初中语文阅读综合练习

初中语文阅读综合练习（精选8篇）

初中语文阅读综合练习 篇1

（一）一百个“对不起”

都说，中国有三千万个“小太阳”，可我对珍珍从不nì 爱。现在她才6岁，就会扫地、拖地、洗手帕、洗袜子。吃饭掉饭粒，我用眼一瞄，她便连忙用筷子夹起来送到嘴里。那天，她贪吃了五块巧克力，谎说两块，我生气了，说：“妈妈最讨厌不诚实的人！”她连忙道歉说对不起。我不依不饶，罚她连说五个“对不起”（嘻，一块糖一句）才算罢休。她爸爸直怪我折腾孩子。

可今天，我受罚了，一口气对孩子说了一百个“对不起”。

今天是星期天，珍珍不去幼儿园。她爸夜班，下午想睡一觉。我有张综艺歌舞票，若不去看，便觉得yí____憾。平时，珍珍总怪我不陪她玩，这次，为摆脱她，我费了万语千言，使了千方百计，就是被缠着出不去门。临了，我脸一绷，生气地说：“妈妈去学校加班，珍珍好孩子，不跟妈妈去。”最后，她很不情愿地说：“妈妈去工作，爸爸睡觉，我自己在家玩吧。”之后，拿了画本，又说：“我画画，想妈妈就画妈妈。”瞧她憨娇的样儿，我响亮地亲了她一下，留点饼干，就去了。

再回家时，已是华灯初上时分。匆忙炒菜时，我不住地夸珍珍乖。她不顾我忙乱，老让我看她的画。我不耐烦地说：“画得不像我，眼睛太大。”她说幼儿园老师管那叫“诚实的眼睛”。我噗哧一声，忍俊不禁地笑了。

不料，饭后和她爸爸无意中谈起了歌舞演出的情况，引发了一声“暴风雨”。珍珍起初用异样的眼光望我，突然“哇”地一声哭了起来，哭了个涕泪交流。我忙问她，哄她，可她总哭，弄得两个大人面面相觑。最后，还是她爸启开了她的口。她委委屈屈地抽搭着说：“妈妈不是加班工作，是听歌去了。不带珍珍。说谎不是好妈妈，没有诚实的大眼睛……”我悟过来了，自责地说：“得得，妈妈不好，对不起珍珍。”可珍珍只把嘴噘得能挂个小油瓶子，说：“不行，得说一百个对不起。”她爸爸劝珍珍别任性，我却爽快地答应了。抱过珍珍，我轻快地说起“对不起”来。可珍珍娇嗔地提出了苛刻的条件：“不行，得慢慢说，一对不起，二对不起，三对不起……”。我十分认真地数了下去。这不仅因为珍珍聪明会数数儿，瞒不过她，还因为诚实的需要。可我刚数到四十几个。珍珍眼皮就“打架”了，终于入睡。这时，不管她爸在一旁怎么笑我痴，我还是一直数完了一百个“对不起”——为了诚实，为了纯真，为了自己，为了珍珍。

1、根据拼音写汉字。

nì 爱

yí____憾

2、第1段中的“小太阳”比喻 __________________，两者的共同特点是 ________________________________

3、文中画横线的句子使用的人物描写方法是__________________，使用的修辞方法是____________，其作用是_________________________________________。

4、“我”为什么“十分认真地”数了一百个“对不起”？

_______________________________________________________________________________

5、本文表达的主题是什么？

_______________________________________________________________________________

（二）我天性笨拙，这一点在我大学毕业时我的导师威尔先生对我早有评价，他说我是一个勤奋的人。威尔先生最欣赏的一句话就是“勤能补拙”。他评价一个人勤奋往往就暗示了这个人的一种补偿。我相信我就是得到上帝这种补偿最多的人。

就在大学毕业这一年，我接受威尔先生的推荐到安东律师事务所应试。这是伦敦最著名的一家律师事务所，许多著名的律师都是在这家事务所里接受起初的训练而走上成功之路的。这里的工作以严格、准确和讲求效率而著称。

临出门前，母亲很正式地告诫我要学得聪明些，不要呆头呆脑让人看作是个傻瓜。母亲申明这也是父亲的想法。这多么年来，我第一次发现父亲对母亲的话投以赞同的微笑和点头。平日他们总要为哪怕一个词的细微差别辩论上半天。我吻了吻母亲的前额，轻声说：“我会做好的，请放心吧。”心里还是一片茫然：怎样做才算聪明呢？

来应试的人很多，他们个个看起来都很精明。我努力让自己面带微笑，用眼睛去捕捉监考人员的眼神。无疑，给他们留下机灵的印象，对我的录用会大有帮助。但这一切都毫无用处，他们个个表情严肃，忙着把一大堆资料分发给我们，甚至不多说一句话。

分给我们的资料是很多庞杂的原始记录和相关案例及法规，要求我们在适当的时间里整理出一份尽可能详尽的案情报告，其中包括对原始记录的分析，对相关案例的有的有效引证，以及对相关法规的解释和运用。这是一种很枯燥的工作，需要耐心和细致。威尔先生曾经为我们详细讲解过从事这种工作所需的规则，并且指出，这种工作是一个优秀律师必须出色完成的。

我周围的人看起来都很自信，他们很快就投入到起草报告的工作中去了；我却在翻阅这些材料时陷了进去。在我看来，原始记录一片混乱，并且与某些案例和法规毫无关联，需要 我首先把它们一一甄别，然后才能正式起草报告。时间在一分钟一分钟地流逝，我的工作进展得十分缓慢，我不知道要求中所说的“适当的时间”到底指一个小时还是两个小时。我发现如果让我完成报告可能到少需要一个紧张的晚上。可是周围已有人完成报告交卷了，他们与监考人员轻声的交谈。越多的人交卷了，他们聚集在门外，等待所有的人都完成考试后听取事务所方面关于下一步考试的安排，当时我也认为安东事务所的考试不会只有这一项。他们一起议论考试的嗡嗡声促使屋子里剩下的人都加快了速度。只有我，脑子里一遍又一遍地想着母亲的忠告：要学得聪明些。可我怎么才能聪明些？我干不下去了。

终于，屋子里只剩下我一个人在面对着只完成了三分之一的报告发呆。一个秃顶男人走进来，拿起我的报告看了一会儿，然后告诉我：你可以把材料抱回家去完成。

安东事务所的考试只有这一项，这一点出乎我们的意料之外。母亲对我通宵工作没有表示过分的惊讶，她可能认为我肯定会接受她的忠告。我赶了一个通宵完成了报告，并在第二天送到事务所去。

