不良行为撤销报告

不良行为撤销报告（共6篇）

不良行为撤销报告 篇1

湘潭市建设工程质量安全监督管理站

根据贵站下发的潭建公示告字（2013）第87号文，长沙市建设工程集团有限公司美江国际社区项目部特提出申诉意见，现将情况报告如下：

1、售楼部开挖基础暴露未及时回填，结构存在安全隐患，我项目部于2013年8月4日已给建设方发过尽快消除相关安隐患建议函。因土方开挖施工不在我方承包施工范围内。

2、项目部食堂已于2013年9月6日~7日进行拆除，食堂旁一栋楼人员已撤离。附照片

3、西侧两栋板房边坡坍塌严重，在基坑边坡未支付完成前，我项目部已安排人员拆离。

4、清华坊7#栋旁边坡出现裂纹，基坑开挖不在我方承包范围内，我方已建议业主落实边坡观测事宜。

5、对基坑边坡现场所有危险区域，我项目部已进行了安全防护、和安全警界。附照片。

综上所述对贵站下发的潭建公示告字（2013）第87号文中，属于我施工单位整改的安全隐患已全部按要求整改落实到位，并将在后期的施工过程中，加大管理力度，坚决执行上级主管部门下达的各项指令，严格按规范要求组织工作施工。请贵站复查指导！并申请贵站予以撤销我施工单位不良行为记录，为感。

长沙市建设工程集团有限公司

不良行为撤销报告 篇2

张某,男,13岁,初中学生。独生子,足月顺产,母亲身体健康,孕、产及哺乳期未服用特殊药物。8个半月会说话,12个月会走路,3岁上幼儿园,上幼儿园时表现良好,无不良习惯。上课能认真听讲,能遵守活动规则。6岁半上小学,在小学学习成绩良好,也一直能遵守纪律,同学和老师也比较喜爱,是班级里的卫生小组长,老师也没在同学面前批评过。父亲是电厂职工,母亲在家开小商店,主要有母亲带大。求助者意识清楚,言语流利,思维正常,人格稳定。身体发育正常,健康,无家族疾病史。能按时上课,与同学关系较好,上数学课时经常做小动作。未进行心理测验。

二、主诉和个人陈述

主诉:上课时不由自主地小动作不断,心理烦恼,一个月。

个人陈述:一个月前,一次上课的时候,其身后的一位平时要好的同学向其借圆珠笔用,就趁老师没注意的时候扔了过去,不巧圆珠笔“当”的一声落到了地上,被老师发现了。老师当时很生气,当众批评了他,说其上课不认真学习,乱扔东西,破坏了班级纪律,影响课堂秩序。其向老师说明情况,说是同学向其借东西,不小心扔到了地板上,不是故意的,老师也不采纳,还进一步说,违反了纪律还强词夺理。当时求助者觉得很委屈、很生老师的气,觉得老师是小题大做、不通情达理,让自己在同学面前难堪。自此,每当该老师上课的时候,就觉得心理愤愤不平,心情烦恼不愉快,就会做出一些小动作,比如,故意找同学说话、乱扔粉笔头、纸屑等,时间长了影响了自己的听课,也影响了周围其他同学。同时对数学的学习积极性有所下降,数学作业虽能按时完成,但存在应付行为。自己觉得这样做是不对的,但是仍改不掉情绪烦恼和做小动作的习惯。在班长的陪同下到学校心理咨询室咨询,希望回到正常的学习状态。

三、观察和他人反映

咨询师观察观察到求助者身体发育正常,思维逻辑正常,讲话声音清晰,有条理。有明确的求助要求。从进入咨询室到叙述完毕,都表现得比较自如,但在谈到上课扔圆珠笔给同学被老师批评的时候,情绪明显激动,愤愤不平,脸红,有握拳头的动作。

班长反映反应张某性格有点内向,平时能够团结同学,遵守纪律,成绩良好。无其它不良行为习惯,自尊心比较强。与其他同学也能友好相处,也能积极参加班级组织的活动。自从被数学老师批评后对数学老师有成见,每当上该老师课的时候,情绪就有点反常,伺机做小动作,影响课堂秩序,活动的积极性有所降低,但是仍能正常听课,学习成绩有一定的影响,但并不明显。

四、评估与诊断

1、评估诊断:该求助者的心理问题为一般心理问题。

2、诊断依据:

(1)从刺激性质来看:求助者的内心冲突起于常形,是由现实因素激发,并因此体验到不良情绪,产生不良行为。

(2)从反应强度来看:不良情绪的反应仍在相当程度的理智控制之下,行为不失常态,基本能维持正常的生活、学习和社会交往,但效率有所下降。

(3)从持续时间来看:不良情绪不间断持续近一个月,持续时间较短。

(4)从反映是否泛化来看:不良情绪的反应尚未泛化,自始至终,不良情绪的激发因素仅仅局限于最初事件。

3、鉴别诊断:

(1)与精神病相鉴别:根据病与非病三原则,求助者的主观世界与客观世界是相统一的、一致的,各种心理过程之间具有协调一致的关系,人格相对稳定,有自知力,有主动求医行为,思维逻辑正常,感知觉正常,无幻觉、妄想等精神病的症状,因此可以排除精神病。

(2)与严重心理问题相鉴别:激发求助者心理问题的现实刺激不太强烈,也未失去理智的控制,持续时间一个月,也不太长,内容亦未泛化,对社会功能的影响也不严重。故可以排除严重心理问题。

(3)与神经症相鉴别:根据许又新诊断神经症的标注,该求助者的病程持续时间较短,内容未泛化,精神痛苦程度较轻,未严重影响社会功能和逻辑思维,且求助者的心理冲突带有明显的道德性质等,与神经症的心理冲突的变形不同,因此可以排除神经症。

五、咨询目标制定

包括具体目标、最终目标、近期目标与长远目标:

1、具体目标与近期目标:消除张某上课时对数学老师气愤的心理情绪和做小动作的不良行为。

2、最终目标与长期目标:完善求助者的个性,培养求助者合理解决问题的能力、培养求助者良好的行为和宽容待人的良好个性品质,促进求助者的心理健康发展。

六、咨询方案制定

包括方法与原理、双方责任与义务、时间和费用。

1、方法:给予求助者一定的心理支持和进行心理疏通以及使用阳性强化法改掉求助者的不良行为。

2、阳性强化法的原理:行为主义理论认为行为是后天习得的,并且认为一个习得行为如果得以持续,一定是在被他的结果所强化。如果想建立或保持某种行为,必须对其施加奖励;如果要取消某种行为,就得设法给予惩罚。这种被称为“赏罚法”的行为矫治方法,完全适用于行为出现障碍的求助者。大多数行为学家认为,对人最好是只奖不罚。只要合理安排阳性强化的程序,求助者一般都可以慢慢地接近目标。虽然赏与罚有时候可以相辅相成,但奖励的办法对行为影响更大。以阳性强化法为主,及时奖励正常行为,漠视或淡化异常行为,这种方法就叫做阳性强化法。

3、给予求助者心理支持和进行心理疏通:对求助者的心情和行为表示理解,与求助者探索当时老师还有那些恰当的求助者可以接受的处理方法,与数学老师进行联系,加强师生之间的沟通与交流。

4、双方的责任与义务:

(1)求助者的权利、责任和义务:有权选择咨询师及确认咨询师的资格、有权中止咨询、有义务如实向咨询师说明情况、提供与自己心理有关的真实信息、按商定的时间表进行工作、按时完成家庭作业等。

