当今时代, 全国各地中小学课外阅读的情况不容乐观, 学生普遍不重视甚至忽视课外阅读。而且, 学生的课外阅读也主要是一些零碎的学习。与应试教育相适应的语文教育, 也片面追求教学效率的最大化, 这种与社会生活隔绝的教学方式, 缺少源头活水。枯燥地讲解、繁琐地分析、无休止的题海战术, 严重扼杀了学生的语文学习兴趣, 扼杀了学生的创造性, 把语文教育引向了错误的轨道。
《义务教育语文课程标准 (2011年版) 》提出了“读整本的书”的这样一个学习任务, 实际上体现了新课标对课外阅读的重视, 是要让语文有语文的味道, 是要关注学生语文核心素养的培养。因此, 开展丰富多彩的课外读书活动非常必要。
校园文化与语文素养有着千丝万缕的联系。校园文化包括三个层面:物质文化、制度文化和精神文化, 具有引导、激励、约束、陶冶等育人功能。语文知识的学习, 语文能力的训练, 学生智力的开发, 社会文化的熏陶, 构成了提高学生语文素养的基本内涵。因此, 可通过挖掘、品味校园文化, 培养、锻炼学生的语文实践能力, 继而提升学生的语文核心素养。
为了营造良好的课外读书活动大环境, 学校应对校园文化整体布局进行了科学规划。可以在教室的走廊上、墙壁上张贴“名人名言”、“读书格言”, 或者通过橱窗和黑板报等, 展示在课外读书活动中涌现出来的模范教师、学生, 以及他们写作的优秀作品, 扩大影响力, 营造课外读书活动的文化氛围。
为了课外读书活动的顺利开展, 学校首先要做好教师读书的思想工作。学校要鼓励教师们在课余时间, 能够经常到教师阅览室和报刊室, 阅读自己喜欢的报刊杂志, 或者阅读教育理论及专业类书籍, 做学习型、智慧型教师。同时鼓励教师读书与反思相结合, 读书与研究相结合、读书与写作相结合。使广大教师明白, 多读一本好书, 多得一份经验, 多增一份智慧, 多长一份才干, 首先解决教师的源动力。
“学高为师, 身正为范。”教师的课外读书学习能够深深地影响学生, 使学生也能够投入到课外读书活动中来, 成为擅于规划、敏于思考、勇于创新、敢于质疑、乐于学习、长于表达、喜爱课外阅读的人。
班主任还可以利用好班会课等, 集中进行开展课外读书活动重要性的思想工作, 让学生认识到课外读书活动的重要意义, 解决学生课外读书活动的源动力问题。
学校可以每周统一安排一节课为全校课外读书活动课, 最好命名为“学生悦读课”。这节课要求每位学生做好课外读书活动或者阅读交流, 集体阅读环境能让学生感受的阅读的氛围。在课外读书活动过程中, 学校又要针对学生特点, 确定各学段读的侧重点, 低年级、中年级、高年级要各有不同。学校随时进行抽查, 并将课外读书活动情况纳入班级评选考核成绩。
学校要将课外读书活动时间落实到人, 要保证教室里有老师。教师重点保证学生课外读书活动的纪律, 防止因个别学生影响全班的课外读书活动。
学校要充分利用好学校的图书室和阅览室, 发挥其效能, 让学生能够借阅到课外书, 能够有书可读。
各班还可以通过捐书、租借、购买、交换等方式, 筹集大量内容健康、积极向上的符合学生年龄特点的课外书籍和报刊。班级可以推举班委当班级图书管理员, 明确图书管理员职责, 制定图书借阅归还制度, 规范班级图书的管理, 使班级图书能够得到最大限度的利用。
“授人以鱼不如授人以渔, ”为了使学生对课外阅读“明其理, 得其法”, 从而对读书活动有持久的热情和动力, 我们可以要求全校语文教师和班主任加强对学生阅读的方法指导和阅读习惯培养, 让学生能够根据不同的文体采取不同的方法进行阅读, 从而提高学生的阅读兴趣和阅读的水平。学校还可以进行课外阅读指导等方面的课题研究, 提高教师指导学生课外阅读的能力。
学校可以定期召开文学知识竞赛或读书交流会, 为在课外读书活动中表现突出的学生进行了颁奖, 与大家一起交流读书的经验、畅谈书中所得、分享读书的乐趣, 充分调动大家的读书热情。学校每期都可以定期组织形式多样、内容丰富的读书活动, 以充实学生的课余生活, 进一步打造书香校园, 为学生成长成材奠基铺路。
开展丰富多彩的课外读书活动, 搭建了学习交流的平台, 会引发师生对语文课外读书活动的思考, 更好地落实新课标对语文教学目标的要求。我们相信, 只要学校积极开展丰富多彩的课外读书活动, 让学生充分地行动起来, 增加学生阅读的数量, 提高学生阅读的质量, 让家长努力配合, 让课外读书活动成为学校教育的重要组成部份, 那么学生的语文核心素养一定会更进一步得到提高!
摘要：当今时代, 中小学学生普遍不重视甚至忽视课外阅读。针对这种现状, 本文从开展丰富多彩的课外读书活动的必要性、开展丰富多彩的课外读书活动的方法和措施以及对开展丰富多彩的课外读书活动的展望三大方面论述了开展丰富多彩的课外读书活动, 能够更好地提升学生语文核心素养这一主题。
关键词：开展,读书活动,提升,语文核心素养
[1] 张清芬.扎根课堂, 走向生活:浅谈提升学生语文核心素养策略.
[2] 张小平.初中课外文学名著导读策略.
[3] 重庆八中“海量阅读”推进情况汇报:阅读经典, 浸润心灵.
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