事务所里一片忙碌。秃顶男人接待了我，他自我介绍说是尼克〃安东事务所的主持人。他仔细翻阅了我的报告，然后又询问了我的身体状况和家庭情况。这段时间里，我窘迫得不知所措。最后，秃顶男人说：“祝贺你，年轻人，你是惟一被录取的人，我们不需要聪明的提纲，我们要的是尽可能详细的报告。”

我兴奋得快晕倒了，我想回家去告诉母亲，我成功了，但我并没有学会聪明。

1、概括本文的主要内容___________________________________________________。

2、“我”的导师威尔先生评价“我”“是一个勤奋的人”，真正的含义是什么？ ________________________________________________________________________

3、文中哪些语句表现“我”尽可能使人看起来很精明？

__________________________________________________________________________。

4、录取考试中，作者描写其他应试人的用意是什么？

__________________________________________________________________________。

5、“我”最后一个完成报告，并且在主持人的面试下，“我”表现得非常不佳，但“我”却成为“惟一录取的人”，原因是什么？

_________________________________________________________________________。

6、本文说明了一个什么道理？

_________________________________________________________________________。

（三）海洋污染

海洋污染通常是指人类活动改变了海洋原来的状态，使海洋生态系统遭到破坏。辽阔的海洋拥有巨量的海水，所以，尽管从远古到近代接纳了从陆地流入难以计数的各种物质，海洋却并没有发生重大变化。然而近几十年来，随着工业的发展，人类向海洋排放的有害物质越来越多。据报道，现在每年向海洋倾倒约600－1000万吨石油，1万吨汞，25万吨铜，390万吨锌，30万吨铅和100万吨有机氯农药。以致海洋局部环境急剧恶化，甚至发生了严重的海洋污染灾害。

海洋污染的现状是：污染源多，污染范围广、程度严重。海洋污染主要包括石油污染、赤潮、毒物污染、塑料垃圾和核污染。目前海洋污染较严重的，就海域来看，有波罗的海、地中海、东京湾、美国纽约湾、墨西哥湾等；就国家来说，有日本、美国和西欧诸国。我国的渤海、黄海和南海的污染状况也相当严重，虽然汞、铜、铅的浓度大体尚在标准允许范围之内，但已有局部地区超过了规定标准。其中最严重的是渤海，有的鱼群死亡，渔场外迁；有的滩涂养殖场荒废；一些珍贵的海生资源正在丧失。

海洋污染是怎样破坏海水环境的呢？海洋污染造成的海水浑浊严重影响海洋植物的光合作用，从而影响水体的生产力，进而危害鱼类；重金属和有毒有机化合物等，在海域中积累并通过海洋生物的富集作用，对以此为食的其他动物乃至人类造成毒害；石油污染在海洋表面形成广大的油膜，阻止空气中的氧气向海水中溶解，而且石油分解时还会消耗水中的溶解氧，造成海水缺氧，危害海洋生物；有机物污染会使海水富营养化，使海藻异常繁殖，赤潮泛滥，破坏生态平衡。

现在，海洋污染已经引起国际社会越来越多的重视。

1.第2段文字，用__________________________________________________________同近几十年来，海洋局部环境急剧恶化甚至发生严重污染灾害进行比较，以此说明海洋污染的严峻现实。

2、第3段中，列举“石油污染”等例子，是为了说明海洋污染__________________；紧接着从海域和国家两个方面举例，是为了说明海洋污染_____________________________。

3、第3段中加点的“大体”一词不能去掉，为什么？ 答：__________________________________________________________________

用一句话概括第4段说明的内容。

答：__________________________________________________________________

(四)动物的奇特语言

（1）人类的信息交流离不开语言。那么，动物有没有“语言”呢？常言说：“人有人言，兽有兽语。”所谓动物的“语言”,一般是指同一种动物之间为了种群的生存和发展传递信息的动作、气味和声音。

（2）动物的动作是一种常见的“语言”。例如，鹿科动物的小尾巴反面是白色的，当它们遇到危险时，就会把尾巴撅起，露出反面的白色，像摇动着白色的“信号”，在绿色丛林地带非常显眼，可以告诉自己的同类：跟我来，快逃跑。工蜂发现蜜源后，会通过圆形舞和“8”字摆尾舞把蜜源的距离和方向告诉自己的同伴。

（3）气味是一种特殊的“语言”。昆虫体表的腺体能分泌信息激素，这是一类挥发性的有独特气味的化学物质。在昆虫释放的信息激素中，最普遍、最灵敏、最专一的，是吸引异性的“性引诱素”。例如，一种雌蛾在交配产卵前，能分泌只有0.1微克的“性引诱素”，但雄蛾依靠头部的触觉，甚至在1公里外都能收到这种信号，几乎只要一个气味分子作用于雄蛾的触角，就足以引诱雄蛾与雌蛾“约会”。蚁、蜂、蚜虫等受到伤害或惊扰时，会放出一种“警戒素”，以告诉同类赶快逃避或奋起自卫。

（4）高等脊椎动物也有气味“语言”。例如，人们在小狗身上抹上母猪的尿液，母猪凭着这种体味信号，会把小狗当作自己的孩子进行哺乳。雄羚羊求偶时，也要靠嗅觉来识别雌羚羊。

（5）当然，动物的声音更是一种重要的“语言”。根据动物学家研究，猪有23种声音信号，狐狸有36种声音信号，而阿拉伯狒狒发出的声音信号竟然不少于40种。在模拟声音能力方面，一种叫库科尼亚的鹦鹉会“说”上百个单词和几十句话。

（选自《中学生阅读》有删改 作者 李小合）

1、动物的“语言”除了有“报警”、“避敌”等作用外，还有哪些作用？各用两个字回答。________________________________________________

2、文中画线句举出的两个数据，有什么作用？

___________________________________________________________________________

3、下列哪些现象是通过动物的“语言”起作用的？哪些不是？逐一简述理由。①夜晚，在旷野上点一盏灯或燃烧一堆篝火，会引来无数的昆虫。

②蜜蜂只有在受到侵害时才会蜇人；而人只要挨了一只蜜蜂的蜇，便很快会遭到群蜂的围攻。

③《射雕英雄传》中欧阳锋将一条灌了蛇毒的鲨鱼砍死后扔入海中，不一会儿，海面上便漂满了中毒而死的鲨鱼。

4、用“||”给文章分段，文章的结构方式是__________________。

5、文章的第2段能不能放到第4段的后面？为什么？

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

(一)一百个“对不起”

