随着信息社会的到来, 以计算机和网络技术为核心的现代教育技术正日益广泛地应用于中小学各学科的教学中, 它以形象的文字、清晰的画面、丰富的色彩、悦耳的声音以及强大的数据管理能力和智能化的软件深深吸引着广大中小学生。通过多媒体的有机结合和灵活的应用, 引导学生积极参与, 充分发挥了学生的主体作用, 使单一的应试教育转向全面的素质教育。初中化学虽说是一门起始学科, 但比其他学科内容丰富、知识覆盖面广、信息容量大、综合性强。这使得化学教学可以而且必须更多地借助于现代教育技术来改进, 优化课堂教学过程, 从而全面培养学生的科学素养, 激发学生学习兴趣, 培养学生学习能力, 提高课堂教学质量。
学生在学习初中化学过程中, 会遇到许多不同类型的记忆材料, 有图形, 文字, 符号, 等等, 而其中许多文字、符号需要学生在理解的基础上记忆, 面广量大, 很多学生难以掌握。利用多媒体课件声图结合, 将学生的眼、耳、手、脑等多种感觉器官充分调动起来, 强化学生对化学知识的记忆和理解, 强化学生构建这些概念、概念的特点以及概念与概念之间的联系与区别, 帮助学生建立良好的知识结构, 形成比较完整的知识网络体系。多媒体课件还可以让学生深入了解各个知识点, 从局部分析知识点之间的内在联系到全局综合, 剥开层层迷雾, 最终形成一个完整的知识体系, 形成一个缜密的知识网络结构, 加深学生对所学知识的理解, 强化记忆, 增加情趣, 进而提高学生的学习效率。
成功的入门教育可以使学生始终保持学习化学的浓厚兴趣, 主动学习, 取得事半功倍的效果。作为一名初中化学教师, 我们特别重视入门教育, 主要做法是充分利用现代教育技术, 使学生克服感性知识不足、视野不开阔的缺陷, 极大地调动学生学习的积极性和主动性。他们从图文并茂的现代教育技术中获得了“化学是实用的”、“化学是有趣的”观念, 好奇心大增, 课后提出了这样那样的问题, 希望老师能够解答, 同时也想主动地探索一些日常生活中各种现象的奥秘, 对化学学习产生了极浓的兴趣。优化了课堂教学结构。减轻了教师繁重的课堂语言表述, 提高了课堂教学效率。
教学设计是教学前的准备, 在教学设计过程中, 教师可根据教学实际的需要, 充分利用现有条件下的网络信息资源素材库, 选取适合的教学软件来制作课件, 创设各种不同的教学情境, 逐步建立一个完整的教学课件体系。
利用信息技术辅助教学能使课堂教学内容生动形象, 提高学生兴趣, 让学生在活泼轻松的气氛中学习, 学生主动性强, 知识接受决, 教学效果好。
利用信息技术, 创设与教学内容有关的生动的社会、生活、自然情景, 形成一种特定的教学环境和氛围, 给学生多种刺激, 让学生边听边看边思考, 充分调动学生的多种感官来认识化学现象和本质, 提高学生的理解能力, 激发学生的学习主动性。例如可播放形声兼备的录像片, 能引起学生浓厚的兴趣, 使他们沉浸在奇妙的化学世界中, 认识到化学与社会、生活的紧密联系, 激发起强烈的探索欲望。
教学中的难点, 有些很难用传统的方法讲清楚, 若用电脑模拟, 往往能取得好效果。例如, 九年级化学第二单元课题2《分子和原子》中水电解的微观过程、氧化汞分解的微观过程用电脑设计FLASH动画模拟, 可形象生动地表现分子、原子等微观粒子的分离、组合、聚集, 变抽象不可视为形象可视, 使学生对这部分知识的理解更加深刻。
对有毒害、危险物质出现的实验进行模拟, 可以避免这些物质对师生身体的伤害, 减少实验仪器和药品消耗, 还可以对实验仪器仿真和某些实验过程仿真, 使学生更好地了解实验原理和仪器操作原理, 尤其对综合实验的仿真, 能将学生由不可视的机械操作, 带入主动介入的情境。
使学生养成良好的思维习惯, 学会独立思考, 具有初步的科学探究能力是新课程标准的一个重要目标。信息技术的运用有助于培养学生的观察能力、信息处理能力、分析概括能力和探究学习能力等。在探究过程中, 同学们利用计算机查找资料, 学习充分体现了学生的主体性。学生在参与、探索、讨论、交流、表述、汇报的过程中学会了团结协作, 并自主建构了知识。
为了充分、合理地发挥教育技术的作用, 在使用现代教育技术辅助初中化学教学时应注意一些问题。
现代教育技术只是一种辅助的手段, 是传递教学信息的方式, 不是教学的决定因素。在教学中, 必须根据教学内容和教学目标合理地选择科学高效的教学方式。例如, 课程标准就指出:“化学实验是进行科学探究的主要方式, 它的教学功能是其他教学手段无法替代的。”所以化学实验不能完全用电脑来代替。
运用现代教育技术教学, 能在较短时间内向学生展示大量的教学资源, 教学容量大大增加。但是, 过多的教学容量会减少学生思维活动的时间, 学生消化不了所学的知识, 就达不到预期的教学目标。进行教学改革和运用各种教学手段, 归根到底是为了提高教学质量。因此, 运用现代教育技术一定要根据学生的实际情况和教材的难易程度, 合理设计教学内容, 确定适当的教学容量, 以利于学生充分思考、讨论和自主学习。提高学习的质量和效率。
21世纪的社会是信息社会, 信息社会所需要的人才培养有赖于教育的信息化。把现代教育技术作为辅助学生学习化学的认知工具和情感激励工具, 有利于提高教学资源的利用率, 使学生创新思维与探究能力、实践能力得到有效的培养, 从而提高化学教学质量。我们一定要重视现代教育技术的运用。
摘要：初中化学虽说是一门起始学科, 但比其他学科内容丰富、知识覆盖面广、信息容量大、综合性强。这使得化学教学可以而且必须更多地借助于现代教育技术来改进。本文首先阐述了现代教育技术与初中化学教学相结合的优点。其次, 对现代教育技术应用于辅助初中化学教学进行探讨。同时, 对现代教育技术与初中化学教学相结合带来的思考提出自己的看法和建议, 具有一定的参考价值。
关键词：现代教育技术,初中化学教学,研究
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