(2)咨询师的权利、责任和义务:遵守职业道德,遵守国家有关的法律法规、帮助求助者解决心理问题、严格遵守保密原则,并说明保密例外、有权利了解与求助者心理问题有关的个人资料、、遵守咨询机构有关规定、遵守和执行商定好的咨询方案各方面的内容、尊重求助者,遵守预约时间等。

5、咨询时间:每周一次,每次50分钟。

6、咨询费用:学校心理咨询室不收费。

七、咨询过程

包括阶段的划分,各阶段的任务与完成情况。咨询阶段大致分为三个阶段:诊断阶段、咨询阶段、巩固阶段。

第一次咨询:

1、任务:

1)建立咨询关系。

2)了解基本情况,收集相关信息。

3)确定主要问题,进行心理诊断。

4)确立咨询目标,制定实施方案。

2、完成情况:

咨询师:

1)热情接待来访者。

2)填写相关咨询登记表,介绍咨询中的有关事项与规则。

3)倾听来访者的诉说,鼓励来访者充分诉说自己心理的问题,宣泄其不良情绪,表达咨询师对来访者的心理和行为问题的理解。

4)咨询师观察到来访者言语比较清晰,合乎逻辑,说到主要事件的时候脸颊发红,有情绪波动和握拳的动作。收集到了求助者的临床资料,了解了其成长的过程,尤其是引发来访者心理和行为问题的主要事件。明确了来访者的的心理矛盾和改变的愿望。

5)咨询师作出初步问题分析,告知来访者他的问题为一般心理问题,可以通过一定的心理疏通和阳性强化法加以纠正。比如,上课的时候,当情绪不好的时候可以通过深呼吸稳定一下情绪,同时向来访者介绍阳性强化法的一般原理和工作的程序。

6)布置咨询作业:让来访者思考他当时希望老师采取什么样的措施,也就是说老师还可以采取哪些他能接收的措施来处理他上课扔铅笔这件事情。上课有情绪的时候进行深呼吸调节一下。详细观察和记录不良行为发生的频度、程度和后果,确定靶行为的基础水平。

第二次咨询:

1、任务:

1)进一步加深咨询关系。

2)咨询师进一步让来访者明确阳性强化法实施的具体步骤,确定奖励措施和实施监督人。

3)同时和来访者的数学任课教师联系,说明情况,取得该任课教师的支持。

2、完成情况:

1)反馈咨询作业:求助者认为当时老师可以完全不把它当成一回事,就好像没有发生一样,或者简单地说一下就可以了,不是什么大不了的事情。并反应采取深呼吸对情绪的缓解有一定的作用。咨询师对来访者进步表示赞赏,不来访者的回答表示理解,进一步取得来访者的信任。

2)咨询师检查了来访者做小动作的基线水平,约为每节课6次。咨询师和来访者共同制定了咨询实施方案,确定奖励措施和记录人。奖励措施为每当来访者能够控制一次做小动作转向认真听课的时候,他就给自己在做好的纸板上画一个五角星。记录人负责记录每节课来访者做小动作的次数。

3)布置咨询作业:完成咨询方案中的任务即可。

第三次咨询:

1、任务:

1)进一步加深咨询关系。

2)进一步巩固咨询的成果。

3)向任课教师反馈该生的咨询效果,进一步取得老师的支持。

2、完成情况:

1)咨询师观察来访者进咨询室的时候,表情正常,自然,面带微笑。

2)来访者诉说上课是的情绪明显好转,做小动作的次数明显减少了,并且高兴地说,数学老师还表扬了他,说他上课认真听讲,积极回答问题。并把同桌的记录拿给咨询师看,咨询师通过对照检查发现,来访者每节课平均得到4个五角星,同桌的记录为每节课两次,二者相符。咨询师对来访者的进步进行了表扬。

3)布置咨询作业:进一步完成咨询方案的内容。

第四次咨询:

1、任务:

1)巩固咨询效果。

2)树立来访者合理解决问题的观念。

3)结束咨询。

2、完成情况:

1)咨询师观察求助者,自信地走进了咨询室,并且主动和咨询师打了招呼。

2)来访者回报了自己的心情,说上数学可已经没有什么烦恼的情绪了,心情也舒畅了,思考也积极了,作业也认真了,并说老师又多次表扬了他,觉得老师和以前一样亲切了,并让咨询师检查了记录本,五星记录不见了,同桌的记录也基本没有了。更可喜的是,求助者本人也反省了自己处理问题的方式,觉得自己做的也不正确,今后一定要以宽容之心来对待人和事。

3)咨询师积极赞扬了求助者的进步,祝贺求助者摆脱了烦恼,走上了健康的积极进取的道路上。祝愿来访者的明天一定会更美好。

八、咨询效果评估

1、求助者自我评估:觉得上课的时候心情和以前一样好了,感觉到数学老师特别的亲切,注意力集中,学习的积极高,作业完成的质量高,积极参加集体活动。

2、同学反馈:认为张某上课能够认真听讲,积极回答老师的问题,没有小动作,与同学友好相处。

3、心理咨询师评估:来访者精神面貌很好,有自信心,不良情绪和行为得到了改变,养成了良好的行为习惯,也认识到了自身的不足,形成了良好的认识问题和解决问题的思维习惯。

4、心理测验:未做心理测验。

摘要：本文是一例对上课时受到老师批评后不由自主地做小动作,产生心理烦恼的青少年不良行为的心理咨询案例。通过咨询诊断该案例为一般心理问题,采用心理疏通手段和阳性强化法,通过两周四次咨询,该案例求助者的问题得到了圆满的解决。求助者纠正了不良的行为习惯并且形成了良好的行为习惯和正确的认识问题解决问题的策略。

关键词：青少年,不良行为,心理咨询

参考文献

[1]郭念锋,主编.国家职业资格培训教程《心理咨询师》(基础知识)[M].北京:民族出版社,2005.