1、溺爱 遗憾

2、独生子女，他是中心，别人围着他转。

3、神态描写 夸张

突出珍珍的嘴巴噘得高，生动地表现其生气的样子。

4、珍珍聪明会数数儿瞒不了她；因为诚实的需要。

5、为了孩子那纯真的心灵，父母做人要诚实。

（二）1、“我”天生笨拙，但由于“我”的勤奋，最终成为“唯一”被录取的人

2、“我”可能是笨拙的

3、“我”努力让自己面带微笑，用眼睛去捕捉监考人员的眼神

4、通过与其他人的对比，反衬自己的“笨拙”

5、因为“我们不需要聪明的提纲，我们要的是尽可能详细的报告”

6、勤能补拙(成功并不绝对依赖”聪明”)

（三）海洋污染

1、从远古到近代，海洋没有发生重大变化

2、污染源多

污染范围广，程度严重

3、“大体”就是“大概”，说明并非全部，跟下文的“已有局部地区超过了规定标准”照应。

4、海洋污染破坏海水环境的方式

（四）动物的奇特语言

1、觅食、求偶、识别、自卫

2、准确说明雄蛾触觉的灵敏

3、（1）不是，动物的趋光性

（2）是，警戒素

（3）不是，血吸引

4、① || ② ③ ④ ⑤

总分式

初中语文阅读综合练习 篇2

一、整体感知类练习设计

1.了解大意,概括主题。初中英语阅读教学,让学生了解课文内容和阅读文章的大意,对阅读文章进行高度概括, 旨在培养学生的阅读技巧和获取文章信息的能力。

如阅读七下Unit3 Task中的范文时,让学生从整体上看全文共有几个段落,每一个部分写什么内容等有助于学生对范文的整体把握,为此,下面的设计可以说是有效的:阅读范文,完成配对练习,了解大意和写作结构。

2.把握文章线索,掌握文章的梗概。在学生快速阅读文章后,设计对文章的线索的归纳和梳理的练习,要求学生从整体上把握故事性文章的结构和线索,以便从整体上把握故事大意和掌握主要情节。当然,为了降低学生的学习难度, 这个练习设计师生一起完成,对于学困生而言,时间、事件的线索也可以由教师提供,让学生根据时间线索,把握事件的经过。

The ghost in the park一文的阅读,以问题What is the clue about the story?而引导学生关注课文的发生发展的时间顺序和故事的梗概。引导学生或自主阅读或合作阅读,讨论出故事发展的情节:chat in the park—lisen to the ghost’s sound— be afraid —look for —didn’t find——run away—met Amy— told everything—search for the ghost —catch the ghost—take the ghost to the animal centre.或者简单梳理为:sound a ghost--find the ghost--take the ghost.

对课文的时间、事件的顺序了解和把握,除了整体上把握课文的概要,也利于学生复述故事。

3 . 速度速记,捕捉主要信息。在阅读过程中,快速记忆阅读文章的内容,利于对文章的整体感知,抓住关键词when、where、how、why、who等,对此,教师可以设计单词填空或者提问的方式。仍然以The ghost in the park为例, 设计如下练习,让学生快速阅读、快速找到答案、快速记忆。如When did the story take place? How many people are mentioned in the story? What did the two girls hear? How did the two girls feel when they knew the ghost is a little weak cat?......

问题的提出,促使学生快速阅读和找到答案,并记住主要的信息。

二、课文导读类练习设计

在学生对课文整体感知的基础上,对于阅读文章的理解不一定面面俱到,应设计思考性强、利于探究和合作的练习,以强化阅读的实践性教学活动的开展。设计自主、 独立的练习有助于学生读懂阅读文章、抓住关键词和关键信息等为目的,以激发学生的阅读兴趣为出发点的问题设计。如the ghost in the park,以自由交流问题Have you read the ghost stories? What ghost stories have you read? One Sunday morning,Millie and Amy met a ghost,can you believe? Do you want to read the story?这样的谈话导入、问题提出方式等,旨在激发学生的阅读兴趣和积极性,为有效课堂的创建埋下了伏笔。

自主、独立练习设计,还可以引导学生根据自己的兴趣和阅读基础而自主提出问题,对提出的问题自主探讨或者合作交流,以培养质疑意识和解决问题的能力。

三、拓展类练习设计

学英语的终极目的是运用,运用的方式很多,如模仿练习、发挥想象续写、扩写课文等都是行之有效的方法。

如学习Millie采访陈先生的课文,可以让学生扮演Millie和陈先生进行“现场采访”;学习What a brave young man时,开展记者采访英雄救人的事迹的现场采访活动;学习The ghost in the park讨论世界上有没有鬼的问题;学习Teenager problems时,谈论谈论自己的困惑、探求解决的办法;学习Charity show举办一场慈善义演,学习A day out介绍自己的一日游;学习Online的Travel around the world in 8 hours时,说说自己的电脑学习软件的运用,举办一场网络游戏的利与弊的辩论赛等,都是拓展课文的好方法。

此外,课文的续写也是拓展类练习的好方法,如学习了The rabbit hole,可以引导学生试着写出故事的结尾,或者针对课文中的某一个情节或者一句话而对课文进行扩写,如down down down the hole,想象在下降的过程中,可能看到的情境,发展学生的创新思维能力。

初中语文综合阅读教学探讨 篇3

【关键字】初中语文 综合阅读教学 阅读

随着语文课程改革的不断深入，阅读是搜集信息与认识世界以及获取审美的重要途径。新课改下更注重以人为本的阅读倾向，让学生在广泛的阅讀中开阔视野，促进学生更加关注社会，关注自然，培养学生对于社会和大自然的责任感。阅读是学生个性化的思维过程，通过阅读，要让学生获得属于自己的理解与感受。初中语文的阅读教学重点在于培养学生的欣赏和评价的能力，作为语文老师一方面要强调对于阅读兴趣的培养，另一方面要给予学生学法指导，促使学生逐步地学会浏览、精读和略读等阅读技巧。初中阶段语文综合教学中首先是要培养学生兴趣，养成语文学习的良好习惯。其次要保持阅读的兴趣，逐步地形成阅读的学习动机，最后可以开展经常性的阅读，以激发学生主动进行阅读学习的良好习惯。

