初中语文教学中提高经典阅读的有效性分析

初中语文课堂教学过程中教师应立足于教材, 根据学生心理特点、学习需求等选择经典的阅读材料进行阅读, 在指导学生进行有效的阅读的基础上强化学生们的文化基础, 引导学生们通过有效的经典阅读提高自身文化方面的综合发展。初中语文教学过程中的阅读教学直接影响着学生们的语文整体学习水平[1], 影响着初中语文教育教学事业的发展。因此, 在初中语文教学过程中应积极探究提高经典阅读的途径及方式。本次研究主要针对现阶段初中语文阅读教学过程中的不足之处进行了分析, 继而提出了相应的阅读教学有效性的措施。

一、现阶段初中语文阅读教学中的不足之处分析

现阶段的初中语文阅读教学过程中教师在教学过程中的教学氛围较为枯燥、单调且死板, 学生们对于阅读教学提不起兴趣, 由于传统教学方式及教学理念的影响, 教师在教学过程中未能充分认识到自身教学地位, 教学仍以教师为主, 学生在阅读学习过程中缺乏足够的时间及空间进行思考及自主阅读, 导致学生的阅读学习处于较为表面的现象, 降低了语文阅读教学的有效性。且在阅读教学过程中由于一直以来的被动接受知识的学习状态学生不愿意主动对文本进行思考及探究, 严重阻碍了学生创新思维能力的培养及发展。加上学生们对于阅读存在不明确性, 很多学生在阅读过程中仅仅结合自己的兴趣进行阅读, 选择趣味性的阅读材料, 且在阅读过程中往往处于无目的、无计划的浏览故事的状态及心态, 对于一些富有教育意义及哲理的阅读材料基本跳过不看, 导致阅读教学水平较差。且教师在阅读教学过程中未能很好的引导学生对阅读文本进行思考, 使得学生们的阅读水平处于较低的状态, 不利于学生们阅读能力及阅读技巧的掌握[2]。

二、初中语文教学中提高经典阅读有效性的方式

1、引导学生们掌握及学习阅读的正确方式

在经典阅读过程中要想提高经典阅读的有效性, 首先应从培养学生掌握阅读方法着手, 教师应引导学生掌握正确的阅读方式, 在阅读过程中学会一边阅读一边思考, 通过阅读提高学生们的思维能力, 要求学生们在阅读中将自己觉得感悟很深的句子划出, 阅读完成后针对阅读文本写下相应的读后感, 培养学生深入文本进思考及总结的能力, 为学生写作积累素材。在阅读过程中引导学生们一边阅读一边记笔记, 将阅读过程中自己觉得精彩及经典的语句或片段记录下来, 加深学生们对经典阅读材料的记忆[3]。此外还应引导学生们根据自己的阅读能力选择针对性的阅读材料, 采用循序渐进的原则根据自身阅读水平的提高选择难度不一的材料进行阅读, 让学生们在阅读过程中不断提升自己, 引导学生们阅读不同层次的景点作品。

2、借助语文教材, 拓展经典阅读的材料

初中语文课堂教学过程中教材的编写一般结合初中生年龄、学习水平、心理特征及学习需求等综合情况为学生们选择优秀的文章, 以相应的载体促进学生们文化成绩的提高, 初中语文教材内的很多课文均选自国内外较为经典及具有教育意义的读物及文学作品中, 教师应根据教材的特点直接为学生选择与课文内容相对应的课外读物, 保证阅读文本适合学生的学习需求及年龄需要, 加强学生们语文课程教学与阅读之间的有效联系[3]。如在进行《我的信念》的教学过程中, 教师在教授完相应的知识点内容之后, 可以进行阅读的延伸, 引导学生们对文章的收录读物《现代人的智慧》进行阅读拓展, 这本读物收集了较多的中外经典阅读文本, 具有广阔的知识视野, 表达了浓郁的思想文化气息, 引导学生们进行相应的阅读, 增强学生们阅读文本与课文之间的联系, 拓展及延伸学生们的阅读能力及阅读范围。

3、培养从不同的角度对阅读文本进行思考, 突出学生的主体地位

在进行经典阅读的过程中应重视培养学生们的审美意识, 引导学生们在阅读过程中与作者产生共鸣, 教师在此过程中应针对阅读文本的类型构建针对性的意境, 让学生们在浓郁的情感氛围中感悟文章描绘的情境, 引导学生进入阅读情境中进行作者心理活动的把握, 充分发挥学生的想象力及创造力, 将学生作为阅读教学的主体人物[4]。教师在阅读教学过程中应根据文章的实际内容提出几个趣味性的小问题让学生利用课后时间进行独立自主的阅读, 在阅读的基础上就问题与同学们进行相应的互动及交流, 通过与同学之间的相互探究达到相应相互合作的效果。教师在阅读教学过程中应加强与学生们之间的交流时刻对学生们的阅读动态进行关注, 积极引导学生对经典阅读材料进行探究及讨论, 并给予相应的指导, 阅读教学过程中突出学生的主体地位, 培养学生学习兴趣、独立阅读的能力[5]。

三、结语

初中语文教学过程中教师应针对现阶段学生学习需求、心理特点、阅读水平等通过实施引导学生们掌握及学习阅读的正确方式、借助语文教材, 拓展经典阅读的材料、培养从不同的角度对阅读文本进行思考, 突出学生的主体地位等途径提高学生们阅读学习的兴趣, 促进学生们在阅读过程中培养自身的思维能力、良好的阅读习惯、创造力及创新能力, 促进学生们阅读水平的提高, 提高学生们的阅读技巧。

摘要：初中语文教学过程中经典阅读属于较为主要的组成部分之一, 学生们在语文阅读教学过程中通过经典阅读能提高学生们的文化素养, 阅读能力, 还能增长学生们的见识, 培养学生们科学的阅读习惯及阅读能力, 提高整体的语文学习水平及学生的综合素质。但在实际的初中语文教学过程中经典阅读过程中存在许多的问题, 这些问题的出现严重影响着阅读水平及阅读教学质量的提升。因此, 有效的提高经典阅读的方式显得尤为重要, 为了分析初中语文教学中提高经典阅读的有效性方式, 笔者针对现阶段初中语文阅读教学中的不足之处进行了分析。

关键词：初中语文教学,经典阅读,有效性

参考文献

[1] 闫雪.初中语文教学中如何提高经典阅读的有效性分析[J].中国校外教育, 2015, 25 (3) :106-106.

[2] 黄锋.初中语文教学中如何提高经典阅读的有效性分析[J].读写算:教师版, 2016, 10 (30) :91-91.

[3] 刘海燕.初中语文教学中如何提高经典阅读的有效性分析[J].中国校外教育旬刊, 2015, 06 (z2) :106-106.

[4] 扈秀英.初中语文教学中如何提高经典阅读的有效性[J].课程教育研究:学法教法研究, 2016, 33 (2) :188-188.

[5] 杜朝晖.初中语文经典阅读有效性提升浅析[J].教育科学:全文版, 2017, 22 (1) :00029-00029.