不良行为撤销报告 篇3

王欣 刘影

一、调查目的１.了解小学生的行为习惯的现状。

２.分析小学生行为习惯形成的内因和外因。

３.总结培养小学生良好行为习惯的方法。

二、研究方法

１．调查时间、对象与范围

时间：2012年5月10日到5月25日

对象与范围：低中高确定三个年级：二年级、四年级、六年级。好中差选定

120名学生、6名教师、120名家长。

２．调查方法

问卷调查：家长问卷、学生问卷。

个案调查：为我们提供了大量生动的典型材料，而且为理性分析提供了基础。访谈法：师生座谈会

三、调查结果：

（一）行为习惯

（1）见到教师主动问好：主动问好被动低头走过

90%9%1%

（2）与别人交流使用礼貌用语 ： 经常使用偶尔使用从不使用80%16%4%

（3）每次吃饭前洗手：每次都洗手有时洗手太脏了就洗手87%10%3%

（4）教学楼内发现脏物:主动捡起赶快捡起来 有时会捡起来装作没看见80%17%3%

（5）主动帮有困难的人 ： 主动帮助有时帮助从不帮助

76%21%3%

（6）和同学发生冲突时主动谦让 ： 能谦让和同学理论动手打架71%25%4%

（7）做错事时主动承认 ： 主动承认教育下承认不承认

73%22%5%

（8）捡到东西交给老师 ： 交给老师交给家长自己留着

90%9%1%

（二）学习习惯

（1）上课前准备好所有学习用具： 所有相关准备部分准备没有准备67%31%2%

（2）对于新知识提前预习：提前预习偶尔预习不预习

68%26%6%

（3）对于学过的知识经常复习：经常复习偶尔复习不复习55%39%5%

（4）小组讨论大胆发表意见：大胆发表听别人发表不参与讨论80%17%3%

（5）对于主动认真地完成作业： 主动认真完成被督促完成不完成78%20%2%

（6）完成作业后主动检查并修改： 主动检查并修改有时检查修改从不检查

70%27%3%

（7）对于写字姿势能做到： 三个一被提醒时才能做到从不注意写字姿势

55%32%13%

（8）对于课外读物经常阅读： 经常阅读偶尔阅读不阅读

61%32%7%

四、问题分析与思考：

（一）总体分析：

从调查的情况看，我校有多种培养学生良好行为习惯的举措。利用各种宣传阵地进行教育，如：开学典礼、国旗下讲话、校报、橱窗，甚至楼道、厕所等学校的每个角落都有学生自编的儿歌。学校组织各种竞赛与评比，如：文明班级、优秀集体、四好少年、优秀小报、儿歌等。倡导各学科教师齐抓共管，并经常组织教师交流培养学生良好行为习惯的做法。在班级管理中突出行为习惯培养这个重点，举办家长学校，传递与交流如何培养孩子良好习惯的信息。

这次调查也从一个侧面说明我们抓行为习惯养成教育必须持之以恒。

（二）调查对我们的启示：

（1）有90%的学生能向教师主动问好，说明，在文明礼貌方面大多数同学做得好，但在调研中发现部分同学使用礼貌用语坚持不够好；有4%的学生与别人交流从不使用礼貌用语，尤其是课后和校外。这与个别学生的家庭环境有关系，久而久之，潜移默化影响学生。

（2）有3%的学生手太脏了才洗，有3%的学生发现教学楼脏物装作没看见，说明在保持教学楼卫生方面较被动。今后卫生宣传的力度应再加强，引起足够的重视。

（3）有3%的学生从不帮助有困难的人，4%的学生和同学发生冲突时动手打架，5%的学生做错事不承认（中、高年级尤为突出），原因：一是受社会不良风气和不良影视影响；二是不良家庭教育影响，重智轻德、唯我独尊，同学之间缺少热情。长此以往，将导致学生口是心非，没有正义感和责任心。良好行为习惯是做人的基础，抓好学生习惯养成，对提高教育实效性有重要意义。有90%的学生捡到东西能交给老师，反映学生比较诚实。

（4）98%的学生能认真做好课前准备，有68%的学生课前进行了预习，而且对不解的问题做上了记号，这就对我们教师的课堂教学提出了新的要求，它使我们要更好地了解学生，吃透学生，从而实现因材施教。

（5）同学之间合作讨论的习惯已经初步养成，80%的学生在小组讨论中，能大胆发表自己的意见。但是从讨论的动机看，有的学生因教师下命令而讨论，合作讨论应该是学生自觉的需要，而非教师的指令，在今后的工作中必须引起我们足够的重视。

（6）能主动认真完成作业的学生超过一半，但学生订正作业习惯有待改进。从调查看27%的学生有时检查修改，甚至于3%的学生从不检查。这一些行为表现，应引起充分重视。

（7）学生的写字姿势不容乐观，有13%的学生从不注意写字的姿势,有32%的学生要在别人的提醒下才能做到，这就要引起教低年级教师的注意，在课堂教学中一定要强调写字姿势的正确。养成良好的写字姿势要从一年级抓起。

（8）不能经常阅读课外读物的学生达39%，导致学生知识面窄，6%学生对新知识从不预习，5%的学生对学过的知识从不复习，造成学困生转化效果差，难度

大。原因：与教师课堂评价不能正确对待学生有关系，与个别家长不能及时督促检查有关系。

五、采取的对策

小学生良好行为习惯的养成不是一朝一夕、短期内一次成型的，而是需要种多渠道、多个层次、全方位的培养，经过反反复复的、长时间的训练而成。

1、从低年级抓起，越早越好。

心理学研究表明：行为习惯在小学低年级就形成了，以后如果不给予特别的教育，形成的习惯很难有多大的改进，所以使孩子尽早养成良好的学习习惯是很相当重要的。学生在年龄小的时候，习惯既容易建立，也容易形成习惯，不良的学习习惯如果被及时发现也容易纠正，但是如果等到不良习惯越积越多并定形的时候，影响良好习惯的建立不说，也不容易矫治。如有的学生有上课不专心听讲，不按时完成作业的坏习惯，即使在老师的教育下有了改正的决心，可还是容易改了又犯，犯了又改，这就需要经过长期的艰苦努力，才能完全改掉。很多人认为小学低年级要放手，到了高年级习惯自然就养成了，这是极其错误的观点，“没有规矩，不成方圆。”所以从小学一年级起，就要开始引导学生建立良好的学习习惯，并在成长过程中逐步强化训练，从而养成一种自觉的行为。

2、有步骤的发展，循序渐进。

在小学里，良好的学习习惯不是一朝一夕养成的，也不能所有的好习惯一下子养成，它是一个由简单到复杂的逐渐形成的过程。所以我们要根据低年级的学生年龄特点，根据我们教学的具体情况，结合能力增长的需要，有步骤的提出具体的可行的要求，使他们良好的学习习惯由小到大，由简到难的稳定地持续地发展。如在小学低年级，要让学生养成上课专心听讲，按时完成作业等简单的切实可行的学习习惯，随着年龄的增长，学习难度的提高，知识量的不断更新，到了小学高年级，就要在简单的学习习惯基础上养成高级的学习习惯，比如阅读习惯，独立思考习惯，勇于创新习惯等。习惯的形成是有规律的，凡是不遵循规律的，幻想一朝一夕就养成某种高级学习习惯的想法是不实际的，也是弊大于利的。

3、要求要严格，配合要密切。

小学低年级学生自制能力不够强，一些良好学习习惯虽然容易产生，但也容易消退。良好习惯的养成，就要靠学生多次反复的实践，对学生来说，还要以放在课堂上进行为主。对他们要求要严格，反复强化，直到巩固为止。增强学生的学习意识，我们教师要有目的有计划地去执行，让学生自觉地在自主学习的过程中养成良好的学习习惯。而且不能单纯的只讲要求，还应结合我们的教学实际，精心的备课，细心的指导，反复的训练，认真的检查，严格去督促每位学生，使良好习惯的养成融入我们的课堂教学中，同时，各科教师之间，教师与家长之间，班与班之间，在反复实践和强化训练中要步调一致，不能各个老师都有各自不同的要求，否则会降低强化效果，影响良好习惯的形成。

4、老师树立榜样，习惯好形成。

老师、家长的榜样力量，对学生来说是隐形的，又是极其重要的。小学低年级学生的学习习惯是家长、教师的要求或模仿他人情况下形成的，所以老师设身处地，树立榜样，不光对小学低年级的学生，还是对高年级学生学习习惯的养成都有很大的促进作用。对小学低年级学生要多树立一些活生生的榜样，如在班上多表扬一些上课认真听讲，作业工整，遵守纪律的学生，让其他学生自觉模仿，形成习惯。对学生的每一点良好行为，教师不仅要及时给予表扬，而且要在班上极力宣扬，以营造一种良好的学习氛围。同时家长和教师也要注重自己的言行，做好学生的榜样，绝不能使自己的不良习惯“传染”到孩子的身上。对于高年级的学生则要给他们多讲一些名人持之以恒，勤奋好学，刻苦钻研等方面的故事。引导他们多读一些课外书籍，从中感受良好习惯对一个人成材的重要影响，从而自觉培养良好的学习习惯。