一、培养学生综合阅读的兴趣，对学生进行激趣

从初中生阅读的心理来分析，学生的阅读动力往往来自对于阅读的兴趣。而阅读的兴趣往往又和文本的趣味性密切相关。初中语文阅读教学自然也需要兴趣的原动力，初中生的阅读兴趣特别需要阅读的趣味作为支撑，因此老师在选择阅读文本的过程中，需要注意阅读内容的趣味性和多样性。

在进行阅读练习时，需要注意将合作阅读与独立阅读相结合。所谓独立阅读是一种学生的自主阅读，它能更好地尊重学生的发展和个性阅读。而合作阅读的好处在于可以培养学生合作学习的能力和意识，还在于与同学的交流和探讨的过程中可以展示自己。这种自我展示的喜悦可以激发起学生强烈的阅读兴趣。同时也需要注意对文本的改写或改编。文本的改编是基于学生对文本理解的基础之上的，这会激起学生思维的火花，让学生的思维在自我创造的过程中得到愉悦。但需要注意的是老师在指导学生进行文本改编的过程中，要循序渐进，难易适中，以小组的形式展开。有些比较经典的叙述性作品可以改编成短剧进行表演，这种形式更容易激发学生的学习兴趣。阅读推荐也是一种有效激发学生阅读兴趣的方法，同学之间或者老师可以利用学习园地将自己读到的好文章推荐给其他同学。

学生综合阅读不是学生完全自由的阅读，而需要老师对学生进行一定的指导。首先，老师要指导学生进行文本的选择，老师要为学生选一些比较好的书籍或文本推荐给学生。但也要尊重学生的阅读爱好，注意对学生的正确引导。老师需要积极地鼓励学生按照自己的爱好进行选择性的阅读。

二、注重日常阅读的习惯和方法，促进阅读水平的提升

从心理学角度来看，一个人的需求心理可以激发他对某个事物的强烈兴趣。初中语文老师可以在阅读教学过程中采取一些合理的方式，来为学生设置一些阅读方面的心理需要，从而激发学生强烈的阅读兴趣。写读书比记就是一种督促学生进行综合阅读的有效方式。老师可以给予学生一些阅读任务，比如一周读几篇课外文章，然后让学生填写好所读文章的题目、作者以及主要人物的性格特点和名言佳句等。读书报告会也是一种比较有效地提升阅读效果的方法，可以在一学期内定期或者不定期地组织读书报告会，让学生自己交流读书心得，将好的书籍或者好的读书方法在学生之间进行互相交换，形成良性的阅读竞争环境。同时班级也可以开展一些专题性的阅读，在一段时间内开展有主题的阅读，如在“神九”发射期间可以组织“月球探索”的主题阅读。同时也可以将专题阅读的成果进行展示，举办一些专题阅读成果的展示手抄报等形式来激发学生阅读的兴趣，促使学生更加积极地参与读书活动。

三、开展综合性的阅读活动，引导学生掌握阅读方法

语文综合阅读教学应该更加注重学生的探索精神和创新意识的培养，特别是应该保护学生进行阅读的自主性和积极性，鼓励学生采用多种方法，从不同的角度进行多样化的学习。这种学习，有利于学生进行独立钻研，也有利于学生进行讨论和切磋，因此除了老师要进行必要的教学引导之外，还需要学生之间开展多种形式的阅读活动。如老师也可以在每学期组织一些知识抢答，在知识竞赛中获取文学常识。

四、小结

语文阅读教学的目的是让学生在不断的阅读中感受到快乐，使得阅读成为学生的一种终身习惯，让阅读可以伴随着中学生快乐地成长，阅读也可以塑造初中生健全的人格。让阅读为学生打下良好的文化底蕴，给学生的未来奠定良好的基础。

参考文献：

[1]李燕玲.关联理论在中学语文阅读教学中的应用研究[D].广西师范学院 2010

[2]王任坤.中学生课外阅读的问题及改进策略探讨[D].江西师范大学.2010.

[3]吴婷.中学语文生成性阅读教学中生成性的研究[D].华东师范大学.2010.

[4]刘建华.优化阅读教学理论与实践[D].华东师范大学.2010.

初中语文阅读综合练习 篇4

阅读《背影》选段，完成10—15题。(18分)

到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。①(批注第一次流泪，是伤心。作者见到那“满院狼藉的东西”，触目伤怀，才不禁潸然泪下。)

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他A过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手B着上面，两脚再向上C;他肥胖的身子向左微D，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下了，我赶紧拭干了泪。②(批注第二次流泪，看到年迈体胖的父亲为自己买橘子时的艰难，内心非常感动，所以留下眼泪。)怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说'我走了，到那边信!'我望着他走出去。他走了几步，回头看见我，说'进去吧，里边没人。'等他的背影混入往往的人里，再找不着了，我便进坐下，我的眼泪又了。③(批注第三次流泪， 。)

我读到此处，在晶莹的泪光，④(批注第四次流泪，是怀念。以在晶莹泪光再现的父亲的“背影”结篇，与开头呼应，表达了作者对年迈的父亲无限思念，凄切动人。)又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉!我不知何时再能与他相见!

10为空白处填出准确动词，并说说动词的作用是什么?(6分)

A B C D (4分)

作用 (2分)

11. “于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。”写父亲心里轻松与写父亲艰难地过铁道为儿买橘是否矛盾?为什么?(3分)

12文对父亲的`外貌描写是“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”，你认为这样写有什么作用?(2分)

13文 “我”四次流泪，这四次流泪的含义有所不同，请仿照①②④处写法，在③处也加上恰当批注，写在下面横线上。(2分)

14阅读下面两段文字，结合《背影》这篇文章，谈谈你的看法。(3分)

9月12日《北京青年报》报道由于多数学生反对，《背影》可能落选鄂教版语文教材。学生的理由是《背影》“父亲不遵守交通规则，随意翻越铁路线”和“父亲形象不够潇洒”。

9月14日“搜狐”听到这个消息，台湾年轻学子反应却是相当不以为然，而国文老师更是直呼不可思议。他们认为这样做太无聊，《背影》所传递的人性美、人情美是经久不变的“善与美”。

15生活，你有过为父亲而流泪的经历吗?认真阅读下面文段，在空白处补写一个恰当的句子。(2分)

