思想政治教育一门塑造“灵魂”的学科，它可以有效地帮助学生形成正确的“三观”——即：世界观、人生观和价值观，思想政治教育在深刻地影响着学生的行为习惯和思维方式，并通过这种形式帮助学生们形成一种正确地分析问题、解决问题的能力，从而促进学生们的全面发展。由此可见，采用良好的教学方法提升思想政治教学的效果显得尤为必要，“案例教学法”就一种可以培养学生兴趣、强化学生学习效果的较为实用、有效的教学策略。
我们所说的“案例教学法”是一种需要通过模拟或再现现实生活中的一部分场景，让学生走进案例现场，通过共同讨论和分析从而进行学习的一种教学方法。“案例教学法”主要应用在教育学、心理学等学科中。
作为一种教学方法，“案例教学法”是新课改背景下为广大思想政治教师所推广使用一种的教学方法，这种教学方法要求思想政治教师要根据《新课程标准》中规定的教学目标，结合思想政治教材，运用以真实的事例为基础进行编写的教学案例。思想政治教师要在这种理念的指导下，运用各种各样教学形式去启发学生们进行独立思考，对教师给出的案例中所提供的材料和问题进行全面得研究分析，提出自己的问题，做出相应的判断和决策，帮助提高学生们分析问题和解决问题能力的一种新兴的教学方法。简单的说就是，通过对一个具体的教育情境进行相关的描述，高中思想政治教师要注意引导学生，对教师提供这些特殊的案例开展深刻讨论的一种教学方法。
作为一种新兴的教学方案，案例教学法因为其独特的特点，在教学实践中发挥了重要作用。
轻松和谐的课堂氛围决定了课堂信息传递的有效性，直接影响着学生在课堂上学习水平的发挥。宽松、和谐的氛围，可以使学生获得积极的情感体验，能够充分调动学生的学习积极性，使学生的学习情绪处于一种亢奋状态，乐于探究，思维敏捷，学习就能够在一个较长的时间内处于一种高效状态，有利于学生实现自我的、和谐的、全面的发展，从而大面积地提高教学质量。
创新精神的培养，需要教师在思想政治课堂教学过程中，改变观念，发挥学科优势，尽可能地创造机会，让学生参与实践，注重创新精神的教育，促进学生主体性发展，为培养具有创新能力的跨世纪人才奠定基础。
实施“案例教学法”这种教学方案在教学实践中发挥了独特的作用，他有利于促进学生主动学习，提高学生将所学习的知识应用在生活实践中的能力。“案例教学法”是一种能够启发学生研究实际问题，提高学生分析问题和解决问题能力，“案例教学法”是较为关注学生的智力的开发及探究能力的培养的一种现代教学方法，同时它也是一个将理论与实际紧密联系，具有很强的“启发”作用和意义的教学过程，作为一种新兴的教学方法，“案例教学法”具有以往其他的教学方法不能替代的特殊意义。
学生要对所学内容感兴趣，才能调动其积极性，打开其思维，积极进行探究，不断提出疑难。因而，教学中教师要千方百计激发学生质疑的兴趣。通过创设情境，唤起质疑欲望。巧用矛盾，激发学生质疑兴趣，以此来培养学生的质疑能力，不仅要激发学生质疑兴趣，还要引导学生明白，一段资料、一个案例要质疑什么。从思想政治教学来看，一般质疑是什么、为什么这样做等。同时，更要指导学生，把握时机积极质疑探究。
“案例教学法”是对教材的一种创造性地使用。创造性的使用教材，教师驾驭教材的目的是驾驭学生，有的教师认为：拓展是自己教学的一个亮点，就在拓展中进行深挖，但在拓展中，教师应该清楚：参透文本是根，课外拓展是藤，决不能舍本逐末。
问题是思考的源泉，提一个问题比解决一个问题要有价值得多，提出问题是水平，是能力，解决问题只是一个过程，所以说我们教师在平时教学中要多给学生创设一些提问题的机会，使学生从老师要求提问题逐渐向有问题自己主动提过渡。