5、全方面提高，提倡相互促进。

不良行为撤销报告 篇4

自9月底以来，光华乡关工委按照省、市、县关工委关于做好未成年人严重不良行为矫治与预防对策专题调研的通知要求，深入乡域内8个村委会、8个村完小及中学、中心小学进行调研。

此次调研活动，光华乡党委、政府高度重视，加强领导，并将此项工作列入当前综合治理，稳定社会的一项任务来抓，联合乡司法所进行调研。本次调研采取座谈的形式进行，调研的内容有：一是近三年来未成年人严重不良行为的基本状况；二是未成年人严重不良行为的突出表现、危害；三是未成年人不良行为形成的原因；四是对未成年人严重不良行为的矫治、对策的意见、建议。调研结果如下：

一、是近三年来未成年人严重不良行为的基本状况 据调研，未成年人严重不良行为的特点：

1、以盗窃等侵财案件为主。从抓获的罪犯的情况来看，大多数违法学生学习成绩不好，又好逸恶劳，追求高消费，可手上又没有钱，于是，他们利用自己年龄小，个头小等有利条件，采取趁人不备、顺手牵羊或爬墙入室等方法偷窃，从而供自己玩乐。在校生的偷窃案占到学生违法总数的90%，案值一般较小，且大多数是结伙作案。

2、犯罪年龄低龄化。从作案成员的统计和调查来看，在校初中、小学生作案人数明显上升，作案成员低龄化趋势明显。

二、是未成年人严重不良行为的突出表现、危害

（一）纠集他人结伙滋事，扰乱治安

与他人结帮成伙，共同寻衅滋事，造成对社会秩序的侵害。例如，与几名同学、朋友纠集成派，甚至号称“xx帮”、“xx派”；平日纠集数人打架斗殴，在公共场所滋生事端，妨碍他人正常的生活环境和生活秩序，妨害机关、团体、企业、商店、饭店的正常工作。

（二）携带管制刀具，屡教不改。

“管制刀具”是指国家法律规定加以特殊的强制管理的刀具。未成年人心理发育尚未完全成熟，情绪激动时有可能导致自我失控。在这种情况下，如果随身携带具有危险性的管制刀具，就容易出现使用刀具刺伤他人的行为。未成年人多次携带管制刀具、经多次劝诫而不改者，属于严重不良行为。

（三）多次拦截殴打他人或者强行索要他人财物。在学校附近或者其他场所，多次拦截他人，对其实施殴打行为，或者强行索取他人财物。这种行为，既侵害了他人的人身权，也侵害了他人的财产权，而且会产生较大的社会危害性。

（四）传播淫秽的读物或者音像制品等。

淫秽读物或者音像制品是指在整体上宣传淫秽行为，挑动人们的性欲，足以导致普通人腐化堕落、而又没有艺术价值或者科学价值的读物或者音像制品。未成年人正处于成长

期，是世界观、人生观、价值观确立的关键时期，也是生理、心理发育、成长的关键时期。在这一阶段，未成年人在思想上具有较强的接受能力，好奇心强，模仿能力强，能够迅速接受新生事物；但同时，他们辨别是非、抵御消极影响，以及自我控制能力还较弱。在这种情况下，如果他们接触到淫秽的读物或者音像制品，就可能受其影响，思想被腐蚀，心灵被毒化，甚至诱发违法行为，走上犯罪的道路。因此，法律严厉禁止传播淫秽读物或者音像制品，未成年人从事此类行为，则构成严重不良行为。

（五）多次偷窃。

偷窃是指在财物主人不知晓的情况下，秘密拿走属于他人的财物，并占为己有。多次实施偷窃行为，既侵害了财物主人的财产所有权，也破坏了稳定的社会财产关系，而作为行为人的未成年人，在实施了多次偷窃行为情况下，实际上已形成偷盗的恶习，必须对其施行一定的管理手段，以保护财物主人的财产所有权，并帮助行为人矫正其违法行为。

（六）参与赌博，屡教不改。

赌博是以财物为赌注，通过比输赢的方式达到转移财物所有权的非法行为。

对于未成年人，应加强“劳动创造财富”的教育，帮助他们树立通过合法途径获得财产的观念。赌博作为一种非法的投机行为，不仅使人意志消沉厌恶劳动，而且使人迷恋上

瘾，不能自拔，甚至直接诱发盗窃、抢劫、诈骗、斗殴、凶杀等犯罪，对社会秩序有极大的危害性。

（七）其他严重危害社会的行为。

除了上述各项之外，未成年人如果实施了其他足以严重危害社会、扰乱社会秩序的行为、也属于严重不良行为。

三、未成年人不良行为形成的原因

（一）、社会因素

1、结帮成伙、寻衅滋事行为产生的重要原因之一是青少年之间存在的所谓“江湖义气”。受武侠小说及电形、电视的影响，一些思想单纯、识别能力差、社会责任感不强的青少年相互宣传“哥们义气”,“侠肝义胆”，提出所谓“为朋友两肋插刀” “有福同享，有难同当”。为了“哥们”的利益，为了团伙的利益，臵社会秩序和他人利益于不顾，逞强好胜，为了树立自己或自己的团伙在某一地区、某一范围的所谓“威信”，臵国家法律于不顾，胆大妄为，恣意闹事。

2、社会上的腐败现象、不良风气给未成年人造成极大的腐蚀和影响，甚至促使他们形成反文化的价值标准、思想观念和行为生活方式，使他们坦然面对不良风气的传播，崇尚现代文化潮流，淡化了传统文化的熏陶甚至导致部分未成年人产生信仰危机。社会上“一切向钱看”、“金钱至上”的拜金主义；贪图安逸，吃喝玩乐的高消费生活方式等等，极易影响意志薄弱的在校生，使他们误入歧途。

3、市场经济条件下，以物质利益观为核心的社会文化多元化地良莠不齐地发展对未成年人的吸引力强于学校教育对未成年学生的约束力。暴力、色情物品在文化市场上屡禁不止，使在校未成年学生的心灵受到污染，严重影响了青年学生的道德认知水平。一些歌厅、录象厅、网吧等娱乐场所不顾有关规定容留在校未成年学生。有的色情场所还引诱在校未成年学生，严重损害了未成年学生的心理健康。

（二）、家庭因素

任何一个孩子的违法犯罪，其家庭都有不可推卸的责任。如果说父母是一条直线，那么孩子将随着这条直线波动。家庭残缺、溺爱、放纵、“严管”、家庭关系紧张对立以及父母的不良习惯甚至种种贪欲恶习，都是导致未成年学生心理独立意识变态发展的基础，都可能成为诱发在校未成年学生违法犯罪的因素。

（三）、学校因素

自从教育部规定学校需聘请法制副校长后，对于法制课学校一般都比较重视，但也存在有的班主任，执教老师重视不够的现象。所以一般规定两月一次的法制课，实际都是一个季度或是半年才上一次。同时以各类成绩为考核目标的“成材教育”在客观上使学生长期处于身心超负荷运转，易使学生在强大的压力下，形成对学校及整个社会的一种对立情绪。另外，升学率使学校和老师重智轻德，重好生、轻差生。一些老师有时还讲“考得这样差，别读了！”“这样下去不会有好结果的！”等等，严重挫伤了差生的自尊心和进取心。而这些得不到老师和学校认可的“差生”则很可能会

