伴随着我国教育体制改革事业的不断推进, 社会对高职学前教育越来越关注, 为了有效满足教育行业对幼儿教学人才的要求, 作为高校管理者, 必须将幼儿教师人才培养工作作为管理工作重点展开, 进而提升高质学前教育的教学质量。但是, 当前时期下的高质学前教育专业教学的效果并不理想, 各类问题频发。基于此, 针对高职学前教育专业活动设计类课程实践教学这一课题展开深入研究具有一定现实意义。
由家长及幼师利用各种方法、实物, 有系统、有计划而且科学地对他们的大脑进行各种刺激, 使大脑各部位的功能逐渐完善而进行的教育是学前教育的核心内容[1]。在人类的儿童阶段, 不仅是智力提升的基础时期, 同时也是智力提升速度最快的时间段落, 在此期间内, 对学前儿童进行智力方面辅以正确的引导和帮助对于幼儿未来智力水平以及学习能力的提升, 都具有十分重要的促进作用。在这一基础上, 由于学前教育教师是人类幼儿阶段健康成长以及学习能力基础奠定的关键人物, 所以高职院校在培养该类人才时就必须将相应的专业课程教学管理工作做到位, 提升学生未来教学幼儿的专业能力。
在高职院校的学前教育专业中, 教师进行课程教学规划时, 通常会将专业课程中的理论课程作为重点教学内容。此种教学侧重点的规划, 对于学生未来在教学幼儿活动中开展的教学内容起到了重要的影响[2]。与此同时, 学生自身在学习学前教育专业时, 也会过分关注理论性的学习内容, 进而忽视培养自身的实践教学技能水平, 最终导致学生毕业后无法真正胜任幼儿的教育教学工作。
一般情况下, 高职学前教育专业的教学标准对于教师本身的综合素质要求很高, 不仅需要教师自身拥有丰富的教学理论性知识, 同时还要求教师必须掌握幼儿教育工作的实践性教学经验。但是, 我国当前时期对于高质学前教育专业的人才投入并不高, 致使学前教育专业的师资力量严重匮乏, 最终影响了教学的质量。
当前时期下, 我国高职学前教育专业教学活动中所开展的教学内容, 与多数幼儿的身心发展之间的水平线并不统一[3]。与此同时, 教学活动的内容设定对于学前教育专业内学生个人教学实践过程中的操作能力培养并不理想, 未将课程教学的系统性规划出来, 进而导致教学系统的实践性低下, 出现了实践与理论脱离的情况, 最终造成学前教育专业学生在未来步入幼儿教学课堂工作中时无法开展贴合实际的教学设计活动, 影响到高质院校学前教育专业的正面发展。
在高职院校的学前教育专业中, 由于幼儿园活动设计类的课程是一项集合了理论与实践的综合课程, 所以, 作为高职院校学前教育专业的教师, 在开展课程教学活动之前。首先应该将清晰的活动设计课程目标设定出来。然后按照专业未来从业技能的培养标准, 按照沟通、教学、设计、科研等技能进行分层式教学管理。最后使得学生能够将幼儿教学中的实际技能掌握的重要性进行正确的认知。
在高职学前教育专业活动设计类课程实践教学过程中, 要求教师同时具备坚实的理论专业基础与丰富的教学经验。为了实现该目标, 首先, 院校应该安排学生进入到幼儿园活动设计类课程中进行代课。其次, 学生进行代课后需要在幼儿园内定期开展幼教活动, 尤其是在设计活动的环节中, 高职教师应该做到言传身教, 最终有效培养高职学生学前教育专业活动设计能力[4]。另外一方面, 为了有效提升本校学前教育专业教师的综合素质, 应该积极开展与外校高素质学前教育专业人才之间的沟通交流活动, 实现借助外部力量提升本校教师团队综合素质的目标。
在高校学前教育专业中, 手要完成的教学任务就是提升幼儿教师的培养能力, 将专业教学教育理论的传授重视起来, 与此同时, 必须按照当前时代下幼儿自身心理的特点进行设置教学内容。例如:在进行学前教育音乐课程活动设计时, 首先应该教授学生如何确定教学活动的目标, 然后教学学生如何在活动目标明确的前提下开展一系列的教学准备以及教学活动, 最终使得学生的教学成果最大程度被幼儿吸收。另外, 在进行充实教学内容充实时, 也应该将现代化的互联网技术应用到其中去, 制作出“微课”让学生在学习之前对于自身所要掌握的知识有一个充分的认识, 进而提升教学课堂的教育效率。
综上所述, 伴随着科教兴国战略的推进, 各个阶段的教学与教学质量已经成为社会关注的热点, 而学前教育作为所有教育阶段中最基础性的教学, 也就随之成为教育教学领域内的管理工作的重点。在这一基础上, 笔者从学前教育人才的培养角度上进行分析, 指出了作为学前教育人才培养基地的高职院校中存在的问题, 并针对问题提出了相对应的解决措施, 只有将该类措施积极地运用到教学管理中去, 才能真正提升学前教育人才的综合素质, 进而确保未来学前教育教学的质量。希望本文的研究内容能够为后续关于该课题的研究提供参考。
摘要：在全民教育中, 学前教育是每个人终身教育开始的基础, 该项教育活动的开展对于幼儿健康成长以及未来发展具有重要的作用。伴随着社会文明程度的提升, 各界对于幼儿学前教育的教师教学水平要求越来越严格。但是我国目前阶段高职学前教育专业中活动设计类课程的实践教学中存在很多的问题。鉴于此, 逼着就高质学前教育专院活动设计课程实践教学展开研究, 这在提升高职学前教育教学水平。
关键词：学前教育,专业活动,实践教学
[1] 王露璐.中职学前教育活动设计与实践[J].赤子 (上中旬) , 2017, 14 (05) :229-230.
[2] 王冲.学前教育专业幼儿园活动设计类课程实践教学体系构建研究[J].西部素质教育, 2016, 2 (10) :92-93.
[3] 殷挺凯.高专学前教育专业教育类课程改革实践研究——以郑州幼儿师范高等专科学校为例[J].吉林省教育学院学报, 2016, 32 (01) :65-67.
[4] 郝慧男.高专学前教育专业“幼儿园活动设计”类课程实践教学体系的构建策略——以哈尔滨幼儿师范高等专科学校为例[J].兰州教育学院学报, 2015, 31 (05) :149-151.
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