为你的父亲流一滴泪吧!让这泪化作一把雨伞，为父亲遮住外面的风雨，让这泪化作 ， 。

答案：

10穿、攀、缩、倾 体现父亲攀爬月台的艰难，表达了父亲对儿子无比关爱，体现父子深情。

11 不矛盾。因为尽到了父亲关怀照顾儿子的心意，所以感到很轻松。

12 对父亲的外貌描写突出三个“布”字，反映家时生活艰难、渗淡，在如此困难的情况下为“我”定做昂贵的紫毛大衣，反衬出父亲对儿子的关怀与慈爱。

13 第三次流泪，因为惜别。答理解、感激、同情、忧虑、忏悔等复杂心绪均可。(1分)

父亲的形象最为感人的地方，是他老态蹒跚地为“我”回买橘子，那真挚而灼热的感情达到了最点。(2分)

14 不设统一答案。3分，赞成任何一方均可，但必须结合课文父亲的形象谈，有理有据。

初中语文阅读综合练习 篇5

期未过关测试

班级姓名成绩

一、基础知识（15％）

1．在下列作家中，选出属于宋朝时期的作家填入表格里，并写出本学期我们所学过的他们的作品。（10分）

安徒生王安石蒲松龄陶渊明陆游 季清照辛弃疾孟浩然欧阳修杜甫

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│宋朝时期的作家│本学期所学的作品│

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2．按要求默写填空。（5分）

（1）《过故人庄》中描绘优美宁静的田园风光的诗句是：_____

（2）《观沧海》中最能反映作者博大胸襟的诗句是_______

（3）《望岳》中的名句是_________

二、课内阅读（35％）

（一）唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。

问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。

东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑吗啾啾。

1．给下列加点字注音。（4分）

唧唧__机杼__军帖__可汗__ 鞍鞯__辔头．溅贼__胡骑__

2．给多音字注音，并组词。（6分）

（1）当()____（2）卷()____（3）可（）＿（）＿（4）汗（）＿（）＿（5）帖（）＿（）＿（6）宿（）__（）＿（）＿

3．解释下列诗句中的加点词。（6分）

（1）木兰当户织（）（2）惟闻女叹息（）（3）愿为市鞍马（）（4）旦辞爷娘去（）（5）但闻黄河流水鸣溅溅（）（6）旦辞黄河去（）

4．根据诗的内容，填写诗句。（4分）

（1）表明木兰替父从军的原因的句子是：（2）描述木兰从军准备的句子是：（3）表明木兰行程的遥远和军情紧急的句子是：（4）表现木兰留恋父母及行军景象的句子：

5.这三个自然段总写什么内容？（2分）答：

（二）①赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。②他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱！”雕像者说：“一个银元。”③赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱？”雕像者说：“还要贵一点。”④后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些，于是问道：“这个值多少钱？”雕像者回答说：“假如你买了那两个，这个算添头，白送。”

⑤这个故事适用于那些爱慕虚荣而不被人重视的人。

1．根据意思写出词语。（2分）

（l）人间的人，世间的人。（）（2）包庇，袒护。（）（3）用材料刻成人物形象。（）（4）表面上的光彩。（）

2．“赫耳墨所想知道……店里”这句话表明他是___（1分）

A.自尊自爱的神B．注重人心向背的神C．爱慕虚荣、妄自尊大的神

3．分析赫耳墨斯三问前后的心理状态，将答案序号对应填入括号内。（3分）

A“嘿，才值一个银元啊，那么赫拉的价钱也不会太高，比起我的来一定会差得很远。”(自以为尊重，而轻视别人。）

B．“这怎么可能呢？你一定是个白痴！”（心情沮丧，又很恼怒。）

C“先问问他的雕像值多少钱，心里有个底，他那像肯定贵不了。”（想通过对比来炫耀一下自己。）

第一次问前（）第二次问前（）第三次问，问后（）

4．赫耳墨斯三次问话语气是否相同？如果按下面的回答，正确一项是（）1分）

A．庄重高兴严肃B．轻蔑嘲讽认真

C．轻率嘲讽严肃D．嘲笑讥笑高兴

5．赫耳墨斯在问赫拉雕像值多少钱时，“笑”的原因是________

6．（1）从赫耳思斯的心理说明他的性格特征是怎样的呢？（1分）

答：

（2）用“算添头，白送”作为回答，是什么意思？从表达中心的角度看，含义是什么（l分）

答：

（3）这个故事讽刺了赫耳墨斯一类__而__的人。（l分）

7．“那两个”指_____和__“这个”指_____。（l分）

8．与本文寓意相似的一个故事是（）（l分）

A．螳臂挡车B．夜郎自大C．黄粱美梦D．鹬蚌相争

三、课外阅读（20％）

地球上还剩一个鸡蛋 整个鸡家族都不甘心自己在地球上的地位——任人宰割，供人食用。

从一百年前起，鸡家族的有识之士就试图摆脱鸡家族的困境。但每次行动都以鸡的失败告终。人类大获全胜，还不断完善着吃鸡的艺术：现代化养鸡场、填鸡、肯德鸡、扒鸡、烧鸡等等，真是到了炉火纯青的境界。

这还不算，鸡被人类吃得最多，可人类却发明出“黄鼠狼给鸡拜年”的成语嫁祸于黄鼠狼，鸡们确实咽不下这口气。

鸡王决定在本世纪末之前扭转鸡家族的处境，他召集幕僚想办法。

“要想让人类放弃吃鸡很难。”一位幕僚说。他曾经用十斤鸡蛋收买了人类中一位写东西的人，让他在报上写文章说，吃鸡容易患癌症，可人类照吃不误。

“依我看，人吃咱们并不是因为恨咱们，而是说明他们离不开咱们。”另一位年纪大一些的幕僚说，他曾经发明过鸡瘟，但被人类用药物治住了。

“有道理。”鸡三点头，示意这位幕僚继续往下说。

“大王下一道圣旨，命令所有母鸡停止下蛋。保准人类不会再像现在这样对待咱们了。”

幕僚建设。

“停止下蛋？”鸡王吃了一惊，这可是断子绝孙的举动呀。

“没有鸡蛋，就不会再有新的鸡出生，光这一点，就够人类伤脑筋的。”幕僚说。

鸡王点点头。

五分钟后，鸡王向整个鸡家族下达了圣旨：停止下蛋。

当人类发现全世界所有的母鸡都不下蛋了时，地球上只剩下一个鸡蛋了。

人类意识到问题的严重性了，地球上的鸡将吃一只少一只，最终灭绝。人们将不再有鸡肉吃，不再有鸡蛋吃。

科学家们想尽一切办法动员母鸡们恢复下蛋，什么音乐刺激法，红外线紫外线这线那线照射啦，遗憾的是母鸡们不为所动，不管科学家们想出什么绝活儿，她们就是不下蛋。

人类专门为此召开了一个紧急会议，会议的结果是制定了一部关于保护珍贵动物——鸡的法律。鸡终于改变了卑微的地位，加入进珍贵动物的行列。

人们以拥有一只鸡为荣，狗和猫的地位一落千丈。在公园里时常见到牵着鸡散步的达官贵人。一只鸡的售价已高达上千美元。

科学家们研制的延长鸣的寿命的药物刚一问世就被抢购一空。有几个国家的国旗上出现了鸡的图案。[这一切都因为母鸡不下蛋了.] 经营炸鸡的快餐店统统倒闭，老板不是跳楼就是离婚。