接近社会上的不良群体和团伙，从那里得到反社会的价值认同，从而走上犯罪的道路。

此外，现行法律和有关职能部门对未成年人违法犯罪的防范、惩戒尚有不力之处。本着保护未成年人的原则，目前对于在校生犯罪，主要是采取教育、治安处罚等处理手段，真真进入诉讼程序的很少。然而，事与愿违的是，违法和犯罪的学生不可能通过一次或几次的训诫就真真弃恶从善，也不可能因享受了种种“保护”而悔过自新。其结果往往造成他们视“保护”为纵容，视教育为耳边风，再度走上违法犯罪的道路。而且对其他同学也起不到威慑和警示作用，反而“助长”了在校学生违法犯罪的气焰。

四、对未成年人严重不良行为的矫治、对策的意见、建议

首先，我们应该做好对普通学生特别是犯罪边缘学生的教育、预防、保护工作，可以从以下几方面加以努力：

1、加大管理，净化学生周边环境。1991年颁布的《中华人民共和国未成年人保护法》明确规定了家庭、社会、司法对未成年人的保护，同时1999年颁布的《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》的实施也要从严落实，特别对未成年人严重不良行为的矫治应严格执行。另外，要净化学生周边环境、打黄扫非，抓好精神文明建设，为学生创造良好的学习条件，切断青少年接触不良思想的源头。

2、重视素质教育，加强教育管理。在育人培养方面家长和学校要屏弃以“应试”为核心的“精英”教育，加强德育工作，强调全面发展，教育引导学生树立正确的世界观，人生观，价值观，名利观，增强身心健康处于敏感期的学生的“免疫力”；父母要履行监护职责，加强与学校的沟通，对孩子的不良行为要及时制止、教育。同时，学校要重视双差生（品德和学业都有欠缺的学生）的教育，要对他们进行有针对性的教育，使他们懂得学生行为规范的基本要求，不能凭自己的主观想象来任意行事。另外，要定期家访，让家长及时了解孩子的思想动态。

3、加强道德法制教育，逐步完善道德结构，防止犯罪心理产生。如能在学生阶段加强道德法制教育，使之知道何者可为，何者不可为，使其在社会化过程中能符合社会团体的道德规范，确立正确的人生观、价值观，在遭到挫折时，能使自己的行为保持正确的方向，运用我们的法制教育使法律要求，法制观念转化成他们的心理制约因素和良心鞭挞力量，自觉抵制不道德的思想产生和抵制不良因素的诱惑，达到控制犯罪发生的目的。

另外，我们还应该考虑：1.设立心理辅导室和心理咨询热线,拓宽学生宣泄挫折感的渠道。2.加强学生违法犯罪的预防、预测研究，未雨绸缪，防患于未然。3.积极探索符合学生刑事诉讼特点的量刑原则及刑罚方法等等。

其次，针对已经犯罪的青年学生特别是刑满释放后的学生罪犯，我们同样应给予高度关注，我们应当齐心协力共同努力，采取形式多样的向后延伸教育，回访考察工作，切实预防重新犯罪。为使违法犯罪学生改邪归正，社区、派出所、家庭、学校应建立“四合一体”的有层次的帮教监控综合治理网站，建立健全违法犯罪在校生档案管理，只有这样才能

经常地、系统地研究学生问题，分解汇总学生违法犯罪的状况、趋势以便及时采取相应措施和有效对策，做好各项预防措施。在这方面，有些派出所做得较好，近年来，他们以派出所为主，根据学生心理特点，做好预防措施，使在校生违法犯罪明显下降。

此次调研，将对省关工委关于未成年人严重不良行为矫治与预防对策研究课题，对未成年人严重不良行为矫治与犯罪行为预防的对策研究，有针对性的提出未成年人严重不良行为矫治、预防和减少未成年人犯罪的新思路、新举措，对培养社会主义事业的合格人才，将具有十分重要的意义。

