。

在平时教学当中，适时地开展公开教学是很有必要的，这是一种相互学习、促进、提高的好方式。公开课活动的内容包括备课、上课、评课三个环节，教师只有做好前两个环节才能在第三个环节获得比较满意的结果。这里要强调的是教师不能通过弄虚作假、投机取巧来获得好的公开课效果。公开课的开设应该结合教学实际，能反映出教师平时教学最真实的情况。即公开课应该注重“原生态”（真实自然），当然这不是说公开课可以很随意，必要的准备还是应该有的。比如教具的准备，教态，板书等教学常规应该三思而后行，要根据实际情况灵活运用教学方法。课后再根据教学情况进行交流研讨、反思，查漏补缺，这样才更有利于教师在教学方面的发展。而不是同样一节课上了好几遍了，或则先给学生透露上课的主要内容问题，再来上公开课，这样就失去了公开课的意义。就生物公开课而言，应该注重实验探究，教师在课堂中应该适时地开展演示实验或者分组实验，激发学生的思维，注重锻炼学生自主、合作探究的能力，在做中学，在学中做，学与做相辅相成，让学生在做实验的过程中发现问题，领悟其中的奥秘，体会实验带来的喜悦，逐步提高学生学习生物的兴趣。生物实验要结合当地实际情况，随机应变，使之科学性、可操作性强，尽量引导学生利用生活中的一些常用廉价品或废弃品做为实验器材，变废为宝，在实验中宣传并理解节能减排的环保理念。

在当今科技高速发展的时代，随着电脑运用的普及，生物教师要努力学习相关计算机知识，提高多媒体课件制作的水平，有了课件，就可以将生物学中的知识内容更加生动形象地展现在学生面前，提高他们的学习效率，同时也能够培养他们对生物学的兴趣，而且对改善教师的教学效果也是很有帮助的。进行多媒体教学时，多媒体课件不宜过于花哨，以免分散听课者的注意力。多媒体课件要在紧扣课本内容的基础上，还应该有所扩展，比如可以通过一些有趣的小故事或视频片段来引导学生从中归纳相关知识，再联系生活实际，举一反三。此外，对书本上的一些阅读材料也要加以重视，利用起来，从中提炼知识，扩展知识面，同时应适时地对学生开展必要的情感教育，进一步提高学生对生物的兴趣。提问时要有层次性，对不同情况的学生，提问的方式和内容要有所变化。平时要做好基础薄弱或则胆怯学生的思想工作，激励他们踊跃发言，在不断磨练中提高自信。避免总向一些优秀生提问，造成小部分权威化，这样可能会扼杀其他学生的积极性，限制他们能力的发挥。总之，提问要全面考虑，鼓励所有学生互动起来，答疑解问。在讨论、回答问题时，要分组讨论，鼓励小组成员分工合作，积极思考，轮流回答。最后师生共同总结归纳解决问题。如此，良好的课堂氛围便自然而然地显现出来。公开课若过于形式化，既会增加教师的负担，也会降低教师对公开课的兴趣，久而久之，教师可能就会把开公开课当作一项单纯的任务去完成，把上公开课弄得花样百出。看上去教师们像演了一出精彩的戏，演完后似乎“皆大欢喜”，但这样就会渐渐失去了公开课的真正意义。试问如果每堂课都这么上教师的负担会真正减轻吗？

综上所述，公开课不能徒有其表，哗众取宠，要回归自然，合理安排课堂内容，能够真实地体现课堂氛围，学生掌握所学知识的情况以及教师教学的情况。一堂能够与当地教学环境相适应，并能够让学生学有所乐，学有所得，教师教有所悟，教有所得、教有所乐的公开课才算是一堂好的公开课，才能起到抛砖引玉的效果。公开课的效果除了可以让专家、教师评价，还可以适当结合学生甚至家长的评价，经综合评定，找出其中的亮点与败笔，从中吸取经验，不断反思总结，在今后的教学中加以改善，不断提升教学能力，这样才能体现出公开课的价值。

综上所述，生物教学当中一定要渗透生物的结构与功能相适应的理念，把握好生物与环境的关系。在介绍生物结构及其功能的时候要注重对比，联系实际，举一反三，要主次分明，详略得当，尽量讲得通俗易懂。在作课堂小结时，不要光由教师一个人总结，也不要照书上的标题简单说一遍，教师要引导学生用自己的语言对所学知识进行小结。小结要求有的放矢，简明扼要，有深度。这样可以锻炼学生思考和归纳能力。把新的教学理念渗透到教学中去，才能真正体现出新课改的优越性、必要性。虽然这个过程比较漫长，但只要广大师生坚定信心，与时俱进，一步一个脚印勇敢地走下去，就一定能在生物新课改的道路上越走越宽阔，最终达到生物教师的综合能力大提升，学生的生物学素养全面发展的目标！