地球上推一的那个鸡蛋更是价值连城，光是守护它的军队就有两个旅之多。这个鸡蛋的妈妈是最后一个听到鸡王的圣旨的，当时她正在下蛋，想把这个蛋退回到肚子里已经不可能了，于是她成了地球上惟一的鸡蛋的母亲。

她因此身价百倍，人们将延续鸡的生命的期望寄托在她身上，人们把最好的食物给她吃，为她建造了超豪华住宅，还让她上报纸上电视上电影。

鸡王的臣民们不再被人类杀戮，不再供人类食用，人类视他们为珍宝。鸡王满意了。

那个惟一的鸡蛋的母亲的显赫地位渐渐引起了鸡家族成员的注意，他们羡慕她嫉妒她。

同样是鸡，为什么她住的房子比同类的好？为什么她的食谱比同类的高级？为什么她能上电视还享有鸡是后的称号？就因为她生了地球上最后一个鸡蛋！

没人甘心比同类活得差。

于是，在一个上午，一只母鸡违抗鸡王的圣旨，她公然下了一个蛋。

这只母鸡立刻成为全球新闻的焦点，她的待遇立即超过了那只“鸡皇后”。

鸡家族受到了强烈的震动。

第三个鸡蛋__了。

第四个鸡蛋__了。

第五个鸡蛋__了。

鸡王感到大事不妙，他连降圣旨制止母鸡们下蛋，但他已经控制不了他的臣民了。

所有的母鸡都想当鸡皇后，所有的母鸡都想比别的鸡活得好，她们玩命地下蛋。

当鸡蛋的数量多到派不过来军队保护时，人类醒悟到鸡不会灭绝了。人们嘴里出现了口水，他们仿佛又闻到炸鸡的香味了。

保护鸡的法律取消了。

鸡又重新出现在餐桌上。

没人牵着鸡逛公园了。

鸡王想再发一道不下蛋的圣旨，幕僚进谏劝住了他。幕僚告诉鸡王，人类已经有了对付鸡不下蛋的办法：他们留出了一个鸡蛋，只要鸡们再不下蛋，他们就拼命始举这个鸡蛋和它的妈妈。

鸡家族算是没有出头之日了。鸡王哀叹。

1．给加点字注音完全正确的一组是（）（1分）

任人宰割圣旨显赫进谏嫉妒

A．ren4 zhi3 he4 jian4 ji4 B．ren4 zhi3 he4 jian4 ji2 C．ren2 zhi1 he4 jian4 ji4 D．ren4 zhi3 hao3 jian3 ji2

2．根据下列解释写出在文中出现的成语。（4分）

（1）（）：明白事理的人。

（2）（）：比喻学问、技术或办事达到了纯熟完美的地步。

（3）（）：形容地位、景况、声誉等下降得很厉害。

（4）（）：形容物品极其责重。

3．不含错别字的一组词语是（）（1分）

A.幕僚 断子决孙B．杀戮大事不妙 C．卑微大官贵人D．制定显赫地位

4．第二部分中，“这一切都因为母鸡不下蛋了”中的“这一切’指的是什么？（2分）答：

5．第三部分中有一句发表议论的话，清指出是哪一句？（1分）答：

6．第三部分有三条横线，请在它们上面分别填上三个同义词。（3分）

7.文章写到倒数第 3自然段，情节已经很完整了。如果把倒数第 2自然段删除，可不可以？为什么？（2分）答：

8．全文的线索是什么？2分）答：

9．判断下列有关文章思想内容的表述是否正确。（4分）

（l）鸡家族如果齐心协力是有机会摆脱困境的。（）

（2）本文讽刺了那些因顾及私利而遭致更大损失的行为。（）

（3）本文中心是再狡猾的动物也必将败在人类面前。（）

（4）本文中心可这样概括：“物以稀为贵。”（）

四、作文（30％）

题目：1．路上见闻 2．我家的星期天

要求：1．从两题中任选一题。必须写记叙文（以记人或记事为主）。

2．写人物要刻画出他的思想性格，写事件要脉络清楚，结构完整。

3．字数600以上。

附:参考答案:

期末过关测试

一1.王安石 《书湖阴先生壁》陆游《游山西村》李清照《如梦令》辛弃疾《西江月》欧阳修《卖油翁》2.(1)绿树村边合,青山郭外斜(2)日月之行,若出其中,星汉灿烂,若出其里.(3)会当凌绝顶,一览众山小

二、（一）1．ji1 zhu4 tie3 ke4 han2 jian1 pei4 jian1 ji4（1）dang1应当 dang4恰当（2）juan3卷起juan4书卷（3）ke3可以ke4可汗（4）hanu可汗han4汗水（5)tie1 妥帖tie3 请帖tie4字帖（6）su4宿愿xiu4 星宿xiu3 一宿3（1）对着（2）只（3）买（4）早晨（5）只（6）离开4（1）

昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名，阿爷无大儿，木兰无长兄。（2）东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。(3)旦辞爷娘去，暮宿黄河边。旦辞黄河去，暮至黑山头。（4）不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。5总写木兰代父从军，踏上征途。

（二）1．（1）凡人（2）庇护（3)雕像（4）虚荣2．C3．CAB4．C5既有鄙夷：

“宙斯的像太贵了，他在人们心目中的地位哪能比得上我！”又含有得意：“我的一定比他更贵，人们对我会更尊重些。”6．（1）妄自尊大，自命不凡。（2）不值一文钱。没有价值，不受人尊重。（3）爱慕虚荣不被人重视7．宙斯赫拉赫尔墨斯8．B