光华乡关心下一代工作委员会

不良行为撤销报告 篇5

A．工商部门

B．税务部门

C．人民银行

D．银监局

E信贷征信机构

2、农户评为AA级的客户，办理抵押贷款的，抵押率不得超过（B）A ．66.7%

B． 60%

C．50%

3、农户评为AA级的客户，办理抵押贷款的，抵押率不得超过（B）A ．66.7%

B． 60%

C．50%

4、信用等级为AAA的农户，超出授信额度外的贷款可采取以下用信方式。（ABCD）A ．担保一证通

B．整贷整偿 C．分贷分偿

D．整贷分偿

5、在确定验资报告的类型时，下列各项中，A注册会计师认为需要出具变更验资报告的有()。

A.被审验单位因吸收合并变更注册资本及实收资本

B.被审验单位将资本公积、盈余公积、未分配利润等转增注册资本及实收资本

C.被审验单位注册资本金额虽保持不变，但出资人和出资比例等发生变化

D.被审验单位因注销股份等减少注册资本及实收资本

【参考答案】ABD

6、A注册会计师负责审计甲公司2010财务报表。在确定重要性及评价错报时，A注册会计师遇到下列事项，请代为作出正确的专业判断。

4.在运用重要性概念时，下列各项中，A注册会计师认为应当考虑包括在内的有()。

A.财务报表整体的重要性

B.实际执行的重要性

C.特定类别的交易、账户余额或披露的重要性

D.明显微小错报的临界值

【参考答案】ABC

7、在识别和评估验资风险时，下列各项中，A注册会计师认为通常可能导致验资风险的有()。

A.验资业务委托渠道复杂或不正常

B.出资人之间存在意见分歧

C.家庭成员共同出资

D.验资资料相互矛盾

【参考答案】ABCD

8、在向甲公司管理层解释审计的固有限制时，下列有关审计固有限制的说法中，A注册会计师认为正确的有()。

A.审计工作可能因高级管理人员的舞弊行为而受到限制

B.审计工作可能因审计收费过低而受到限制

C.审计工作可能因项目组成员素质和能力的不足而受到限制

D.审计工作可能因财务报表项目涉及主观决策而受到限制

【参考答案】AD

9、融资平台贷款的承债主体是（C）

A．政府

B．财政

C．项目法人公司

D．承建公司

10、在评价自身作出的职业判断是否适当时，下列各项中，A注册会计师认为应当考虑的有()。

A.作出的判断是否反映了对审计准则和会计准则的适当运用

B.作出的判断是否有具体事实和情况所支持

C.作出的判断是否与截至审计报告日知悉的事实一致

D.作出的判断是否可以用来降低重大错报风险

【参考答案】ABC

11、县级联社组建农村商业银行以每股1元，1:1.2溢价发行10000股金，其中溢价发行部分计入（C）账户核算

A．实收资本

B．营业外收入

C．资本公积

D．其他收入

12、在出具验资报告时，下列各项中，A注册会计师认为需要在验资报告说明段中按露的重要事项有()。

A.A注册会计师与被审验单位在实收资本的确认方面存在的异议

B.已设立公司尚未对注册资本的实收情况或变更情况作出相关会计处理

C.验资截止日至验资报告日期间A注册会计师发现的影响审验结论的重大事项

D.A注册会计师发现的前期出资不实的情况以及明显的抽逃出资迹象

【参考答案】ABCD

13、原始凭证和记账凭证的保管期限为（C）

Ａ．5年

Ｂ．10年

Ｃ．15年

Ｄ．25年

14、房地产开发贷款应取得以下（ABCD）行政许可 A．土地使用权证

B建设用地规划许可证 C建设工程规划许可证

D建设工程施工许可证 E商品房预售许可证

F商品房销售许可证

15、在应对与会计估计相关的重大错报风险时，下列各项程序中，A注册会计师认为适当的有()。

A.确定截至审计报告日发生的事项是否提供有关会计估计的审计证据

B.测试甲公司管理层如何作出会计估计以及会计估计所依据的数据

C.测试与甲公司管理层如何作出会计估计相关的控制的运行有效性，并实施恰当的实质性程序

D.作出点估计或区间估计，以评价甲公司管理层的点估计

【参考答案】ABCD

16、在识别和评估与会计估计相关的重大错报风险时，下列各项中，A注册会计师认为应当了解的有()。

A.与会计估计相关的财务报告编制基础的规定

B.甲公司管理层如何识别需要作出会计估计的交易、事项和情况

C.甲公司管理层如何作出会计估计

D.会计估计所依据的数据

【参考答案】ABCD

17、由省联社统一刻制的业务印章有（AB）Ａ．汇票专用章

Ｂ．本票专用票

Ｃ．业务公章

Ｄ．对账专用章

18、在出具验资报告时，下列各项中，A注册会计师认为需要在验资报告说明段中按露的重要事项有()。

A.A注册会计师与被审验单位在实收资本的确认方面存在的异议

B.已设立公司尚未对注册资本的实收情况或变更情况作出相关会计处理

C.验资截止日至验资报告日期间A注册会计师发现的影响审验结论的重大事项

D.A注册会计师发现的前期出资不实的情况以及明显的抽逃出资迹象

【参考答案】ABCD

19、在评价未更正错报的影响时，下列说法中，A注册会计师认为正确的有()。

A.未更正错报的金额不得超过明显微小错报的临界值

B.A注册会计师应当从金额和性质两方面确定未更正错报是否重大

C.A注册会计师应当要求甲公司更正未更正错报

D.A注册会计师应当考虑与以前期间相关的未更正错报对相关类别的交易、账户余额或披露以及财务报表整体的影响

【参考答案】BD 【答案解析】未更正错报是指注册会计师在审计过程中累积识别的且被审计单位未与更正的的错报。所以不需要再要求被审计单位更正了，选项C不正确;明显微小的错报不需要累积，所以在评价未更正错报时不需要再考虑明显微小错报。

20、在应对与会计估计相关的重大错报风险时，下列各项程序中，A注册会计师认为适当的有()。

A.确定截至审计报告日发生的事项是否提供有关会计估计的审计证据

B.测试甲公司管理层如何作出会计估计以及会计估计所依据的数据

C.测试与甲公司管理层如何作出会计估计相关的控制的运行有效性，并实施恰当的实质性程序

D.作出点估计或区间估计，以评价甲公司管理层的点估计

【参考答案】ABCD

21、国家银监会对项目贷款规定受托支付额度为（D）A．1%或100万元

B．2%或200万元 C．3%或300万元

D． 5%或500万元

22、下列各项中，A注册会计师认为应当拒绝出具验资报告并解除业务约定的有()。

A.被审验单位及其出资者未对非货币财产进行资产评估或价值鉴定并办理有关财产权转移手续

B.被审验单位减少注册资本时，不按国家有关规定进行公告、债务清偿或提供债务担保

C.被审验单位由于严重亏损而导致增加注册资本前的净资产小于实收资本

D.全体股东的货币出资比例不符合国家有关法律法规规定

【参考答案】ABD

23、银监会规定中长期融资平台贷款的还款方式为（C）

A．整贷整偿

B．分期偿还，按年还本付息 C．分期偿还，每半年还本付息 D．分期偿还，每季还本付息

24、原始凭证和记账凭证的保管期限为（C）Ａ．5年

Ｂ．10年

Ｃ．15年

Ｄ．25年

25、农户评为AA级的客户，办理抵押贷款的，抵押率不得超过（B）A ．66.7%

B． 60%

C．50%

26、离任稽核的主要内容是（BCDEF）

A．廉政情况

B．主要经营指标可持续增长情况 C．风险控制能力

D．内部控制制度建立和执行情况 E．诚实报告情况

F．未了事项 G．履职情况

27、我省农村信用社审计（稽核）原则为（CDEF）

A．客观性

B．公正性

C．有效性

D．及时性 E．权威性

F．独立性

G．准确性

28、在应对与会计估计相关的重大错报风险时，下列各项程序中，A注册会计师认为适当的有()。

A.确定截至审计报告日发生的事项是否提供有关会计估计的审计证据

B.测试甲公司管理层如何作出会计估计以及会计估计所依据的数据

C.测试与甲公司管理层如何作出会计估计相关的控制的运行有效性，并实施恰当的实质性程序

D.作出点估计或区间估计，以评价甲公司管理层的点估计

【参考答案】ABCD

29、下列情形中，A注册会计师可能认为需要在审计过程中修改财务报表整体的重要性的有()。

A.甲公司情况发生重大变化

B.A注册会计师获取新的信息

C.通过实施进一步审计程序，A注册会计师对甲公司及其经营情况的了解发生变化

D.审计过程中累积错报的汇总数接近财务报表整体的重要性

【参考答案】ABC

30、重组贷款（B）以后方可以调整贷款形态

A．三个月

B．六个月

C．一年

D．二年

31、人民法院、人民检察院、公安机关冻结存款期限最长为（C）Ａ．1个月

Ｂ．3个月

Ｃ．6个月

Ｄ．12个月

32、县级联社组建农村商业银行以每股1元，1:1.2溢价发行10000股金，其中溢价发行部分计入（C）账户核算

A．实收资本

B．营业外收入

C．资本公积

D．其他收入

33、在评价未更正错报的影响时，下列说法中，A注册会计师认为正确的有()。

A.未更正错报的金额不得超过明显微小错报的临界值

B.A注册会计师应当从金额和性质两方面确定未更正错报是否重大

C.A注册会计师应当要求甲公司更正未更正错报

D.A注册会计师应当考虑与以前期间相关的未更正错报对相关类别的交易、账户余额或披露以及财务报表整体的影响

【参考答案】BD 【答案解析】未更正错报是指注册会计师在审计过程中累积识别的且被审计单位未与更正的的错报。所以不需要再要求被审计单位更正了，选项C不正确;明显微小的错报不需要累积，所以在评价未更正错报时不需要再考虑明显微小错报。

