自主学习是以学生为中心, 通过学生的独立自主进行分析、探索、实践及创造等方法达到实现学习目标的一种学习行为。随着信息时代知识更新的加快, 社会对个人知识储备和更新能力要求越来越高, 自主学习通常被认为是一种学习态度, 又是一种独立自主的学习能力。可见, 自主学习已成为当代大学生必备的一种学习方法[1]。因此, 本文通过详细阐述当代高校大学生自主学习的总体现状, 剖析影响高校大学生自主学习的个性因素和共性因素, 给出提升高校大学生自主学习能力的对策, 以期为高校培养大学生自主学习能力提供可行的建议和参考。
大学生在自主学习方面的总体情况主要体现以下几方面:一是大部分学生在主观意识上对学习的目的和学习的动机总体上还是正确和理性的, 学生对学习的重要性的认识还是到位的, 部分学生的学习目标不明确, 学习兴趣还不高, 缺少自主学习的动力。二是部分专业知识对学生的吸引力不够。由于部分专业知识内容较为抽象和枯燥, 学生没有学习兴趣, 学生课后不能深入拓展学习。传统的课堂教学过程不利于学生与教师进行沟通交流学习, 教师缺少对学生的学习方法及学习习惯的指导, 教师除了课堂教学, 日常对学生关注不够, 很难使教学效果达到预期目标。三是学生在学习认知及学习状态等方面还存在不成熟的表现。如学生对严谨的课堂教学感到无趣、对教师的幽默机智更为喜欢, 而对知识渊博、教学基础扎实教师课程的内容兴趣并不大。学生的基础知识薄弱, 不利于培养学生浓厚的兴趣。四是学生自主学习习惯和学习方法不合理, 制约了学生的自主学习。目前, 大部分学生主动去图书馆查阅相关资料的比例很小, 还没有养成独立自主学习的习惯。很难利用所学的知识解决生活中遇到的实际问题, 影响学习兴趣。五是家庭对学生自主学习习惯的养成帮助不大。家长、家庭环境等家庭要素还未充分发挥作用。目前, 大部分家长认为孩子进入大学学习后, 对学生的学习情况很少关注, 认为学生已经具备了自我学习的能力, 很少干涉学生的学习。家庭要素在培养学生自主学习能力上没有充分发挥引导的作用[2]。
在知识更新日新月异的今天, 对于个体而言, 只有终身学习才能不断适应社会的不断发展。大学生自主学习能力的培养也受到各种因素的影响, 大致可以将影响因素分为个性因素影响和共性因素影响[3]。具体而言, 个性因素影响包括学习态度、学习目标、学习意志、学习策略等。目前, 大学生自主学习在明确学习目标和学习方法这两方面的学习自主程度相对效果较好, 但在规划学习、学习效果反思及学习行为控制等方面的自主程度比较差。只有学生端正学习态度, 才能自愿为自己的学习负责, 愿意为学习承担更多的责任。同时, 学习策略等也对自主学习产生影响, 而学习策略通常分为认知策略、元认知策略和资源管理策略, 认知策略是指个体对外部信息收集加工的过程;元认知策略指学生对自己的认知过程及结果的有效监视及控制的策略;资源管理策略是通过辅助学生管理的环境和资源的策略, 对学生的学习动机有重要作用。而通常不同的学习策略适用于不同的学习内容, 具体的学习策略会随学习任务的不同和情景的变化而变化, 在自主学习的过程中要充分激发学生运用学习策略的动机, 提升学生学习策略的实际运用, 使学生学会选择适合自己的学习策略。而共性影响因素主要是指学生难以改变的外部因素, 包括教师、同伴、学习的环境和资源、家庭因素等。如大学教师对培养学生自主学习习惯是至关重要的。教师仅传授专业理论和技能知识是不够的, 要引导学生学会自主学习并懂得对自己的学习负责。其次, 学习也是一项社会活动, 同伴间相互协助、合作能够促进彼此自主学习, 学习行为及学习成绩也会相互影响, 同伴的自主学习会对学生会产生榜样示范作用, 更有利于激发学生自主学习的动力。同时, 家庭也在培养学生自主学习习惯中起着不可或缺的作用, 父母的示范、支持和鼓励能够进一步改善学生自主学习的水平。
以上关于学生自主学习的若干影响因素分析, 虽然每个都对自主学习产生影响, 但所产生的影响通常不是孤立的, 往往一种因素对自主学习的影响会通过另一种因素为中介而产生关联影响, 而且影响因素与学习行为之间的影响关系往往是双向的。