初中语文课外阅读综合训练2 篇6

A.①②／③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩⑾⑿⒀/⒁

B.①②／③/④⑤⑥⑦/⑧⑨⑩⑾⑿⒀/⒁

C.①②／③④⑤⑥⑦/⑧⑨⑩⑾⑿⒀/⒁

D.①②／③/④⑤⑥⑦⑧⑨⑩⑾⑿⒀/⒁

2.第⑤、⑥、⑦句运用了怎样的逻辑说明顺序？（）

A.从现象到本质B.从本质到现象C.从主要到次要外从次要到主要

3.文段中画横线的(6)(7)句子运用了_______的修辞方法，与其运用相同修辞方法的还有文段中的第______句。

4.选出对本文段运用平实说明和生动说明理解有错的一项。（）

A.讲水的构成与常态用了平实说明的方式，讲水的形态随着温度的变化而变化时用了生动说明的方式

B.以平实说明的方式把水的组成元素及元素结合这一科学问题揭示得很清楚

C.运用平实说明和生动说明，既使说明语言形象、活泼，又使读者轻松愉快地获得科学知识

D.作者运用了拟人修辞方法，生动地说明了水的形态随着温度的变化而变化的特征，这样就增加了文章说明的生动性和趣味性

答案：

（五）1.D2.A3.设问、拟人⑨⑩4.C

（六）最后谈谈教师的语文实践对学生的示范作用。一个人学习语文从模仿开始，而且一直在模仿，不仅模仿书上念的，也模仿四周围一切人说的和写的。教师是学生模仿的对象。如果教师说的话。写的文字跟他对学生讲的道理不尽相符，那么，学生会丢掉以前听到的道理而模仿当前的榜样，至少是会感到无所适从。这就是古人所说的言教不如身教。如果教师告诉学生应该说普适话，但是自己用方言讲课，学生就知造“说普通话”云云只是说说罢了。推而至于写字、用字眼、造字，无一不是如此。不但语文科的教师应该认识到这一点，各科教师都应该认识到这一点。

说到这里，我要代语文教师呼吁一下，请求各科的同事和他合作，都来关心学生的语文，对学生的语文负责。消极方面，给学生树立好榜样，如果语文老师说某个字不能这样写，学生说数学老师就是这样写，语文老师怎么办？积极方面，各科教师都应该要求学生在回答提问和书面作业的时候正确地使用语文。不能因为不是语文课就可以在语文上马马虎虎，正如语文课虽然不讲各科知识·可是不能让学生在作文里任意颠倒史、地、理、化方面的事实。分科教学是为了工作的便利，学生所受的教育是整个的，是不能割裂的。不但各科教师，学校行政也应该关心学生的语文，对学生的语文负责，每___布告，每___一个通知，每___一个报告，都应该检查一下语文质量，包括错别字在内。A总之，在这样的环境里，正如蓬生麻中，不扶自直。否则学生就认为语文也只是一门；功课而已，只要作文本上不出问题，别的地方都是可以随随便便的。

9.用简短的文字（不超过20个字）概括这段文字的中心论点。

答：＿

10.本文段从语文教师、＿＿、＿＿的示范作用等方面论述了中心论点。

11.文段中画横线的句子(末句Ａ)运用的两种论证方法是___________

12.加曲线的词语“无一不是如此”如果换成“都是如此”，表达效果有何不同？

答：“无一不是如此”比“都是如此”语气更＿＿＿＿＿。

13.依次指出文段中加点词语“消极方面”和“积极方面”的含义，选择正确的一项。（）

A.坏的做法好的做法B.错误的做法正确的做法

C.偷做的态度勤快的态度D.起码的要求较高的要求

14.文段中空格处依次应填上哪些动词？选择确切的一项。（）

A.作出发B.出作发C.发作出D.出发作

15.根据文意指出“蓬生麻中，木扶自直”的比喻义。

答：＿

答案：

（六）9.要发挥教师的语文实践对学生的示范作用。

10.各科教师、学校行政。

11.对比论证、比喻论证或答对比论证法喻证法

12.肯定13.D14.D

初中语文阅读综合练习 篇7

对于大部分学生来说,在学习语文的过程中,阅读都是比较难的一个模块。小学阶段低年级学生学习的主要内容还是字词,对于阅读的涉及还比较少。但是平时会接触到很多的文章,老师在讲解的过程中通常会教给学生一些阅读的方法,带着学生一起训练。平时较多的是抓住文章中心思想,分析某一段落的作用、意义等。那么到了小学高年级阶段,尤其是六年级,接触的文章内容就会变难,理解的深度也需要拓展。那么如何提升阅读能力?想要搞清楚这个问题,首先要明白阅读能力所包含的几个方面。首先,能够全面理解文章主旨。在中国的教育体制下,学生在小学阶段所接触的每一篇文章都会有一个中心思想,往往需要学生全面把握文章,否则学生无法抓住作者想要表达的核心内容。其次,对于文章中细节的理解。也就是我们通常所说的细节题,给出某一段或某一段中的某一句话,或者是某一个词,让学生去理解其意思或者在文章中的作用等。最后,能够根据文章内容进行适当合理推断的能力。推断都是需要借助对文章的全面理解与把握,只有这样才能做到正确地推断,所以这实际上也是对文章把握的能力。那么该如何提升以上能力?第一,文章要多读。正所谓“读书破万卷,下笔如有神”,书读得多了,总会提升对文章的整体感知能力,而且随着阅读层次的提升,也会逐渐提高阅读的水平和理解能力。第二,阅读理解的类型题要多练。在考试的过程中,熟悉题型实际上是非常重要的一个环节。也就是说,要明白答题的具体方式和层面,才能答到采分点上。否则,可能会出现较大的偏差。总之,两条黄金法则,适应很多学科的学习。一是读,二是练。读和练相结合才能切实提高语文阅读能力。

二、阅读技巧的磨炼

我们总是在讲阅读能力,实际上阅读能力的提升是一个长期的过程,而且可能还会伴随着很多弯路。以至于很多时候,尤其是对于冲刺阶段的六年级学生来说,往往老师会教给学生更多技巧性的内容。这也可以在短时间内在一定程度上提升学生的成绩。那么阅读技巧都有哪些内容?首先,答题模版。这是最常见也是学生最愿意用的技巧。模版的好处在于可以帮助学生思考,或者避免思维过于狭隘,可以使学生更全面地作答,从而更加容易地靠近采分点。其次,阅读文章中的技巧,将文章划分层次,定位关键词等。这是实实在在的阅读技巧,平时做阅读理解训练的时候也应该这样进行。这样可以节省更多时间,有针对性地去阅读。以“定位关键词”为例,当文章中问及某某词在文中所代表的含义的时候,最好的办法就是找到该词在文章中出现的地方,然后再根据上下文去理解,这样才不会造成遗漏。同时需要注意的是,不论文章中提问的是某一段还是某一个词的作用、意义、含义等,都要从文章的整体去把握,不能以偏概全,更不能主观臆断。那么避免主观臆断和把握不准的最好办法,就是上文提及的大量阅读和多做训练,不断去感知,不断去把握文章的规律,这样才能做到知己知彼,百战不殆。