34、新的贷款操作流程是（C）

A．借款申请、受理与调查、审议与审批、风险监管员操作重点环节、贷款发放、贷后管理、贷款收回

B．借款申请、受理与调查、贷款审查、风险监管员操作重点环节、贷款发放、贷后管理、贷款收回

C．借款申请、受理与调查、贷款审查、审议与审批、风险监管员操作重点环节、贷款发放、贷后管理、贷款收回

35、县级联社组建农村商业银行以每股1元，1:1.2溢价发行10000股金，其中溢价发行部分计入（C）账户核算

A．实收资本

B．营业外收入

C．资本公积

D．其他收入

36、在出具验资报告时，下列各项中，A注册会计师认为需要在验资报告说明段中按露的重要事项有()。

A.A注册会计师与被审验单位在实收资本的确认方面存在的异议

B.已设立公司尚未对注册资本的实收情况或变更情况作出相关会计处理

C.验资截止日至验资报告日期间A注册会计师发现的影响审验结论的重大事项

D.A注册会计师发现的前期出资不实的情况以及明显的抽逃出资迹象

【参考答案】ABCD

37、原始凭证和记账凭证的保管期限为（C）

Ａ．5年

Ｂ．10年

Ｃ．15年

Ｄ．25年

38、在运用区间估计评价甲公司管理层点估计的合理性时，下列说法中，A注册会计师认为正确的有()。

A.A注册会计师的区间估计应当采用与甲公司管理层一致的假设和方法

B.应当缩小区间估计，直至该区间估计范围内的所有结果均被视为是可能自勺

C.应当从区间估计中剔除不可能发生的极端结果

D.当区间估计的区间缩小至等于或小于实际执行的重要性时，该区间估计对于评价甲公司管理层的点估计通常是适当的 【参考答案】BCD

39、下列哪些支出应在成本中列支（BDE）

A．提取股金分红资金

B．捐赠支出

C．提取一般准备

D．提取贷款损失准备 E．提取固定资产折旧

40、信用等级为AAA的农户，超出授信额度外的贷款可采取以下用信方式。（ABCD）A ．担保一证通

B．整贷整偿 C．分贷分偿

D．整贷分偿

41、汇票专用章用于加盖在办理签发的（AC）等业务的相关凭证上 Ａ．银行汇票

Ｂ．本票

Ｃ．银行承兑汇票

Ｄ．商业承兑汇票

42、下列哪些支出应在成本中列支（BDE）

A．提取股金分红资金

B．捐赠支出

C．提取一般准备

D．提取贷款损失准备 E．提取固定资产折旧

43、农户评为AA级的客户，办理抵押贷款的，抵押率不得超过（B）A ．66.7%

B． 60%

C．50%

44、县级联社组建农村商业银行以每股1元，1:1.2溢价发行10000股金，其中溢价发行部分计入（C）账户核算

A．实收资本

B．营业外收入

C．资本公积

D．其他收入

45、某企业财务报表显示，该企业的资产负债率为50%、流动比率为0.9、速动比率为0.4，按照该企业偿债能力分析，可申请贷款期限为（C）

A．半年

B．一年

C．三年

46、在评价会计估计的不确定性时，下列会计估计中，A注册会计师通常认为具有高度不确定性的有()。

A.高度依赖判断的会计估计

B.采用高度专业化的、由甲公司自己开发的模型作出的公允价值会计估计

C.存在公开活跃市场情况下作出的公允价值会计估计

D.上期财务报表中确认的金额与实际结果存在差异的会计估计

【参考答案】ABD

47、原始凭证和记账凭证的保管期限为（C）

Ａ．5年

Ｂ．10年

Ｃ．15年

Ｄ．25年

48、在确定执行审计工作的前提时，下列有关甲公司管理层责任的说法中，A注册会计师认为正确的有()。

A.甲公司管理层应当允许A注册会计师查阅与编制财务报表相关的所有文件

B.甲公司管理层应当负责按照适用的财务报告编制基础编制财务报表

C.甲公司管理层应当允许A注册会计师接触所有必要的相关人员

D.甲公司管理层应当负责设计、执行和维护必要自勺内部控制

【参考答案】ABCD

49、在评价自身作出的职业判断是否适当时，下列各项中，A注册会计师认为应当考虑的有()。

A.作出的判断是否反映了对审计准则和会计准则的适当运用

B.作出的判断是否有具体事实和情况所支持

C.作出的判断是否与截至审计报告日知悉的事实一致

D.作出的判断是否可以用来降低重大错报风险

【参考答案】ABC

50、由省联社统一刻制的业务印章有（AB）

Ａ．汇票专用章

Ｂ．本票专用票

Ｃ．业务公章

Ｄ．对账专用章

51、由省联社统一刻制的业务印章有（AB）Ａ．汇票专用章

Ｂ．本票专用票

Ｃ．业务公章

Ｄ．对账专用章

52、在向甲公司管理层解释审计的固有限制时，下列有关审计固有限制的说法中，A注册会计师认为正确的有()。

A.审计工作可能因高级管理人员的舞弊行为而受到限制

B.审计工作可能因审计收费过低而受到限制

C.审计工作可能因项目组成员素质和能力的不足而受到限制

D.审计工作可能因财务报表项目涉及主观决策而受到限制

【参考答案】AD

53、在应对与会计估计相关的重大错报风险时，下列各项程序中，A注册会计师认为适当的有()。

A.确定截至审计报告日发生的事项是否提供有关会计估计的审计证据

B.测试甲公司管理层如何作出会计估计以及会计估计所依据的数据

C.测试与甲公司管理层如何作出会计估计相关的控制的运行有效性，并实施恰当的实质性程序

D.作出点估计或区间估计，以评价甲公司管理层的点估计

【参考答案】ABCD

54、原始凭证和记账凭证的保管期限为（C）

Ａ．5年

Ｂ．10年

Ｃ．15年

Ｄ．25年

55、新的贷款操作流程是（C）

A．借款申请、受理与调查、审议与审批、风险监管员操作重点环节、贷款发放、贷后管理、贷款收回

B．借款申请、受理与调查、贷款审查、风险监管员操作重点环节、贷款发放、贷后管理、贷款收回

C．借款申请、受理与调查、贷款审查、审议与审批、风险监管员操作重点环节、贷款发放、贷后管理、贷款收回

56、在识别和评估验资风险时，下列各项中，A注册会计师认为通常可能导致验资风险的有()。

A.验资业务委托渠道复杂或不正常

B.出资人之间存在意见分歧

C.家庭成员共同出资

D.验资资料相互矛盾

【参考答案】ABCD

57、由省联社统一刻制的业务印章有（AB）

Ａ．汇票专用章

Ｂ．本票专用票

Ｃ．业务公章

Ｄ．对账专用章

58、以前未分配利润可以转入本年实现净利润进行如下分配（ABCDE）A．提取法定盈余公积金

B．提取一般风险准备 C．提取股金红利 D．提取任意盈余公积 E．转作资本（股本）

59、信用社2005年当年亏损5000万元，2006年至2010年前弥补4000万元，2011年盈利2000万元，弥补1000万元，2011年应缴纳所得税（C）A．250万元

B．300万元

C．500万元

D．600万元

60、在评价未更正错报的影响时，下列说法中，A注册会计师认为正确的有()。

A.未更正错报的金额不得超过明显微小错报的临界值

B.A注册会计师应当从金额和性质两方面确定未更正错报是否重大

C.A注册会计师应当要求甲公司更正未更正错报

D.A注册会计师应当考虑与以前期间相关的未更正错报对相关类别的交易、账户余额或披露以及财务报表整体的影响

【参考答案】BD 【答案解析】未更正错报是指注册会计师在审计过程中累积识别的且被审计单位未与更正的的错报。所以不需要再要求被审计单位更正了，选项C不正确;明显微小的错报不需要累积，所以在评价未更正错报时不需要再考虑明显微小错报。

