行为导向教学法在汽车电子电工教学中的运用

行为导向教学在全面综合培养学生能力的过程中起到了决定性的作用, 它有着丰富多彩的教学形式, 比如:模拟案例研究, 鼓励学生进行较色扮演, 分组进行项目教学等等, 以此来使得学生形成对社会的认知和知识的深刻理解。在行为导向教学中, 学生的主体较色被突出出来, 它一改传统的讲授式和练习式这种难以引起学生注意和兴趣的教学方法, 培养学生自主性学习的能力。

1 汽车电子电工课程教学方法改革的重要性

(1) 当前, 中等职业教育旨在培养出具有基本的专业技能和相应动手能力的技术人员, 传统的教学方法已经与这一旨意想背离, 由于中等职业教育的特殊性, 其教学的目标和内容以及对象与普通的教学存在差别。如果依然采用普通教育的基本方法, 以教师讲授为主, 学生以听课和课后练习为主, 则大大减少和师生之间的互动环节, 降低了学生的主动性和创造性, 长此以往, 只会导致学生缺乏兴趣, 没有了求知的欲望。因此, 有必要进行教学方法的改革。

(2) 不断发展的科学技术使得汽车电子电工技术也在发生着翻天覆地的变化, 其应用也渗透到人们日常生活的方方面面, 社会需要大批量该专业的劳动者和技术人员, 他们不仅需要熟悉该专业的技术和管理, 同时也应该熟悉生产和服务。为了能够让技术学校机电专业的学生在就业后迅速的掌握新工艺, 具有熟练操作机械的能力, 学校的培养也应该转变观念, 应该从内容和方法上进行改革, 以培养学生的能力为主[1]。

2 行为导向教学法的教学实践

本节将以汽车电子电工中控制发电机的电气控制线路为具体实例, 对行为导向教学法在汽车电子电工教学中的应用进行具体介绍。

(1) 为了焕发学生的学习动机和培养他们的学习兴趣, 行为导向教学主张学生在学习知识之前对周围的环境进行相应的了解, 引发对未知事物的好奇, 同时, 在脑海中产生一些问题。在机电设备比较完善的技术学校, 对于电气控制线路的教学, 教师应该在教学前将学生带进机电实训的场地, 让他们对电气控制线路有一个直观的了解, 在参观的过程中, 教师给学生讲解机床电气的工作原理, 接触器和继电器的机构特征以及在生产机械中电气控制线路的重要性, 这样就很自然的提出课题了, 这样来安排教学, 不仅能够激发学生的学习积极性, 还能扩大他们的知识面, 他们所收集到的信息远远多于课本上的内容, 更重要的是这种方式改变了传统教学中空洞乏味的讲解, 易于学生的接收和理解。

(2) 师生互动型教学模式是行为导向教学中的一种形式。在课堂上, 教师针对点动控制的线路图, 对三相笼型异步电机的工作原理进行讲解, 并且帮助学生理解接线图, 如图1所示。该电电机的启动过程为:SB按钮合—KM线圈通电—KM主触头闭合—主电路接通—M电动机启动。停止过程为:SB按钮断—KM线圈断电—KM主触头断开—主电路分断—M电动机停转, 该过程是一个点动的过程, 无法通过相应开关的操作实现连续工作, 要想实现电机的连续工作, 还应该通过其它途径, 教师应该利用学生的这些好奇, 主动引进新的知识。

(3) 作为行为导向教学的中心对象, 学生培养自主学习能力是非常关键的, 教师应该致力于启发学生的思维:在电气控制线路的教学中, 首先由学生提出电动机实现连续工作的设想, 尝试画出相应的线路图, 并理清工作原理。接下来, 教师安排学生进行相关教材的阅读, 教师自身应该具备较为丰富的知识储备, 负责答疑。引导学生识别接触器, 中间继电器等以及它们在电气控制图中的分布和作用, 分清主辅电路, 让学生理解接触器线圈通电后吸合辅助触头自锁的原理, 通过分析综合和比较类推让学生从多个角度将零散的知识有机组合, 形成系统。

(4) 教师在教学环节应该有意识的培养学生的表达能力, 鼓励学生能够主动阐述自己的想法和见解, 保护学生的创新意识。当学生能够正确画出低压电器控制电动机工作的线路时, 教师应该及时的将各种不同的线路呈现出来, 进行对比, 对于正确的画法给予肯定, 错误的也应该仔细分析;为了培养学生的独立性, 在实践验证环节, 由学生提出各种不同的方案, 教师根据实际情况和教学的内容, 将主体引导到接触器的自锁线路方面来, 为学生们决策一个最佳的方案;教师也应该在课前准备好充分的实验材料和工具, 分好组, 能够让学生有足够的空间进行操作训练, 同时也强调团队写作的训练[2]。

(5) 对行为导向教学形成较为深入的理解会发现, 它是一个非常完整的教学模式自主的思想蕴含在教学的各个环节, 比如课前的计划制定, 实践中的信息获取, 工作计划的安排, 各种决定的处理以及最后的工作成绩评定。让学生站在主动的角度积极对知识进行梳理, 例如:在汽车电子电工教学中通过基本电气控制线路最初认知到切身的实践活动, 学生经历了创新实践的过程, 在这个过程中提出一些问题进行较为深入的思考, 带着问题进行学习将会形成更加深刻的印象, 这些难忘的经历也会给他们今后的工作实践带来借鉴和参考从而能够在较短的时间内接受新的技术和知识[3]。

3 结语

本文通过汽车电子电工课程的具体教学, 对行为导向教学在具体实践进行了介绍, 这种方法不仅是一种全新的教学方式, 更是从根本上提高了学生的课堂参与率, 激发了学生的学习兴趣。他改变了传统的教学模式, 提倡和鼓励学生主动用脑和动手, 充分发挥学生的主体作用与教师的主导作用, 让学生走出课堂, 与实践零距离接触, 为知识向能力的转化铺设了通道。所以, 应该积极推广行为导向教学在汽车电子电工教学中的应用, 从而改变教学的被动局面, 提高教学效率, 培养学生的综合能力。

摘要：近年来, 汽车技术正朝着安全环保和节能的方向发展, 电子电工在汽车中的应用也日益广泛, 与电子电工相关的装备在车辆中占有相当重要的部分, 在高职高专院校的汽车类专业中, 汽车电子电工技术是一门非常重要的必修基础课, 在其教学中十分强调学生的动手能力, 应该着重培养复合型人才, 行为导向教学是一种全新的教学方式, 为当代教育的发展提供了出路, 本文结合行为导向教学法在汽车电子电工教学中的应用, 阐述了该方法的可行性和重要性。

关键词：行为导向教学法,汽车电子电工,教学

参考文献

[1] 叶昌元, 马建平.行为导向型教学法[M].北京:中国劳动出版社, 2002.

[2] 马凯.探究行为导向教学在高职教学中的应用[J].中国成人教育, 2009 (13) .

[3] 王占荣.行动导向型教学法的思考[J].科技信息:学术研究, 2008 (10) .