三、为深入学习语文打好基础

实际上,对于大部分学生来说,小学和初中的语文水平会对日后的语文水平产生更深远的影响,甚至有时候会决定学生的高中语文水平。学生之间语文学习的差异最根本的还是在于阅读量的多少。阅读得多,自然就会对文章把握得更好,这是不可否认的事实。尤其对于高中阶段,除去六句古诗词默写以外,根本就没有死记硬背的东西,全都是阅读和鉴赏等内容。因此阅读量的大小在此时就显示出巨大的作用。当然,并不是说阅读得多语文就一定能学好,这门学科本身就是一个不断积累的过程,如果在学习中只是敷衍了事,而不进行持续的积累,那么语文水平的提升就是痴人说梦。所以,小学阶段的语文学习,是为日后的深入学习打基础,在打基础的过程中,一定要多阅读、多积累、多磨炼技巧。

总之,小学高年级语文教学中阅读能力的培养和技巧的磨炼对于学生日后的学习是非常关键的,老师在讲课的过程中要给学生灌输这样的观念,为日后学习打下基础。此外,对于能力的提升和技巧的训练需要一个长期的过程,也需要学生不断去尝试新的方法,也只有这样才能达到提高能力的目的。

参考文献

[1]江平.小学语文课程与教学[M].北京:高等教育出版社,2004.

[2]倪文锦.小学语文新课程教学法[M].北京:高等教育出版社,2003.

初中英语阅读课文的练习设计 篇8

【关键词】初中英语 阅读教学 练习设计

阅读的练习设计是阅读教学的主要的方法，本文重点探讨阅读练习的设计策略，以期有效引导学生独立阅读、愉快阅读和有效阅读。

一、整体感知类练习设计

1.了解大意，概括主题。初中英语阅读教学，让学生了解课文内容和阅读文章的大意，对阅读文章进行高度概括，旨在培养学生的阅读技巧和获取文章信息的能力。

如阅读七下Unit3 Task中的范文时，让学生从整体上看全文共有几个段落，每一个部分写什么内容等有助于学生对范文的整体把握，为此，下面的设计可以说是有效的：阅读范文，完成配对练习，了解大意和写作结构。

a.Para 1 a.People in the town

Para 2 b.What John thinks of his hometown？

Para 3 c.John’s house

Para 4 d.The way to the town centre&greetings

2.把握文章线索，掌握文章的梗概。在学生快速阅读文章后，设计对文章的线索的归纳和梳理的练习，要求学生从整体上把握故事性文章的结构和线索，以便从整体上把握故事大意和掌握主要情节。当然，为了降低学生的学习难度，这个练习设计师生一起完成，对于学困生而言，时间、事件的线索也可以由教师提供，让学生根据时间线索，把握事件的经过。

The ghost in the park一文的阅读，以问题What is the clue about the story？而引导学生关注课文的发生发展的时间顺序和故事的梗概。引导学生或自主阅读或合作阅读，讨论出故事发展的情节：chat in the park—lisen to the ghost’s sound—be afraid —look for —didn’t find——run away—met Amy—told everything—search for the ghost —catch the ghost—take the ghost to the animal centre.或者简单梳理为：sound a ghost--find the ghost--take the ghost.

对课文的时间、事件的顺序了解和把握，除了整体上把握课文的概要，也利于学生复述故事。

3.速度速记，捕捉主要信息。在阅读过程中，快速记忆阅读文章的内容，利于对文章的整体感知，抓住关键词when、where、how、why、who等，对此，教师可以设计单词填空或者提问的方式。仍然以The ghost in the park为例，设计如下练习，让学生快速阅读、快速找到答案、快速记忆。如When did the story take place？ How many people are mentioned in the story？ What did the two girls hear？ How did the two girls feel when they knew the ghost is a little weak cat？......

问题的提出，促使学生快速阅读和找到答案，并记住主要的信息。

二、课文导读类练习设计

在学生对课文整体感知的基础上，对于阅读文章的理解不一定面面俱到，应设计思考性强、利于探究和合作的练习，以强化阅读的实践性教学活动的开展。设计自主、独立的练习有助于学生读懂阅读文章、抓住关键词和关键信息等为目的，以激发学生的阅读兴趣为出发点的问题设计。如the ghost in the park，以自由交流问题Have you read the ghost stories？ What ghost stories have you read？ One Sunday morning，Millie and Amy met a ghost，can you believe？ Do you want to read the story？这样的谈话导入、问题提出方式等，旨在激发学生的阅读兴趣和积极性，为有效课堂的创建埋下了伏笔。

自主、独立练习设计，还可以引导学生根据自己的兴趣和阅读基础而自主提出问题，对提出的问题自主探讨或者合作交流，以培养质疑意识和解决问题的能力。

三、拓展类练习设计

学英语的终极目的是运用，运用的方式很多，如模仿练习、发挥想象续写、扩写课文等都是行之有效的方法。

如学习Millie 采访陈先生的课文，可以让学生扮演Millie和陈先生进行“现场采访”；学习What a brave young man时，开展记者采访英雄救人的事迹的现场采访活动；学习The ghost in the park讨论世界上有没有鬼的问题；学习Teenager problems时，谈论谈论自己的困惑、探求解决的办法；学习Charity show 举办一场慈善义演，学习A day out介绍自己的一日游；学习Online的Travel around the world in 8 hours时，说说自己的电脑学习软件的运用，举办一场网络游戏的利与弊的辩论赛等，都是拓展课文的好方法。

此外，课文的续写也是拓展类练习的好方法，如学习了The rabbit hole，可以引导学生试着写出故事的结尾，或者针对课文中的某一个情节或者一句话而对课文进行扩写，如down down down the hole，想象在下降的过程中，可能看到的情境，发展学生的创新思维能力。

总之，在阅读教学中，应立足教学文本，精心设计练习，培养学生的阅读习惯，提高阅读能力，提高语言运用的能力，全面提高综合素养。

参考文献：

[1]樊敏.浅谈如何上好初中英语阅读课[J].新课程（中学版）. 2011.4.