61、信用等级为AAA的农户，超出授信额度外的贷款可采取以下用信方式。（ABCD）A ．担保一证通

B．整贷整偿 C．分贷分偿

D．整贷分偿 62、原始凭证和记账凭证的保管期限为（C）

Ａ．5年

Ｂ．10年

Ｃ．15年

如何矫正幼儿不良行为习惯 篇6

关键词：矫正,幼儿,不良行为习惯

目前我国大都是独生子女家庭，养育者不一定具备正确的教育理念，难免对幼儿有所溺爱和骄纵，最直接的后果就是幼儿表现出许多不良的行为习惯。在家庭这个小环境中，家长忽视培养幼儿良好的行为习惯，但幼儿一旦进入幼儿园后，幼儿所暴露出来的不良行为习惯就会引起小朋友间、家长与教师间或家长之间的矛盾，对此大家都抱怨重重，又苦无良策。我们只有意识到幼儿所表现出的不良行为习惯会对幼儿今后的身体、学业、人际关系有重要的负面影响，才能明白矫正幼儿不良行为习惯的重要性，才能痛下决心采取措施。

一、幼儿不良行为习惯的现状

（一）以自我为中心

在提倡独生子女的今天，幼儿在家庭中的地位发生了变化，成为家庭的中心，而家庭教育方式也大多表现为宠爱多教育少，顺从多要求少，在这种教育环境中，幼儿以自我为中心的欲望过强。家长对孩子的溺爱，导致一系列不良后果，如一些幼儿因此而养成诸多的不良行为习惯，这就滋长了幼儿的“自私心”，也就是为以自我为中心创造了条件。

自我中心行为倾向明显的幼儿很难进行角色换位，不能从他人的角度思考、处理问题，而家庭环境是幼儿产生自我中心行为的重要因素。从总体看，男性幼儿自我中心行为较女性幼儿更明显，就自我中心行为外现的不同行为倾向而言，男性幼儿更多地表现为霸道、任性，女性幼儿更多地表现为自私。

（二）“独占”霸道行为

现在的家庭独生子女占绝大部分，孩子想要什么，家长就给孩子什么，即使其独占东西不与他人分享也由着他，久而久之，他们便养成霸道的习惯，特别是小班的幼儿。因此，当幼儿出现霸道行为时，家长必须及时帮助他克服。

家庭生活的核心化、小型化的发展趋势存在两面性：一方面有利于幼儿生活环境的优化，另一方面是缺乏与兄弟姐妹共同生活的经验、互爱互让的经验和相应的训练。幼儿往往是家庭的中心，父母的迁就与忍让和不良的教养态度都会对幼儿的分享行为产生一定的影响。如：一些父母给自己的孩子买了一件较贵的玩具时，就会叮嘱孩子不要给别人玩。对幼儿出现的独占行为，部分父母还很得意，认为自己的孩子“机灵”、“门槛精”，看到自己的孩子占便宜就高兴，总担心自己的孩子会吃亏。这就为幼儿的“独占”霸道行为创造了条件，使这种坏行为习惯“生根发芽”。

（三）社会不良影响

现在，独生子女问题已成为一个社会问题，多数幼儿在缺乏兄弟姐妹的家庭中成长，不知道关心别人，却受到别人过多的关心，普遍存在自私、任性、缺乏同情、以自我为中心等问题，致使幼儿的亲社会行为水平偏低。学会关心、学会爱是做社会人的基础，而爱又是一种崇高的内心体验，但它不是与生俱来的，要靠后天的培养。在幼儿的身边有着各种各样的爱，他们对于这些爱的感受就像对水和空气的感觉一样：这些生活在爱的怀抱里的幼儿，他们被爱包围着、滋润着，却很少注意到爱的存在，更没有专门去感受和体验这些爱。如一个幼儿一上公交车就吵着：“妈妈，我累，我要坐。妈妈，为什么姐姐阿姨们不给我让座。我是小孩子，不是要给我让坐吗?”这场面不仅让妈妈尴尬，让坐着的人也不好意思。幼儿有这方面的意识，说明还是懂得一点社会公德的，但从中可以看出他的自我保护意识太强烈，社会道德行为的观念有待提高。这就需要家长、老师、社会人对幼儿进行相关道德行为的教育与指导。

随着现代经济生活和社会观念的变化，多数幼儿在家长“重智轻德”、“不能让自己孩子受半点委屈”的教育方式下，利他主义倾向削弱，只会一味索取，不讲奉献，自我观念强。

二、幼儿不良行为习惯的预防和纠正

（一）家长应正确对待

幼儿期是行为习惯形成的最佳时期，家长应当正确对待“独生时代”的幼儿，帮助他们养成良好的行为习惯。家长要注意以下几点：

1. 家长要注意自己平时对幼儿的态度。家长应温声细语，从一而终开展教育，对儿童的要求不可过高，鼓励他们发表意见，并乐意接受他们的意见。自身的态度言论要前后一致，以身作则地使他们从小就学会尊重人、关心人、团结人、体谅人等。幼儿良好品德的形成单靠说教是不能取得良好的效果的，因为幼儿的思维以直观形象为主，模仿能力很强，所以成人的一言一行会都影响到幼儿，有的不良言行甚至会影响到他们的一生。因此，家长要注意自己的言行举止，尽可能地给他们好的影响。

2. 家长要理解并注意幼儿的需要，适当满足幼儿有时近乎蛮横无理的需求，因为幼儿的要求也只是希望家长多陪陪他们，家长应尽可能地给予满足。家长还要尊重幼儿，适当给予幼儿一些控制权，如每天让孩子适当地控制环境，指挥大人。

3. 家长要培养幼儿具有一定责任感，让他们明白人与人之间要礼貌待人，自己力所能及的事情要自己做。家长若能做到尊敬老人，在与人的交流当中注意自己的言行，就能为幼儿树立榜样。

（二）家长与幼儿园搭建共育桥梁

幼儿形成良好的行为习惯仅在幼儿园里培养是远远不够的，家庭也应严格要求，这就需要家庭与幼儿园形成合力。一方面，家长树立正确的教育思想，坚持不懈地培养幼儿形成良好的行为习惯，使他们在幼儿园形成的行为习惯在家里得以巩固和发展。另一方面幼儿园要多向家长宣传科学的教育方法，提高家长的参与性，采用多种方法来使幼儿养成良好的行为习惯。

幼儿在家的表现与在幼儿园的表现是不一样的。在幼儿园里，老师对幼儿的行为习惯提出具体的要求：早上，见人打招呼;饭前便后洗手，饭后漱口，保持正确的姿势，安静地入睡;学会独立穿衣、穿鞋，东西放在固定位置，自己吃饭，自己洗碗、擦桌子、搞卫生等，而在老师的督促和指导下，幼儿几乎都能坚持做到，久而久之便逐渐养成习惯。在家里，家长不要娇宠惯纵，一味迁就忍让，或者是对幼儿过于溺爱，否则，幼儿在幼儿园里养成的良好习惯就会出现偏差。这就要求家长与幼儿园搭建共育桥梁，共同对幼儿进行良好的行为习惯的培养。

（三）让幼儿在社会中形成良好的行为习惯

幼儿的社会行为是在社会交往的过程中发展起来的，如果整天把幼儿关在家里，就会剥夺他们与周围环境和人们的交往，他们的社会行为就不能得到良好的发展。幼儿期是社会行为发展的重要时期，在这一阶段，他们活动范围逐渐扩大，对父母的依恋逐渐减少，喜欢与他人交往，喜欢参加集体游戏与活动，因此，成人应鼓励他们的这种倾向，并适当地进行指导，使他们的社会行为得到良好的发展。成人的社会行为必须给幼儿树立良好的榜样，因为幼儿最初的社会行为都是在成人的直接影响下形成的。