大学是大学生进行全面学习和自主学习关键的阶段, 学习是学生的全职工作, 更是学生应尽的职责。学生要通过以下几方面提升自主学习的能力。一是端正学习动机和态度。大学生要通过树立远大目标, 对大学学习生活进行规划, 正确认识自己的学习动机和目的。二是注重学习的内容。大学生在高校除了要在掌握必备的专业知识素养外, 还要加强通识知识和公共技能的学习和掌握, 以更好地适应复杂的社会环境。三是掌握学习策略。大学生在高校中要养成自主学习习惯, 要在大学中进行自我定向, 清晰人生今后的发展方向, 还要学会课余自由时间的管理。学会利用时间, 进行正确的自我时间管理, 实现学习目标管理和时间管理的融合, 真正做到时间的自我合理掌控。
高校学习作为学生培养自主学习能力最重要的阶段, 要充分发挥学生的独立自主性, 高校要为大学生自主学习能力培养提供良好的环境。一是要设置科学合理人才培养方案、大学课程体系和教学大纲。在不同学科和专业上要采取不同的授课方式, 合理的设置教学目标, 注重启发式、研讨式、案例式、现地式和探索式等灵活多样的教学模式。通过理论课与实践课的有机融合, 引导学生理论与实践并重, 培养学生的实践动手能力, 为学生自主学习提供指导。通过设置选修课, 更好地让学生开展自主学习, 扩展知识面, 提升大学生综合素质。二是要做好大学管理和评价。对于自主学习而言, 首先, 要做好班级建设, 良好的班级建设对学生的学习习惯的养成产生深远影响, 有利于培养和提高学生学习兴趣, 形成良好的学习氛围, 营造优良学风。其次, 办好学生会和学生学习社团等组织建设。学习社团等组织建设能有效促进大学集体意识, 发挥才干, 使学生有意愿参与自主学习, 提高自身素质。三是营造良好的自主学习氛围。校园文化是一所学校灵魂, 合理的进行美丽校园环境建设, 干净整洁的校园环境可以让学生在浓厚的学习氛围中进行自主学习, 培养学生独立思考的能力。学生可以充分利用学校的图书馆及网络资源等使其成为自主学习乐园。通过图书馆丰富的资源和网络资源进行信息查找、网络阅读, 为学生自主学习提供学习平台, 促进学生自主学习习惯的养成。
在学生的成长学习过程中, 家庭对学生学习习惯的养成等方面影响较大, 学生成长的整个阶段, 学生家长及家庭环境等家庭要素对学生学习成长有着举足轻重的作用。良好的家庭环境为培养孩子自主学习能力提供良好的环境和氛围, 家长的学习工作习惯也对孩子的学习习惯产生一定的影响, 家庭成员要充分运用家庭要素培养学生的自主学习能力, 支持和引导孩子进行自主学习, 加大对自主学习的认知, 始终支持和帮助学生树立自主学习的意识。
家长要关心学生的学习状况, 了解学生的心理发展, 并根据孩子的状态及时和孩子进行沟通交流, 对孩子进行鼓励和鞭策, 使学生感受到关注和期许, 激发学生的自主学习的动力。
随着经济社会各方面的快速发展, 社会和企业对人才能力的要求越来越严格。对于大学生而言, 具备自主学习的能力在当代社会背景下显得尤为重要。本文通过分析高校大学生自主学习的现状及大学生自主学习的个性和共性影响因素, 提出了提升大学生自主学习能力的对策建议, 对提升高大学生自主学习能力培养有一定的针对性和指导性, 以期使学生具备良好的自主学习能力, 以适应时代发展和社会需要。
摘要：培养高校大学生的自主学习能力是促进大学生创新创造意识和能力的有效途径之一, 也是培养大学生适应当今社会发展的迫切需要。本文通过调研了解高校大学生自主学习的总体现状, 详细分析高校大学生自主学习的影响因素, 提出高校大学生自主学习能力提升的对策, 对进一步改善和提高大学生的自主学习能力提供参考和借鉴。
关键词：大学生,自主学习,影响因素
[1] 张俐, 刘波.大学生自主学习的影响因素分析[J].黑龙江教育学院学报, 2013 (7) :96-98.
[2] 程世禄, 龚由志.影响自主学习的因素分析[J].广州大学学报 (社会科学版) , 2005, 4 (5) :81-84.
[3] 庞维国.论学生的自主学习[J].华东师范大学学报 (教育科学版) , 2001, 20 (2) :78-83.
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