《全面推进素质教育的决定》指出要“积极实行启发式和讨论式教学，激发学生独立思考能力和创新意识，切实提高教学质量。”将启发式和讨论式写进传统讲授式课型基础上的创新。这些课型的共同优势在于真正落实学生为主体，教师为主导，培养学生的创新意识，进而落实学生的创新行为。“案例教学法”就是对教学方法的创新。“案例教学法”是在传统讲授式课型基础上进行的创新。他优势在于真正落实学生为主体，教师为主导，培养学生的创新意识，进而落实学生的创新行为。
为了更好地发挥案例教学法在思想政治教学中的作用，在实施“案例教学法”时有以下几点注意事项需要引起思想政治教师的注意：
主要是要处理好老师的导向作用与学生的主体作用的关系。在“案例教学”中,思想政治教师的角色发挥在于“导”。思想政治教师的任务是权衡教学目的、内容和方法之间的关系,考虑所选案例涉及的问题、原理、代表性等。在讨论过程中,要激发学生认真思考的能力，引导主动学生们积极主动地参与课堂的交流和发言,把握好学生们的讨论的方向和讨论的时间的进度,思想政治教师要积极调动学生们参与讨论的积极性。学生的角色在于“演”。学生的任务，简而言之，就是要做好上课前的准备工作,学生们要在课前仔细查阅与要讨论的案例有关的参考资料和文献，认真准备讨论是需要发言提纲等。思想政治课堂上，学生们是进行案例讨论的主要组成部分,学生们应该由被动发言积极转变为主动讨论。
案例教学中教师的“导”与教师的总结提升的“讲”的关系。运用案例教学有助于提高中学思想政治课的教学效果,但教学是一个非常复杂的活动,学生具有个体差异性,教学活动具有不可预见性,这就要求教师根据教学内容选择教学方法。因此,教师要正确处理案例教学和传统讲授的关系,取长补短,优化组合，相辅相成。
在平时的教学活动中要善于总结、筛选一些经典的案例，形成一个案例库。为以后的教学工作提供更多的教学素材，给我们的教学提供方便。
实施“案例教学法”的本质是营造一个开放、互动的学习环境。这种教学方法尤其强调思想政治教师及其学生，特别是学生的高度参与。思想政治教师所肩负的一个非常重要责任就是为学生们创造一个良好的课堂氛围，或者学习环境。这样做的目的是要激发学生们的学习动力,从而保证整个思想政治教学活动可以有效地、有序地进行。运用案例教学法，以案例为载体有效地引导学生来理解价值判断和价值选择的实际意义，实现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的统一，教学效果较好。但是，案例教学法也不能千篇一律地使用，面对特定的教学对象和教学内容，究竟采用何种教学方法，要具体问题具体分析。
案例教学法以其与实践紧密相连、操作性强的特点被应用于思想政治教学中，架起了理论与实践的桥梁，经过多年的探索和实践，取得了良好的效果，这将成为思想政治教学的一种趋势。思想政治教师应该尽力走在教育教学时代的前沿，作“案例教学法”的有力“推广者”，帮助学生们轻轻松松的进行学习。总之，思想政治教学要们关注的因素有很多，如果我们能够按照《新课程标准》进行施教，每个人都树立一种新的教学观、教师观、学生观、质量观、评价观，就一定能把思想政治教学改革，推向深入并获得成功。
摘要：思想政治教学与学生的个人成长休戚相关，它影响着学生们对这个广阔的世界的认识，塑造着学生们的世界观、人生观和价值观，引导了学生们的行为方式。在新的教育背景下，帮助学生主动融入到教学活动中是新课标对我们的要求。“案例教学法”让更多的学生参与到教学活动中，通对案例分析、讨论和理解，进而提高学生对问题的分析和解决能力。
关键词：思想政治教育,案例教学法,教学策略
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